introdução ao estudo do esporte

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PROF. ESP. ANASTÁCIO NECO DE SOUZA FILHO

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PROF. ESP. ANASTÁCIO NECO DE SOUZA FILHO

O QUE É ESPORTE?

- Ludicidade?

- Competição?

- Fato Sociocultural?

- Fenômeno Cultural?

- Prática Social?

- Inclusão?

- Exclusão?

- Lazer?

TENTANDO CONCEITUAR......

Darido (2005) diz que, a palavra esporte significa regozijo, ou seja, diversão, e continua, ainda hoje, servindo de base para quase todas as definições atuais

Betti apud Darido (2005) conceitua o esporte como uma ação social institucionalizada por regras, que se desenvolve com base lúdica, em forma de competição entre dois ou mais oponentes ou contra a natureza, cujo objetivo é, por meio de comparação de desempenhos, determinar o vencedor ou registrar recordes

Bracht apud Darido (2005) atividade corporal de movimento com caráter competitivo que surgiu no âmbito da cultura européia por volta do século XVIII e se expandiu por todos os cantos do planeta, que, em seu desenvolvimento, assumiu as seguintes características: competição, rendimento físico-técnico, record, racionalização e cientificização do treinamento.

HISTÓRIA DO ESORTE: ENTRE CONTINUIDADE E RUPTURA

ESPORTE PRIMITIVO

ESPORTE GREGO

ESPORTE ROMANO

ESPORTE MEDIEVAL

ESPORTE MODERNO

SECULARIZAÇÃO SIM/NÃO SIM/NÃO SIM/NÃO SIM/NÃO SIM

IGUALDADE NÃO SIM/NÃO SIM/NÃO NÃO SIM

ESPECIALIZAÇÃO NÃO SIM SIM NÃO SIM

RACIONALIZAÇÃO NÃO SIM SIM NÃO SIM

BUROCRACIA NÃO SIM/NÃO SIM NÃO SIM

QUANTIFICAÇÃO NÃO NÃO SIM/NÃO NÃO SIM

RECORDE NÃO NÃO NÃO NÃO SIM

Fonte : Guttman (1979, p. 54)

- Richard Mandell apud Sttiger (2005), define esporte como “ toda atividade competitiva do corpo humano regida por uma série de regras estabelecidas para o alcance de objetivos”

- Mandell apud Sttiger (2005), afirma que diversos esportes existiam antes da fundação dos grandes impérios e refere-se a exemplos de práticas esportivas realizadas em diferentes momentos históricos e localizações geográficas

-Segundo Sttiger (2005), um aspecto comum dos dois trabalhos, é a evidência de que ambos os autores utilizam a esporte para diversas manifestações anteriores àquilo que é praticado atualmente com essa designação.

RUPTURA DO PROCESSO DE CONTINUIDADE DO PROCESSO ESPORTIVO

- Chartier apud Sttiger (2005), afirma que a continuidade do vocabulário ou a semelhança dos gestos, efetivamente, não devem confundir: entre os esportes modernos e os jogos tradicionais, as diferenças são mais fortes que as continuidades;

- O mesmo autor ainda afirma que há uma ruptura entre o esporte hoje praticado em todo mundo e as atividades anteriores ao seu surgimento.

HISTÓRIA DO ESPORTE: NO CONTEXTO DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (Século XVIII)

- Processo de esportivização dos passatempos populares ;

- Intervenção do Estado Inglês no jogos populares;

- Esporte como fator de controle da ordem social;

- Esporte como fator proeminente do PROCESSO DE CIVILIZAÇÃO;

- Processo de institucionalização universal das regras dos jogos;

PROCESSO DE CIVILIZAÇÃO

Elias apud Sttiger (2005), se refere à necessidade de uma crescente regularidade de conduta e de sensibilidade da sociedade em geral, expressas também nos passatempos populares, tornando-os menos violentos e regulados por regras que controlam a violência e que possuem “ o caráter de impulso civilizador”.

Criação de regras específicas para se conter a violência no momento da prática esportiva.

ASCENÇÃO DA BURGUESIA INGLESA (Século XVIII)

- Public Schools ligadas às elites inglesas ocorreu a passagem do jogo ou passatempo popular ao esporte;

- Primeira forma de institucionalização da atividade esportiva;

- Criação das primeiras regras como um instrumento de controle dos adolescentes;

- Fair Play: maneira de jogar daqueles que não se deixam dominar pelo jogo e conseguem manter o autocontrole, marca de “uma moral aristocrática elaborada por aristocrátas”

DAS PUBLIC SCHOOLS PARA O ASSOCIATIVISMO ESPORTIVO

Sttiger (2005), afirma ter ocorrido duas formas de institucionalização da prática esportiva:

- A transformação dos passatempos populares em esporte;

- Protagonismo dos ex-alunos (os old boys) egressos dessas mesmas escolas, com a fundação de clubes e ligas esportivas;

O ESPORTE COMO ESTRATÉGIA DE ASCENÇÃO SOCIAL DA CLASSE MÉDIA INGLESA

- A classe média utilizou-se de algumas estratégias, dentre as quais se destacam a educação escolar e os esportes;

- Busca do status social por parte da classe média emergente, a qual, pretendendo aproximar-se das classes altas e também se distinguir das massas;

AMODORISMO X PROFISSIONALISMO NO CONTEXTO DO SÉCULO XVIII E XIX

Segundo Sttiger (2005), um dos refúgios das classes superiores inglesas, no contexto do esporte, foi a defesa do AMADORISMO (visto como critério de esporte dessa camada social) contra o PROFISSIONALISMO (considerado o esporte das classes baixas, que necessitavam compensar o que deixavam de ganhar quando a ele se dedicavam).

Amadorismo (classe alta) x Profissionalismo (proletariado)

DEMOCRATIZAÇÃO DA PRÁTICA ESPORTIVA

- Democratização Funcional

# Identificação da burguesia inglesa enquanto classe social, através de investimentos e do associativismo esportivo;

# Para as classes populares representou a “apropriação do processo de civilização por parte dos grupos sociais situados de forma subordinada no espaço social.

A PROFISSIONALIZAÇÃO A FAVOR DA DEMOCRATIZAÇÃO DO ESORTE

Sttiger (2005) cita o exemplo de um conflito existente na época acerca do amadorismo e profissionalismo e as suas relações com o desenvolvimento de dois esportes importantes (0 rugby e o futebol)

-O mesmo autor relata que o Rugby foi dividido em duas instituições organizativas, uma apenas para amadores e outra para amadores e profissionais

- Já no futebol, o conflito foi resolvido pela unificação a favor da profissionalização;

- O autor explica que o futebol é quase uma prática universal, enquanto o rugby é praticado em poucos países.

OUTROS FATORES QUE CONTRIBUÍRAM PARA A DEMOCRATIZAÇÃO DO ESPORTE

- Conquista dos trabalhadores referentes á jornada de trabalho;

SEMANA INGLESA Semana de trabalho de cinco dias e meio, com liberação da jornada de trabalho a tarde

- Políticas trabalhistas introduzidas na Inglaterra, permitiram a popularização do Esporte Moderno;

- Implantação de meio período trabalho aos sábados;

- Proliferação dos clubes esportivos;

- A difusão do esporte pelo mundo foi rápida e deveu-se,

principalmente, pela sedução exercida pela possibilidade da vitória entre indivíduos com igualdades de oportunidades do que pela possibilidade do exercício do tempo livre;

- Século XX o esporte foi, gradativamente, integrando os programas de Educação Física

(DARIDO, 2005)

DIFUSÃO DO ESPORTE

- Segundo Darido (2005), os esportes modernos foram exportados e adaptados em outros países no final do século XIX;

- Localismo globalizado e globalismo localizado

(consultar o livro na pg 45 a 49);

- Processo mercadológico;

- Segundo Sttiger (2005) o esporte uma vez globalizado, passou a interferir e a transformar determinadas manifestações culturais locais, outrora não esportivas, em práticas esportivizadas.

- Segunda Guerra Mundial o esporte começa a ter maior Influência no Brasil

- Brasil década de 1940 Início da ESPORTIVIZAÇÃO

- Entre 1946 e 1968 O Brasil sofre influência do Método Desportivo Generalizado (MDG)

- MDG Tal método procurou agregar o contéudo esportivo à Educação Física, dando ênfase ao aspecto lúdico

(DARIDO, 2005)

- MDG

- Betti apud Darido (2005), afirma que além de considerar as necessidades e a faixa etária dos alunos, o método não visualizava o esporte como um fim, mas um meio de formação e preparação para

vida .

- ASCENÇÃO DO REGIME MILITAR

- O esporte tornou-se razão de Estado;

- A Educação Física escolar sucumbiu subordinada a este durante

a década de 1970;

- A aptidão física torna-se a referência FUNDAMENTAL para orientar desde o planejamento até a AVALIÇÃO da educação física.

- O esporte se torna MEIO E FIM da educação física

BRASIL NA DÉCADA DE 1980

Segundo Darido (2005) na década de 1980, muda o cenário político, no meio acadêmico, pelo questionamento e pela reflexão sobre o papel da Educação Física e, principalmente, sobre o papel do esporte dentro da escola.

E quanto ao esporte nas aulas de Educação Física, quais os desafios encontrados pelos professores e o que deve permear esse conteúdo?

(DARIDO, 2005)

CLASSIFICAÇÃO

Esporte-educação

- Segundo Darido (2005) este viés tem por finalidade democratizar e gerar cultura pelo movimento de expressão do indivíduo em ação como manifestação social e de exercício crítico da cidadania, evitando a exclusão e a competitividade exacerbada

- Segundo Sttiger (2005) este tipo de esporte seria desvinculado do princípio do rendimento e voltado para um compromisso educativo, seria aquele realizado no contexto escolar

ESPORTE-PARTICIPAÇÃO

Segundo Darido (2005) essa manifestação referenciada pelo PRAZER LÚDICO, ocorrendo em espaços não comprometidos com o tempo e livres de obrigações da vida cotidiana e apresentam como propósitos a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e a interação social;

Sttiger (2005) afirma que o esporte-participação está referenciado com o princípio do prazer lúdico e relacionado intimamente com o lazer e o tempo livrre, como finalidade do bem-estar dos seus praticantes;

ESPORTE-PERFORMANCE

Darido (2005) classifica como esporte de rendimento, traz consigo os propósitos de novos êxitos e a vitória sobre os adversários;

Sttiger (2005) afirma ser praticado pelos talentos esportivos, traz consigo os propósitos do êxito esportivo, da vitória sobre os adversários e é exercido sob regras preestabelecidas pelos organismos internacionais de cada modalidade;

CARACTERIZAÇÃO

Esportes Coletivos

- Gonzales apud Darido (2005) afirma que os esportes coletivos exigem a coordenação das ações de duas ou mais pessoas, para o desenvolvimento da ação esportiva, sendo classificados em duas categorias:

# esportes coletivos em que não há interação com o oponente (ex: ginástica ritmica)

# esportes coletivos com interação com o oponente (futebol, basquetebol, voleibol, dentre outros)

ESPORTES INDIVIDUAIS

- Gonzales apud Darido (2005) afirma que Esporte Individual é aquele no qual o indivíduo participa sozinho durante toda a ação esportiva, e pode ser divido em duas categorias:

# esportes individuais em que não há interação com o oponente

ex: ginástica, atletismo

# esportes individuais em que há a interação com o oponente

ex: lutas, esportes com raquetes e etc.

ESPORTE DA ESCOLA X ESPORTE NA ESCOLA?

OBRIGADO PELA ATENÇÃO!