Helena Souza

Jssica Silveira

Tnia Cruz

Tatianne Pimenta

Vanessa Lima

CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE BELO HORIZONTE

INTERNET NA ESCOLA E

INCLUSO

INTERNET NA ESCOLA E

INCLUSO

Introduo

Houve uma modificao radical no

esquema clssico da informao. Antes ela

acontecia atravs de jornal, fotografia,

cinema, rdio e televiso. Isso exigia do

leitor imaginao ou seja, movimento da

mente.

Cada vez mais surgem informaes

socialmente partilhadas.

Mdia clssica

mensagem fechada

estabilidade material

desmontagem-remontagem

pelo leitor-receptor-

espectador

Mdia on-line

faz melhor a difuso da mensagem;

a mensagem pode ser manipulada e modificada vontade;

imagem, som e texto no tm materialidade fixa.

podem ser manipulados dependendo unicamente da opo crtica do usurio

Experincia da participao na elaborao do contedo da comunicao e na criao de conhecimento.

O uso da internet na escola

exigncia da cibercultura que

a relao entre tecnologia e

sociabilidade.

A educao online garante a

aprendizagem na flexibilidade.

Interatividade como mudana

fundamental do esquema clssico

da comunicao

Com o recurso da interatividade, o

professor pode deixar de ser um

transmissor de saberes para:

Sistematizar

Dialogar

Criar novas perspectivas

papel do professor potencializar a

comunicao e a aprendizagem

utilizando interfaces da Internet. Inicialmente, o professor precisar

distinguir "ferramenta" de "interface".

Ferramenta

Interface

dispositivo para encontro de duas ou mais

faces em atitude comunicacional, dialgica

ou polifnica.

A Internet comporta diversas interfaces.

Cada interface rene um conjunto de

elementos de hardware e software

destinados a possibilitar aos internautas

trocas, intervenes, agregaes,

associaes e significaes como autoria e

co-autoria.

Pode integrar vrias linguagens (sons,

textos, fotografia, vdeo) na tela do

computador.

Interfaces:

Como ambientes ou espaos de encontro,

propiciam a criao de comunidades

virtuais de aprendizagem.

Slide 9

Algumas das interfaces on-line mais

conhecidas so: chat, frum, lista, blog, site e

LMS ou AVA.

O chat

potencializa a socializao on-line quando promove sentimento de pertencimento, vnculos afetivos e interatividade; permite discusses temticas e elaboraes colaborativas que estreitam laos e impulsionam a aprendizagem.

Frum

um espao on-line de discusso em grupo. Tal como no chat, os internautas conversam entre si. O professor abre provocaes em texto ou em outras fontes de visibilidade e juntamente com os estudantes desdobra elos dinmicos de discusses sobre temas de aprendizagem.

Chat

sncrono (com hora marcada)

Frum

assncrono (as participaes em

texto e em imagens ficam

disponibilizadas nesse espao,

esperando que algum do grupo

se d conta e se posicione a

respeito) Slide 9

A lista de discusso um espao on-line que rene uma comunidade virtual por e-mail. Cada integrante da comunidade envia e-mail para todos de modo que todos podem interagir com todos. O participante pode disparar mensagens acionando o livre trnsito pelo coletivo.

O blog um dirio on-line no qual seu responsvel publica histrias, notcias, idias e imagens.

Slide 9

Um site ou sitio da Internet um espao, ambiente ou lugar na WWW (World WideWeb) que oferece informaes sobre determinada pessoa, empresa, instituio ou evento.

LMS (Learning Management System) ou AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) um ambiente de gesto e construo integradas de informao, comunicao e aprendizagem on-line. Pode reunir diversas interfaces sncronas e assncronas integradas. a sala de aula on-line no restrita temporalidade do espao fsico.

Perspectivas para a educao em

nosso tempo

Estar on-line no significa estar

includo na cibercultura. Internet

na escola no garantia da

insero crtica das novas

geraes e dos professores na

cibercultura.

A escola que no inclui a internet a

educao, ela est na contramo da

histria alheia a esprito do tempo, ela est

produzindo excluso social ou excluso da

cibercultura.

Quando o professor convida o aluno a um

portal virtual, de informaes, ele lana

mo no apenas de uma nova mdia para

reforar a aprendizagem de um contedo,

mas ele contribui para a incluso desse

educando na cibercultura.

Essa incluso do aluno na cibercultura

exige um aprendizado prvio do professor.

Para Refletir:

Educar em uma sociedade da informao

significa muito mais que treinar as pessoas para

o uso das tecnologias de informao e

comunicao: trata-se de investir na criao de

competncias suficientemente amplas que lhes

permitam ter uma atuao efetiva na produo

de bens e servios, tomar decises

fundamentadas no conhecimento, operar com

fluncia os novos meios e ferramentas em seu

trabalho, bem como aplicar criativamente as

novas mdias, seja em usos simples e rotineiros,

seja em aplicaes mais

sofisticadas.(TAKAHASHI, 2000, p. 45).