inteligência artificial na educação...parte 1 parte 2 01:40 cognitivismo e inteligência...

Inteligência Artificial

na Educação

Por Fabio Latuf Gandour e Pedro Savi

PROFESSORES

Fabio Gandour é Cientista-Chefe da IBM Brasil. Ele coordena a área de pesquisa na filial brasileira da companhia. Esta atividade faz parte de um novo modelo de pesquisa que pratica o conceito de “ciência como negócio". Gandour é funcionário da IBM há cerca de 20 anos. Sua responsabilidade inicial na empresa foi dedicada à Informática em Saúde. Neste segmento, atuou no desenvolvimento de soluções e estratégias de marketing. Mais recentemente, foi Gerente de Novas Tecnologias, estabelecendo um efetivo canal de colaboração entre os laboratórios da IBM Research Division e o mercado local. O cientista é graduado em Medicina pela Universidade de Brasília e PhD em Ciências da Computação.

Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e bolsista de pós-doutorado PNPD/Capes no mesmo PPG, com projeto de pesquisa em ética na pesquisa e regulação (em andamento). Possui graduação em Ciências Jurídicas e Sociais (2002), licenciatura e bacharelado em Filosofia (2012), especialização em Direito Penal Empresarial (2004) e mestrado em Filosofia (2010), na área de Ética e Filosofia Política, pela PUCRS. Doutorado em Educação (Filosofia da Educação) pela PUCRS, com bolsa PROSUP/Capes no Brasil e bolsa para estágio de doutorado no exterior CNPq/SWE, no Consejo Superior de InvestigacionesCientíficas, Madri, Espanha, entre 06/15 e 03/16. Realiza pesquisas especialmente em Ética, Filosofia da Educação e Filosofia do Direito.

Fabio Latuf Pedro Savi

Professor convidado Professor PUCRS

DOWNLOADSBaixe os materiais utilizados pelos professores durante a disciplina.

Livro online da disciplina em PDF

Autor(es): Fabio Latuf Gandour e Pedro Savi

Apresentação de apoio 1 e 2

Apresentação de apoio 3

Material complementar

ACESSE: http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/ame/inteligencia-artificial-na-educacao

Materiais de apoio Bibliografia

Os títulos coloridos são indicados para alunos

interessados em leituras com aprofundamentos

teóricos. Esses títulos podem ser acessados

gratuitamente, pela Editora ou Biblioteca da PUCRS,

basta acessar o livro online da disciplina e clicar nele.

GRUSCHKA, Andreas; et al. Frieza Burguesa e Educação: a frieza como

mal-estar moral da cultura burguesa na educação. Campinas, SP: Autores

Associados, 2014.

LAJOIE, Susanne. Artificial intelligence in education : open learning

environments : new computational : technologies to support learning,

exploration and collaboration. Amsterdam: IOS Press, 1999.

POURTOIS, Jean Pierre; DESMET, Huguette. A educação pós-moderna.

São Paulo: Edições Loyola, 1999.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O ofício de professor. Petrópolis:

Vozes, 2008.

BATES, Tony. Educar na Era Digital: design, ensino e aprendizagem.

[tradução João Mattar]. 1. ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017

EMENTA DA DISCIPLINA

A capacidade de aprendizagem de máquinas (machine learning) como uma ferramenta para apoio na educação, que proporciona experiências transformadoras, podendo ser aproveitada em contextos como compreensão de perfil de comportamento do aluno, mapeamento de conhecimento, relacionamento virtual, marketing, personalização de material de apoio, entre outros.

Lembre-se que este Livro organiza de forma resumida todo o

conteúdo da disciplina, possibilitando que você possa acessar com

agilidade e eficiência todos os materiais, fundamentos, identificar os

pontos principais dos vídeos (nos Destaques e Mapas da Aula), e

encontrar os principais tópicos que compõem a avaliação. Para

maiores aprofundamentos teóricos sobre os conteúdos que são base

desse Livro, há uma série de leituras na área BIBLIOGRAFIA, em

DOWNLOADS, inclusive diversos marcados em lilás, que têm

acesso gratuito pela Editora ou Biblioteca da PUCRS.

AULA 1Nas próximas páginas, você terá os conteúdos da 1ª aula dessa disciplina.

Os fundamentos são opcionais. Se não sentir

necessidade de vê-los, avance para os outros

conteúdos.

O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente

EAD para garantir que o conteúdo seja

exclusivo a você.

Os exercícios simulam a

prova online da disciplina.

Educar com IA ou educar para IA?

Vivemos em uma Sociedade do ConhecimentoAULA 1, FUNDAMENTO 1

A produção atual acontece no contexto da Sociedade do Conhecimento. O educador não

sabe quais são as habilidades nem como será o aluno e seu processo de conhecimento na era

digital. Esse cenário traz dinamicidade à educação, um processo desconstruído e reconstruído

ao mesmo tempo.

A economia baseada em conhecimento desloca o eixo da riqueza e do desenvolvimento de

setores industriais tradicionais – intensivos em mão de obra, matéria-prima e capital – para

setores cujos produtos, processos e serviços são intensivos em tecnologia e conhecimento.

Esse novo modelo de sociedade se desenvolveu a partir das redes sociais, das interações e

colaborações entre os indivíduos membros. São pessoas discutindo questões, refletindo sobre

elas, ensinando e aprendendo, umas com as outras, em todas as áreas de conhecimento.

A sociedade que tem acesso à informação pode tanto dominar setores como desenvolvê-los.

No caso da tecnologia, tivemos como principal acontecimento a Internet, que elimina barreiras

geográficas e temporais, tornando o mundo globalizado.

Imagem: www.flaticon.com

Quais as competências necessárias na sociedade do

conhecimento?AULA 1, FUNDAMENTO 2

Imagem: www.flaticon.com

Competências digitais

Trabalho em equipe e flexibilidade

Ética e responsabilidade

Capacidade de aprender de forma independente

Habilidade de comunicação

Gestão do conhecimento

Habilidades de pensamento

“O mecanismo de entrega deve se adequar ao conteúdo.”“O modelo de educação ao qual eu fui submetido é, hoje, altamente criticado.”“Educação pode ser um processo que resulte em algo de muito positivo para o país.”“O processo para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades nessa sociedade do conhecimento vai ser algo que se desconstrói e se reconstrói ao longo do tempo.”“Talvez o grande obstáculo da educação moderna seja a preguiça de pensar, porque vem tudo semi-pronto.”“A universidade vem sendo atropelada pela indústria.”“A indústria da educação está passando por cima da instituição acadêmica.”“Se antes o construtivismo foi moda, agora o conectivismo vai ser moda!”“Passada a fase do encantamento [com a tecnologia], vocês precisam pensar no aproveitamento da tecnologia.”“Nós queremos muitas coisas na educação. A IA é só a modernidade do momento.”“Hoje o ser humano se alimenta de informação. Ele deixou de ser omnívoro para ser informívoro.”“Processamento semântico é um dos grandes desafios da área de cognição automática.”“O mundo não é determinístico, o mundo é probabilístico.”“A máquina não aprende; a máquina decora.”

DestaquesVeja nesta página as principais ideias expressas pelo professor.

Mapa da aulaNessa página você encontra as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula. Os

tempos marcam os principais momentos das videoaulas onde os assuntos são abordados.

Parte 1 Parte 2

01:40Cognitivismo e

Inteligência Artificial

(IA)• O cognitivismo leva ao

preâmbulo da IA, que é a

cognição automática.

• Cognitivismo = capacidade

mental do aluno para

reorganizar o campo

psicológico em resposta a uma

experiência.

• A IA é a cognição baseada em

uma máquina.

• É possível se fazer

cognitivismo com máquinas.

07:40IA na educação

Questões a serem respondidas a

partir da computação cognitiva:

• O que a IA pode modificar na

educação tradicional?

• Como as alterações tendem a ser

aplicadas na formação dos

professores?

• Quais as possibilidades de

aplicação da computação cognitiva

à educação brasileira?

• Como as instituições educacionais

podem utilizar a IA como

ferramenta de apoio à educação?

• Quais são os desafios éticos

vislumbrados na utilização da IA?

06:10 Divergências no uso

da tecnologia na

educação• O professor afirma que as

melhores universidades do

mundo criam disciplinas de

acordo com a demanda.

• Ex: Universidade de Harvard.

A universidade cria um

programa básico de

disciplinas e os alunos

escolhem de acordo com

suas orientações.

• Esse modelo ainda não está

definido, existem discussões

sobre o assunto.

03:38Do dado ao

conhecimento• Dado = resultado de uma

medição.

• Informação = dado

colocado num formato

ordenado e útil.

• Conhecimento = conteúdo

criado a partir do

entendimento da

informação.

Parte 3

23:12O que pode ser considerado

inteligência artificial?• Cognição baseada em interpretação semântica

(input: textos e dados desestruturados; output:

textos; complexidade alta). Ex: reconhecimento e

reprodução de voz.

• Cognição baseada em dados (input: dados

estruturados; output: dados; complexidade média).

Ex: reconhecimento de imagem.

• Cognição baseada em regras de produção (input:

regras do tipo “se… então”; output: instruções;

complexidade baixa). Ex: instruções do tipo “se a

temperatura corporal for maior do que 37,5°, receitar

antitérmico”.

17:22Cognição automatizadaAtualmente, o processo de conhecimento

ocorre da seguinte forma:

1. O dado é transformado em formato

ordenado e útil através de uma

máquina que captura o dado e ele vira

informação.

2. Essa informação é processada por um

cérebro humano e transforma-se em

conhecimento.

O modelo que está sendo desenvolvido

substitui o processamento da informação

pelo cérebro humano por um

processamento mecânico e automático.

16:35Elementos básicos de

educação (segundo professora

Fabiane Castro):• Sociedade do conhecimento;

• Competências necessárias;

• O papel das instituições de ensino;

• Impacto das tecnologias digitais;

• Lições críticas;

• A natureza do conhecimento:

epistemologia;

• Modelos formais de educação:

• Objetivismo

• Behaviorismo

• Cognitivismo

• Construtivismo

• Conectivismo

20:35Possibilidades de uso de IA em

Educação• IA como ferramenta de apoio à educação ---

> professor tem o papel de professor e

ensina para alunos de qualquer idade;

• Ensino para quem vai usar IA em sua

atividade profissional ---> professor tem

missão de instrutor e coach e ensina para

alunos em formação profissional;

• Educação para produção de soluções de IA -

--> professor tem missão de instrutor e

ensina para alunos em formação em TI.

Parte 4

07:40O conectivismo como

tendência• Para o professor, o conectivismo

é a próxima tendência em

educação.

• Ligações coletivas entre os

“nós” em uma rede que resulta

em novas formas de

conhecimento.

• Baseada em fluxos, essa teoria

trabalha com o conceito de

conhecimento acionável.

• Respeita a diversidade de

opiniões e conecta fontes

especializadas de informação.

• Utiliza dispositivos não-

humanos.

Aula 1Acesse o ambiente EAD e selecione a aula correspondente.

O acesso às aulas ocorre dentro do ambiente EAD para

garantir que o conteúdo seja exclusivo a você.

ExercíciosAULA 1 – Responda conforme as informações vistas em aula.

Resposta: A, C, C.

1. Entre os elementos básicos de educação segundo a professora Fabiane Castro, NÃO está (ão) o (a/as):

A

Sociedade da Informação.

B

Impacto das tecnologias digitais.

C

Lições críticas.

D

Modelos formais de educação.

2. Sobre cognitivismo e inteligência artificial, é correto afirmar que:

A

O cognitivismo não leva ao preâmbulo

da IA, que é a cognição.

B

IA é capacidade mental do aluno para

reorganizar o campo psicológico em

resposta a uma experiência.

C

IA é a cognição baseada em uma

máquina.

D

É impossível se fazer cognitivismo

com máquinas.

3. Para o professor Fabio Latuf Gandour, o conectivismo é a tendência atual na educação por quê:

A

Ligações coletivas entre os "nós” em

uma rede não resulta em novas formas

de conhecimento.

B

Baseada em fluxos, essa teoria

trabalha com o conceito de

conhecimento escalonável.

C

Respeita a diversidade de opiniões e

conecta fontes especializadas de

informação.

D

Utiliza apenas dispositivos não-

humanos.

ExercíciosAULA 1

Resposta: D, A.

4. Entre as possibilidades de uso de IA em educação destacadas pelo professor Fabio Latuf Gandour, estão:

A

IA como ferramenta de apoio à

educação.

B

Ensino para quem vai usar IA em sua

atividade profissional.

C

Educação para produção de soluções de

IA.

D

Todas as alternativas.

5. Dentre as possibilidades de inteligência artificial, qual é o processo mais complexo?

A

Cognição baseada em interpretação

semântica.

B

Cognição baseada em dados.

C

Cognição baseada em regras de

produção.

D

Todos os processos apresentam o

mesmo nível de complexidade.


A prática do uso da tecnologia na educação.



conteúdos.



exclusivo a você.



O que é Cultura de Inovação?AULA 2, FUNDAMENTO 1

Imagens: www.flaticon.com

A Cultura da Inovação é baseada na ausência de comportamentos, regras e ambientes que impeçam o

desenvolvimento do ímpeto natural das pessoas em sugerir melhorias e inovações em uma empresa ou

sociedade. Para que isso aconteça, são necessários:

Regras

Definem o quanto os

colaboradores podem

dar livre vazão à

necessidade de

pesquisar, comparar e

gerar ideias.

Comportamento

apreciativo e aberto

Base para o sucesso

para que qualquer ideia

possa proliferar.

Procedimentos

Importantes para dar

sistemática e

continuidade ao

processo criativo.

Visão clara e de longo

prazo

Uma cultura de

inovação bem sucedida

exige vetores

inteligentes e coerentes.

Ambiente agradável

Espaços compatíveis

aos momentos de

criação e descanso

garantem a motivação e

energia necessária.

“Será que é a baixa qualidade da educação que proporciona violência e corrupção, ou será que é a violência e a corrupção que resultam em um ambiente escolar deteriorado?”“A internet ignora os três conceitos básicos da física: tempo, espaço e massa.”“A relação entre escolaridade e renda está perdendo cada vez mais a força.”“IA existe ou é só uma criação do ambiente tecnológico através dos departamentos de marketing das grandes empresas?”“Algo é possível se seu extremo oposto também for possível."“Parte da inteligência humana é possível de ser representada com algum tipo de formalismo matemático.”“A consciência, por enquanto, não tem uma representação formal.”“O acesso às tecnologias de ponta são mais fáceis nos centros maiores, mas aos poucos a tecnologia será capilarizada para locais mais remotos.”“A internet, num futuro não muito distante, vai deixar de ser uma rede e vai virar uma pele, cobrindo o planeta inteiro, sem buracos.”

DestaquesVeja nessa página as principais ideias expressas pelo professor.

Mapa da aulaVeja nessa página as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula. Os tempos

marcam os principais momentos das videoaulas onde os assuntos são abordados.

Parte 1

05:38Professor retoma os conceitos

vistos na primeira aula da disciplina• Introdução crítica à IA na educação;

• Tecnologia hoje afeta diversos setores, levando o

mundo para uma complexidade cada vez maior;

• Conteúdo técnico: dado, informação e

conhecimento;

• O verbo cognir;

• Informação estruturada x informação não-

estruturada;

• Automação x inteligência artificial;

• Tipos de IA (baseada em texto, em dados ou em

regras de produção).

Parte 2

13:04A questão da

consciência na IA• Para quem acha que a consciência

faz parte da inteligência, ainda não

se tem IA;

• Mas quem acha que a consciência

não faz falta para definir

inteligência, então já se tem IA.

17:16Entrevista da professora Lúcia Dellagnelo

sobre IA na educação• A educação como desafio;

• Na sociedade do conhecimento, há uma correlação direta entre

o nível de desenvolvimento de uma sociedade e seu nível

educacional;

• A sociedade atual é uma sociedade baseada na cultura de

inovação;

• A motivação para a educação: tornar a educação um processo

relevante para o indivíduo ---> tornar a educação um processo

de solução de problemas reais;

• Construção da educação como valor.

25:38Como formar cidadãos

inovadores?Segundo a professora Lúcia Dellagnelo,

três itens são necessários para a

formação de uma geração inovadora:

• Conhecimento específico (matemática,

física, escrita, linguagens);

• Posicionamento crítico

(questionamento da realidade);

• Atitudes e capacidades não-cognitivas

(perseverança, autoconfiança,

protagonismo).

23:00Como fazer uma busca mais qualificada

na internetOs mecanismos de busca utilizam a lógica booleana para criar

instruções de validação/substituição. O professor pode usar

Operadores Booleanos para restringir sua pesquisa.

Operadores Booleanos são palavras que informam ao sistema de

busca como combinar os termos de sua pesquisa. São eles: AND, OR

e NOT e significam, respectivamente, E, OU e NÃO e devem sempre

serem digitados em letras maiúsculas para diferenciá-los dos termos

pesquisados. Eles podem ser usados entre qualquer termo que está

sendo pesquisado.

ExercíciosAULA 2

Resposta: D, B, A.

1. Sobre os conceitos vistos na disciplina, é correto afirmar que:

A

A tecnologia hoje afeta diversos setores,

levando o mundo para uma complexidade

cada vez maior.

B

Automação e inteligência artificial são

conceitos interligados.

C

Há basicamente três tipos de IA:

baseada em texto, em dados ou em

regras de produção.

D


2. Segundo a professora Lúcia Dellagnelo:

A

Na sociedade do conhecimento, há uma

correlação indireta entre o nível de

desenvolvimento de uma sociedade e

seu nível educacional.

B

A sociedade atual é uma sociedade

baseada na cultura de inovação.

C

Para se tornar a educação um processo

relevante para o indivíduo, deve-se

discutir problemas hipotéticos.

D


3. Três itens são necessários para a formação de uma geração inovadora. São eles:

A

Conhecimento específico,

posicionamento crítico e capacidades

não-cognitivas.

B


posicionamento crítico e capacidades

cognitivas.

C

Conhecimento geral, posicionamento

crítico e capacidades não-cognitivas.

D


posicionamento acrítico e capacidades

não-cognitivas.

ExercíciosAULA 2

Resposta: C, D.

4. A polêmica associada à IA baseia-se na ideia de consciência. Sobre isso, pode-se afirmar que:

A

Se o conceito de inteligência engloba a

capacidade de consciência, atualmente

já se desenvolveram experiências de

IA.

B

Se o conceito de inteligência não

engloba a capacidade de consciência,

atualmente ainda não se

desenvolveram experiências de IA.

C

Se o conceito de inteligência engloba a

capacidade de consciência, atualmente

ainda não se desenvolveram

experiências de IA.

D

O conceito de inteligência e capacidade

de consciência não estão ligados às

experiências de IA.

5. O professor pode fazer uma busca mais eficiente na internet utilizando operadores booleanos para restringir sua

pesquisa. É exemplo de operador booleano:

A

AND (e)

B

OR (ou)

C

NOT (não)

D



A IA vai mudar as salas de aula?



conteúdos.



exclusivo a você.



O que é inteligência?AULA 3, FUNDAMENTO 1

Imagens: www.flaticon.com

Origem da palavra: latim

intelligere, composto de íntus

(dentro) e lègere (recolher) =

recolher para dentro.

Faculdade que tem alma

para formar ideias gerais,

depois de criticá-las e

distingui-las por meio do

julgamento.

Capacidade mental bastante geral

que, entre outras coisas, envolve

habilidade de raciocinar, planejar,

resolver problemas, pensar de forma

abstrata, compreender ideias

complexas, aprender rápido e

aprender com experiência.

Caminho para o

entendimento do

significado de algo, mais

particularmente de uma

palavra escrita.

Para Theodor W. Adorno,

inteligência é uma categoria

moral. É a capacidade de fazer

julgamentos morais e distinguir

aquilo que é certo do que é

errado.

“A partir da Idade Moderna, o referencial teórico fundamental para pensar todos os conceitos foi a ciência.” “Desde a origem, o conceito de educação está associado à noção de ética.”“Educação é uma relação que acontece em todas as instâncias.”“A escola deve ser o reflexo da sociedade?”“A escola coloca em contato o passado, presente e futuro.”“A IA vai revolucionar a educação da mesma maneira como a escrita a mudou.” “Pela sensibilidade, podemos desenvolver a moralidade.”“O sujeito crítico não se forma naquilo que ele aprende, mas naquilo que ele não entende.”“Uma parte fundamental do processo educacional está em contrariar o educando.”

DestaquesVeja nessa página as principais ideias expressas pelo professor.

Mapa da aulaVeja nessa página as principais ideias e ensinamentos vistos ao longo da aula. Os tempos

marcam os principais momentos das videoaulas onde os assuntos são abordados.

Parte 1

15:03Conceitos

fundamentais:

Educação• Origem da palavra:

latim ex (fora) e ducere

(conduzir) = conduzir

para fora.

• Tirar o indivíduo de

dentro dele e colocá-lo

na sociedade.

25:32A falência do modelo

industrial de

educação• O modelo industrial aplicado

ao sistema educacional não

funciona.

• O industrial associado à

educação é o modelo

produtivo de educação: não

prepara o aluno para pensar,

mas para reproduzir.

• Esse modelo aliena o aluno

da compreensão do produto

educacional e da sua

importância para a

sociedade.

00:10 A educação hoje• Com a Revolução Industrial (século

XVIII), a escola passou a ter a

função de preparar as crianças

para o trabalho nas fábricas, que

era mecânico e repetitivo. A

estrutura das disciplinas e do tempo

utilizado reproduz essa lógica.

• Atualmente, a escola ainda prepara

os alunos para a convivência no

mundo, ainda que o mundo tenha

mudado. Nesse sentido, a escola

coloca em contato o passado,

presente e futuro.

• Para o filósofo Theodor W. Adorno,

a escola serve para criar a

possibilidade de moralidade no

indivíduo.

Parte 2

00:10 As mudanças

necessárias na educação• A IA vai revolucionar a educação da

mesma maneira como a escrita a

mudou, na Grécia Antiga.

• No entanto, essa revolução não

toca no ponto mais importante, que

é a qualidade do que é oferecido.

• Ela irá colaborar e ser uma

ferramenta, como o quadro-negro,

mas não será responsável pela

melhora da qualidade.

14:30 Diferentes formas de se

disseminar o

conhecimento 1. Organização científica;

2. Testemunho / relato histórico;

3. Narrativas ficcionais (filmes e

livros que utilizem o

conhecimento como base para a

história).

25:44Potenciais problemas

com o uso de IA • Ex: carros inteligentes utilizam

machine learning, mas causam

acidentes, algoritmos de formação

de preços competem entre si e

superfaturam o preço de um livro,

algoritmos influenciam no mercado

financeiro.

• As novidades devem ser aplicadas

com cautela e testes.

13:53Ética x estética • Estética (do grego

aisthésis: percepção,

sensação, sensibilidade)

para os gregos é aquilo

que entra pelos sentidos.

• Estética é um ramo da

filosofia que tem por

objetivo o estudo da

natureza da beleza e dos

fundamentos da arte.

18:02A Inteligência Artificial já

está mudando as salas de

aula? Professor apresenta a reportagem “Como

a Inteligência Artificial já está mudando

salas de aula no Brasil e no mundo”, de

Paula Adamo Idoet, disponível em

http://www.bbc.com/portuguese/geral-

40969450.

• O uso de um programa de estudos

online permite que o aluno identifique

as lacunas de ensino e possa reforçar

os conteúdos em que tem mais

dificuldade.

• Esse acompanhamento, para Pedro

Savi, poderia ser realizado por um

professor com menos alunos para

tutorar.Parte 3

35:50História da

educação• Educação é diferente de

escolarização.

• Expectativa de formação

de um sujeito integral

(com capacidade de se

integrar à sociedade e

fazer julgamentos

morais).

• A instituição escola surge

em 1819, na Prússia,

com o objetivo de

formatar cidadãos

obedientes.

ExercíciosAULA 3

Resposta: C, D, A.

1. Sobre o modelo industrial de educação, é correto afirmar que:

A

O modelo industrial aplicado ao sistema

educacional é o mais indicado

atualmente.

B

O industrial associado à educação é o

modelo produtivo de educação:

prepara o aluno para pensar.

C

Esse modelo aliena o aluno da

compreensão do produto educacional e

da sua importância para a sociedade.

D

Esse modelo contribui para o

desenvolvimento do pensamento crítico

no aluno.

2. Sobre a história da educação, é correto afirmar que:

A

Educação e escolarização não são

sinônimos.

B

A instituição escola foi criada na

Prússia em 1819, com o objetivo de

formatar cidadãos obedientes.

C

Educação pressupõe expectativa de

formação de um sujeito integral, com

capacidade de se integrar à sociedade e

fazer julgamentos morais.

D


3. A partir da Revolução Industrial (século XVIII), qual passou a ser a função das escolas voltadas para o modelo industrial

de ensino?A

Preparar as crianças para o trabalho nas

fábricas, que era mecânico e repetitivo.

B

Preparar o indivíduo para a convivência

harmônica em sociedade.

C

Desenvolver a moralidade no indivíduo.

D

Questionar os padrões vigentes.

ExercíciosAULA 3

Resposta: D, D.

5. Entre as diferentes formas de se disseminar o conhecimento, estão:

A

Narrativas ficcionais.B

Relato histórico.

C

Organização científica.

D


4. A respeito do uso de tecnologia na sala de aula, é correto afirmar que:

A

As novidades devem ser aplicadas sem

restrições.

B

Apenas o uso de um programa de estudos

online permite que o aluno identifique as

lacunas de ensino e possa reforçar os

conteúdos em que tem mais dificuldade.

C

O professor será totalmente substituído

por máquinas.

D

A tecnologia será uma ferramenta, como o

quadro-negro, mas não necessariamente

responsável pela melhora da qualidade do

ensino.

CONCLUSÃO

Todas as imagens por Freepik

Aula 1O modelo de IA desenvolvido

atualmente substitui o

processamento da informação

pelo cérebro humano por um

processamento mecânico e

automático.

Aula 2A grande discussão acerca da IA

é relacionada ao conceito de

consciência associada à

inteligência.

Aula 3A IA vai revolucionar a

educação mas ela por si só

não garante a melhoria na

qualidade do ensino.

AVALIAÇÃOVeja as instruções para avaliação da disciplina.

Teste da DisciplinaJá está disponível no ambiente EAD o teste online

dessa disciplina. O prazo para sua realização é 02 de

julho.

Lembre-se que cada disciplina conta com uma

avaliação online de múltipla escolha, na qual você deve

obter uma nota mínima de 6.

inteligência artificial na educação...parte 1 parte 2 01:40 cognitivismo e inteligência...

Documents