instruÇÕes: maneira correta de preenchimento do cartão ... · origem: wikipédia, a...

14
BLOCO II Redação Língua Espanhola História Biologia Química Álgebra Arte ********** 01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 Série Data Horário Nº de Questões 9º Ano 16/05/2015 07h às 12h 60 Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta. Confira se este CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões especificadas acima e se estão na ordem. Caso esteja incompleto peça ao aplicador da sala substituí-lo. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala. Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA. Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados; Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência; Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta. Aluno(a): ____________________________________________________________ INSTRUÇÕES:

Upload: hatuong

Post on 10-Feb-2019

224 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 1/14 Data: 16/05/2015

BLOCO II

Redação Língua

Espanhola História Biologia Química Álgebra Arte

********** 01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60

Série Data Horário Nº de Questões

9º Ano 16/05/2015 07h às 12h 60

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno

contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se este CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões especificadas acima e se estão na ordem. Caso esteja

incompleto peça ao aplicador da sala substituí-lo.

Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados

corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu

CARTÃO-RESPOSTA.

A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as

marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de

aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 2/14 Data: 16/05/2015

Proposta de Redação

A partir da leitura dos textos motivadores e de acordo com os treinamentos feitos em sala, somado com seus conhecimentos, produza um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema: Casos de violência infantil no Brasil e os efeitos sociais que essa conduta provoca.

Texto 1

Lei Menino Bernardo Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

A Lei do Menino Bernardo refere-se à lei brasileira que visa proibir o uso de castigos físicos ou tratamentos cruéis ou degradantes na educação de crianças e adolescentes. O nome foi adotado pelos deputados quando ainda da tramitação do então projeto de lei 7672/2010, da Presidência da República brasileira, proposto ao Congresso Nacional Brasileiro. Já a imprensa brasileira apelidou a lei de Lei da Palmada.

Relatado pela deputada Teresa Surita (PMDB-RR), o projeto prevê que pais que maltratarem os filhos sejam encaminhados ao programa oficial de proteção à família e a cursos de orientação, tratamento psicológico ou psiquiátrico, além de receberem advertência. A criança que sofrer a agressão, por sua vez, deverá ser encaminhada a tratamento especializado. A proposta prevê ainda multa de três a

20 salários mínimos para médicos, professores e agentes públicos que tiverem

conhecimento de agressões a crianças e adolescentes e não denunciarem às autoridades. A lei gerou polêmica e muitas discussões desde que foi proposta, em 2003. Esta lei foi aprovada pela Câmara dos Deputados no dia 21 de maio de 2014 e foi aprovada no Senado no dia 4 de junho.

Texto 2

Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA)

Artigo 5º - Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão aos seus direitos fundamentais.

Artigo 18º - É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

(Estatuto da Criança e do Adolescente)

Texto 3

Com o neto do senador Renan Calheiros (PMDB-AL), a apresentadora Xuxa Meneghel acompanha discussão do projeto da Lei da Palmada (PLC 58/2014), que estabelece o direito de crianças e adolescentes serem educados sem castigos físicos.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 3/14 Data: 16/05/2015

Utilize o rascunho abaixo e posteriormente transcreva para a folha definitiva.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 4/14 Data: 16/05/2015

LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana

TEXTO I

FELIPE Y LETIZIA SE RINDEN AL NUEVO PAPA

La imagen de Doña Letizia ataviada con mantilla acompañando a su esposo, el Príncipe Felipe, heredero del trono español, ha inundado los kioskos esta semana, con la figura del nuevo Pontífice, Francisco, como gran protagonista.

Así, la revista «Diez Minutos» muestra en primera plana la fotografía de los Príncipes de Asturias, él con uniforme de gala, ella de negro con mantilla y sin peineta, bajo el titular «Felipe y Letizia se rinden al nuevo Papa». «Semana» también dedica su portada a Francisco y destaca la presencia de Doña Letizia en el Vaticano, la tercera vez que la princesa de Asturias conoce a un Papa.

Por su parte, «¡Hola!» repasa la vida del Papa Francisco en sus páginas interiores, donde muestra imágenes de su infancia, su familia y su labor de dedicación a los pobres. «El Papa que ha impactado al mundo», titula la revista en portada, donde destaca también la presencia de los Príncipes de Asturias en tan solemne e histórico acto.

Sin embargo, «Diez Minutos» se desmarca de la actualidad con una entrevista a Raquel Mosquera, que vuelve a las portadas gracias a su participación en el concurso «Mira quién salta», cuya actuación le ha valido los elogios del jurado. «Siempre salto medicada», asegura La viuda de Pedro Carrasco, que posa en portada mientras se baña con la hija que tiene en común con Tony Anikpe.

Periódico ABC. España 23/03/2013.

01. Al final del primer párrafo se infiere que la Princesa

Doña Letizia:

a) Ya había estado con el ahora Papa en otras ocasiones. b) Visitaba el Vaticano por tercera vez. c) Ha conocido a tres Papas diferentes. d) Ocupó la portada entera de “Semana”. e) Se sintió feliz con la visita del papa. 02. La revista “¡Hola!” pone en una de sus portadas:

a) Fotos de la familia del Papa Francisco. b) La frase: “El Papa que ha impactado al mundo”. c) Foto del Príncipe Felipe, de España, desacompañado. d) Escenas de la infancia del nuevo Papa. e) Referencias ideológicas de la familia Real. 03. La expresión “ha inundado los kioskos” (línea 3) se

traduce al portugués como: a) Encheu as bancas de revistas. b) Apareceu em todas as primeiras páginas. c) Ocupou os noticiários televisivos. d) Esteve em todas as manchetes. e) Estremeció las noticias.

04. “…cuya actuación le ha valido los elogios del jurado.” (l. 22 e 23). La partícula “le” se refiere en el texto a:

a) Diez Minutos. b) Al Papa Francisco. c) Pedro Carrasco. d) Raquel Mosquera. e) Tony Anikpe. 05. Marca la frase que la perífrasis verbal es de obligación.

a) Últimamente ando escuchando música clásica. b) Los chicos van a volver de vacaciones en agosto. c) Vas a cambiar a Europa el año que viene. d) Tengo que irme, los chicos están esperándome en el

teatro. e) Sigue cantando por toda la noche. 06. − ¿Le mandaste aquello a Antonio?

Sí, _______ _______ mandé. Los dos pronombres personales complementos que completan el diálogo son:

a) Le – lo. b) Se – le. c) Se – lo. d) Me – le. 07. Las fotografías satelitales muestran que el edificio casi

ha desaparecido.

Nohmul tenía aún muchos secretos que contarnos. Es una tragedia para Belice y para la erudición, en general”, cuenta.

El fragmento leído la forma “contarnos” trae el pronombre pospuesto. Es un caso obligatorio además del infinitivo, ¿qué otros dos tiempos también obligan la posposición del pronombre?

a) Gerundio y participio. b) Imperativo y gerundio. c) Participio e imperativo. d) Imperativo y presente. e) Presente e participio. 08. Para la pregunta abajo, presentamos cuatro respuestas.

Elija la correcta. “¿Le mandaste eso a tu padre?”

a) Sí, se lo mandé. b) Sí, le lo mandé. c) Sí, se le mandé. d) Sí, te le mandé. e) Sí, me lo mandé.

TEXTO II

Cuando comenzó a regir la ley que elevó las penas y la fiscalización a los conductores bajo la influencia del alcohol, una aplicación elevó sus niveles de descargas en la App Store de Apple: Waze, el navegador social. Y no es que ahora las personas necesiten ubicarse más, sino que una de las funciones del software se volvió

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 5/14 Data: 16/05/2015

particularmente popular: la capacidad de alertar a otros usuarios dónde se están haciendo controles policiales.

Usando su conexión GPS y la idea de que cada usuario tenga un perfil, el programa invita a mandar una alerta cuando se ve a un carabinero haciendo detenciones. Pero no está pensado sólo para eso. Waze además sugiere a los conductores que alerten sobre tráfico lento en las calles, accidentes de tránsito, potenciales situaciones de peligro (elementos en las calles, autos detenidos) o errores en los mapas.

Este punto es uno de los más importantes de la aplicación: al ser un GPS comunitario, no tiene mapas "oficiales" de la ciudad (salvo en algunas localidades puntuales del mundo) por lo que requiere que los usuarios vayan aportando, corrigiendo los mapas y enviando información de sus rutas.

Waze, el popular GPS que facilita la vida a conductores.

Disponível em: <http://www.emol.com/noticias/tecnologia/2012/03/22/532

102/waze-el-popularnavegador- gps-que-permite-evitar-eventos-en-el-camino.html>.

Acesso em: 06 mar. 2013. (Adaptado)

09. De acuerdo con el texto, una de las funcionalidades del

Waze refiérese, además del uso como GPS, a:

a) Un software sin capacidad de conexión a redes sociales. b) Un navegador social bajo el alerta de los carabineros. c) Un fiscalizador hasta de conductores comedidos. d) Un orientador para advertir sobre potenciales atascos. e) Un capacitador de rutas conductoras y orientadoras. 10. Según la noticia, la popularidad del Waze se debe a:

a) La capacidad de controlar peatones a desviar accidentes. b) El poder de invitar a otros usuarios a programar errores. c) El envío de perfiles de conductores por las redes sociales. d) El alerta que el equipo puede emitir ante controles

policiales. e) El movimiento de fiscal u otros radiadores.

HISTÓRIA – Prof°. João Carlos

11. Em 1940, o cineasta e ator Charles Chaplin lançou um

filme de grande sucesso chamado O Grande Ditador, que discute temas importantes da época em que foi feito. Leia um trecho do discurso pronunciado pelo personagem de Chaplin, ao final do filme.

Neste mesmo instante, a minha voz chega a milhares de pessoas pelo mundo afora... milhões de desesperados, homens, mulheres, criancinhas... vítimas de um sistema que tortura seres humanos e encarcera inocentes. Os ditadores liberam-se, porém escravizam o povo. Lutemos agora para libertar o mundo, abater as fronteiras nacionais, dar fim a ganância, ao ódio e a prepotência. Lutemos por um mundo de razão, um mundo em que a ciência e o progresso conduzam a ventura de todos nós. Soldados, em nome da democracia, unamo-nos!

(http://tinyurl.com/pv2pm5c Acesso em: 01.07.2014. Adaptado)

É correto concluir que o discurso do personagem de Chaplin:

a) Incentiva jovens soldados para que se alistem nas fileiras do Exército alemão.

b) Evidencia que os Estados Unidos estavam prestes a apoiar os países do Eixo.

c) Critica o modelo político totalitário que vigorava durante a Segunda Guerra.

d) Apoia o imperialismo defendido pela Tríplice Aliança na Primeira Guerra.

e) Defende a democracia, apresentando argumentos do antissemitismo.

12. Em poucas semanas, o mundo estará rememorando o

primeiro centenário do assassinato, em Sarajevo (Bósnia), do arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono do Império Austro-Húngaro. Esse episódio desencadearia o grande conflito chamado de Primeira Guerra Mundial, o qual terminaria em 1945, ao final da Segunda Guerra Mundial.

Essa interpretação somente é verdadeira se considerado o fato de que:

a) As duas guerras mundiais envolveram todos os países da Europa, além de suas colônias de ultramar.

b) Prevaleceu, antes da Segunda Guerra Mundial, o equilíbrio europeu, tal como havia ocorrido no período que precedeu a Primeira Guerra.

c) Em ambas as guerras mundiais, o conflito foi travado por motivos ideológicos, muito mais do que imperialistas.

d) Ocorreram, entre as duas guerras mundiais, rebeliões e revoluções, como as da década de 1910, que colocaram em risco o frágil equilíbrio europeu.

e) Apesar da paz do período entreguerras, a Segunda Guerra foi causada pelos tratados excessivamente rigorosos impostos ao final da Primeira Guerra, decorrentes da Paz de Versalhes de 1919.

13. Observe os dois cartuns.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 6/14 Data: 16/05/2015

Sobre as imagens, é correto afirmar que:

a) A assinatura do acordo de não agressão entre Hitler e Stalin, em 1939, é o último movimento alemão para trazer a União Soviética para o seu lado, uma vez que os planos anteriores foram neutralizados pelo imenso poderio militar dos Aliados, temerosos do avanço germânico que, em 1941, invade a União Soviética e a Inglaterra.

b) A aproximação entre Berlim e Moscou, em 1939, não resultou em um acordo de proteção às intenções expansionistas de ambos os lados, pois continuaram em lados opostos, monitorando-se reciprocamente até que, em 1941, com as vitórias sucessivas dos Aliados, o Terceiro Reich, de forma apressada, garante o precioso apoio da União Soviética.

c) O Terceiro Reich alemão faz dois movimentos no sentido de conseguir o apoio soviético: inicialmente, um acordo de não agressão com Stalin em 1939, para evitar a sua aproximação com os Aliados e, em 1941, outro que consegue sua integração ao Eixo, antecipando-se à diplomacia britânica que, imobilizada, não esboça resistência.

d) Após a ocupação da Renânia, da anexação da Áustria, da Tchecoslováquia, a Alemanha assina um acordo de não agressão mútua com a União Soviética para neutralizá-la, uma vez que conta com o imobilismo da Inglaterra em relação ao seu expansionismo, que culmina, em 1941, na invasão da União Soviética.

e) Em 1939, depois de invadir a Polônia, Hitler se aproxima da União Soviética de forma cuidadosa, pois teme os planos expansionistas de Stalin, até então apoiados pelos Aliados que, a partir de 1941, com as sucessivas vitórias, retiram essa ajuda, obrigando o Estado Soviético a aceitar a parceria com o Terceiro Reich.

14. Com sua entrada no universo

dos gibis, o Capitão chegaria para apaziguar a agonia, o autoritarismo militar e combater a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um gibi de um herói com uma bandeira americana no peito aplicando um sopapo no Furer só poderia ganhar destaque, e o sucesso não demoraria muito a chegar.

COSTA, C. Capitão América, o primeiro vingador: crítica.

Disponível em: www.revistastart.com.br. Acesso em: 27 jan. 2012 (adaptado).

A capa da primeira edição norte-americana da revista do Capitão América demonstra sua associação com a participação dos Estados Unidos na luta contra:

a) A Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial. b) Os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial. c) O poder soviético, durante a Guerra Fria. d) O movimento comunista, na Segunda Guerra do Vietnã. e) O terrorismo internacional, após 11 de setembro de

2001.

15. A charge abaixo, de autoria desconhecida, foi publicada em 1939. Ela se refere ao tratado assinado naquele ano pela Alemanha e a União Soviética, que:

a) Assegurou a aliança militar entre os dois países durante a Segunda Guerra Mundial e a partição da Polônia.

b) Consagrou o apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil Espanhola e ampliou a influência política alemã no leste europeu.

c) Impediu a eclosão de guerra aberta entre os dois países e freou o avanço militar nazi-fascista na Europa.

d) Determinou a nova divisão política do leste europeu, no período posterior à Segunda Guerra Mundial, e consolidou a hegemonia soviética na região.

e) Estabeleceu a intensificação dos laços comerciais e o compromisso de não-agressão mútua entre os dois países.

16. “O inimigo é cruel e implacável. Pretende tomar nossas

terras regadas com o suor de nossos rostos, tomar nosso cereal, nosso petróleo, obtidos com o trabalho de nossas mãos. Pretende restaurar o domínio dos latifundiários, restaurar o czarismo... germanizar os povos da União Soviética e torná-los escravos de príncipes e barões alemães... (...) em caso de retirada forçada... todo o material rodante tem que ser evacuado. Ao inimigo não se deve deixar um único motor, um único vagão de trem, um único quilo de cereal ou galão de combustível. Todos os artigos de valor (...) que não puderem ser retirados, devem ser destruídos sem falta.”

Após 70 anos da 2ª Guerra Mundial, o discurso acima, de Joseph Stálin, nos remete:

a) À invasão soviética ao território alemão, marco na derrocada nazista frente à ofensiva Aliada nos fronts Ocidental e Oriental.

b) À Operação Barbarosa, decorrente da assinatura do Pacto Ribbentrop- Molotov, estopim para a 2ª Guerra Mundial.

c) Ao Anschluss, quando a anexação da Áustria pelo Terceiro Reich provocou a reação soviética contra os alemães.

d) À estratégia soviética frente à invasão alemã, conhecida como tática da ‘terra arrasada’, a mesma utilizada pelos russos contra Napoleão, no início do século XIX.

e) À Batalha de Stalingrado, uma das mais sangrentas e memoráveis de todo o conflito, decisiva para a vitória Nazista.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 7/14 Data: 16/05/2015

17. Observe a tabela:

IMIGRAÇÃO: BRASIL, 1881-1930 (EM MILHARES)

Ano Chegadas

1881-1885 133,4

1886-1890 391,6

1891-1895 659,7

1896-1900 470,3

1901-1905 279,7

1906-1910 391,6

1911-1915 611,4

1916-1920 186,4

1921-1925 368,6

1926-1930 453,6

Total 3.964,3

Leslie Bethell (ed.), The Cambridge History of Latin America,

vol. IV. Adaptado.

Os dados apresentados na tabela se explicam, dentre outros fatores:

a) Pela industrialização significativa em estados do Nordeste do Brasil, sobretudo aquela ligada a bens de consumo.

b) Pela forte demanda por força de trabalho criada pela expansão cafeeira nos estados do Sudeste do Brasil.

c) Pela democracia racial brasileira, a favorecer a convivência pacífica entre culturas que, nos seus continentes de origem, poderiam até mesmo ser rivais.

d) Pelos expurgos em massa promovidos em países que viviam sob regimes fascistas, como Itália, Alemanha e Japão.

e) Pela supervalorização do trabalho assalariado nas cidades, já que no campo prevalecia a mão de obra de origem escrava, mais barata.

18. “O período da história política brasileira que vai de

1889 a 1930 costuma ser designado pelos historiadores de diferentes modos: República Oligárquica, República do ‘Café-com-Leite’, República Velha ou Primeira República. Neste período, em troca de ‘favores’, os coronéis exigiam que os eleitores votassem nos candidatos por eles indicados. Tal prática ficou conhecida como ‘voto de cabresto’”.

(COTRIM, 2009, modificado)

As duas expressões grifadas (“coronéis” e “voto de cabresto”) referem-se, respectivamente,

a) Aos grandes proprietários de terras e ao voto secreto. b) Aos oficiais de carreira que exerciam cargos políticos e ao

voto censitário. c) À influência de oficiais do Exército na tomada de decisões

políticas e ao voto censitário. d) Aos grandes proprietários de terras e ao voto aberto

dado sob pressão. e) Aos grandes proprietários de terras e ao voto censitário.

19. No período chamado de República Velha, o governo de Campos Sales instituiu a "Política dos Governadores". É característica desta política:

a) O presidente da República era escolhido através do consenso entre os governadores, de forma que mantinha o mesmo grupo político no poder, quando sendo do mesmo partido.

b) Os governadores eram apenas um instrumento usado pelo presidente da República, para impedir a formação de novas alianças políticas contrárias ao governo federal.

c) O presidente da República tinha como objetivo sempre renovar os governadores dos estados, incentivando um processo democrático nas escolhas políticas.

d) Era um acordo político, baseado na troca de favores entre os governos federal, estadual e municipal, para manter os que já estavam no poder.

e) Era uma aliança política promovida somente entre os governadores do Sul, Sudeste e Norte, para permanecer no poder.

20. Na primeira metade do século XX, o Brasil recebeu

muitos imigrantes. Entre esses imigrantes vindos ao nosso país, estavam os primeiros 781 japoneses, que chegaram a bordo do navio Kasato Maru, em 18 de junho de 1908.

O estado brasileiro e o tipo de lavoura em que trabalharam esses japoneses foram, respectivamente:

a) Pará e trigo. b) Paraná e cacau. c) São Paulo e café. d) Rio de Janeiro e soja. e) Minas Gerais e cana-de-açúcar.

BIOLOGIA – Prof°. Leandro / Mário

21. Na figura abaixo, a estrutura apontada pela seta 1

representa uma formação:

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 8/14 Data: 16/05/2015

a) Importante para a movimentação celular; b) Importante para aumentar a superfície celular,

facilitando a absorção de substâncias do meio externo; c) Denominada vesícula pinocitótica; d) Importante para manter a aderência entre uma célula e

outra; e) Que contém grande quantidade de enzimas. 22. No esquema abaixo aparecem células epiteliais da

mucosa 1 designadas por 2.

1 2

a) Bucal – microvilosidades. b) Intestinal – microvilosidades. c) Intestinal – microfilamentos. d) Gástrica – desmossomos. e) Gástrica – cílios. 23. Zeca é um biólogo e estava estudando 3 tubos de

ensaios contendo hemácias, as quais foram analisadas ao microscópio. No primeiro tubo (A), as células estavam murchas, no segundo (B), normais e no terceiro (C), inchadas.

Pode-se afirmar que as hemácias foram colocadas em solução:

a) Hipotônica no tubo A. b) Isotônica no tubo B. c) Hipertônica no tubo C. d) Hipotônica no tubo B. e) Isotônica no tubo A. 24. Sobre os transportes através da membrana observe os

itens e responda: 1. Certos íons são conservados com determinadas

concentrações dentro e fora da célula, com gasto de energia.

2. Caso cesse a produção de energia, a tendência é de distribuírem-se homogeneamente as concentrações destes íons.

As frases 1 e 2 referem-se, respectivamente, aos seguintes tipos de transporte:

a) Difusão facilitada e osmose. b) Transporte ativo e difusão simples. c) Transporte ativo e osmose. d) Difusão facilitada e difusão simples. 25. As moléculas de glicose atravessam a membrana

plasmática das células intestinais, combinadas com moléculas de proteínas denominadas permeases. Este processo é denominado:

a) Transporte de massa. b) Difusão facilitada. c) Endocitose. d) Transporte ativo. e) Osmose. 26. No episódio da inconfidência Mineira, a corte

portuguesa não se contentou em enforcar e esquartejar Tiradentes; a sua casa foi queimada e o terreno salgado para que nenhuma planta se desenvolvesse, nem mesmo uma erva daninha. O que há por trás dessa prática de salgar a terra?

a) O solo perde potencial osmótico, tornando-se hipotônico em relação às células das raízes das plantas.

b) A adição de sais ao solo torna-o hipertônico em relação à solução das células das raízes das plantas e estas perdem água por osmose.

c) O excesso de sal retém umidade no solo, o que estimula o aparecimento de microorganismos que impedem o desenvolvimento das plantas.

d) O salgamento destrói os microorganismos do solo, gerando água, o que promove o apodrecimento das raízes.

e) Os sais, mesmo provenientes de adubação excessiva, tornam o solo hipertônico, retirando a água das raízes por difusão passiva.

27. De acordo com seu conhecimento a respeito do modelo

do mosaico fluido, marque a alternativa em que estão indicados corretamente os nomes das moléculas abaixo:

a) 1-Fosfolipídios e 2- Glicocálix. b) 1-Proteínas e 2- Fosfolipídios. c) 1-Fosfolipídios e 2- Proteínas. d) 1-Proteínas e 2- Glicocálix. e) 1-glicoproteinas e 2-glicolipidios.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 9/14 Data: 16/05/2015

28. A produtividade primária abastece todas as cadeias alimentares de um ecossistema, sendo diretamente dependente de fatores ambientais abióticos relacionados, principalmente, à disponibilidade de água e luz.

A produtividade primária bruta em um ecossistema, durante certo período, é essencialmente a:

a) Taxa de energia obtida a partir da alimentação dos consumidores primários heterotróficos.

b) Disponibilidade decrescente de energia presente em cada nível trófico, da teia alimentar.

c) Energia contida nas moléculas orgânicas sintetizadas pelo metabolismo heterotrófico.

d) Taxa de energia luminosa transformada pelos organismos autotróficos da base da teia alimentar.

e) Energia capturada pelos organismos autotróficos, menos seus gastos energético metabólicos.

29. Um ecossistema pode ser representado sob a forma de

pirâmides ecológicas de três tipos: de número, de biomassa e de energia. A esse respeito, são feitas as seguintes afirmações:

I. Em todas elas, os produtores ocupam a sua base. II. Em um ecossistema equilibrado, a pirâmide de energia

sempre apresenta a base maior do que o topo. III. A pirâmide de número nunca se apresenta na forma

invertida. IV. Os decompositores não são mostrados na pirâmide,

pois não representam parcela importante no ecossistema.

Assinale se estão corretas, apenas,

a) I e II. b) I e III. c) I e IV. d) II e III. e) II e IV. 30. Com relação à energia e matéria nos ecossistemas,

assinale a afirmativa incorreta.

a) A transferência de energia na cadeia alimentar é unidirecional. Tem início com a captação de energia luminosa pelos produtores e termina com a ação dos decompositores.

b) A energia luminosa captada por algas, plantas e bactérias fotossintetizantes é utilizada na produção de substâncias orgânicas, nas quais fica armazenada com energia potencial química.

c) Os decompositores atuam em todos os níveis tróficos. Eles atuam na conversão da matéria orgânica contida nos cadáveres, restos de organismos e nas excretas em átomos de elementos químicos, que podem voltar a fazer parte de outros seres vivos.

d) Um animal que se alimenta de organismo produtor é considerado um consumidor primário e constitui o segundo nível trófico.

e) Toda a energia luminosa proveniente do Sol que chega ao ecossistema é captada e convertida em compostos orgânicos pelos produtores.

QUÍMICA – Prof°. Juniel

31. O desenvolvimento científico e tecnológico possibilitou a identificação de átomos dos elementos químicos naturais e também possibilitou a síntese de átomos de elementos químicos não encontrados na superfície da Terra. Indique, entre as alternativas abaixo, aquela que identifica o átomo de um determinado elemento químico e o diferencia de todos os outros.

a) Massa atômica.

b) Número de elétrons.

c) Número atômico.

d) Número de nêutrons.

32. A soma dos coeficientes inteiros DOS PRODUTOS da equação dada abaixo é:

C9H5O3 + O2 CO2 + H2O

a) 46.

b) 39.

c) 85.

d) 24.

e) 18.

33. Há cem anos, foi anunciada ao mundo inteiro a descoberta do elétron, o que provocou uma verdadeira "revolução" na ciência. Essa descoberta proporcionou à humanidade, mais tarde, a fabricação de aparelhos eletroeletrônicos, que utilizam inúmeras fiações de cobre. A alternativa que indica corretamente o número de elétrons contido na espécie química 29Cu

2+ é:

a) 25.

b) 27.

c) 31.

d) 33.

34. Em relação aos átomos dos elementos X e Y, sabe-se que:

X4 tem 40 elétrons

X e Y são isóbaros

Y tem número de massa 101

Então o número de nêutrons do átomo X é:

a) 44.

b) 57.

c) 61.

d) 65.

e) 31.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 10/14 Data: 16/05/2015

35. Quando o isótopo do hidrogênio, ,1

1 H cede um

elétron, resulta numa espécie química constituída unicamente por:

a) Um nêutron.

b) Um próton.

c) Dois elétrons, igual ao He(Z=2).

d) Um próton e um elétron.

e) Um próton, um elétron e um nêutron.

36. Por meio de bombardeio de lâminas de ouro com partículas α, Rutherford concluiu que:

a) Átomos do mesmo elemento, que diferem entre si na massa, são isótopos;

b) A massa do elétron é igual a 9,1x10-28

g e a carga é igual à do próton, porém de sinal contrário;

c) A energia é emitida descontinuamente pelos átomos sob a forma de fótons;

d) Os átomos de ouro possuem elétrons desemparelhados;

e) No núcleo do átomo estão concentradas sua massa e sua carga positiva.

37. A famosa experiência de Rutherford levou-o a propor um novo modelo de átomo. Segundo esse modelo, o átomo:

a) é uma esfera contendo cargas positivas e negativas, distribuídas uniformemente;

b) é uma esfera maciça, homogênea, indivisível, indestrutível e imutável;

c) possui certo número de órbitas, com energia constante, nas quais o elétron pode movimentar-se sem ganhar ou perder energia;

d) possui regiões ao redor do núcleo onde é mais provável de se encontrar um dado elétron, denominadas orbitais;

e) apresenta uma região central, extremamente densa, denominada núcleo, onde se concentra a sua carga positiva.

38. De acordo com o modelo atômico de Bohr, elétrons giram ao redor do núcleo em órbitas específicas, tais como os planetas giram em órbitas específicas ao redor do Sol. Diferentemente dos planetas, os elétrons saltam de uma órbita específica para outra, ganhando ou perdendo energia. Qual das afirmações abaixo está em discordância com o modelo proposto por Bohr?

a) Ao saltar de uma órbita mais próxima do núcleo, para outra mais afastada, o elétron absorve energia.

b) Ao saltar de uma órbita mais afastada do núcleo para outra mais próxima, o elétron emite energia.

c) Dentro de uma mesma órbita, o elétron se movimenta sem ganho ou perda de energia.

d) O processo no qual o elétron absorve energia suficiente para escapar completamente do átomo é chamado ionização.

e) O modelo proposto é aplicado com êxito somente ao átomo de hidrogênio.

39. As investigações realizadas pelos cientistas ao longo da história introduziram a concepção do átomo como uma estrutura divisível, levando à proposição de diferentes modelos que descrevem a estrutura atômica.

O modelo que abordou essa ideia pela primeira vez foi o de:

a) Bohr.

b) Dalton.

c) Thomson.

d) Rutherford.

40. A decomposição térmica de 1 mol de dicromato de amônio é representada pela equação:

(NH4)2Cr2O7 N2 + CrxOy + z H2O

Os valores de x, y e z são, respectivamente:

a) 2, 3 e 4.

b) 2, 7 e 4.

c) 2, 7 e 8.

d) 3, 2 e 4.

e) 3, 2 e 8.

ÁLGEBRA – Prof°. Thiago

41. O conjunto solução S da equação x 3 x 3, é:

a) }.6{S

b) }.6,1{S

c) }.3{S

d) S .

e) }.4{S

42. A solução real da equação x 4 x 1 5 é:

a) Múltiplo de 3.

b) Par e maior do que 7.

c) Ímpar e não primo.

d) Um divisor de 130.

e) Uma potência de 2.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 11/14 Data: 16/05/2015

43. Se x1, x2, x3 e x4 são as raízes da equação

x4 – 10x

2 + 9 = 0,

então o valor da expressão 2 2 2 2

1 2 3 4x x x x é

igual a: a) 0

b) 10

c) 1

d) 52

e) 9 44. A soma dos quadrados das raízes reais da equação, x

4 + 36 = 13x

2 resulta:

a) 0. b) 5. c) 10. d) 26. e) 40.

45. As raízes da equação 072 mxx , em que m é

uma constante real, são os números 21 e xx . Se

52 21 xx , o valor da constante m é:

a) 7. b) 10. c) – 1. d) – 7. e) 12. 46. Uma região retangular tem 36 m

2 de área. Aumentando

1 m no comprimento e 1 m na largura, a nova região passa a ter 50 m

2 de área. O perímetro da primeira

região é de: a) 26 m. b) 28 m. c) 24 m. d) 30 m. e) 32 m.

47. Há 5 anos a idade do pai era o quíntuplo da idade do filho. Se hoje o produto das duas idades é 300, então eles têm juntos?

a) 30 anos. b) 40 anos. c) 56 anos. d) 60 anos. e) 68 anos. 48. Determine o conjunto solução do sistema,

7

1

4

1722

yx

yx

yx

a) )3,4(),3,4( V

b) )3,4(),3,4( V

c) )3,3(),4,4( V

d) )3,3(),4,4(V

e) )0,3(),0,4(V

49. Duas torneiras podem, juntas, encher um recipiente em

6 horas. Qual é o tempo (em horas) que cada uma, sozinha, leva para encher esse recipiente, se a primeira emprega nessa operação 5 horas a mais que a segunda?

a) 5 e 10. b) 10 e 15. c) 15 e 20. d) 20 e 25. e) 25 e 30. 50. Em um jantar de confraternização, seria distribuído, em

partes iguais, um prêmio de R$ 24 000,00 entre os convidados. Como faltaram cinco pessoas, cada um dos presentes recebeu um acréscimo de R$ 400,00 no seu prêmio. Quantos foram os presentes nesse jantar?

a) 10. b) 15. c) 20. d) 25. e) 30.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 12/14 Data: 16/05/2015

ARTE – Prof°.João Carlos

51.

A imagem acima, obra de Andy Warhol, pertence a uma série que faz referência a outros ícones do século XX. Sobre o artista e a obra é correto afirmar que:

a) Che Guevara, Pelé e Marilyn Monroe são referências em suas áreas de atuação e foram retratados por Warhol porque o artista queria que os jovens os imitassem.

b) O artista denunciava as ações do regime cubano, por meio da imagem de Che Guevara, ao mesmo tempo em que criticava o predomínio cultural americano, ao fazer trabalho semelhante com Marilyn Monroe.

c) A Pop Art, na qual se insere Andy Warhol, é um movimento de valorização da cultura midiática, daí sua predileção por representantes de esquerda e de minorias, como mulheres e negros.

d) A proliferação de imagens produzidas pela publicidade, cinema, TV e jornais estimulou uma pintura que trouxe para a tela, com a Pop Art, referências conhecidas.

52. Sobre as manifestações culturais, promovidas

principalmente pela intelectualidade jovem entre as décadas de 50 e 60 do século passado, assinale a única alternativa incorreta.

a) Os integrantes do movimento do Cinema Novo defendiam uma nova forma de fazer cinema. Propunham a produção de filmes em prazos curtos, com pequenos orçamentos, privilegiando o conteúdo e não a qualidade técnica.

b) A Jovem Guarda, por ser influenciada pela contracultura norte-americana, foi responsável pela formação de muitos jovens que saíam do ativismo cultural universitário para as lutas contra a ditadura militar. Além das angústias e anseios da juventude, as músicas tratavam da necessidade de engajamento político.

c) A jovem intelectualidade pregava a necessidade de realizar uma arte engajada politicamente, que fosse capaz de conscientizar o povo e transformar a sociedade. A tentativa de colocar essa concepção em prática deu origem à criação, em 1962, dos Centros Populares de Cultura (CPCs), da União Nacional dos Estudantes.

d) A Bossa Nova era o ritmo dos jovens de classe média da zona sul do Rio de Janeiro. As composições bossa-novistas eram influenciadas pelo samba e pelo jazz originário dos EUA. Suas letras eram leves, românticas, e falavam da praia, do sol e das mulheres cariocas.

e) A Companhia Teatro de Arena, fundada em 1953 em São Paulo, era composta por atores e diretores vindos das escolas de teatro ligadas às universidades. Propunha a montagem de espetáculos de baixo custo, preparados para serem realizados em espaços circulares com a plateia ao redor, ou seja, em arenas.

53. A Semana de Arte Moderna de 1922 foi um marco

cultural e a expressão da busca de um novo Brasil que conseguisse superar suas características arcaicas, refletindo mudanças em todas as áreas de nosso país. Em 1928, Oswald de Andrade publicou o Manifesto Antropofágico, que procurou “traduzir” o espírito da cultura nacional. A respeito do contexto histórico e cultural da época, é correto afirmar que:

a) Como proposta de mudança para a Arte do século XX, ao

se aceitarem as influências estrangeiras, sem se menosprezar a identidade nacional, e sim reforçando-a, retoma-se a proposta da antropofagia como “ferramenta” na elaboração da verdadeira cultura nacional.

b) Todas as novas correntes artísticas advindas da Europa, no início do século XX, são fundamentais para a elaboração de uma cultura verdadeiramente nacional, pois estavam engajadas na preocupação de favorecer as classes trabalhadoras dentro da nova sociedade moderna mundial.

c) O Modernismo brasileiro surgiu com a intenção de promover uma atualização da arte brasileira, capaz de ajudar na consolidação da identidade nacional de tal forma que tiveram de se desligar da influência cultural externa para a dedicação única da arte, considerada nacional e genuína.

d) Reflete um novo posicionamento em relação à Arte no Brasil, reproduzindo as ideias que, no plano político, eram defendidas pelo movimento Verde-Amarelismo de Plínio Salgado que defendia a presença de estrangeirismos em nossa cultura.

e) Mostra o rompimento de vários artistas nacionais, como Tarsila do Amaral e Di Cavalcanti, com as influências externas, principalmente com o movimento futurista italiano, profundamente aliado aos ideais fascistas e autoritários.

54. No final da década de 60 do século passado, havia um

tipo de ativismo político dos mais radicais. Nos EUA e em alguns países da Europa, a palavra de ordem era “lutar contra o sistema”, mesmo que não se soubesse que tipo de novo sistema político seria implantado sobre os “escombros do velho sistema burguês e capitalista”. Jovens desses países eram os militantes deste tipo de ativismo, e o Rockn’ Roll era a trilha sonora de suas manifestações.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 13/14 Data: 16/05/2015

Assinale a única alternativa incorreta.

a) Se o Rock n’ RoIl era a trilha sonora das manifestações, o psicodelismo era o combustível. O Rock e as drogas alucinógenas embalavam eventos políticos como a “Marcha sobre o Pentágono”, que levou cerca de 500 mil pessoas a Washington em protesto contra a Guerra do Vietnã.

b) Foi em meio a um cenário de manifestações políticas em favor dos direitos humanos, por exemplo, que o Rock n’ Roll foi se tornando um poderoso instrumento de contestação cultural, social e política. Bob Dylan e The Beatles tiveram papel fundamental nesse processo, na medida em que aliavam seu trabalho artístico a uma atuação político-cultural.

c) O ativismo político do final dos anos 60 desapareceu da mesma forma como surgiu – rápida e intempestivamente. A prova maior que o Rockn’ Roll não teve relação alguma com as manifestações é que elas deixaram de acontecer e ele, o Rock, seguiu crescendo e se transformou no movimento cultural mais forte do século XX.

d) A luta pelo fim da Guerra do Vietnã era um dos principais fatores de mobilização entre 1968 e 1969. Ao se colocarem contra a atuação do exército norte-americano no Vietnã, os jovens norte-americanos questionavam, também, o status quo e as velhas estruturas do sistema capitalista.

e) A Guerra, como uma reflexão filosófica ou política, virou tema das bandas de Rock. John Lennon, por exemplo, compôs (e The Beatles gravaram) a música Revolution. Uma espécie de manual teórico-político para orientar todos os jovens que quisessem participar das manifestações pacifistas.

55. Analise a imagem a seguir.

Andy Warhol foi um dos representantes da art pop, surgida na Inglaterra e nos Estados Unidos na década de 1950. A imagem apresentada traduz a concepção desse movimento artístico, quando:

a) Escolhe uma personalidade feminina para tema, associando a arte à luta do movimento feminista.

b) Apresenta um único rosto em sequência, demonstrando a singularidade dos indivíduos celebrados.

c) Transforma imagens veiculadas na indústria cultural, ampliando as possibilidades de relação com a arte.

d) Fortalece o mito do american way of life, utilizando-se de personagens icônicas.

e) Critica o padrão de beleza feminina, expondo o elitismo das produções cinematográficas.

56. A peça Fonte foi criada pelo francês Marcel Duchamp e

apresentada em Nova Iorque em 1917.

A transformação de um urinol em obra de arte representou, entre outras coisas,

a) A alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica às convenções artísticas então vigentes.

b) A crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas artísticas do final do século XIX.

c) O esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de que ela só podia existir na intimidade.

d) A vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando a arte a situações constrangedoras.

e) O fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e importância social da produção artística.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Leia o texto, analise as figuras e responda à questão a seguir.

A conservação de alimentos é a arte de mantê-los o mais estáveis possível em suas características físicas, químicas e biológicas. Existem vários métodos para isso, entre eles, a conservação pelo frio, a irradiação e o uso de conservantes químicos.

Simulado/2015 CNSG 9º Ano – Ensino Fundamental

Bloco II – 2ª Etapa Pág. 14/14 Data: 16/05/2015

57. Considerando as figuras e o universo da Arte Pop, é correto afirmar que:

a) No Brasil, Antonio Dias e Wesley Duke Lee produziam obras cujos temas eram mais ingênuos e, devido ao atraso tecnológico, não utilizavam as mesmas técnicas que os americanos.

b) A temática da Arte Pop era inspirada em imagens futuristas europeias, pois eram utilizadas as cores primárias chapadas e o traço era duro e simplificado.

c) Os estereótipos da pintura contemporânea, além de constituírem o universo pop, atestam a influência da visualidade oriental com seus tons saturados e temática política.

d) Apresentam um tipo de figuração própria dos meios de comunicação de massa, que, repetida inúmeras vezes, pode ser reconhecida sem ser observada.

e) No repertório plástico dos artistas vinculados à Arte Pop, observa-se forte carga subjetiva, traduzida pelo gesto lírico-dramático cuja influência vem do expressionismo abstrato.

58. Leia a frase a seguir.

“Contra todos os importadores de consciência enlatada.”

ANDRADE, Oswald de. "Manifesto antropófago". "Revista de

Antropofagia", São Paulo, ano I, n. 1, mai. 1928.

O Movimento Antropofágico, lançado em 1928, celebrizou-se pela radicalização de alguns princípios apregoados durante a Semana de Arte Moderna (1922). Sobre ele, é correto dizer que:

a) Defendia a apropriação crítica das ideias estrangeiras, em prol da constituição de uma cultura brasileira.

b) Simpatizava, politicamente, com o nazismo e o fascismo, ascendentes na Europa, e desaprovava o comunismo.

c) Aliou-se ao Movimento Verde-Amarelo, de Plínio Salgado e Menotti del Picchia, na defesa de uma cultura xenófoba.

d) Propunha a necessidade do isolamento cultural do país, para proteger-se da influência externa, que poderia transformar nossos valores.

e) Propugnava uma cultura assentada nos valores do homem do campo, verdadeiro ícone da brasilidade, recusando os valores do mundo urbano.

59. A remodelação estética do Brasil iniciada na música de Villa-Lobos, na escultura de Brecheret, na pintura de Di Cavalcanti, Anita Malfati, Vicente do Rego Monteiro, Zina Aita, e na jovem e ousada poesia, será a libertação da arte dos perigos que a ameaçam, do inoportuno arcadismo, do academismo e do provincialismo.

(Graça Aranha, 1922.)

Neste trecho, o autor:

a) Indica os limites da arte brasileira e menciona nominalmente seus expoentes.

b) Defende a estética modernista, sem menosprezar a contribuição do arcadismo.

c) Expressa seu inconformismo com a arte nacional e elogia o seu academismo.

d) Celebra os artistas modernistas e destaca o caráter renovador do movimento.

e) Posiciona-se contra as inovações em curso e aponta seu caráter provinciano.

60.

Sobre este quadro, "A Negra", pintado por Tarsila do Amaral em 1923, é possível afirmar que:

a) Se constituiu numa manifestação isolada, não podendo ser associada a outras mudanças da cultura brasileira do período.

b) Representou a subordinação, sem criatividade, dos padrões da pintura brasileira às imposições das correntes internacionais.

c) Estava relacionado a uma visão mais ampla de nacionalização das formas de expressão cultural, inclusive da pintura.

d) Foi vaiado, na sua primeira exposição, porque a artista pintou uma mulher negra nua, em desacordo com os padrões morais da época.

e) Demonstrou o isolamento do Brasil em relação à produção artística da América latina, que não passara por inovações.