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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E

TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL

CÂMPUS OSÓRIO

Subcomissão Própria de Avaliação

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO CÂMPUS OSÓRIO 2014

Osório (RS), março de 2015

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Dilma RousseffPresidente da República

Renato Janine Ribeiro Ministro da Educação

Marcelo Machado Feres Secretário de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Cláudia Schiedeck Soares de Souza

Reitora

Giovani Silveira Petiz

Pró-reitor de Administração

Osvaldo Casares Pinto

Pró-reitor de Desenvolvimento Institucional

Amilton de Moura Figueiredo

Pró-reitor de Ensino

Viviane Silva Ramos

Pró-reitora de Extensão

Julio Xando Heck

Pró-reitor de Pesquisa e Inovação

Conselho Superior (CONSUP)

Membros Natos

Presidente Claudia Schiedeck Soares de Souza

Câmpus Bento Gonçalves Luciano Manfroi

Câmpus Canoas Mariano Nicolao

Câmpus Caxias do Sul Tatiana Weber

Câmpus Erechim Eduardo Angonesi Predebon

Câmpus Farroupilha Ivan Jorge Gabe

Câmpus Feliz Giovani Forgiarini Aiub

Câmpus Ibirubá Migacir Trindade Duarte Flôres

Câmpus Osório Roberto Saouaya

Câmpus Porto Alegre Paulo Roberto Sangoi

Câmpus Restinga Gleison Samuel do Nascimento

Câmpus Rio Grande Luiz Angelo Sobreiro Bulla

Câmpus Sertão Lenir Antônio Hannecker

REPRESENTANTE DOS EGRESSOS: Luís Henrique Zanini

Representantes dos Servidores Docentes

Câmpus Bento Gonçalves Titular Jorge Nunes PortelaSuplente Rodrigo Belinaso Guimarães

Câmpus Erechim Titular Júlio César dos SantosSuplente Guilherme Barcellos de Moura

Câmpus Farroupilha Titular Caren Fulginiti da SilvaSuplente Edson Luiz Francisquetti

Câmpus Feliz Titular Túlio Lima BaségioSuplente José Plínio Guimarães Fachel

Câmpus Ibirubá Titular Marcos Paulo LudwigSuplente Juceli da Silva

Câmpus Osório Titular Maíra Baé Baladão VieiraSuplente Timoteo Alberto Peters Lange

Câmpus Porto Alegre Titular Márcia Amaral Correa de MoraesSuplente Fabio Yoshimitsu Okuyama

Câmpus Restinga Suplente Diana Vega Marona

Câmpus Rio Grande Titular Javier Garcia Lopez

Câmpus Sertão Titular Leila de Almeida Castillo IabelSuplente Anderson Luis Nunes

Representantes dos Servidores Técnicos-administrativos

Câmpus Bento Gonçalves Titular Gelson LagniSuplente Jair Matias da Rosa

Câmpus Erechim Titular Régis Nogara dos ReisSuplente Leonora Marta Devensi

Câmpus Farroupilha Titular Lucas CoradiniSuplente Fernando da Silva dos Reis

Câmpus Feliz Titular Núbia Marta LauxSuplente Alexandre Rodrigues Soares

Câmpus Ibirubá Titular Maurício Lopes LimaSuplente Everton Lutz

Câmpus Osório Titular Ademilson Marcos ToninSuplente Gabriel Duarte da Fonseca

Câmpus Porto Alegre Titular Douglas Neves Ricaldi

Suplente Henrique Leonardi de Oliveira

Câmpus Restinga Titular Márcia Pereira PedrosoSuplente Thaís Teixeira da Silva

Câmpus Rio Grande Titular Paulo Roberto Garcia Dickel

Suplente Adriano Barbosa Mendonça

Câmpus Sertão Titular Elias José CamargoSuplente Rosângela de Oliveira

Representantes dos Discentes

Câmpus Bento Gonçalves Titular Gabriel ZanonSuplente Daniel José Cavalli Vieira

Câmpus Erechim Titular Edemar PedrosoSuplente Laura Pedott Lansana

Câmpus Farroupilha Titular Bianca Bangemann

Câmpus Feliz Titular Margô Eloísa Veit WinterSuplente Mário Francisco Winter

Câmpus Ibirubá Titular Rafael Rotta

Câmpus Osório Titular Claiton Luiz dos Santos da RosaSuplente João Miguel Erig Bohn

Câmpus Porto Alegre Titular Luís César Corrêa da SilvaSuplente Júlio César Maria Machado

Câmpus Restinga Titular Gustavo Francisco J. V. Gomez

Suplente Mikael Marques de Medeiros

Câmpus Rio Grande Titular Keller Matos Rocha

Câmpus Sertão Titular Álvaro Cecchin

Suplente Guilherme Afonso M. Rodrigues

Representante do Ministério da Educação

Titular Carla Comerlatto Jardim

Suplente Maria Clara Kaschny Schneider

Composição da Comissão Própria de Avaliação (CPA) do IFRS

Representantes Docentes

Márcia Amaral Corrêa de Moraes – Câmpus Porto Alegre (Presidente)

Fabio Yoshimitsu Okuyama - Câmpus Porto Alegre (Secretário)

Representantes Técnicos-Administrativos

Daiane Correa da Silva – Câmpus Sertão

Débora Della Vechia – Câmpus Erechim

Representantes Discentes

Antônio César Alencar Mendes – Câmpus Caxias do Sul

Willian Von Scharten – Câmpus Sertão

Representantes Sociedade Civil Organizada

Adriane Cristina Biasoli – Câmpus Bento Gonçalves

Nelson da Silva – Câmpus Restinga

Representantes da Subcomissão Própria de Avaliação (SPA)

Campus Osório

Representantes Docentes

Timoteo Alberto Peters Lange (titular)

Régio Antonio Michelin (suplente)

Representantes Técnicos - Administrativos

Giane Silva Santos(Titular)

Vera Marisa Gasparetto (suplente)

Representantes Discentes

Janaína dos Santos (titular)

Representantes Sociedade Civil Organizada

Anair Terezina Fiorenzano de Lima (Titular)

Edson Terra (Suplente)

Organização:

Giane Silva Santos (Câmpus Osório)

Régio Antonio Michelin (Câmpus Osório)

Timoteo Alberto Peters Lange (Câmpus Osório)

SUMÁRIO

SUMÁRIO .........................................................................................................................................7

INTRODUÇÃO ...............................................................................................................................10

1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) ..............................11

1.1 Articulação do PDI com as políticas de ensino, pesquisa e extensão, consolidação e institucionalização das

práticas e participação da comunidade acadêmica interna e comunidade

externa .............................................................................................................................................................................11

1.2 Número de cursos de alunos por nível de ensino …............................................................................................12

1.3 Número de bolsas de Iniciação Científica ............................................................................................................ 12

1.4 Número de Linhas, projetos de pesquisa …..........................................................................................................13

1.5 Número de programas, projetos e eventos de extensão …..................................................................................15

1.6 Ações de Superação 2014-2015 …..........................................................................................................................15

2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS

NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA PARA

ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA,

MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES ....................................................................................16

2.1 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Cursos oferecidos - graduação (tecnológica, licenciatura,

bacharelado), técnico, PROEJA, presencial e a distância, pós-graduação lato e stricto

sensu.................................................................................................................................................................................16

2.2 Avaliação do processo de atendimento às metas de eficiência e eficácia conforme termo de

metas ............................................................................................................................................................................... 18

2.3 Projeto Pedagógico Institucional – PPI: ensino de especialização lato sensu e educação continuada

…...................................................................................................................................................................................... 18

2.4 Integração entre as propostas de graduação e pós-graduação lato Sensu (verticalização)

…...................................................................................................................................................................................... 18

2.5 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): pesquisa ............................................................................................... 18

2.6 Políticas institucionais de práticas de investigação, iniciação científica e tecnológica, de pesquisa e formas

de sua operacionalização …...........................................................................................................................................20

2.7 Projeto Pedagógico Institucional (PPI): extensão …..............................................................................................20

2.8 Ações de superação 2013- 2014 …...........................................................................................................................31

3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE AO

DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA ESPECIALMENTE, À SUA

CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, À DEFESA DOS DIREITOS

HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E

DO PATRIMÔNIO CULTURAL ...................................................................................................... 31

3.1 Compromisso do IFRS com os programas de inclusão social, ações afirmativas e inclusão digital, com relato

de ações .......................................................................................................................................................................... 31

3.2 Relações do IFRS com o setor público, o setor produtivo e o mercado de

trabalho ........................................................................................................................................................ 32

3.3 Ações de superação 2013-2014 ........................................................................................................... 32

4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ..................................................................................33

4.1Percepção da Comunidade Acadêmica e Escolar sobre a Comunicação no

IFRS ................................................................................................................................................................................. 33

4.2 Ouvidoria....................................................................................................................................................................33

4.3 Ações de Superação 2013-2014 .............................................................................................................................. 33

5. AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPO

TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO

PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO …....................................................... 34

5.1 Perfil docente - Titulação ........................................................................................................................................ 34

5.2 Corpo técnico - administrativo ............................................................................................................................... 34

5.3 Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente e formas de sua operacionalização

…...................................................................................................................................................................................... 35

5.4 Ações de Superação 2013-2014 ............................................................................................................................. 35

6.ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E

REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA

RELAÇÃO UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS

DECISÓRIOS ............................................................................................................................... .35

6.1 Gestão institucional ................................................................................................................................................. 35

6.2 Ações de Superação 2013-2014 …........................................................................................................................... 35

7. INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA,

BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO …....................................... 35

7.1 Instalações gerais do IFRS ..................................................................................................................................... 36

7.2 Biblioteca: espaço físico e acervo .......................................................................................................................... 36

7.3 Ações de superação 2013-2014 ............................................................................................................................... 37

8. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOS PROCESSOS,

RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL ........................................................................................................................... 38

8.1 SPAs e CPA: autoavaliação .....................................................................................................................................38

8.2 Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do

SINAES/MEC .................................................................................................................................................................. 38

8.3 Ações de superação 2013-2014 ..............................................................................................................................38

9. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS ......................................... 39

9.1 Políticas de acesso, seleção e permanência e implementação de ações concretas, bem como de seus

resultados ...................................................................................................................................................................... 39

9.2 Descrição do programa de avaliação e acompanhamento de egressos e seus

resultados....................................................................................................................................................................... 39

9.3 Ações de superação 2013-2014 ............................................................................................................................. 40

10. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA

CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA EDUCAÇÃO

SUPERIOR ..................................................................................................................................... 40

10.1 Captação e alocação de recursos ......................................................................................................................... 40

10.2 Compatibilidade entre o Termo de Metas e a alocação de recursos para manutenção das instalações e

atualização de acervo, de equipamentos e

materiais............................................................................................................................................................................40

10.3 Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-

administrativo ................................................................................................................................................................ ..40

10.4 Alocação de recursos para apoio discente ........................................................................................................... 40

10.5 Aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão no âmbito do ensino básico,

técnico, superior e de pós-graduação ..........................................................................................................................,.41

10.6 Ações de superação 2013-2014 ............................................................................................................................,. 41

INTRODUÇÃO

A autoavaliação institucional é uma necessidade constante na vida das instituições

educacionais. Autoavaliar consiste em conhecer-se e permitir-se a capacidade de

mudança, melhora e incremento. Para o Campus Osório, unidade integrante do Instituto

Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, o processo de

autoavaliação possibilita o desenvolvimento de metas para sanar problemas identificados

nos resultados das avaliações.

O presente relatório apresenta os resultados do processo de autoavaliação do

Câmpus Osório do IFRS, realizado no exercício de 2014, os quais contaram com a

participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica. Tal processo foi

coordenado pela Subcomissão Própria de Avaliação (SPA) do respectivo Câmpus.

Os dados analisados nesse documento correspondem à manifestação da

comunidade interna (estudantes, professores e técnicos – administrativos) através dos

instrumentos online, aplicados em torno de 89% (oitenta e nove por cento) do referido

público, que neste ano foram explanados de forma conjunta a todos os alunos em um

único momento, resultando um excelente índice, se comparado com o ano anterior, onde

69% (sessenta e nove por cento) participaram do processo.

1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

Promover a educação profissional e tecnológica gratuita e de excelência, em todos

os níveis, através da articulação entre ensino, pesquisa e extensão, para formação

humanista, crítica e competente de cidadãos, capazes de impulsionar o desenvolvimento

sustentável da região.

Para o ano de 2014 ao ano de 2018 foi realizado um novo PDI. Este contém dados

relevantes que permitem identificar e monitorar o cumprimento das metas institucionais

estabelecidas como: missão, objetivos e metas, histórico de implantação e

desenvolvimento, PPI, cronogramas, organização didático-pedagógica, perfil de pessoal,

dentre outros itens.

No mesmo sentido é de identificar que este PDI seguiu as premissas de

construção:

Transparência em todas as etapas, ações e propostas de documentos elaborados,

visando dar legalidade e legitimidade ao PDI;

Envolvimento dos três segmentos por meio da realização de eventos/atividades

com a participação coletiva ou por representação;

Utilização de ferramentas informatizadas para coleta de sugestões, realização de

eventos, divulgação de cronogramas de atividades, resultados de eventos e

documentos elaborados.

Principais resultados alcançados

Desenvolvimento Institucional

RESULTADOS QUALITATIVOS

- Consulta a comunidade interna do Câmpus Osório, com diversas reuniões, para levantamento de dados para elaboração do plano de ação 2015.

- Participação nas reuniões do CODI (Comitê de Desenvolvimento Institucional), onde foram discutidos vários assuntos referentes ao DI para melhoria contínua.

- Trabalho, reuniões e Plenárias para a revisão/elaboração do novo PDI.

- Reunião junto aos servidores para elaboração do PDI

- Maior participação junto à comunidade

- Elaboração de pesquisa de demanda de novos cursos.

- Elaboração de instrumento de coleta de dados sobre cursos técnicos (questionário semiestruturado) – trabalho contínuo.

- Consulta aos servidores sobre adequação do questionário quanto à metodologia.

RESULTADOS QUANTITATIVOS

- Janeiro de 2014 – entregue Relatório de Gestão referente ao ano de 2013.

- Reuniões realizadas durante o ano de 2014 para elaboração do plano de ação de 2015.

- Acompanhamento semestral do Plano de Ação 2014.

- Detalhamento do quantitativo de vagas para TAE’s.

- Detalhamento do Quantitativo e Qualitativo da vaga para docentes.

- Relatório de demanda para a PRODI sobre novos cursos a serem implementados no câmpus.

- 01 relatório complementar de demanda para PRODI sobre novo curso de Pós-Gaduação em Educação Básica e Profissional

- Em torno de 05 reuniões com a PRODI. (Bento Gonçalves)

- 1 Relatório de ação e resultados 2015.

- Auxílio na Elaboração do PDI 2014 – 2018 com diversas reuniões no Câmpus Osório.

- Pesquisa para intenção de novo curso de Licenciatura.

- Pesquisa para intenção de novos cursos técnicos.

- Levantamento preliminar dos dados coletados com os questionários.

- Elaboração de gráficos e planilhas de dados atualizados.

Justificativas para a não execução de ações planejadas

O setor de Licitações não está estruturado com o número mínimo de servidores

capacitados. Além de apenas um servidor, a média de tempo de formação necessária é

de aproximadamente 18 meses. No passado não foi atentado para a importância do setor

para o desenvolvimento da instituição.

No setor de Estágios, por motivo de não continuidade de servidores, algumas

demandas ficam deficientes.

No departamento de Assistência ao Educando, não foi realizado o estudo sobre a

evasão de alunos e estabelecimento de estratégias para minimizar esta situação. Isso se

deve ao fato do aguardo de orientações do GT – evasão da PROEN, para realização de

um projeto padronizado. Ainda assim, cabe destacar que é realizado um

acompanhamento dos alunos faltosos, com o objetivo de enfrentar a evasão escolar.

Com relação às capacitação dos servidores, estudos e discussões estão

presentes procurando atingir um ideal.

Ainda, a instituição carece da criação de sinergia, parceria, vínculos e coesão da

administração, gestão com seu público, ou seja, com alunos, professores, técnicos

administrativos.

Alterações no planejamento

As seguintes alterações no planejamento foram realizadas:

Com o atraso no término da construção da área de convivência para alunos e

servidores no Câmpus Osório, por consequência, também houve o atraso na

instalação da cantina no Câmpus.

Com a mudança para a sede definitiva e o início das atividades pode-se

identificar várias demandas a serem ajustadas. Assim, está previsto além das

modificações já ocorridas outras que atendam a realidade atual do Câmpus.

Planejamento e Construção do PPCI (Plano de Prevenção e Combate a

Incêndios) do Câmpus – com toda infraestrutura necessária.

Modificações já realizadas:

◦ Fechamento, divisória da sala de coordenações com a sala dos professores;

◦ Divisória na sala 24 que proporcionou a formação de duas salas de aula novas;

◦ O planejamento e execução do laboratório para o curso de Alimentos;

◦ Mudança do setor da Assistência ao Educando para uma sala maior;

◦ Mudança da sala de Extensão e Pesquisa ocasionando um novo laboratório de

informática com instalação adequada de ligação em rede de internet para 30

novos computadores.

◦ Com a chegada do Auditor, a sala do Setor de Estágios ocupa outro espaço;

◦ Foi estabelecido uma sala para laboratório de física no bloco C;

◦ Está instalada, provisoriamente, uma sala para música no prédio C.

Modificações a serem realizadas:

◦ Construção de 4 salas de estudos na biblioteca;

◦ Construção de 3 novas salas de aula no prédio C.

◦ Construção de uma quadra aberta de esportes.

Aprendizados adquiridos e superações conquistadas

A Gestão é um conjunto de ações, relacionadas entre si, empreendidas pela

direção de uma escola, com a participação de toda a comunidade escolar, para promover

e possibilitar o alcance dos objetivos pedagógicos, cujo foco está na aprendizagem e na

formação global dos estudantes (MEC/2008).

É de evidenciar a superação de trabalho e de aprendizagem da direção que vem

trabalhando de forma permanente e incisiva buscando sempre um ensino e uma estrutura

adequada para adequar a educação a um padrão de excelência.

A cada ano, percebe-se a importância do planejamento na condução dos rumos

com relação aos objetivos traçados. Mudanças ocorrem por diversas situações, muitas

vezes fogem do nosso alcance e determinam novos direcionamentos.

O planejamento, por ser um procedimento recente no Câmpus Osório, ainda

carece de uma cultura mais forte para o efetivo atendimento as metas propostas no plano

de ação. Todavia, o setor de Desenvolvimento Institucional vem aperfeiçoando a

realização do Plano de Ação, no qual, neste ano foram realizados uma dezena de

reuniões com a comunidade, todas documentadas, a fim de desenvolver ações voltadas a

realidade do Câmpus.

Outro ponto a ser destacado esta relacionado com as condições físicas do

Câmpus. Embora ajustes ainda sejam necessários, as construções, modificações físicas

já se encontram em etapas mais avançadas. Assim, o foco de muitas demandas se volta

ao foco principal, ou seja, o desenvolvimento da EDUCAÇÃO.

Quantitativos de execução das ações planejadas

Quadro III – Quantitativos da execução das ações planejadasCÂMPUS: Osório

ÁREASNº TOTAL

(AçõesPlanejadas)

Concluídas(s) Iniciada(s)Atrasada(s)(Prevista p/

2013)Cancelada(s)

Administração 16 11 03 02 0

DesenvolvimentoInstitucional

13 03 08 01 01

Ensino 55 12 33 10 01

Extensão 16 01 07 00 01

Pesquisa 07 06 01 00 00

TOTAL 107 24 46 13 06

CONCLUSÃO

No exercício de 2014, o IFRS Câmpus Osório, com a mudança para a nova sede,

iniciou uma nova era com crescimento e sempre buscando a excelência na educação.

O Câmpus já com novas instalações, salas de aulas equipadas com projetores

multimídia, instalados, e já tendo estudos em andamento para abertura de novos cursos

busca o papel de referência no litoral norte do Rio Grande do Sul.

Hoje contemplando os cursos:

Ensino Médio integrado Técnico em Administração;

Ensino Médio integrado Técnico em Informática;

Ensino Subsequente de Técnico em Administração;

Ensino Subsequente de Técnico em Informática para Internet;

Ensino Subsequente de Técnico em Guia de Turismo;

Ensino Subsequente de Técnico em Panificação

Ensino Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas;

Ensino Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais;

Especialização em Educação Básica Profissional (Lato Sensu);

EAD - Ensino Técnico Subsequente de Técnico em Guia de Turismo;

Ainda se destaca o PRONATEC abrangendo diversas cidades do litoral norte do

Rio Grande do Sul.

Com isso o IFRS - Câmpus Osório vem aumentando gradativamente a oferta de

cursos e o número de vagas para garantir a formação técnica numa Instituição Federal no

Litoral Norte do Rio Grande do Sul.

As dificuldades encontradas na caminhada, com a vinda para a nova sede, estão

sendo gradativamente superadas. As demandas estruturais estão sendo um desafio diário

a ser trabalhado e melhorado.

Neste ano, o Câmpus Osório, atingiu um bom quantitativo de profissionais técnicos

para trabalhar em funções essenciais da Instituição. Vêm trabalhando na Revisão do

Organograma de Setores e de pessoal, assim como vem aperfeiçoando os trabalhos de

desenvolvimento como Planejamento Estratégico e Plano de Ação.

Portanto, com base nas conquistas, realizações e aprendizados adquiridos em

2014, espera-se que as atuais dificuldades continuem sendo superadas. Dessa forma, o

Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul se consolidará

como uma instituição de ensino público de qualidade, buscando formar não apenas

profissionais para o mercado, mas, acima de tudo, cidadãos para o mundo do trabalho.

1.1 ARTICULAÇÃO DO PDI COM AS POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA EEXTENSÃO, CONSOLIDAÇÃO E INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS EPARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA INTERNA E COMUNIDADEEXTERNA

PDI e Políticas de Ensino,Pesquisa e Extensão

1 - Concordototalmente

2 -Concordo

3 - Nãoconcordo

nemdiscordo

4 -Discordo

5 - Discordototalmente

1- A Instituição me oferece apossibilidade de participar dosprocessos de discussão paraconstrução e/ou reformulação depropostas de cursos.

74 (21.6%)

129 (37.7%)

85 (24.9%)

37 (10.8%)

17 (5.0%)

2- A Instituição me oferece apossibilidade de participar deprojetos de extensão

163 (47.7%)

141 (41.2%)

29 (8.5%)

6 (1.8%)

3 (0.9%)

3- A Instituição me oferece apossibilidade de participar depesquisa

147 (43.0%)

147 (43.0%)

34 (9.9%)

8 (2.3%)

6 (1.8%)

4- A Instituição me oferece apossibilidade de participar deprojetos que integre docentes,discentes e técnicos-administrativos da educaçãobásica, técnica e superior

90 (26.3%)

149 (43.6%)

73 (21.3%)

18 (5.3%)

12 (3.5%)

Com base no resultado obtido, pode-se perceber que a maior parte da comunidade

acadêmica do IFRS sente-se satisfeita com o PDI e as políticas de participação no ensino,

pesquisa e extensão. A satisfação é ainda maior em relação às perguntas 2 e 3, quanto à

possibilidade de participação da comunidade acadêmica (docentes, técnicos –

administrativos e discentes) em projetos de pesquisa e extensão. Além disso, cabe

ressaltar os resultados da pergunta 4, onde foram semelhantes os resultados.

1.2 NÚMERO DE CURSOS DE ALUNOS POR NÍVEL DE ENSINO

O IFRS Câmpus Osório oferece o Curso Superior Tecnologia em Processos

Gerenciais atualmente com 71 alunos e Análise e Desenvolvimento de Sistemas com 25

alunos.

O IFRS também oferece os Cursos Técnicos Subsequentes em Administração,

Informática para Internet, na qual contam com 52 alunos.

No ano de 2014, o Câmpus Osório participa do Programa Escola Técnica Aberta do

Brasil (e-Tec), que tem como finalidade desenvolver a Educação Profissional e

Tecnológica na modalidade de educação a distância, com o Curso Técnico em Guia de

Turismo – Subsequente, tendo 132 alunos regularmente matriculados.

Também em 2014, iniciou a Pós -Graduação Lato Sensu em Educação Básica

Profissional com 21 alunos.

São ofertados, também, os Cursos de Ensino Médio Integrado em Administração

e Informática, onde existem 254 alunos.

Assim, o IFRS Câmpus Osório, conta com um total de 555 alunos.

1.3 NÚMERO DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

No ano de 2014 o IFRS Câmpus Osório contou com 23 bolsas de iniciação

científica e/ou tecnológica, divididas nas seguintes modalidades:

Com recursos de Fomento Interno: AIPCT e bolsas

Pesquisador Projeto Nº de Bolsas

Flávia SantosTwardowski Pinto

Produção de farinha com alto teor de fibras a partir de subprodutosagroindustriais

2

Marcos DanielSchmidt de Aguiar

Inovação e energias: o caso do litoral norte do estado Rio Grandedo Sul

2

Roger GonçalvesUrdangarin

Desenvolvimento Android para Sistemas Autoadaptativos 2

Ana LúciaOlegário Saraiva

Por favor uma informação: quem são os guias de turismo do LitoralNorte Gaúcho?

1

Elisa Daminelli História das Instituições educacionais e seus acervos escolares nacidade de Osório – RS

2

Isabel CristinaTedesco Selistre

Definições terminológicas para um dicionário de teoria geral daadministração dirigido a estudantes do ensino médio técnico

1


Inteligências Múltiplas: teoria e aplicações em sala de aula 1

Referente ao Programa Institucional de Iniciação Científica, com recursos de Fomento

Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio, finalizadas em julho de 2014.


Maria AugustaMartiarena

História das instituições educacionais e seus acervos escolares nacidade de Osório – RS

2


Produção de um produto de panificação utilizando a farinha dacasca do abacaxi

1

Referente ao Programa Institucional de Iniciação Científica, com recursos de Fomento

Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio, iniciadas em agosto de 2014.


Elisa Daminelli Imprensa e Fotografia: história das instituições educacionais na ci-dade de Osório - RS

2


Concentração de Frutooligossacarideo da batata Yacon para subs-tituição de adoçante em produtos de panificação

2

Agnes Schmeling A música nos Institutos Federais do Estado do Rio Grande do Sul 1


Definições terminológicas para um dicionário de teoria geral daadministração dirigido a estudantes do ensino médio técnico

2

Referente ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica com Fomento

Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2013/2014), finalizado em

agosto de 2014.


Fernanda Arboitede Oliveira

Estimativa da ingestão de corantes artificiais pela populaçãobrasileira

1

Na modalidade Projeto de Fluxo Contínuo:

Pesquisador Projeto

Daniela Sanfelice Integração, modularidade e evolução no sincrânio de mamíferos

Isabel CristinaSelistre

Dicionário-piloto de termos contextualizados da teoria geral da administração paraestudantes do ensino médio integrado.

Fernanda Arboitede Oliveira

Estimativa da ingestão de corantes artificiais pela população brasileira.

Aline Silva de Bona Novas práticas investigativas na aula de matemática

1.4 NÚMERO DE LINHAS, PROJETOS DE PESQUISA

No IFRS Câmpus Osório, existem 6 Grupos de Pesquisa, com 31 Linhas de

Pesquisa, conforme descrição abaixo:

1) Matemática e suas tecnologias - A criação do grupo tem a finalidade de estudar, num

grupo interdisciplinar de professores, técnicos e estudantes, as diferentes problemáticas

de matemática e suas aplicações, relacionado a prática de sala de aula e as pesquisas na

área de educação matemática, e demais áreas do conhecimento. Entendendo-se que as

tecnologias são as diferentes funções/aplicações/"usos" que a matemática exerce sobre

as outras áreas do conhecimento, e consequentemente na área técnica profissional e

essencialmente na vida cotidiana. Os diferentes olhares do grupo pela sua caracterização

objetiva uma formação integral do estudante e do professor, fazendo uso de recursos

dinâmicos como as tecnologias digitais.

Linhas de pesquisa

1.1)Ciência e Tecnologia de Alimentos

1.2)Educação Física Escolar

1.3)Educação Matemática

1.4)Educação para a Sustentabilidade

1.5)Ensino de Física

1.6)Informática na Escola Básica

1.7)Linguística Aplicada

1.8)Práticas Investigativas

1.9)Ciência e Saúde

1.10)Engenharia de Software

2) Núcleo de Estudos de Gestão para Sustentabilidade - O grupo tem como objetivo

articular ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que tenham

sustentabilidade como valor transversal. O tema possui característica multi-disciplinar, por

isso, é preconizado a colaboração de estudantes e pesquisadores de diversas áreas de

conhecimento.

Linhas de pesquisa

2.1)Administração Sustentável

2.2)Desenvolvimento Territorial Sustentável

2.3)Energias renováveis

2.4)Gestão e Gerenciamento da Zona Costeira

2.5)Turismo rural

2.6)Turismo Sustentável

3) Formação de Professores - Entre as repercussões do grupo estão: Ensino: oferta de

um programa de Formação para docentes que atuam na educação básica e profissional

de nível técnico em nível de Licenciatura; Pesquisa: realização de estudos sobre

desempenho e perfil escolar; metodologias de ensino; Extensão: oferta de programas e

cursos de formação continuada de docentes; programas de prevenção a DST/AIDS e

redução de dados; Também destaca-se a apresentação de trabalhos em eventos

científicos, publicação de capítulos e artigos, organização de livros, organização de

eventos.

Linhas de pesquisa

. )3 1 Ensino, aprendizagem e comunicação

. )3 2 Inclusão e diversidade

. )3 3 Políticas, história, narrativas e educação

4) NEET - Núcleo de Estudos sobre Educação e Tecnologia - Estudos sobre inserção

de tecnologias nos ambientes de aprendizagem com inserção, primeiramente, regional

em colaboração com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul -

riograndense - Campus Pelotas e com professores pesquisadores de outras

universidades - UNISINOS/ UFRGS.

Linhas de pesquisa

4.1)Constituição discursiva e textual em ambientes digitais de produção de texto

4.2)Educação e Tecnologia

4.3)Educação e Turismo

5) Núcleo de Estudos Organizacionais - Entre as repercussões do GP destaca-se aprodução de conhecimento, orientação de alunos do ensino técnico, superior e de pós-graduação; além da organização de eventos de pesquisa e extensão.

Linhas de pesquisa

5.1) Comportamento organizacional

5.2) Educação para a sustentabilidade

5.3) Empreendedorismo e inovação

5.4) Gestão de Recursos Humanos

5.5) Inovação e energias alternativas

5.6) Sociologia da Educação

5.7) Sociologia das Organizações

6) Tecnologia em Alimentos - Este grupo objetiva pesquisar a influência da tecnologia

de alimentos nos valores nutritivo, microbiológico, toxicológico e funcional dos mesmos.

Linhas de pesquisa

6.1) Aspectos tecnológicos de compostos funcionais para utilização em produtos depanificação

6.2) Hábitos alimentares e de consumo

A pesquisa e inovação do IFRS conta com bolsas de Iniciação Científica e

Tecnológica de fomento interno e externo as quais são disponibilizadas através de editais

de concorrência.

POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO, INICIAÇÃO

CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DE PESQUISA E FORMAS DE SUA

OPERACIONALIZAÇÃO

No ano de 2014 todos os projetos de pesquisa foram apresentados em eventos fora

do campus, divulgando a instituição e suas ações. Foram recebidas premiações em

eventos de iniciação científica nacional e internacional, o que vai ao encontro do proposto

pelas ações de superação.



Com recursos de Fomento Interno;

Com recursos de Fomento Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio;

Com Fomento Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2013/2014).

1.5 NÚMERO DE PROGRAMAS, PROJETOS E EVENTOS DE EXTENSÃO

Durante o ano de 2014, a coordenação de extensão do IFRS Osório desenvolveu

14 cursos, 11 projetos, 4 programas e 7 eventos. Nove projetos foram contemplados com

bolsas do PIBEX, tendo beneficiado 17 bolsistas durante o ano de 2014.

1.6 AÇÕES DE SUPERAÇÃO 2014-2015

A Coordenação de Extensão precisa ser organizada em uma sala adequada a fim

de que haja maior agilidade nos processos relacionados aos projetos;

É preciso que se oportunizem mais momentos para capacitar os servidores na

elaboração dos projetos;

São necessários momentos para refletir junto com os servidores sobre o papel da

extensão no Câmpus, bem como sobre o que é extensão, no âmbito dos Institutos

federais;

A articulação entre as ações de extensão é algo que precisa ser fomentado para

que se potencializem os resultados;

Desenvolver projetos que integrem docentes, discentes e técnicos - administrativos

na educação básica, técnica e superior.

2 A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVASNORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARAESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIAE DEMAIS MODALIDADES

2.1 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): CURSOS OFERECIDOS -GRADUAÇÃO (TECNOLÓGICA, LICENCIATURA, BACHARELADO), TÉCNICO,PROEJA, PRESENCIAL E A DISTÂNCIA, PÓSGRADUAÇÃO LATO E STRICTOSENSU.

Como mencionado anteriormente, o Campus Osório oferece os seguintes cursos:

Técnico Subsequente em Administração, Informática para a Internet e Guia de Turismo na

modalidade à distância através do Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec);

Técnico Integrado ao Ensino Médio em Administração e Informática; Superior em

Tecnologia em Processos Gerenciais e Análise e Desenvolvimento de Sistemas e Pós –

Graduação Lato Sensu em Educação Básica Profissional.

INSTRUMENTO DEAVALIAÇÃO DO CURSO


2 -Concordo

3 - Nemconcordo nem

discordo

4 -Discordo


1- O currículo do curso éatualizado e atende asnecessidades do mercado detrabalho

82 (22.8%)

175 (48.7%)

59 (16.4%)

36 (10.0%)

7 (1.9%)

2- A coordenação do curso estádisponível para atendimento aosdocentes e discentes

120 (33.4%)

166 (46.2%)

58 (16.2%)

14 (3.9%)

1 (0.3%)

3- Com relação às aulaspráticas, os equipamentosdisponíveis dos laboratórios sãosuficientes para o número deestudantes.

80 (22.3%)

121 (33.7%)

66 (18.4%)

62 (17.3%)

30 (8.4%)

4- O curso oferece projetos eoportunidades de atuação emprojetos de pesquisa.

90 (25.1%)

153 (42.6%)

76 (21.2%)

28 (7.8%)

12 (3.3%)

5- O curso oferece projetos eoportunidades de atuação emprojetos de extensão.

90 (25.1%)

158 (44.0%)

73 (20.3%)

25 (7.0%)

13 (3.6%)

6- O curso apresenta ações deapoio ao discente como apoiopedagógico, monitoria,orientação de trabalhos, dentreoutras

106 (29.5%)

167 (46.5%)

66 (18.4%)

12 (3.3%)

8 (2.2%)

7- O curso possui parcerias e/ouconvênios com instituiçõespúblicas e/ou privadas, cominteração de docentes ediscentes.

35 (9.7%)

100 (27.9%)

144 (40.1%)

48 (13.4%)

32 (8.9%)

De modo geral, a tabela mostra satisfação dos discentes. Apesar de um equilíbrio

entre as respostas positivas, devemos verificar com atenção o item 3, onde os discentes

em 2013 manifestam massiva discordância quanto à disponibilidade e suficiência de

equipamentos de laboratório, 24,8%. Já em 2014 este panorama melhorou, tendo um

índice de 18,4%. Na estrutura atual existem apenas laboratórios para o curso de

informática que carecem de atualizações e melhorias. O novo Câmpus ainda não dispõe

de espaço físico para outros laboratórios que não os de informática. Faz-se necessário o

imediato planejamento do espaço definitivo para os laboratórios das demais disciplinas,

bem como a organização de espaços temporários para as atividades de laboratório.

Ressalta-se, no entanto, a necessária atenção às exigências de segurança de cada

laboratório.

A efetivação das políticas de ensino, pesquisa e extensão podem ser observadas,

também, na autoavaliação dos alunos, conforme tabela abaixo:

INSTRUMENTO DEAUTOAVALIAÇÃO

DISCENTE


2 -Concordo

3 - Nemconcordo nem

discordo

4 -Discordo


1- Participo ativamente das aulas,estando atento às explicações doprofessor, contribuindo nadinâmica da aula.

121 (40.1%)

138 (45.7%)

32 (10.6%)

9 (3.0%)

2 (0.7%)

2- Participo e realizo os trabalhosdesenvolvidos individualmente eem grupos, com compromissoético.

149 (49.3%)

123 (40.7%)

23 (7.6%)

6 (2.0%)

1 (0.3%)

3- Participo de atividades extra-classe como monitoria, atividadesde pesquisa, leituras e estudoscomplementares, dentre outras.

51 (16.9%)

103 (34.1%)

90 (29.8%)

41 (13.6%)

17 (5.6%)

4- Busco referenciais de apoio(pesquisas na Internet, biblioteca,etc.) para aprofundamento dosconteúdos trabalhados em aula.

108 (35.8%)

135 (44.7%)

44 (14.6%)

13 (4.3%)

2 (0.7%)

5- Sou frequente nas aulas erespeito os horários de início etérmino das mesmas.

168 (55.6%)

98 (32.5%)

24 (7.9%)

10 (3.3%)

2 (0.7%)

6- Consigo estabelecer relaçãoteoria e prática na áreaprofissional do curso.

90 (29.8%)

134 (44.4%)

54 (17.9%)

18 (6.0%)

6 (2.0%)

7- Busco conhecer osdocumentos institucionaisdisponíveis do site do IFRS e doCampus (Projeto do Curso, PDI,PPI, Regimento, NormasAcadêmicas, Calendário, etc...)

40 (13.2%)

93 (30.8%)

87 (28.8%)

63 (20.9%)

19 (6.3%)

De acordo com os dados da tabela acima, nossos discentes se autoavaliaram

como muito comprometidos com suas obrigações enquanto alunos do IFRS Câmpus

Osório. Mas, observemos o item 7, onde houve uma melhora considerável das respostas

se consideradas às do ano anterior. Faz-se necessária a ampliação do contato dos

discentes com os documentos citados de forma a terem conhecimento de seus direitos e

deveres, bem como conhecer as características de seus respectivos cursos ou mesmo da

instituição.

2.2 AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ATENDIMENTO ÀS METAS DE EFICIÊNCIA EEFICÁCIA CONFORME TERMO DE METAS

Com base nos dados obtidos, a eficiência e a eficácia encontram-se dentro do

plano de metas, com alguns pontos a serem melhor elaborados, porém, estamos

reorganizando nosso planejamento para que esse índice possa evoluir.

2.3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI: ENSINO DE ESPECIALIZAÇÃOLATO SENSU E EDUCAÇÃO CONTINUADA

No ano de 2014 o Câmpus Osório teve a implantação do Curso de Pós-Graduação

em Educação Básica Profissional. Esse curso contribui, para os licenciados, no sentido de

proporcionar um espaço de formação continuada, no qual será possível realizar um

aprofundamento teórico, bem como um embasamento maior para a prática.Tem por

objetivo propiciar ao professor do Ensino Básico e do Ensino Básico Profissional

instrumental teórico que o capacite a refletir a dinâmica da relação ensino e

aprendizagem, integrando os saberes pedagógicos ao promover a superação entre o

saber e o fazer de sua prática docente. São oferecidas 30 vagas anuais, com duração de

3 semestres e carga horária de 445 horas.

2.4 INTEGRAÇÃO ENTRE AS PROPOSTAS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃOLATO SENSU (VERTICALIZAÇÃO)

O ano de 2011 foi o primeiro ano de oferta de cursos superiores.

Em 2014, o Câmpus Osório teve início o Curso de Pós – Graduação Lato Sensu

em Educação Básica Profissional.

2.5 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PESQUISA

Ano Grupos de Pesquisa

Linhas de Pesquisa

2012 4 19

2013 5 26

2014 6 31

No ano de 2014 no IFRS Câmpus Osório, ocorreram 6 Grupos de Pesquisa, com

31 Linhas de Pesquisa, conforme descrição abaixo:

1) Matemática e suas tecnologias - A criação do grupo tem a finalidade de estudar, num

grupo interdisciplinar de professores, técnicos e estudantes, as diferentes problemáticas

de matemática e suas aplicações, relacionado a prática de sala de aula e as pesquisas na

área de educação matemática, e demais áreas do conhecimento. Entendendo-se que as

tecnologias são as diferentes funções/aplicações/"usos" que a matemática exerce sobre

as outras áreas do conhecimento, e consequentemente na área técnica profissional e

essencialmente na vida cotidiana. Os diferentes olhares do grupo pela sua caracterização

objetiva uma formação integral do estudante e do professor, fazendo uso de recursos

dinâmicos como as tecnologias digitais.

Linhas de pesquisa

1.11)Ciência e Tecnologia de Alimentos

1.12)Educação Física Escolar

1.13)Educação Matemática

1.14)Educação para a Sustentabilidade

1.15)Ensino de Física

1.16)Informática na Escola Básica

1.17)Linguística Aplicada

1.18)Práticas Investigativas

1.19)Ciência e Saúde

1.20)Engenharia de Software

2) Núcleo de Estudos de Gestão para Sustentabilidade - O grupo tem como objetivo

articular ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que tenham

sustentabilidade como valor transversal. O tema possui característica multi-disciplinar, por

isso, é preconizado a colaboração de estudantes e pesquisadores de diversas áreas de

conhecimento.

Linhas de pesquisa

2.7)Administração Sustentável

2.8)Desenvolvimento Territorial Sustentável

2.9)Energias renováveis

2.10)Gestão e Gerenciamento da Zona Costeira

2.11)Turismo rural

2.12)Turismo Sustentável

3) Formação de Professores - Entre as repercussões do grupo estão: Ensino: oferta de

um programa de Formação para docentes que atuam na educação básica e profissional

de nível técnico em nível de Licenciatura; Pesquisa: realização de estudos sobre

desempenho e perfil escolar; metodologias de ensino; Extensão: oferta de programas e

cursos de formação continuada de docentes; programas de prevenção a DST/AIDS e

redução de dados; Também destaca-se a apresentação de trabalhos em eventos

científicos, publicação de capítulos e artigos, organização de livros, organização de

eventos.

Linhas de pesquisa

. )3 4 Ensino, aprendizagem e comunicação

. )3 5 Inclusão e diversidade

. )3 6 Políticas, história, narrativas e educação

4) NEET - Núcleo de Estudos sobre Educação e Tecnologia - Estudos sobre inserção

de tecnologias nos ambientes de aprendizagem com inserção, primeiramente, regional

em colaboração com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul -

riograndense - Campus Pelotas e com professores pesquisadores de outras

universidades - UNISINOS/ UFRGS.

Linhas de pesquisa

4.4)Constituição discursiva e textual em ambientes digitais de produção de texto

4.5)Educação e Tecnologia

4.6)Educação e Turismo

5) Núcleo de Estudos Organizacionais - Entre as repercussões do GP destaca-se a

produção de conhecimento, orientação de alunos do ensino técnico, superior e de pós-

graduação; além da organização de eventos de pesquisa e extensão.

Linhas de pesquisa

5.1) Comportamento organizacional

5.2) Educação para a sustentabilidade

5.3) Empreendedorismo e inovação

5.4) Gestão de Recursos Humanos

5.5) Inovação e energias alternativas

5.6) Sociologia da Educação

5.7) Sociologia das Organizações

6) Tecnologia em Alimentos - Este grupo objetiva pesquisar a influência da tecnologia

de alimentos nos valores nutritivo, microbiológico, toxicológico e funcional dos mesmos.

Linhas de pesquisa

6.1) Aspectos tecnológicos de compostos funcionais para utilização em produtos de

panificação

6.2) Hábitos alimentares e de consumo

A pesquisa e inovação do IFRS conta com bolsas de Iniciação Científica e

Tecnológica de fomento interno e externo as quais são disponibilizadas através de editais

de concorrência.

2.6 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO, INICIAÇÃO

CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, DE PESQUISA E FORMAS DE SUA

OPERACIONALIZAÇÃO

No ano de 2014 todos os projetos de pesquisa foram apresentados em eventos fora

do campus, divulgando a instituição e suas ações. Foram recebidas premiações em

eventos de iniciação científica nacional e internacional, o que vai ao encontro do proposto

pelas ações de superação.



Com recursos de Fomento Interno;

Com recursos de Fomento Externo, advindos do CNPq para o Ensino Médio;

Com Fomento Externo, advindo do CNPq, para o Ensino Superior, PIBIT (2013/2014).

2.7 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): EXTENSÃO

O Câmpus Osório ofereceu em 2014, através da Coordenação de Extensão, seis

ações de extensão contempladas no edital de bolsas de extensão (Edital PROEX/IFRS nº

277/2013), sendo 11 projetos e 4 programas.

Ações de Extensão vinculadas ao EDITAL DE FLUXO CONTÍNUO – EDITAL PROEX - n°277/2013

Ação Público alvoÁrea

TemáticaII Jornada Pedagógica - (Re)Construindo os espaçospedagógicosCoordenadora Andréia Teixeira Inocente

Os profissionais da educação se deparam com desafios todos osdias, sendo necessários momentos de reflexão e troca de vivências. AJornada Pedagógica caracteriza-se por um evento que reúne osservidores para momentos de diálogos e formação continuada, umavez que tanto professores como técnicos administrativos estãoenvolvidos no processo de ensino aprendizagem na educaçãoprofissional, proporcionando o reconhecimento de que todo espaçodentro de uma escola é pedagógico. A Jornada visa promover: aintegração entre os servidores, oportunidade de conhecer melhor aárea de formação e interesse dos colegas para composição deequipes de trabalho. Além disso prevê palestras que abordam temasda educação profissional.

Servidores do Câmpus econvidados

Número estimado: 70

Educação

Integração no curso de Administração Ensino Médio IntegradoCoordenadora: Elisa Daminelli

Este evento tem como objetivo promover a integração como todos osestudantes do curso técnico em Administração, na modalidade deEnsino Médio Integrado, do IFRS Campus Osório. Considera-seimportante construir com os estudantes uma identidade para o curso,ressaltando os objetivos e características de um curso técnico emAdministração e oportunizando um momento em que os estudantespossam trocar experiências, fazer sugestões de atividades para ocurso e falar sobre suas expectativas.

Alunos do curso técnico emAdministração Ensino Médio

Integrado


Educação

I Festival Cultural no IFRS, câmpus OsórioCoordenadora Agnes Schmeling

O I Festival Cultural do câmpus Osório é um encontro cultural que temcomo escopo prestigiar e compartilhar fazeres artístico-culturas doLitoral Norte nas diferentes áreas das artes (música, dança, artesvisuais, teatro, poesia, entre outras). Será realizado dia 11 de agostode 2014, no Dia do Estudante, nos turnos manhã, tarde e noite,ofertando aos estudantes e ao público em geral, espaço para oficinase apresentações artísticas. O Festival é concebido pelos professoresde artes do ensino médio e desenvolvido pelos alunos e professoresde administração e pela comunicação do câmpus

Alunos e servidores do IFRS,campus Osório e comunidade

em geral, do litoral norte


Educação

Programa - (Re)Aprendendo Alguns Conceitos Básicos deMatemáticaCoordenadora Aline Silva de BonaO curso tem a finalidade de abordar temática complicadas damatemática, a toda a comunidade acadêmica, abordadas na EscolaBásica e necessárias para a maioria dos cursos de ensino superior,como: Números e suas Operações, Equações e Inequações, Gráficose Funções. A metodologia de trabalho do curso será dialogada ealicerçada na resolução de problemas, em que as dúvidas e asargumentações de cada participante, feitas individualmente e/oucoletivamente serão primordiais ao desenvolvimento do processo de

Estudantes da comunidadeacadêmica da região einteressados. Número estimado: 30

Educação

(re) aprendizagem previsto por esta ação de extensão. O objetivocentral do curso é proporcionar um espaço para os participantesdiscutir suas dúvidas, rever dificuldade e refletir sobre conceitos dematemática que talvez faça de forma mecânica, assim como para osprofessores interessados em participar em refletir as dificuldadesvivenciadas.Perspectivas na formação de professores de inglês como LECoordenadora:Rafaela Fetzner Drey

O curso “Formação Continuada para Professores de Língua Inglesa”será realizado no campus Osório, em 25 encontros semanaispreparados especialmente para 15 professores de inglês como línguaestrangeira. Nestes encontros, serão trabalhadas as 4 habilidadeslinguísticas na língua estrangeira (compreensão de leitura e auditiva,fala e escrita), através de uma abordagem comunicativa; e tambémtópicos de metodologia e práticas de ensino em inglês como línguaestrangeira. Ao longo do curso, os professores irão desenvolver umprojeto de “microensino” (micro teaching) que será desenvolvido emuma de suas turmas na sala de aula regular, com o objetivo deanalisar as práticas docentes para refletir sobre elas e,posteriormente, aprimorá-las

Professores de línguainglesa do Litoral Norte doRS.


Educação

Metodologia Qualitativa de Pesquisa em Ciências SociaisAplicadas: aplicação de técnicas de pesquisa na elaboração detrabalho de conclusão de cursoCoordenadora Catia Eli Gemelli

O curso de extensão em Metodologia Qualitativa de Pesquisa emCiências Sociais Aplicadas visa auxiliar os estudantes dos cursos degraduação em Direito, Administração e Tecnologia em ProcessosGerenciais na compreensão da importância da escolha adequada dametodologia de pesquisa para o atingimento do objetivo deinvestigação proposto. Apresentará as principais técnicas de pesquisaqualitativa como entrevistas, observação participante, questionáriosqualitativos e grupo focal. Abordará ainda os aspectos relacionadoscom a validação e a confiabilidade da pesquisa científica.

Estudantes de cursos superiores deAdministração, Direito e Tecnologia emProcessos Gerenciaisde organizações públicas eprivadas


Educação

Oficina de LibrasCoordenadora Aline Dubal Machado

O curso: Oficina de Libras, objetiva o ensino básico da Libras (LínguaBrasileira de Sinais) para docentes, técnicos-administrativos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS, familiares de surdos e comunidade local eregional no Campus Osório do IFRS. Este curso de extensão temcomo proposta a divulgação e o ensino da Libras, bem como cumprir alegislação atual. Assim, a Oficina de LIBRAS tem como intuito difundira Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, a fim de que todas aspessoas possam estabelecer uma comunicação básica com osusuário da LIBRAS, ou seja, os surdos e possam aprender esta línguaque é a segunda língua oficial do nosso país (Lei 10.436/02). Possuitambém como finalidade, a eliminação de barreiras da comunicação,possibilitando a inclusão das pessoas surdas no meio social,garantindo-lhes direitos de cidadania, atenção às suas necessidadesbásicas de comunicação e ao acesso à educação de qualidade

Docentes, técnicos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS,familiares de surdos ecomunidade local e regional.


Educação

Cine VentaniaCoordenador Antonio Anderson Teixeira Cotrim

Buscar a socialização e compreensão de conceitos e ideiassubjacentes em filmes e relacioná-los a área da Administração, a fimde identificar se o aluno é capaz de antecipar-se a situações reagindoa problemas, crises, inovações, relações pessoais, entre outras, nosentido de experimentar as diferentes práticas de gestão. A açãotambem tem a intenção de demonstrar a capacidade que os filmestêm de despertar emoções, provocar reflexões e suscitarensinamentos e avaliação de novas possibilidades de aprendizagem,por uma via leve e lúdica, alem de divulgar a atuação do InstitutoFederal do Rio Grande do Sul, campus Osório.

Profissionais da educação,estudantes das redesparticular e pública municipale estadual da região.


Cultura

Quais metáforas encontramos no(s) caminho(s) para areconstrução de nós mesmos?Coordenadora Andréia Meinerz

O linguista dinamarquês Louis Hjelmslev, no início de sua obraProlegômenos a uma Teoria da Linguagem, define-a como “umainesgotável riqueza de múltiplos valores” e acrescenta “a linguagem éinseparável do homem e segue-o em todos os seus atos [...] é a baseúltima e mais profunda da sociedade humana.” (p.1). Se a linguagemé inseparável do homem, como, então, ela o acompanharia na suareconstrução? Pensaremos nessa questão através de um dosfenômenos responsáveis pela riqueza da linguagem humana: ametáfora. Quais metáforas encontramos no(s) caminho(s) para areconstrução de nós mesmos? O que elas nos dizem? E o que nãodizem? Essas questões guiarão nossas reflexões e nos auxiliarão aconstruir um (ou alguns?) novo(s) caminho(s).

Alunos do ensino médio, docentesNúmero estimado: 53

Cultura

Atividades Vocais (2014)Coordenadora Agnes Schmeling

As atividades vocais do câmpus Osório são atividades vinculados aoPrograma de Extensão 'Música no IFRS, câmpus osório' ecaracterizam-se por serem atividade complementares ao ensino,sendo desenvolvidas em forma de palestras, eventos ou cursos. Comocursos temos o Coro do IFRS e o Coro dos Servidores da instituiçãoque são práticas músico-vocais coletivas que tem como intuito odesenvolvimento músico-vocal dos participantes, bem como aperformance coral e a socialização propiciada pela prática da músicaem conjunto. O Coro do IFRS, câmpus Osório é formado,principalmente, por alunos da instituição e ocorre nas terças e quintas-feiras, das 12h às 13:30h. O Coro de Servidores, formado portécnicos, professores, alunos e adultos da comunidade em geral,ocorre nas quintas-feiras das 16h às 17h30min. Os coros executamum repertório de estilos diversos, do uníssono a quatro vozes mistas,sendo seus participantes agrupados em naipes através de suaclassificação vocal.

Alunos do IFRS, campusOsório e comunidade emgeral


Educação

A Banda do IFRS, câmpus Osório (2014)Coordenadora Agnes Schmeling

A Banda do câmpus Osório é uma atividade vinculada ao Programa deExtensão 'Música no IFRS, câmpus Osório'. Seus integrantes sãoalunos do ensino médio integrado, que trazem conhecimentosmusicais prévios. O instrumental da banda se compõe dos doinstrumental: baixo, violão, guitarra, teclado, percussão, bateria, flauta,voz, entre outros possibilidades. A escolha do repertório e os arranjosda banda são realizados pelo grupo. O trabalho tem como intuito odesenvolvimento musical dos participantes, a performance, assimcomo representar a instituição em diferentes espaços e cidades.

Alunos do IFRS, campusOsório.

Número estimado: 6

Educação

Oficinas de Instrumentos MusicaisCoordenadora Agnes SchmelingAs oficinas de instrumentos musical são atividades vinculados aoPrograma de Extensão 'Música no IFRS, câmpus Osório' ecaracterizam-se por serem atividades complementares ao ensino,sendo desenvolvidas em forma de aulas semanais visando aaprendizagem de um instrumento musical - a flauta doce, o violão, oteclado e ou a percussão. As oficinas estão abertas para acomunidade interna do câmpus, mas havendo vaga, as oficinastambém recebem interessados da comunidade em geral, que tenhamidade superior a 14 anos de idade. As aulas ocorrem em horáriosdiversos, a serem combinados com os bolsistas orientadores ou com aprofessora de música

Alunos e servidores do IFRS,campus Osório e comunidadeem geral


Educação

Musicalização InfantilCoordenadora Agnes Schmeling

A Musicalização Infantil é vinculada ao Programa de Extensão 'Músicano IFRS, câmpus osório' e visa musicalizar crianças entre 4 e 7anosde idade por meio de atividades de execução, improvisação, criação,

Crianças de 4 a 7anos deidade.


Educação

apreciação musical, focalizando o desenvolvimento da oralidademusical e da produção de composições e arranjos musicais. Seusencontros serão semanais de 45min cada e ocorrerão nas sextas-feiras, das 10h30min às 11h15min, na sala de música do IFRS,câmpus Osório.Grupo Instrumental (2014)Coordenadora Agnes Schmeling

O Grupo Instrumental do IFRS, câmpus Osório é uma atividadevinculada ao Programa de Extensão 'Música no IFRS, câmpus Osório'e caracteriza-se por ser uma atividade complementar ao ensino. Temcomo objetivos o desenvolvimento musical dos participantes e dofazer musical coletivo. Como mencionado, é uma prática musicalcoletiva na qual o participantes trazem seu instrumento e faz-semúsica em conjunto, por meio de desenvolvimento de repertório e decriação de arranjos. Os encontros ocorrem semanalmente, nasquartas-feiras, das 18h às 19h30min.

Alunos do IFRS, campusOsório e comunidade emgeral.


Educação

Música na Escola: Musicalizando por meio de canções e ritmosafrobrasileiros e indígenasCoordenadora Agnes Schmeling

O curso 'MÚSICA NA ESCOLA: musicalizado por meio de ritmos ecanções afrobrasileiras e indígenas' é composto por ações que visema formação e qualificação de professores que atuam ou atuarão como ensino e aprendizagem da cultura e música afrobrasileira eindígena em sala de aula ou na escola; o curso 'TOCANDO ECANTANDO canções e ritmos afrobrasileiros e indígenas' édirecionado alunos do ensino médio e graduação e jovens e adultosda comunidade em geral. Estes cursos são desenvolvidos emparceria com o NEABI, ocorrerão no Campus Osório do IFRS e serãoministrados pela professora Agnes Schmeling e pelos bolsistasAnderson Junior e Jade Garcia. Os encontros se darão no período deagosto a dezembro de 2014 e estão planificados em cursos de 20horas cada.

Para a turma Música naEscola, a vagas são,principalmente destinadaspara professores das redesde ensino pública - estadual emunicipal; professores demúsica da rede privada, deONGs e movimentos sociaise pessoas envolvidas com amúsica no ensino básico.Para a turma Tocando eCantando. As vagas são paraalunos do ensino médio egraduação, bem como parajovens e adultos dacomunidade em geral. Número estimado: 50

Cultura

Questões contemporâneas sociológicas – Novos movimentos sociaisno Brasil. Coordenadora Andréia Meinerz

O ano de 2014 começa com muitas expectativas e apreensões.Expectativas no tocante de ser um ano político em todos os sentidos(eleições; copa do mundo; novas configurações econômicasmundiais;) e ao mesmo tempo de muitas apreensões. Relacionadoscom estes eventos temos as manifestações populares, que no Brasilagitaram o mês de junho de 2013 e na chegada deste novo ano ainterrogação do que nos espera em junho e daí por diante. Dentrodeste espectro levantamos a seguinte questão: “Qual o caminho paraa reconstrução de nós próprios”, questão tema das – OLÍMPIADASDE FILOSOFIA - o que nos remete a um questionamento filosófico,sociológico e político de nossa inserção como seres ativos nasociedade contemporânea, uma interlocução atual que ainda deixam a“mídia”, sociólogos, cientistas políticos e filósofos perplexos em suasanálises.

Estudantes de ensino médioNúmero estimado: 102

Educação

Instrumentação no AVA Moodle para DocentesCoordenadora Patricia Prochnow

O curso de Instrumentação no AVA Moodle para Docentes tem comoobjetivo principal proporcionar ao participante fluência no AmbienteVirtual de Ensino-Aprendizagem (AVA) Moodle, tais como: formatar adisciplina em tópicos ou semanas; verificar e enviar mensagens;monitorar o estudante no Moodle; criar recursos educacionais; criaratividades de estudo; correção de atividades de estudo. Através deaulas práticas, o curso prevê uma interação com as principaisferramentas disponíveis, tais como criar fóruns, chats, atividadesavaliativas, métodos de disponibilização de conteúdo programático,

O curso será oferecido aos professores e/oututores selecionados para ministrar disciplinas noCurso TTécnico Subsequente emGuia de Turismo – àdistância, IFRS – campusOsório


Educação

entre outros.Vivenciando Educação InclusivaCoordenadora Simone Cazzarotto

As ações promovidas por este programa visam incentivar e facilitar osprocessos de inclusão educacional e profissionalizante principalmentede pessoas com necessidades educacionais específicas, colaborandopara o fortalecimento de uma cultura de educação para a convivênciae respeito à diversidade, onde as condições de acesso e permanênciacom êxito estão presentes.

Servidores e discentes dainstituição, pessoas dacomunidade principalmentepessoas com necessidadesespecíficas e/ou familiares,profissionais que atuam juntoa este público


Educação

Cine-InclusãoCoordenadora Aline Dubal Machado

O curso Cine Inclusão objetiva abordar por meio de filmes astemáticas que envolvem a Inclusão, oportunizando condições para odesenvolvimento do pensamento crítico, o entendimento e aceitaçãoacerca das pessoas com necessidades educacionais específicas, bemcomo propiciar a (re)leitura de nossa cultura retratada nas telasatravés de filmes. As sessões de filmes ocorrerão uma vez por mêspara os estudantes, técnico-administrativos, gestores, professores ecomunidade externa, após ocorrerão debates sobre o temaapresentado, ocorrendo assim um desvelar sobre a inclusão e umfortalecimento das noções de cidadania, identidade, respeito eaceitação.

Docentes, técnicos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS ecomunidade local e regiona


Educação

Oficina de LibrasCoordenadora Aline Dubal Machado

O curso: Oficina de Libras, objetiva o ensino básico da Libras (LínguaBrasileira de Sinais) para docentes, técnicos-administrativos, gestores,alunos, ex-alunos do IFRS, familiares de surdos e comunidade local eregional no Campus Osório do IFRS. Este curso de extensão temcomo proposta a divulgação e o ensino da Libras, bem como cumprir alegislação atual. Assim, a Oficina de LIBRAS tem como intuito difundira Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, a fim de que todas aspessoas possam estabelecer uma comunicação básica com osusuário da LIBRAS, ou seja, os surdos e possam aprender esta línguaque é a segunda língua oficial do nosso país (Lei 10.436/02). Possuitambém como finalidade, a eliminação de barreiras da comunicação,possibilitando a inclusão das pessoas surdas no meio social,garantindo-lhes direitos de cidadania, atenção às suas necessidadesbásicas de comunicação e ao acesso à educação de qualidade.

Docentes, técnicos,gestores, alunos, ex-alunosdo IFRS, familiares de surdos e comunidade local e regional.


Educação

Conversando sobre SexualidadeCoordenadora :Simone Cazzarotto

As oficinas estão vinculadas ao Programa do Núcleo de Atendimentoàs Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) etem como objetivo proporcionar um espaço de compartilhamento deideias, expressão de dúvidas, esclarecimento e informações acerca dotema sexualidade e todo o rol de assuntos pertinentes, criando umcanal de interlocução e aprendizagem. A importância da abordagemdeste tema decorre da necessidade de informações e formação paralidar com as situações cotidianas com que cada pessoa se depara e adificuldade da sociedade de tratar esse tema com naturalidade,envolvendo-o em tabus e preconceitos, o que muitas vezes impede aspessoas de vivenciar sua sexualidade de maneira minimamenteprazerosa e respeitosa.

Estudantes do ensino médiointegrado


Saúde

4° MOEXP Coordenadora: Flávia Santos Twardowski Pinto

A 4ª Moexp tem como objetivo principal a divulgação dos trabalhos deensino, extensão e pesquisa realizados por alunos, docentes etécnicos do Câmpus Osório, bem como de outras instituições deensino. A socialização dos trabalhos além de valorizar o materialproduzido, possibilita o reconhecimento e integração do Câmpus como comunidade externa e as famílias. Nesta quarta edição a MoExP

Professores e alunos doCâmpus Osório, estudantesdas escolas do município deOsório, cidades próximas deOsório e população em geral.


Educação

também disponibilizará espaços para que outros Câmpus e outrasinstituições possam participar da mostra, pois entende-se que estaabertura é necessária para que ela se constitua em um evento dereferência na divulgação científica no litoral norte.Visita Técnica na FrukiCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto

Os alunos realizarão a visita técnica na indústria de alimentos Fruki.Poderão visualizar os processos produtos, questões de marketing,industrialização, distribuição, armazenamento e layout industrial.

Público será composto pelosalunos do quinto semestre docurso Tecnólogo emProcessos Gerenciais.


Tecnologia e Produção

INSTALAÇÕES HIDROSSANITÁRIAS PREDIAISCoordenação Edval Moya Lopes

Este Curso de Qualificação Profissional em InstalaçõesHidrossanitárias , na modalidade presencial, levará os conhecimentosnecessários para que os profissionais da construção civil saibamexecutar as instalações hidrossanitárias prediais e assim possamdesempenhar melhor suas funções na construção civil. O curso seráministrado em linguagem usual dos canteiros de obras e o materialdidático será elaborado visando o fácil entendimento

Funcionários da construçãocivil



Compartilhando SaberesCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto

Este evento visa compartilhar atividades para um momento desocialização e descontração da comunidade, visando à construção deconhecimento como um dos caminhos possíveis para reconstrução denós mesmos como indivíduo e como sociedade, partindo doconhecimento adquirido pelos estudantes do ensino médio integradodo Campus Osório

Comunidade da Barra doOuro

Número estimado:100

Educação

Semana da Consciência Negra 2014Coordenador Olavo Ramalho Marques

Organizado pelo NEABI/Osório, o evento Semana da ConsciênciaNegra 2014 visa proporcionar um espaço de apresentações, debatese troca de ideias sobre a presença e a importância da populaçãonegra no Brasil, no Rio Grande do Sul e no litoral norte, em específico.Através de sessões comentadas de filmes e documentários, oficinas,palestras e apresentações culturais, pretende-se consolidar ummomento de discussão sobre a temática das relações etnicorraciaisem nossa sociedade, a presença do racismo em nosso dia-a-dia, osmecanismos de exclusão da população negra, a história, a cultura e opatrimônio cultural afro-brasileiro, em especial os traçoscaracterísticos das populações negras locais. Dando continuidade àsatividades já desenvolvidas durante a Semana da Consciência Negraem anos anteriores, busca-se a efetivação de uma educaçãoantirracista e anti-discriminatória no Câmpus Osório e na comunidadeosoriense, em geral.

Professores e alunos deEnsino Médio e Superior doCâmpus Osório; alunos daUniversidade Estadual do RioGrande do Sul (UERGS) eFaculdade de Osório nomunicípio (FACOS); membrosdo Movimento Negro;comunidade em geral.


Cultura

Edital de bolsas

Ação Público alvoNúmero

debolsistas

ÁreaTemática

Descobrindo a Matemática através da Educação Financeira eFiscalCoordenador Ednei Luis Becker

O projeto objetiva motivar e promover a conscientização e formaçãodos estudantes sobre a necessidade de aprender a utilizar o dinheiroe os impactos da boa ou má utilização na vida cotidiana. Isso se daráatravés da produção e distribuição pelos bolsistas de material dedivulgação sobre a necessidade e as possibilidades da EducaçãoFinanceira, como vetor para o sucesso pessoal e segurançafinanceira. Ao mesmo tempo, o projeto buscará através de oficinas,

Estudantes deEnsino Médio doCâmpus Osório,estudantes de

outras escolas deEnsino Médio do

município epopulação em geral

Número Estimado:

02Bolsistas

Educação

oferecidas aos estudantes, analisar os impactos sobre a gestãofinanceira pessoal das normas fiscais e as possibilidades eresponsabilidades do cidadão relacionadas a uma educação fiscalefetiva. O projeto será desenvolvido por dois estudantes, sobre aorientação do professor, durante o ano letivo de 2014. Este projeto écontinuação do projeto desenvolvido durante o ano de 2013.

350

Aproveitamento integral de produtos cultivados no litoral nortedo RSCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto

A partir da necessidade de aproveitar integralmente os alimentos cultivados eprocessados pelos agricultores familiares e pela indústria Degaspari, devido àpreocupação social e ambienta, este projeto objetiva minimizar o impacto ambientalcausado pelo desperdício de partes dos alimentos e aumentar a rentabilidade dosmesmos. A tecnologia desenvolvida será extensionada aos produtores locais da regiãodo litoral norte associados na ANAMA

O público alvodesse projeto são

os produtores ruraisdo Litoral Norteassociados à

ANAMA.

Número estimado:78

01Bolsista


Laboratório de Gestão Junior Achievement - MINIEMPRESA 2014

Coordenadora Cintia Lisiane da Silva RenzO projeto oportuniza a estudantes do ensino médio integrado do IFRS Campus Osório a experiência prática em economia e negócios na organização e na operação de uma empresa. Será desenvolvidoem quinze semanas com duração de três horas e meia por semana realizadas nas dependências do campus no turno da tarde. Os estudantes aprenderão conceitos de livre iniciativa, mercado comercialização e produção. O projeto será acompanhado por cinco professores da área de administração do referido campus.

Alunos matriculadosno segundo e

terceiro ano doEnsino Médio ADM

e INF IntegradoIFRS campus

Osório Número estimado:

100

01Bolsista

Trabalho

Qual o interesse da comunidade para novos cursos tecnicos noIFRSCoordenador Andrei Nasser Wichretink - Câmpus Osório?

Este plano aborda entre outros aspectos uma pesquisa para previsãode abertura e manutenção de cursos técnicos no IFRS - CâmpusOsório. Pretende-se com a presente proposta aplicar ferramentas deextensão no planejamento estratégico para auxiliar nesta previsão.

Comunidade internae externa onde estálocalizado o IFRS -

Câmpus Osório


01Bolsista

Educação

Música no IFRS, campus Osório - 2014Coordenadora Agnes Schmeling

O programa é composto de diferentes ações que envolvem a Música no Campus Osório, sãoelas: a constituição de um coro juvenil e de um coro dos servidores do IFRS, campus Osório;de um grupo instrumental e uma banda do câmpus Osório; de oficinas musicais de técnicavocal, de musicalização; de flauta, de percussão, de teclado e de violão; de apresentaçõesartísticas. As ações são desenvolvidos no Campus Osório do IFRS, em oficinas ofertadosprincipalmente aos alunos e servidores do campus mas, havendo vagas, também abertas acomunidade em geral. Por meio deste programa também almejamos preparar professoresunidocentes da rede municipal e estadual para abordar de maneira mais efetiva e conscientea música na escola.

Alunos,professores,

técnicosadministrativos do

IFRS, campusOsório e

comunidade emgeral.


05Bolsista

Educação

Panificação InclusivaCoordenadora Flávia Santos Twardowski Pinto

O Núcleo de atendimento a pessoas com necessidades específicas(NAPNE) vem propiciar através de servidores do Câmpus Osório ainteração entre os servidores do Câmpus e os alunos da Associaçãode Amigos Pais Excepcionais (APAE - Osório) a troca de saberes naárea da panificação. Para tanto, será realizado o estudo em torno daelaboração de alimentos saudáveis e integrais para o público dealunos da desta instituição. A troca dos saberes ocorrerá através deoficinas práticas na sede da APAE.

O público alvoserão os alunos da

APAE

Número estimado:44

01Bolsista

Tecnologia eProdução

Olimpíadas de Filosofia II - Qual o caminho para reconstrução denós mesmos? Coordenadora Andréia Meinerz

Professores deFilosofia, de

escolas públicas e04

BolsistaEducação

A Olimpíada de Filosofia é um evento que promove a realização deatividades de cunho filosófico e interdisciplinar. Trata-se de umencontro cooperativo e colaborativo, não competitivo. Neste ano de2014, a etapa estadual da Olimpíada de Filosofia será sediada noIFRS Osório. Pretendemos, por meio deste projeto, divulgar,estimular, orientar e fomentar o trabalho nas escolas.

privadas, de Ensinomédio da região do

litoral norte doRiogrande do sul.

Estudantes deEnsino médio

destas escolas.Pedagogas eestudantes depedagogia da

região. EStudantesde filosofia.


Educação para a Sustentabilidade: uma abordageminterdisciplinarCoordenador Marcos Aguiar

A educação ambiental, entre outros aspectos, requer umaabordagem interdisciplinar e tem a propriedade de ocorrer emdiferentes espaços de aprendizagem, sejam formais ou informais.Além disso, tem uma origem calcada em uma revisão dos valoresinerentes ao paradigma social do consumo desenfreado, daacumulação ilimitada e da competição extenuante que marcam asociedade moderna. Este projeto visa criar um espaço deaprendizagem, complementar a sala de aula, que proporcione umaabordagem interdisciplinar das relações entre os seres humanos e anatureza, discutindo a problemática ambiental a partir de diversosprismas, considerando os atores e seus papéis e o contextosocioeconômico de cada participante. O projeto é constituído poroficinas ministradas por professores de diferentes áreas de atuação,como filosofia, sociologia, administração, biologia, química,matemática, geografia e artes, sempre com a sustentabilidade comotemática central

Alunos de EnsinoMédio Integrado(Administração e

Informática),Técnico

Subseqüente(Informática,

Administração eTurismo) e do

Curso Superior deProcessosGerenciais


02Bolsista

Meioambiente

Papéis culturais e afetivos dos alimentosCoordenadora Fernanda Arboite de Oliveira

Os hábitos alimentares estão profundamente ligados à cultura e aosritos familiares das pessoas. A comida e o comer são centrais noaprendizado social por serem atividades vitais e essenciais, emborarotineiras. As atitudes em relação à comida são aprendidas desdecedo e constituem uma memória afetiva relacionada ao lugar ondecrescemos e às pessoas com quem convivemos. Nesse sentido, oshábitos alimentares ligam-se diretamente ao sentido de nós mesmose à nossa identidade social, ou seja, a maneira como nosalimentamos revela constantemente a cultura em que estamosinseridos. Associando essa ideia à noção de alimentação saudável, opresente projeto pretende identificar junto aos estudantes de ensinomédio do município de Osório, as principais memórias afetivasassociadas aos seus hábitos alimentares, bem como construir, apartir de seus relatos um debate sobre a definição de alimentaçãosaudável. Serão realizadas oficinas de sensibilização eposteriormente será proposto aos estudantes que elaborem vídeosassociados ao tema do projeto. Os vídeos serão editados eapresentados à comunidade.

Alunos do ensinomédio do IFRS

campus Osório e deoutras escolas do

município

Número estimado:24

01Bolsista

Cultura


Foi viabilizado um acordo com a Diretoria de Administração e Planejamento,

através do Plano de Ação 2014, que as ações contempladas com bolsas no edital de

bolsas de 2014, terão um recurso idêntico ao da Pesquisa para custeá-las. Sendo assim,

nos antecipamos em relação à implantação do PAIEX, o que tornará mais transparente e

justa a distribuição dos recursos destinados à Extensão no Campus.

Outra ação de superação foi a elaboração, via COEX, de uma Instrução Normativa

(IN PROEX XX/2013) referente ao auxílio à participação de servidores em eventos de

extensão. Uma Instrução Normativa análoga, referente aos discentes, está sendo

elaborada.

3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO, NO QUE SE REFERE AO

DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, CONSIDERA ESPECIALMENTE, À

SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, À DEFESA DOS

DIREITOS HUMANOS, DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA

PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL

3.1 COMPROMISSO DO IFRS COM OS PROGRAMAS DE INCLUSÃO SOCIAL,AÇÕES AFIRMATIVAS E INCLUSÃO DIGITAL, COM RELATO DE AÇÕES

O NAPNE/Câmpus Osório busca, através do trabalho voluntário, promover a

articulação entre ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo projetos que envolvam

atividades culturais e inserção social. No ano de 2014 foram as seguintes atividades

desenvolvidas:

* Palestra: Administrando as diferenças na diversidade, com Anderson Dall'Agnol, servidor doIFRS com baixa visão, dia 17/03/2014;* Encontro com Andréa Sonza - Assessora de Ações Inclusivas do IFRS -, dia 24/03/2014 sobreAtuação Didático Pedagógica Docente, Adaptação Curricular e TDA/H;* Orientação aos novos colegas sobre o processo de adaptação curricular de aluno do Curso deInformática Integrado ao Ensino Médio, bem como estamos à disposição de todos os docentespara esclarecimentos, dúvidas, troca de ideias e busca de alternativas;* Projeto Panificação Inclusiva, coordenado pela Profª Flávia Twardowski, junto a alunos da APAEOsório;* Projeto Biblioteca Comunitária, coordenado pela servidora Luana, junto à AssociaçãoComunitária do Bairro Caravággio;* Encaminhamento de solicitação de compra de mesas para cadeirante e acompanhamento doprocesso;* Contribuímos com inserções e alterações no processo de discussão, avaliação e composição daminuta da Organização Didática do IFRS;* Criação e implementação do Programa “Vivenciando Educação Inclusiva”, ao qual estamosvinculando as ações do Núcleo e serve de diretriz às propostas;* Curso de Libras, com oferta de vagas para a comunidade, realizado no 1º e 2º semestres, emdois módulos distintos, coordenado pela Profª Aline Dubal;

* Cine Inclusão, projeto que infelizmente não pode se concretizar ainda pois dependia também dacolaboração de bolsistas;* Bolsistas - outra ação que não pode ser viabilizada devido a não liberação dos recursossolicitados para este fim/mudança de regras e fluxos da Pró-Reitoria de Extensão;* Recepção e encaminhamentos relativos à visita do GT Acessibilidade do IFRS ao Câmpus;* Tentamos enviar representante ao Fórum Distrital de EPT Inclusiva, ocorrido em final do mês deagosto em Brasília, mas obtivemos a resposta de que não havia possibilidade devido ao teto dediárias;* Participação no Curso de Capacitação dos Napnes do IFRS, em agosto de 2014, “Por umCurrículo Inclusivo”, com as temáticas Altas Habilidades/Superdotação; Surdos Sinalizantes:acesso ao currículo e Flexibilização Curricular.* Realização de Oficina sobre Sexualidade, coordenada pela servidora Simone;* Colaboramos na organização e preparação das Olimpíadas de Filosofia, cujo tema era “Qual ocaminho para a reconstrução de nós mesmos?”;* Recepção de novos materiais adquiridos e divulgação, via e-mail para servidores e inclusivedurante a IV MoExP com exposição e demonstração;* Atualização da portaria do núcleo;

Previsões para próximo ano:* Participação em edital de bolsistas de extensão;* Solicitação, acompanhamento e orientação ao/s estagiário/s que realizarão AEE;* Colaboração na organização da Jornada Pedagógica e capacitações de servidores parainteração com os alunos ingressantes com necessidades específicas;* Continuação do acompanhamento de Adaptação Curricular do aluno do Curso de InformáticaIntegrado ao Ensino Médio;* Projeto de Trabalho Voluntário coordenado pela Profª Cátia intitulado “Trabalho VoluntárioEstudantil: desenvolvendo competências e criando vínculos”. O projeto objetivará motivar eorientar os alunos do IFRS Câmpus Osório na realização de atividades voluntárias na comunidadedo litoral norte.* Curso de Libras, coordenado pela Profª Aline Dubal;* Cine Inclusão, coordenado pela Profª Aline Dubal;* Seminário Compartilhando Vivências Inclusivas III.

O Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas - NEABI tem como objetivo

valorizar e refletir as relações étnico-raciais através de oficinas, atividades em sala de

aula, participações e contribuições em cursos educativos que visam valorizar e divulgar a

cultura afro-brasileira e indígena auxiliando a implementação das leis 10.639/09 e

11.645/08 no currículo escolar.

O NEABI câmpus Osório desenvolve parcerias com a Aldeia Mbya Guarany Kuaray

Rexe, localizada a 15km e com o Quilombo Morro Alto, localizado no município de

Maquiné. Através de cursos de capacitação e formação dos professores municipais e

demais municípios, quando os professores indígenas colaboram com propostas de

Educação Inclusiva.

Destacamos como ações e participações do NEABI Câmpus Osório em 2014:

1- Participação na VII Olimpíadas de Filosofia do RS - Osório

2- Participação no 1º SEMEPT - Bento Gonçalves

3- Participação no Salão de Ações Afirmativas da UFRGS - Porto Alegre

4- Participação na Oficina " A Cor da Cultura", promovida pela 11ª CRE - Osório

5- Realização da 3ª Semana da Consciência Negra do Campus - Osório

6- Visitas à Aldeia Indígena Kuray Rese - Osório

7- Participação no projeto de extensão Música no IFRS – Osório

8- Participação na III Mostra Científica do Campus Restinga do IFRS - Porto Alegre.

Com o afastamento da Coordenadora do NEABI – Campus Osório, Maria da

Conceição Haten, por Licença Saúde, a coordenação do Núcleo passou a ser exercida de

forma coletiva por todos os membros.

A Assistência Estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

do Rio Grande do Sul possui um amplo escopo de atenção, oferecendo condições para a

melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes e agindo, preventivamente, nas

situações de retenção e evasão. A partir do ano de 2014 passamos a contar com a

Política de Assistência Estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

do Rio Grande do Sul (IFRS) para embasar as ações de assistência estudantil dos

campus, juntamente ao já disposto no Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES –

Decreto nº 7.234/10). Desta forma, passamos a qualificar as ações da Assistência

Estudantil em Ações de Caráter Universal e Programas de Benefícios, atingindo, desse

modo, diferentes públicos dentro da comunidade escolar.

As Ações de Caráter Universal são aquelas que, oferecidas pelas equipes

multiprofissionais das Coordenações de Assistência Estudantil dos campus, contemplem

em seu público a todos os estudantes regularmente matriculados, sem quaisquer

distinções, tais como apoio psicológico, apoio pedagógico, orientação, mediação de

relações ensino-aprendizagem, encaminhamentos, acolhimento ao estudante, entre

outros.

Já o Programas de Benefícios refere-se às ações que envolvam iniciativas voltadas

à equidade de oportunidades e à melhoria das condições socioeconômicas, tendo essas

como seu público específico, os estudantes que preencham os critérios de

vulnerabilidade. Os Benefícios oferecidos pela Assistência Estudantil têm por finalidade

subsidiar as despesas dos estudantes beneficiários do auxílio, com vistas a ampliar suas

condições de permanência e êxito acadêmico, bem como reduzir os índices de retenção e

evasão escolar no IFRS.

Ao longo do ano de 2014 foram publicados 2 editais de Benefícios no campus

Osório, ofertando os seguintes auxílios:

Tabela 1: Valores (Bolsas) por benefícioEdital Benefício Valor

Nº 07/2014

Permanência R$ 300,00

Transporte

R$150,00

Alimentação

Moradia

Nº 28/2014

Transporte

Alimentação

Moradia

Além dos benefícios previstos nos editais, houve chamamento de alunos de lista de

suplência, totalizando o seguinte quadro de benefícios:

Tabela 2: Número de alunos (Bolsas) por benefício

Tipo de Benefício Número de Benefícios

Permanência 38

Transporte 33

Alimentação 43

Moradia 9

TOTAL 123

Ao longo do ano de 2014, 105 alunos tiveram acesso aos benefícios da assistência

estudantil do campus Osório, dentre os quais foi distribuído aproximadamente

R$200.000,00. Estes números superam em muito os do ano de 2013, quando foram

ofertados 62 benefícios.

Observou-se um crescente no número de alunos buscando os benefícios da

Assistência Estudantil deste campus, tanto pelo aumento no número de matrículas,

quanto por uma mais ampla divulgação para a comunidade escolar dos editais de

concessão de benefícios. Apesar disso, constatamos que, na tentativa de ampliar o

alcance de alunos beneficiários, ocasionou-se uma defasagem no valor atribuído aos

benefícios, que acabam por cobrir apenas uma pequena parte das necessidades

econômicas dos alunos. Para reverter tal situação, buscamos constante apoio da PROEN

na revisão dos valores repassados anualmente ao campus, com ampliação para o

próximo ano.

Como metas para 2015, além da expansão das ações já desenvolvidas, temos a

realização de um Pré-fórum de Assistência Estudantil no campus Osório, com posterior

participação no 1º Fórum de Assistência Estudantil do IFRS.

3.2 RELAÇÕES DO IFRS COM O SETOR PÚBLICO, O SETOR PRODUTIVO E OMERCADO DE TRABALHO

O Setor de Estágios realizou no ano de 2014 as seguintes ações:

Convênios:

Existem 24 convênios com empresas e órgãos públicos das cidades de Osório,

imbé, Maquine, Tramandaí, Santo Antônio da Patrulha, Capivari do Sul. Todos para

estágio obrigatório.

Celebração de convênio com o agente de integração ABRH-RS – Associação

Brasileira de Recursos Humanos do Rio Grande do Sul.

Em média, em torno de quatro alunos por dia procuram o departamento

diariamente para orientações sobre estágios, onde recebem as informações sobre quais

documentos são necessários, visualizam link disponível no site do campus e de como

proceder o preenchimento. Também, orientações e dicas sobre a forma como devem se

apresentar ao procurar um local para a realização do estágio, obrigatório ou não.Alunos

realizando estágio:

1. Curso Integrado em Administração realizando estágio curricular obrigatório: 23 alunos;

2. Curso Integrado em Administração realizando estágio curricular não obrigatório: 08

alunos;

3. Curso Integrado em Informática realizando estágio curricular obrigatório: 22 alunos;

4. Curso Integrado em Informática realizando estágio curricular não obrigatório: 01 alunos;

5. Curso Superior realizando estágio obrigatório: 10 alunos;

6. Curso Subsequente em Administração concluindo o estágio curricular obrigatório: 07

alunos.

Todos os alunos que realizam estágio não obrigatório foram orientados de que

podemos aproveitar esse estágio para obrigatório.

AÇÕES DE SUPERAÇÕES PARA 2014-2015

1. Promover oficinas para orientação referente a procura de estágios;

2. Ampliar o número de Convênios na Área de Informática;

3. Reformulação das cartas de apresentação alinhado estas com a grade curricular do

aluno;

4. Implementação de banco de dados para o setor de estágios.

4 A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

4.1 PERCEPÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA E ESCOLAR SOBRE ACOMUNICAÇÃO NO IFRS

O setor de Comunicação do Câmpus Osório trabalha alinhado às diretrizes do

IFRS, principalmente no que diz respeito à Comunicação Institucional. Atua como

responsável por orientar e zelar pela padronização da identidade visual no Câmpus,

produzindo materiais institucionais como folders, banners e vídeos. Auxilia na realização

de eventos e assessora o Câmpus na comunicação com seus públicos, divulgando as

atividades institucionais internamente (para servidores e alunos) e externamente (para a

imprensa e a comunidade geral).

Entre as atividades desenvolvidas pelo setor estão a cobertura jornalística das

atividades institucionais, produção e publicação de notícias para o site do Câmpus e para

imprensa regional, atendimento de demandas dos veículos de comunicação, bem como

da Reitoria, atualização das informações disponíveis nos menus do site, publicação de

editais e boletins de serviços, gerenciamento das redes sociais, atendimento às

solicitações e dúvidas do público externo via e-mail da comunicação, acompanhamento

das matérias publicadas nos veículos e divulgação junto aos servidores e alunos

(Clipping); elaboração dos processos de compra dos materiais gráficos (ordens de

empenho, justificativa de compras e requisição de compras), contato com os fornecedores

para tratativas de produção, e elaboração de material informativo, como boletim “Informe

Câmpus Osório”.

Este boletim semanal criado em 2014 é uma ferramenta de visa melhorar o fluxo de

informações internas, antecipando aos servidores, alunos e trabalhadores terceirizados o

que ocorrerá na próxima semana nas dependências do Câmpus e que, na maioria das

vezes, não é tema de notícia para o site institucional. O “Informe Câmpus Osório” é

enviado por e-mail a servidores e alunos, fixado em um mural de cada bloco/prédio e

entregue em versão impressa aos terceirizados.

O setor de Comunicação tem focado suas ações na divulgação do Câmpus, seus

cursos e suas ações junto à comunidade do litoral norte para que cada vez mais pessoas

tenham conhecimento da instituição e usufruam do ensino público, gratuito e de qualidade

ofertado pela mesma – o que é premissa da instituição.

Esta divulgação é feita por meio do bom relacionamento com os veículos de

comunicação da região, uma vez que não é possível fazer publicidade paga. Mantém-se

contato semanal com rádios, jornais e sites, que recebem as notícias já adequadas ao

tipo de veículo - o que facilita o trânsito com os profissionais, dando mais credibilidade ao

material produzido e garantindo que praticamente todo o conteúdo disponibilizado seja

divulgado pelos veículos de comunicação.

O setor conta com os seguintes profissionais: uma jornalista e um técnico em

audiovisual nomeado no mês de setembro e uma estagiária de informática, tendo a última

a função de colaborar com a atualização do site e publicação de editais.

Possui os seguintes equipamentos:

Máquina fotográfica com lente 18 – 55 mm; Dois notebooks – utilizados por alunos que realizam estágio obrigatório no

setor, e para uso em eventos; Dois computadores de mesa; Dois microfones sem fio; Um Datashow; Uma impressora colorida A3

Destaca-se a necessidade de aquisição de novos materiais para o setor, visto que

a lente da única máquina fotográfica não possui um bom alcance, não temos gravadores

de voz – o utilizado é do servidor audiovisual, bem como faltam tripés para uso fotográfico

e de vídeo e de outra máquina para filmagens.

Outro ponto negativo é a falta de espaço físico para atendimento das demandas

dos setores, que é muito procurado por alunos e servidores na organização de eventos.

Um dos empecilhos é a falta de controle dos materiais de comunicação disponíveis para

uso, pois como não há espaço para armazenar os materiais no setor, os mesmos ficam no

almoxarifado. O espaço muito restrito vem sendo um impedimento para a realização de

projetos de extensão na área da Comunicação, pois não há como realizar a orientação

dos alunos na sala atual.

Comunicação com aSociedade


2 - Concordo3 - Não concordo

nem discordo4 -

Discordo5 - Discordototalmente

5- O site do IFRS fornece, comclareza e agilidade,informações sobre o Instituto eseu funcionamento

92 (26.9%)

115 (33.6%)

55 (16.1%)

50 (14.6%)

30 (8.8%)

6- O site do campus apresentainformações sobre asatividades de ensino, pesquisae extensão do IFRS àcomunidade externa

107 (31.3%)

152 (44.4%)

56 (16.4%)

17 (5.0%)

10 (2.9%)

7- Os meios de comunicaçãoutilizados pelo IFRS sãoadequados para divulgar suasatividades a comunidade.

93 (27.2%)

134 (39.2%)

73 (21.3%)

30 (8.8%)

12 (3.5%)

Analisando os dados, percebe-se que a grande maioria, em torno de 60% concorda

com as perguntas referentes a Comunicação com a Sociedade. Desta forma podemos

concluir que o site do IFRS e os meios de comunicação utilizados, de maneira geral,

apresentam-se favoráveis e tem uma boa aceitação pela comunidade acadêmica e

escolar, sendo um ponto positivo do Campus.

4.2 OUVIDORIA

No IFRS o serviço de Ouvidoria Institucional fica localizado na Reitoria.


Para 2015, o objetivo do setor é manter o trabalho realizado junto aos seus

públicos interno e externo, otimizando sua atuação. Entre as novas ações previstas está

produzir um vídeo de cada curso ofertado pela Câmpus Osório, fornecendo informações

sobre os mesmos e as possibilidades de atuação do profissional formado no mercado de

trabalho. Também se pretende colocar em prática um projeto de comunicação que

envolva os alunos nas áreas de foto, vídeo e produção textual.

5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPOTÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTOPROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO

5.1 PERFIL DOCENTE – TITULAÇÃO

A tabela 01 apresenta o número de docentes efetivos dos diferentes níveis de

titulação em dezembro de 2013 e dezembro de 2014. Pode-se observar que houve

redução no número de docentes efetivos somente com graduação. Um aumento

significativo em docentes com a titulação de doutorado em relação ao ano de 2013,

Tivemos a contratação de professores temporários para suprir as demandas de

professores, as quais surgiram por licença gestante da professora de História e

Matemática, e, uma licença para tratar de interesse próprio sem remuneração na área de

Administração.

Docentes Efetivos Dezembro 2013 Dezembro 2014

Graduados 8 19,51 % 1 2,44Especialistas 4 9,75 % 5 12,20Mestres 20 48,78 % 21 51,21Doutores 9 21,96 % 14 34,15Total 41 100 % 41 100%

Tabela 01: total de Docentes do IFRS por nível de titulação.

5.2 CORPO TÉCNICO - ADMINISTRATIVO

Com relação aos Servidores Técnicos - Administrativos, no ano de 2014 tivemos

um ganho de 6 servidores Técnicos - Administrativos distribuídos em todos os setores. A

Biblioteca teve um ganho excelente, havia 2 servidores em 2013 passando para 5 em

2014. Houve um ganho qualitativo na área de comunicação, onde recebemos um servidor

para o audiovisual. No setor de TI foram nomeados mais 3 servidores onde havia apenas

1.

Classe dos Técnicos Dezembro 2013 % Dezembro2014

%

Classe A 0 0% 0 0Classe B 0 0% 0 0Classe C 7 22,58% 7 18,92Classe D 13 41,94% 18 48,65Classe E 11 35,48% 12 32,43

Total 31 100% 37 100%Tabela 02: total de Técnicos - administrativos do IFRS por Classe.

5.3 POLÍTICAS DE CAPACITAÇÃO E DE ACOMPANHAMENTO DO TRABALHODOCENTE E FORMAS DE SUA OPERACIONALIZAÇÃO

Entre as ações de capacitação realizada pelo Câmpus pode-se citar duas palestras

realizadas no retorno das férias docentes e a política de afastamento para capacitação.

Hoje o Câmpus conta com 3 professores gozando de afastamento integral para

capacitação.

O acompanhamento do trabalho docentes é feito através do plano de trabalho

individual, das avaliações para a progressão na carreira e das avaliações de estágio

probatório. O acompanhamento dos planos de trabalho e do estágio probatório é

realizado pela direção de ensino e as progressões são avaliadas pela CPPD.


A equipe de ensino organizou um calendário de ações para a formação continuada

de professores, que inclui quatro dias letivos integrais (dois no início do ano e dois no

meio do ano) bem como, meio turno mensal para reflexões específicas visando a melhoria

das práticas docentes.

Melhorar o clima organizacional em prol da melhoria da qualidade de ensino, a

partir do reconhecimento das competências dos pares em docência.

Buscar estratégias para a superação de atritos entre docentes evitando que

situações pontuais possam impedir que os objetivos educativos sejam priorizados.

6. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE OFUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUAINDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOSDECISÓRIOS

6.1 GESTÃO INSTITUCIONAL

Organização e gestão doIFRS


2 -Concordo

3 - Nãoconcordo nem

discordo

4 -Discordo


8- A Instituição me oferece apossibilidade de participarde Conselhos, Comissões,Colegiados e/ou Grupos deTrabalho no IFRS.

82 (24.0%)

142 (41.5%)

84 (24.6%)

26 (7.6%)

8 (2.3%)

9- A Instituição divulga seuregimento, portarias,resoluções, ordens deserviço e demaisregulamentações do IFRS.

84 (24.6%)

160 (46.8%)

73 (21.3%)

20 (5.8%)

5 (1.5%)

De acordo com as respostas da questão 8, a comunidade acadêmica do IFRS

Câmpus Osório sente-se satisfeita ao responder “concordo” (41,5%) com a possibilidade

de participação nos grupos de trabalho no IFRS.

Ao responder com 46,8% “concordo”, a comunidade acadêmica entende que a

instituição divulga as regulamentações do IFRS.


Criar o Diretório Acadêmico.

Discutir e esclarecer os documentos regulamentares do campus Osório e sua

relação com os documentos oficiais do IFRS

7. INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE A DE ENSINO E DE PESQUISA,BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Em 2013, com a mudança para as novas instalações, tivemos um índice de 76% de

satisfação com relação às Instalações, serviços e infraestrutura. Em 2014 caiu para

74,2%, deixando o alerta para que novas mudanças sejam pensadas para 2015.

Em relação à biblioteca, 45,3% dos respondentes em 2012, disseram que a

quantidade e a qualidade do acervo não era adequada. Em 2013 este percentual caiu

para 18,3%. Já em 2014 tivemos a satisfação de chegar ao menor índice de reprovação,

10%. Em relação ao espaço físico da biblioteca a insatisfação chegava a 83,6 %,

passando em 2013 para 11,3%. Em 2014, com 11,7%, tivemos um leve aumento na

insatisfação, o que levou, no final de dezembro de 2014 a ampliação de espaços para

estudos no interior da Biblioteca, com previsão de término em janeiro de 2015. Quanto às

questões de segurança e higiene, o percentual de satisfação é elevado.

No que se refere a adequação de espaços para o trabalho dos professores, o

percentual de descontentamento chegava a 62,6% em 2012. Em 2013 ficou em 23,3% e,

em 2014 com 23,4%, fica demonstrado que não houve mudanças significativas.

7.1 INSTALAÇÕES GERAIS DO IFRS

Infraestrutura e serviços1 - Concordo

totalmente2 - Concordo

3 - Nãoconcordo nem

discordo4 - Discordo


10- O acervo - qualidade equantidade de livros nabiblioteca - é adequado

82 (24.0%)

162 (47.4%)

64 (18.7%)

29 (8.5%)

5 (1.5%)

11- O espaço físico dabiblioteca e as instalações são

adequados

113 (33.0%)

141 (41.2%)

48 (14.0%)

35 (10.2%)

5 (1.5%)

12- As salas de aulaapresentam espaço físico e

mobiliário adequado ao númerode estudantes.

137 (40.1%)

150 (43.9%)

31 (9.1%)

20 (5.8%)

4 (1.2%)

13- O serviço de higienizaçãoatende as necessidades do

Campus

154 (45.0%)

134 (39.2%)

26 (7.6%)

20 (5.8%)

8 (2.3%)

14- O serviço de segurançaatende as necessidades do

Campus

138 (40.4%)

136 (39.8%)

40 (11.7%)

20 (5.8%)

8 (2.3%)

15- Local adequado paraatividades do professor

(estudos, atendimento aoaluno, planejamento das aulas,

atividades de pesquisa eextensão)

80 (23.4%)

146 (42.7%)

53 (15.5%)

49 (14.3%)

14 (4.1%)

7.2 BIBLIOTECA: ESPAÇO FÍSICO E ACERVO

A Biblioteca do IFRS - Câmpus Osório tem como missão fornecer subsídio

informacional para as atividades de ensino, pesquisa ou extensão realizadas pelos

discentes e servidores do Câmpus; bem como promover o fácil acesso a todos os seus

recursos e serviços. Tem por objetivos fomentar a leitura e a pesquisa, a fim de promover

maior enriquecimento cultural e aquisição de conhecimento por parte da comunidade

acadêmica e externa.

A Biblioteca é aberta à comunidade em geral, sendo o empréstimo restrito aos

docentes, discentes e técnicos administrativos do Câmpus; ficando disponível para a

comunidade externa, a consulta local aos documentos.

O desenvolvimento de sua coleção é realizado, visando atender aos eixos de

ensino, pesquisa e extensão do Câmpus Osório, buscando reunir, conservar e disseminar

a informação de forma ativa, atuando como ambiente de suporte aos processos de

ensino-aprendizagem.

A aquisição de obras para a composição do acervo concentra-se em sua grande

maioria na compra, recebendo também algumas doações que são selecionadas, e

posteriormente incluídas ou não em nosso acervo.

O espaço físico possui cerca de 272,11 metros quadrados, nos quais dispomos de

sala para o acervo, sala de estudos, sala para processamento técnico, sala de preparo

dos materiais para a circulação e hall de entrada com espaço para leitura de periódicos,

guarda-volumes e balcão de atendimento / referência.

A sala de estudos da Biblioteca dispõe de 34 lugares para estudos coletivos e 09

computadores com acesso à internet, para pesquisa em periódicos online, consulta ao

catálogo da biblioteca e outras atividades de ensino, pesquisa e extensão. O espaço para

estudos individuais está disponível junto à sala do acervo, por ser o ambiente mais

reservado da Biblioteca.

A Biblioteca permanece aberta de segunda a sexta-feira, exceto nos feriados, das

oito às doze horas, das treze às dezessete horas e das dezoito às vinte e duas horas,

podendo funcionar em regime especial, quando convocada para atender às sessões

extraordinárias ou em regime de urgência.

O acesso ao catálogo da Biblioteca está disponível online e atualmente estamos

em processo de troca de software, recadastrando nosso acervo do software livre

Openbiblio para o Software Pergamum, que é um dos softwares mais completos para

gerenciamento de bibliotecas e um dos mais utilizados no país em

bibliotecas universitárias, o que permitirá, muito em breve, reservas e renovações online.

A Biblioteca dispõe dos serviços de consulta local, empréstimo domiciliar, auxílio

em pesquisas bibliográficas, disseminação seletiva da informação e normalização

bibliográfica, contando atualmente com 01 bibliotecária, 02 auxiliares de biblioteca.

Em 2014, as principais melhorias que ocorreram na Biblioteca:

Implantação do software Pergamum, ainda que com algumas limitações de uso;

Chegada de mais duas auxiliares de Biblioteca para compor nosso quadro de

servidores;

Instalação de duas salas para estudos em grupo com isolamento acústico na sala

de estudos da Biblioteca, a fim de amenizar o barulho na sala;

Foi criado e está sendo alimentado o Portal do Sistema de Bibliotecas do IFRS;

Integração com o SRA, que passou a solicitar dos alunos antes de seu

desligamento, uma certidão de nada consta da Biblioteca;

Aquisição do catálogo ABNT online.


Realizar parceria com o projeto Mais Cultura, para o qual já propomos algumas

ações juntamente à professora Agnes Schmelling, promovendo maior integração

da comunidade do Câmpus;

Finalizar a implantação do Pergamum, possibilitando renovações e reservas online;

Dar continuidade ao Projeto Biblioteca Comunitária;

Implantação da cobrança de multas.

8. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE EM RELAÇÃO AOSPROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

8.1 SPAS E CPA: AUTOAVALIAÇÃO

O processo de autoavaliação foi implementado de forma a envolver toda a

comunidade acadêmica. Assim, além dos responsáveis pelos setores de gestão

acadêmico - administrativa, a CPA/SPA propôs a possibilidade de participação universal

da comunidade acadêmica através de instrumentos online, aplicados em dezembro de

2013.

Com os resultados obtidos, e divulgados à Direção do Câmpus, a SPA sugere um

plano de ação a partir destes resultados para 2014.

8.2 AVALIAÇÕES EXTERNAS

O Câmpus IFRS - Osório recebeu, em 2014, a visita de comissões de avaliadores

para reconhecimento do curso Tecnólogo em Processos Gerenciais.

8.3 AÇÕES ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS EM FUNÇÃO DOS RESULTADOS DASAVALIAÇÕES DO SINAES/MEC

O curso de TPG do Câmpus Osório recebeu a visita de avaliadores do MEC entre 4

e 8 de agosto de 2014. Como resultado desta avaliação, o curso recebeu nota 4, sendo

apontados os seguintes pontos para melhoramentos:

- Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral: neste caso, apesar da

solicitação, o relatório dos avaliadores continha o seguinte comentário: “A sala destinada

para os professores pode ser considerada muito boa, possuindo recursos de informática,

inclusive impressora, mesas de trabalho, armários, uma pequena copa bem equipada,

banheiros, entre outros itens”.

Essa questão deverá estar resolvida de modo definitivo quando for entregue o

Centro de Convivência que adicionará espaços para a circulação dos docentes do

Câmpus.

- Titulação do corpo docente:

A partir desta observação, foi providenciado para que todos os professores do

curso de TPG possuíssem cursos de pós-graduação.

- Produção científica, cultural, artística ou tecnológica: os avaliadores apontaram

este item como passível de melhora. A partir encontros regulares do corpo docentes com

os alunos do curso para discussões acerca dos objetivos institucionais espera-se que

sejam promovidas sinergias entre as linhas de pesquisa desenvolvidas e os interesses

dos discentes.


Historicamente, o curso apresentou baixa adesão por parte dos discentes em razão

da indisponibilidade dos mesmos para assumirem as bolsas disponíveis, o que, por sua

vez, acarretou na redução da oferta das mesmas para alunos dos cursos superiores. A

área de pesquisa do curso de TPG deverá ser estimulada por um maior contato entre

professores e alunos interessados em desenvolver trabalhos científicos de modo a que

seja superado o referido impasse.

9. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS

O Câmpus ainda não se articulou para elaborar uma política de atendimento aos

egressos. Com relação aos estudantes, o Câmpus repassa as orientações da Assistência

Estudantil.

9.1 POLÍTICAS DE ACESSO, SELEÇÃO E PERMANÊNCIA E IMPLEMENTAÇÃO DEAÇÕES CONCRETAS, BEM COMO DE SEUS RESULTADOS

O Campus Osório formou, no ano de 2014, suas primeiras turmas nos Cursos

Técnico em Administração e Informática Integrado ao Ensino Médio.

9.2 DESCRIÇÃO DO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DEEGRESSOS E SEUS RESULTADOS

O Campus Osório ainda não se articulou para elaborar uma política de atendimento

aos egressos. Com relação aos estudantes, o Câmpus repassa as orientações da

Assistência Estudantil.


• Consolidar as políticas de assistência estudantil, em consonância com o Plano

Nacional de Assistência Estudantil (PNAES);

• Incentivar as políticas de assistência ao educando implementadas pelo Câmpus;

Instituir um programa de avaliação e acompanhamento de egressos e seus

resultados.

.10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIALDA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

10.1 CAPTAÇÃO E ALOCAÇÃO DE RECURSOS

O Campus Osório, Unidade Gestora 158327, em 2014 executou entre recursos

Orçamentários, extra Orçamentários, FNDE, e recursos próprios um montante em torno

de R$ 2.444.809,94. Estes recursos permitiram que fossem realizadas diversas ações de

Ensino, Pesquisa e Extensão, acarretando em significativas mudanças internas e no

aumento da qualidade do serviço público prestado. Além disso o campus também

administrou e aplicou o recurso do Pronatec. Estes recursos permitiram que fossem

realizadas diversas ações de Ensino, Pesquisa e Extensão, acarretando em significativas

mudanças internas e no aumento da qualidade do serviço público prestado. Além disso o

campus também administrou e aplicou o recurso do Pronatec. O Campus Osório toma

por base o Plano de Metas e demais objetivos Institucionais para aplicação dos recursos

Orçamentários.

10.2 COMPATIBILIDADE ENTRE O TERMO DE METAS E A ALOCAÇÃO DERECURSOS PARA MANUTENÇÃO DAS INSTALAÇÕES E ATUALIZAÇÃO DEACERVO, DE EQUIPAMENTOS E MATERIAIS

10.3 ALOCAÇÃO DE RECURSOS PARA A CAPACITAÇÃO DE PESSOAL DOCENTE E

TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

Os recursos aplicados pela Instituição em capacitação no ano de 2014 totalizaram

um montante de R$ 50.617,61 e foram alocados conforme descrição abaixo:

* Capacitação Docente: R$ 8.559,09

* Capacitação Técnico – Administrativo: R$ 42.058,52

10.4 ALOCAÇÃO DE RECURSOS PARA APOIO DISCENTE

Na alocação de recursos pode-se destacar, a aplicação dos recursos na

Assistência Estudantil conforme elencado abaixo:

Elemento de Despesa Despesas Empenhadas Despesas Liquidadas Valores Pagos

AUXILIO FINANCEIRO R$ 196.950,00 R$ 196.950,00 R$ 196.950,00 R$

10.5 APLICAÇÃO DE RECURSOS PARA PROGRAMAS DE ENSINO, PESQUISA E

EXTENSÃO NO ÂMBITO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO, SUPERIOR E DE PÓS-

GRADUAÇÃO

Os valores aplicados em Pesquisa e Extensão totalizaram no ano de 2014 o valor

de R$ 100.224,16 divididos desta forma:

* Pesquisa: R$ 38.000,00

* Extensão: R$ 42.300,00

* Taxa de Bancada: R$ 19.924,16


• Ampliar a captação de recursos destinados à capacitação de servidores;

• Ampliar os recursos destinados à pesquisa e extensão;

• Apoiar as iniciativas de Assistência Estudantil com a ampliação dos programas de Bolsa

Permanência, de auxílio-alimentação, moradia e vale-transporte, além da criação do

auxílio material pedagógico.

• Captar recursos orçamentários suficientes para as obras de adaptação e melhorias nos

prédios e, com isto, realizar a construção de laboratórios específicos para diversos

cursos do Câmpus além de ampliar o número de salas de aulas.

instituto federal de educaÇÃo ... - osorio.ifrs.edu.br · osório (rs), março de 2015....

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