Por que a Pedagogia de

Projetos?

As práticas escolares tra-

dicionais caracterizam-se por

modelos dominantes de constru-

ção do conhecimento, onde se

delimitam parâmetros e focos

centrais, o conhecimento é li-

vresco, tratado como transmis-

são unidirecional, através da

exposição oral, da repetição e da

memorização dos conteúdos.

Bem diferente dessa visão A Pe-

dagogia de Projetos surgiu no

início do século passado com o

americano John Dewey. Este

renomado educador, baseou-se

na concepção de que a “educação

é um processo de vida e não

uma preparação para a vi-

da futura”. A Pedagogia de

Projetos é uma metodologia

de trabalho pedagógico que

valoriza a participação do

educando e do educador no

processo ensino-

aprendizagem, tornando-os

responsáveis pela elabora-

ção e desenvolvimento de

cada Projeto de Trabalho.

Para o educando a aprendi-

zagem se faz no processo de

experiências, de pesquisar,

de descobertas, de (re)

construção do conhecimen-

to. Para o educador, o fazer

pedagógico se desenvolve

na mediação da construção

do conhecimento.

EDITORIAL: Pedagogia de Projetos

ESCOLA ESTADUAL VER. JOSÉ MOACIR DE OLIVEIRA

Inovador em Foco

PROEMI– PROGRAMA EN-

SINO MÉDIO INOVADOR

OFICINAS

2013

Março de 2013

Inovador 2013

O Projeto de Redese-

nho Curricular (PRC) deverá

apresentar ações relaciona-

das ao currículo que podem

ser estruturadas em diferen-

tes formatos tais como disci-

plinas optativas, oficinas,

clubes de interesse, seminá-

rios integrados, grupos de

pesquisas, trabalhos de cam-

pos e demais ações interdis-

ciplinares.

Edição Especial

Matérias desta edição:

Espaço dos gestores

Encontros pedagógicos

Papel do Educador

Papel do Articulador

ORIENTAÇÕES PARA O ENSINO MÉDIO ORGANIZADO EM SÉRIES ANUAIS COM OS COMPONENTES CURRICULARES DISTRIBUIDOS EM

BLOCOS SEMESTRAIS.

1 – O Ensino Médio, 3ª etapa da Educação Básica, será oferecido em três séries com matrícula anual. A série será organizada em blocos semestrais de componentes curri-culares, correspondendo cada bloco a 100 dias letivos; 2 – A organização curricular em blocos semestrais observará as determinações legais previstas nos Parâmetros e Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio; 3 – A estrutura curricular do Ensino Médio organizado em blocos semestrais está constituída por três Áreas de Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza, Matemática e suas Tec-nologias; 4 - Na estrutura curricular do Ensino Médio, consta o total de horas de cada compo-nente curricular da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada; 5 – O Ensino Médio, organizado em blocos semestrais, terá uma carga horária de 3.000 horas-aula distribuídas na Base Nacional Comum e na Parte Diversificada, de acordo com o estabelecido pela Portaria n° 04/2009 – SEEC/GS; 6 – Em cada bloco semestral, deverão ser utilizados 04(quatro) registros formais de avaliação, observados os procedimentos da Portaria de Avaliação nº 1033/2008 – SEEC/GS; 7 – Após a computação dos resultados do rendimento do aluno em cada semestre, o professor deverá divulgar, em sala de aula, a média final e o total de faltas de cada componente curricular; 8 – Será considerado aprovado no componente curricular o aluno que, ao final do pe-ríodo letivo, obtiver média aritmética igual ou superior a 6,0 (seis) de acordo com a seguinte fórmula: MS= na1+na2+na3+na4 Legenda 4 MS – Média Semestral na1 – Nota da avaliação 1 na2 – Nota da avaliação 2 na3 – Nota da avaliação 3 na4 – Nota da avaliação 4 9 – Após o exame final, quer seja no primeiro e segundo semestre, o aluno que não atingir o mínimo de aproveitamento estabelecido para aprovação em até dois compo-nentes curriculares prosseguirá para o bloco subsequente com direito a dependência que será oferecida por meio de plano especial de estudo, de acordo com as NORMAS BÁSICAS PARA ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO DAS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO; 10 – A progressão parcial é semestral, não podendo o aluno mesmo que aprovado na série matricular-se na série subsequente, quando não foi aprovado nos componentes curriculares em dependência da série anterior; 11 – O aluno com rendimento insatisfatório em três componentes curriculares no blo-co semestral terá uma nova oportunidade de verificação da aprendizagem por meio de avaliações especiais realizadas na própria escola, logo após a divulgação dos resulta-dos finais do semestre; 12 – Será assegurado ao aluno o aproveitamento de estudos dos componentes conclu-ídos com êxito, quando a reprovação ocorrer em mais de três componentes curricula-res na série; 13 – O Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar deverão ser refeitos em fun-ção da nova organização do Ensino Médio.

ESPAÇO

EVENTOS

Nas próximas

edições

Poste seu evento aqui!

Vem ai!!!

Aula inaugural do

Inovador 2013.

Página 2

Reuniões de Trabalho

As reuniões de trabalho tem acontecido mensalmente, com o objetivo

de repassar a comunidade informações pertinentes sobre o trabalho

administrativo e pedagógico da unidade escolar. Os encontros servem

como fórum de tomadas de decisões coletivas dos assuntos proeminen-

tes relativos ao cão da escola. No encontro do dia 27 de março foram

escolhidos os itens a serem adquiridos com os valores referentes a

compras de bens de capital. Entre os equipamentos podemos citar: má-

quina digital, filmadoras, equipamento de som e ar condicionado.

ENCONTROS PEDAGÓGICOS

ESPAÇO DOS GESTORES

Prestação de Contas Inovador 2012

O último dia 27/03/2013, foi marcado pelo encontro pedagógico,

apresentação e prestação de contas referentes ao inovador 2012, rea-

lizada pela Sra. Luzimar (diretora). Ocorreu também o anuncio dos

valores de repasses referentes ao ano de 2013. Na reunião foi, ainda,

apresentado o documento do PPP , com explanação de alguns pontos

que foram revisados pela equipe de atualização do PPP , formada

pelas professoras Ana Cristina e Ivaneide Martins. Os professores

Ainda decidiram sobre os itens a serem adquiridos com os valores

referentes a capital dos repasses do Ensino Médio Inovador 2013.

Foram apresentados os valores restantes do Inovador 2012 R$

24.664,18 que devem ser usadas com o custeio de atividades não re-

alizadas no ano de 2012.

Página 3 Inovador em Foco Segundo Dewey, a

educação é o único

meio realmente

efetivo para a

construção de uma

sociedade.

Objetivos da

Pedagogia de

Projetos

• Possibilitar a

interação do aluno no

processo de construção

do conhecimento.

• Viabilizar a

aprendizagem real,

significativa, ativa e

interessante.

• Trabalhar o conteúdo

conceitual de forma

procedimental e

atitudinal.

Proporcionar ao

aluno uma visão

globalizada da

realidade e um

desejo contínuo

da aprendizagem.

Coluna Perfil

PROFESSORA:

Ana Cristina

FORMAÇÃO:

Geografia

FUNÇÃO NO INOVADOR:

Articuladora

Página 4

Papel do Educador no Ensino

Papel do Articulador

- Desenvolver e implantar estratégias para a

sistematização das ideias, ações e projetos propostos

pelos professores, visando à elaboração e apresentação

do Projeto de Redesenho Curricular (PRC) da escola,

em consonância com o Documento Orientador do

Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) e do Projeto

Político-Pedagógico da escola;

Coordenar e acompanhar a execução das ações com

foco no currículo da escola;

EDUCADOR NO ENSINO TRADICIONAL

Detentor do saber, não admitindo que não sabia respon-

der ao questionamento do seu aluno(espécie de desmora-

lização, algo intolerável na sociedade);

O Educador no Ensino Médio Inovador

- Precisa criar nos estudantes as condições de conheci-

mento, consciência e capacidade de pensar que os colo-

quem frente aos desafios da vida, prontos para decidir de

modo complexo, ou seja, pensando em seus interesses i-

mediatos, futuros e também nos interesses coletivos e co-

munitários.

Macrocampos do Ensino

Médio Inovador 2013

Macrocampo obrigatório:

- Integração Curricular

Macrocampos eletivos:

- Leitura e Letramento;

- Iniciação Científica e pesquisa;

- Línguas Estrangeiras;

- Cultura Corporal;

- Produção e Fruição das Artes;

- Comunicação, Cultura Digital e uso

de Mídias;

- Participação Estudantil;

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