ingles basico - pronatec 2013

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  • Projeto Pedaggico do Curso

    de Formao Inicial e Continuada

    ou Qualificao Profissional em

    Ingls Bsico

    na modalidade presencial

  • Projeto Pedaggico do Curso

    de Formao Inicial e Continuada ou

    Qualificao Profissional em

    Ingls Bsico

    Na modalidade presencial

    Eixo Tecnolgico: Desenvolvimento Educacional e

    Social

    Projeto aprovado pela Deliberao n 21/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.

  • Belchior de Oliveira Rocha REITOR

    Jos de Ribamar Silva Oliveira PR-REITOR DE ENSINO

    Rgia Lcia Lopes PR-REITORA DE EXTENSO

    Jos Yvan Pereira Leite PR-REITOR DE PESQUISA

    COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO Albris Eron Flvio de Oliveira

    Maria Ivanilda Simes de Lima

    COORDENAO PEDAGGICA Thiago Jos de Azevedo Loureiro

    REVISO TCNICO-PEDAGGICA Rejane Bezerra Barros

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    SUMRIO

    APRESENTAO 5

    1. IDENTIFICAO DO CURSO 6

    2. JUSTIFICATIVA 6

    3. OBJETIVOS 7

    4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8

    5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8

    6. ORGANIZAO CURRICULAR 9

    6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 10 6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS 11 6.3. INDICADORES METODOLGICOS 12

    7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 13

    8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 14

    9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 14

    10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 14

    11. CERTIFICADOS 15

    REFERNCIAS 16

    ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 17

    ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 20

    ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO 22

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    APRESENTAO

    O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

    Continuada (FIC) em Ingls Bsico, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico de curso se

    prope a contextualizar e a estabelecer as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do

    Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN.

    Essa proposta curricular est baseada nos fundamentos filosficos da prtica educativa

    progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica brasileira,

    explicitadas na LDB n 9.94/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que normatizam

    a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere Formao Inicial e Continuada

    - FIC ou Qualificao Profissional.

    Este curso de Formao Inicial e Continuada em Ingls Bsico, na modalidade presencial aspira

    uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a compreenso das

    relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao de sua leitura de mundo e a

    participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma, almeja-se propiciar uma

    formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem

    seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a

    construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS, 2005).

    Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-

    pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico

    Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que

    materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis

    pedaggica.

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    1. IDENTIFICAO DO CURSO

    O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

    Continuada em Ingls Bsico, na modalidade presencial.

    2. JUSTIFICATIVA

    Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa

    especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o

    desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.

    Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas

    socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas

    que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento

    profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,

    trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e

    que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.

    Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e

    continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e

    cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao

    profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-

    polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.

    A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao

    (Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos

    filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma

    modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao

    profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas

    de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido

    pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e

    interiorizao dessas instituies educativas.

    Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande

    do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.

    No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Ingls Bsico, na

    modalidade presencial, aparece como uma opo para a formao pessoal e de mo de obra para

    atuao em instituies pblicas e privadas. A escassez de pessoas com a formao em Lngua Inglesa

    tem sido fator limtrofe em relao ao potencial de algumas regies em nosso estado em relao ao

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    pleno desenvolvimento do eixo temtico envolvido. A potencializao de formao de recursos

    humanos com habilidades lingusticas mais apuradas faz-se necessrio dado o processo globalizante em

    que vivemos. Ademais, tal curso servir como instrumento importante para organizaes e empresas

    pblicas e privadas. notria a crescente demanda do mercado de trabalho por uma qualificao mais

    aplicada s demandas do sculo em que vivemos. O curso de Ingls bsico que nos propomos a oferecer

    se justifica pela formao inicial e continuada que entendemos ser relevante para incluso dos

    aprendizes como cidados do mundo.

    Visando a capacitao inicial de portadores de certificado do ensino fundamental, que habitam

    especialmente em regies de vulnerabilidade social, ou seja, pessoas de baixa renda ou que estejam

    fora do mercado de trabalho, o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do

    Norte IFRN se prope, atravs do PRONATEC a formar profissionais capazes de realizar atividades

    que envolvam o uso do Ingls, de forma a contribuir para o desenvolvimento de aes tecnicamente

    corretas nos processos em que o idioma ingls como segunda lngua seja necessrio.

    Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em

    Ingls Bsico, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para a elevao da

    qualidade dos servios prestados sociedade, formando o aluno, atravs de um processo de

    apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de contribuir com a

    formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio articulado aos processos

    de democratizao e justia social.

    3. OBJETIVOS

    O Curso de Formao Inicial em Ingls Bsico tem por objetivo principal capacitar seus

    participantes para realizar atividades profissionais que envolvam o idioma ingls como instrumento de

    incluso social, especialmente no que diz respeito a trabalho, emprego e renda.

    Os objetivos especficos do curso compreendem:

    Formar profissionais capazes de se comunicar em ingls de forma bsica e objetiva, atravs de

    comunicaes orais e escritas, em suas diversas formas e gneros.

    Capacitar pessoas e profissionais para apoiar os setores administrativos de instituies nas

    reas de Lazer, Hospitalidade e Turismo, no que diz respeito ao idioma Ingls.

    Qualificar profissionais para leitura, compreenso de textos, fala e escrita no idioma ingls em

    proficincia bsica.

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

    O curso de formao inicial e continuada em Ingls Bsico, na modalidade presencial,

    destinado a estudantes e/ou trabalhadores que tenham concludo os anos iniciais do ensino

    fundamental.

    O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao

    pblico, para ingressar no curso.

    5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

    O estudante egresso do curso FIC em Ingls Bsica, na modalidade presencial, deve ter

    demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para dar

    continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado

    para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas

    atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.

    Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Ingls Bsico

    dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:

    Interagir com textos em Lngua Inglesa orais e escritos em suas formas iniciais e bsicas;

    Identificar ideias centrais e secundrias de um texto oral e escrito;

    Perceber a sequncia lgica de informaes apresentadas de um texto oral e escrito;

    Estabelecer relaes entre ideias contidas no texto e/ou entre textos oral e escrito;

    Reconhecer a significao de elementos lingusticos responsveis por coeso textual;

    Utilizar os mecanismos de coerncia na produo e compreenso da lngua inglesa;

    Saber utilizar estratgias verbais e inferir complementos no verbais visualizaes - para

    proporcionar uma efetiva interao entre o leitor e o texto;

    Entender a necessidade de formao de vocabulrio para a boa efetivao do processo de

    comunicao em ingls.

    Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar

    aptos a:

    adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

    socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm

    na realidade;

    saber trabalhar em equipe; e

    ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

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    6. ORGANIZAO CURRICULAR

    A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao

    profissional em Ingls Bsico. Essa formao est comprometida com a formao humana integral uma

    vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo, trabalho e sociedade.

    Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,

    os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:

    Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

    fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos

    ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;

    Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e de educao

    profissional, traduzidos em contedos em articulao com o curso, por eixo tecnolgico,

    representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode contemplar bases

    cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral as tecnologias de informao e de

    comunicao, de organizao, de higiene e segurana no trabalho, assim como noes

    bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza, cultura,

    sociedade, lazer e trabalho.

    Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

    campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as

    regulamentaes do exerccio da profisso em nvel tcnico, podendo contemplar outras

    disciplinas de qualificao profissional que no foram contempladas no ncleo articulador.

    A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

    FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos

    politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais

    pressupostos do currculo integrado.

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

    Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC

    estabelecido no Catlogo Nacional de Cursos FIC e/ou equivalente.

    6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

    A matriz curricular do curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, est organizada por

    disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 160 horas, totalizando 07 disciplinas

    distribudas em 03 mdulos, na proporo de 01 ms/4semanas para cada mdulo, com durao de 03

    meses para concluso do curso. O Quadro 01 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III

    apresentam as ementas e os programas das disciplinas.

    As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao

    curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,

    ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem

    como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo

    para uma formao tcnico-humanstica.

    INGLS BSICO

    NCLEO FUNDAMENTAL

    Disciplinas de reviso do ensino fundamental ou

    mdio

    NCLEO ARTICULADOR Disciplinas de base

    cientfica e tecnolgica comuns aos eixos

    tecnolgicos e disciplinas de

    articulao e integrao

    NCLEO TECNOLGICO Disciplinas especficas

    do curso, no contempladas no ncleo

    articulador

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC de Ingls Bsico, na modalidade presencial.

    DISCIPLINAS

    Nmero de aulas por semana/mdulo

    Carga-horria total

    1 2 3 Hora Hora/aula*

    Ncleo Fundamental

    Leitura e escrita em Lngua Inglesa 30 30 30

    tica e Cidadania 10 10 10

    Gramtica e Vocabulrio da Lngua Inglesa 1 30 30 30

    Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 60 10 70 70

    Ncleo Articulador

    Gramtica e vocabulrio da Lngua Inglesa 2 20 20 20

    Conversao em Lngua Inglesa 1 30 30 30

    Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 50 50 50

    Ncleo Tecnolgico

    Gramtica e vocabulrio da Lngua Inglesa 3 20 20 40

    Conversao em Lngua Inglesa 2 20 20 20

    Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 40 40 40

    Total de carga-horria de disciplinas 60 50 50 160 160

    TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO 180 horas

    *Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE. Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.

    6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

    Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Ingls

    Bsico como Segunda Lngua, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso

    coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por

    uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve

    ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de

    concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das

    transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero

    ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.

    Considera-se a aprendizagem como aprendizagem um processo de construo de

    conhecimento, em que, partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam

    estratgias de ensino de maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento

    acadmico, permitindo aos alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos

    sociais e os do trabalho, construindo-se como cidados e profissionais responsveis.

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a

    perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual

    com nfase nos aspectos qualitativos.

    Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes

    princpios:

    da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

    do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

    da construo coletiva do conhecimento;

    da vinculao entre educao e trabalho;

    da interdisciplinaridade; e

    da avaliao como processo.

    6.3. INDICADORES METODOLGICOS

    A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos

    propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos

    selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos

    didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e

    atitudinais, tais como:

    Elaborar e programar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

    realizadas;

    Problematizar o conhecimento, sem esquecer-se de considerar os diferentes ritmos de

    aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;

    Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

    vista a (re) construo dos saberes;

    Elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

    dialogadas e atividades em grupo;

    Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

    pedaggicas;

    Disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

    melhoria contnua da aprendizagem;

    Diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

    desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,

    seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de

    estudos e outros.

  • Curso FIC em Ingls Bsico, na modalidade presencial, IFRN, 2013

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    Organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplo atividades voltadas s diversas

    dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes

    em conhecimentos diante das situaes reais de vida;

    7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

    Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as

    funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.

    Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das

    dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar

    como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio

    dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

    A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re) planejamento das

    atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao

    social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e scio afetivo dos estudantes.

    No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente

    curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e

    aproveitamento.

    A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos

    escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.

    O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do

    estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia

    exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas

    envolvidas.

    Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de

    acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:

    Observao e registro das atividades;

    Avaliaes escritas em grupo e individual;

    Produo de portflios;

    Relatos escritos e orais;

    Relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos;

    Instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao do docente e do estudante.

    Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

    Organizao Didtica do IFRN.

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    8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

    No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

    como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao

    profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de

    certificao de saberes adquirido atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do

    ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do

    curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.

    Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,

    adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela

    Organizao Didtica do IFRN.

    9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS

    As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de

    informtica, sala dos professores e banheiros.

    A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,

    refletindo-a em sua escrita.

    Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos

    cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de

    Biblioteca do IFRN.

    10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

    Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo

    necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma

    turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

    Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

    Descrio Qtde.

    Professor Licenciado em Letras Ingls 02

    Graduao em Administrao ou Psicologia ou Servio Social ou Pedagogia ou Filosofia ou Sociologia.

    01

    Total de professores necessrios 03

    Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

    Descrio Qtde.

    Apoio Tcnico

    Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das

    01

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    polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de ensino e aprendizagem. Apoio Administrativo

    Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais. 01

    Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do Curso.

    01

    Total de tcnicos-administrativos necessrios 03

    11. CERTIFICADOS

    Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada

    ou qualificao profissional em Ingls Bsico, na modalidade presencial, ser conferido ao egresso o

    Certificado de proficincia correspondente.

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    REFERNCIAS

    BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional. acesso em 15 de maro de 2011.. ______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. ______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. ______. Lei 11.741/2008. Altera dispositivos da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as aes da educao profissional tcnica de nvel mdio, da educao de jovens e adultos e da educao profissional e tecnolgica. 2008c. Disponvel em: . Acesso em: 22 jul. 2009. ______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA no Territrio Nacional. Brasilia: acesso em 15 de maro de 2011. ______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622 de 19 de dezembro de 2005. acesso em 15 de maro de 2011. FRIGOTTO, G; CIAVATTA, M; RAMOS, M. A gnese do Decreto n. 5.154/2004: um debate no contexto controverso da democracia restrita. In: ______. Ensino mdio integrado: concepes e contradies. So Paulo: Cortez Editora, 2005. p. 21-56.

    IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012. ______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012.

    MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012. SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007. ______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 - DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010. ______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012.

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    ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

    Curso: Ingls Bsico

    Disciplina: Gramtica e vocabulrio da Lngua Inglesa 1 Carga-Horria: 30h

    EMENTA

    Vocabulrio e estruturas especficas da Lngua inglesa, saudaes e expresses bsicas para comunicao. Tempos verbais simples e presente contnuo, pronomes e advrbios de modo e de tempo.

    PROGRAMA Objetivos

    Proporcionar condies para que o aluno: conhea e utilize corretamente a expresses e vocbulos da lngua

    Inglesa. Desenvolva a capacidade de entender dilogos e pequenas histrias no idioma, identificando os tempos verbais

    estudados e aspecto gramaticais. Quanto gramtica: Revisar superficialmente o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes

    relacionadas ao registro padro escritas.

    Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

    Unit_ A Word of word ; Centered on Language; Familiar Things; Take Note; Familiar Network; Buying Power, Day in,

    day out; Essential Ingredients. Topics/vocabulary _ Countries and Nationalities; The Alphabet, Numbers 1-20,Personal Information; Every day

    Objects, Jobs, preposition of place in and on; Action verbs, Numbers 20 100, Time Days of the week, Family relationship, Colors, Clothes, Every day activities, Schedules, Food Grammar_ Subject pronouns/ The verb be affirmative, Wh-questions with be The verb be negative,

    Imperative, Possessive adjectives, Possessives, Polite expressions, Simple Present: Statements, Simple present yes/ no questions, Demonstratives: this/ that/These/Those, How much? + prices Simple present: Wh-questions yes or no ,Prepositions of time: in, on ,at, Countable /Uncountable nouns Some and any

    Procedimentos Metodolgicos

    Abordagem comunicativa, aulas expositivas e prticas, dinmicas em grupos, exerccios orais e escritos,

    Recursos Didticos

    Quadro branco, Datashow, laboratrio de informtica com multimdia, biblioteca, mdia: Caixa de som

    Avaliao

    Avaliaes escritas e prticas, trabalhos individuais e em grupo, apresentao dos trabalhos desenvolvidos.

    Bibliografia Bsica

    Long BIAGGI, E. T. K. de; STAVALE, E. de B. Enjoy Your Stay. So Paulo: DISAL, 2004.

    Molinsky, J. Steven, Bill Bliss. Word by Word, Picture dictionary. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs, New

    Jersey .2010

    MURPHY, Raymond. - Essential Grammar in use. 2 edition. Naber, Therese. Angela Blackwell with Michelle

    Johnston. English Know how. Oxford, 2004.

    RICHARDS, J. C.; HULL, J, PROCTOR, S. Interchange 1A. Textbook. 3rd

    . edition. Cambridge: CUP, 2005.

    NABER, Therese-Angela Blackwell Know how Student Book Opener A Oxford University Pres.

    Bibliografia Complementar

    Apostila elaborada pela equipe.

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    Curso: Ingls Bsico

    Disciplina: Leitura e escrita em Lngua Inglesa Carga-Horria: 30h

    EMENTA

    Estratgias de leitura e produo de textos tcnicos no Idioma Ingls apropriando do vocabulrio bsico e gramtico.

    PROGRAMA Objetivos

    Leitura de textos escritos. Conhecer as estratgias de leitura, Skimming e Scannining. Quanto produo de textos tcnicos: produzir textos (a partir de temas que envolva o mundo do trabalho, currculo, entrevista, textos tcnicos), considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.

    Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

    1. Writing a list of names and phone numbers/ Reading text 2. Writing the locations of objects,writing questions requesting personal information/ Reading text 3. Writing questions about what people are wearing/Reading text 4. Writing times of the day Friends Across a Continent: Reading an online chat between two friends/ Reading text 5. Writing about you and your family Whats your schedule like? Reading an online chat between two friends/ Reading text

    Procedimentos Metodolgicos

    Aulas expositivas e dialogadas, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da comunicao e da informao.

    Recursos Didticos

    Quadro branco, Datashow, laboratrio de informtica e biblioteca.

    Avaliao

    A avaliao ser realizada de forma contnua, por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Bibliografia Bsica

    MURPHY, Raymond. English Grammar in Use: A self-study reference and practice book for elementary

    students in English. 2nd

    .Edition. London: Cambridge University Press, 2004.

    Evans, Virginia-Jenny Dooley- Reading & writing Targets 2.student book-Express Publishing,2011

    MACKENZIE, Fiona , Heinemann Guided Readers Written and prepared, Photocopiable, Heinemann English

    Language Teaching, by edition 1996

    Bibliografia Complementar

    Apostila elaborada pela equipe.

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    Curso: Ingls Bsico

    Disciplina: tica e Cidadania Carga-Horria: 10h

    EMENTA

    Concepo da tica e da cidadania suas interpelaes e uso no cotidiano.

    PROGRAMA Objetivos

    Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade.

    Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

    1. Concepo de tica 2. Concepo de cidadania 3. Relao entre tica e cidadania 4. tica e cidadania no cotidiano

    Procedimentos Metodolgicos

    Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos individuais e de grupo.

    Recursos Didticos

    Quadro branco, Datashow, internet e biblioteca.

    Avaliao

    A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a participao do aluno nas atividades propostas

    Bibliografia Bsica

    1. SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso eletrnico]. Braslia: MEC, 2007. 2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina. So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1). 3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23). 4. SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo aprender e ensinar). 5. GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad). 6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007. 7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998.

    Bibliografia Complementar

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    ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

    Curso: Ingls Bsico

    Disciplina: Gramtica e vocabulrio da Lngua Inglesa 2 Carga-Horria: 20h

    EMENTA

    Vocabulrio e estruturas especficas da Lngua inglesa, tempos verbais e verbos modais e suas caractersticas dentro da lngua.

    PROGRAMA Objetivos

    Desenvolver no aluno a capacidade do uso da gramtica da Lngua Inglesa em um contexto de trabalho nas habilidades orais e escrita em diferentes tipos de textos. Atividades e prticas de gramtica com dramatizao e produo de textos, apresentao em grupo.

    Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

    1-Some and any; count and noncount nouns; specific and general nouns; adverbs of frequency: always, usually,

    often, sometimes, hardly ever, never

    2-Simple present Wh-questions; can for ability; yes/no and Wh-questions with can

    3-The future with be going to; yes/no and Wh-questions with be going to; future time expressions

    4-Have + noun; feel + adjective; negative and positive adjectives; imperatives

    5-Prepositions of place: on, on the corner of, across from, next to, between; giving directions with imperatives

    6- simple past statements with regular and irregular verbs; simple past yes/no questions and short answers

    7-Statements and questions with the past of be; Wh-questions with did, was and were

    8-Prepositional phrases; subject and object pronouns; invitations with Do you want to? And Would you like to

    ? ; verb + to

    Procedimentos Metodolgicos

    Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet,

    abordagem Comunicativa.

    Recursos Didticos

    Utilizao de quadro branco; projetor multimdia; Vdeos,

    Avaliao

    A avaliao ser realizada por meio da participao do aluno nas atividades propostas.

    Bibliografia Bsica

    AZAR,Schrampfer Betty- Understanding and Using English Grammar, Third Edition in 1999-Longman press in

    United State of American

    DAINTY, Peter, Penguin Grammar Workbook-Beginners 1- Series Editor: Edward Woods-published Books 1998,

    By Bath press Colourbooks, Glasgow

    Bibliografia Complementar

    Apostila elaborada pela equipe.

  • Curso FIC em Ingls Bsico como Segunda Lngua, na modalidade presencial IFRN, 2013

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    1-You cant miss it Talking about stores and other places; asking for and giving directions 2-Can she call you later? Describing peoples locations; making phone calls; leaving phone messages; making; accepting, and declining invitations; making excuses 3-What do you do?- jobs and workplaces asking for and giving information about work; giving opinions about jobs; describing workday routines 4-My sister works downtown. Transportations; family relationship; daily routines; days of the week asking for giving information about how people go to work or school; talking about family members; describing daily and weekly routines 5-Where are you from?- Cities and countries; adjectives of personality and appearance; numbers 11-103 and ages-

    talking about cities and countries; asking for and giving information about place origin, nationality, first language, and age; describing people. 6-Whats is this?-possessions, office objects, personal items, and locations in a room- Naming objects; asking for and giving the locations of objects 7-its nice to meet you- Alphabet; greetings and leave-taking; names and titles of address; numbers 0-10 and phone numbers- introducing yourself and friends; saying hello and good bye; asking for names and phone numbers

    Procedimentos Metodolgicos Abordagem comunicativa usa de estratgia: como Role play,

    Recursos Didticos Quadro branco, multimdia e internet, apostila, aparelham de udio.

    Avaliao A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a participao do aluno nas atividades propostas

    Bibliografia Bsica

    MARTINEZ, Ronald Como Dizer Tudo em Ingls-Ensino de Lngua Estrangeira, Editora Campus, 2000.

    BIA Stempeleski, Susan, talk time: Every day English Conversation, Oxford Oxford University press-2010

    GGI, E. T. K. de; STAVALE, E. de B. Enjoy Your Stay. So Paulo: DISAL, 2000.

    http://iteslj.org/questions/

    http://esl-lab.com/

    Nader, Therese-Angela Blackwell Know how -Student Book level 2 Oxford University Press.

    Bibliografia Complementar Apostilas elaboradas pela equipe

    Curso: Ingls Bsico

    Disciplina: Conversao em Lngua Inglesa 1 Carga-Horria: 30h

    EMENTA

    Prtica dos conhecimentos adquiridos, atravs da abordagem Comunicativa.

    PROGRAMA Objetivos

    O curso tem como objetivo possibilitar o aluno em se comunicar na lngua Inglesa usando a habilidade oral, Aquisio de vocabulrio para conversao; Construo da nova identidade vocal e lingustica; Desenvolvimento da prontido em lngua inglesa; Estruturao da comunicao em lngua inglesa; Pensar e sentir em outro idioma.

    Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

  • Curso FIC em Ingls Bsico como Segunda Lngua, na modalidade presencial IFRN, 2013

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    ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

    Curso: Ingls Bsico

    Disciplina: Gramtica e vocabulrio da Lngua Inglesa 3 Carga-Horria: 20h

    EMENTA

    Uso de textos mais complexos e aplicao de gramtica em exerccios com tema no universo do trabalho e atualidade.

    PROGRAMA Objetivos

    Conhecer e compreender as expresses e ordem dos vocbulos no texto oral e/ou escrito referente a sociedade, cultura e trabalho.

    Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

    1-Present Simple, Continuous, Past 2-Present Simple V. Present Continuous 3-Past Simple, Continuous 4- Past Simple V. Past Continuous 5-Talking about the Past: Used to 6-Present perfect 7-Past V. Present Perfect 8- Talking about the future 1: Will/shall V. Going to 9- Talking about the future 2:Present Simple V. Present Continuous 10- Modals 1: Must/have to/need 11- Modals 2: Could/can/ be able 12- Modals 3 : may/might 13- Modals 4: Offers, permission and requests 14-Modals 5: Prohibition 15-Modals 6: Should/ought to

    Procedimentos Metodolgicos

    Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet, abordagem Comunicativa.

    Recursos Didticos

    Quadro branco, multimdia e internet, apostila, aparelham de udio.

    Avaliao

    A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A Avaliao considerar a participao do aluno nas atividades propostas.

    Bibliografia

    THORNBURY, Scott- How to Teach Grammar- Fourteenth impression 2010-by Longman

    MOLINSKY, J. Steven, Bill Bliss. Word by Word, Picture dictionary. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs,

    New Jersey2010.

    RICHARDS, J. C.; HULL, J,; PROCTOR, S. Interchange 1A. Textbook. 3rd

    . edition. Cambridge: CUP, 2005.

    Naber, Therese-Angela Blackwell Know how -Student Book level 2 Oxford University Press.

  • Curso FIC em Ingls Bsico como Segunda Lngua, na modalidade presencial IFRN, 2013

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    Stempeleski, Susan, talk time: Every day English Conversation, Oxford Oxford University press-2010 MARTINEZ, Ronald Como Dizer Tudo em Ingls-Ensino de Lngua Estrangeira, Editora Campus, 2000.

    Curso: Ingls Bsico

    Disciplina: Conversao em Lngua Inglesa 2 Carga-Horria: 20h

    EMENTA

    O curso possibilita ao aluno que j tem conhecimento bsico da lngua inglesa revisar e aprofundar sua compreenso do idioma.

    PROGRAMA

    Objetivos

    Praticar e aprofundar sua compreenso gramatical do idioma, possibilitando a reviso de contedos atravs

    da prtica na oralidade.

    Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

    Conversations Topics: Role Play 1-Job Interview 2-Internet,Jobs & occupations, 3- Languages, 4- Likes & dislikes, 5-Motivation 6- Music, 7- Manners 8- Meeting people 9-Vonluteer work 10-Personality

    Procedimentos Metodolgicos

    As aulas tm enfoque comunicativo e contam com atividades de aquisio de vocabulrio e reviso de gramtica, alm de msicas, vdeos e exerccios de nfase na prtica oral.

    Recursos Didticos

    Quadro branco, multimdia e internet, apostila, aparelham de udio.

    Avaliao

    A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A Avaliao considerar a participao do aluno nas atividades propostas.

    Bibliografia

    THORNBURY, Scott- How to Teach Grammar- Fourteenth impression 2010-by Longman

    MOLINSKY, J. Steven, Bill Bliss. Word by Word, Picture dictionary. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs,

    New Jersey2010.

    RICHARDS, J. C.; HULL, J, PROCTOR, S. Interchange 1A. Textbook. 3rd

    . edition. Cambridge: CUP, 2005.

    Naber, Therese-Angela Blackwell Know how Student Book 2 Oxford University Press.