informe final de ss (dgss)
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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA RECTOR
M.C. JESÚS MADUEÑA MOLINA SECRETARIO GENERAL
DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.
LAF. ASHANTI DANIELA ROMÁN LEÓN SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE SERVICIO SOCIAL.
MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO SUBDIRECTOR(A) DE SERVICIO SOCIAL DE LA
UNIDAD REGIONAL CENTRO
DR. FIDENCIO LÓPEZ BELTRÁN DIRECTOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA
MC. HORACIO DE JESÚS MALCAMPO MORENO COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……………………4
I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA
a. Aspecto Histórico…………………………………..………………………………5
b. Aspecto Organizacional…………………………………………...……………...6
c. Aspecto Geográfico……………………………….………………………….…....9
II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO DE
SERVICIO SOCIAL
a. Problemática detectada y jerarquizada…….…………….…….......................16
b. Proyecto de intervención ………………………………………………………19
c. Las actividades realizadas ……………….…….……………....………………31
d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista…….…………………………………………………..………………33
e. Resultados obtenidos……………………………....….….....…......................33
III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a. Conclusiones y Sugerencias……………….………………….........35
b. Evaluación de la Unidad Receptora, (por parte del Asesor(a)
y Brigadista de servicio social…………………………...…………35
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso
Ético Universitario y la Inclusión Social………………………….…44
2. Carta de Asignación…………………………………………….…….45
3. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades
del proyecto de Servicio Social………………………….…….……..46
4. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados…….47
Bibliografía………………………………………………………………...48
Anexos…………………………………………………………………….49
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INTRODUCCIÓN
El informe de resultados contiene las actividades realizadas como brigadista
de Servicio Social prestado en la Universidad Autónoma de Sinaloa, en el proyecto
Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad (DIDENECO) en la red
multidisciplinaria de cultura cívica
En el capítulo 1 se plasma información acerca de la unidad receptora, aspecto
histórico, aspecto organizacional y ubicación geográfica, en este último se hace una
descripción de la unidad y del contexto donde se realizaron las acciones de la
brigada.
En el capítulo 2 se hace un desglose de las tareas realizadas durante el
periodo comprendido entre octubre de 2011 y mayo del 2012: trabajo de campo en
las colonias Ampliación San Benito y Las Coloradas, principalmente. Asimismo, se
hace una breve reseña de los principales problemas sociales encontrados en el
sector conocido como “de retaguardia”, conformado por los cinco asentamientos
humanos donde los prestadores realizaron las diversas actividades propias del
DIDENECO. Amén de las dificultades a los que éstos se enfrentaron al realizar las
diversas acciones que les fueron encomendadas.
En el capítulo 3, se realizan las evaluaciones desde diferentes perspectivas y
en anexos se incluye evidencia fotográfica, documental e instrumental (croquis,
mapas, encuestas y censos) de las actividades llevadas a cabo durante los seis
meses que los universitarios permanecieron al frente de las tareas aquí
mencionadas, lo mismo en campo que en las instalaciones de la Torre Académica.
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Capítulo I: Información básica sobre la Unidad Receptora
a. Aspecto histórico.
En México el Servicio Social Universitario surge a partir de la iniciativa de los
propios universitarios en los años 30, se basaba en la necesidad de reconstruir el
país surgido de la Revolución Mexicana, asumiendo la responsabilidad de redoblar
esfuerzos con el fin de hacer realidad la justicia social, resultado del proceso
revolucionario, es así como surge la idea de que los egresados de las universidades
prestaran servicios profesionales en favor de las comunidades marginadas, es así
como en 1945 se incorpora en la Constitución Política la obligación de prestar el
servicio social (Sozzani, 2007).
Así pues en la Universidad Autónoma de Sinaloa, como formadora de
profesionistas cuenta con la Dirección General de Servicio Social (DGSS) que es la
instancia de extensión universitario que planea, administra, gestiona y evalúa las
acciones de servicio social, en cumplimiento con las disposiciones constitucionales y
reglamentarias en la materia, con objetivos curriculares y acciones de vinculación y
solidaridad social para el desarrollo sostenible del entorno y así, recrear la identidad
institucional en el marco de los más altos valores (UAS, 2008).
La UAS a través de la DGSS promueve proyectos de intervención social
multidisciplinarios, en donde brigadas de distintas profesiones atienden las
necesidades de los sectores sociales menos favorecidos, este tiene por nombre
Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad (DIDENCO) que tiene
como principal objetivo detectar las necesidades socioeconómicas de las familiar
que habitan los lugares marginados, personas que obtienen menores beneficios
para su desarrollo óptimo en los ámbitos educativo, de salud, empleo, civilidad, entre
otros; al realizar el diagnóstico nos permite tener una base para llevar seguimiento
constante con la finalidad de planear proyectos específicos de intervención de
acuerdo al resultado de las necesidades de la población (UAS, 2012).
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En el programa elaborado para la aplicación de este proyecto se toma en
cuenta el compromiso social de la UAS que, a través de la DGSS, con la
colaboración de los brigadistas que utilizan los conocimientos adquiridos en el aula,
bajo supervisión y capacitación, para plantear la construcción y acción de una
manera de ser y hacer servicio social, lo que permite que estos adquieran
experiencia profesional apoyando a las familias más necesitadas, a partir de generar
procesos de calidad de vida comunitarios (UAS, 2011).
b. Aspecto Organizacional.
El servicio social es una actividad formativa y de servicio, que amplía la
formación académica del estudiante, es vista como una estrategia educativa con
base en una práctica integral para impulsar el desarrollo social. La DGSS en la UAS
es la encargada de planear, administrar y gestionar esta actividad en conjunto con
las Unidades Académicas de cada Unidad Regional.
Misión
La Dirección General de Servicio Social (DGSS) es la instancia de extensión
universitaria que planea, administra y gestiona las acciones de servicio social con las
Unidades Académicas en cumplimiento de las disposiciones constitucionales y
reglamentarias en la materia, con objetivos curriculares y acciones de vinculación y
solidaridad social para el desarrollo sostenible del entorno y así, recrear la identidad
institucional en el marco de los más altos valores.
Visión
La Dirección General de Servicio Social es la instancia de extensión
universitaria que planea, administra y gestiona las acciones de servicio social con las
Unidades Académicas en cumplimiento de las disposiciones constitucionales y
reglamentarias en la materia, con objetivos curriculares y acciones de vinculación y
solidaridad social para el desarrollo sostenible del entorno y así, recrear la identidad
institucional en el marco de los más altos valores.
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La DGSS opera un plan estratégico con el cual desarrolla óptimamente la
práctica del servicio social, con suficiente financiamiento, una adecuada política de
concertación de convenios, infraestructura adecuada y una aplicación irrestricta de la
reglamentación; se tiene injerencia en el desarrollo social, mediante el enfoque del
trabajo comunitario y multidisciplinario, lo que consolida la formación profesional de
los estudiantes y su reconocimiento social.
El personal cuenta con estudios de postgrado, además se capacita y actualiza
de manera constante y realiza con motivación sus tareas, se mantiene activo bajo un
atractivo programa de becas y retención del personal, aporta su experiencia y
voluntad de trabajo con armonía, y es un pilar básico en el desarrollo del servicio
social.
Objetivo General
Planear, Administrar y Gestionar las acciones de servicio social para que se
realicen con eficiencia y eficacia, a fin de que la vinculación de la universidad con los
sectores productivos y sociales de la región conlleve a la formación integral de los
estudiantes y al mejoramiento de las condiciones imperantes en el entorno.
Objetivos Específicos
a) Desarrollar en el prestador de servicio social, una conciencia de solidaridad y
compromiso con la sociedad a la que pertenece.
b) Convertir la prestación del servicio social en un verdadero acto de
reciprocidad para con la sociedad, a través de los planes y programas del
sector público.
c) Contribuir a la formación académica y profesional de alumnos y egresados.
Personas implicadas en la implementación del proyecto y las brigadas;
estudiantes brigadistas, profesores (supervisores y asesores), unidades académicas,
unidad receptora, administración central, Comisión Interinstitucional de Servicio
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Social (CISS), Instituciones de Educación Superior (IES), ANUIES, Gobiernos
Federal, Estatal y Municipal
ORGANIGRAMA
Las actividades realizadas como brigadista de servicio social en este
proyecto, direccionan al cumplimiento de los siguientes Objetivos de Servicio social
de acuerdo al Artículo 8 del Reglamento de Servicio Social de la UAS (UAS, 2013):
Promover valores como eje orientador para el desempeño profesional y
personal.
Divulgar, transferir y aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos que
contribuyan a la solución de la problemática social, económica y cultural de
los grupos en circunstancias de exclusión social.
Procurar el servicio social colegiado con perspectiva comunitaria para la
inclusión social.
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Vincular a la Universidad con la población en circunstancias de marginación
social, contribuyendo al mejoramiento del índice de desarrollo humano,
sustentabilidad y equidad de género.
En lo que respecta a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la
Organización de la Naciones Unidas, se trabajan los siguientes (ONU, 2019):
Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos y en
todas las edades.
Objetivo 11: Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean
inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.
c. Aspecto geográfico.
Ubicación de los DGSS: Se encuentra en la Torre Académica de la UAS,
ubicada por la calle Josefa Ortiz de Domínguez 1558, Ciudad Universitaria, C.P.
80013, Culiacán, Sinaloa. El mapa se ubica a continuación:
Aspectos históricos, geográficos y organizaciones de las colonias donde se
implementó el proyecto DIDENECO:
Las siguientes colonias son las que se visitaron para la realización del
diagnóstico comunitario, estas pertenecen al polígono #1 determinado por la
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Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL), estas se ubican al sur de la Cuidad de
Culiacá, Sinaloa.
La esperanza
Fundada el día 18 de febrero de 1983, está ubicada al norte de la Colonia
Cinco de Febrero, colinda al sur con la colonia Renato Vega Amador, al este con la
colonia la Cascada y al oeste con la colonia Revolución. Actualmente, la habitan
entre 200 y 300 familias; de tal suerte que la población total se encuentra entre los
1100 y los 1200 colonos.
La Colonia inició como una invasión: las primeras personas se instalaron en
diferentes puntos que a partir de la invasión reclamaron como propio. En un
principio, la zona estaba totalmente enmontada, no contaba con una división
adecuada de las manzanas y el arroyo, en días de lluvia, crecía hasta desbordarse,
dejando incomunicados a los primeros colonos.
El primer líder que tuvo la Colonia fue el Sr. Víctor, quien se encargó de
alentar a los recién llegados con la idea de apropiarse de un terreno para la
construcción de una vivienda. Inicialmente se propuso el nombre de Labastida
Ochoa, en honor al Gobernador en turno. No obstante, al tomar en cuenta la opinión
de los colonos y del mismo gobernador (quien no autorizó se mencionará su
nombre), se decidió el mote que ahora lleva, surgido de la frase “La esperanza
nunca muere” que fue adoptada por luchaban por obtener un terreno.
El segundo líder fue la señora Dolores Amarillas, sucedida por el primer
presidente elegido por los colonos: el Sr. Antonio Beltrán, cuya vocal fue la Sra.
María Guadalupe Chávez Flores. Gracias al trabajo de estos dos representantes, se
logró la intervención del INVIES, con lo que efectuó finalmente la lotificación de los
terrenos (10 por 23.5 metros); de igual forma, se introdujeron los servicios públicos
de agua potable, drenaje y corriente eléctrica; además, alrededor de 1990, fueron
otorgados los títulos de propiedad.
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Ahora la presidenta de la colonia es quien anteriormente se desempeñará
como vocal, la Sra. Chávez Flores. Ha sido testigo de diversas mejorías en su
comunidad, tales como: la construcción de un puente de acceso, puentes
peatonales, la Cancha Deportiva Cinco de Febrero (con apoyo del Secretario
Colosio); posteriormente, en el periodo de Jesús Enrique Hernández, la instalación
de las lámparas en dicho campo deportivo; y, durante la gestión de Jesús Vizcarra,
la construcción del Blvd. Agricultores.
La actual administración se conforma de la siguiente manera: María
Guadalupe Chávez Flores, Presidenta; Leticia Quintero Amarillas, Tesorera;
Fernando Trinidad Cebreros Chávez, Secretario; Angelina Soto Diarte, Vigilancia;
Josué Yovani Cebreros, Representante de Juventud; Fernando Cebreros Guerrero,
Coordinador de Deportes; Guadalupe Osorio, Vocal 1.
Así pues, los festejos por aniversario de la Colonia se efectúan cada 18 de
febrero, dando lugar a diversas actividades de convivencia y deportivas en las que
participan los habitantes de la Unidad Habitacional La Esperanza.
Cinco de febrero
El nombre de la Colonia se toma de la fecha, 5 de febrero de 1986, en que la
primera familia decidió instalar su hogar en la zona ubicada al sur de las colonias 7
Gotas y Renato Vega Amador, al este de La Amistad y al oeste la Villa del Real. Está
compuesta por 700 terrenos, en los cuales habitan hasta 3 familias en cada vivienda;
el número total de colonos se encuentra entre los 6,000 y los 8,000; de estos, el 80%
se dedica a la albañilería y apenas un 20% es profesionista.
Zona totalmente despoblada en un inicio, enmontada, con los consecuentes
problemas por la falta de servicios públicos de primera necesidad requeridos. La
institución encargada de hacer el reparto de los terrenos fue CNOP. Posteriormente,
el proyecto sería completado por INVIES, organismo que quedó al frente de la
lotificación de los terrenos.
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La Colonia tuvo como primeros líderes a Rosario López Beltrán, José Inés
Huerta e Isidro Isaña. Después los líderes serían electos por unanimidad, el primero
de los cuales fue Emeterio Quintero. Los servicios públicos básicos serían
introducidos hasta 1989. Hoy en día, la Unidad Habitacional cuenta con agua
potable, energía eléctrica, teléfono fijo e incluso televisión por cable; además, ya
todos los habitantes cuentan con su título de propiedad.
Cuenta, asimismo, con un Centro de Desarrollo desde 2007, en el cual se
ofrecen servicios médicos, dentales, terapéuticos, maestras de cultura de belleza, de
Jazz y de Zumba; todo a costos accesibles para las familias de la Comunidad. Son
dos los festejos tradicionales: el de aniversario de la Colonia, que inicia el día
primero d febrero y concluye el día 5 con un evento masivo cultural y deportivo. El
mismo día primero tiene lugar la celebración del Santo Niño de Atocha de la
pequeña iglesia de la Comunidad.
La Cascada
Colinda con las colonias: Cinco de febrero, al norte; Las Coloradas, al sur;
Renato Vega Amador, al este; y con propiedad privada de los Terrazas, al oeste.
Actualmente existen 168 familias, todas numerosas y cuyos jefes de familia se
dedican principalmente a la albañilería, empleo que implica bajos ingresos y precaria
o nula cobertura médica. El nombre de la colonia fue elegido por los primeros
pobladores de la misma. Se menciona entre ellos a Clemente Rivera, persona de la
tercera edad, quien propuso el nombre que actualmente lleva la Colonia debido a
que en el lugar se encontrara un bello nacimiento de agua natural que corría cerro
abajo.
La Colonia se inició por medio de una invasión: las personas se instalaban en
un espacio e iniciaban ahí la formación de su vivienda. Fueron con diez las primeras
familias en llegar. Al inicio no se contaba con ningún servicio público, la zona era
boscosa y el terreno muy accidentado. Hace aproximadamente 14 años los colonos
recibieron apoyo de diferentes instituciones para evitar ser desalojados. El
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aniversario de la colonia se celebra el día 3 de mayo. Los responsables de la
celebración son el Sr. Clemente Rivera, la Sra. Paola Monárrez y el Sr. Luis Fabián
Maldonado.
Los festejos realizados consisten en competencias de baile y concursos de
reinas. Los servicios públicos de agua, luz y alumbrado se introdujeron hace menos
de un año. Los trazos de los terrenos y calles se efectuaron hace ya trece años con
apoyo del Ayuntamiento, que envió estudiantes de la UAS para elaborar los planos,
trabajo que tuvo un costo de apoyo para los trabajadores.
Más tarde, se consiguieron casas para las familias más humildes, aquellas
cuyos ingresos no les permiten adquirir una vivienda propia. Cada año se manda
emparejar las calles de terracería; se ha logrado que el servicio de recolección de
basura asista mínimo dos veces por semana; se consiguió que el DIF dé pláticas a
los colonos sobre la violencia intrafamiliar; también el IFE ha impartido cursos que
pretenden incentivar la participación ciudadana. La presidenta en turno trabaja para
conseguir certeza jurídica sobre la posesión de los terrenos que ahora ocupan.
Igualmente, se busca pavimentar la calle principal y hacer que la ruta de los
autobuses urbanos 5 de febrero llegue hasta la Colonia.
Renato Vega Amador
Al norte colinda con La Esperanza, al sur con Las Coloradas, al este con Vista
Hermosa y al oeste con La Cascada. A la fecha, aproximadamente 800 familias, un
total de 4,000 habitantes, la conforman. La mayoría de los jefes de familia se
dedican a la albañilería, lo que les deja un salario mínimo e inconstante. Fundada el
día 22 de septiembre de 1992 como El Cañón, después cambiaría su nombre al
actual, en honor al General que fuera padre del entonces Gobernador del Estado,
Renato Vega Alvarado.
La colonia se inició con el desmonte de un cerro, luego vendría la medición de
terrenos (de 10 por 25 metros). Las primeras familias empezaron a vivir en los
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terrenos, en viviendas elaboradas con vigas y techos de cobijas. En el 2002 Catastro
tomó medidas sin costo para los colonos y entregó constancias de posesión que
respetaran las medidas ya establecidas por los colonos. En el 2003 se legalizó la
situación de la Colonia, con lo que fue posible introducir los servicios públicos. El
50% de las familias cuentan con título de propiedad para respaldar la propiedad de
los lotes.
María de la Luz Vernal García, líder nombrada por el Ayuntamiento, recuerda
que los primeros pobladores fueron las familias de los colonos Celso Beltrán,
Guillermo Beltrán, Berta Alicia Quiñones, Trinidad Martínez, entre otros. El Gobierno
optó por retirar a los invasores, dado que los terrenos tomados formaban parte de un
área ecológica; el traslado a la vecina colonia Renato Vega Alvarado no rindió los
frutos esperados pues continuaron llegando más y más familias.
Para quienes se quedaron fue muy difícil habitar esos terrenos, el agua
potable tomada de La Esperanza y Vista Hermosa escaseaba; además, era
necesario caminar hasta 1km para tomar un autobús urbano. Las mejoras iniciaron
durante el 2002, con la paulatina introducción del agua potable, la electricidad, el
drenaje y, por último, la pavimentación que facilitaría la ampliación de la ruta Zapata-
Centro. Los festejos de la colonia se hacen cada 9 de septiembre en colaboración
con el Ayuntamiento.
Vista Hermosa
Colinda al norte con La Esperanza, al sur Renato Vega Amador, al este con
La Florida y al oeste con La Cascada. En ella habitan aproximadamente 525
familias. La Colonia fue fundada el 10 de enero de 1993 por unas siete personas que
invadieron terrenos que reclamaron para sí. El dueño del terreno decidió venderlo al
INVIES para que así los colonos pudieran conservar los lotes comprándolos a esta
institución por el precio de $3,900 de contado ó $5,000 a crédito. Todos aquellos que
finiquitaron su deuda cuentan con un título de propiedad.
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El nombre fue elegido por los habitantes durante una reunión que tomó en
cuenta la opinión de los colonos. Al parecer, estos decidieron el nombre debido a
que la Colonia está situada en un lugar cuyas vistas consideran son hermosas. El
lugar era agreste, incluso llegó a funcionar como tiradero de basura antes de la
invasión. Los trazos de las calles y solares tuvieron lugar a tres meses de que las
primeras familias llegaran. Para esto se pidió ayuda a PSS de la UAS, quienes,
auxiliados por máquinas alquiladas, lograron desmontar la zona. Así, fue más fácil
que los servicios públicos arribaran a la recién formada colonia.
La única presidenta que ha tenido la Colonia desde su fundación, Verónica
Avilés Vega, cuenta que los festejos del 10 de abril por el aniversario fueron
abandonados debido a la falta de apoyo de las autoridades pertinentes y de interés
por parte de los propios vecinos.
Las Coloradas
Esta colonia se fundó en mayo de 2001, se contó con la ruta de camión hasta
el 2005, los servicios de agua y luz se instalaron hasta el 2009. Empezó con 80
habitantes, no se cuenta con título de propiedad, solo se cuenta con contrato de
compra-venta, en la colonia no hay primaria, ni secundaria y la iglesia está por
construirse, la única calle pavimentada es la principal llamada Abedules, las
actividades comunes en las que se trabaja son ama de casa y ayudante de
albañilería. Cuenta con alrededor de 1100 habitantes a la fecha.
Ampliación San Benito
Se inició en mayo del 2005, con 60 habitantes, los cuales limpiaron, dividieron
en lotes y trazaron las calles. No cuentan con título de propiedad, solo cuentan con
un contrato de compra y venta. La ruta de camiones entró hasta el 2009, no hay
iglesia, ni primaria, ya se tienen los servicios básicos de agua y luz, solo la calle San
Ángel que es la principal cuenta con drenaje que se instaló en el 2009. A la fecha se
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tiene un aproximado de 800 habitantes, las actividades más comunes de las mujeres
son de ama de casa y la de los hombres es ser albañil.
Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social.
a. Problemática detectada y jerarquizada.
El proyecto de intervención social DIDENCO (Diagnóstico de Detección de
Necesidades en Comunidad), este se desarrolla en un contexto delimitado en cual
posee una realidad compleja y problemas multifactoriales. Este proyecto realizar
diagnósticos, en donde los resultados permitan diseñar proyectos de intervención
que pretendan modificar la realidad de las comunidades. Algunos de los problemas
detectados en este polígono son; educación, alimentación, producción salud, medio
ambiente y cultura cívica.
Así pues, retomando el objetivo general del DIDENCO, es el mejoramiento de
la calidad de vida de la población de las siguientes colonias; La Cascada, 5 de
Febrero, Renato Vega amador, Vista Hermosa, Esperanza, Los Laureles, San Benito
y Las Coloradas, con la finalidad de generar intervenciones para mitigar la
marginalización y vulnerabilidad social, con énfasis en la problemática educativa,
alimentaria, productiva, salud, medio ambiente y cultura cívica.
Proyecto de intervención.
Dentro del proyecto DIDENECO, existen diversas redes para la atención
multidisciplinaria, mismas que se describen continuación:
Red de cultura cívica: brigada que tiene como proyecto de intervención que
pretende entender y apoyar el sistema de valores, actitudes, conocimientos y
habilidades que llevan a las personas a involucrarse de manera activa, informada y
corresponsable en la construcción del bienestar colectivo desde el nivel más básico
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hasta el de alcance nacional e internacional. Su objetivo es gestionar la obtención de
documentos de identidad personal y propiedad de los colonos.
Red de salud: Su proyecto de intervención busca primero conocer los
padecimientos y enfermedades de esta población referentes a la salud materno
infantil y enfermedades infectocontagiosas, así como fomentar la cultura de la
prevención y educación para la salud. Sus objetivos son; formar comités de salud en
cada una de las 8 colonias de este polígono, que permita participar a la población
activamente, en este sentido; establecer convenios con las autoridades municipales
y estatales para traer los servicios de salud y sus programas a esta población;
buscar y crear espacios donde se pueda prestar atención médica y atender casos
por casa, y sobre todo fomentar la cultura de la prevención y educación para la
salud.
Red de medio ambiente: Esta red busca diagnosticar y atender problemas del
medio ambiente y la salud de la población del sector en estudio, sus objetivos son;
lograr la concientización y el interés de los colonos por mejorar su calidad de vida y
la de su entorno; promover el cuidado, uso, atención y mantenimiento de los
espacios públicos de recreación y esparcimiento; mantener el cuidado, uso,
consumo y destino de contaminantes y recursos no renovables.
Red de consumo-ingreso: su proyecto de intervención busca fomentar
proyectos de capacitación para el trabajo, tales como: belleza, mecánica,
electrónica, carpintería, computación, electricidad, manualidades, costura, soldadura,
inglés. Los objetivos son; fomentar una cultura emprendedora en la población
carenciada ubicada en este polígono de pobreza; coadyuvar en la organización
comunitaria, respetando los valores de la población; incorporar a un mayor número
de mujeres en actividades productivas que les reditúen un ingreso digno y suficiente;
impulsar la capacitación como una herramienta fundamental para el desarrollo
humano entre las familias del polígono de pobreza.
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Así pues las actividades que se realizaron como brigadista dentro de este
equipo multidisciplinario fue en la Red de cultura cívica, con el subproyecto “la
educación como base hacia una mejor calidad de vida en la Colonia Las Coloradas”,
mismo que tiene el objetivo general de disminuir el incremento de rezago educativo
que existe en las Colonias Coloradas; los objetivos específicos son; reducir los
problemas de alfabetización, aminorar la problemática encontrada sobre el desfase
escolar en un 70%, elaborar un plan de trabajo para disminuir el problema de
primaria inconclusa.
Así pues, el proyecto se enfatizó en la alfabetización y educación comunitaria
que tienen problemas escolares tales como leer, ni escribir, con la finalidad de
aumentar los índices de participación ciudadana y comunitaria en la transformación
de su realidad. Las acciones del proyecto se describen a continuación:
Aplicar el diagnóstico de detección de necesidades.
Generar estrategias de intervención de las diversas redes para la aplicación
de sus proyectos específicos.
Trabajar en el apoyo educativo de las familias del polígono.
Trabajar los procesos de capacitación para los adultos y que estos
posteriormente se incorporen a los programas de la misma línea, pero en este
caso para el trabajo y así se generen fuentes de autoempleo.
Las metas del proyecto se describían generalmente en la promoción de la
educación de los valores, actitudes, conocimientos y habilidades que llevan a las
personas a involucrarse de manera activa, informada y corresponsable en la
construcción del bienestar colectivo desde la alfabetización y asesorías académicas.
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DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL UNIDAD REGIONAL CENTRO
UNIDAD ACADÉMICA (FACULTAD DE CONTADURIA Y ADMINISTRACION)
b. PROYECTO ¨EDUCACION PARA NIÑOS DE ENTRE 6 Y 12 AÑOS EN
LA COLONIA 5 DE FEBRERO, EN EL POLIGONO 1 DE LA CIUDAD DE
CULIACÁN, DEL 26 DE SEPTIEMBRE DE 2011 AL 24 DE FEBRERO DE
2012.
CICLO:
2011-2012-1
ELABORADO POR: TALIA LIZZETTE GODOY LÓPEZ ASESOR DE PROYECTO: ARQ. RODOLFO. ANGUIANO VALENZUELA
CULIACAN, SINALOA A 16 DE OCTUBRE DE 2012
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INCLUSION SOCIAL COMUNITARIA
Título del Proyecto de Servicio Social
Proyecto: Inclusión Social Comunitaria; Educación, Cultura Cívica, Salud, Medio
Ambiente y Agricultura de traspatio casa por casa, como base hacia una mejor
calidad de vida” para las familias de las Colonias Cinco de Febrero, Cascada,
Renato Vega Amador, Esperanza, Ampliación San Benito y Las Coloradas, en la
Ciudad de Culiacán, Sinaloa, del 26 de septiembre de 2011 al 24 de febrero de
2012. Durante el ciclo 2011 – 2012-1
Diagnóstico: conforme el recorrido de reconocimiento del polígono de atención
para verificar y observar cada uno de los aspectos que se presentan a lo largo y
ancho de las cinco colonias donde realizare mi servicio social. Durante el
diagnostico visual pude observar los diferentes sistemas constructivos de las
viviendas, los focos de infección, espacios contaminados, la extrema pobreza, la
falta de instituciones educativas y de salud, de agua potable, de drenaje, alumbrado
público y la poca utilización de los patios para su beneficio. El intercambio de
experiencias con los brigadistas que están por terminar su servicio social en el sector
me ofreció información muy importante ya que me mostraron la realidad de sus
experiencias donde prestaron sus servicios, me hablaron del comportamiento de las
personas, como se comportan, como te tratan, cuáles son sus problemáticas, así
como darme varios tips para desarrollar mis actividades de la mejor manera.
I. Antecedentes: La Universidad Autónoma de Sinaloa como parte de su
compromiso social a través de la Dirección General de Servicio Social,
consolido sus acciones por medio del programa: Diagnóstico de Detección de
Necesidades en Comunidad (DIDENECO), basado en detectar las
necesidades de la comunidad con el apoyo de la investigación, observación y
análisis de la información recopilada por los B.S.S.
Para llevar a cabo este diagnóstico, la Dirección General de Servicio Social
seleccionó un polígono de pobreza con alto grado de marginalidad, con la finalidad
de detectar las necesidades más apremiantes para su desarrollo elemental conforme
al IDH (Índice de Desarrollo Humano), por lo que se aplicó un estudio denominado;
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Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad en familias de las colonias
5 de Febrero, Esperanza, Renato Vega Amador, y las Coloradas
De acuerdo a los resultados, se detectaron como principales necesidades y
problemáticas sociales generando cinco líneas de acción organizadas en cinco ejes
de intervención: Educación, Cultura cívica, Salud, Medio ambiente y Consumo-
ingreso. Estas acciones tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de la
población, poyando a las familias que están en situación de pobreza para coadyuvar
en el cambio de su situación de exclusión y poder llegar a la construcción de una
nueva cultura de inclusión social.
II. Justificación del Proyecto
Debido al alto grado de marginación, a las necesidades de vivienda digna de las
diferentes familias comunidad, la falta de un empleo formal, el bajo nivel de
aprovechamiento escolar , la mala alimentación, la falta de documentación de las
familias, la falta de acceso y conocimiento de las instituciones de salud, así como las
diferentes problemáticas de salud y la mala atención, sobre todo de los grupos más
vulnerables que carecen de las necesidades primordiales para sobrevivir,
denominada como población de retaguardia, son los motivos primordiales por los
que uno como brigadista busca poner en práctica los conocimientos, habilidades,
técnicas y destrezas desarrolladas durante la formación académica en beneficio de
la sociedad,
Las acciones de este proyecto se fundamentan principalmente en los Ocho
Objetivos del Milenio de la Organización de las Naciones Unidas, acordados por
todos los países integrantes de esta organización de la que México también forma
parte.
De acuerdo a los resultados del Diagnóstico de Detección de Necesidades en
Comunidad aplicados en las colonias mencionadas se detectaron como principales
necesidades para ser atendidas bajo la supervisión y capacitación del personal del
departamento de proyectos comunitarios de la Dirección General de Servicio Social
de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de los Proyecto Comunitarios
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Interdisciplinarios que incluyen cinco ejes de intervención: Educación, Salud,
Consumo-ingreso, Cultura cívica y Medio ambiente.
En estas comunidades muchas personas carecen de título de propiedad, no cuentan
con acta de nacimiento, CURP, credencial de elector, escrituras, etc. No cuentan con
los documentos necesarios para realizar trámites legales esto provoca que muchas
de las personas no puedan gestionar ayuda de programas sociales; le sea más difícil
encontrar empleos formal y los ponen en desventaja frente a la sociedad actual. Es
por eso que la propuesta “Inclusión Social Comunitaria; Educación, Cultura Cívica,
Salud, Medio Ambiente, y Agricultura de traspatio para las familias de las Colonias
Cinco de Febrero, Cascada, Renato Vega Amador, Esperanza, Ampliación San
Benito y Las Coloradas, es el medio para que los profesionistas de diferentes
carreras de nivel profesional puedan aplicar sus conocimientos y habilidades en bien
de esta sociedad.
III. Objetivos:
Objetivo general:
Mejorar la calidad de vida de la población, con base en los objetivos de desarrollo
del milenio para coadyuvar a cambiar su situación de exclusión y poder llegar a la
construcción de una nueva cultura de inclusión social.
Objetivos específicos:
Brindar asesoría educativa para disminuir el incremento de rezago educativo,
reducir los problemas de alfabetización, desfase escolar y educación primaria
inconclusa, así como
Promover entre los colonos la actualización de sus documentos básicos, de
su identidad y propiedad (acta de nacimiento, CURP, credencial de elector,
título de propiedad y escrituras.
Promover la salud como una estrategia fundamental para proteger y mejorar a
la población, como una acción educativa y social que incremente la
conciencia pública sobre la salud, promueva estilos de vida saludables y la
23
acción comunitaria en favor de las familias, brindando oportunidades y
posibilidades a través de la promoción, prevención y atención personalizada
casa por casa que realizara la brigada de salud.
Disminuir la contaminación ambiental a través de campañas de información
impartidas a las diferentes familias pretendiendo inducir la participación así
como crear conciencia a la comunidad sobre el correcto desecho y separación
de la basura, además de evitar la contaminación y prevenir la aparición de
distintas enfermedades.
Promover huertos familiares de traspatio en superficies pequeñas que son
producidas bajo un sistema simple de organización y con medio propios, que
proporcione a las familias una mayor diversidad de alimentos, que
complemente la dienta alimenticia y mejore el desarrollo físico y mental de sus
integrantes, brindando una opción para mejorar su economía.
IV. Metas:
Lograr:
Detectar el 100 % de problemas casa por casa.
El 80 % de interés de los padres de familia y niños, así como aplicar todas las
técnicas posibles para un mejor aprendizaje.
Que la población beneficiada cuente con la documentación básica en regla.
Concientizar a la población para que asista a las pláticas de promoción,
prevención y atención a la salud en los puntos estratégicos en cada colonia.
Disminuir en un 50% la contaminación ambiental a través de campañas de
información concientizando a la comunidad sobre el correcto desecho y
separación de la basura además de evitar la contaminación y prevenir la
aparición de distintas enfermedades.
24
Lograr que el brigadista convenza al menos 3 de las diez viviendas fomenten
la creación de huertos familiares, así como también concientizar a la
comunidad sobre el correcto uso y aprovechamiento que se le puede otorgar
a los desechos orgánicos.
V. . Localización geográfica del proyecto:
Colonias Cinco de Febrero, Cascada, Renato Vega Amador, Esperanza, Ampliación
San Benito y Las Coloradas, en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa,.
VI. Actividades
Brindar asesorías educativas para estudiantes de nivel preescolar, primaria y
secundaria,
Detectar las diferentes problemáticas a nivel educativo
25
Renovación del control de vivienda.
Diagnóstico de detección de las diferentes problemáticas con cada una de las
familias en atención a través de la renovación de los censos compromiso
Renovación de Cartografías Socioculturales
Elaboración del plano del polígono con la localización de la viviendas en
atención, nombre de la familia, dirección y fachada de la vivienda
Promover y convencer al menos a tres familias para implementar el proyecto
de agricultura de traspatio
Promover y dar seguimiento a las familias para que asistan a las pláticas de
promoción, prevención y atención en puntos estratégicos donde la brigada de
salud ofrecerá sus servicios.
Realización de actividades de saneamiento ambiental
VII. Recursos:
Recursos humanos: Brigadistas de Servicio Social de diferentes disciplinas
pertenecientes a las diferentes Redes; educación, cultura cívica, salud, medio
ambiente y consumo e ingreso, con el apoyo y supervisión de un asesor académico
de la Dirección General de Servicio Social.
Recursos materiales: 500 Hojas blancas, 50 copias, 3 lápices, 2 cuadernos, 5
plumones, 1 borradores, 2 juegos de material didáctico.
Recursos técnicos: Computadoras, impresora, copiadora, cámara fotográfica.
Material Cantidad Total
Hojas 500 $ 70.00
Copias 50 $25.00
Lápiz 3 $10.00
Cuaderno 2 $50.00
26
Material
didáctico
2 $100.00
Plumones 5 $100.00
Borradores 1 $10.00
VIII. Financiamiento:
Con recursos propios de los Brigadistas de Servicio Social, familias involucradas,
Universidad Autónoma de Sinaloa y la Dirección General de Servicio Social.
IX. Metodología:
Trabajo comunitario y de desarrollo de las actividades del proyecto utilizando
técnicas como: Lluvia de ideas, árbol de problemas, investigación de campo,
realización entrevistas, encuestas, elaboración y llenado de formatos y
evaluaciones constantes para cumplir con las metas y el objetivo general.
Subir los avances cada semana a la plataforma virtual para recibir la asesoría
de parte del asesor del proyecto.
X. Supervisión y asesoría:
El tipo de supervisión y asesoría necesarias para las etapas de elaboración,
planeación, ejecución, análisis del proyecto y de las actividades planeadas estarán a
cargo del brigadista con cada una de las familias. El brigadista recibirá
constantemente la asesoría y supervisión en campo y en plataforma para el mejor
desarrollo de las actividades.
XI. Evaluación
Se realizaran evaluaciones constantemente de acuerdo a las actividades
descritas
27
En desfase escolar, para medir los avances de aprendizaje
En las personas con primaria inconclusa, detectando el número de
interesados y de ser posible verificar su ingreso para que terminen la
primaria.
En el interés por la lectura, verificando en las encuestas el grado de interés y
de ser posible la integración de grupos por colonias registrando cuales son los
temas de su interés.
Realizando preguntas a las familias para verificar si asisten a las pláticas de
promoción y prevención de la salud.
Verificando si las familias interesadas en el proyecto de agricultura de
traspatio realizan las recomendaciones de los especialistas.
Verificando si las familias poseen su documentación básica en regla.
XII. Resultados esperados
Aumentar el nivel de aprovechamiento de los estudiantes de un 50% a un
70% u 80% durante el periodo de servicio social.
Que por lo menos el 1 de los adultos que deseen terminar su primaria
ingresen de nuevo y logren su propósito
Lograr por lo menos un grupo de interesados por la lectura.
Que todas las familias tengan su documentación básica en regla
Que se cree en las familias el habito para asistir a las pláticas de promoción y
prevención a la salud
Lograr que cada una de las familias mantenga sus patios limpios
28
Lograr que por lo menos 3 familias de cada brigadista ingresen en la creación
de cultivos de traspatio
XIII. Fuentes
La principal fuente para el diseño de este proyecto serán los libros de textos de los
niños, sobre todo los que se llevan en la materia de matemáticas. En estos se
conocerán los conocimientos y habilidades que el niño debe tener según el grado
escolar.
Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria Intercultural Bilingüe
By Cristina Jurado.
Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños
By Kenneth Lovell.
Página web que describe sobre los objetivo del milenio en el que está basado El
proyecto: http://www.unicef.org/spanish/mdg/education.html
http://www.un.org/es/millenniumgoals/ donde se describe la intención de cada uno
de los ejes de intervención del proyecto.
29
XIV. Cronograma de actividades
30
ASESOR DE PROYECTO: ARQ. RODOLFO ANGUIANO VALENZUELA
Culiacán, Sinaloa a 16 de octubre de 2011
31
c. Las actividades realizadas.
Antes del trabajo de campo:
Capacitación de las brigadas multidisciplinarias en la Torre Académica: Se
realizaron diversas pláticas de capacitación tales como; el significado del
servicio social y sus objetivos, explicación general del proyecto en el que se
va a intervenir; se realizó una exposición por parte de los prestadores de
Servicio Social, estos eran de los proyectos pasados y mencionaron los
resultados y avances, que nosotros debíamos darle seguimiento en nuestra
intervención; se dio un curso sobre la igualdad entre hombre y mujeres; y se
impartió un curso-taller mecanismos legales para la implementación de
políticas públicas para la igualdad de género.
Formación de las redes de apoyo y capacitación de los brigadistas que habían
trabajado anteriormente en el proyecto: A partir de diversas dinámicas en
donde se tomaba en cuenta la formación profesional, la brigada de
aproximadamente 20 estudiantes, se dividió en cinco redes; educación,
consumo e ingreso, cultura cívica, salud y medio ambiente; se trabajó en el
diseño el proyecto de intervención con base a las entrevistas realizadas; y se
llevaron a cabo diversas reuniones de trabajo con los asesores para analizar
los proyectos diseñados.
Trazar el polígono de visita de las distintas brigadas y capacitación del frente
de entrada a la comunidad: después de realizar una visita al contexto, se
detectaron las problemáticas y se establecieron los lugares de visita para
cada brigada.
Capacitación sobre las diversas técnicas para diagnóstico; entrevista,
observación – diario de campo y escalas o instrumentos: las actividades de
capacitación específicamente en este punto, se trataron sobre el
establecimiento del rapport y la descripción de las colonias en donde realizará
la intervención; posteriormente se dio otra capacitación donde se proporcionó
y revisó el cuestionario DIDENECO; se realizaron actividades en pareja en
donde hacíamos simulacro de aplicación de los cuestionarios, entrevista y
otros instrumentos.
32
En el trabajo de campo:
Realización del diagnóstico, para determinar el número de personas mayores
de 15 años que no saben leer, ni escribir; realización de entrevistas, así como
también preguntar si existen problemas en niños de edad escolar que ocupen
asesorías y atención.
Aplicación del Censo-Compromiso: se recolecta información de los problemas
que se detectan durante la entrevista, en donde se destacan las dimensiones
de condiciones de vivienda, ingresos, salud, niveles de educación básica de
niños y adultos.
Planeación de proyectos para la alfabetización y también aquellos que les
gustaría capacitarse en alguna área de trabajo: dentro de las actividades
diagnósticas había rubros en donde se analizaban las condiciones
socioeconómicas de las familias y se planteaban posibles soluciones a los
problemas de ingreso económico.
Elaborar plan de redes comunitarias para el fomento de valores: se realizó
dentro de las asesorías con los niños, algunos temas sobre valores y
convivencia, a partir de dinámicas lúdicas.
Promoción de acciones en donde las personas se involucren en la
elaboración de proyectos para generar autoempleo: se realizaron recorridos a
las manzanas asignadas para checar con las personas si ocupaban algún tipo
de construcción en su vivienda tal como techo firme, piso firme o casa
ecológica.
Visitas comunitarias para la atención a las necesidades educativas del sector
asignado: se realizaron preguntas diagnósticas para verificar la factibilidad de
la intervención; se realizaron asesorías a niños con problemas académicos en
diversas materias.
33
d. La contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
brigadista de servicio social.
Dentro de ámbito comunitario en una brigada multidisciplinaria el servicio
social no se percibe solamente como un requisito que deba cumplirse, sino como
una práctica de formación profesional que permite transformar las realidades de las
personas más desprotegidas. Otro aspecto a resaltar es la formación que se obtuvo
en la generación de proyecto que son emergidos desde la necesidad de la misma
comunidad y no de ideas no contextualizadas.
En la DGSS se dejaron plasmados proyectos por parte de los pasantes, en
todas las redes y grupos que se formaron en el periodo marzo-septiembre, estos
proyectos son viables de poder ser aplicados ya que son surgidos desde las
necesidades sentidas de la comunidad.
e. Resultados obtenidos.
Las brigadas multidisciplinarias de servicio social, para el diseño de sus
proyectos de intervención incorporan la metodología de estrategia prospectiva,
donde con base al modelo de servicio social concentran en los siguientes pasos:
1. Partir del DIDENECO y toda información adicional.
2. Desde sus competencias –profesionales y genéricas– identifique y construya
acciones de conjunto –innovación– para modificar la realidad.
3. Las acciones de conjunto a instrumentar deben estar en el plano de la pro
actividad.
4. El pensamiento estratégico (innovación) y prospectivo (que podemos hacer
para alcanzar…) debe integrarse como herramientas de trabajo de la brigada
y la población objetivo donde se interviene.
Los resultados obtenidos de la implementación de este proyecto son producto
de las acciones diagnósticas en las comunidades de las que se derivaron asesorías
a niños en diversas áreas tales como historia, español y matemáticas, en total fueron
35 asesorías comunitarias, así como también atención a casos de problemas de
34
conductas con dos niños que habían sido expulsados de la escuela. Entre las otras
actividades se realizaron diversos recorridos por las manzanas asignadas para el
diagnóstico de necesidades.
También se le daba asesoría académica a personas que eran atendidos por
el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) los cuales se les
apoyaba en la cuestión de lecto-escritura.
4.- RESULTADOS:
Familias atendidas por la Brigada
de las familias cuentan ya con sus
documentos.
245
El 60 %
35
Capítulo III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social.
a. Conclusiones y sugerencias
En general las actividades realizadas en este proyecto, sirven para fortalecer
la formación académica y de servicio de todos los profesionistas involucrados,
fortalece los valores y el sentido de servicio, estas acciones dan cuenta de la
necesidad de los grupos vulnerables y la aceptación de la ayuda por parte de estos.
Por lo que se realizan las siguientes sugerencias:
Que se dé un seguimiento a los proyectos aquí presentados por parte de las
próximas brigadas.
Establecer bases concretas a seguirse durante el transcurso del servicio
social y que no se cambien drásticamente cuando se tenga establecido un
proceso de trabajo.
b. Evaluación de la Unidad Receptora, Evaluación por parte del Asesor(a) y
Evaluación del Brigadista de servicio social.
Evaluación de la Unidad Receptora.
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva de la Unidad Receptora
Instrucciones: contestar por el Enlace de la Unidad Receptora acreditado en la Carta de
Intención y/o Convenio.
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del Brigadista de
Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del
Servicio Social que realizó en su Unidad Receptora. Por favor conteste con claridad
EVALUACION PARA EL BSS TALIA LIZZETE GODOY LÓPEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
36
Domicilio
Teléfono Correo Electrónico
Dependencia
Departamento
Proyecto
Responsable Ciclo Unidad Regional
Modalidad de servicio social: Unidisciplina ( ) Interdisciplina (X)
Instrucciones: Marque con una X la opción que elija; solo una de cada fila.
a) Asesoría académica Preguntas Respuestas
1 ¿Está usted enterado si el Brigadista entrego el Proyecto de Servicio Social . Si (X ) No ( )
2 ¿Cuenta la Unidad Receptora con una persona responsable de coordinar las
actividades del Brigadista? Si ( X ) No ( )
3 ¿Proporcionaron asesoría al Brigadista? Si (X ) No ( )
4
¿El Brigadista demostró
conocimientos de acuerdo a su
perfil profesional?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)Raras
veces e)Nunca
5
¿Fueron adecuadas las decisiones
que tomo el Brigadista ante los
problemas que se le presentaron?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)Raras
veces e)Nunca
6
Especifique el número de asesorías
que se le proporcionaron al
Brigadista?
48
b) Brigadista de Servicio Social
7
¿Desarrollo el Brigadista
tareas acordes con su perfil
profesional?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)
Nunca
e)No
aplica
8
¿Observó irregularidades en el
Brigadista que afecten a la
Unidad Receptora?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces d)
Nunca
e)No
aplica
9 Si observo irregularidades, ¿la
expresó al Brigadista? a)Siempre b)Frecuentemente
c)Algunas
veces
d)
Nunca
e)No
aplica
10
¿Proporciono recursos
materiales (mobiliario,
papelería, instrumentos de
trabajo etc.), para las
actividades del Brigadista?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)
Nunca
e)No
aplica
BOULEVARD DE LAS AMERICAS ESQUINA CON JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ
7594517 [email protected]
DIRECCION GENERAL DE SERVICIO SOCIAL
PROYECTOS COMUNITARIOS
INCLUSION SOCIAL COMUNITARIA
ARQ. RODOLFO ANGUIANO VALENZUELA. 2011-2012-1 CENTRO
37
11 ¿Proporciono beca? Si ( ) No (X ) Monto mensual
12
¿Proporciono capacitación y
actualización al Brigadista
para la elaboración y ejecución
del Proyecto de Servicio
Social?
Si (X) ¿Cuántas veces?
CONSTANTEMENTE
No ( )
c) Valores
13
Al Interactuar con el personal de la
Unidad Receptora ¿El Brigadista
mantuvo un trato respetuoso dentro
y fuera de la institución?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
14
¿El Brigadista mostro una actitud de
colaboración en los eventos
organizados por la Unidad
Receptora?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
15
¿El Brigadista fue responsable en el
desarrollo de las actividades de su
Proyecto?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
16
¿Cuidó el mobiliario y los recursos
que se proporcionaron para realizar
su Servicio Social?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
17
¿Tuvo disponibilidad para
realización de labores individuales o
en equipo?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)
Nunca
e) No
aplica
d) Impacto del Servicio Social en la Unidad Receptora
18
¿Se benefició la
Unidad Receptora
con las actividades
de servicio social del
Brigadista?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces
d)Raras
veces e)Nunca
19
Especifique la
problemática que
abordó en el
Proyecto de Servicio
Social
Inclusión Social Comunitaria; Educación, Cultura Cívica, Salud, Medio Ambiente y Agricultura de traspatio
casa por casa, como base hacia una mejor calidad de vida” para las familias de las Colonias Cinco de Febrero,
Cascada, Renato Vega Amador, Esperanza, Ampliación San Benito y Las Coloradas, en la Ciudad de
Culiacán, Sinaloa, del 26 de septiembre de 2011 al 24 de febrero de 2012. Durante el ciclo 2011 – 2012-1
20
¿El Brigadista
participo en un
Proyecto de
Investigación en su
Unidad Receptora?
Si ( ) No ( X )
21 ¿En qué fases del
Proyecto participo?
22
¿Se le dio el crédito
en ese Proyecto de
investigación?
23
¿Se comprometió a
otorgarle créditos,
en caso de
publicación de los
resultados del
Proyecto en el que
participo?
Si ( ) No ( )
24 Especifique el ¿número y tipo de trabajos publicados donde participo el Brigadista en el Proyecto?
38
NINGUNO
25
¿Qué considera que se debe mejorar para la realización del servicio social?
LA SEGURIDAD DEL BRIGADISTA Y EL EMPODERAMIENTO DEL PROFESIONISTA
COMO SER HUMANO PARA PONER EN PRACTICA SU ÉTICA PROFESIONAL
Culiacán, Sinaloa, a 10 de junio de 2019
Evaluación por parte del Asesor.
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación
Perspectiva del Asesor del Informe Final de Resultados
Contestar solo por el Asesor del Informe Final de Resultados.
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del Brigadista de
Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a las actividades del
Proyecto y redacción de Informe Final de Resultados. Por favor conteste con claridad
Ciclo:
Nombre del Brigadista: Datos de la Unidad receptora
Nombre:
Datos del Asesor(a)
Nombre:
Instrucciones: Señale con una X una sola opción por enunciado.
a) Asesoría académica
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
1 ¿Se le proporcionó Asesoría al
Brigadista?
TALIA LIZZETE GODOY LÓPEZ
2011-2012-1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
ARQ. RODOLFO ANGUIANO VALENZUELA
39
2 ¿La asesoría fue de utilidad para
el Brigadista para el: diseño,
ejecución, seguimiento y evaluación
del Proyecto de Servicio Social?
3 ¿Como resultado de la asesoría, se
cumplió con los tiempos estipulados
en el cronograma de trabajo del
Proyecto de Servicio Social?
4 ¿Se estableció coordinación entre el
Enlace de Unidad Receptora y el
Asesor (a) de Proyecto de Servicio
Social?
6 ¿Número de asesorías
proporcionadas?
35
b) Revisión
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
7 ¿Cumplió el Brigadista con la asistencia a
la asesoría?
8 ¿Tomó el Brigadista las decisiones
adecuadas ante los problemas que se les
presentaron?
9 ¿Se observó el cumplimiento de las
actividades programadas en el Proyecto
por el Brigadista?
10 Número de horas dedicadas a asesoría del
Proyecto donde el Brigadista realizó su
Servicio Social.
185 HORAS
11 ¿Que considera que se debe mejorar para
la realización del servicio social? LA RESPONSABILIDAD DEL BRIGADISTA COMO SER
HUMANO Y LA SEGURIDAD DEL PROFESIONISTA
c) Valores
d) Impacto del Servicio Social en el Brigadista
RESPUESTAS
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces e)Nunca
12 Al Interactuar con el Brigadista ¿el trato
durante el desarrollo del Proyecto fue
respetuoso?
13 ¿El Brigadista mostro trabajo en equipo
durante el desarrollo del Proyecto?
14 ¿El Brigadista reporto en sus actividades la
colaboración en los eventos organizados por
la Unidad Receptora?
15 ¿El Brigadista fue responsable en el
desarrollo de las actividades de su Proyecto?
16 ¿El Brigadista mostro puntualidad en sus
citas para la Asesoría?
40
PREGUNTAS a)Siempre c)Frecuentemente d)Algunas veces e)Nunca
17 ¿La práctica desarrollada en el servicio
social constituyó una experiencia de
aprendizaje para el Brigadista?
¿Elaboro conforme a la guía su Proyecto de
Servicio Social?
¿Diseñó y aplicó instrumentos para el
desarrollo de las actividades?
¿Aplicó métodos y técnicas de su área
disciplinar?
¿Elaboró conforme a la guía sus informes
mensuales?
¿Elaboró conforme a la guía su informe
final de resultados?
18 ¿El servicio social fortaleció la formación
profesional del Brigadista entre teoría y
práctica?
19 ¿El Brigadista desarrollo su Servicio Social
en Proyecto de Investigación?
Si ( X ) No ( )
20 ¿Se comprometió a otorgarle créditos, en
caso de publicación del proyecto en el que
participó?
Si ( ) No ( )
21 Especifique el número y tipo de trabajos
publicados donde participó el Brigadista en
el proyecto.
22 Como Brigadista de Servicio Social podría
mejorar en lo siguiente:
LA SEGURIDAD DEL PROFESIONISTA Y SU RESPONSABILIDAD
COMO SER HUMANO
Culiacán, Sinaloa, a 10 de junio de 2019
41
Evaluación del Brigadista de Servicio Social.
Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social
Instrumento de Evaluación Perspectiva del Brigadista de Servicio Social
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer su desempeño, con relación a la actividad de servicio social que realizó.
Ciclo:
Nombre del Brigadista
Datos de la Unidad receptora Nombre Dirección Teléfono Correo Electrónico Unidad regional
Modalidad de prestación de servicio social: Unidisciplina ( ) Interdisciplinaria (X)
Instrucciones: señale una opción por fila:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
1. ¿Se le proporciono asesoría?
2. ¿Le fue de utilidad la asesoría recibida?
3. ¿Solicitó al asesor (a) su opinión sobre lo que ha aprendido?
4.
¿Considera que necesitó más asesoría para establecer relaciones entre la teoría (conocimientos adquiridos) y la práctica de Servicio Social?
5. Especifique el número de asesorías que recibió durante la realización del Servicio Social.
2011-2012-1
TALIA LIZZETE GODOY LÓPEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
CALLE JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ ESQUINA CON BOULEVARD DE LAS
AMERICAS
7594517 [email protected]
CENTRO
C
42
a) Asesoría académica:
b) Unidad Receptora:
PREGUNTAS RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
6. ¿Observó irregularidades en la Unidad Receptora que afectaron su Servicio Social?
7.
¿Recibió capacitación y actualización por parte de la Unidad Receptora para la elaboración y ejecución del Proyecto?
Si ( x )
¿Cuántos? 4
No ( )
c) Valores:
PREGUNTAS RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
8. ¿Al Interactuar con su asesor (a) se mantuvo un trato respetuoso?
9.
¿Participo en los eventos complementarios al Proyecto organizados por la Unidad Receptora?
10. ¿Fue responsable en el desarrollo de las actividades de su Proyecto?
11.
¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se le proporcionaron para realizar su SS?
12. ¿Tuvo disponibilidad para las labores de equipo e individuales?
d) Apoyos:
PREGUNTAS RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
13.
¿Se le proporcionó recursos materiales (mobiliario, papelería, instrumentos de trabajo, etc.), para la realización de las actividades de Servicio Social?
14. ¿Recibió beca para la realización de servicio social?
Si ( )
Monto mensual $_______________
No (X)
e) Impacto del servicio social en la formación del Brigadista:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas
veces e)Nunca
15. ¿Aplicó los conocimientos aprendidos en situaciones prácticas?
43
16.
Especifique el tipo de conocimientos aplicados en el desarrollo del proyecto donde realizó su SS.
a.- Entrevistas estructuradas y aplicación de instrumentos. b.- Detección y solución de problemáticas. c.- Intervención en asesorías educativas.
17.
Especifique el tipo de competencias aplicadas en el desarrollo del proyecto donde realizó su SS.
a.- Trabajo en equipo. b.- Exposición de posibles soluciones a los problemas del sector. c.- Mejorar condiciones de calidad de vida a las personas vulnerables.
18.
¿Considera que el haber interactuado con otras disciplinas, le redituó algún aprendizaje?
Si ( )
No ( X)
No tuve ( )
19.
Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al interaccionar con otras disciplinas durante el desarrollo del Proyecto.
a.- Conocer los diferentes puntos de vista de acuerdo a profesión, b.- Trabajar en equipo con diferentes conocimientos. c.- Habilidades para relacionarme con otros profesionistas para el beneficio de la comunidad.
20.
Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al participar en la solución de la problemática identificada en el Proyecto
a.- Habilidades psicoeducativas. b.- Habilidades para realizar diagnósticos. c.- Aplicación de instrumentos.
21. ¿Participó en un Proyecto de investigación en la realización del Servicio Social?
Si (X )
No ( )
22.
¿Se le reconoció su participación en ese proyecto de investigación?
Sí( X )
¿Cómo?
No ( )
23. De los aspectos abordados qué considera que se debe mejorar para la realización del servicio Social: Supervisión de los brigadistas en su campo de acción; con las familias.
24.- ¿Conoce sus derechos y obligaciones? SI ( X ) NO ( ) Especifique: Cumplir con de manera adecuada la labor encomendado en el servicio social. Cumplir con las horas encomendadas. Derechos a asesoría para la aclaración de dudas y una mejor realización de las obligaciones. 25.- ¿Consideras que Brigadistas de otras carreras pueden ser de utilidad en la comunidad? SI ( X ) NO ( )
En caso afirmativo, especificar de qué carreras: Servicio social, Educadores, Contadores, Administradores de empresas, Derecho, Médicos Generales , Médicos veterinarios, Dentistas, Fisioterapeutas y Educadores físicos.
26.- Describe por orden de importancia los principales problemas con que se ha confrontado durante su desempeño como Brigadista de Servicio Social: -Inseguridad –Pobreza – Educación –Medio ambiente –Enfermedades; Físicas y mentales
TALIA LIZZETE GODOY LÓPEZ
Nombre y firma del BSS
Culiacán, Sinaloa, a 10 de junio de 2019
44
1. Documentos probatorios.
1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social.
45
2. Carta de Asignación.
46
3. Constancia de terminación satisfactoria de Servicio Social en Unidad
Receptora.
47
4. Constancia de culminación de informe de resultados.
48
Bibliografía
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(marzo/mayo, 2011). Gaceta Praxis No. 7 Dirección General de Servicio Social,
UAS. Recuperado de https://issuu.com/dgssuas/docs/praxis7
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para el Desarrollo. Recuperado de
https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-
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Sozzani, P. (27 de abril de 2007). Antecedentes de servicio social universitario.
Recuperado de:
http://debatesuniversitarios.blogspot.com/2007/04/antecedentes-del-servicio-
social.html
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Sinaloa. Recuperado de http://serviciosocial.uas.edu.mx/wp-
content/uploads/2017/05/Manual_de_Procedimientos_y_Funciones.pdf
UAS (9 de julio de 2012). DIDENCO. Recuperado de
https://serviciosocialuas.wordpress.com/2012/07/09/dideneco/
UAS (2013). Reglamento de Servicio Social. Recuperado de
http://serviciosocial.uas.edu.mx/wp-
content/uploads/2017/05/Reglamento2013.pdf
49
Anexos
1. Evidencias de trabajos realizados.
Árbol de Problemas
Árbol de Objetivos
50
Matriz de Actores Involucrados.
Croquis de punto de reunión brigadas (Escuela Pimaria Belisario Domínguez)
51
Croquis Las Coloradas
Formato de censo-compromiso
Nombre de la Jefatura de Familia___________________________________________________________ Domicilio; Calle_________ Colonia___________________ Entre que calles: _______________________________ Manzana: ___________ Polígono: UNO (1)
Elaboración: Personas que viven en el domicilio
Nombre Parentesco Edad
52
EDUCACIÓN: Objetivo del Milenio: Garantizar la educación básica universal
Menores cuya edad es de 6 y hasta 14 años
Cuántos en el Domicilio
Resultado Global en el Bloque
Nombre de la (s) escuela (s) a la que asisten cada menor.
Nombre de la escuela
Nombre de menores cuya edad es de 6 y hasta 14 años
Edad
Sexo
Lee
Escolaridad
Correspondencia grado-edad
repetidor
desertor
Beca
si desfase
LÍNEA DE INTERVENCIÓN: ALFABETIZACIÓN
Cuántos en el Domicilio
Resultado Global en el Bloque
Nombres de las personas mayores de 15 años que no leen
Actitud Ante la intervención
Horario posible
227
RED DE PRODUCTORES Y CONSUMIDORES DE ALIMENTO SANO Y SUFICIENTE Estrategias de logro Línea de Intervención: Centro de abasto y productores
Producto Inventario consumidores
Centros de abastecimiento
Capacidad de producción
Vías de adquisición
Leche
Embutidos
Refrescos
Dulces
53
Café
Huevo
Pan
Tortillas
Frutas
Verduras
Frijol
Arroz
Frituras
TRABAJO, INGRESO Y SEGURIDAD SOCIAL FAMILIAR Desarrollo de las capacidades humanas para la inclusión social
Nombre del vendedor ambulante Edad
Sexo
Empleado
Propio
Días de trabajo sem.
Tiempo de Experiencia
Ingreso semanal
Nombre del Artesano Edad
Sexo
Activo Producto
Material usado
Posee maquinaria
Solo herramientas
Ingreso semanal
si No
Nombre del Empresario Edad
Sexo
Giro empresarial
Formalmente instalada produce
Venta al consumidor
Ingreso semanal
Todo Parcial no
Nombre del Artista Edad
Sexo
Activo Género Empleado
Por su cuenta
Medios con los que cuenta
Ingreso semanal
si No
54
Nombre de las personas de Servicios domésticos
Edad
Sexo
Activa Habilidad doméstica
Se Emplea o por su cta.
Ingreso semanal
si no
Nombre de las personas de Servicios técnicos
Edad
Sexo
Activa Habilidad técnica
Se emplea o por su cta.
Ingreso semanal
Si No
Nombre de las personas de Servicios personales
Edad
Sexo
Activa Habilidad oficio
Se emplea o por su cta.
Ingreso semanal
Si No
Nombre de las personas promotoras Edad
Sexo
Activa Habilidad promoción
Se emplea o por su cta.
Ingreso semanal
Si No
SALUD MATERNO INFANTIL Línea de Intervención: Cartilla de control de salud de menores de 5 años
Resultado en el Domicilio
Resultado Global en el Bloque
Nombres de menores de 5 años que no tienen cartilla de vacunación
Edad
Sexo
IMSS Seg. Popular
100
Dato en el Dom.
Dato Global
Nombres de menores de 5 años con discapacidad por secuelas de enfermedades
Edad
Sexo
Detalle la Discapacidad
14
55
Fotografía de inicio de actividades, Escuela Primaria Belisario Domínguez
Imagen tomada en la escuela primaria Belisario Domínguez en la colonia Vista
Hermosa y que representa el día de la inauguración del inicio de actividades en el
56
Polígono 1 por parte de los pasantes del servicio social en su segundo periodo con
las autoridades correspondientes.
Fotografías de las Manzanas
MANZANA #20
57
58