informe final

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Integrantes: Arellano John Juma Richard Palacios David Perugachi Jorge Nombre del Proyecto: DISEÑO DE UNA REVISTA O PORTAFOLIO PERSONAL PROFESIONAL PARA LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE DISEÑO DE 5TO NIVEL

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Page 1: Informe final

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL

ECUADOR SEDE IBARRA

Integrantes:

Arellano John

Juma Richard

Palacios David

Perugachi Jorge

Nombre del Proyecto:

“DISEÑO DE UNA REVISTA O PORTAFOLIO PERSONAL PROFESIONAL PARA

LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE DISEÑO DE 5TO NIVEL”

2010 – 11 - 23

Page 2: Informe final

PRESENTACIÓN:

INTRODUCCION:

Problema:

No existe conocimiento sobre las artesanías existentes en la plaza de ponchos en la

ciudad de otavalo.

Causas:

Falta de medios de información para que diseñadores de la PUCESI sean

reconocidos por sus trabajos y exista la posibilidad de un campo laboral, pero

también para quienes quieren introducirse en el mundo del diseño.

Efectos:

El interés que existe en muchos de los estudiantes de Diseño de la PUCESI para la

creación, distribución y evolución de este proyecto que abarcara a un gran porcentaje

de diseñadores

Beneficiarios Directos

Beneficiarios indirectos

OBJETIVOS

General

Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes de la

escuela de diseño de 5to Nivel.

Especifico

1.- revisar revistas digitales por internet

2.- recopilación de información

3.- realizar la revista por medio de Adobe InDesign

METODOLOGIA

Page 3: Informe final

Método Inductivo.- Se utilizará este método porque es necesario utilizar porque va de

lo específico a lo general.

Método experimental.- es un proyecto que se experimentara mucho ya que se

utilizara muchos medios de la tecnología de la web de la 2.0.

RESULTADOS

Capitulo 1

1.1 REVISTA

1.1.1 .Definición

Características y particularidades. La revista es un tipo de publicación, por lo común

semanal, que ha de atraerse al lector, no por el interés de la noticia inmediata (que

de ello se ocupa cotidianamente el diario) si no por la utilización de otros elementos

técnicos entre los que el “grabado” ocupa el primer lugar. A ello viene precisamente

la denominación de la “revista” que “revé” o “vuelve a ver”. La revista tiene esas

noticias ya dadas a conocer por el diario para incorporarles aditivos que la

complementan. En comparación con el diario, trae valores inéditos como la sugestión

del público, la imagen, color, etc. Las relaciones entre la literatura y las revistas son

más cercanas y estables que las del periodismo diario, que está mucho más

concentrado por el curso rápido y en detalles de la actualidad. En cambio la revista

tiene para sus análisis los aspectos más relevantes de un periodo de tiempo superior

al diario. Celina Valero entiende por revista a una publicación, con periocidad más

espaciada, no sometida a la urgencia de la información de actualidad, si no orientada

a la divulgación cultural, o a una de sus facetas (arte, ciencia, literatura, etc.) y

dirigida a un público de intereses más específicos. Jorge Halperín, ex director de la

revista 3 puntos entre otras cosas, cree que el mundo de las revistas tiene una

atmósfera particular. Dice que existe una zona crucial en las tapas de las revistas,

donde no sólo pesa la fuerza del tema a tratar sino el delicadísimo equilibrio de

Page 4: Informe final

palabras e imágenes: un coctel en el que pequeños deslizamientos en la imagen o

las palabras producen resultares no similares. Halperín también habla de ese

momento instantáneo que el consumidor se para en el kiosco: la lectura visual y

lingüística de la revista se convierte en tema de vida o muerte cuando la compra se

decide en treinta o cuarenta segundos. Una compra que se elige por el impacto,

rápidamente, frente a decenas y decenas de tapas. Halperín habla de las

particularidades de las revistas: Primero de todo tienen esa sensualidad de su

propuesta gráfica. Las páginas de un semanario aceptan propuestas gráficas con

mucha libertad, un uso distinto del color y un real deleite para los ojos de los

consumidores o del público. Halperín piensa que hay algo muy placentero en

manipular el objeto revista, un tipo de placer que no puede ser imitado por otros

medios sean literarios, gráficos o visuales. Esto es la suave textura del papel, la

elegancia y diversidad de las tipografías. Las fotografías tienen esa particularidad de

ser muchas veces decididamente hermosas o dramáticamente testimoniales.

Halperín dice que las revistas también son perdurables, para la envidia de la

televisión (donde la memoria no existe). Halperín prosigue diciendo que la revista es

información con cierto clima. Aparte su particularidad relación con el tiempo pasado:

un diario de cuatro semanas atrás es un material de gran interés para los estudiosos

en cambio una revista de cuatro semanas atrás es un lujo y deleite para los ojos, no

solo para los estudiosos, sino para todo el público en general. Un diario documenta lo

que sucede, una revista lo muestra. Halperín habla de las circunstancias y ritos que

uno realiza al leer una revista. Para él la ceremonia de la lectura de un diario a la

mañana es única, pero dice que el momento de lectura de una revista tiene su

singularidad que es muy distinto y más distendido: uno espera entretenerse, leer un

texto escrito con una mayor libertad de lenguaje, seguir un buen análisis, “mirar” lo

que pasó. Halperín en su tarea como director de la revista “3 puntos” comenta que el

aprendizaje que tuvo a partir de dirigir una revista fue fundamentalmente el hecho de

concebir su trabajo o tarea como una amalgama de contenidos y formas, de ideas

que necesitan ser pensadas también en una trama visual para poder existir como

productos periodísticos. Ariel Garófalo cree que la revista está en el registro de lavida

privada de los lectores. La revista busca guiños, códigos propios, juega con deseos y

Page 5: Informe final

pensamientos. Dice que lo que separa una revista de un diario es la misma línea que

separa a lo público de lo privado. Esto es: una revista uno no la tira al día siguiente

de leerla, la revista no pierde su condición de revista una vez leída. Un diario “es”

solamente cuando se lee, una vez leído pasa a ser un montón de hojas impresas.

Garófalo piensa que el lector quiere de una revista una actitud periodística marcada,

clara y bien definida en su enfoque particular. Cree que existe cierta intimidad en las

revistas para tocar temas humanos, una intimidad que está marcada por un

temperamento especial.

1.1.2. TIPOS DE REVISTAS

En la actualidad se conocen muchos tipos de revistas, las cuales sirven a audiencias

diversas desde infantiles hasta adultas.

Entre los tipos de revistas se señalan las especializadas en algún tema en particular:

cristianas, juveniles, para niños, para segmentos, o especializadas en cocina,

deportes, o algún otro tema de interés, como lo son las revistas culturales, políticas o

literarias.

Las revistas se clasifican en:

1. Informativas.

2. De entretenimiento.

3. De apoyo.

1.2 MEDIOS

Queremos empezar por hacer evidente algo que todos, de alguna manera, hemos

comentado en clases en más de alguna ocasión, en reuniones de padres y

apoderados o en una conversación informal: el desarrollo de las nuevas tecnologías

Page 6: Informe final

de la comunicación y la información (TICs) y, en especial, en los medios de

comunicación.

Si bien nos damos cuenta del impacto que tienen las imágenes, pocas veces nos

detenemos a pensar cuál es su real alcance, cuánto están cambiando y modificando

nuestras formas de relacionarnos y cómo han ido mediatizando la mayoría de

nuestras relaciones sociales, generando nuevas destrezas y distintas formas de

conocer, diferentes a las que estábamos acostumbrados. Cada vez que hacemos

uso de Internet en búsqueda de material para preparar nuestras clases, cada vez

que nos comunicamos a través de correos electrónicos o mensajes de textos,

cuando comentamos la película o la serie de televisión del momento o hacemos uso

de ellas como material de trabajo de clases.

En nuestro caso, que trabajamos con niños y jóvenes, resulta esencial comprender

cómo funcionan y cuál es la influencia que estas imágenes visuales tienen en los

alumnos y alumnas, para desarrollar las herramientas conceptuales que permitan

interpretar y operar sobre la realidad. Es por ello, que consideramos fundamental que

nosotros, profesores, avancemos en la construcción de una mirada que incorpore el

uso transversal de los medios de comunicación visuales y audiovisuales en el aula,

poniendo énfasis  en el desarrollo de herramientas que logren establecer las

metodologías necesarias para un análisis crítico sobre las consecuencias que

acompañan cualquier innovación, en especial, las imágenes y su uso.

1.2.1 Tipos de medios de comunicación visual:

Cine

TV

Publicidad

Grafiti

Prensa

Page 7: Informe final

Cómic

Revista

Web

Tipos de Medios de Comunicación:

Los medios de comunicación son el canal que mercadólogos y publicistas utilizan

para transmitir un determinado mensaje a su mercado meta, por tanto, la elección del

o los medios a utilizar en una campaña publicitaria es una decisión de suma

importancia porque repercute directamente en los resultados que se obtienen con

ella.

Por ello, tanto mercadólogos como publicistas deben conocer cuáles son los

diferentes tipos de medios de comunicación, en qué consisten y cuáles son sus

ventajas y desventajas, con la finalidad de que puedan tomar las decisiones más

acertadas al momento de seleccionar los medios que van a utilizar.

1.4 PORTAFOLIO

1.4.1 DEFINICION DE PORTAFOLIO

Un portafolio es la colección de evidencias de todo tipo que permiten al docente y al

alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, es una forma de evaluar

principalmente los procesos. Al alumno le sirve para auto regular su aprendizaje y al

profesor para tomar decisiones respecto al mismo proceso.

Introducción

Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos de un alumno que en cierta

forma nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus logros y sus ideas.

Es un registro del aprendizaje y su reflexión sobre esa tarea.

Page 8: Informe final

El concepto de Portafolio existe desde hace mucho tiempo en numerosos ámbitos

fuera de la educación. Artistas, Arquitectos y Fotógrafos los usan para presentar sus

trabajos a clientes potenciales.

En educación, sin embargo, los portafolios son un fenómeno reciente y solo ahora

empieza a utilizarse en todo su potencial. De acuerdo a Li)[1] a principio de los años

noventa se hablaba de su uso principalmente en referencia a la evaluación; desde

entonces irrumpieron en escena una amplia variedad de aplicaciones.

¿Qué son los portafolios de aula?

Muchos educadores han aportado definiciones, veamos algunas de ellas:

Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno

y su reflexión sobre esa tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el

personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los

resultados esenciales (National Education Association, [2] 1993)

Un Portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta

la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la

participación del alumno en la selección de su contenido, los criterios de la selección

y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de

reflexión (Arte, 1990)

Un portafolio es algo más de una mera “caja llena de cosas”. Se trata de una

colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por los maestros y

alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las

actitudes de estos últimos en una materia determinada

Un portafolio desde la perspectiva educativa es un procedimiento de producción, que

permiten recopilar productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y

otras muestras de acciones y creaciones de los alumnos.

La Utilización del portafolio como recurso de evaluación se basa en la idea de que la

naturaleza evolutiva del proceso de desarrollo del portafolio da al alumnado y al

Page 9: Informe final

profesorado una oportunidad para reflexionar sobre el crecimiento de los estudiantes

y de introducir cambios a lo largo del programa de estudios. A su vez, el desarrollo

del portafolio hace que el alumnado sienta el aprendizaje escolar como algo propio

(Wingginset al., 1991).

Últimamente se ha dado mucha importancia a los portafolios como método para

evaluar los aprendizajes de los alumnos, ya que es posible captar en un solo

momento el desarrollo de los aprendizajes. El portafolio es una modalidad de

evaluación, su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje

por el profesor y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir

introduciendo cambios durante dicho proceso. Es una forma para recopilar la

información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa,

cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual,

emocional y social) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de

conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma

de evaluación, coevaluación y de autoevaluación. El uso de este recurso permite ir

monitoreando la evaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan

ir introduciendo cambios en él.

El portafolio y los Edublog

Durante los últimos años, con el advenimiento de los Blog los portafolios han

conseguido una aplicación informática que permite crearlos y publicarlos

rápidamente. Muchos profesores, innovadores de las prácticas educativas han

emprendido la fusión de estos dos conceptos en uno solo, de modo de sustituir al

antiguo cuaderno de apuntes y de tareas en algo vivo, que es creado día a día por

los alumnos convirtiéndose en una excelente herramienta para estimular la reflexión

y la creatividad de los alumnos y profesores.

El Portafolio Pedagógico

Page 10: Informe final

El portafolio de aula es asumido como portafolio pedagógico por su categoría integral

de evidencia de aprendizajes. Así, se convierte en una herramienta fundamental e

importante para el trabajo en el aula no solamente disciplinar sino multidisciplinar e

interdisciplinar, en cuanto a que los estudiantes no sólo aprenden en un área sino

que pueden integrarlas todas en su portafolio, ya que éste no se acaba sino que se

alimenta a diario con material y con elementos reflexivos del estudiante para y sobre

su proceso de aprendizaje. Para el docente es, entonces, una herramienta que

permite visualizar la forma de aprender de su estudiante y sus estructuras de

pensamiento, además de facilitarle una estrategia de organización y desarrollo de su

creatividad.

En general, se presentan unos parámetros para la realización del portafolio que

pueden variar de acuerdo al docente, a su postura o intención, al ofrecer al

estudiante la oportunidad de agrupar de acuerdo a su gusto.

Parámetros Generales para organizar el Portafolio

Carátula, Tabla de Contenido, Introducción, Datos personales del autor (hoja de vida

o autobiografía), Material de las clases, Trabajos y talleres desarrollados en la clase

o en la casa, reflexiones sobre el proceso de aprendizaje en cada actividad,

conclusiones generales de su elaboración.

Page 11: Informe final

CAPITULO 2

DIAGNOSTICO

2.1 ENCUESTA A ESTUDIANTES

2.1.1 ¿Cree usted que un diseñador grafico deba tener un portafolio con sus trabajos

para entrar a trabajar en una empresa? Porque?

F %

si 40 100

no    

n.c    

tota

l 40 100

Page 12: Informe final

si no n.c total05

1015202530354045

Series3%F

Análisis:

Se ha analizado y la conclusión es que el 100 por ciento si acepta y está de acuerdo

con la creación de un portafolio.

2.1.2 ¿Cree pertinente que un diseñador grafico exponga sus trabajos en la web?

Si

No

F %

si 40

100

%

no 0 0%

n.c 0 0%

tota

l 40

100

%

Page 13: Informe final

si no n.c total05

1015202530354045

Series3%F

Análisis:

Según la encueta realizada un cien por ciento está de acuerdo con que sus trabajos

de un diseñador sean ingresados en la red para ser expuestos.

2.1.3 ¿Que piensa como sería mejor exponer un diseñador grafico sus trabajos?

a) Digital

b) Impreso

c) Solo ideas

F %

digital 26 65%

impreso 14 35%

solo ideas 0 0%

total 40 100

Page 14: Informe final

%

digital impreso solo ideas total05

1015202530354045

%F

Análisis:

El 65 por ciento de los encuestados cree que se debería mostrar los trabajos

digitalmente y un 25 por ciento que sea Impresos sus trabajos.

2.1.4 ¿Donde más has visto la totalidad de trabajos realizados por un diseñador?

a) Web

b) Revistas

c) Exposiciones Graficas

d) Otros

F %

web 17 43%

revistas 13 33%

exposicion 10 25%

Page 15: Informe final

es

otros 0 0%

total 40

100

%

web

revist

as

exposic

ionesotro

stotal

010203040

%F

Análisis:

La web es la mejor forma para exponer los trabajos y en este mundo tecnificado se

puede observar más fácilmente por eso según esta encuesta es la forma que más se

adapta al medio.

2.1.5 ¿La creación de un portafolio de trabajos de un diseñador grafico de 5 nivel de

la PUCESI para quien le beneficiaria más?

a) PUCESI

b) Diseñador Grafico

c) Docentes

d) Todos

Page 16: Informe final

F %

pucesi 5 13%

diseñador 26 65%

docentes 0 0%

todos 9 23%

total 40

100

%

pucesi

diseñad

or

docentes

todostotal

0

10

20

30

40

%F

Análisis:

Según la pregunta los beneficiarios directos son los diseñadores estos son los más

beneficiados con esta propuesta y está seguida por la universidad.

CAPITULO 3

PROPUESTA Y EJECUCIÓN

TEMA: Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes

de la escuela de diseño de 5to Nivel.

Page 17: Informe final

OBJETIVO GENERAL

Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes de la

escuela de diseño de 5to Nivel. Para mejorar la presentación de los trabajos, de una

manera más ordenada y de mayor apreciación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Revisar revistas Digitales por internet

2. Recopilación de información

3. Realizar la revista por medio de adobe InDesign

ALCANCES DEL PROYECTO

1. Presentar una Revista Digital, en una página WEB.

2. Revisión de portafolios para ofertas de trabajo

3. Mejor presentación de los trabajos realizados

LIMITACIONES.

No se presentara ninguna limitación ya que todos los elementos y

herramientas que se va a utilizar esta a nuestro alcance.

MATERIAL Y EQUIPO A UTILIZAR

1. Material y equipo de computación.

2. Paquete de programas adobe cs4

3. internet

4. Software: InDesign, Adobe Illustrator.

5. Intelecto de cada uno de los integrantes del grupo

PRESUPUESTO.

Page 18: Informe final

Todos los gastos que requiera este proyecto serán costeados por los integrantes del

grupo, por lo demás todos cuentan con recurso económico ya que para el proyecto

es de bajos recursos económicos.

MÉTODOS Y TÉCNICAS

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

Método Inductivo.- Se utilizará este método porque es necesario utilizar porque va

de lo especifico a lo general.

Método experimental.- es un proyecto que se experimentara mucho ya que se

utilizara muchos medios de la tecnología de la web de la 2.0.

TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Encuesta.- la encuesta se realizo gracias a la colaboración de los estudiantes de

diseño que nos supieron dar la información correspondiente, sobre el tema que se

está realizando teniendo un gran apoyo de parte de los estudiantes, que supieron

apoyar con mucho agrado el proyecto.

Entrevista.- la entrevista se realizo con gran profesor de diseño como es el

Tecnólogo Lenin Calderón quien nos supo colaborar respondiendo nuestras

inquietudes expuestas, y con el propósito de ayudar a sacar el portafolio digital y

subir a la web

Page 19: Informe final

PLAN DE INVESTIGACIÓN

- Revisión en internet de Revista DIGITALES.

- Consulta de herramientas y material a utilizarse para el desarrollo de la revista

digital.

- Revisión de trabajos digitales

LUGAR DE CONSTRUCCIÓN DEL PORTAFOLIO.

- PUCESI (AULAS DE DISEÑO)

Page 20: Informe final

CAPITULO 4

ANALISIS DE IMPACTOS

4.1 IMPACTO SOCIAL:

NIVELES

INDICADORES

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

Presentacion de trabajos 2

Nivel de reconocimiento de los trabajos realizados

2

Reconocimiento de la universidad

2

TOTAL 6

2+2+2=6 6/3= 2

Page 21: Informe final

ANALISIS

La presentación de trabajos +2 aumenta indiscutiblemente por medio del portafolio

que se hace, una herramienta infalible para un diseñador ya que los trabajos se

presentan de una mejor manera con herramientas actuales como es el internet.

El nivel de reconocimiento de trabajos realizados + 2 es favorable por que con el

portafolio será más fácil conseguir empleo no solo por medio personal sino que

también podemos publicar nuestros trabajos por la red, para dar a conocer los

trabajos que se está realizando.

Por medio del portafolio la escuela de diseño y la Universidad +2, se realiza un

reconocimiento al excelente desempeño de los estudiantes del quinto nivel de diseño

grafico

Page 22: Informe final

4.2 IMPACTO EDUCATIVO

NIVELES

INDICADORES

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

Nivel de conocimiento por parte de los estudiantes

2

Nivel de conocimiento por parte de los profesores

1

Fuente de apoyo a estudiantes de diseño en un futuro

2

TOTAL 1 4

1+4=5 5/3=1.66

ANALISIS:

Nivel de conocimiento por parte de los estudiantes +2 es positivo porque tiene gran

aceptación el portafolio digital, entre los estudiantes de diseño grafico.

Nivel de conocimiento por parte de los profesores +1 por que la mayoría de

profesores en diseño aprueban que la mejor forma de presentar trabajos de diseño

sea por medio de una revista o un portafolio digital.

Page 23: Informe final

Fuente de apoyo a estudiantes de diseño en un futuro +2 es positivo por será una

herramienta más fácil, porque daremos pautas como realizar el portafolio para una

mejor presentación de trabajos

4.3 IMPACTO ECONOMICO

NIVELES

INDICADORES

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

Ingresos económicosPara estudiantes

1

Ingresos económicos para la universidad

0

TOTAL 0 1

1/2= 0.5

ANALISIS:

Ingresos económicos para estudiantes será positivo ya que por medio del portafolio,

los diseñadores tenemos que ser más reconocidos y obtener fuentes de empleo.

Ingresos económicos para la universidad es de 0 ya que no presenta mayor beneficio

económico.

Page 24: Informe final

4.4 IMPACTO TECNOLOGICO

NIVELES

INDICADORES

-3 -2 -1 0

+1 +2 +3

Herramientas de la web 2.0

2

Uso de internet 2

Nueva tecnologia 2

TOTAL 6

2+2+2=6 6/3= 2

ANALISIS

Page 25: Informe final

Herramientas de la web 2.0 + 2: por que por medio de la web nuestro trabajo puede

ser visto como se lo ha realizado. Gracias a esta herramienta.

Uso de internet +2 porque nuestro trabajo será presentado y revisado por todo el

mundo ya que se creara un blog donde puede ser visto como se lo hizo.

Nueva tecnología +2 por que la nueva tecnología que tenemos se hizo de una

manera más fácil realizar el portafolio digital.

4.5 IMPACTO GENERAL

NIVELES

INDICADORES

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

IMPACTO TURISTICO 2

IMPACTO EDUCATIVO 1.66

IMPACTO ECONOMICO0.5

IMPACTO TECNOLOGICO 2

TOTAL 0.5 1.66 4

0.5+1.66+4= 6.16 6.16/4= 1.54

Page 26: Informe final

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

En el desarrollo de esta investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:

Estudiar el grado de interés que los estudiantes de la Escuela de Diseño de la

PUCESI toman con respecto al portafolio digital.

Comparar las reacciones en cuanto al cambio de estudio tradicional en la

investigación del diseño

Generar gráficas valorativas para calcular el interés con respecto a la acogida

del proyecto

Definir al portafolio digital como una nueva alternativa para la expansión del

diseño en los estudiantes de la escuela de diseño.

Conocer el esfuerzo que los estudiantes hagan para que el portafolio digital

sea perfeccionado cada vez más.

RECOMENDACIONES

Una vez concluido el proyecto se considera interesante investigar sobre otros

aspectos relacionados con la elaboración de un portafolio digital:

Extender el interés de los estudiantes para que sus trabajos sean expuestos

en todo el sistema de la web.

Trabajar en el modelo dinámico utilizado en este proyecto para determinar el

aumento de las exposiciones digitales.

Analizar con mayor detenimiento los resultados de esta nueva alternativa del

reconocimiento del diseño

Page 27: Informe final

Juntar nuevas ideas de los estudiantes para que esta propuesta de diseño sea

utilizado por un porcentaje mayor de los estudiantes de diseño

Recopilar información cada vez más actualizada para el buen funcionamiento

del portafolio digital.

FUENTES DE INFORMACION

. BIBLIOGRAFIA

Portafolio Blog, http://www.portafolioblog.com/2010/05/revistas-online-para-

disenadores/

Revista BakMagazine, http://www.bakmagazine.com

Revista NEOPIXEL

2010, Portafolios Digitales, Revista NEOPIXEL, N° Edición 23, Madrid, España.

Revistas Online, http://www.hongkiat.com/blog/42-free-online-magazines-for-

designers/

Revista Soluciones Creativas

2009, Presentación de un DG, Revista Soluciones Creativas, N° Edición 11,

Buenos Aires, Argentina.

Page 28: Informe final

ANEXOS

ENCUESTA

1.- Cree usted que un diseñador grafico deba tener un portafolio con sus trabajos

para entrar a trabajar en una empresa? Porque?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________.

2.- Cree pertinente que un diseñador grafico exponga sus trabajos en la web?

Si ( )

No ( )

3.- Que piensa como sería mejor exponer un diseñador grafico sus trabajos?

Digital ( )

Impreso ( )

Solo ideas ( )

4.- Donde más has visto la totalidad de trabajos realizados por un diseñador?

Web ( )

Revistas ( )

Exposiciones Graficas ( )

Otros_______________________________________________________________

____________.

5.- La creación de un portafolio de trabajos de un diseñador grafico de 5 nivel de la

PUCESI para quien le beneficiaria más?

PUCESI ( )

Page 29: Informe final

Diseñador Grafico ( )

Docentes ( )

Todos ( )

Porque?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________.

ENTREVISTA

Entrevistado: Lenin Calderón

Tema: Creación de un Portafolio para un estudiante de Quinto Nivel de Diseño

Grafico de la PUCESI

Detalles:

1- Cree que sería esto una buena ayuda para los estudiantes?

2- Cree que la presentación ayuda al estudiante a tener mayores meritos para

lograr entrar a trabajar en algún lugar?

3- Cuál sería la mejor forma de exponer los trabajos del estudiante?

4- Estaría usted dispuesto a ayudar a los estudiantes de quinto nivel de la

PUCESI para el desarrollo de este portafolio?

Page 30: Informe final

PROCESO

Diagramación de la revista por medio del programa Adobe InDesign

Page 31: Informe final

Recopilación de trabajos para diagramar el portafolio digital.