info 34 d - colegiodomus.com.br · cinco sentidos... dando continuidade ao projeto: “olha eu...

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Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

“A primeira idéia que uma criança precisa

ter é a da diferença entre o bem e o mal.

E a principal função do educador

é cuidar para que ela não confunda

o bem com a passividade e

o mal com a atividade.”Maria Montessori

Os colégios Domus e Montessori têm suas origens fieis à Filosofia Montessoriana,que foca o respeito ao ser humano e à sua individualidade, propiciando

de todas as formas o desenvolvimento de suas habilidades e competências. EDITORIAL

Maria Montessori, primeira mulher italiana a formar-se em medicina, especializou-se em psiquiatria, interessou-se pelo

desenvolvimento psicológico e físico da criança e se enveredou para a área da educação. Em 1909 fundou a Casa Dei Bambini, onde começou a trabalhar utilizando materiais criados por ela, altamente

científicos, e também materiais criados por filósofos e matemáticos, como por exemplo, a Tábua de Pitágoras e a Tábua de Seguin.

Utilizamos na Educação Infantil, onde a criança está desenvolvendo o seu conhecimento e a sua capacidade física e mental de uma maneira muito rápida, esses materiais Montessorianos e outros materiais

lúdicos, com os mesmos objetivos da filosofia Montessoriana. Com esses materiais os alunos abstraem os conceitos pelo concreto e também pela investigação constante de tudo que está ao seu redor, pesquisando a natureza em todos os seus aspectos, motivando a criança desde pequenina a construir o seu próprio conhecimento. A filosofia Montessoriana tem como principal objetivo desenvolver no indivíduo o respeito pelos limites. Maria

Montessori dizia aos seus educandos e deixou registrado em seus livros a seguinte frase: “- Devo explorar todos os meus limites sem nunca esquecer que estes terminam onde começam o do outro”.

Segundo a sua filosofia, o lema da humanidade deveria ser: “- Devo respeitar o próximo como quero ser respeitado.” Observamos que a Educação Humanista vem ao encontro dos princípios Montessorianos. Seguindo essa filosofia,

devemos sempre procurar instigar nossos educandos a fazer suas descobertas e formar os conceitos em todas as áreas do conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática, por meio da própria natureza e daquilo que os cerca.

Desde o início, nossos colégios, apesar de relevarem a Filosofia Montessoriana, também se adaptaram e acompanharam o desenvolvimento acelerado da economia e a da tecnologia mundial, juntamente com os novos pensadores e filósofos, que trazem novas linguagens à educação atual, baseando-se na essência e nos princípios de Maria Montessori, nos quais o educando deve construir o seu próprio conhecimento pela pesquisa, pela observação, pelo respeito ao outro e pela natureza.

Atualmente fala-se muito em que nada mais é do que um fenômeno antigo de vitimização de uma pessoa, e que bullyingnão se restringe à relação entre alunos de uma escola, mas faz parte de todos os tipos de relações sociais. Cabe à família,

juntamente com a escola, educar as crianças e jovens com bons exemplos, princípios, boas maneiras, respeito ao próximo nos mais amplos aspectos, ou seja, nas diferenças, nas regras e nos costumes. Essa é a única forma de preservarmos a

humanidade e o nosso planeta, pois não há futuro sem respeito, afeto e colaboração.A , outro tema tão explorado atualmente, cabe em vários aspectos: SUSTENTABILIDADE

sustentabilidade política, sustentabilidade social, sustentabilidade econômica, sustentabilidade com a preservação da natureza... E todas se resumem unicamente NA

PRESERVAÇÃO DE NOSSO PLANETA. Dando ênfase a essa ideia, escolhemos este ano o tema para a nossa X Mostra Cultural. Daremos uma “Desembalando o Planeta”

volta pelo mundo nos atualizando em todos os acontecimentos importantes nas áreas política, social, física, econômica e, principalmente, tirando tudo de

supérfluo que nos envolve.A Copa do Mundo foi uma ótima oportunidade para nossos alunos e

educadores trabalharem a cultura africana e seus exóticos costumes; sua espetacular fauna e flora explorando o conhecimento com as mais variadas atividades multidisciplinares e interdisciplinares. A Copa também despertou em nossos educandos maior interesse pelo futebol e propiciou o conhecimento, com pesquisas no Portal Educacional, dos países participantes, suas bandeiras e seus costumes.

Será desta forma que estaremos apresentando à comunidade no dia 16/10, no Colégio Domus, e no dia 23/10, no Colégio Montessori,

nossa Será uma oportunidade para todos X Mostra Cultural. contemplarem o resultado de uma série de atividades e projetos

realizados durante o ano pelos nossos alunos, desde os pequeninos da até os maiores dos Educação Infantil

os3 anos do Ensino Médio.

EDUCAÇÃO INFANTIL

Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 34

A “casinha” é um espaço privilegiado na brincadeira simbólica das crianças. Ela traz para o espaço coletivo da escola, referências concretas do cotidiano familiar infantil. Sua exploração oportuniza a organização do jogo imitativo ou o jogo de papéis, possibilita o jogo simbólico e promove aprendizagens culturais.

O mundo imaginário pode ser transformado em um rico instrumento de aprendizado no ambiente escolar, através do qual a criança pode se expressar, imitar, imaginar, criar personagens e vivenciar situações que a estimularão a desenvolver sua percepção e imaginação. Nesses momentos as crianças podem experimentar novas emoções, identificar-se com personagens e situações, além de mergulhar no imaginário, exercício mais que saudável nesta faixa etária.

Nossa foi repaginada e agora passou ser a casa da Gorethe, uma senhora Brinquedotecamuito animada e muito ocupada. Limpa a casa, cuida das crianças, lava roupa, cozinha e resolve tudo em casa. As crianças entraram nesta fantasia e através do lúdico vivenciam diariamente situações do dia a dia, sempre com muita alegria.

“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação.”“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação.”(Winnicott, D. W., 1975)

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antar e se movimentar é só começar!

No e as atividades com música e movimento são Berçário Nidoextremamente agradáveis e muito apreciadas pelos nossos bebês.

O contato com diferentes estímulos sonoros, canções e movimentos instigam o grupo a participar das atividades. Os olhares curiosos e as

tentativas de imitação gestual contagiam e conv idam a compar t i lha rem os momentos da roda de música.

Ao som de cantigas de roda, músicas infantis e instrumentais propiciamos que a criança amplie seu repertório, desenvolva sua fala, conheça e valorize as possibilidades

expressivas do próprio corpo. Explorar sons, ouvir música, aprender uma canção ou realizar brincadeiras

rítmicas, são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem na criança pequena o gosto pela atividade musical.

Temos como objetivo desenvolver ritmo, harmonia dos sons, disciplina, concentração, trabalho em grupo, memória e outros, por exemplo, através dos instrumentos de percussão que

são oferecidos aos bebês simplesmente com a intenção de explorar os sons que eles produzem.

Temos o dever de oferecer as nossas crianças à oportunidade de ter contato com a música, e música de qualidade.

erçario e Nido Berçario e Nido B

EDUCAÇÃO INFANTIL

4 Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 34

ardim Jardim J

aternal IM aternal M I

Desde o início do ano, o contou com a participação de uma personagem muito especial, uma vaca, Maternal IIque muito enriqueceu o nosso trabalho, no projeto: . “Arte é coisa de criança... cria, recria, fantasia e contagia!”

Buscando novas experiências para ampliar o conhecimento dos pequenos artistas mirins introduzimos as obras de Tarsila do Amaral, e , que muito contribuíram no processo de criação artística. “Paisagem do touro” “Cuca”

Colocar em prática habilidades manuais reais e concretas, como por exemplo, a escultura do touro em argila.Porém, o mais fascinante para as crianças foi a Visita Cultural a “Estação Natureza – Fazendinha”, pois

puderam observar e aprender a ordenhar a vaca, bem como sua higienização para produção do “leitinho que bebemos todos os dias pela manhã” (frase de uma criança). A partir daí, foi só aproveitar e se divertir ao andar à cavalo, alimentar os coelhos e carneiros...

O entretenimento não parou, em sala de aula, a vaquinha Mimosa se apresentou vestida de verde e amarelo rumo à copa do

mundo, representando o Brasil. Diante de passeios e momentos especiais nossos

pequenos artistas tiveram a oportunidade de vivenciar experiências significativas.

Nesse trimestre nossos “cientistas mirins” prosseguiram pesquisando e aprendendo muito com as mascotes e “por quê?” tem sido uma das perguntas que continuam nos fazendo com frequência!

Demonstram curiosidade em saber a origem das coisas, ampliaram o conhecimento sobre a natureza, explorando aquilo que lhes parece diferente e intrigante.

As turmas do Jardim realizaram vivências fora de sala, fazendo comprovações científicas através de experiências, favorecendo o conhecimento de mundo e a formação pessoal e social.

Constataram que o ar está em toda a parte, observaram as minhocas pelos canteiros e construiram um minhocário, aprenderam como elas se alimentam,

como é seu habitat, como se protegem e porque preferem ficar sempre no escuro. Exigindo permanente exercício de raciocínio, realizaram diversos experimentos no

laboratório de Ciências.Nossas crianças conseguiram entender a cada dia mais um pouquinho do mundo que as

cerca, interpretando as ações e os fenômenos que observaram e vivenciaram no cotidiano.

“Cientistas mirins e o porquê das coisas”

aternal IIM

aternal IIM Pintando e Criando com as obras de Tarsila...

Desta forma, com brincadeiras aparentemente

simples nossos pequenos foram envolvidos

nesse prazeroso mundo de descobertas.

Explorando oscinco sentidos...

Dando continuidade ao Projeto: “Olha eu aqui... brincando, crescendo, cantando e aprendendo” Maternal , os alunos do I exploraram os cinco sentidos e tiveram a oportunidade de construir

novos conhecimentos.Ao participar de atividades lúdicas, o grupo entrou em contato

com diferentes materiais e fez muitas descobertas. O interesse dos alunos foi aumentando gradativamente

conforme tiveram contato com os materiais e puderam perceber as diversas temperaturas, texturas, formas e tamanhos.

Olha eu aqui!

EDUCAÇÃO INFANTIL

5Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 34

Reuniram notícias relacionadas ao mundo animal e exploraram variados portadores de textos, incentivando o processo de letramento. A primeira edição do jornal foi realizada pelas crianças e, após pesquisa que teve envolvimento ativo destes pequenos “protetores da natureza”, saíram de sala em sala anunciando a notícia estampada na primeira página do jornal.

Entusiasmados, deixaram transparecer em suas falas a importância que dão à preservação da vida animal, enfatizando a postura correta que devemos assumir ao cuidarmos dos bichos:

O projeto “Protetores da Natureza - Entre Letras e Animais, Sempre uma Descoberta a mais!” trouxe uma proposta inovadora para os

alunos do Pré: a criação do “Jornal da Natureza”.PréPré

- Sabia que uma moça estava criando uma jaguatirica na casa dela? É que ela pensou que fosse um gato... Não é que a gente não pode criar jaguatirica na nossa casa? Ela tem que morar na floresta!

- Você viu quantos bichos tem na casa do Richard? (Apresentador de programa de TV relacionado a vida animal). Sabia que ele também é um protetor da natureza?

- Que legal, agora sabemos que no circo não pode ter animais.

- Gostei da reportagem da leoa Sarita e do leão Chimarrão porque agora eles estão protegidos fora do circo. Sabia que eu já fui a um circo que tinha animais? Vou falar para os meus pais que não vamos visitar e nem bater palmas para o circo que tiver bichos se apresentando.

Foi assim que iniciaram essa jornada de grandes desvendadores e repórteres da natureza !

Os do , “pequenos artistas” Maternal IIviram uma vaca “de verdade”, como disseram, e compararam o que viam com as obras de arte “Cow parade”, de artistas variados, e “Paisagem do touro”, da Tarsila do Amaral, das quais haviam feito releituras.

Os “cientistas mirins” do Jardim utilizaram lupas para observar a vegetação do lugar, apreciando cores, formas e texturas de plantas e flores variadas.

Porém, o mais interessante e que veio ao encontro do tema trabalhado com o projeto da turma, foi a exploração do

Minhocário, visto que, em sala de aula, haviam construído um em escala menor.

Desta forma, interagiram, tirando dúvidas e aplicando conhecimentos que já possuíam sobre alimentação e hábitos desses pequenos animais.

Ordenhar a vaca, passear de charrete e a cavalo, alimentar gansos e coelhos, além de plantar uma sementinha de girassol, foram atividades que cativaram a todos. Ressaltaram a importância do cuidado com os animais e plantas, e fizeram o juramento: “Juro ser um protetor da natureza!

No final do semestre os alunos do Maternal II Jardim e realizaram uma visita cultural à . Lá, “Estação Natureza”

tiveram a oportunidade de entrar em contato direto com a natureza e complementaram

aprendizados iniciados em sala de aula.

Enquanto aprendiam que a girafa tem o mesmo número de ossos no pescoço que a gente e o elefante come apenas vegetais, fizeram muitos comentários:

O resultado dessa vivência foi a criação da 1ª edição do , “Jornal da Natureza”que irá registrar as descobertas feitas

pela turma ao longo do ano.

- Eu achei que todo macaco tinha rabo, mas esse orangotango não tem! - Olha! O pé do tucano é diferente: tem dois dedos para frente e dois para trás... - Você sabia que o leão não é o rei da selva? É porque ele não mora na selva. Eleé da savana! Foi o tio Ronaldo quem falou...(biólogo que acompanhou o grupo)

FAZENDINHAEstação Natureza

ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO

Como verdadeiros Protetores da Natureza, os alunos do Préforam a campo em busca de informações sobre a vida animal, no Zoológico de São Paulo. Constataram, ao vivo, hipóteses e ideias que costumam permear o imaginário infantil, tais como justificar que o pescoço da girafa tem mais ossos que o nosso porque é mais comprido, ou que o elefante deve comer de tudo para ficar grandão daquele jeito.

INFANTIL E FUNDAMENTAL I


Para compor a narrativa do livro, os alunos deram vida à brincadeira por meio de suas escolhas e imaginação. Nossos autores mirins usaram como recurso a lousa digital, na qual visualizaram as cenas da história e, passo a passo, foram compondo o texto de maneira coletiva a partir das citações de cada um. Também elegeram qual bicho sairia à procura dos outros que estavam em esconderijos na floresta, além de escolherem os elementos para compor os cenários.

O tema “Bichos da floresta” oportunizou estimular a imaginação, o gosto pela leitura e produção de texto, por meio da ludicidade e graciosidade dos bichos, que sempre

encantam os pequenos leitores. A brincadeira tornou-se realidade e se transformou num lindo livro que revela o talento de quem o escreveu e registra essa experiência inovadora de associação da Internet à criação literária, que é possível por meio da Oficina do Texto do portal do nosso Colégio.

Livro produzidopelos alunos

No ano em que a comemora seus dez anos, a proposta “Oficina do Texto”de construir um livro coletivo pelo , abriu espaço para Portal Educacionaluma divertida brincadeira com os Bichos da Floresta, personagens que passaram a fazer parte dos conteúdos trabalhados nas aulas de Informática.

Desde o até o , cada grupo foi convidado a brincar de um Maternal Pré“Esconde-esconde” cheio de surpresas com essa turminha animada. Participar deste tipo de brincadeira é algo que já faz parte do cotidiano das crianças, mas jamais imaginariam que os bichos da floresta, também se divertem muito enquanto brincam. Por isso, adoraram a atividade!

os os2 aos 5 Anos - Fundamental

Aproveitando o talento instrumental dos alunos, formamos conjuntos, e alguns acompanharam a classe no teclado e violão. O resultado do

Projeto Música Erudita foi apresentado para as mães no segundo trimestre.

Os conheceram o funcionamento de uma orquestra, através da obra os2 Anos “A Orquestra tin tin por tin tin” da Editora Moderna. Aprenderam sobre as famílias de

instrumentos, inclusive ouvindo o timbre de cada um e sobre partitura musical e sua composição (pauta, claves e notação musical).

Os , conheceram a obra e vida de J. Strauss, compondo uma valsinha e uma polca os3 Anospara o dia das mães. Ouviram as obras: Valsa da Primavera, Danúbio Azul e O Baile no Palácio Encantado.

Os pesquisaram sobre as cantigas de ninar do nosso folclore: Boi da Cara Preta, os4 AnosNana Nenê, chegando à obra de Johannes Brahms - (Acalanto) e Berceuseconheceram a sua biografia.

Os , estudaram a história da música, desde os primórdios das os5 Anoscivilizações, conhecendo os instrumentos primitivos e as diferentes culturas

até chegarem na música atual. Relembraram as obras e a vida de Beethoven e Mozart, e iniciaram a obra “Primavera” de Antonio Vivaldi,

incluindo sua biografia.

O explorou a apreciação de várias obras.Projeto Música EruditaFizemos a leitura da coleção “Mestres da Música” da Editora Moderna, elaboração de texto

sobre os autores e suas obras e execução de algumas obras na flauta, teclado e violão.

FUNDAMENTAL I


“Ler é uma gostosura” (Todd Parr)

1 Anos - Fundamentalos

Nosso trabalho com projetos de leitura e escrita para os alunos dos transformou-os os 1 aos 5 anosse no , que tem como objetivo formar leitores Projeto “Leitor-Escritor”capazes de reconhecer diferentes estilos literários fazendo uso da oralidade,

expressando o conteúdo do texto, transformando-o ou reconstruindo-o.Neste trimestre, nossos alunos leram os seguintes livros:

Em Ler é uma gostosura, Todd mostra que ler não é importante apenas para “viajar” com a imaginação, mas para quase tudo na vida. É preciso saber ler para aprender a cozinhar, para entender as placas na rua, para conhecer novas culturas e muito mais. Com humor e simplicidade, o autor incentiva a leitura e mostra a importância da alfabetização.

“Fábulas 1” (Mary e Eliardo França)

2 Anos - os Fundamental 4 Anos - Fundamentalos

Sete fábulas de grande sabedoria recontadas e ilustradas com talento: O rato do campo e o rato da cidade; As galinhas gordas e as galinhas magras; O leão, a raposa e o lobo; O lobo e a cegonha; O lobo e o cão; A raposa e a cegonha; A festa no céu.

“O Guardião das Florestas”(Maria Cristina)

Em meio à magia e os mistérios da floresta Amazônica e com uma história em que a ética, a amizade e o respeito ao meio ambiente são valores fundamentais, Jaciara viverá uma aventura que mudará por completo sua vida.

5 Anos - os Fundamental3 Anos - Fundamentalos

“Apertada e Barulhenta”(Margot Zemach)

“Que História é essa?”(Flavio de Souza)

Trata-se de uma homenagem aos personagens secundários dos contos de fadas. Quem narra a história da Bela Adormecida é um dragão que come salsichas. A história de Chapeuzinho Vermelho é contada pelo caçador.

Um conto do folclore judaico que traz a problemática de uma grande família vivendo apertada em uma

choupana. O pai procura uma solução com o rabino, que o aconselha a colocar cada vez mais animais vivendo dentro de casa. O cenário torna-se cada vez menor e mais confuso.

Nossos alunos, nas aulas de Educação Física, enveredaram-se no mundo da Copa.

No Laboratório de Informática, através de pesquisas realizadas no , Portal Educacionalconheceram os países participantes, suas bandeiras e costumes. Em seguida, aconteceu um divertido e acalorado

debate, diversas opiniões sobre o tema foram expostas por todos os participantes.

Para finalizar a atividade, os alunos elaboraram criativos textos.

No , o Colégio Domus SapientiaeHino Nacional Bras i le iro é executado todas as segundas-feiras.

Nosso objetivo é estimular e incentivar os alunos a cantar e conhecer nosso Hino e a sua i n t e r p r e t a ç ã o, d e f o r m a significativa e correta.

Ass im, cont r ibu ímos na formação de cidadãos conscientes do valor da cultura e da história do nosso país.

2 aos 5 Anos - Fundamentalos os

Hino NacionalHino NacionalHino Nacional

FUNDAMENTAL I


No decorrer do 2º trimestre, os nossosalunos desenvolveram inúmeras habilidades

ao participarem das aulas de Xadrez.

É um grande impulsionador da imaginação, e também contribui para o desenvolvimento da memória, da capacidade de concentração e da velocidade de raciocínio.

O Xadrez desempenha um importante papel socializante. Ensina seu praticante a lidar com a derrota e a vitória, mostrando que a derrota não é sinônimo de fracasso, nem a vitória é sinônimo de sucesso.

O Xadrez é o segundo esporte maispraticado no mundo,abaixo apenas do futebol.


1 aos 5 Anos - Fundamentalos os

Um dos momentos mais esperados para nossos alunos dos era a escrita da letra cursiva, e desde o início do os1 anosano realizamos diversos treinos motores, através de brincadeiras na lousa e em algumas atividades.

Atividades envolvendo números e quantidades; contagens; comparações; noções de adição e subtração; brincadeiras e jogos, permitiram a participação ativa do grupo de forma lúdica e prazerosa. Envolvendo regras importantes nessa área e também no convívio social, buscamos desenvolver uma atitude positiva e saudável em relação à competição.

Dentre os jogos podemos destacar o jogo de pega-varetas gigante, o de canudos e o jogo de amarelinha que mais envolveram e divertiram as turmas, além de explorarem quantidade, contagem e sequência numérica.

As aulas de Xadrez nos auxiliaram nessa proposta, proporcionando aos nossos pequenos, situações de tomada de decisão e de raciocínio lógico, onde podiam jogar sozinhos ou em grupo, pensando sobre a jogada mais apropriada.

Em nosso dia a dia, oportunizamos diversos momentos nos quais as

crianças puderam vivenciar a Matemática de forma

contextualizada e significativa.

Esse treino foi fundamental para que as atividades com esse tipo de letra fossem realizadas de forma natural, facilitando a desenvoltura e flexibilidade do movimento.

Para tornar esse momento ainda mais especial, adotamos o livro “Palavras, muitas palavras...” de Ruth Rocha, onde cada letra do alfabeto é a primeira letra de muitas palavras

que todos conhecem e gostam. Com muita rima e belas ilustrações as letras foram se apresentando aos nossos alunos.

Assim, brincando com a leitura e interpretando alguns de seus textos, treinamos esta nova escrita e aprendemos trava-línguas, adivinhações e trovinhas. O contato com diferentes textos permitirá que reconheçam a estrutura e a linguagem adequada a cada gênero literário, ampliando o repertório linguístico, que enriquecerão suas produções textuais.

FUNDAMENTAL I


5 Anos - Fundamental os

Essa viagem rendeu muitas histórias...

Os alunos dos , estudaram o Sistema Solar, os5 anossuas características e seus componentes.

Foi dada uma atenção especial ao estudo da Lua. Investigaram as características desse satélite natural e suas fases. Pesquisaram sobre as primeiras viagens destinadas à Lua, o envio de animais, num primeiro momento, e finalmente a chegada do homem. Também ficaram sabendo das inúmeras descobertas científicas que esta empreitada garantiu para a evolução do homem no campo da ciência e da tecnologia.

Finalizando o trabalho, os alunos confeccionaram uma página de jornal tendo como manchete, o relato de uma viagem à Lua, contada a partir daquilo que a tripulação via e sentia.

Para obter um bom trabalho com a linguagem oral, promovemos atividades que envolvam diferentes situações

comunicativas e contemplem os vários níveis de formalidade e informalidade, permitindo assim a adaptação desejada do aluno.Para trabalhar a oralidade, escolhemos os contos de fadas, pois além de ser um gênero textual adequado à faixa etária,

costuma agradar aos alunos que participam de maneira intensa. A partir da proposta, teatro de fantoches, várias ações foram necessárias antes da encenação e narrativa:

Ler o conto original a ser encenado, observando as principais características deste gênero textual;

Adaptação do conto de fadas com a proposta, podendoalterar a narrativa original de acordo com os objetivos do grupo;


Era uma vez...

Os alunos usaram e abusaram de sua criatividade e nosbrindaram com divertidas e originais apresentações.

Formar grupos e organizar as falas do narrador e as dos personagensda história a ser encenada;

Organizar a história, elaborar fantoches e o palco onde a narrativa acontecerá;

Registro de um roteiro de apresentação.

It was really interesting !It was really interesting !os2 Anos - Fundamental

English Class

Os alunos realizaram uma atividade em grupo, muito interessante, na qual cada aluno trouxe de

casa fotografias de sua família e construiu sua própria árvore genealógica.

Em seguida, tiveram a oportunidade de apresentar seus trabalhos, usando todo o vocabulário e expressões ensinadas em inglês, falando para seu grupo sobre cada membro de sua família.

MATEMÁTICA SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

O ensino de Matemática tem como objetivo desenvolver conhecimentos que ajudem o aluno a solucionar problemas e situações do cotidiano e, para que a aquisição desses conhecimentos seja efetiva, é necessário trabalhar os diferentes conteúdos com linguagem acessível a cada faixa etária e o uso de material concreto.

Uma das atividades propostas para os alunos dos , foi a construção de sólidos os2 anosgeométricos, na qual puderam relacioná-los a objetos de uso comum e reconhecer regularidades e algumas propriedades dessas formas.

Releituras produzidas pelas professoras da Educação Infantil

FUNDAMENTAL I



Em , iniciamos o estudo do 2º trimestre Geografiacom noções que se associam entre espaço e tempo. Sem o tempo, o espaço geográfico não pode ser definido

Com base nesse processo de transformação os alunos passaram a observar as transformações que motivaram a expansão do lugar onde vivem.

O estudo da realidade não pode ficar restrito àquilo que é próximo geograficamente do aluno, por isso foi ampliado como estudo comparativo para a percepção das semelhanças e das diferenças, dos ritmos e das transformações entre comunidades diferentes localizadas

em um mesmo espaço ou entre c o m u n i d a d e s s e m e l h a n t e s localizadas em espaços diferentes.

Ao conversarmos sobre os problemas urbanos os alunos

puderam organizar gráficos para interpretar as informações;

com o estudo da planta puderam calcular escala e identificar os pontos cardeais e colaterais na

leitura da planta.

Na área de Formação Humana, os alunos dos os4 anostêm trabalhado com bastante objetividade as questões pertinentes ao comportamento individual e a tomada de atitudes no cotidiano de cada aluno.

Não são raras as situações de conflito pelas quais passam as crianças dentro do ambiente escolar, pois é nele que cada um precisa aprender a ouvir o outro, a aceitar opiniões contrárias as suas e a conviver em harmonia respeitando regras e costumes.

Baseado nessas convicções trabalhamos textos como “Maria vai com as outras” “Uma de Silvia Orthof e

menina do seu tamanho” de Ana Maria Machado, ambos as obras relacionadas à proposta já citada.

As conversas e as questões que foram levantadas pelos

alunos serviram para que c a d a u m p u d e s s e conhecer melhor o seu colega e refletir a s u a p r ó p r i a

postura diante dos conflitos.


HumanaFormação

os5 Anos - Fundamental

No mês de outubro comemoramos o dia do livro e o dia da leitura. Para ilustrar essas datas pediremos aos alunos que tragam livros de seu interesse para partilhar com os colegas. Os livros serão trocados por duas vezes entre os alunos que após a leitura registrarão em uma ficha os dados principais sobre o livro lido e terão a oportunidade de fazer uma pequena crítica, podendo ser positiva ou negativa, sobre a sensação causada com a leitura.

Aos poucos vamos desenvolvendo o interesse pela leitura e aprimorando o conhecimento de nossos alunos. Isso acontece de uma

maneira natural e criativa, não há quem não se envolva.O conhecimento é fascinante!

Um estímulo a Leitura!Um estímulo a Leitura!A partir da leitura é possível vivenciar diversos tipos de

sensações; descobrir o novo, viajar através da imaginação, conhecer novas línguas, ter contato com informações do mundo todo...

A leitura propicia um ramo muito extenso de conhecimento e contribui para o aprimoramento da escrita. Nossos alunos são estimulados desde o início do ano a praticar diversos tipos de leitura.

Após o primeiro passo, alguns gêneros textuais vão tomando forma e sendo desenvolvidos nas aulas de Língua Portuguesa. Laboratório de informática, biblioteca e pesquisas, estão entre as ferramentas utilizadas e futuramente utilizaremos outros meios, tais como: projeções, lousa digital e vídeos. O intuito é fazer com que o aluno tenha contato com os diversos gêneros textuais para poder atuar como leitor e posteriormente como escritor. Trabalhamos narrativa, texto informativo e história em quadrinhos. Os livros paradidáticos adotados (Eu e os outros e Viagem ao centro da Terra) fortaleceram o trabalho e tornaram concretas as descobertas realizadas até o momento.

INTEGRAL BILÍNGUE


No fundamental, as turmas lançaram desafios umas às outras e as “teachers” também entraram na

brincadeira.A atividade encontrou

espaço ainda nas aulas de Games indoor com propostas que testaram o equilíbrio, força e agilidade dos alunos. Complementando as práticas esportivas voltadas as atividades em conjunto.

Em nossas aulas de culinária contextualizamos as datas c o m e m o r a t i v a s p r e p a r a n d o “ c a s a d i n h o s d e g o i a b a d a ” n o Valentine’s day, o “sanduíche da terra”, no Earth day, “bolo verde” no Saint Patrick’s day que foi saboreado ao final da nossa tradicional caça ao pote de ouro.

Além disso, preparamos receitas simples com frutas e também um delicioso arroz doce para comemorar as festividades juninas.

No mês de maio, aconteceu o “Dia do Pijama na Natação”. Todos os alunos entraram na piscina de pijama.

O objetivo era que as crianças aprendessem a disvencilhar-se das roupas em meio líquido, caso haja necessidade.

A at iv idade foi um sucesso todos participaram com muito entusiasmo!

No dia 24 de maio realizamos a comemoração do Dia da Amiga no ballet. Foi muito divertido, as alunas prepararam uma coreografia para as amigas, no final

todas dançaram juntas...

registrando o dia-a-dia !O portfólio é semestral e tem como objetivo registrar etapas significativas

dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos, em sala de aula.Os pais têm a oportunidade de ver o portfólio, pois o aluno o leva para

casa com o compromisso de devolvê-lo no dia seguinte, a fim de que todos possam observar os projetos e as atividades do grupo.

PortfólioPortfólio

Ballet

Este dia foi um sucesso!

ChallengeDay

driblandoa inatividade

DiadoDesafio

FUNDAMENTAL II e MÉDIO


A Matemática foi protagonista dessa experiência entre os alunos dos dos os6 anos Colégios Domus e Montessori. Eles puderam participar das atividades interativas propostas que consistiam na criação e resolução de problemas de pré-álgebra, utilizando como ferramenta o .Fórum do Portal Educacional

O aluno inicialmente inseria o problema que havia criado e, posteriormente, acessava o ambiente para resolver um problema postado por outro colega. “A atividade foi muito interessante, pois os alunos além de responderem a mais de um

problema, puderam interagir de maneira extremamente produtiva”, afirmou o Professor de Matemática Antonio Alexandre.

Desenvolvimento de Projetos Colaborativos

32ª Olimpíada Brasileira de Matemática No dia 12 de junho, os alunos apaixonados pela matéria se reuniram para participar da 1ª fase da OBM - 2010. No 2º semestre, também participaremos da Olimpíada Brasileira de Física.

A Arte pela ArteA Arte pela Arte

“A função da Arte consiste em conciliar, e formar uma totalidade

livre, composta por dois lados, que são a ideia e a representação sensível.”HEGEL

Neste semestre, objetivamos colaborar com os colegas de magistério no intento comum, que é formar, motivar e refletir sobre a importância da Arte.

A palavra Arte vem do latim e corresponde ao termo grego . Arte: ars tekhneexpressão criativa da sensibilidade que nos remete à pratica de criar, expressar

sentimentos. O artista é um ser social.A Arte é uma forma de conhecimento necessário para instrumentalizar alunos, conduzindo-os ao exercício

alfabetizador de cidadania, através de códigos, interagindo com o mundo e com a sociedade. Através da Arte, possibilitamos aos educandos a compreensão do saber estético e a construção de diferentes saberes que forneçam instrumentos cognitivos capazes de compreender diferentes códigos, pois é a interface transformadora de texto em

contextos diversos. Conduzimos nossos alunos do 9º ano a conhecererem atividades profissionais que envolvem habilidades artísticas, como : arquitetura, design e publicidade.

Uma das preocupações fundamentais, é o estímulo gerador e o produto. É expressar artisticamente, através de atividades como

vitrais, ilustrações e músicas, entre outras, é incentivar o desenvolvimento do que existe de melhor

em nossos alunos: o aprender a “VER”.

Num clima de entusiasmo, o país se uniu para torcer pela nossa seleção. Era junho, mês de comemoração de uma das festas populares brasileiras mais tradicionais: a festa junina.

Nossos alunos produziram trabalhos para decorar a entrada da escola, utilizando as cores do nosso país.Os confeccionaram bandeirinhas verde e amarelas, usando como técnica os6 anos

a simetria. Os pintaram chapéus de palha, que foram empregados em os7 anosforma de móbiles, pendurados, decorando o espaço. Os montaram os8 anos

um painel sobre o continente Africano. Pesquisaram e produziram máscaras em papel mache, pintadas e decoradas como as tradições africanas. As máscaras podem

ser apreciadas no site do Colégio, em mostra virtual do Portal Educacional. Finalmente, os os9 anosmontaram barracas, pintaram milhos e produziram um espantalho para a decoração.“O envolvimento dos educandos nas diversas atividades propostas sempre é muito grande e a área de Arte torna-se norteadora de muitos desses trabalhos, criando entre os alunos um clima de amizade e respeito, não só entre eles, mas também com a comunidade que sempre prestigia nossa festa junina.”, afirmou a Professora de Arte, Ângela Cantele.

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


Ter a oportunidade de passar algumas horas em um ambiente totalmente repleto de arte por todos os lados não deveria ser privilégio de poucos. Ao contrário, deveria ser necessidade

de primeira ordem para todos, assim como respirar, caminhar, alimentar-se...Os alunos do puderam gozar desse privilégio na visita que fizeram Ensino Médio

à Pinacoteca do Estado, por ocasião das exposições Andy Warhol, Mr. América e de Cândido Portinari. Tiveram acesso à arte acadêmica brasileira do século XIX de Almeida Júnior,

Belmiro de Almeida e Antônio Parreiras. Caminharam pelos espaços tomados por obras de artistas de todo mundo, voltaram no tempo, no meio do próprio tempo, no mundo de coisas presentes, mas

na expectativa de um olhar para o futuro. Os alunos vivenciaram a arte por todos os sentidos: ver, respirar, tocar, deglutir, ouvir, mergulhar num universo tão maravilhoso para perceberem o quão são parte integral e atemporalmente dele.

“Numa tarde marcante, por algumas preciosas horas, a arte veio complementar nosso cotidiano, tornando-nos seres melhores. E assim somos!”, finalizou Lima, professor de História da Arte.

Encontramos chineses que tiveram seus corpos conservados por uma liga de silicone, oferecendo uma melhor ideia da configuração dos órgãos e sistemas para estudantes de fisiologia e de anatomia humanas em qualquer nível.

As professoras de Ciências Yara Tappis e Elisete Stricagnolo comentaram que o mais importante foram as impressões que os alunos trouxeram, as ideias que se modificaram e o despertar de novos interesses profissionais por parte de alguns. Também foram incentivados a produzir, posteriormente, reportagens, registrando suas conclusões.

CORPOSA EXPOSIÇÃO

CORPOSA EXPOSIÇÃO

A excelente exposição O Corpo Humano esteve de volta à OCA, no Parque do osIbirapuera. Foi uma nova oportunidade para os 8 anos, em junho, observarem de perto

a técnica de polimerização que conserva as partes do ser humano para estudos posteriores.

uma tarde de Arte!de PAULOSÃOP C COTEINA A

de PAULOSÃOP C COTEINA A ENSINO MÉDIO


Com o objetivo de dinamizar, estimular e dar um sentido especial ao

trabalho de produção de textos, nas aulas de , a professora Silvana Vívolo, Português

através da transdisciplinaridade, isto é, solicitando que os alunos dos empregassem os os2 anos

conhecimentos obtidos nas aulas de com a Biologiaprofessora Maria Isabel Peixoto sobre Zoologia e de

Redação do professor Alan Nicoliche sobre elementos descritivos, criassem um novo animal, a partir da combinação de dois outros animais conhecidos.

Eles também foram orientados a elaborar a ficha do animal por eles criado, citando o nome

científico, nome popular, distribuição geográfica, descrição física, gestação,

alimentação e outras peculiaridades.

PROJETO ZOOLOGIABIOLO

GIAEDR AÇÃO

“Acho importante os trabalhos interdisciplinares porque

assim, mostra a nós, alunos, que sempre haverá matérias

que podem ser úteis nas nossas vidas, mesmo que em

determinado momento nós até possamos pensar que nunca iremos utilizá-las.

Além disso, quando é um trabalho interdisciplinar, é muito mais agradável

realizá-lo, pois não se trata de um só conteúdo. Creio que é uma grande solução para melhorar a visão que os alunos têm

sobre as matérias escolares. Foi assim que ocorreu com o Projeto Zoologia."

Marina Yamaguchi Neves da Rocha - 2ºA

ltao os verbo

os2 Anos - Médio

15

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


Cada vez mais premente a aceleração do ritmo das mudanças sociais e tecnológicas e a diversificação do perfil das crianças e jovens que recebemos

a cada ano.Formação Continuada é uma seção do Portal Educacional que explora os recursos de virtualidade para

auxiliar nosso colégio a superar o desafio de qualificar em permanência a equipe de educadores do Colégio Domus. O Portal Educacional mobiliza renomados especialistas para propor e mediar uma série de atividades virtuais para nossos educadores, como videoconferências, debates, indicações bibliográficas, leitura de artigos, participação em fóruns, cursos de formação on-line etc.

É mais uma opção de capacitação para nosso corpo docente, sempre antenado às novas tecnologias.

FORMAÇÃO

CONTINUADAExplorando a virtualidade paraoferecer novas opções de capacitação

No 2º semestre, nossos alunos do estarão participando de um concurso de Ensino Médioredações e artigos científicos promovido pela Secretaria de Políticas para as Mulheres, Ministério da Ciência e Tecnologia, Ministério da Educação e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.

Você considera que brancos e negros têm as mesmas condições de vida?Você já percebeu que muitas vezes homens e mulheres ocupam lugares diferentes na

sociedade?Você já refletiu sobre o lugar da mulher na sociedade brasileira?Segundo a coordenadora da área de Linguagens e Códigos, Silvana da Matta Vívolo, essa

será mais uma oportunidade de trabalhar esses temas nas aulas de Português, estimulando nossos alunos a refletirem sobre as condições desiguais em que ainda vivem alguns cidadãos em nosso país e, principalmente, sobre as formas de transformar positivamente esta realidade.

Construindoa Igualdadede Gênero

6º prêmio

Um planeta de Maluquinhos por futebol!A Copa do Mundo abriu ótimas oportunidades não apenas para falar de futebol, mas também para conhecer e discutir

outros países e outras culturas. No ano em que os olhares do planeta se voltaram para a África do Sul, propôs aos Ziraldoos os6 e 7 anos uma verdadeira volta ao mundo, que começou com uma consulta ao mapa para ver onde ficavam os 32 países que enviaram suas seleções à Copa. Em seguida, traçaram uma rota entre os países que mais lhe interessaram e auxiliaram o Menino Maluquinho a trocar

mensagens com outros meninos que estavam em seus países, acompanhando a Copa.Nossos educandos criaram todos os textos dessas conversas e trocas de experiências.

Uma parceria musical de sucesso!O professor , conhecido por seu Pasquale Cipro Neto

incrível domínio da língua portuguesa, reforçou o time dessa oficina. Pasquale ofereceu uma seleção de

músicas que tratavam de temas diversos, como paixão, amor e abandono, entre outros. Nossos alunos dos os os8 , 9 e

Ensino Médio se inspiraram nas letras das canções p a r a p r o d u z i r h i s t ó r i a s q u e mostrassem seus pontos de vista sobre cada tema.

Mais uma vez nossos alunos têm a chance de se sentirem autênticos escritores

em coautoria com Ziraldo e Pasqualeno Portal Educacional.

OFICINA DO TEXTOOFICINA DO TEXTOdeCantos e Contos

com

DESTAQUES


O inglês é a língua mais difundida do mundo: é a língua oficial em mais de 50 países e mais 400 milhões de pessoas a falam como primeira língua. Além disso, mais de 700 milhões de pessoas falam o inglês como língua estrangeira.

Através do domínio da língua inglesa, nossos alunos assumem a condição de leitores universais, inclusive destacando-se em eventos como o “Cultura Inglesa Drama Festival”. Pelo 2º ano consecutivo, Daniel Mascarenhas Varlese, do 2º ano - E.M., foi premiado como do Best ActorFestival da Cultura Inglesa.

Este ano, a Central de Projetos do Portal Educacional inaugurou uma nova seção,

dedicada exclusivamente às olimpíadas.A seção busca promover um ambiente saudável de

competição entre estudantes de todo o Brasil, oferecendo desafios que, além de levar a um domínio maior dos conteúdos curriculares, podem servir como boas experiências em que aprendem a ganhar, a perder, a comparar o desempenho com os dos outros colegas e com deles mesmos.

No 1º semestre, na Olimpíada de Matemática, nosso aluno Daniel Hoshi Shinji ficou em 2º lugar entre os alunos dos 8 os

e 9 anos de todo o Brasil.os

No 2º semestre, os alunos participarão das Olimpíadas de Língua Portuguesa.

moC moçãE o e Expressão!Os jograis dos Colégios Montessori e Domus divulgam seu trabalho há alguns anos, participando

de encontros literários, mostras culturais, festivais de artes cênicas, semanas universitárias, viradas esportivas, congressos educacionais, shows beneficentes etc.Neste ano, a Companhia de Emoção Independente (Cobra do Montessori e Grito do Domus), dirigida pela professora Yara Tappis, reiniciou seus trabalhos com um elenco de cinquenta componentes e com muitos novatos. O grupo estreante já deu uma mostra do que é capaz,

encerrando a , para uma “Semana de Administração da Universidade de Guarulhos - 2010”plateia de seiscentas pessoas. O jogral foi acompanhado pelo grupo Moleque de Rua, que no mês de julho embarcou para Paris para apresentações musicais e oficinas de percussão e pelos violonistas André Melges e André Fraga, nossos formandos de 2008.

Os ensaios são semanais e dedicados aos estudos de um novo repertório que será apresentado brevemente na cerimônia do V Prêmio Jovem Escritor.

A grande sacada, como afirma Daniel Varlese, nosso aluno do 2º ano do E.M., é que todos são tratados como iguais dentro dos grupos e é por isso que mais uma vez temos a alegria de

contar com tantos novos talentos trabalhando duro!Todos os alunos e professores estão convidados a participar dos ensaios

abertos que acontecem às quintas no Domus e às sextas no Montessori, sempre no período vespertino. “É pra desestressar !!!”, como diz nossa tão criativa professora Yara Tappis.

Daniel, vice campeão nacional!

OBSERVAÇÃO, INTUIÇÃO E CRIATIVIDADEOBSERVAÇÃO, INTUIÇÃO E CRIATIVIDADE

EDizem das cavernas: “uma vez nelas, você chega mais perto de você mesmoe passa a conhecer seus limites. É algo comparável a viver grandes paixões:

sempre se sai com uma nova visão de mundo”.

Em julho, acompanhados, pela Orientadora Educacional Ivete Fierro Araújo Segabinazzi, os alunos partiram rumo a uma aventura no .Parque Estadual Turístico do Alto da Ribeira

Uma vez acomodados, participaram de uma dinâmica para estreitar as relações entre os grupos, pois o passeio foi aberto a alunos dos dos dois colégios: os1 anos do Ensino MédioDomus e Montessori. O mais importante nesse momento foi a conscientização do tão necessário espírito de colaboração partilhado nos três dias dessa aventura.

Superar medos até então desconhecidos é um dos desafios para se conquistar o direito de invadir as entranhas de uma caverna, isso sem citar os possíveis arranhões e os muitos sustos provocados pelas longas e densas trilhas. Mas, nada se comparou à primeira impressão que se teve ao chegar às cavernas: tudo escuro, silencioso e ameaçador... Não se conseguia enxergar, muito menos imaginar onde se estava pisando; no entanto o desejo de experimentar impulsionou a vontade de prosseguir. Após uma caminhada na trilha em meio à Mata Atlântica, o grupo chegou à entrada da Alambari de Baixo. Um grande desmoronamento seguido de um amplo salão marcou o início da travessia repleta de momentos de adrenalina devido às pequenas escaladas, mas nada se comparou à deliciosa sensação de atravessar o rio subterrâneo em que se pôde observar as estalactites.

As noites eram recheadas de histórias de terror, certamente ligadas às experiências mal sucedidas nas cavernas. Incrível a união do grupo nesses momentos...

Na caverna Santana, uma das mais belas do mundo em complexidade de formações calcárias, o grupo não apenas teve aulas de espeleologia, como viveu a solidariedade necessária para superar as dificuldades da escalada. Ainda sobrou tempo para desvendar os segredos ocultos da Água Suja, na qual a exploração é realizada praticamente toda dentro da água. No melhor trecho, em que o nível da água chegava a bater no pescoço, com as estalactites quase roçando os capacetes, o grupo se deparou com duas cachoeiras.

No último dia nossos jovens foram praticar boia-cross no Rio Betari munidos de capacete e colete salva-vidas, lançavam-se no leito do rio em câmaras de pneus de caminhão, driblando as pedras

e se deliciando com a descida.Além da prática dos conteúdos estudados nos

livros e nas salas de aula, ficou a certeza de que este foi um passeio prazeroso,

no qual reinou a amizade e a colaboração.

Os ânimos já vinham quentes semanas antes da data da partida.Contagem regressiva ilustrava os painéis das salas; conversas eram

ouvidas nos corredores e nos pátios sobre a preparação das malas e a composição dos quartos; o coração batia mais rápido e o estômago gelava a cada dia que passava com a aproximação do dia tão esperado.

No início, certa timidez impedia a aproximação dos alunos das duas escolas, mas, rapidamente estabeleceu-se um forte vínculo entre eles e o grupo se fez um só.

Dias de sol brilhante, o céu pintado de um azul profundo e as lindas paisagens do lugar foram o cenário de uma semana de risos, alegria e muito proveito. O companheirismo do grupo foi admirável e colaborou para o sucesso desse evento. A atuação dos alunos chamou a atenção de todos pela educação que demonstraram em todos os lugares onde estivemos.

Não se tratava apenas de alta temperatura climática, mas, acima de tudo,o calor que transbordava da relação entre os alunos dos colégios

Domus e Montessori que foram para Fortaleza acompanhados pelasOrientadoras Educacional Angela Moreira da Encarnação e

Branca Fausto comemorar o término do .Ensino Fundamental

No mês de julho, em q u e b o a p a r t e d a s escolas estão de férias, o Colégio Domus Sapientiae permanece aberto para

atender aos alunos num clima totalmente descontraído.

Nesse período, a equipe de pro fes sores e coordenadores

organiza a escola de uma forma diferente

do dia-a-dia, tornando-a ainda mais

atrativa. Entendemos que o mais

importante no Curso de Férias é a interação entre os alunos, o

envolvimento nas d i v e r s a s

atividades especialmente programadas para atender às

diferentes faixas etárias.A convivência é naturalmente

a m p l i a d a , o s a l u n o s t ê m a oportunidade de experimentar, conhecer

vários lugares e fazer novos amigos.

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IV

2010

STUDANTILISCUSSÃODE

Motivação? O que leva alunos a se arriscarem? A vontade de vencer? Não exatamente, na realidade, a vontade de aprender, de tentar. “Uma experiência única” é sem dúvida uma forma de descrever o que foi o VI Fórum Faap do qual fizemos parte durante o feriado de Corpus Christhi.

Num misto de ansiedade, medo e curiosidade, aprendemos mais do que as fronteiras do país pelo qual éramos responsáveis. Tivemos a oportunidade de ir além, pesquisar e argumentar. Mais do que isso, nos aperfeiçoamos na arte de ouvir e respeitar quem está a nossa volta.

Sem dúvida alguma, uma experiência que desejamos repetir e que nos trouxe mais que conhecimento acadêmico. Foi oportunidade de mostrar que a diferença mínima de idade não interfere na união de um grupo, ou , no caso, de uma delegação, e que a troca de experiência é fundamental para o amadurecimento do ser humano, visto que tivemos contato com os mais diversos pontos de vista.

Descrevendo de forma breve: foi enriquecedor.Chiara Battaglia Tonin, Carolina Scaciotti Victor e Stéphanie Brenda Smialowski (1ºB)

A equipe do Colégio Domus Sapientiae foi composta pelos alunos: Alyssa Saldanha Lima, Carolina Scaciotti Victor, Chiara Battaglia Tonin, Daniel Mascarenhas Varlese, Giulia Barros Simone, Marina Yamaguchi Neves Rocha, Leo Ravaglia Strini, Patrícia Soares Carrasco, Pedro Paulo Ottajano e Stephanie Brenda Smialowski, Ana Maria orientados pela Coordenadora EducacionalImpério e pela professora Viviane Madrigali Fidalgo.

O Fórum FAAP de Discussão Estudantil é destinado aos alunos do Ensino Médio com o objetivo d e s i m u l a r o rg a n i z a ç õ e s i n t e r n a c i o n a i s ,

proporcionando uma oportunidade de aprendizado ativo em um ambiente diplomático, com o intuito de capacitá-los a transformar o planeta em um local mais justo. Nós temos a plena convicção de que a prática das simulações pode ser o início da mudança do mundo, seja pelo surgimento de novas ideias durante os debates, seja pelas amizades e parcerias futuras.

O aprendizado adquirido durante os debates e a vivência de uma experiência diferente e única foram as maiores recompensas pelo esforço e dedicação ao . Novos valores surgiram, o VI Fórum FAAPrespeito às diferenças foi reafirmado. O que parece impossível acontece em apenas quatro dias.

Agradecemos e parabenizamos imensamente aos alunos que se superaram e mostraram que sim é possível delegar aos jovens decisões de tamanha importância em âmbito mundial.

info 34 d - colegiodomus.com.br · cinco sentidos... dando continuidade ao projeto: “olha eu...

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