impacto da música no cérebro humano
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Recentes pesquisas nas áreas de neurobiologia e educação apontam para a evidência de que o aprendizado de música por crianças de até 10 anos contribui significativamente para o desenvolvimento de sua capacidade intelectual. Com o advento da ressonância magnética e eletro-encefalograma constatou-se que músicos que iniciaram o estudo em idade tenra apresentam 30% mais massa cinzenta e corpo caloso 15% maior do que não músicos. Nesta palestra serão apreciados alguns desses resultados, para que se possa refletir sobre a conveniência da re-introdução da música no ensino fundamental.TRANSCRIPT
Diversidade Musical para um Brasil melhorDiversidade Musical
para um Brasil melhor
Rosana LanzelotteCravista
Dra. em Ciências (Puc-Rio)Profa.UniRio - PPGM
(Programa de Pós-Graduação em Música)
Rosana LanzelotteCravista
Dra. em Ciências (Puc-Rio)Profa.UniRio - PPGM
(Programa de Pós-Graduação em Música)
©RSGL©RSGL
Música e cérebro humanoMúsica e cérebro humano
!Plano temporal (PT): esquerdo (linguagem, fala) > direito (artes)
!Direito <-> talento musical (?)!autópsias ->
cérebros de músicos ≠ não músicos (assimetria inter-hemisférica)
!tomografia, ressonância magnética!percepção de música ≠ linguagem
(hemisfério esquerdo)
!Plano temporal (PT): esquerdo (linguagem, fala) > direito (artes)
!Direito <-> talento musical (?)!autópsias ->
cérebros de músicos ≠ não músicos (assimetria inter-hemisférica)
!tomografia, ressonância magnética!percepção de música ≠ linguagem
(hemisfério esquerdo)
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Música euso dos hemisférios
Música euso dos hemisférios
!Não músicos:" direito: melodia, harmonia" esquerdo: ritmo, notação, memória
musical
!Músicos profissionais: quase só usam o hemisfério esquerdo para ouvir ou praticar
!Não músicos:" direito: melodia, harmonia" esquerdo: ritmo, notação, memória
musical
!Músicos profissionais: quase só usam o hemisfério esquerdo para ouvir ou praticar
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Ouvir música:perspectiva neurofisiológica
Ouvir música:perspectiva neurofisiológica!oscilações elétricas cerebrais tem
estrutura acústica!balançam como um pêndulo em torno
de um ponto de equilíbrio!do caos à ordem!da desarmonia à harmonia!ouvir música propicia melhor
sincronização
!oscilações elétricas cerebrais tem estrutura acústica
!balançam como um pêndulo em torno de um ponto de equilíbrio
!do caos à ordem!da desarmonia à harmonia!ouvir música propicia melhor
sincronização
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Ouvir música:Efeito Mozart (1993)
Ouvir música:Efeito Mozart (1993)
!Teste de inteligência de Stanford-Binet" dobradura de papel" habilidade espaço-temporal" escutar 10 min. de Mozart aumentou o
percentual de acerto" efeito durou 10 minutos
!em 1995, repetiram a experiência:" + Mozart" - música menos estruturada" - prosa
!Teste de inteligência de Stanford-Binet" dobradura de papel" habilidade espaço-temporal" escutar 10 min. de Mozart aumentou o
percentual de acerto" efeito durou 10 minutos
!em 1995, repetiram a experiência:" + Mozart" - música menos estruturada" - prosa
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Ouvir x PraticarOuvir x Praticar
!efeitos de longa duração dependem da prática de música (Rauscher, 1997)
!efeitos de longa duração dependem da prática de música (Rauscher, 1997)
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Praticar implica em ...Praticar implica em ...
!traduzir instantaneamente sinais visuais em movimentos(leitura à primeira vista)
!memorizar longas e complexas seqüências de notas (duas mãos - execução independente)
!perceber e identificar sons na ausência de referenciais(ouvido absoluto)
!traduzir instantaneamente sinais visuais em movimentos(leitura à primeira vista)
!memorizar longas e complexas seqüências de notas (duas mãos - execução independente)
!perceber e identificar sons na ausência de referenciais(ouvido absoluto)
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Praticar: impacto no cérebro
Praticar: impacto no cérebro
!Schlaug et. al (1995): comparação de imagens de ressonânciamagnética de 27 músicos (pianistas) e 27
não músicos
!área do cortex 5% maior em músicos!corpo caloso 15% maior em músicos
que começaram antes de 7 anos(essencial para coordenação da digitação)
!cortex auditivo: 130% mais massa cinzenta em músicos
!Schlaug et. al (1995): comparação de imagens de ressonânciamagnética de 27 músicos (pianistas) e 27
não músicos
!área do cortex 5% maior em músicos!corpo caloso 15% maior em músicos
que começaram antes de 7 anos(essencial para coordenação da digitação)
!cortex auditivo: 130% mais massa cinzenta em músicos
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Música e volume do cérebro
Música e volume do cérebro
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Praticar: impacto na matéria cinzenta por regiões
Praticar: impacto na matéria cinzenta por regiões
precG L = left pre-central gyrusHG L = left Heschl�s gyrusSPC R = right superior parietal cortex
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De volta às origens:as Sete Artes LiberaisDe volta às origens:
as Sete Artes Liberais
!Aprendizado na Idade Média!Trivium
" Gramática" Retórica" Lógica
!Quadrivium" Aritmética (o número em si)" Geometria (o número no espaço)" Música (o número no tempo)" Astronomia ou Cosmologia (o número no
tempo e espaço)
!Aprendizado na Idade Média!Trivium
" Gramática" Retórica" Lógica
!Quadrivium" Aritmética (o número em si)" Geometria (o número no espaço)" Música (o número no tempo)" Astronomia ou Cosmologia (o número no
tempo e espaço)
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ConclusãoConclusão
�A música não apenas nos ajuda a entender como pensamos, raciocinamos e criamos, mas também nos possibilita desenvolver ao máximo o potencial de cada criança.�Dr. Gordon Shaw, Fundador e Chairman, MIND Institute (http://www.mindinstitute.net )
�A música não apenas nos ajuda a entender como pensamos, raciocinamos e criamos, mas também nos possibilita desenvolver ao máximo o potencial de cada criança.�Dr. Gordon Shaw, Fundador e Chairman, MIND Institute (http://www.mindinstitute.net )
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BibliografiaBibliografia
!http://www.musicianbrain.com/publications.html (Schlaug)
!http://www.mindinstitute.net(Rauscher)
!http://www.musicianbrain.com/publications.html (Schlaug)
!http://www.mindinstitute.net(Rauscher)