ILUSTRAÇÃO BOTÂNICA COMO FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O ENSINO

DE BOTÂNICA E PARA A VALORIZAÇÃO DAS PLANTAS DE PONTES E

LACERDA-MT

MOURA, Nelson Antunes de1; SILVA, Juciley Benedita da2; Palavras-chave: Biodiversidade; Botânica; Ilustrações.

Introdução

A ilustração botânica é uma especialidade da ilustração científica. O

ilustrador científico é o profissional que produz ilustrações, representações bi ou

tridimensionais, de motivos tecnológicos ou descritivos no âmbito das ciências e

técnicas, tais como: Antropologia, Arqueologia, Geologia, Cartografia, Botânica,

Zoologia, Meteorologia, Medicina, Medicina Veterinária, Odontologia, Produtos de

Engenharia, etc (PEREIRA, 2005). Ao produzir uma ilustração científica o

desenhista tem a liberdade de montar uma prancha com as características de

interesse, ou seja, com estruturas e detalhes evidenciados e associados da forma

que mais convém (Araújo et al., 2010). A autora relata que “Não é limitado a

mostrar apenas aquilo que realmente existe. Quando necessárias, as estruturas

que faltam ou que sofreram algum tipo de dano podem ser reconstituídas,

mostrando o objeto por completo” (ZWEIFEL, 1988).

LEITE (2010) diz que a figura do ilustrador botânico é a daquela pessoa que

se especializa em ilustrar para a ciência, contribuindo para a divulgação dos

conhecimentos científicos relacionados com a flora em geral. A ilustração

botânica, ao representar uma espécie com a maior fidelidade possível, captando

todas as suas características formais, garante para si o status de arte capaz de

descrever com detalhes uma planta, tal qual um texto científico o faz.

Resumo revisado por: Nelson Antunes de Moura1 “Ilustração Botânica como ferramenta didática para o ensino de Botânica e para a valorização das plantas da região e entorno de Pontes e Lacerda-MT”, 196/2011.

Projetos abordando o ensino de botânica nas escolas é uma ferramenta

importantíssima para discutir a prática efetiva do ensino de Biologia. Trata-se de

uma oportunidade para alunos e professores trabalharem de forma conjunta para

uma aprendizagem significativa dos conteúdos vegetais. A ilustração botânica alia

os conhecimentos científicos das espécies vegetais com os aspectos artísticos, de

maneira que uma área influencia e sofre a influência da outra. Muitas publicações

científicas utilizam a ilustração botânica em artigos especializados para a

caracterização das estruturas morfológicas.

Esta proposta de curso de Ilustração Botânica não tem a pretensão de

formar ilustradores botânicos especializados, mas contribuir para despertá-los

para a maior valorização das espécies botânicas a fim de diminuir os danos

provocados pela destruição de habitats naturais. Os participantes deste projeto

oportunizarão os conhecimentos adquiridos para a melhoria da qualidade de

ensino e da aprendizagem nas escolas do município.

Metodologia

O curso sobre ilustração botânica foi ofertado para professores e alunos de

diferentes níveis de formação: ensino médio, graduação e pós-graduação, através

de aulas teóricas e práticas das estruturas morfológicas da flora regional utilizadas

na ilustração. Na parte teórica, foram ministradas aulas dialogadas sobre a

morfologia interna e externa com imagens em multimídia (Computador portátil e

Datashow) apresentadas no programa PowerPoint. Após a parte teórica, os

participantes do curso realizaram as ilustrações botânicas. Observações

microscópicas foram realizadas para identificar a morfologia interna dos vegetais,

diagnosticando as partes importantes para a ilustração. Ainda na teoria, foram

ministradas aulas sobre Técnicas de desenho à mão livre, do grafite, do nanquim

e do guache. Nos desenhos á mão livre, os cursistas tiveram noções de luz e

sombreamento, escalas e dimensionamento das ilustrações científicas, além dos

1 UNEMAT (nelsonmoura@unemat.br)

materiais usados para esta técnica. Nos desenhos à nanquim, os participantes

conheceram as práticas da ilustração utilizando caneta do tipo nanquim para

pontilhados e sombreamento. A técnica do grafite é constituída pelas diferentes

espessuras de linhas e pelos variados tons de um contínuo sombreado em

degrade (PAPP, 1968). Lápis integral HB, 2B, 4B, 6B, 8B e 9B, lápis comum B,

2B, 3B, 8B, 9B, esfuminho e borracha modelável, pincéis de diferentes números e

tintas também foram utilizados. Os papéis utilizados foram: A4, Canson e papel

vegetal. O curso foi oferecido na Escola Estadual Dormevil Faria, sendo ofertadas

20 vagas para alunos, professores e técnicos. O referido curso teve carga horária

de 20 horas presenciais, sendo disponibilizado um período de 60 dias para a

prática da ilustração, considerando o ritmo e a capacidade individual dos

participantes. Ao final, todos os cursistas apresentaram os resultados em um

encontro, demonstrando as ilustrações mais representativas. O acervo ficará

depositado em um museu artístico local para que sejam apreciadas pelos

visitantes locais e de outros lugares.

Resultados e discussão

Esta pesquisa teve início com uma excursão no Parque Estadual Ricardo

Franco, mais especificamente na “Cascata dos Namorados” localizada no

município de Vila Bela da Santíssima Trindade à 80 km do município de Pontes e

Lacerda. A excursão foi realizada com 45 acadêmicos do curso de zootecnia

matriculados nas disciplinas de Morfologia e Fisiologia Vegetal, Ecologia e

Conservação dos Recursos Naturais e Genética, incubidos de observar, fotografar

e coletar as espécies botânicas presentes na área, tais como fitoplânctons (coleta

de água), musgos, samambaias e plantas vasculares superiores. As algas foram

observadas ao microscópio óptico no aumento 40x e, a cada espécie encontrada,

a mesma foi fotografada para posterior identificação taxonômica. Os musgos

foram observados em lupas estereoscópicas e microscópios de diferentes

aumentos (4x, 10x e 40x), com o registro fotográfico das estruturas anatômicas.

As samambais foram feitas exsicatas para posterior identificação á nível

específico. Nos grupos vasculares, foram tiradas fotografias espécies que

apresentavam no período de floração, para facilitar a identificação. Além disso, as

partes de folha e flor foram coletadas para a confecção de exsicatas.

O segundo momento da pesquisa foi realizado no curso de Ilustração

Botânica oferecido na Escola Estadual Dormevil Faria para técnicos, professores e

alunos do ensino médio, graduação e especialização. A parte teórica foi ministrada

para apresentar os conceitos, principais técnicas e materiais usados na ilustração

de espécies vegetais. A segunda parte do curso foi feita para aplicar as técnicas

de desenho à mão livre, grafite, nanquim, lápis de cor e guache. Durante a aula,

foram apresentadas em Data Show as imagens de algas para que os cursistas

pudessem observar suas morfologias para, em seguida, fazer ilustrações em

grafite e nanquim. Cada participante ilustrou a mesma espécie utilizando as duas

técnicas, totalizando 32 ilustrações. Todas as imagens foram digitalizadas e

expostas na aula seguinte para discutir os detalhes das ilustrações, buscando o

aperfeiçoamento das mesmas. O passo seguinte foi realizar ilustrações de

musgos sendo, para isso, realizada observações ao microscópio óptico das

características morfológicas, tais como hábito do gametófito, formas de caulídio,

filídio e tipos de células encontradas no ápice, margem e base das briófitas. Da

mesma forma como foi realizado com as algas, as ilustrações foram feitas com

grafite e nanquim, totalizando 16 ilustrações à grafite e 16 à nanquim. O próximo

passo foi realizar ilustrações de diferentes tipos de folhas de plantas vasculares,

sendo estas realizadas com grafite e nanquim, somando 32 ilustrações. A técnica

de lápis de cor foi usada para ilustrar a morfologia das flores e da ilustração dos

frutos e sementes utilizou-se tinta guache, totalizando mais 32 ilustrações. Ao

todo, foram confeccionadas pranchas no papel A4 (32 ilustrações), papel vegetal

(32 ilustrações) e em papel Canson (32 ilustrações), total de 96 ilustrações

botânicas. No último dia do curso foi feita uma avaliação para diagnosticar a

aprendizagem, tendo como resultado a satisfação e a solicitação para novos

cursos sejam ofertados para aprimorar, ainda mais, as técnicas aprendidas.

Ainda, uma participante (professora do ensino fundamental), passou a

utilizar esses conhecimentos em suas aulas de educação artística, a qual

demonstrou ótima satisfação com os resultados alcançados.

Conclusões

Os resultados alcançados até o presente momento foram mais que os

esperados pelo projeto, uma vez que os participantes passaram a ter um olhar

diferenciado para as espécies vegetais, de modo a valorizar a botânica. Diante

disso, outros cursos de ilustração estão sendo programados para realizar em mais

duas escolas do município e, após isso, aprimoramento das técnicas aprendidas

em cursos de ilustrações das espécies mais representativas da flora local. Todas

as pranchas confeccionadas serão expostas para o público em evento local.

Referências Bibliográficas ARAÚJO et al. Aplicações da ilustração cinetífica em Ciências Biológicas. Campus Rio Claro – Instituto de Biociências – Ciências Biológicas. 2010. LEITE, J. F. A Ilustração Botânica em defesa do Cerrado. Revista UFG, ano 12, n. 9, dez. 2010. PAPP, C. S. Scientific Illustration – theory and practice. W. C. Brown Co. 1968. 35p. PEREIRA, R. M. A. Ilustração Científica na UFMG: a experiência do curso em Ilustração Botânica. Anais do 8º Encontro de extensão da UFMG. Belo Horizonte: MG. 2005. ZWEIFEL, Frances. A handbook of biological illustration. Chicago: Chicago University P. 1988.