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CUADERNILLO PARA LA RECUPERAR LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 2º ESO

DEPARTAMENTO LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE:

CURSO:

1

Unidad 1

Comunícate

1 Lectura

Metí una camisa o dos en mi viejo saco de marinero, me lo encajé bajo el brazo, y zarpé para Cabo de Hor nos y el Pacífico. Abandonando la buena ciudad de los antiguos Manhattos, arribé debidamente a New Bedford. Era una noche de sábado, en diciembre. Muy decepcionado quedé al saber que el pequeño paquebote1 para Nantucket ya se había hecho a la vela y que hasta el lunes siguiente no se ofrecería medio de alcanzar ese lugar.

Como la mayor parte de los jóvenes candidatos a las penas y castigos de la pesca de la ballena se de tienen en el mismo New Bedford, para embarcarse desde allí para su viaje, no está de más contar que, por mi parte, no tenía idea de hacerlo así. Pues mi ánimo estaba resuelto a no navegar sino en un barco de Nantucket, porque había un no sé qué de hermo so y turbulento en todo lo relacionado con esa an tigua y famosa isla, que me era sorprendentemente grato.

Además, aunque New Bedford, en los últimos tiem pos, ha ido monopolizando2 poco a poco el negocio de la pesca de ballenas, y aunque en este asunto la pobre y vieja Nantucket ya se le ha quedado muy atrás, con todo, Nantucket era su gran modelo […], el sitio donde se varó la primera ballena muerta de

América. ¿De dónde, si no de Nantucket, partieron por primera vez aquellos balleneros aborígenes, los pieles rojas, para perseguir con sus canoas al Le viatán3? ¿Y de dónde también, si no de Nantucket, partió aquella primera balandra4 aventurera, par cialmente cargada de guijarros, transportados —así cuenta la historia— para tirárselos a las ballenas y observar si estaban bastante cerca como para arries gar un arpón desde el bauprés5?

Ahora, teniendo por delante una noche, un día y otra noche siguiente en New Bedford antes de po der embarcar para mi puerto de destino, me tuve que preocupar de dónde iba a comer y a dormir mientras tanto. Hacía una noche de aspecto muy dudoso, mejor dicho, muy oscura y lúgubre, triste y con un frío que mordía. No conocía a nadie allí. Con ansiosos rezones6 había sondeado mi bolsillo y solo había sacado unas pocas monedas de plata.

«Así, donde quiera que vayas, Ismael —me dije a mí mismo, parado en medio de una desolada calle con el saco al hombro […]—, donde quiera que, en tu sabiduría, decidas que vas a alojarte esta noche, mi querido Ismael, ten cuidado de preguntar el precio, y no seas demasiado delicado».

Herman Melville, Moby Dick, Planeta.

Vocabulario

1Paquebote: embarcación que lle va pasajeros de un puerto a otro.

2Monopolizando: acaparando, con centrando.

3Leviatán: monstruo marino fan tástico.

4Balandra: embarcación pequeña.

5Bauprés: palo grueso horizontal situado en la proa de los barcos.

6Rezón: ancla pequeña, de cuatro uñas y sin cepo, que se usa en embarcaciones menores.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Nombre y apellidos: .........................................................................................................................................................................................Fecha:..........................................................

2


Unidad 1

Comprende la lectura, piensa, investiga...

¿Quién es el protagonista de esta historia?

¿Qué oficio tiene?

¿Crees que es novato o, por el contrario, tiene experiencia en ello? Justifica tu respuesta.

¿A qué está esperando?

¿Cuánto tiempo debe transcurrir antes de embarcar?

¿Por qué prefiere embarcar en un sitio distinto al del resto de sus compañeros?

¿Qué le inspira este lugar?

Consulta en Internet para responder a las siguientes preguntas sobre el autor del texto:

¿Dónde nació?

¿En qué año?

¿En qué año publicó por primera vez su novela Moby Dick?

¿Qué otras cosas has averiguado sobre este autor?

.


3

2 Expresión oral y escrita

Lee en voz alta el texto siguiente intentando que la lectura sea lo más expresiva posible:

A pesar de su gran fuerza y de su vida huraña y retirada, no que dan muchos gorilas vivos en la actualidad. Los hay de dos tipos: el gorila de la costa, de pelo corto, y el gorila de montaña, de pelaje más denso. Se cree que en total solo hay unos 13 000 en África. Casi todos ellos son gorilas de la costa. De los maravillosos gorilas de montaña solo quedan unos centenares.

Por todas partes están siendo destruidos los bosques de estos magníficos animales. Los árboles se usan para la construcción, y la tierra para la agricultura. Zonas enteras han sido despejadas para el ganado y la labranza.

Dentro de treinta años, la población humana de África occidental se habrá duplicado. Con ese aumento, la necesidad de tierras de cul tivo se hará aún más acuciante. El gorila, uno de nuestros parientes animales más próximos, tendrá difícil la supervivencia. Los machos se golpearán el pecho y rugirán desafiantes pero, igual que King Kong, no tendrán defensa contra las balas. A menos que encontre mos algún modo de ayudarlo, pronto llegará el triste final de uno de los animales más imponentes de la tierra: el poderoso gorila.

Desmond Morris, El mundo de los animales, Siruela.

¿En qué párrafo se desarrolla cada una de estas ideas? Numéralos.

Unidad 1

La lectura en voz alta

Al leer en voz alta, recuerda que tienes que:

Leer varias veces el texto en silencio.

Buscar en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.

Ensayar la lectura en voz alta, procurando descansar en cada punto un par de segundos.

Fijarte en la correcta ento nación.

Los bosques

De los dos tipos de

donde viven los

gorila que existen, los

gorilas están

de montaña son los

siendo destruidos.

que están en mayor

peligro de extinción.

Párrafo ............

Párrafo ............

Si no hacemos algo para proteger a los gorilas, terminarán por desaparecer.

Párrafo ............

El texto y sus

propiedades

El texto es el conjunto de mensajes orales o escritos que produce un emisor.

Busca en el texto:

dos palabras repetidas:

dos pronombres personales:

dos palabras sinónimas:

Comenta con tus compañeros y compañeras los errores que encuentres en los siguientes textos:

Hay tres tipos de gorilas: el gorila de costa y el gorila de montaña.

A pesar de la gran fuerza del gorila, la población humana se duplicará.

El texto dice que el humano no es un colega muy guay para el gorila.

Para que tenga sentido, el texto debe ser:

Adecuado: adaptado a la situación y al receptor.

Coherente: desarrolla todo él un mismo tema.

Cohesionado: lógico, orde nado y con sus partes bien relacionadas entre sí me diante palabras y expresio nes como también, a pesar de, pero, después, sin em-bargo, es decir, además, en resumen…



4


Continúa el texto con un nuevo párrafo en el que utilices estas palabras: después, también.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� ¿Cuántos enunciados hay en este texto?

Hace algunos años, llegué a esta ciudad con ganas de comerme el mundo. ¡Con cuánta ilusión! ¡Todo me parecía nuevo! No sabía lo que me esperaba.

Hay .............................................................. enunciados.

� Completa el texto anterior con un enunciado más.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

� Clasifica los siguientes enunciados en la tabla:

– Yo preparé la mesa.

– ¡Fantástico!

– Ojalá llegue pronto.

– Quizá ya han llegado.

– Cómete toda la ensalada.

– ¿Qué tal?

– La película se estrenó el martes.

– Tengo ganas de verte.

– ¿Has traído el cuaderno?

– Ven pronto.

– No creo que te conozca.

– ¡Qué pena!

Enunciativo

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Interrogativo

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Exclamativo

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Desiderativo

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Imperativo

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Dubitativo

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Unidad 1

El enunciado

El enunciado está forma do por una o varias palabras que transmiten un mensaje completo, tienen entonación propia y acaban en una pausa larga que, en la escritura, se representa con punto o signo de exclamación o interroga ción.

Si el enunciado lleva verbo, se llama oración; si no lo lleva, se llama frase.

Clases de enunciados

� Enunciativo: afirma o niega algo (Yo he comprado el li-bro).

� Interrogativo: pregunta al go (¿Dónde te molesta?).

� Exclamativo: expresa ma yor intensidad (¡Qué mie-do!).

� Desiderativo: manifiesta un deseo (Ojalá vengan en ve-rano).

� Imperativo: comunica orden, ruego, consejo… (Vete ya).

� Dubitativo: expresa duda o indecisión (Quizá no pasen por aquí).


5

3 Lengua

Explica brevemente cómo se comunican en su profesión las siguientes personas:

– Un locutor de radio.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Un guardia de tráfico.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Un pianista.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā∀Ġ�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ā�ᜀ��Ѐ Marca el elemento de la comunicación que falla en cada una de estas situaciones:

• Hablas en castellano con una persona que solo habla otro idioma:

EmisorCódigoContexto

Envías un correo electrónico sin texto:

Receptor

Canal

Mensaje

• Un guardia de tráfico

dirige el tráfico

en una calle sin coches:

Emisor

Receptor

Código

Observa esta señal e identifica los elementos de la comunicación:

• Emisor: .....................................................................• Código: ...................................................................

• Receptor: ..............................................................• Canal: .........................................................................

• Mensaje: .................................................................• Contexto: un paseo por el campo.

Aparte de su función comunicativa, los siguientes enunciados tienen otra finalidad. Relaciona las columnas para encontrarla.

– Mateo, ven pronto.Informar sobre la realidad.

– ¿Qué significa la palabra «balandra»?Influir sobre el receptor.

– Adiós, hasta mañana.Expresarse de manera bella.

– ¡Qué alegría!Expresar emoción.

– Esta tarde lloverá.Reflexionar sobre la lengua.

– La lluvia caía mansamente.Finalizar la comunicación.

Unidad 1

La comunicación

Acto por medio del cual un emisor envía mensajes a un re-ceptor.

Elementos de la

comunicación

El emisor y el receptor son los seres que se comuni can.

El mensaje es la informa ción que se transmite.

El código es el conjunto de signos y reglas (por ejem plo, de la lengua) que per miten construir mensajes.

El canal es el medio a tra vés del cual se transmite el mensaje: el aire, el papel, las ondas…

El contexto o situación son las circunstancias en las que se produce el mensaje.



6


4 Ortografía

Escribe A, LL o E junto a cada palabra según sea aguda, llana o esdrújula:

música

nota

lápiz

veloz

botella

sacapuntas

comeremos

tríceps

romántica

injusto

trepar

autobús

lágrima

dígaselo

camión

Copia y corrige estas oraciones colocando las tildes necesarias:

– Cuando llegues de la estacion, cuentaselo todo.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Nos sorprendio el follon que se monto.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Apuntaselo rapidamente para que no se pierda.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– El autobus choco y se produjo una catastrofe.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Me dirigi a los protagonistas y aplaudi.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Escribe el plural de las siguientes palabras:

pasión: .............................................lápiz: ..............................................huésped: .....................................

origen: .............................................volumen: ......................................... crimen: ...........................................

Completa las reglas de acentuación con ejemplos:

– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... llevan til

de porque son esdrújulas.

– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... son pala

bras agudas y no llevan tilde porque no acaban ni en n ni en s ni en vocal.

– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... son pala

bras llanas y no llevan tilde porque acaban en n y en s.

– La palabra ..................................................................... lleva tilde porque es una palabra

aguda y acaba en n.

– Las palabras ..................................................................... y ..................................................................... llevan tilde

porque son palabras llanas que no acaban ni en n, ni en s, ni en vocal.

– La palabra ..................................................................... lleva tilde porque es una palabra so

bresdrújula.

Unidad 1

Las reglas

de acentuación

Las palabras agudas tienen la sílaba tónica en la última sílaba y llevan tilde si termi nan en vocal, -n o -s: conso-mé, balón, Inés. Excepción: no llevan tilde las palabras que acaban en -s precedida de otra consonante (robots).

Las palabras llanas tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba y llevan tilde si termi nan en una consonante que no sea -n ni -s: lápiz, árbol, fácil. Excepción: llevan tilde las palabras que terminan en -s precedida de otra conso nante (bíceps).

Las palabras esdrújulas y so-bresdrújulas tienen la sílaba tónica en la antepenúltima o anterior a la antepenúltima sílaba; llevan tilde siempre: cuéntaselo, exámenes, in-cógnita.


7

2 Cuenta una biografía

1 Lectura

Al haber nacido libre y haber disfrutado durante más de treinta años de los privilegios de la libertad en un estado libre, y, transcurrido este período, haber sido secuestrado y vendido como esclavo, situación en la que permanecí hasta que, en el mes de enero de 1853, tras doce años de cautiverio, fui felizmente rescatado, me comentaron que el relato de mi vida y mi suerte no estaría desprovisto de interés para el público.

Desde que recuperé la libertad no he dejado de ob servar el creciente interés en todos los estados del norte por el tema de la esclavitud. Circulan, en can tidad sin precedentes, obras de ficción que asegu ran mostrar sus características, tanto en los aspectos más agradables como en los más repugnantes, y a mi modo de ver lo han convertido en un fructífero tema que se comenta y se debate.

Solo puedo hablar de la esclavitud en la medida en que la he observado yo mismo, en que la he conoci

do y experimentado en mi propia persona. Mi obje tivo es ofrecer un sincero y veraz resumen de hechos concretos, narrar la historia de mi vida, sin exagera ciones, y dejar para otros la labor de determinar si incluso las páginas de las obras de ficción ofrecen una imagen errónea de mayor crueldad o de una esclavi tud más dura.

Hasta donde he podido confirmar, mis antepasados por parte de padre eran esclavos en Rhode Island. Pertenecían a una familia que se apellidaba Nor thup, uno de cuyos miembros se marchó del estado de Nueva York y se instaló en Hoosic, en el condado de Rensselaer. Se llevó con él a Mintus Northup, mi padre. Tras la muerte de este señor, que debió de producirse hace unos cincuenta años, mi padre pasó a ser libre, porque su amo había dejado escrito en sus últimas voluntades que lo emanciparan.

Solomon Northup, 12 años de esclavitud.

Debolsillo.

Subasta de esclavos africanos en Virginia, Grabado de 1861.



8


Unidad 2


¿En qué siglo tiene lugar la historia?

¿Qué ha llevado al protagonista a narrar la historia de su vida?

¿Qué otros personajes aparecen? ¿Cuál es su relación con el protagonista?

Fíjate en el autor del fragmento literario que has leído y escribe el nombre del protagonista de esta historia.

Numera del 1 al 6 para ordenar cronológicamente la secuencia de los hechos.

El padre del

El protagonista

El protagonista

protagonista pasó

es secuestrado y

decide

hacer el

vida.

a ser libre tras la

hecho esclavo.

relato de su

muerte de su amo.

Tras doce años

Mintus Northup

Nace el protagonista

de esclavitud,

vivió como esclavo

como un ciudadano

el protagonista es

en Rhode Island.

libre.

rescatado y liberado.

¿Cómo crees que fue la vida del protagonista de la historia? Justifica tu respuesta.


9


¿Qué tipo de narrador relata la siguiente historia? Justifica tu respuesta.

Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo primero que querrán saber es dónde nací, cómo fue ese rollo de mi infancia, qué hacían mis padres antes de tenerme a mí, y demás puñetas estilo David Copperfield, pero no tengo ganas de contarles nada de eso. Primero porque es una lata, y, segundo, porque a mis pa dres les daría un ataque si yo me pusiera aquí a hablarles de su vida privada.

J. D. Salinger, El guardián entre el centeno, Alianza Editorial.

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Lee estos textos y responde a las preguntas:

Unidad 2

El narrador

El narrador es un personaje creado por el autor para con tar la historia. Puede ser:

• Interno: cuenta los hechos

en primera persona porque

es el protagonista o un tes

tigo de la historia.

• Externo: cuenta los hechos

en tercera persona porque

no participa en la historia.

El narrador externo puede

ser

omnisciente,

cuando

conoce todos los

detalles

del

relato, incluidos los

pensamientos y sentimien

tos más íntimos de los per

sonajes; o ausente, cuando

narra solo lo que se puede

AB

Abrió entonces la cajita y la luz salió disparada por la choza, chocando contra las paredes, trepando por los brazos de la muchacha, metiéndosele en los ojos y en la boca, buscándole las cosquillas. […]

Después de un rato se des pidió del dueño de la luz y se dirigió a su poblado con su preciado tesoro.

«El dueño de la luz», en El libro de los cuentos del mundo. Ediciones B.

Había una vez una lavandera muy joven que todos los días llegaba a la orilla del río al ama necer. Era pobre, porque ya se sabe que en este oficio no se ganan grandes fortunas. Sin em bargo, mientras fregaba, escu rría y retorcía la ropa, no paraba de cantar sones populares. To dos en el pueblo la querían mu cho, de modo que, pensándolo bien, no le faltaba de nada.

«El pleito del panadero», en El libro de los cuentos del mundo. Ediciones B.

percibir por los sentidos.

a. ¿A qué parte de la narración corresponde cada fragmento: planteamien to, nudo o desenlace?

A. ..............................................................................................B. ..............................................................................................

b. ¿Qué forma verbal predomina en cada uno?

A. ..............................................................................................B. ..............................................................................................

c. Relaciona estas palabras tomadas de ambos textos con su función en ellos.

abrió

había

Indicar acción

fregaba

una vez

después de un rato

Indicar tiempo

Recuerda

La narración consta de tres partes:

Planteamiento: presenta la acción, los personajes, el espacio, el tiempo...

Nudo: desarrolla el proble ma, la intriga.

Desenlace: resuelve el con flicto.



10

Indica la intención del autor de cada uno de los textos siguientes. ¿Qué clase de narración es cada uno de ellos?

Unidad 2

La narración según la intención del autor

A

Alerta por viento

en las tres provincias aragonesas

Las rachas de viento podrían alcanzar los 80 kilómetros por hora. En el Pirineo oscense hay riesgo de precipitaciones de nieve con acumulaciones de hasta veinte centímetros.

B

El pato y la serpiente

Más vale saber una cosa bien que muchas mal.

A orillas de un estanque. diciendo estaba un pato: «¿A qué animal dio el cielo los dones que me ha dado?

Soy de agua, tierra y aire: cuando de andar me canso, si se me antoja, vuelo; si se me antoja, nado».

Tomás de Iriarte.

Cuando el autor quiere ensalzar a los héroes de la Antigüedad, escribe obras épicas, como la epopeya y los poemas épicos.

Si el autor quiere instruir o educar al lector, escribirá obras didácticas, como la fábula.

Si la intención del autor es transmitir hechos de actua-lidad, escribirá textos pe riodísticos, como la noticia.

Si el autor pretende cons truir mundos de ficción que sirvan de entretenimiento, escribirá obras narrativas, como la novela, el cuento y la leyenda.


Texto A: ...............................................................................................................................................................................................................................................................

Texto B: ................................................................................................................................................................................................................................................................

Indica si los textos anteriores son realistas o fantásticos.

A. ..............................................................................................B. ..............................................................................................

Cuenta a tus compañeros y a tus compañeras tu biografía. No hace falta que lo prepares, improvisa tu narración.

Ahora vas realizar una narración oral organizada para contar a tus com pañeros y a tus compañeras la biografía de tu personaje favorito del mundo del deporte, la música, el arte, la ciencia… Para ello, sigue estos pasos:

Infórmate sobre el lugar y la fecha de su nacimiento, su familia, acontecimientos más destacados, sus mayores logros…

Encuentra alguna manera interesante de presentar al personaje para atraer la atención de tu público. Por ejemplo, cuenta algún episodio divertido o poco conocido de su vida.

Termina tu biografía con una conclusión, que puede consistir en un resumen de los principales puntos de la vida de tu personaje, una cita suya interesante…

Cuida la voz, la entonación, las pausas y la mímica. Intenta que tu narración sea lo más expresiva posible y no olvides mantener el contacto visual con el público.


11

3 Lengua

Asocia el lexema luz a los siguientes morfemas para formar palabras, como en el ejemplo. Atención: hay varias combinaciones posibles.

-ir

-

ieron

re-

trans

-

-ía

-imiento

-ero

-idez

-ecita

relucieron

...................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................

Forma el antónimo de las siguientes palabras utilizando los prefijosa-, in-, im-, des-, anti-: ofensivo, acierto, posible, virus, simétrico, equilibrio, parcial, tocable, típico, constitucional.

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Relaciona estas palabras para formar palabras compuestas y completa

las oraciones:

vela

salvo

calle

conducto

duerme

boca

Unidad 2

Estructura de las palabras

La palabra está formada por:

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– Flexivos o desinencias: añaden información sobre el género (maestr-a), el nú mero (camino-s), la perso na (escuch-amos), el tiem po (pase-ábais)…

– Derivativos: añaden infor mación de distinto tipo, como profesión (pescad-ero), tamaño (cas-ita), repe tición (re-construir), pro cedencia (valenci-ano)…

– Los periodistas necesitan un ..................................................................... para atravesar la

zona controlada por los rebeldes.

– Pasó parte de la noche en un ..................................................................... hasta que llegaron.

– Al final de la ..................................................................... gira a la derecha.

Separa el lexema del morfema o morfemas en las siguientes palabras, y encuentra cuatro más de la misma familia léxica, como en el ejemplo.

simpatizanteslibreroreconquistaron

simpati-zantes ..........................................................................................................................................................................

simpático............................................................................................................................................................................

simpatía............................................................................................................................................................................

simpatizar............................................................................................................................................................................

Formación

de palabras

Muchas palabras se forman por derivación, es decir, añadiento al lexema uno o más morfemas derivativos. Estos pueden ser:

– prefijos: se añaden delante del lexema (extra-ordina-rio).

– sufijos: se añaden detrás del lexema (estudi-ante).

También se forman palabras por composición, uniendo dos o más palabras simples (trota-mundos).



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4 Ortografía

Unidad 2


endash �� Clasifica las palabras siguientes en la tabla según contengan un dipton go, un triptongo o un hiato: aislado, cacatúa, precaución, vieira, cam-biáis, buey, baúl, náufrago, androide, mareo, Paraguay, oboe.

Diptongos

Triptongos

Hiatos

Coloca la tilde en las siguientes palabras:

caimanlaud

buhooceano

acordeonrecien

comaisacuatico

caidacomparacion

beisboldiafano

Escribe las palabras que corresponden a estas definiciones e indica si se produce en ellas un diptongo o un hiato:

– 2.ª persona del plural del presente de indicativo del verbo amar.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Corriente de agua que desemboca en el mar.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Parte de la gramática que estudia las reglas para escribir correctamente.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Expresión de despedida.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Sentimiento de enojo por no tener algo que otro tiene.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– Trozo de roca.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

– 1.ª persona del singular del presente de subjuntivo del verbo mentir.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Diptongo, triptongo e hiato

Diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba: una de ellas debe ser abierta (a, e, o) y la otra cerrada (i, u) o las dos cerradas: sierra, hueco, cuidado.

Triptongo es la unión de tres vocales en la misma sí laba, una cerrada, otra abier ta y otra cerrada: estudiáis, averiguáis.

Un hiato lo forman dos vo cales juntas que se pronun cian en sílabas distintas: maíz, vivía.

Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

Las palabras con diptongos o triptongos siguen las re glas generales de acentua ción y la tilde la llevan en la vocal abierta: Alicia, pen-sión, huésped, limpiáis, des-preciéis.

Si el diptongo está formado por dos vocales cerradas, llevará tilde la segunda: cuí-dalo, lingüística.

Los hiatos formados por dos vocales abiertas se acentúan según las normas de acen tuación: faraón, aéreo. Si el hiato está formado por una vocal abierta y otra cerrada tónica (o viceversa), la tilde se colocará siempre sobre la vocal cerrada: país, baúl, púa, confío. La h no impi de la colocación de la tilde: búho, vehículo.


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3 Describe lo que ves

1 Lectura

Mi hermana, la señora Joe Gargery, era veinte años mayor que yo y se había ganado una gran reputación ante sí misma y ante los vecinos porque me había criado «a mano». Habiendo ya por entonces descu bierto por mí mismo lo que la expresión significaba, y sabiendo que tenía la mano fuerte y pesada, así como muy arraigada la costumbre de ponérsela encima tan to a su marido como a mí, suponía que Joe Gargery y yo habíamos sido, ambos, criados a mano1.

Mi hermana no era mujer bien parecida, y yo tenía la vaga impresión de que debió de ser «a mano» como consiguió que Joe Gargery se casara con ella. Joe era un hombre rubio de rizos dorados a ambos lados de un rostro suave, y con los ojos de un azul tan indeciso que parecían haberse mezclado de algún modo con el mismo blanco. Era un tipo apacible, de buen carácter, amable, fácil de tratar, simple y entrañable, una especie de Hércules en cuanto a fuerza y también en cuanto a debilidad.

Mi hermana, la señora Joe, de cabello y ojos negros, tenía la piel de un rojo tan vivo que yo a veces pen saba si cabría la posibilidad de que se lavara con un rallador en lugar de con jabón. Era alta y huesuda y casi siempre llevaba un tosco delantal atado detrás

con una lazada cuyo delantero lo componía un inex pugnable babero cuadrado lleno de alfileres y agujas. Consideraba de enorme mérito por su parte y gran reproche contra Joe el llevar tanto este delantal. Per sonalmente no veo razón para que se lo pusiera, o, caso de hacerlo, el porqué de no quitárselo ni un solo día de su vida.

La fragua de Joe estaba pegada a nuestra casa, que era de madera, como muchas de las viviendas de nuestra región —la mayoría en aquel tiempo. Cuan do llegué corriendo a casa desde el cementerio, la fragua estaba cerrada y Joe estaba solo, sentado en la cocina. Siendo Joe y yo compañeros de suplicios, y, como tales, acostumbrados a compartir confidencias, Joe me hizo una en el mismo momento en que alcé el picaporte de la puerta y asomé la cabeza. Él estaba enfrente, sentado en el rincón junto a la chimenea.

—La señora Joe ha salido una docena de veces a bus carte, Pip. Y con esta última van trece.

—¿Me está buscando?

—Sí, Pip —replicó Joe—; y lo que es peor, se ha lle vado a Cosquillas.

Charles Dickens, Grandes esperanzas, Cátedra.

Vocabulario

1A mano: con la mano, sin otra he rramienta o auxilio.



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Unidad 3


¿A quiénes se describe en este texto?

¿Cuáles son los rasgos físicos más característicos de la señora Joe Gargery?

¿Cómo era su personalidad?

Escribe tres rasgos físicos de su marido.

¿Qué oficio tenía el señor Gargery?

¿Cómo había criado la señora Gargery a su hermano pequeño?

¿A qué crees que se refiere el autor cuando dice «Joe Gargery y yo habíamos sido, ambos, criados a mano»?

¿Qué sentimientos tiene el protagonista hacia su cuñado? Justifica tu respuesta con ejemplos tomados del texto.

Busca sinónimos de las siguientes palabras:

reputación:.......................................................................amable: .................................................................

apacible:..............................................................................negros: ..................................................................

inexpugnable: ................................................................tosco: .......................................................................

Busca información sobre Hércules en Internet y escribe unas líneas sobre él.


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Unidad 3

Vas a hacer una descripción oral de un lugar: tu clase. Cuenta cómo es en tres minutos y de manera clara y ordenada. Para ello sigue estos pasos:

Observa los distintos elementos que hay en el aula y selecciona los más significativos.

Ordénalos, por ejemplo, por su cercanía o lejanía del lugar en el que estás o bien por lo más personal (algún libro, una foto, algún objeto que te identifique…). Puedes ordenarlos también según los sentidos que los perciben: el gusto, el olfato, la vista...

Utiliza el mismo tiempo verbal a lo largo de la descripción.

No olvides incluir adverbios que sitúen los elementos en el espa cio: cerca, lejos, fuera, dentro de…

Aparte de la información objetiva sobre los distintos elementos de tu clase, puedes también incluir información subjetiva sobre los sentimientos y las emociones que provocan en ti.

Lee atentamente el texto siguiente:

Al pronto, no vi nada; luego, sobre la arena, distinguí un pez de unos sesenta centímetros de largo, con el lomo recorrido por una filigrana de espinas agudas, dispuestas como la cresta de un dra gón, y aletas enormes, como alas, extendidas sobre el fondo. La cabeza era tremendamente ancha, con los ojos dorados y la boca saliente y fruncida. Pero lo que me asombró fue el colorido, for mado por toda una gama de rojos que iban desde el escarlata hasta el color vino, puntuados y acentuados aquí y allá por toques de blanco. Allí tendido, el soberbio animal parecía inmensamente seguro de sí, y también inmensamente peligroso.

Gerald Durrell, Bichos y demás parientes, Alianza Editorial.

¿Qué se describe en el texto?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Busca el adjetivo que se utiliza en el texto para cada uno de estos sustan tivos.

aletas: ...........................................................................ojos: ...........................................................................

espinas: ......................................................................boca: .........................................................................

cabeza: .......................................................................animal: ....................................................................

¿Qué tiempos verbales se utilizan para describir al animal?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

La descripción

Describir una persona con siste en decir cómo son sus características físicas o psi cológicas más importantes.

Describir un lugar consiste en decir cómo son sus ca racterísticas más significati vas.



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¿En cuál de los cinco sentidos crees que se ha apoyado más el autor para hacer su descripción?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Es una descripción externa o interna? Justifica tu respuesta.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿La descripción de este texto es externa o interna? Justifica tu respuesta.

Su rostro, de ojos vivos y penetrantes, nariz aguileña y barba deli neada a manera de las del romano Bruto tenía un carácter indefi nible de gracia y de grandeza, sus manos, que descuidaba absolu tamente, causaban la desesperación de Aramis […]; el metal de su voz era a la par fuerte y melodioso.

Alejandro Dumas, Los tres mosqueteros, Planeta.

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Las funciones de una descripción pueden ser varias: presentar o pre disponernos a favor o en contra de un personaje, un animal o un lugar, introducir un tema, invitar a comprar un producto, etc. ¿Cuál crees que es la función de cada una de estas descripciones?

A

B

C

ies trayamariestrayamar.es/files/doc1920/nopresencial/grupos8/tareas/... · web viewadverbial: el...

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