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Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

Segundo

Educación Secundaria Obligatoria

I.E.S. Lus Barahona de Soto

2º ESO Página 2

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

ÁREA O MATERIA: Ciencias Sociales 2º de la E.S.0. Nº DESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO 1 Identificar los diferentes elementos que conforman la evolución y organización de las diferentes

sociedades humanas de nuestro tiempo. 2 Analizar, mediante la utilización de los métodos propios de la Geografía, el crecimiento y distribución de la

población mundial, así como de los diferentes modelos de actividad económica de los distintos grupos sociales y su impacto en el medio ambiente.

3 Valorar la diversidad geográfica y social del mundo, comparando las características de los diferentes modelos con la española y andaluza.

4 Caracterizar la organización política del mundo y las diferentes zonas geopolíticas de influencia, comprendiendo el espacio político europeo y la organización política y territorial del Estado español y, en concreto, de Andalucía.

5 Valorar aquellos aspectos propios y originales de las actuales comunidades autónomas de que se compone la actual estructura administrativa de España, en particular de Andalucía, respetando su diversidad histórica y peculiaridades culturales.

6 Obtener información significativa de fuentes geográficas e historiográficas, utilizando los métodos propios de la Geografía e Historia, para exponerla de manera clara y precisa.

7 Realizar actividades en grupo (diálogos, coloquios, debates, etc.) manteniendo siempre una actitud constructiva, crítica y respetuosa hacia los demás.

8 Distinguir los elementos que caracterizan el crecimiento y distribución de la población mundial y de los diferentes modelos de explotación de los recursos naturales y su impacto en el medio ambiente.

9 Desarrollar la capacidad de obtener información de mapas, textos, imágenes y ejes cronológicos, extrayendo los principales hechos que caracterizaron la sociedad medieval y de los siglos XVI y XVII europea, española y, de forma específica, andaluza.

10 Caracterizar la evolución de las diferentes sociedades medievales y el protagonismo de los diferentes pueblos y civilizaciones que protagonizaron ese período de la historia (bizantinos, musulmanes y cristianos).

11 Analizar la evolución de los reinos cristianos peninsulares durante la Edad Media, de sus realizaciones políticas, artísticas y culturales, valorando sus aportaciones a la cultura andaluza, española y europea en el ámbito lingüístico, cultural, político y artístico.

12 Reconocer, a través del estudio de fuentes documentales sencillas, cómo, cuándo y por qué llegaron los musulmanes a la península ibérica, desarrollando aspectos como su organización en el territorio peninsular (organización política, social, económica y cultural) y el legado cultural y artístico que ha pervivido en el patrimonio artístico y cultural andaluz y español, en general.

13 Destacar la importancia del conocimiento histórico sobre los pueblos y culturas que de una u otra forma protagonizaron el pasado de la Historia de España, especialmente de los territorios andaluces, desarrollando valores de pertenencia y respeto por el patrimonio que nos legaron.

14 Analizar el origen y la evolución de la huella musulmana y cristiana en los territorios andaluces, valorando su pervivencia en los actuales rasgos socio-culturales de Andalucía.

15 Resaltar, a través de la presentación de fuentes documentales e iconográficas, la riqueza cultural y artística de los grupos sociales y pueblos que protagonizaron la Edad Media y los siglos XVI y XVII en la Península Ibérica, especialmente en los territorios andaluces, prestando especial interés por los elementos técnicos y formales básicos de sus manifestaciones artísticas.

16 Transmitir la información obtenida de forma clara y precisa, mostrando el conocimiento del lenguaje propio de la materia, manteniendo siempre actitudes de tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás.

17 Determinar los elementos que caracterizaron el mundo musulmán y el mundo cristiano durante la época medieval y su significación en la trayectoria histórica de las sociedades humanas y en el patrimonio histórico y cultural de España y, de forma muy especial en Andalucía.

18 Buscar informaciones en distintos tipos de fuentes (impresas, audiovisuales e informáticos) y valorar las aportaciones históricas, artísticas y culturales de los grupos sociales que protagonizaron la vida en la Península Ibérica, especialmente en los territorios andaluces, durante la Edad Media y los siglos XVI y XVII.


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19 Desarrollar los valores de tolerancia y respeto a las diferencias étnicas, culturales y religiosas, a través del estudio de la convivencia social y política entre culturas que se produjo en la Edad Media, concretamente en al-Ándalus.

20 Identificar la evolución de los territorios andaluces durante la Edad Media y Moderna, teniendo en cuenta las huellas que musulmanes y cristianos han dejado en su historia y patrimonio artístico y cultural.

21 Explicar la evolución de la sociedad andaluza actual a partir de los hechos políticos, económicos y culturales que tuvieron lugar en la Edad Media y la Edad Moderna en los territorios andaluces, valorando la aportación de hombres y mujeres en dicha evolución.

22 Comparar el funcionamiento de las sociedades de la Edad Media y la Edad Moderna con la sociedad actual, valorando los derechos y libertades de las sociedades democráticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Obtener, seleccionar y procesar información a partir de variadas fuentes referida a contenidos geográficos e históricos, elaborando informes y conclusiones de forma autónoma y utilizando en este proceso las modernas tecnologías de la información y la comunicación.

2. Interpretar imágenes y mapas para identificar los rasgos que caracterizan el tipo de poblamiento actual del mundo, de Europa, de España y, de forma concreta, de Andalucía.

3. Explicar las características de los recursos naturales y económicos del medio rural andaluz, analizando el impacto físico y económico que causan la explotación de estos recursos, de las materias primas y de las fuentes de energía.

4. Interpretar y representar procesos de cambio histórico, mediante ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos o mapas.

5. Elaborar un trabajo sencillo, a partir de la información obtenida de mapas de población y pirámides demográficas, sobre el crecimiento y distribución de la población mundial, haciendo especial referencia a los actuales movimientos migratorios, relacionando los datos obtenidos con los diferentes medios y espacios geográficos del planeta, de España y de forma concreta en Andalucía.

6. Utilizar y realizar mapas políticos que expliquen la organización del mundo, de la Unión Europea, de España y de Andalucía.

7. Analizar mediante la utilización de gráficos, estadísticas, pirámides de población, etc., los elementos más característicos de las ciudades y su población en Europa y, en particular, de las diferentes zonas de España y de Andalucía.

8. Explicar la organización y la dinámica interna de las sociedades española y andaluza actuales, haciendo especial referencia a la diversidad de grupos sociales, las desigualdades y los conflictos que en ellas tienen lugar.

9. Identificar las causas que han provocado el crecimiento las ciudades españolas, a través del estudio de la transformación de una ciudad andaluza en concreto.

10. Describir el funcionamiento de las ciudades españolas y andaluzas, haciendo especial referencia a los problemas que se derivan de la vida en la ciudad.

11. Caracterizar los diferentes pueblos y culturas que protagonizaron el período de la Edad Media en Europa y el Mediterráneo, haciendo especial referencia a aquellos que dejaron su huella en los actuales territorios de Andalucía y el resto de la península Ibérica.

12. Explicar los rasgos económicos, sociales y culturales de la época medieval y de los siglos XVI y XVII, poniendo especial relevancia en describir su evolución durante las diferentes etapas cronológicas de la Edad Media, y haciendo una referencia específica a la evolución particular de estos períodos en los actuales territorios andaluces.

13. Valorar la riqueza y variedad de las sociedades medievales en los diferentes ámbitos culturales bizantino, musulmán y latino, analizando la relevancia de sus manifestaciones artísticas culturales y sus aportaciones al patrimonio histórico y artístico andaluz, en particular y, español y universal, en general.

14. Elaborar un trabajo de investigación, a partir de la utilización de diferentes tipos de fuentes (documentales, literarias, digitales, etc.) sobre la evolución y caracterización social, económica y cultural de Al-Ándalus y


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de los diferentes reinos cristianos peninsulares, en concreto sobre el paulatino debilitamiento de la dominación musulmana en territorios andaluces hasta su desaparición definitiva en 1492.

15. Diferenciar los aspectos filosóficos y religiosos que caracterizaron la época medieval, el Renacimiento y la época barroca, destacando las principales consecuencias que tuvieron en las sociedades medievales y de los siglos XVI y XVII.

16. Describir los distintos estamentos sociales de la Europa feudal estableciendo una comparación con los del mundo islámico medieval.

17. Describir los rasgos básicos de la sociedad feudal teniendo en cuenta los aspectos sociales, políticos e ideológicos, estableciendo una comparación con aquellos que caracterizaron las sociedades de los siglos XVI y XVII.

18. Identificar los rasgos más característicos del arte medieval, renacentista y barroco, analizando las obras más significativas de cada uno de los periodos estudiados, especialmente aquellas propias del patrimonio artístico andaluz.

19. Desarrollar los valores de tolerancia y convivencia con otras culturas, a partir del reconocimiento de un pasado común y de un patrimonio histórico y cultural andalusí compartido con el resto de los territorios peninsulares.

20. Definir el significado de los términos feudal, humanismo, reforma, contrarreforma, absolutismo y parlamentarismo, describiendo los rasgos más destacados de cada uno de ellos.

21. Analizar los elementos de carácter político, cultural y religioso que caracterizaron el mundo musulmán, ela-borando un mapa histórico acerca de su presencia y expansión territorial alrededor del Mediterráneo, de forma concreta en al-Andalus.

22. Explicar en mapas de la Península Ibérica las diferentes zonas de expansión y repoblamiento de los diferentes reinos cristianos peninsulares; valorando la pervivencia de su legado cultural y artístico, haciendo especial referencia a la paulatina conquista y repoblación de los actuales territorios andaluces.

23. Localizar y describir el legado trasmitido por la cultura musulmana en los territorios peninsulares, de forma particular en Andalucía, analizando sus aportaciones más significativas y tomando conciencia de las necesidades de su cuidado y conservación.

24. Analizar el patrimonio histórico, artístico y cultural andaluz durante los periodos estudiados (Edad Media y siglos XVI y XVII), haciendo especial referencia a las obras artísticas más significativas.

25. Identificar las diferentes fases de formación del territorio andalusí, valorando las huellas musulmanas y cristianas de su patrimonio artístico y cultural, así como la relevancia de las instituciones políticas en la conformación de su identidad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Observación sistemática

Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Análisis de las producciones de los alumnos

Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Producciones escritas.


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Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

Exposiciones orales de los alumnos


Debates

Puestas en común. Diálogos Entrevista. Asambleas

Pruebas específicas.


Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

INSTRUMENTO PESO POR NIVEL (%)

2º E.S.O.

Observación sistemática -20 a 20

Producciones de los alumnos 20 a 30

Exposiciones orales 5

Pruebas específicas 45 a 55


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EDUCACION FISICA.

2º E.S.O.

Sobre 10 puntos quedará desglosado de la siguiente forma:

Conceptos: 3 puntos repartidos así:

2 puntos exámenes teóricos. (Para hacer media es imprescindible una nota mínima de 3).

1 punto: libreta de clase y trabajos escritos.

Procedimientos: 4 puntos. Evaluación durante el curso de la condición física del alumno así como sus

habilidades deportivas.

Actitudes: 3 puntos:

1 punto: que el alumno lleve el material correcto para desarrollar la actividad.

1 punto: Actitud positiva ante la asignatura.

1 punto aseo al final de la clase.

Destacar que para que se haga la media final el alumno tendrá que sacar en cada apartado un 30% de

la nota máxima de cada apartado.


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FRANCÉS 2º ESO.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y RECUPERACION

Si la finalidad con que se aprende una lengua extranjera es la comunicación, éste será el criterio primordial al hablar de niveles mínimos exigibles a los alumnos. A este respecto son los errores que hacen que una frase sea imposible o difícil de entender los que deben ser considerados más graves. Se permitirán los errores que no impidan la comunicación oral o escrita.

Se exigirá a todos los alumnos que conozcan y apliquen correctamente las reglas mínimas de pronunciación.

En cuanto a la recuperación de los contenidos actitudinales (trabajo de casa, actitud en clase) el cambio de comportamiento será fundamental en estos casos debiendo, por un lado, el alumno presentar el trabajo no realizado y, por otro, mantener una actitud de interés, participación y trabajo en el aula.

En cuanto a la recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales se analizará con el alumno el porqué de los errores, se le darán tareas que incidan en lo estudiado explicando de nuevo los contenidos a demanda del alumnoy se hará una recuperación escrita para ver el resultado. Así se seguirá todo el proceso de aprendizaje del alumno.

A continuación se especifican los contenidos mínimos exigidos a los alumnos por cursos.

UNIDAD OBJETIVOS FUNCIONALES CONTENIDOS GRAMATICALES

VOCABULARIO ACTIV. DE REPERACIÓN

1 Describir nuestra casa o apartamento.

Decir donde se vive.

Preguntar y decir donde ordenar nuestras cosas.

Explicar qué hacemos para ayudar en casa.

Los números ordinales (hasta dixième)

Il n'ya pas de/d'

Los pronombres personales COD le, la ,l',les.

Habitaciones de la casa.

Los muebles y objetos de un cuarto.

Tareas de la casa.

Repaso:

Actividades Cahier Unidad 1.


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Expresar la frecuencia. La frecuencia..

La negación: ne...pas, ne ...rien, ne.... jamais, ne ...plus.

Repasos: il y a , preposiciones de lugar.

Presente indicativo: mettre, sortir.

Imperativo afirmativo: verbo+pronombre p. COD

actividades cotidianas, días de la semana, momentos del día.

2 Describir y comprar ropa.

Dar una opinión.

Preguntar y decir que llevamos puesto

Comparar ropa.

Expresar la causa.

Pedir educadamente.

Repaso: expresar gustos, preguntar y decir el precio.

Adjetivos demostrativos.

Adjetivos de color: el número.

Pronombres personales COI

Comparativos.

La causa: pourquoi/ parce que...

Repaso: plural sustantivos y adjetivos.

Presente indicativo: pouvoir.

Ropa.

Adjetivos para describir ropa.

Repaso: adjetivos de color, números. (hasta 1000).


3 Hablar de actividades extraescolares.

Explicar nuestras preferencias.

Decir lo que queremos hacer y lo que podemos hacer.

Invitar,(aceptar y rechazar).

Expresar la obligación.

Faire du/de la /de l' +actividad

Jouer du/ de la +instrumento.

Il faut+infinitivo.

Presente indicativo: vouloir, devoir.

Repaso aller+infinifivo.

Ocio.

Deporte.

Repaso: la hora.



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Hablar de departes. 4 Decir lo que sentimos:

hambre, sed.

Expresar cantidades.

Hablar de gustos (alimentos).

Describir platos.

Componer y describir menús.

Dar órdenes, consejos.

Responder a preguntas : afirmativas y negativas.

Partitivos.

Pronombre en

Presente indicativo: finir, choisir.

Imperativo afirmativo y negativo.

Alimentos. Actividades Cahier Unidad 4.

5 Describir acciones pasadas.

Contar actividades.

Hablar de lo que sabemos hacer.

Expresar deseos.

Passé-composé:

-elegir el auxiliar

-conconrdancia del participio de pasado.

-expresiones temporales.

-la negación.

La cantidad: beaucoup (de), peu (de)

Formación del passé-composé.

Formación del participio de pasado.

Presente indicativo: savoir.

Verbos de movimiento.


6 Hablar de medios de transporte.

Hablar de actividades vacacionales.

Describir un paisaje.

Dar consejos.

Preposiciones delante de un medio de transporte.

Pronombre y.

Los medios de transporte.

Elementos del paisaje.

Ocio.

Actividades Cahier Unidad


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Primeramente diremos que , aunque la producción oral supondrá el motor de la clase, se priorizará la producción escrita. Se hará un examen escritos en cada trimestre.

ESO:

1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): -10% a 30%.

2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º ESO),actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a 20%.

3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto al final de la programación.)

4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la valoración desglosada sino la general.)

5º Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la corrección oral de ejercicios de clase,….

6º Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante médico para no asistir a un examen.

La nota de la evaluación final se calculará con la media de las tres evaluaciones. Aunque dicha nota tendrá en cuenta la evolución del alumno/a a lo largo de todo el curso. No sólo el resultado final y rendimiento de los alumnos, sino también el proceso de aprendizaje.

A efectos de evaluación y promoción se tendrá en cuenta el número de faltas que no deberá ser superior a 6 por evaluación, ni a 15 a lo largo de todo el curso.


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Departamento de inglés

Objetivos para la ESO

En las dos ciclos de la ESO valoraremos si el alumno es capaz de:

1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.

2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.

3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.

4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.

6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.

7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.

8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

Criterios de calificación general.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio:

1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total.

En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso

correspondiente.


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Observación sistemática (Actitud del alumno en clase (atención, respeto a los ompañeros y a l profesor, trabajao en el aula, Trabajo en casa, participación) -10% a 20%

Producciones escritas: (Cuaderno de clase, libro de actividades, lecturas graduadas. Redacciones)

15%

Comprensión y expresión oral 25%


(un mínimo de dos exámenes al trimestre) 40%

Cada uno de los apartados anteriores deberá ser superado con un mínimo del 50% para poder optar al aprobado. De no ser así el alumno tendrá que recuperar dicho apartado.

Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total. En cada evaluación se hallará la media ponderada de las pruebas escritas realizadas; a saber: en caso de dos exámenes el primero valdrá un 40% y el segundo un 60%.

La comunicación oral que se realice en el aula servirá para que el profesor vaya controlando los progresos del alumno a tal respecto, y servirá de guía para el alumno en el examen oral final de cada evaluación.

Los alumnos de ESO tendrán que leer un libro de lectura por trimestre. Es obligatorio superar las pruebas de los libros para aprobar el curso

La materia es acumulativa.

RELACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2º E.S.O.

FUNCTIONS VOCABULARY GRAMÁTICA

Hablar sobre la familia

Hablar de la escuela

Describir lugares y posición de objetos

Expresar compromiso

Expresar posibilidad

Hablar de experiencias pasadas

Hablar del tiempo

La familia

Lla escuela

Objetos cotidianos

La casa

Verbos para expresar rutinas

Verbos para expresar

tiempo y dinero

Be

have

genitivo sajón

presente simple

presente continuous

Pasado simple

pasado continuous


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expresar interés

Expresar conocimientos

decir los números

hecer predicciones

Expresar probabilidades

expresar planes

hacer recomendaciones

organizar ideas

Preposiciones de lugar y movimiento

Geografía

Habailidades

números y horas

El deporte

participios de los verbos

La calle

Habilidad “can, could”

comparación del adjetivo

futuro “will” “going to”, “presente continuo”

Condicional 1.

Presente perfecto

a/an

Cuantificadores

pronombres indefinidos

Modales “should” y “must”


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OBJETIVOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

2º ESO - TECNOLOGÍA OBJETIVOS MÍNIMOS

Unidad.-1 Tecnológico, dibujo y medición.

1. Diferenciar entre técnica y tecnología. 2. Identificar las fases del proceso tecnológico. 3. Conocer las características básicas de un aula-taller. 4. Conocer las normas de utilización y de seguridad en el aula-taller. 5. Analizar y valorar las condiciones del entorno de trabajo. 6. Identificar aparatos e instrumentos de dibujo técnico. 7. Elegir los instrumentos de dibujo técnico adecuados a la operación que se ha de realizar. 8. Elegir el tipo y el formato de papel adecuados al trabajo que se ha de realizar. 9. Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lápiz y a tinta. 10. Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo técnico 11. Realizar ejercicios prácticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo técnico. 12. Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera. 13. Conocer los sistemas de medidas empleados en la construcción de objetos. 14. Realizar correctamente cálculos de transformación de unidades. 15. Identificar el grado de precisión de diferentes útiles de medida. 16. Emplear correctamente los diferentes útiles de medida.

Unidad.-2 Representación de objetos

1. Conocer diferentes formas de representar objetos. 2. Representar objetos mediante esbozos y croquis. 3. Identificar diferentes tipos de dibujos que se realizan mediante el dibujo delineado. 4. Representar objetos mediante dibujos delineados. 5. Realizar planos de piezas. 6. Conocer las formas de representación de objetos en perspectiva. 7. Representar piezas mediante vistas de alzado, planta y perfil. 8. Representar objetos sencillos mediante vistas acotadas. 9. Representar elementos del interior de piezas. 10. Representar y acotar elementos roscados. 11. Conocer la estructura y la finalidad de la normalización en el dibujo técnico. 12. Representar objetos a escala

Unidad.-3 El trabajo con la madera

1. Diferenciar entre materias primas, productos semielaborados y bienes de uso. 2. Clasificar los materiales de uso técnico siguiendo diferentes criterios. 3. Diferenciar las propiedades físicas de las propiedades mecánicas de los materiales. 4. Conocer las principales propiedades mecánicas de los materiales. 5. Describir las características de la madera. 6. Conocer las propiedades físicas y mecánicas más importantes de la madera. 7. Identificar diferentes tipos de maderas y conocer sus aplicaciones. 8. Identificar los diferentes tipos de tableros prefabricados. 9. Identificar denominaciones comerciales de diferentes tipos de maderas. 10. Buscar información en catálogos, revistas, enciclopedias, etcétera. 11. Identificar las herramientas que se utilizan en trabajos en madera para trazado, corte, taladrado,

limado, lijado, realización de uniones y encajes, y operaciones de encolado y apretado. 12. Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto. 13. Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza. 14. Escoger las herramientas adecuadas para la realización de operaciones como el trazado, el corte, el

taladrado, el labrado, el cepillado, el limado, el lijado, la realización de uniones y encajes y las

operaciones de encolado y apretado. 15. Escoger las herramientas adecuadas para realizar operaciones de trazado, cortado, taladrado,

limado, unión, encaje, encolado y apretado. 16. Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, taladrado y unión. 17. Construir piezas mediante operaciones de trazado, corte, limado, lijado, uniones, encajes, encolado

y apretado.


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18. Conocer y respetar las normas de seguridad a la hora de utilizar herramientas

Unidad.-4 El trabajo con los metales

1. Conocer los procesos básicos de conformación de los metales. 2. Conocer las propiedades de los metales. 3. Clasificar los diferentes tipos de metales. 4. Identificar las herramientas empleadas en trabajos con metales. 5. Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto. 6. Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, unión, doblado y taladrado. 7. Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza. 8. Escoger las herramientas adecuadas para cada tipo de operación. 9. Construir piezas mediante operaciones de montaje

Unidad.-5 Estructuras

1. Identificar elementos resistentes en sistemas sencillos y los esfuerzos a que están sometidos.

2. Conocer qué son los ensayos de materiales y su utilidad. 3. Realizar ensayos comparativos de dureza. 4. Determinar la estabilidad o inestabilidad de estructuras. 5. Hallar experimentalmente el centro de gravedad de una figura. 6. Identificar estructuras rígidas y estructuras articuladas. 7. Identificar estructuras verticales y estructuras horizontales. 8. Identificar estructuras del entorno. 9. Reconocer los elementos que integran las estructuras. 10. Construir estructuras rígidas, estructuras con cables tensores y estructuras articuladas.

Unidad.-6 Electricidad

1. Identificar y analizar fenómenos eléctricos.

2. Diferenciar los conceptos de electricidad estática y corriente eléctrica. 3. Conocer los fenómenos producidos por la electricidad estática. 4. Describir de forma detallada fenómenos eléctricos. 5. Comprender la estructura del átomo y las fuerzas que existen entre las partículas que lo forman. 6. Identificar fenómenos electrostáticos y electrodinámicos. 7. Relacionar los fenómenos eléctricos con la estructura de los átomos y el comportamiento de sus

partículas. 8. Diferenciar cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la corriente eléctrica. 9. Comprender los conceptos de corriente eléctrica, diferencia de potencial e intensidad de corriente. 10. Identificar y manejar diferentes unidades de intensidad de corriente. 11. Comprender los conceptos de diferencia de potencial y fuerza electromotriz. 12. Calcular el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo. 13. Calcular la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie, en paralelo y mixto. 14. Conocer y aplicar la Ley de Ohm. 15. Conocer el funcionamiento de los elementos o aparatos de iluminación eléctricos. 16. Identificar y describir diferentes tipos de elementos de iluminación. 17. Describir las características y el funcionamiento de aparatos calefactores eléctricos. 18. Conocer los diferentes elementos que componen un circuito eléctrico. 19. Comprender la función de los generadores en un circuito eléctrico. 20. Describir el funcionamiento de diferentes aparatos de maniobra. 21. Identificar montajes en serie y en paralelo. 22. Calcular el voltaje y la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo sencillos. 23. Conocer la forma de empleo de aparatos de medida en circuitos eléctricos. 24. Realizar diferentes tipos de conexiones. 25. Instalar diferentes elementos de iluminación eléctrica.


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Unidad.-7 el ordenador

como

herramienta

1. Conocer los principios y objetivos básicos de la informática. 2. Diferenciar los conceptos de hardware y software. 3. Conocer los elementos básicos de un ordenador. 4. Conocer las funciones de los sistemas operativos. 5. Conocer los elementos básicos de un sistema operativo así como su funcionamiento (escritorio,

barra de tareas, ventanas, accesorios, etcétera). 6. Conocer la terminología básica y realizar operaciones con archivos y carpetas

Unidad.-8 Procesador de texto y hoja

de cálculo

1. Conocer el concepto de aplicación informática. 2. Identificar aplicaciones de proceso de textos y navegadores de internet. 3. Conocer los elementos básicos de una enciclopedia multimedia. 4. Comprender el funcionamiento y los procesos de búsqueda de información en enciclopedias

multimedia. 5. Conocer los elementos básicos de un procesador de texto. 6. Editar e imprimir textos con un procesador de texto. 7. Conocer los elementos básicos que componen una hoja de cálculo. 8. Crear aplicaciones sencillas con hojas de cálculo. 9. Emplear gráficos y fórmulas elementales en hojas de cálculo. 10. Imprimir hojas de cálculo.

Unidad.- 9 Internet y correo electrónico

1. Describir la estructura de internet. 2. Conocer el procedimiento de entrar y navegar a través de internet. 3. Conocer los elementos básicos de funcionamiento de un navegador web. 4. Realizar búsquedas para obtener información en internet. 5. Utilizar aplicaciones de internet. 6. Utilizar los elementos de un programa cliente de correo electrónico. 7. Configurar cuentas de correo. 8. Crear, enviar y recibir mensajes de correo electrónico. 9. Utilizar la libreta de direcciones de un programa cliente de correo electrónico.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PORCENTAJES

Observación sistemática 20%

Atención del alumno en clase, Trabajo en el aula, Trabajo fuera del aula

Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción

Actitud / Nivel de participación

Análisis de las producciones de los alumnos 35%

Cuaderno de clase, Resúmenes, Actividades en clase

Producciones escritas, Trabajos monográficos, Memorias de investigación.

Exposiciones orales de los alumnos 5%

Debates, Puestas en común, Diálogos, Entrevista, Asambleas.

Pruebas específicas. 40%

Conceptos, Procedimientos, Presentación y ortografía

Dominio del vocabulario específico, Adecuación de la expresión


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INFORMACIÓN DE LA MATERIA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 2º DE ESO

Tema CONTENIDOS MÍNIMOS OBJETIVOS MÍNIMOS

Tema 1: La

nutrición en los

animales

1. Las funciones de los seres vivos. 2. La composición de los seres vivos. 3. La alimentación de los animales. 4. La transformación de los alimentos en

nutrientes. 5. La respiración en los animales. 6. Los órganos respiratorios. 7. La excreción. 8. En la nutrición colaboran diferentes órganos.

1. Comprender la importancia de la nutrición para

los seres vivos, sus características y procesos. 2. Aprender los distintos mecanismos de nutrición

existentes en los animales. 3. Entender la complejidad del proceso de la

nutrición y el papel que desempeñan otros

órganos y funciones en ella.

Tema 2: La

nutrición en

plantas.

1. El alimento de las plantas. 2. La transformación del alimento en nutrientes:

fotosíntesis. 3. El transporte en el interior de la planta. 4. Las plantas y los animales respiran. 5. ¿Qué es en realidad respirar? 6. Diferentes orgánulos colaboran en la nutrición. 7. Dos formas diferentes de nutrición.

1. Identificar la materia inorgánica como alimento

de las plantas. 2. Conocer el mecanismo de transformación de

materia inorgánica en orgánica utilizado por las

plantas y los órganos implicados en dicho

proceso. 3. Diferenciar la nutrición autótrofa de la

heterótrofa. 4. Reconocer la respiración como un proceso

común a todos los seres vivos. 5. Comprender el auténtico significado y uso de la

respiración. Tema 3:

Funciones de

relación

1. La interacción con el medio. 2. El comportamiento de los animales. 3. ¿Cómo se detectan los estímulos? 4. ¿Cómo responde un animal? 5. Efectores muy especializados. 6. La comunicación entre receptores y efectores. 7. El comportamiento de las plantas.

1. Comprender que la función de relación es propia

de todos los seres vivos, aunque las respuestas a

los estímulos sean poco visibles. 2. Conocer el concepto de estímulo y los diferentes

tipos de estímulos existentes. 3. Clasificar los órganos de los sentidos de los

animales en función de la información captada. 4. Conocer la importancia de los sistemas nervioso

y hormonal en el procesamiento de los estímulos

en los animales. 5. Entender los mecanismos de respuesta de las

plantas. Tema 4: La

reproducción

1. La reproducción asexual. 2. La reproducción sexual en animales. 3. Diversidad en la reproducción sexual. 4. La reproducción sexual en plantas con semillas. 5. El significado de la reproducción.

1. Conocer mecanismos de reproducción asexual en

los organismos unicelulares. 2. Comprender formas de reproducción asexual en

los animales. 3. Distinguir los tipos de reproducción asexual en

las plantas. 4. Analizar la reproducción sexual en los animales. 5. Caracterizar la reproducción sexual en las plantas

con semillas. 6. Comprender la implicación de la reproducción

sexual en la adaptación y supervivencia de cada

especie. Tema 5:

Energía para

un planeta

habitable

1. El sol produce energía. 2. Distancia al Sol y algo más. 3. Una atmósfera protectora. 4. El planeta del agua.

1. Conocer las características del Sol y de la energía

que de él llega a nuestro planeta. 2. Comprender la función de la atmósfera para la

vida en la Tierra.


2º ESO Página 18

5. Sol, aire, agua y vida. 3. Relacionar los gases de efecto invernadero sobre

la atmósfera y su papel en el cambio climático. 4. Describir los motivos que hacen al agua líquida

un factor necesario para la vida. 5. Comprender las interacciones entre el Sol, el

aire, la Tierra y la vida. 6. Reconocer el papel del Sol como fuente de

energía en la superficie del planeta. Tema 6: Los

ecosistema.

Relaciones

tróficas

1. El escenario de la vida. 2. Los factores ambientales y las adaptaciones. 3. Alimentándose en el ecosistema. 4. Cadenas y redes tróficas. 5. El tránsito de la materia y energía en los

ecosistemas.

1. Identificar los componentes bióticos y abióticos

de un ecosistema. 2. Interpretar correctamente las relaciones y

mecanismos reguladores establecidos entre los

componentes del ecosistema. 3. Representar las relaciones tróficas establecidas

entre los seres vivos del ecosistema. 4. Comprender las adaptaciones como mecanismo

de evolución. adaptaciones de animales y plantas. 5. Comprender el movimiento de la materia y de la

energía en los ecosistemas. Tema 7:

Diversidad de

ecosistemas

1. La distribución geográfica de los seres vivos. 2. Los grandes biomas. 3. Los ecosistemas españoles. Los bosques. 4. El matorral. 5. Lagos y humedales. 6. Ecosistema marino

1. Interpretar los factores que determinan la

distribución de los ecosistema. 2. Conocer las principales características de los

grandes biomas de la Tierra. 3. Analizar los elementos de ecosistemas españoles

concretos. 4. Valorar la diversidad y la importancia de los

ecosistemas españoles. 5. Analizar las características de los ecosistemas

marinos. Tema 8: Un

ecosistema

frágil: el suelo

1. ¿Es suelo todo lo que pisamos? 2. Características del suelo. 3. El suelo como ecosistema. 4. El origen del suelo. 5. Desertización.

1. Interpretar la influencia de los elementos,

procesos y factores que intervienen en la

formación del suelo. 2. Identificar y cuantificar los componentes del

suelo. 3. Diferenciar características y distintos tipos de

suelo. 4. Caracterizar el suelo como un ecosistema

significativo. 5. Analizar la incidencia de algunas actuaciones

humanas en el suelo. Tema 9:

Volcanes en

erupción

1. Los volcanes 2. El relieve volcánico. 3. Tipo de actividad volcánica. 4. Riesgo volcánico

1. Conocer el concepto de volcán, los mecanismos

de erupción, los productos volcánicos y los

relieves que originan 2. Reconocer los distintos tipos de actividad

volcánica, los factores que influyen en ella y los

riesgos que provoca. Tema 10:

Manifestaciones

de la energía

interna.

1. Los terremotos. 2. Riesgo sísmico. 3. Distribución de terremotos y volcanes. 4. Relieve y placas litosféricas. 5. Continentes a la deriva. 6. Una perspectiva global.

1. Explicar las principales características de los

terremotos y los tsunamis, sus riesgos y su

prevención. 2. Reconocer la relación entre la distribución de

terremotos y volcanes y el relieve del fondo

marino con las placas litosféricas. 3. Describir los movimientos de las placas y

reconocer el relieve como resultado de la

interacción entre los procesos geológicos

internos y los externos.


2º ESO Página 19

Tema 11: Las

rocas y sus

orígenes.

1. Tres grandes grupos de rocas. 2. ¿Cómo se forman las rocas sedimentarias? 3. Las rocas sedimentarias y su identificación. 4. Rocas magmáticas. 5. ¿Cómo se forman las rocas metamórficas? 6. Las rocas metamórficas.

1. Conocer los tipos de rocas y sus principales

características distintivas. 2. Comprender los procesos que originan las rocas

sedimentarias e identificar sus principales tipos. 3. Diferenciar por sus texturas y composición los

principales tipos de rocas ígneas. 4. Reconocer el origen de las rocas metamórficas,

sus texturas y sus principales tipos. Tema 12: El

mundo en

movimiento.

1. Tiempo y espacio, las claves del movimiento. 2. ¿Nos estamos moviendo? 3. ¿Qué es la velocidad? 4. ¿Qué es la aceleración? 5. Fuerzas en los cambios de velocidad. 6. Interacción gravitatoria.

1. Definir lo que es el movimiento e identificar sus

magnitudes características 2. Aplicar, en la resolución de problemas y en la

interpretación de gráficos, estrategias coherentes

con los procedimientos de las ciencias. 3. Reconocer las distintas fuerzas que actúan sobre

un cuerpo y describir sus efectos.

La calificación de la asignatura será:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Trabajo en clase y en casa, atención, participación, actitud, respeto al resto de compañeros/as: desde - 2 hasta 1 punto.

PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: Trabajo en el cuaderno de clase, actividades, realización de resúmenes, análisis de textos, trabajos monográficos o memorias de investigación, …: 2,5 - 3 puntos.

EXPRESIÓN ORAL: Producciones orales, respuestas a preguntas en clase, expresión y producción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico: 0 - 0,5 puntos.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes, pruebas, presentación y ortografía de las mismas: 6 puntos.


2º ESO Página 20

OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. SEGUNDO E.S.O. MÚSICA

OBJETIVOS

La enseñanza de Música en este curso tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.

10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.


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1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

5. Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

6. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados.

7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición.

8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.


Indicadores 2º E.S.O.

Observación sistemática - 25 a 25%

Intervenciones orales y producciones escritas 25%

Pruebas específicas 50%

Observación sistemática: Atención del alumno en clase, respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás /

grado de disrupción, trabajo en el aula y fuera de ella y actitud en general.

Producciones escritas e intervenciones de los alumnos: actividades de clase, cuaderno de trabajo, diversas

producciones escritas, intervenciones, preguntas de clase.

Pruebas específicas: exámenes y diversas pruebas.


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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2º ESO

OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL SEGUNDO CURSO

1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y de diálogo, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales.

2. Identificar los diferentes géneros literarios (lírica, novela, teatro) y analizar sus rasgos más

característicos.

3. Señalar los distintos elementos de la comunicación, identificando distintos canales y códigos e

integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales características de la situación

verbal.

4. Determinar el valor de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo

reconociendo el papel de autores vinculados a la cultura y literatura andaluza.

5. Identificar los principios fundamentales de la gramática castellana y sus normas de

puntuación, acentuación y ortografía, para una utilización adecuada y precisa de la lengua,

evitando juicios de valor y prejuicios racistas o sexistas.

6. Diferenciar, analizar e interpretar textos narrativos, descriptivos y de diálogo teniendo en

cuenta sus elementos estructurales básicos y sus procedimientos retóricos, emitiendo

valoraciones personales.

7. Identificar las influencias que las diferentes lenguas han tenido en el castellano actual y mostrar actitudes de interés y respeto por la riqueza lingüística existente en España.

8. Leer comprensivamente diálogos literarios y conocer los tipos de textos orales, así como las condiciones para producirlos de un modo correcto y adecuado

9. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes

situaciones de comunicación.

10. Desarrollar hábitos relacionados con la utilización de la escritura como vehículo de expresión

de ideas, emociones y vivencias.

11. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

12. Identificar los elementos formales del texto en los niveles fonético-fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico, de acuerdo con la norma lingüística, utilizándolas en expresiones orales y escritas.

13. Valorar la realidad lingüística de España y sus variedades, de forma destacada la modalidad lingüística y la diversidad de hablas andaluzas, analizando los fenómenos que se producen por la relación entre lenguas.

14. Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo. 15. Buscar y seleccionar noticias de la actualidad andaluza, próximas a los intereses del alumno/a,

procedentes de los medios de comunicación audiovisual nacionales, autonómicos y municipales.


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CONTENIDOS

UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD 1: Según se mire

UNIDAD 2: Inseparables

UNIDAD 5: Supervivientes

UNIDAD 8: Sentir los colores

UNIDAD 9: Cuidados intensivos

UNIDAD 10: Todo por la ciencia.

UNIDAD 11: ¿Qué está pasando?

UNIDAD 12: Astutos y sagaces

Comprensión lectora, Comunicación, Taller de expresión, Diversidad lingüística

Los informativos en los medios de comunicación.

Análisis de los medios de comunicación.

Los foros de opinión.

Creación de un foro de opinión.

La búsqueda de la información.

Creación de un manual de supervivencia.

La narración.

Análisis y creación de textos narrativos.

Distinción de las características de la narración: estructura, tiempo, espacio, personajes y narrador.

La exposición.

Análisis y creación de textos expositivos.

Distinción entre exposición inductiva y deductiva.

La exposición.

Análisis y creación de textos expositivos. Distinción de los principales rasgos lingüísticos.

La argumentación.


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Análisis y creación de textos argumentativos. Distinción de los principales argumentos.

La argumentación: características y rasgos lingüísticos.

Identificación y creación de textos argumentativos.

Las funciones del lenguaje.

Identificación de las funciones del lenguaje en los actos comunicativos.

El texto y la adecuación. El registro.

Análisis y creación de textos adecuados. Utilización de registros formales e informales.

La coherencia del texto.

Análisis y creación de textos coherentes.

La solicitud.

Creación de una solicitud.

La cohesión del texto.

Análisis y creación de textos que tengan cohesión

El texto oral y el texto escrito.

Análisis y creación de textos orales y escritos

La descripción.

Análisis y creación de textos descriptivos. Las clases de descripción. Creación de una revista de viajes.

El diálogo.

Análisis y creación de diálogos.

El diálogo escrito.

Creación de una entrevista.

El reportaje.

Creación de un reportaje.

El prospecto.


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Creación de un prospecto médico.

La noticia.

Creación de una noticia.

La crónica.

Creación de una crónica.

Las noticias en los periódicos digitales.

Análisis y creación de un periódico digital.

Literatura El texto literario.

Distinción entre prosa y verso.

Estudio de los recursos literarios esenciales. Los géneros literarios: lírico, narrativo y teatral. Identificación del género literario de un texto y de su subgénero. Elaboración de textos literarios con las características de cada género.

Las etapas de la Historia de la Literatura.

Identificación de las etapas literarias y sus principales características.

El género lírico.

Identificación de los elementos que configuran el ritmo del poema: verso, acento, rima, número de sílabas. Clases de estrofas.

Los subgéneros líricos.

Identificación de los principales subgéneros líricos: intención, tema y rasgos formales.

El género lírico en diferentes épocas.

Comprensión de textos líricos pertenecientes a distintos períodos. Reconocimiento de algunos de los principales autores y creaciones líricas de cada uno de los momentos de la

historia de la literatura.

El género narrativo.

Comprensión del orden de la acción en los textos narrativos. Reconocimiento de las clases de personajes, los marcos espacial y temporal y los tipos de narrador que pueden

aparecer en los textos narrativos.

Los subgéneros narrativos: características del cuento y de la novela.

Comprensión, comentario y redacción de textos pertenecientes a cuentos y novelas.


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El género narrativo en diferentes épocas.

Comprensión de textos narrativos pertenecientes a distintos períodos. Reconocimiento de algunos de los principales autores y obras del género narrativo en cada uno de los momentos de

la historia de la literatura.

El género teatral: definición, características, estructura y elementos formales (diálogo y acotaciones).

Caracterización de textos teatrales. Comentario, elaboración y representación de fragmentos de obras de teatro.

Los subgéneros teatrales.

Comprensión, comentario y redacción de textos pertenecientes a diferentes subgéneros teatrales. Reconocimiento de autores de obras pertenecientes a algunos subgéneros teatrales.

El género teatral en diferentes épocas.

Comprensión de los textos y representaciones teatrales pertenecientes a distintos períodos. Reconocimiento de algunos de los principales autores y obras de teatro de cada uno de los momentos de la historia

de la literatura.

Vocabulario, Gramática, Ortografía El vocabulario sobre técnicas artísticas.

Conocimiento y uso de términos relacionados con la perspectiva en las manifestaciones artísticas.

La sílaba. Diptongo, triptongo e hiato.

División de palabras en sílabas. Diferenciación de diptongo, triptongo e hiato.

La lengua y sus unidades.

Identificación de fonemas, morfemas, palabras, enunciados y textos. Conocimiento de los niveles de estudio gramatical.

El vocabulario sobre virtudes.

Conocimiento y uso de términos relacionados con virtudes propias del ser humano.

Las reglas de acentuación.

Diferenciación de palabras según su acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

El significado y el sentido de las palabras.

Identificación de las clases de significados. Clasificación de palabras según su número de significados. Reconocimiento de las relaciones semánticas.

El vocabulario sobre cualidades de las personas.


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Conocimiento y uso de términos relacionados con la fuerza de voluntad.

La coherencia del texto.

Análisis y creación de textos coherentes.

La solicitud.

Creación de una solicitud.

La tilde diacrítica.

Uso de la tilde diacrítica en monosílabos. El acento en interrogativos, exclamativos y demostrativos.

La forma de las palabras y su categoría gramatical.

Identificación de las clases de palabras según el mecanismo de formación. Reconocimiento de las categorías gramaticales.

El vocabulario sobre las emociones.

Conocimiento y uso de términos relacionados con los sentimientos y estados de ánimo.

Las reglas ortográficas de uso de g/j.

Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden. Utilización correcta y razonada de estas grafías.

Las reglas ortográficas de uso de b/v.

Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden. Utilización correcta y razonada de estas grafías.

El grupo nominal.

Reconocimiento del núcleo del grupo nominal y su categoría gramatical. Identificación de los actualizadores y complementos del núcleo del grupo nominal.

El grupo preposicional.

Reconocimiento de la estructura del grupo preposicional.

El vocabulario sobre las herramientas.

Conocimiento y uso de términos relacionados con las actividades de supervivencia en la naturaleza.

Las reglas ortográficas de uso de s/x y ll/y.

Distinción de estas grafías y de los sonidos con los que se corresponden. Utilización correcta y razonada de estas letras.


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El grupo verbal.

Reconocimiento del núcleo del grupo verbal y de las diferentes formas verbales. Identificación de los complementos del núcleo del grupo verbal.

El vocabulario sobre cualidades.


1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales

de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la

idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para

realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales

próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos

poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está

organizada la información.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro

adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales

cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de

planificar y revisar el texto.

4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del

alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la

comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad;

reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el

punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el

contenido con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los

subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos

retóricos en el texto.

7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y

comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión

progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en cada caso concreto el profesor/a de la materia pudiese utilizar otros, y su peso específico que en el cómputo total de la calificación serán los siguientes:


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INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICO

Observación sistemática

Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase

Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de disrupción

Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Del -10% al 30% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.

Análisis de las producciones de los alumnos


Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas

a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

El 5% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.

Exposiciones orales de los alumnos


Debates

Puestas en común. Diálogos

Entrevista. Asambleas




Conceptos

Procedimientos

Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.



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DEPARTAMENTO DE DIBUJO.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. Nivel 2º de Eso.

OBJETIVOS GENERALES

La Educación Plástica y Visual, en la etapa de ESO, tiene como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, las capacidades que a continuación se describen:

Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica la comunicación a través de las imágenes y las formas de su entorno visual y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

Apreciar los valores culturales y estéticos de las obras de arte como parte integrante del patrimonio cultural, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora y familiarizarse con la contemplación y el estudio de obras de arte con actitud receptiva hacia las ideas y mensajes que transmiten.

Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula personal y expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.

Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio y uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada una de las fases del trabajo creativo, el estado de su consecución.

Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación, respetando y valorando las ideas del grupo, aportando su conocimiento para el progreso del mismo y rechazando actitudes de desprecio hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios de evaluación, establecidos y que han de ser tenidos obligatoriamente en cuenta, son:

1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestro imaginario artístico y cultural.

Con este criterio se comprueba si el alumno comprende la información y abstrae los conceptos necesarios para su aplicación en diferentes trabajos.

2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas grafico-plásticas.

Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado al propósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones.

3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, y materiales en productos audiovisuales y multimedia.


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Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

4. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.

Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para que le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en su elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas.

5. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas.

Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como los materiales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación.

6. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas relacionadas con el arte contemporáneo y actual.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel de interés mostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Instrumento evaluador Elementos evaluados Valor de cada

apartado

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Conocimientos previos Asistencia y puntualidad Participación y actitud Aportación de ideas y soluciones Aprovechamiento en general Otras

30%

REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-PRENDIZAJE

Cumplimiento de las plazos de entrega o puntualidad en la entrega

Corrección en la presentación del trabajo Originalidad y creatividad en las soluciones Organización y planificación del trabajo Destreza en el uso de materiales,

instrumentos y técnicas Búsqueda y organización de la información Comunicación oral o escrita sobre su trabajo Corrección en la ejecución o solución de las

actividades

50%

PRUEBAS OBJETIVAS

Adquisición de conceptos Comprensión Razonamiento Corrección en la ejecución y en la

presentación del trabajo Originalidad y creatividad Destreza en el uso de materiales,

instrumentos y técnicas

20%


2º ESO Página 32

MATEMÁTICAS DE 2º ESO

UNIDADES

DIDÁCTICAS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Números

enteros

Reconocer la presencia de los números

enteros en distintos contextos.

Ordenar un conjunto de números enteros.

Realizar sumas, restas, multiplicaciones y

divisiones de números enteros.

Calcular y operar con potencias de base

entera.

Hallar la raíz entera de un número natural.

Realizar operaciones combinadas de

números enteros con y sin paréntesis respetando la

jerarquía de las operaciones.

Hallar todos los divisores de un número

entero.

Calcular el máximo común divisor y el

mínimo común múltiplo de un conjunto de números

enteros.

Obtener el valor absoluto y el opuesto de

un número entero.

Comparar números enteros y

representarlos en la recta numérica.

Sumar y restar correctamente números

enteros.

Aplicar la regla de los signos en las

multiplicaciones y divisiones de números enteros.

Realizar operaciones combinadas,

respetando la jerarquía de las operaciones y los

paréntesis.

Efectuar divisiones exactas de números

enteros.

Calcular potencias de base y exponente

naturales.

Utilizar, de manera adecuada, las reglas de

las operaciones con potencias, respetando la

jerarquía de las operaciones.

Calcular la raíz cuadrada exacta y entera

de un número entero.

Hallar el m.c.d. y el m.c.m. de un conjunto

de números enteros, mediante descomposición en

producto de factores primos.

2. Fracciones

Reconocer y utilizar las distintas

interpretaciones de una fracción.

Hallar la fracción de un número.

Distinguir si dos fracciones son

equivalentes y calcular fracciones equivalentes a

una dada.

Amplificar y simplificar fracciones.

Reducir fracciones a común denominador.

Comparar fracciones.

Operar con fracciones.

Calcular la potencia y la raíz cuadrada de

una fracción.

Resolver problemas de la vida real donde

aparezcan fracciones.

Utilizar, de manera adecuada, las distintas

interpretaciones de una fracción.

Determinar si dos fracciones son o no

equivalentes.

Amplificar y simplificar fracciones.

Obtener la fracción irreducible de una

dada.

Reducir fracciones a común denominador.

Ordenar un conjunto de fracciones.

Sumar, restar, multiplicar y dividir

fracciones.

Calcular la potencia y la raíz cuadrada de

una fracción.

Obtener la fracción inversa de una fracción

dada.

Aplicar correctamente la propiedad

distributiva y sacar factor común.

Realizar operaciones combinadas con

fracciones, respetando la jerarquía de las

operaciones.

Resolver problemas reales donde

aparezcan fracciones.

3. Números

decimales

Clasificar números decimales.

Obtener la expresión decimal de una

fracción.

Comparar números decimales.

Sumar, restar, multiplicar y dividir

Obtener la expresión decimal exacta o

periódica de una fracción.

Reconocer el tipo de decimal que

corresponde a una fracción, según sea su

denominador.


2º ESO Página 33

números decimales.

Utilizar el algoritmo de la raíz cuadrada

para calcular la raíz de un número.

Redondear y truncar números decimales

hasta un nivel de aproximación determinado.

Comparar y ordenar un conjunto de

números decimales.

Operar correctamente con números

decimales.

Calcular la raíz cuadrada de un número.

Redondear y truncar números decimales

hasta un nivel de aproximación determinado.

Decidir las operaciones adecuadas en la

resolución de problemas con números decimales.

4. Sistema

sexagesimal

Utilizar el sistema sexagesimal para medir

tiempos y ángulos.

Distinguir entre expresiones complejas e

incomplejas para medir tiempos y ángulos, y pasar

de unas a otras.

Efectuar sumas y restas de medidas de

ángulos y de tiempos.

Multiplicar una medida de tiempo o de un

ángulo por un número entero.

Dividir una medida de tiempo o de un

ángulo entre un número entero.

Aplicar el sistema sexagesimal a cuestiones

relacionadas con la vida cotidiana.

Trabajar con las distintas unidades de

medida de ángulos y tiempos.

Expresar medidas de ángulos en grados,

minutos y segundos.

Expresar medidas de tiempo en horas,

minutos y segundos.

Convertir la medida de un ángulo

expresada en forma compleja a forma incompleja, y

viceversa.

Determinar la forma compleja de una

medida de tiempo dada en forma incompleja, y

viceversa.

Sumar y restar dos medidas de tiempo o de

ángulos en el sistema sexagesimal.

Multiplicar y dividir una medida de tiempo

o angular por un número.

Resolver problemas reales donde

aparezcan medidas de tiempo o angulares.

5. Expresiones

algebraicas

Operar con monomios.

Reconocer los polinomios como suma de

monomios.

Determinar el grado de un polinomio.

Obtener el valor numérico de un

polinomio.

Sumar, restar y multiplicar polinomios.

Dividir un polinomio entre un monomio.

Desarrollar las igualdades notables:

cuadrado de una suma, cuadrado de una diferencia y

suma por diferencia.

Identificar el grado, el término

independiente y los coeficientes de un polinomio.

Sumar y restar polinomios correctamente.

Multiplicar polinomios.

Calcular el grado del polinomio producto

de dos polinomios sin necesidad de operar.

Dividir polinomios entre monomios.

Identificar y desarrollar las igualdades

notables.

Simplificar expresiones utilizando las

igualdades notables.

6. Ecuaciones de

primer y

segundo grado

Distinguir entre identidades y ecuaciones.

Comprobar si un número es o no solución

de una ecuación.

Obtener ecuaciones equivalentes a una

dada.

Resolver ecuaciones de primer grado.

Identificar y resolver ecuaciones de

segundo grado.

Resolver problemas mediante ecuaciones

de primer y segundo grado.

Diferenciar entre identidades y ecuaciones.

Obtener la solución de una ecuación de

primer grado con una incógnita.

Resolver ecuaciones de primer grado con

paréntesis y denominadores.

Resolver ecuaciones de segundo grado.

Hallar la solución de problemas reales

mediante ecuaciones de primer y segundo grado.

7. Sistemas de

ecuaciones

Reconocer sistemas de ecuaciones lineales

con dos ecuaciones y dos incógnitas.

Resolver sistemas lineales de dos

ecuaciones con dos incógnitas aplicando los

métodos de reducción, sustitución e igualación.

Plantear y resolver problemas reales

utilizando sistemas de ecuaciones.

Determinar si un par de números es o no

solución de un sistema de ecuaciones.

Obtener sistemas equivalentes a uno dado

por distintos procedimientos.

Resolver un sistema de ecuaciones

mediante tablas.

Resolver un sistema de ecuaciones

utilizando los métodos de sustitución, igualación y


2º ESO Página 34

reducción y determinar el método más adecuado.

Resolver problemas reales mediante

sistemas de ecuaciones.

8. Proporcio_

nalidad

numérica

Determinar si dos razones forman

proporción.

Distinguir si dos magnitudes son

directamente proporcionales.

Resolver problemas reales que impliquen

el uso de una regla de tres simple directa o de la

reducción a la unidad.

Determinar si dos magnitudes son

inversamente proporcionales.


el uso de una regla de tres simple inversa o de la

reducción a la unidad.

Hallar el tanto por ciento de una cantidad.

Calcular aumentos y disminuciones

porcentuales.

Distinguir si dos razones forman

proporción.

Aplicar la propiedad fundamental de las

proporciones en la resolución de diferentes

problemas.

Completar tablas de proporcionalidad y

series de razones iguales.

Distinguir si dos magnitudes son directa o

inversamente proporcionales.

Aplicar la regla de tres simple, tanto

directa como inversa, en la resolución de

problemas, estableciendo cuál debe aplicarse en

cada caso.

Utilizar los porcentajes para resolver

distintos problemas.

9. Proporcional

geométrica

Calcular la razón de dos segmentos y

distinguir si son proporcionales o no.

Reconocer segmentos iguales y aplicar el

teorema de Tales en distintos contextos.

Dividir un segmento en partes iguales,

obtener el segmento cuarto proporcional y dividir

un segmento en partes proporcionales a otros

segmentos dados.

Reconocer triángulos en posición de Tales

como paso previo a la semejanza de triángulos.

Distinguir y aplicar los criterios de

semejanza de triángulos.

Construir polígonos semejantes.

Aplicar las semejanzas en mapas y planos

trabajando con escalas.

Calcular la razón de semejanza entre dos

segmentos dados.

Aplicar el teorema de Tales en la

resolución de distintos problemas geométricos y de

la vida real.

Dividir un segmento en partes

proporcionales a otros dados.

Distinguir si dos triángulos están en

posición de Tales o no.

Utilizar los criterios de semejanza de

triángulos

Determinar si dos polígonos son o no

semejantes, y obtener su razón de semejanza.

Construir una figura semejante a otra dada.

Utilizar las escalas de manera adecuada en

el cálculo de longitudes sobre planos o mapas a

partir de longitudes reales y viceversa.

10. Figuras

planas. Áreas

Aplicar el teorema de Pitágoras en la

resolución de problemas geométricos y de la vida

real.

Calcular el área de cualquier polígono.

Obtener el área de figuras circulares.

Hallar la suma de los ángulos interiores de

un polígono, y si el polígono es regular, la medida

de cada ángulo y la de su ángulo central.

Definir las clases de ángulos en la

circunferencia.

Aplicar el teorema de Pitágoras para

calcular longitudes desconocidas en distintos

contextos.

Hallar el área de un polígono cualquiera.

Obtener el área de figuras circulares.

Calcular la suma de los ángulos interiores

de un polígono.

Determinar la medida de un ángulo interior

de un polígono regular y de su ángulo central.

Identificar los distintos tipos de ángulos de

una circunferencia.

11. Cuerpo

s geométricos.

Volumen de

cuerpos

geométricos

Distinguir los poliedros regulares, prismas

y pirámides y sus elementos.

Calcular el área de prismas y pirámides, y

aplicar las fórmulas en la resolución de problemas

geométricos y de la vida cotidiana.

Reconocer los tipos de cuerpos de

revolución más sencillos y sus elementos.

Calcular el área de cilindros y conos, y

aplicar en la resolución de problemas geométricos.

Expresar el volumen en la unidad adecuada

Distinguir los tipos de poliedros y sus

elementos.

Identificar prismas y pirámides, así como

sus elementos característicos.

Obtener el desarrollo de prismas y

pirámides.

Reconocer los cuerpos de revolución y sus

elementos.

Dibujar el desarrollo y los planos, ejes y

centro de simetría de un cuerpo de revolución.


2º ESO Página 35

al contexto en el que se trabaja.

Relacionar las unidades de volumen,

capacidad y masa para el agua destilada.

Definir el concepto de densidad.

Resolver problemas donde aparezcan

unidades de volumen y de masa de sustancias con

distintas densidades.

Calcular el volumen de los poliedros.

Hallar el volumen de los cuerpos de

revolución. Plantear y resolver problemas reales

mediante el cálculo de volúmenes.

Resolver problemas que impliquen el

cálculo de áreas de prismas, pirámides y cuerpos de

revolución.

12. Funcion

es

Localizar puntos en el plano y

representarlos utilizando coordenadas cartesianas.

Trabajar con la expresión algebraica, tabla

y gráfica de una función, y pasar de unas a otras.

Interpretar relaciones funcionales sencillas

distinguiendo las variables que intervienen.

Determinar las características de las

gráficas: dominio, puntos de corte con los ejes,

continuidad, crecimiento y decrecimiento, máximos

y mínimos...

Representar y reconocer funciones de

proporcionalidad directa e inversa.

Reconocer y valorar la utilidad de los

lenguajes gráficos para representar y resolver

problemas de la vida cotidiana y científicos.

Utilizar las coordenadas cartesianas.

Expresar una función mediante textos,

tablas, fórmulas y gráficas.

Analizar la información de una gráfica, e

interpretar relaciones entre magnitudes.

Reconocer las variables dependientes e

independientes en una relación funcional.

Distinguir en una gráfica los puntos de

corte con los ejes, intervalos de crecimiento y

decrecimiento, y máximos y mínimos.

Representar y reconocer funciones de

proporcionalidad directa e inversa.


la utilización y representación de funciones.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso

correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%

- Atención del alumno en clase.

- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.

- Trabajo en el aula.

- Trabajo fuera del aula.

- Actitud / Nivel de participación.

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%

- Cuaderno de clase.

- Actividades en clase.

- Producciones escritas y trabajos monográficos.

EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%

- Debates.


2º ESO Página 36

- Puestas en común.

PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%

- Conceptos.

- Procedimientos.

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o

más temas y se calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una

recuperación de todo el trimestre.

La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo como nota

mínima un 3 por trimestre para hacer la media. Si la nota final es inferior a 5, habrá una recuperación del

trimestre o trimestres suspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para los que en

junio la nota final sea inferior a 5.


2º ESO Página 37

RELIGIÓN

OBJETIVOS MINIMOS

- Reconocer los elementos que constituyen una religión.

- Comprender las diferentes formas en que se expresa el hecho religioso y su lógica interna.

- Apreciar el hecho religioso como conformador de vida y cultura para millones de personas.

- Conocer y valorar la personalidad religiosa del budismo, como ejemplo de las religiones orientales.

- Comprender las diferencias con el cristianismo y las causas de esas diferencias. - Apreciar la aportación del budismo a la cultura mundial y a la construcción de la

paz y la justicia en el mundo

- Conocer y valorar la propuesta religiosa musulmana. - Comprender las diferencias y semejanzas con el cristianismo y sus causas. - Apreciar la aportación del Islam a la cultura mundial y a la construcción de un

mundo de paz y justicia

- Descubrir y comprender cuál es el contexto del Jesús histórico, su ámbito geográfico y cultural.

- Comprender la situación de tensión y enfrentamiento que vive Jesús y a la que se enfrenta a través de su vida y su mensaje.

- Comprender el sentido de la autodonación de Dios, a través de un momento concreto de la Historia, y ubicar la Encarnación en ella.

- Sentar las bases para comprender el mensaje de Jesús, su excepcionalidad y su radicalidad dentro de su realidad contemporánea.

- Saber definir qué es el Reino de Dios. - Discriminar las tentaciones que tiene Jesús y que podemos sufrir nosotros cuando

participamos en el Reino de Dios. - Comprender qué tipo de Mesías fue Jesús. - Conocer las estrategias de Jesús para invitar al Reino de Dios: signos, milagros,

discursos, comparaciones, parábolas y un solo mandamiento del amor.

- Conocer la acción salvadora de Jesús en las mujeres. - Conocer la cronología de los acontecimientos de la Muerte y Resurrección de

Jesús. - Saber explicar la Muerte y Resurrección desde la visión cristiana. - Comprender qué tipo de Mesías fue Jesús. - Comprender la importancia de la Resurrección como victoria del Amor de Dios. - Aproximarse a la experiencia de los discípulos con Jesús Resucitado y desde ahí

al origen de los primeros vínculos creyentes, que dieron lugar a la configuración de las primeras comunidades.

- Entrar en una comprensión del ser de la Iglesia como espacio de relación, que es fe mutua entre los creyentes y es fe en la presencia del Resucitado en medio de ellos.


2º ESO Página 38

- Comprender el sacramento como experiencia significativa, que recoge momentos clave de la vida del creyente y que son celebrados en el seno de la comunidad eclesial.

- Comprender los sacramentos del Bautismo, la Confirmación y la Eucaristía como parte de un proceso de incorporación y participación en la fe de la Iglesia.

- Adentrarse en la profundidad de significado de cada sacramento. - Eliminar la comprensión mágica del sacramento como un ritual repetitivo y vacío

de contenido y significado. - Adentrarse en el origen de la configuración de los sacramentos en las primeras

comunidades - Aproximarse al nacimiento de estos sacramentos en las primeras comunidades

cristianas.

- Captar el fuerte ensamblaje comunitario que envuelve a cada uno de estos sacramentos.

- Transmitir la síntesis-unidad que es el ser humano en las distintas dimensiones físicas, psicológicas, afectivas, existenciales, etc.

- Aproximarse al nacimiento de estos sacramentos en las primeras comunidades cristianas.

- Captar el fuerte ensamblaje comunitario que envuelve a cada uno de estos sacramentos.

- Transmitir la síntesis-unidad que es el ser humano en las distintas dimensiones físicas, psicológicas, afectivas, existenciales, etc. CRITERIOS

Conocer y comprender los cuatro elementos del hecho religioso.

Describir los rasgos distintivos del Misterio en el hecho religioso.

Comprender las características de la experiencia religiosa y sus distintas formas de expresión.

Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales religiosas como mediaciones del Misterio.

Conocer y comprender las cuatro verdades básicas del budismo.

Describir los rasgos distintivos de las diferentes ramas budistas.

Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales budistas y su aportación al mundo.

Comprender las diferencias que el budismo tiene con el cristianismo y sus causas.

Conocer y comprender la figura de Muhammad y las principales creencias del Islam.

Identificar y comprender el sentido de los principales ritos musulmanes.

Describir los rasgos distintivos de las diferentes ramas del Islam.

Reconocer el sentido de algunas expresiones culturales islámicas y su aportación positiva a la humanidad.

Comprender las diferencias que el Islam tiene con el cristianismo y sus causas.

Situarse en la Palestina del siglo I donde vivió el Jesús histórico.

Conocer la situación contemporánea de Jesús, tanto política como religiosa.

Discriminar con facilidad el mensaje de Jesús entre otras opciones que se ofrecían en el momento.


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Distinguir los distintos grupos y corrientes sociorreligiosas del contexto de Jesús.

Reconocer el movimiento de inclusión en el mensaje de Jesús como centro de su predicación.

Saber definir el Reino de Dios y sus características.

Discriminar las estrategias de Jesús para dar a conocer la invitación del Reino de Dios.

Saber definir logia, comparación, parábola, milagro, signo…

Conocer los distintos tipos de milagros.

Conocer algunos textos de Jesús en relación con las mujeres.

Conocer el mandamiento único del cristianismo.

Definir el mesianismo de Jesús

Conocer la cronología de los acontecimientos de la Muerte y Resurrección de Jesús.

Conocer y saber interpretar el símbolo eucarístico en el contexto de la Última Cena.

Conocer los juicios que se le realizan a Jesús así como las acusaciones.

Saber definir la Muerte y la Resurrección de Jesucristo.

Saber interpretar la Esperanza cristiana a la luz de la Resurrección.

Conocer la relación entre la Iglesia y el sacramento.

Reconocer el origen de la Iglesia.

Distinguir lo propio del sacramento como momento importante para la vida del creyente.

Conocer el origen de la palabra «sacramento», de dónde procede, a quién se le atribuye.

Tener una visión más unificada entre la experiencia creyente del principio y el hoy de la Iglesia.

Tener referencias bíblicas sobre los acontecimientos pospascuales.

Reconocer las claves de la celebración de cada sacramento.

Comprender el hilo conductor que une a los tres sacramentos de iniciación cristiana.

Distinguir lo propio de cada sacramento.

Reconocer los símbolos que se utilizan en la celebración de cada sacramento.

Tener una visión unificada y de proceso de la iniciación cristiana.

Conocer la relación entre la Iglesia y el sacramento.

Reconocer el núcleo de cada uno de los dos sacramentos aquí trabajados.

Distinguir lo propio de cada sacramento como momento importante para la vida del creyente.

Comprender la dimensión comunitaria de cada sacramento.

Tener una visión más unificada del ser humano, en sus dolores físicos, psicológicos y existenciales.

Tener referencias bíblicas sobre los fundamentos de estos dos sacramentos.

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICO

Observación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase. 10%

Del 30% de la calificación

en cada evaluación,

incluida la final.


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Respeto a los demás y a su derecho al estudio de

los demás / grado de disrupción 5%

Trabajo en el aula.10%

Actitud / Nivel de participación.5%

Análisis de las producciones de los alumnos Registro en cuaderno de profesor y en registros

específicos

Cuaderno de clase. 40%

Actividades en clase (problemas, ejercicios,

respuestas a preguntas, etc.).10%

Trabajos monográficos.10%



incluida la final.

Exposiciones orales de los alumnos Registro en cuaderno de profesor y en registros

específicos

Debates y diálogos. 5%



incluida la final.

Pruebas específicas. Registro en cuaderno de profesor y en registros

específicos

Conceptos

Procedimientos

Presentación y ortografía.

Dominio del vocabulario específico.

Adecuación de la expresión.



incluida la final.

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