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IDENTIFICAÇÃO Autora: Jacqueline Silvério Rocha Estabelecimento: Colégio Estadual Natália Reginatto Ensino: Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante Disciplina: Pedagogia Conteúdo: Abandono Escolar entre Jovens no Ensino Médio Noturno 1-RECURSO DE EXPRESSÃO Problematização do Conteúdo A escola parece ser para muitos, um ponto de encontro de amigos, espaço para conversar, namorar e jogar bola, mas não um ambiente de estudo e aprendizagem. Qual a razão para tanto desinteresse e abandono? Tal problemática constitui o cerne da preocupação da escola, e não se pode ficar indiferente a esse quadro, uma vez que, em cada turma mais da metade dos alunos se perdem pelo caminho. Que razões prevalecem e os levam a interromper a trajetória escolar? Como a escola poderá ser mais atraente para os jovens? São questões que precisam ser revistas, acreditando que com um trabalho de investigação, estudo e análise, seja possível compreender o universo do contingente de jovens e adultos do ensino noturno, na busca de alternativas para o enfrentamento deste desafio. 2- RECURSOS DE INVESTIGAÇÃO 2.1 Investigação Disciplinar A partir das problematizações levantadas, apresento algumas sugestões de leituras para favorecer a compreensão e o aprofundamento do conteúdo pesquisado, objetivando estabelecer relações e embasar uma reflexão teórica. ENSINO MÉDIO Escola e professores sob o olhar do aluno Yves de La Taille (Revista Pátio ANO X Nº 40) NOV 2006/ JAN 2007)

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IDENTIFICAÇÃO

Autora: Jacqueline Silvério Rocha

Estabelecimento: Colégio Estadual Natália Reginatto

Ensino: Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante

Disciplina: Pedagogia

Conteúdo: Abandono Escolar entre Jovens no Ensino Médio Noturno

1-RECURSO DE EXPRESSÃO

Problematização do Conteúdo

A escola parece ser para muitos, um ponto de encontro de amigos,

espaço para conversar, namorar e jogar bola, mas não um ambiente de estudo e

aprendizagem. Qual a razão para tanto desinteresse e abandono? Tal problemática

constitui o cerne da preocupação da escola, e não se pode ficar indiferente a esse

quadro, uma vez que, em cada turma mais da metade dos alunos se perdem pelo

caminho. Que razões prevalecem e os levam a interromper a trajetória escolar? Como

a escola poderá ser mais atraente para os jovens? São questões que precisam ser

revistas, acreditando que com um trabalho de investigação, estudo e análise, seja

possível compreender o universo do contingente de jovens e adultos do ensino

noturno, na busca de alternativas para o enfrentamento deste desafio.

2- RECURSOS DE INVESTIGAÇÃO

2.1 Investigação Disciplinar

A partir das problematizações levantadas, apresento algumas sugestões de

leituras para favorecer a compreensão e o aprofundamento do conteúdo pesquisado,

objetivando estabelecer relações e embasar uma reflexão teórica.

ENSINO MÉDIO Escola e professores sob o olhar do aluno

Yves de La Tai l le (Revista Pát io ANO X Nº 40) NOV 2006/ JAN 2007)

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O que pensam os alunos sobre a escola noturna/ Vilma Abadal la . -

São Paulo, Cortez, 2004. – ( Coleção Questões da Nossa Época.

Ensino Noturno: real idade e i lusão / Célia Pezzolo de Carvalho. - 10.

Ed – São Paulo, Cortez, 2001 ( Coleção Questões da Nossa Época;

v.27

2.2 Perspectiva Interdisciplinar

Tendo como principal referencial as Diretrizes Curriculares da Educação

Básica, o conteúdo proposto: Abandono Escolar de Jovens do Ensino Médio Noturno,

possibilita ampliar didaticamente o conhecimento sob vários enfoques, estabelece

relações entre aspectos constitutivos de diferentes disciplinas escolares. Dentro do

princípio da totalidade, o presente material didático pretende recorrer às diferentes

abordagens e saberes disciplinares, como entre outras a filosofia (liberdade, ética); a

sociologia (trabalho e cultura); a biologia (adolescência, sexualidade); a psicologia

(motivação, afetividade) com o propósito de tecer e instrumentalizar uma melhor

compreensão do problema.

Referências:

Adolescência/ Alysson Carvalho. Fátima Salles, Marilia Guimarães, organizadores. _

Belo Horizonte: Editora UFMG; Proex UFMG, 2002.

Temas de Filosofia/ Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins

Editora Moderna 2ª edição revista.

Psicologia da aprendizagem do ensino médio/ Cesar Coll, Concepción Gotzens,

Carles monereo, Javier Onrubia, Juan Ignacio Pozo e Alonso Tapia; Cristina M.

Oliveira.- Porto alegre: Artmed, 2003.

ZNANIECKI, F. A escola como grupo instituído. In: PEREIRA, L.; FORACHI, M.(Org.)

Educação e sociedade: leituras de sociologia da educação. São Paulo: Ed.Nacional,

1976.

LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico. 18 ed. Rio de Janeiro:

Zahar, 2005.

CÂNDIDO, A. A estrutura da escola. In: PEREIRA, L.; FORACHI, M. (Org.) Educação

e sociedade: leituras de sociologia da educação. São Paulo: Nacional,1976.

2.3 Contextualização

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3- RECURSOS DIDÁTICOS

3.1 Sítios

Inep

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira, mantém um sistema de informações e estatísticas educacionais para pesquisas, disponibiliza outras fontes de como a Biblioteca Virtual da Educação, voltada a pesquisa de sítios educacionais, esta categoria registra sites referentes a áreas de sociologia, filosofia, evasão escolar, adolescentes, entre outros. Os usuários podem obter publicações impressas, periódicos, trabalhos editados, buscar por título, autor, resumo, ano e palavras chave.

www.inep.gov.br

Google

Site de busca bastante utilizado pela sua rapidez e eficiência.

Mec

Site educacional do governo reúne informações, publicações da Educação Básica, referentes ao Ensino Médio Noturno, Cultura Jovem e Culturas Escolares, Os anseios dos jovens e o currículo.

http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2001/uej/uejtxt1a.htm

http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view&id=527&Item

id=521

SciELO

O site possibilita o acesso a coleções de periódicos como um todo, textos

completos de artigos, também disponível no portal diaadiaeducaçao.

Quer saber mais:

www.labor.org.br

http://www4.usp.br/index.php/home

3.2 Sons e Vídeos

Vídeo

Título : Nenhum a menos

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Saiba mais:

http://www2.uol.com.br/mostra/23/portug/filmes/90.htm

Sinopse:

O drama segue a história de um professor(Gao) de uma escola primária numa cidade muito pobre no interior da China, que precisando afastar-se , passa a sua substituta, uma jovem inexperiente de 13 anos(Wei) instruções como: não desperdiçar giz, e que nenhum aluno pode deixar de freqüentar as aulas. Porém um de seus alunos, o mais indisciplinado, (Zhang) de quase sua idade, vai para cidade trabalhar para ajudar sua família. Inconformada ela parte a procura do aluno determinada a trazê-lo de volta.

Veja também:

http://www.youtube.com/watch?v=It-VRah18hc&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=gHg2lX9RbXY

http://www.youtube.com/watch?v=xJkHM6bsVDk

Diretor : Zhang Yimou

Roteiro : Shi Xiangsheng

Produtor : Zhao Yu

Produção : Guangxi Film

Duração: 106min

Ano: 1998

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Comentário:

O filme Nenhum A Menos do Diretor chinês Zhang Yimou, recebeu em Veneza o prêmio Leão de Ouro de 99, trata entre outras questões, de um tema que atinge também a nós brasileiros, o abandono escolar .Em sua simplicidade transmite uma lição de perseverança e de responsabilidade com relação ao título, apesar de ter recebido críticas , não deixa de ser um lindo filme, vindo ilustrar com pertinência nosso estudo.

Áudio-CD/MP3

Título da Música:

ESCOLA

Executor/Intérprete:

BANDA APNÉIA

Título do CD:

Não encontrado

Disponível em (endereço web);

www.vagalune.com .br

Texto

Apnéia - Escola Milla

Seis da manhã eu já to acordada Acordo cedo e tenho que ir na escola "Buzú" Lotado todo mundo apertado Chego na escola todo mundo tá suando Suando frio por causa daquela prova Que eu estudei, mas não consigo entende nada (Refrão) Eu gosto da escola Eu gosto da escola Só não gosto de estudar Só não gosto de estudar Pra variar... O pior são os professores Que não esperam eu acabar

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Mal educado insuportável Depois me diz que é formado Que já deu aula em tal lugar Vá te catar... (Refrão) Eu gosto da escola Eu gosto da escola Só não gosto de estudar Só não gosto de estudar Pra variar... Por outro lado é genial Conheço só gente legal A gente vai mais pra zuar Mas no final todo mundo quer passar Se não passar vou me ferrar A minha mãe vai me matar

Comentário:

A letra desta música sintetiza o pensamento da maioria dos jovens que ainda permanecem na escola, ou encontram-se em situação de risco. Eles gostam da escola, o que não gostam é de estudar... E esse é o nosso entrave, o qual precisamos enfrentar.

3.3 Proposta de Atividades

Título:

Trabalho de Pesquisa

Realize um trabalho em grupo com alunos da escola em que você trabalha, para levantar a opinião deles em relação as causas do abandono escolar no ensino noturno, propondo sugestões para intervenção e prevenção.

Entreviste alguns professores sobre a mesma questão.

Analise os dados coletados, confrontando o posicionamento dos alunos e professores em relação a questão do abandono escolar escolar.

Elabore um relatório sucinto de seu trabalho, com destaque para as conclusões

Com base nas leituras indicadas, procure inserir no relatório , elementos teóricos presentes nos textos estudados.

Referências:

LATERZA, B. Ensino Noturno: a travessia para a esperança. São Paulo: Global, 1995. – (Coleção educação e pedagogia)

_________. Terceiro turno: as dificuldades de estudar (e ensinar) à noite. Revista AMAE educando, Ano XXVII, n. 242, abril de 1994, pp.6-11.

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PUCCI, B. et al. Aluno do ensino noturno: um trabalhador ignorado. Educação e Realidade, Porto Alegre, 17(2): 32-44, jul/dez,1992.

3.4 Imagens

Fonte:http://educar.files.wordpress.com/2008/02/0328a.jpg

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Ilustrações de Valero Antero

Fonte:educar.wordpress.com/2007/11/07/

Comentário

Este recurso tem como objetivo a apresentação de imagens a fim de ampliar e ilustrar a compreensão do conteúdo proposto. Com o propósito de empregar

uma linguagem não verbal através do uso de um desenho humorístico (cartoon), que possa acrescentar com um cunho crítico e retratar de forma breve a essência de questões do cotidiano deste objeto de estudo. Não se pode negar que a obrigatoriedade e a cobrança quanto a freqüência, a redução de turmas, o índice alto de abandono e repetência, a preocupação apenas com os números leva muitas vezes ações que escamoteiam os dados reais.

4- RECURSO DE INFORMAÇÃO

4.1 Sugestão de Leitura

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Revista Científica

Educação& Sociedade

Educ. Soc. v.28 n.101 Campinas set./dez. 2007

Disponível em

http://www.cedes.unicamp.br

http://www.google.com.br/search?hl=pt-

BR&q=Para+que+servem+as+escolas%3F&btnG=Pesquisa+Google&

meta=lr%3Dlang_pt

ARTIGO:

Para que servem as escolas?

Comentário:

O artigo proposto vem de encontro a questão levantada na problematização “Para que servem as escolas?, para tanto, considera como e por que as escolas surgiram em tempos e sociedades diferentes. O autor destaca a “diferenciação do conhecimento” , entre conhecimento escolar e conhecimento não escolar Em explorar as implicações da questão do conhecimento, o papel da escola e aponta a negligência tanto daqueles que tomam decisões no campo político, quanto pelos pesquisadores educacionais.

Periódico:

Título do Artigo:

A ESCOLA MÉDIA:UM ESPAÇO SEM CONSENSO -NORA KRAWCZYK

ESCOLA DE JOVENS , ESCOLA PARA JOVENS Perfil do aluno e proposta pedagógica p. 193

Referência:

Cadernos de Pesquisa, n. 120, p. 193-222 novembro/ 2003

http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=A+ESCOLA+M%C3%89DIA%3A&btnG=Pesquisa+Google&meta=lr%3Dlang_pt

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Comentários:

Em ESCOLA DE JOVENS , ESCOLA PARA JOVENS do artigo referido a autora contempla a categoria “juventude”na análise do ensino médio, especificamente do ensino noturno em seu aspecto estrutural e precário de ensino, faz uma menção do ensino noturno com relação ao diurno, mas sob o ponto de vista de alunos e professores, apontando as visões estereotipadas e ancoradas na negatividade que se tem dos jovens. O texto foi produzido como subsídio para uma palestra no Seminário Nacional do Ensino Médio em junho de 2003.

Livro

Título do Livro:

ESTRATÉGIAS PARA AUXILIAR O PROBLEMA DE EVASÃO ESCOLAR

Referência:

Schargel, Franklin P e Jay Smink. Estratégias para auxiliar o problema de evasão. Tradução de Luiz frazão Filho.- Rio de Janeiro: Dunya Ed., 2002.

Comentários:

O livro, em seu conteúdo identifica estratégias para a prevenção do abandono escolar, em nível fundamental e médio. Apresenta respostas ao problema do abandono escolar trazendo a luz o perfil e as razões pelas quais os alunos abandonam a escola, razões estas que são mundiais e semelhantes ao do contexto Americano. Também aponta essencialmente para a necessidade de um esforço conjunto no sentido de resolver o problema do abandono escolar.

Outros

Título da Notícia:

SISTEMA DIGITAL SERVIRÁ PARA EVITAR EVASÃO ESCOLAR

Referência:

http://www.alep.pr.gov.br/arquivos/geral_noticias_conteudo.php?notoid=651&grupo=4

Texto:

Notícia

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Com o objetivo de evitar a evasão escolar e manter os pais informados sobre a freqüência de seus filhos na escola, o deputado Mauro Moraes (PL) apresentou projeto de lei que obriga a implantação de Sistema de Registro de Freqüência Digital nas instalações da Rede Pública do Paraná. O sistema conhecido como biometria, permite a verificação e a identificação através da impressão digital, oferecendo aos pais/responsáveis e professores a visualização dos dados na internet. O cadastro para o banco de dados dos alunos se dará na unidade escolar a qual pertence o aluno e seus dados deverão ser disponibilizados para a Secretaria de Segurança, para um maior controle daqueles que têm acesso às escolas públicas. Segundo Moraes, a implantação do sistema não é de alto custo uma vez que as escolas já estão informatizadas, “e o custo/benefício é grande quando podemos estimular a presença dos alunos às escolas e também proteger seu ambiente de estudos”, conclui o parlamentar.

Matéria de responsabilidade do gabinete do deputado Mauro Moraes 14/04/2005

Comentários:

O projeto de Lei apresentado pelo referido deputado, em 2005 com o objetivo de implantar na Rede Pública de Ensino o Sistema de Registro de Freqüência Digital, favoreceria o melhor controle da freqüência dos alunos na escola, e com isso facilitaria a informação aos pais e a equipe pedagógica agilizando a intervenção no caso de falta de freqüência e abandono. Seria uma grande conquista neste sentido.

4.2 Notícias

Jornal

Título da Notícia:

EVASÃO ESCOLAR AINDA É PROBLEMA A SER RESOLVIDO POR

MUNICÍPIOS PARANAENSES

Texto:

De acordo com especialistas, a chave para conter abandono está com os pais dos alunos

Dados da Secretaria Municipal de Educação, Secretaria de Estado da Educação e

Ministério da Educação apontam um balanço parcial do quadro de evasão escolar em

Curitiba e Paraná. Em 2006, a rede municipal de ensino atendia 105 mil crianças,

destas, aproximadamente 0,79% não compareciam às aulas. Esse percentual é

equivalente a 776 alunos, principalmente matriculados de 1.ª a 4.ª série. Há uma

década, essa taxa era 3,13%. É consenso entre educadores, que a valorização da

escola está ligada à influência dos pais, que podem conter o abandono escolar. De

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acordo com a promotora do Centro de Apoio Operacional das Promotorias da Criança

e do Adolescente, Marcela Marinho Rodrigues, também é necessário que se faça um

trabalho com as escolas, “já que é ali que o abandono se consolida. Temos de

trabalhar pela reinclusão”, afirma.

Números - Dos quase seis milhões de alunos que ingressam anualmente na 1ª série

do Ensino Fundamental, menos da metade, aproximadamente 2,4 milhões, vai

concluir o Ensino Médio. De acordo com o Ministério da Educação (MEC), as taxas de

repetência até a 5.ª série são de 50%. Essa parcela de alunos é candidata à evasão.

É praticamente impossível mensurar os motivos que levam o aluno à evasão escolar,

pobreza, tráfico, gravidez, ausência da família ou o preço do transporte público. “São

causas interligadas. Incluindo a falta de professores e a incapacidade da escola de

falar aos jovens de hoje”, afirma a integrante do setor de Educação da Universidade

Federal do Paraná (UFPR), Sônia Haracemiv.

“Fica” - Há seis anos, uma parceria do Ministério Público e órgãos de educação do

estado adotaram a Ficha de Comunicação do Aluno Ausente (Fica). Com cinco faltas

consecutivas ou sete faltas alternadas do aluno, o professor preenche o formulário e o

encaminha à direção da escola, para que os pais sejam chamados. Em etapas

posteriores, a Fica é repassada para os conselhos tutelares, em que as conselheiras

fazem uma abordagem mais próxima das famílias, objetivando o retorno da criança e

do adolescente à escola. A estimativa é que 60% dos municípios paranaenses

tenham adotado o instrumento.

Araucária-PR - Em Araucária-PR as Casas da Criança, abrigam alunos da rede

municipal no contraturno escolar. Nas 14 unidades programa, as crianças têm aulas

de artes, espaço para brincar, reforço nos estudos e cuidado por pelo menos mais

quatro horas depois das aulas. De acordo com a coordenadora do programa, a

pedagoga Liziane Berno, o projeto trabalha com a auto-estima dos estudantes.

“Modelos como esse estão recomendados no Estatuto da Criança e do Adolescente.

Nesse espaço informal as crianças descobrem que são capazes de aprender”, diz.

Fonte: Gazeta do Povo-PR

Referência:

Fonte:

Jornal Gazeta do Povo

http://www.codic.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=532

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Comentários:

A reportagem faz uma pertinente referência na relação entre o ingresso na primeira série e a conclusão do ensino médio, existe uma proximidade dos alunos que abandonam a escola no ensino médio, com as experiências anteriores de fracasso, reprovações, defasagem idade série. Levanta alguns motivos que levam ao abandono escolar, apontando razões tanto internas como externas à escola.

Revista de circulação

Título da Notícia:

DESPERDÍCIO INSTITUCIONALIZADO

Referência:

www.novaescola.org.br

Fonte:

Revista Nova Escola- março de 2007 p. 34 Edição 200

Reportagem Especial – Como o jovem vê a escola?

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Texto:

Reportagem

Tão importante quanto garantir o acesso á escola é garantir que todos aprendam. No entanto... bem, no entanto, não é isso que se vê por aí. Infra-estrutura precária, professores que faltam (e não são substituídos), conteúdos sem ligação com a realidade, um mundo de descobertas do lado de fora dos blocos de concreto que deixam vazar luz para dentro dos corredores. O desinteresse dos jovens é culpa do próprio jovem (inconseqüente, baderneiro) ou de um ensino que, muitas vezes parece excluí-lo?” São poucos os professores que estimulam toda a nossa capacidade de aprender. Eles dão atenção apenas aos que estão interessados. Assim, é fácil ensinar”, diz uma menina da EE Esther Frankel Sampaio. “ Eu queria aulas de Educação sexual para tirar minhas dúvidas, mas os professores morrem de medo das perguntas que a gente faz”, emenda outra, de 14 anos, da EE José Ribeiro Guimarães. Aos poucos num processo lento e gradativo, o estudante percebe que o que ele precisa não é oferecido pela instituição. Juarez Dayrell, professor da Universidade Federal de Minas Gerais e coordenador do Observatório da Juventude, vão além: “A capacidade criativa não é nada estimulada. A música, a dança e o teatro que surgem na periferia são desvalorizados na escola. Com isso, estamos negando o direito aos alunos de vivenciar a própria juventude, analisa. “O resultado, muito mais sério, é que isso acaba por privá-los de esperança.” Em tempo: no mês passado, uma das alunas da José Ribeiro Guimarães, também de 14 anos se tornou mãe. Será que ela vai conseguir voltar a freqüentar as aulas?

Comentários:

Ao ver a imagem desta reportagem reportei-me ao corredor da escola onde trabalho, exceto pelo brilho da luz do dia, mas com a mesma incidência de alunos olhando para fora da escola, não somente a imagem, mas o texto acima da reportagem, condiz com a realidade na qual vivenciamos. Esta reportagem traz vários pontos interessantes para análise e discussão com o corpo docente e discente no local de trabalho sobre como a escola poderá ser mais atraente ao aluno do Ensino Médio Noturno.

Revista on-line

Título da Notícia:

PROFESSORA MOTOQUEIRA NO COMBATE À EVASÃO

Referência:

http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0175/aberto/mt_70373.shtml

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Texto:

Reportagem

Professora motoqueira no combate à evasão

Marcos Molina

Luci em sua moto: trazendo de volta à escola alunos que faltam muito

Professora motoqueira no combate à evasão Há sete anos, a professora de Educação Física Luci Beatriz Zelada Duartes aceitou um desafio: acabar com o grande número de crianças que abandonava as escolas de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. Sua função era coordenar uma equipe de educadores e técnicos para criar estratégias de combate à evasão, mas ela foi além, iniciando um trabalho de resgate que dura até hoje. Se um aluno falta muito, Luci pega sua motocicleta e vai até a casa dele. "Eu ganho os guris pela insistência", conta. Com os resultados positivos dessa iniciativa pessoal, as 64 unidades da rede municipal começaram a chamar a "tia da moto", como ela ficou conhecida. Depois que os orientadores pedagógicos de Santa Maria foram capacitados para evitar que o problema ocorra, Luci é acionada apenas em casos de extrema necessidade. "Todo esse esforço faz sentido apenas se o aluno receber um atendimento diferenciado quando voltar às aulas. Só assim ele passa a se sentir parte da comunidade escolar."

Índice da edição 175 - set/2004

Comentários:

A iniciativa de ir até a casa do aluno que não freqüenta as aulas é viável, e extremamente positiva, porém, um tanto mais difícil de ser realizada no período de trabalho noturno. Outra maneira, não tão eficaz, mas também mostra resultados é o convencimento através conversa por telefone. Uma observação importante da reportagem é quanto ao atendimento diferenciado quando o aluno voltar às aulas. A preocupação com o retorno e o acolhimento é necessária para favorecer o sentimento de pertença na comunidade escolar.

Jornal on-line

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Título da Notícia:

EVASÃO ESCOLAR

Referência:

Jornal da Gazeta

Fonte:

http://www.youtube.com/watch?v=gHg2lX9RbXY

Texto:

Reportagem

Um retrato da Educação no Brasil, quase 2 milhões de jovens entre quinze e dezessete anos estão fora da escola, a evasão escolar é um dos mais graves entraves ao desenvolvimento, porque tira dos futuros cidadãos o direito ao aprendizado. O problema fica mais evidente nas periferias, onde os adolescentes tem que trocar os bancos escolares para trabalhar e ajudar no sustento da família, também porque muitos reclamam da falta de estímulo para seguir em frente.

Reprodução parcial da reportagem

Comentário:

O jornal segue entrevistando um adolescente que traz em sua fala indicativos de como os jovens se culpa pelo abandono escolar, colocando como causa a “preguiça” de estudar, fazer provas e trabalhos. A edição também aponta a queixa das aulas serem sempre iguais, fazendo perder aos poucos o interesse e ainda diante do problema da Evasão Escolar, apresenta uma pesquisa do INEP em 2005, onde 30% dos jovens foram mães na adolescência, 17% tiveram que parar para trabalhar, e 40% por falta de vontade. De quem é a responsabilidade por tanta falta de interesse?

4.3 Destaques

Título:

SUCESSO DO PCCVJ – PROJETO QUE REDUZ EVASÃO ESCOLAR

Texto:

O Programa Coca-Cola de Valorização do Jovem (PCCVJ), projeto desenvolvido pela Coca-Cola em várias escolas públicas brasileiras com objetivo de reduzir a evasão escolar, e implantado pela Spaipa na região, termina 2007 com 100% de aprovação

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em Bauru. O projeto foi implementado na Escola Estadual Prof. Ayrton Busch, no Parque Jaraguá, com participação de 100 alunos. São 25 adolescentes de 5ª a 8ª séries que ajudam os professores no contraturno, orientando 75 crianças das séries iniciais.

“Tivemos envolvimento de todos os alunos e conseguimos nesse período, além de manter os adolescentes com risco de evasão na escola, também recuperar a auto-estima dessas pessoas”, explica Willian Righetti, coordenador do projeto em Bauru. De acordo com ele, o trabalho de resgate emocional desses adolescentes é importante, uma vez que muitos deles têm problemas sociais, familiares e, por conseqüência, escolares.

Além de ajudar as crianças com dificuldades de aprendizagem, auxiliando os professores nesse processo, os adolescentes também participam de atividades como oficinas, excursões e palestras, que os ajudam a ter responsabilidades e a se integrar na escola e no mundo social. Cada aluno monitor é responsável pelo auxílio ao aprendizado de três crianças.

Na área atendida pela Spaipa, que contempla todo o Estado do Paraná e Região Oeste de São Paulo, sete escolas são atendidas pelo programa, totalizando 525 crianças de 1ª a 4ª séries, com a participação de 175 alunos monitores. “Com o projeto damos oportunidade a esses adolescentes de ocupar suas tardes com trabalhos educativos e ajudá-los a se valorizar. Como eles têm a responsabilidade de se preparar para ensinar as crianças, isso acaba refletindo no comportamento desses adolescentes para toda a vida”, diz Avelino Pereira, superintendente de Finanças e Desenvolvimento Organizacional da Spaipa.

Para participar do Programa, como reconhecimento pelos esforços e empenho dispensados, cada aluno recebe um prêmio mensal, que é convertido em bônus de compra e pode ser utilizado em vários estabelecimentos comerciais.

Criada em 1995 a partir da fusão de três franqueadas da Coca-Cola - a Paraná

Refrigerantes, Refrigerantes Bauru e Rio Preto Refrigerantes - e aporte de capital da

Refrigerantes de Santos, a Spaipa conta atualmente, com três fábricas de refrigerantes

localizadas em Curitiba (PR), Maringá (PR) e Marilia (SP), além de uma unidade de água

mineral em Bauru (SP) e outros cinco centros de distribuição instalados em Cascavel (PR), Londrina (PR), Araçatuba (SP), São José do Rio Preto (SP) e Regente-Feijó (SP).

Referências:

Fonte:

http://www.spaipa.com.br/prerelease/sucesso_do_pccvj__projeto_que_reduz_evasao_escolar_8_1

Comentário:

É preciso conjugar esforços, mover toda a sociedade para enfrentarmos o problema do abandono escolar, as ações da iniciativa privada como da Indústria Spaipa vem contribuir para reverter o quadro de altas taxas de evasão escolar .Entre as 28 metas e Diretizes do MEC, o combate a evasão deve ser um compromisso de “todos pela educação”.

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4.4 PARANÁ

Título: NÃO QUERER ESTUDAR É O PRINCIPAL MOTIVO DA EVASÃO ESCOLAR Texto: Reportagem Vivian Favreto Não querer estudar é motivo para 12,28% das crianças e jovens paranaenses, até 17 anos, deixarem a escola. O índice é o segundo mais alto do país, ficando atrás apenas de Minas Gerais. A média nacional é 8,78%. Na faixa etária de 0 a 6anos, o porcentual no estado sobe para 29,48%, o mais alto do país. Os dados são da pesquisa “Eqüidade e Eficiência na Educação: Motivações e Metas”, divulgada na terça-feira (3) pela Fundação Getúlio Vargas (FGV). A pedagoga Vera Julião, diretora do Colégio Novo Ateneu, diz que este “não querer” pode implicar em muitas coisas, inclusive a dificuldade de acesso à escola. A pesquisa também coloca este fator como um dos motivos para a evasão. No Paraná, ele responde por 5,25%das razões para deixar de estudar. E até os 6 anos de idade, o porcentual é de 13,3%.Independentemente disso, Vera Julião explica que o conhecimento acadêmico está sendo cada vez mais desprezado.Crianças e jovens, completa, pensam em seguir carreiras que não exigem formação superior, como a de jogador de futebol, por exemplo. A pedagoga alerta, no entanto, que mais tarde ficam sem suporte para progredir.A pesquisa da FGV mostra que muitos estudantes dizem que não querem estudar porque a escola que está aí não os atrai. Para Vera Julião, este é o grande desafio do século 21 na educação:tornar a escola atraente e capaz de competir com o bombardeio de informações a que todos estão submetidos atualmente.

Gazeta do Povo Online p. 1 de 2 Referências:

http://canais.ondarpc.com.br/gazetadopovo/educacao/conteudo.phtml?id=650265 4/4/2007

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