Relatório 2016

2

I. Resumo Executivo ______________________________________________________________________ 3

II. Análise de Resultados e Impactos ________________________________________________________ 6

» Objetivo 1: Mapear, produzir, difundir e compartilhar referencias para informar a

sociedade e orientar praticas educacionais inovadoras __________________________________ 7

» Objetivo 2: Fomentar a geracao de solucoes educacionais inovadoras _______________11

» Objetivo 3. Experimentar solucoes educacionais inovadoras em territórios estratégicos,

para gerar impactos locais e referencias para escala ___________________________________15

» Objetivo 4: Criar condicoes para a incorporacao de inovacoes educacionais por redes

publicas em larga escala._ ____________________________________________________________20

» Objetivo 5: Fortalecer a capacidade do Inspirare de alcancar a visao 2020_ 25

III. Avaliação de Metas ___________________________________________________________________ 27

» Quadro resumo das metas ________________________________________________________28

» Projeto 1 – Portal Porvir __________________________________________________________34

» Projeto 2 – Mobilizacao Porvir ____________________________________________________36

» Projeto 3 – Plataforma Apreender _________________________________________________38

» Projeto 4 – Primeiro Livro/Letrus __________________________________________________39

» Projeto 5 – Bairro-Escola Rio Vermelho ____________________________________________40

» Projeto 6 – Sao Miguel dos Campos _______________________________________________42

» Projeto 7 – Educacao Integral Inovadora ___________________________________________47

» Projeto 8 – Tecnologias na Educacao ______________________________________________50

» Projeto 9 – Ensino Fundamental 2.0/Faz Sentido ___________________________________53

» Desenvolvimento Institucional ____________________________________________________56

IV. Parceiros _____________________________________________________________________________ 58

Índice

3

I. Resumo Executivo

4

O Inspirare completou cinco anos de atividades em 2016. Os principais resultados

dessa trajetória expressam um legado ja consistente de uma instituicao que se

orgulha de ter contribuído para inserir a tematica da inovacao educacional na agenda

brasileira.

O processo comecou com o mapeamento e difusao de referencias sobre o tema,

ganhou profundidade com a producao de orientacoes, metodologias e ferramentas

para coloca-las em pratica e tornou-se ainda mais potente por meio de acoes de

incidencia e contribuicao técnica a políticas publicas em nível nacional, estadual e

municipal.

Dentre os resultados ja alcancados, destacam-se:

• O posicionamento do Porvir como principal portal sobre inovacoes educacionais

do país, com premios recebidos e numero crescente de usuarios, que avalizam a sua

relevância como fonte permanente de inspiracao.

• O posicionamento do Transformar como principal evento sobre inovacoes

educacionais do país, que ousa em formato e conteudo e conecta a agenda

educacional brasileira a tendencias, ideias e experiencias inovadoras de diferentes

países.

• A producao do primeiro conjunto de conhecimentos relevantes sobre e

para empreendedores brasileiros de negócios de impacto em educacao, setor

praticamente inexistente ha cinco anos, que demonstra potencial crescente para

fomentar inovacoes na area educacional.

• O apoio inicial a algumas das mais promissoras startups de educacao do país,

como Geekie, Catraca Livre, Centro de Autoria e Cultura (Letrus/Primeiro Livro) e

QMágico.

• A criacao participativa de metodologias inovadoras de articulacao intersetorial

para o desenvolvimento da educacao, com resultados em IDEB, educacao inclusiva

e fortalecimento da relacao escola-comunidade, entre outros, no bairro do Rio

Vermelho em Salvador (BA) e no município de Sao Miguel dos Campos (AL).

• A construcao colaborativa de conhecimentos, metodologias e ferramentas para

apoiar a implementacao de políticas e programas de inovacao educacional em redes

publicas de educacao, em especial as plataformas Escola Digital, Faz Sentido e

5

Educação Integral na Prática, que tem sido utilizadas por professores e alunos em

todos os estados brasileiros.

• O apoio à constituicao de organizacoes/coletivos para fomentar inovacoes

educacionais no país, como o Centro de Referências em Educação Integral e o

CIEB - Centro de Inovação para a Educação Brasileira.

• A incorporacao de concepcoes e capacidades associadas ao desenvolvimento

integral pela Base Nacional Comum Curricular.

• A legitimacao do Inspirare como interlocutor estratégico para temas relacionados

a inovacoes educacionais, com conquista de espectro amplo e diversificado de

parceiros nacionais e internacionais e influencia crescente na formacao de opiniao e

no desenho de projetos e políticas publicas.

Mais especificamente em 2016, o Inspirare consolidou muitas das suas estratégias

de atuacao, conquistou ainda mais legitimidade e passou a ser convidado a contribuir

com questoes cada vez mais relevantes para ampliar os níveis de equidade, qualidade

e contemporaneidade da educacao brasileira. Os principais resultados do ano sao

apresentados ao longo do presente relatório. O capítulo Análise de Resultados e

Impactos traz reflexoes sobre os efeitos dos programas implementados ao longo

do período. Ja o capítulo Avaliação de Metas analisa em que medida os projetos

desenvolvidos cumpriram os compromissos planejados. Ao final do documento, o

Inspirare apresenta os Parceiros que estiveram ao seu lado durante a caminhada e os

Demonstrativos Orçamentários referentes ao período.

Em grandes numeros, no ano de 2016, o Inspirare envolveu cerca de 10.139

pessoas em acoes presenciais e 3.627.606 via plataformas on-line. Realizou 21

eventos de mobilizacao, 43 atividades de formacao e 44 palestras em eventos de

terceiros. As 12 plataformas on-line e os 78 produtos de comunicacao resultantes

da sua contribuicao buscaram informar, mobilizar, orientar e instrumentalizar os

brasileiros sobre inovacoes educacionais. Os programas alcancaram 13.562 escolas

e 42 redes de ensino. Cerca de 22 veículos de comunicacao receberam apoio do

instituto, que foi citado 223 vezes na mídia. Para tanto, o Inspirare contou com

a contribuicao de 42 parceiros e apoiadores, que coinvestiram R$ 1.935.374 em

projetos compartilhados.

6

II. Análise de Resultados e Impactos

7

Objetivo 1: Mapear, produzir, difundir e compartilhar referencias para informar a sociedade e orientar praticas educacionais inovadoras

O projeto de maior repercussao realizado pelo Inspirare em 2016 foi a pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção, que ouviu jovens de 13 a 21 anos sobre o que pensam da escola e como

gostariam que ela fosse. Além de fortalecer a voz dos alunos no debate educacional, os resultados

dessa ampla escuta tem sido intensamente utilizados por professores e gestores para refletir sobre

suas praticas e orientar processos de mudanca.

A pesquisa tinha a pretensao de ouvir 3 mil estudantes, mas acabou contando com a

participacao de 132 mil adolescentes e jovens de todo o Brasil. O alcance, superior ao de outras

consultas similares ja realizadas no país, sinalizou que os jovens querem ser ouvidos no que diz

respeito a suas escolas, e os educadores desejam entender melhor os anseios dos seus alunos.

O depoimento de Rodrigo Hermogenes, 20 anos, gravado em vídeo e usado para a difusao dos

resultados da pesquisa, ilustra o sentimento de outros estudantes em relacao ao projeto: “Eu já

sonhava com uma escola diferente, mas quando eu terminei de responder o questionário, comecei a

sonhar com uma escola ainda mais diferente, porque me foram apresentadas mais opções do que eu

achava que existia”.

Ja durante o trabalho de mobilizacao para a coleta de respostas, foi possível perceber a

credibilidade do Porvir entre professores, diretores de escola, gestores e empreendedores, que

abracaram a pesquisa como estratégia para mediar o debate entre alunos e educadores visando à

transformacao das escolas. Foram estabelecidas parcerias com tres redes estaduais de educacao

(Goias, Sao Paulo e Centro Paula Souza/SP), duas privadas (Sinepe/RS e Senac) e 27 escolas, que se

propuseram a incentivar seus alunos a participar da escuta em troca de relatórios customizados de

resultados. O mesmo intercâmbio aconteceu com tres organizacoes/projetos sociais (IOS, CCNSA

e Aprendiz Legal) e tres empresas de solucoes educacionais (Geekie, AppProva e ClassApp). A

pesquisa também foi utilizada por professores para discutir a realidade da escola com seus alunos.

Lançamento dos resultados da pesquisa Nossa Escola em (Re)ConstrucaoGravação de vídeos para o lançamento dos resultados da pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção

8

Dois educadores que ja tiveram relatos de experiencias inovadoras publicados na secao Diário de Inovações do Porvir se engajaram na Nossa Escola e formularam planos de aula a partir do

questionario.

Relatos desses parceiros demonstram como os resultados da consulta se tornaram uteis para

instituicoes e redes de ensino, como o encaminhado por e-mail pela diretora do Colégio Humboldt,

de Sao Paulo, Maggi Krause: “Agradeço muito pelo envio, só hoje consegui abrir pela primeira vez o

relatório, que já encaminhei na semana passada ao coordenador de Ensino Médio e ao coordenador da

Tecnologia Educacional no Colégio Humboldt. Muito interessantes os dados coletados e também a forma

como as tabelas estão dispostas, permitindo uma ótima visualização das respostas e dos percentuais.

Considerando o número de respondentes expressivo dentro do universo de alunos dessas faixas etárias,

com certeza os dados serão úteis para planejamento e serão repassados também ao Grupo de Gestão da

instituição, composto por vários membros de diversas áreas da comunidade escolar”.

A divulgacao dos resultados da pesquisa também confirmou o seu impacto em meio à opiniao

publica. Veículos de mídia publicaram pelo menos 62 reportagens com informacoes sobre o

estudo. O relatório foi apresentado em oito eventos, e o site onde estao publicadas as conclusoes

da consulta obteve 140 mil visualizacoes entre setembro e dezembro de 2016. Em 2017, os

resultados da pesquisa serao levados para o SXSWEdu, maior evento sobre inovacoes educacionais

do mundo, que ocorre em Austin, nos Estados Unidos. Tal repercussao, a maior ja conquistada por

um projeto do Porvir, demonstra um crescimento consistente na visibilidade de acoes do portal e

também o credenciou para contribuir para o debate sobre a medida provisória do Ensino Médio,

coincidentemente editada na mesma data em que o relatório nacional da escuta foi divulgado.

O reconhecimento do portal nao aconteceu apenas via repercussao da pesquisa. Em 2016,

o Porvir recebeu dois premios formais. A série de reportagens sobre Formacao de Professores,

publicada entre 2015 e 2016, foi a vencedora do Prêmio Estácio de Jornalismo na categoria

Internet Nacional, e o Inspirare ganhou o Prêmio Excelência em Inovação na Educação, concedido

pelo Sinepe/RS (Sindicato do Ensino Privado), pelo trabalho de pesquisa e disseminacao de

tendencias em educacao.

Também na mídia é possível perceber uma presenca mais frequente e qualificada do tema

inovacoes educacionais. Boa parte das reportagens que abordam inovacoes, como tecnologia na

educacao e competencias socioemocionais, sao desenvolvidas com algum tipo de colaboracao do

Porvir. Em algumas delas, integrantes do Inspirare sao entrevistados, em outras, a equipe colabora

com indicacao de fontes e casos ou é coresponsavel pela producao. Entre os resultados dessas

parcerias realizadas em 2016, destaca-se uma série de tres podcasts sobre escolas inovadoras

realizada com a revista Nova Escola e o programa Destino Educação: Escolas Inovadoras, do Canal

Futura, que contou com a consultoria do Porvir na producao de 13 documentarios, sobre escolas

9

inovadoras localizadas em países como Dinamarca, Estados Unidos, Finlândia, Inglaterra, Índia,

Argentina, Colômbia e Brasil.

A utilizacao em larga escala do material produzido pelo Porvir por profissionais que atuam

diretamente com educacao, como professores, diretores de escolas e gestores de redes de ensino

ainda é uma meta a ser intensificada em 2017. Com o objetivo de entender as necessidades desses

publicos, ao longo do ultimo ano, a equipe do portal procurou se aproximar de seus potenciais

usuarios e apostou em uma nova forma de produzir conteudos formativos. Para reformular o

capítulo sobre infraestrutura de conectividade do Guia Tecnologia na Educação, por exemplo,

o Porvir consultou parceiros de Escola Digital e realizou questionarios e entrevistas com 24

representantes de 13 secretarias de educacao. O resultado foi um material inédito e util para redes

formularem seus planos de tecnologia, que foi usado como base para discussoes na Secretaria de

Educacao dos Estados de Sao Paulo e Alagoas, por exemplo.

Ja o Guia Educação Mão na Massa comecou a ser elaborado a partir de um workshop com

educadores e especialistas no tema, que compartilharam necessidades, dicas e conteudos que

deveriam fazer parte do especial. Posteriormente, esses mesmos participantes foram convidados

a avaliar o material, orientando a edicao final. Embora tenha sido publicado apenas em novembro,

existem registros que mostram que o guia ja tem sido discutido em atividades de formacao docente

em escolas como Concept (Salvador/BA e Ribeirao Preto/SP), Bandeirantes (SP) e Sesi (SP) e

em redes de educadores, como o Fórum de Aprendizagem Criativa, composto por cerca de 750

profissionais envolvidos com educacao mao na massa.

Depoimentos em redes sociais também mostram que os especiais do Porvir inspiram e

orientam professores, como Maria de Lourdes Alvarenga, que postou no Facebook o seguinte

testemunho: “Trabalhar com projetos é maravilhoso, mas nem todos entendem como funciona. Essas

dicas são tentadoras!”. Regina Colombaroli também registrou sua opiniao: “Conversei muito com Sônia,

Madalena e Regina Márcia sobre esse projeto “Mão na massa”...Vale muito a pena abraçar essa ideia!!!”.

Workshop de ideação do Guia Temática Educação Mão na Massa Gravação de podcast em parceria com a revista Nova Escola

10

Outra forma de engajar educadores é valorizar aqueles que ja promovem praticas inovadoras.

Os professores que tem relatos publicados na secao Diário de Inovações, por exemplo, sentem-

se gratos e acabam colaborando com o Porvir de outras formas. É o caso da professora Carmen

Silva Andrade Correa, de Porto Velho (RO), que conquistou novas oportunidades após ter sua

pratica inovadora divulgada: “Além de receber comentários positivos na rede social e no blog do meu

projeto, após a publicação, fui convidada para uma rede que conecta educadores de todo o país. Vocês

fazem algo que gostaríamos que o MEC e as Secretarias de Educação realizassem: valorizar os trabalhos

dos professores”. Em 2016, foi criado um canal de comunicacao com esses colaboradores, para

que ajudassem o Porvir em alguns projetos, como a mobilizacao da pesquisa Nossa Escola e a

disseminacao dos guias formativos.

Estratégias como essas devem ser testadas no próximo ano para levar o conteudo ja produzido

e os que ainda serao publicados a pessoas que nao conhecem o portal. É possível perceber pelos

numeros de audiencia e por consultas informais realizadas em eventos frequentados pela equipe

do site, seja no papel de palestrante ou no de ouvinte, que o Porvir ja tornou-se conhecido na

regiao Sudeste, mas ainda tem potencial de influenciar um grande volume de educadores em outros

estados do Brasil.

Visão 2020: Brasileiros com acesso qualificado a informaçoes e orientaçoes sobre inovações educacionais.

Impacto Alcançado: As inovacoes educacionais entraram na agenda brasileira. É perceptível

o aumento da presenca do tema na mídia, nos eventos, nos estudos e nas políticas publicas

de educacao. As discussoes sobre o assunto ocorrem de forma cada vez mais intensa e

qualificada, e o Porvir é constantemente citado como fonte de informacao e orientacao por

diferentes perfis de interlocutores.

Impacto por Alcançar: A agenda das inovacoes educacionais ainda precisa ganhar espaco

em areas mais distantes dos grandes centros urbanos, especialmente no Norte, Nordeste e

interior do país. Também se faz necessario vencer a resistencia de grupos mais conservadores

da sociedade, que defendem modelos mais tradicionais de educacao e geram ruídos de

comunicacao que dificultam a compreensao da sociedade sobre as novas tendencias nessa area.

11

Objetivo 2: Fomentar a geracao de solucoes educacionais inovadoras

O ecossistema brasileiro de startups continua crescendo, apesar da crise. De acordo com

levantamento da Associacao Brasileira de Startups (ABStartups), só nos ultimos seis meses de

2015 houve um crescimento de 18,5% no numero de empresas em estagio inicial no Brasil. O

segmento educacional aparece entre os mercados mais explorados. Estima-se que ha entre 200

e 255 startups com foco em educacao no mercado nacional. Investidores também consideram o

setor como um dos mais atrativos para destinar recursos. Levantamento chamado “Lado A e Lado

B – Startups“, realizado pelo Sebrae/SP, mostrou que 30% buscam o segmento de educacao para

realizar investimentos, seguido por tecnologia (30%), saude (27%), transporte/mobilidade urbana

(20%) e servicos financeiros (17%).

Apesar do potencial de crescimento do setor, ainda sao poucas as iniciativas de fomento

e fortalecimento do ecossistema de negócios e dos empreendedores que propoem solucoes

educacionais inovadoras para ampliar o acesso e melhorar a qualidade das oportunidades

educacionais no Brasil. Universidades, aceleradoras, incubadoras e investidores exercem papéis

relevantes, no entanto a conexao com a causa da educacao e o conhecimento mais profundo sobre

o setor e seus usuarios tem se constituído em um dos grandes desafios dos empreendedores.

Apeender (www.apreender.org.br)

Nesse contexto, surge a Apreender, que mapeia as solucoes educacionais e oferece aos

empreendedores conhecimento sobre o campo e oportunidades de conexao com profissionais

de educacao. A plataforma tem sido peca fundamental na interface entre empreendedores e

escolas, além de revelar um mundo de possibilidades aos educadores. Em 2016, destaca-se a

criacao do marketplace para articulacao entre esses dois publicos. O espaco virtual, desenhado

a partir de encontros presenciais, propoe cruzamentos entre ofertas e demandas de solucoes

educacionais e traz orientacoes para otimizar a relacao entre empreendedores e educadores.

Com essa aproximacao, a Apreender busca ampliar as oportunidades para que profissionais da

educacao testem, avaliem e validem as solucoes criadas pelos empreendedores. Para a diretora

Workshop Apreender, com educadores e empreendedores,em parceria com a Artemisia Evento Conecte C (CIEB) sobre Prototipagem, com participação da Apreender

12

geral de ensino da Fundacao Instituto Tecnológico de Osasco, Marinalva de Oliveira, cadastrada na

Apreender, a escuta por parte dos empreendedores é essencial. “Somente assim eles irão entender as

nossas reais necessidades. Estou disposta a avaliar as soluções que atendam alguma demanda da minha

escola.”

Em 2016, foram mais de 130 solucoes e educadores cadastrados na plataforma. Parcerias

estratégicas com o Programa Escolas Plugadas (PEP) da Fundacao Lemann e o Guia Edutec do

Centro de Inovacao para Educacao Brasileira (CIEB) também contribuíram para expandir o uso

da Apreender entre os empreendedores. Segundo avaliacao realizada com usuarios, 53% dizem

que o marketplace, bem como os casos e estudos publicados sao as areas mais procuradas. Os

empreendedores ainda declararam que a plataforma apoia no desenvolvimento e melhoria de suas

solucoes.

A iniciativa tem se tornado relevante também entre formadores de opiniao e especialistas

da area. Para Rafael Parente, PhD em Educacao pela NYU e fundador da Aonde Educacional, “a

Apreender representa possibilidades de colaboração, de cocriação, de fazer pontes e de gerar impactos

relevantes mais rapidamente”. Ja a consultora em educacao e gerente de negócios da Joy Street,

Adriana Martinelli, acredita que “o diferencial da Apreender é mostrar a importância de se pensar em

soluções a partir dos problemas do usuário.”

Em 2017, a Apreender sera incorporada como um produto do Porvir e tera o marketplace entre

empreendedores e educadores ativado pelo CIEB.

Página do espaço de conexão entre empreendedores e educadores da Apreender

13

Primeiro Livro / Letrus

Em 2016, o Inspirare continuou apoiando a startup Centro de Autoria e Cultura, do Professor

Luís Junqueira, no desenvolvimento do projeto Primeiro Livro e da plataforma Letrus, solucoes

voltadas a desenvolver a capacidade de escrita de alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino

Médio. Ao longo do ano, a Letrus foi testada com mais de 500 alunos de redes publicas e privadas,

e os aprendizados resultantes dessa etapa piloto definiram novos caminhos para a empresa. O foco

na escola, e nao apenas no usuario final, passou a ser estratégico. Ou seja, para se diferenciar de

outras plataformas de correcao de redacao, a Letrus se posicionou como um servico de inteligencia

analítica da escrita dos estudantes. Passou, entao, a ser apresentada como um conjunto mais

completo de solucoes - Programa Redacao de Excelencia (PRE) -, que oferece à escola: diagnóstico

e analise de dados, tres aplicacoes de redacao com os alunos, envio de relatórios com sugestoes de

acoes praticas e projecao de melhoria da escrita. Apesar do programa ser dirigido ao Ensino Médio,

algumas escolas ja demonstraram interesse em usar a ferramenta em outras etapas da Educacao

Basica.

O acompanhamento das unidades de ensino que estao implementando o PRE também aponta

desafios, como o engajamento de professores que tem dificuldades no uso de relatórios para

orientar suas praticas pedagógicas, a ampliacao da forca de vendas e de cuidados com pós-venda

para distribuicao direta às escolas e a demanda crescente para que a plataforma trabalhe com uma

diversidade maior de generos textuais, o que ja esta sendo incorporado.

No caso do projeto Primeiro Livro, novas estratégias metodológicas foram experimentadas nas

escolas da rede municipal de Sao Miguel dos Campos (SMC) e na Escola Municipal Campos Salles,

em Sao Paulo. Ao todo, a iniciativa envolveu 565 alunos e 18 professores, que geraram a producao

de 113 livros.

Em SMC, optou-se pela escrita coletiva, o que possibilitou um maior engajamento dos

professores e ampliou significativamente a participacao de jovens escritores, passando de 200 em

2015 para 490 em 2016. A estratégia, no entanto, reduziu em 12% a média de palavras escritas por

aluno, se comparada ao ano anterior.

Na Escola Campos Salles, os alunos evoluíram em todos os indicadores de escrita. Reduziram

os casos de erros de ortografia e gramatica em 20%, em comparacao com os índices de 2015,

melhoraram a pontuacao, o uso de vírgulas e demonstraram um repertório linguístico mais

sofisticado.

As novas estratégias adotadas em 2016 abriram uma discussao sobre a flexibilidade do modelo,

os objetivos de aprendizagem e a sustentabilidade do projeto. Os professores sao pecas chave

14

para a implementacao da iniciativa na escola, e o Primeiro Livro apostou em dar maior autonomia

aos educadores, especialmente em SMC. O desafio desse modelo é garantir os objetivos de

aprendizagem da Língua Portuguesa. No caso da experiencia na Escola Campos Salles, a proposta

de oferecer devolutivas customizadas para grupos com os mesmos desafios gerou melhorias

significativas na escrita dos alunos do 5o. ano do Ensino Fundamental. No entanto, o modelo exigiu

uma dedicacao da equipe que inviabiliza financeiramente o projeto.

Em 2017, a estratégia da empresa é conseguir se viabilizar financeiramente via Letrus com o

genero dissertativo para Ensino Médio e, a partir daí, criar novos generos textuais para o Ensino

Fundamental II. Para esse ano, a Letrus ja conta com a parceria da Fundacao Bradesco, além de

contrato com 11 escolas privadas, com perspectiva de atender mais de 1.500 alunos.

Visão 2020: Soluçoes experimentadas por escolas e redes de ensino melhoram a aprendizagem dos alunos.

Impacto Alcançado: Os negócios de impacto passaram a integrar o ecossistema de inovacao

educacional no país. Empreendedores e startups dedicados ao setor sao cada vez mais

numerosos e presentes nas discussoes sobre a educacao brasileira. Muitas das solucoes

geradas por essas empresas nascentes ja estao sendo pilotadas em redes publicas e utilizadas

de forma mais sistematica em escolas privadas, algumas com impactos ja mensurados na

aprendizagem dos alunos.

Impacto por Alcançar: A sobrevivencia e relevância dos negócios de impacto em educacao

no país ainda depende da superacao de barreiras importantes, como a falta de regulacao que

facilite a venda para governos, o desconhecimento e a desconfianca por parte de gestores

e educadores e a dificuldade dos empreendedores de oferecer solucoes que realmente

respondam aos problemas e à realidade da escola publica.

15

Objetivo 3. Experimentar solucoes educacionais inovadoras em territórios estratégicos, para gerar impactos locais e referencias para escala

São Miguel dos Campos

As eleicoes municipais em Sao Miguel dos Campos (SMC), que culminaram com a vitória do

entao vice-prefeito Pedro Ricardo Jatoba (Pedoca), exigiram muita atencao de todos os parceiros.

Apesar do cenario político acirrado, a postura imparcial do Inspirare e de seus parceiros garantiu a

continuidade e a integridade da iniciativa.

As principais acoes do projeto foram realizadas de forma concentrada no primeiro semestre,

o que conseguiu mitigar riscos em relacao ao alcance das metas planejadas. No final do ano, foi

possível encerrar o mandato anterior com a celebracao dos resultados alcancados e a avaliacao dos

processos implementados, bem como iniciar a interlocucao com a nova gestao.

O Plano Intersetorial pela Educação de SMC (2015-2016) é o principal termômetro dos

impactos do projeto. É perceptível o quanto as liderancas políticas e da comunidade escolar se

apropriaram do debate em torno da melhoria da educacao a partir de um trabalho intersetorial,

inovador, corresponsavel e com foco no desenvolvimento integral dos estudantes.

As melhorias no âmbito da gestao da Secretaria Municipal de Educacao (SEMED) se revelam

em multiplas frentes: na implantacao de procedimentos internos, nas rotinas de acompanhamento

das escolas, no ganho de eficiencia em relacao à gestao de recursos, na informatizacao de praticas

e gestao de dados. Mesmo com muitos desafios remanescentes, inclusive de ordem orcamentaria

gerados pela crise financeira que atingiu o setor publico em nível nacional, o município conseguiu

manter uma equipe focada na melhoria da aprendizagem e atingir bons resultados.

É possível também perceber as mudancas que ocorreram dentro das escolas em relacao

à gestao, tendo o Programa de Formação de Gestores desempenhado importante papel,

especialmente no suporte aos processos fomentados pelos parceiros na Educacao Infantil e no

Rede municipal de ensino de SMC realiza busca ativa para inclusão de alunos com deficiência Reunião do Fórum Comunitario em SMC

16

Ensino Fundamental I, como a formacao continuada de professores e coordenadores pedagógicos,

as rotinas de planejamento, acompanhamento e avaliacao, a maior participacao dos estudantes, as

intervencoes mais assertivas nos processos de ensino-aprendizagem com a implantacao do Projeto Institucional de Leitura e do Projeto Institucional do Brincar.

Os impactos positivos da incorporacao de solucoes tecnológicas podem ser aferidos pelo nível

de engajamento dos estudantes. Os resultados de aprendizagem poderiam ter sido melhores, caso

o uso das ferramentas nao fosse descontinuado por questoes orcamentarias, que impactaram

na garantia da infraestrutura e na contratacao de fornecedores. Apesar do contexto, o município

implantou internet mais veloz nas escolas de Ensino Fundamental II e realizou formacoes com

professores. Também fomentou a adocao de novas praticas de gestao, como a implementacao da

matrícula on-line.

As conquistas que o Plano Intersetorial potencializou revelam que a intersetorialidade comeca a

ser colocada em pratica. No Ensino Médio, por exemplo, a demanda pela construcao de uma escola

na parte alta da cidade foi atendida. Houve queda de 91% na taxa de abandono: de 689 alunos (em

2015) para 60 (em 2016).

Entre os avancos, percebe-se que os alunos com deficiencia vem ganhando mais atencao

desde 2014. A rede municipal fechou 2016 com 63% de aumento na quantidade de alunos com

deficiencia atendidos em salas multifuncionais (de 52 para 140) e crescimento de 21% no numero

de alunos com deficiencia matriculados nas escolas municipais (de 168 para 212). O impacto foi

positivo também nos espacos esportivos: todos eles passaram a garantir acessibilidade.

Como resultado do fortalecimento da integracao entre secretarias, a tematica ambiental passou

a ser mais valorizada nas escolas. Na rede municipal, 85% das unidades de ensino executaram

projetos e praticas sustentaveis, envolvendo mais de 6 mil alunos. A parceria com a Secretaria da

Saude assegurou palestras e orientacoes sobre alimentacao saudavel, combate à violencia, drogas e

alcool nas escolas, alcancando mais de 2 mil alunos e familiares. A articulacao com as Secretarias de

Assistencia Social e da Infância e Adolescencia promoveu a participacao de 1.600 adolescentes e

jovens em cursos profissionalizantes.

Permanecem como desafio, que exige a continuidade da atuacao intersetorial, o enfrentamento

da distorcao idade/série no Ensino Médio, cuja taxa cresceu de 154 (2014) para 1.182 alunos

(2016).

A avaliacao do IDEB também mostrou que o município deu passos acertados, ainda que tenha

um longo caminho pela frente. O Ensino Fundamental I (EF I) superou a meta do Ministério da

Educacao, alcancando 4,5 (2015), enquanto o esperado era 4,3. O Ensino Fundamental II (EF

II), apesar de ter ampliado seu indicador de 2,8 (2013) para 3,3 (2015) ficou abaixo da meta

17

projetada pelo MEC, que era de 3,8. O EF II e o Ensino Médio sao de fato dois grandes desafios,

pois continuam carecendo de acoes de intervencao alinhadas ao perfil dos adolescentes e jovens

contemporâneos. O EF II sera uma agenda estratégica com a nova gestao.

Uma notícia importante foi celebrada na ultima sessao da Câmara Municipal em 2016, quando os

vereadores aprovaram os tres projetos de lei que institucionalizam a Política de Educação Integral, o

Fórum Municipal de Educação e o Fórum Intersetorial, todos construídos de forma participativa. A

institucionalizacao dessas praticas contribui para a construcao do dialogo com a nova gestao.

Bairro-Escola Rio Vermelho

O ano de 2016 marcou a transicao para um novo momento do Bairro-Escola Rio Vermelho (BERV). O Inspirare desafiou a Comissao Gestora a construir o projeto a ser apresentado para

financiamento do instituto, tarefa antes assumida pela CIPÓ - Comunicacao Interativa, parceiro

técnico da iniciativa. Também disponibilizou um orcamento significativamente menor que os

investimentos realizados em anos anteriores. Ao mesmo tempo, o Inspirare se colocou como mais

um parceiro, retirando-se do papel central de financiador e depositando nas maos dos demais

integrantes da iniciativa o desafio de planejar, acompanhar e avaliar as acoes realizadas e de

conquistar novas parcerias.

Em setembro, quando o Ministério da Educacao divulgou o resultado do IDEB, o BERV também

viveu momento de celebracao. As quatro escolas parceiras aumentaram seu indicador e quase todas

superaram a meta estabelecida pelo MEC. A Escola Municipal Ana Nery passou de 4,3 (2013) para

5,5 (2015), a Escola Municipal Senhora Santana saltou de 4,5 para 6,2, o Colégio Estadual Alfredo Magalhães passou de 2,4 para 3,5 e o Colégio Estadual Euricles de Matos, de 3,3 para 4,3. Ainda

que esse crescimento nao deva ser atribuído apenas ao apoio do Bairro-Escola Rio Vermelho,

todas as escolas sinalizaram o quanto tem sido importante contar com as parcerias locais, a

assessoria pedagógica e as formacoes oferecidas ao longo desses anos.

Os resultados conquistados com a primeira edicao dos editais #MinhaEscolaMeuMundo

e Minha Escola é Inovadora, cujo objetivo era fomentar praticas e solucoes pedagógicas de

educacao integral que utilizassem os ativos da comunidade para potencializar a aprendizagem e o

desenvolvimento dos estudantes, parecem reafirmar o principal legado do BERV. A parceria escola-

comunidade é cada vez mais incorporada como mola propulsora de processos educativos, tanto

por meio das articulacoes com os ativos locais e da realizacao de eventos coletivos, quanto da

ocupacao conjunta e educativa dos espacos publicos.

Todos os projetos selecionados atenderam a critérios importantes, como envolvimento de

18

estudantes e professores, uso do território para realizacao das acoes, estímulo a praticas didaticas

inovadoras, alinhamento com o Plano Educativo Local, participacao das famílias, entre outros. Dois

projetos se destacaram por tornar palpavel as potencialidades dessa experiencia. O II Feira Literária

– Em busca de nossas raízes africanas, da Escola Municipal Senhora Santana, foi realizado de

forma transversal em todas as turmas, envolveu toda a comunidade escolar e suscitou discussoes

sobre o empoderamento das identidades negras. Como resultado, potencializou o protagonismo

de professores e estudantes nos processos de ensino e aprendizagem e conseguiu ampliar a

capacidade de leitura e escrita dos participantes. Ja o trabalho realizado pela Apada, por meio

do projeto Fatos e Fotos, também aconteceu de forma interdisciplinar e mobilizou toda a escola.

O processo ampliou o repertório cultural, o vocabulario e o conhecimento gramatical de alunos

surdos, além de desenvolver o respeito, a autonomia e a criatividade.

A realizacao dos editais também evidenciou os desafios históricos do BERV. Nas demais escolas

participantes, foi difícil manter o envolvimento de forma contínua e efetiva, bem como garantir que

experiencias implementadas de forma isolada fossem disseminadas e incorporadas como praticas

pedagógicas pelo conjunto da unidade escolar.

Ainda assim, é possível afirmar que o Bairro-Escola Rio Vermelho viveu um momento de maior

engajamento por parte daqueles que decidiram compor as suas instâncias de governanca de forma

sistematica. A Comissão Gestora elaborou um regimento interno, dando sinais de amadurecimento,

e esta se preparando para um processo de transicao no início de 2017. Espera-se daqueles que

permanecem no grupo e dos que irao se agregar, a efetiva corresponsabilizacao por manter a

mobilizacao das escola e da comunidade, estruturar o projeto 2017 e buscar financiamento para

implementa-lo.

No próximo ano, também sera importante engajar mais o poder publico, especialmente as

secretarias de educacao do estado e do município, para que experiencias dessa natureza nao

acontecam de forma isolada, mas estejam a servico da experimentacao com vistas a subsidiar a

construcao e/ou melhoria de políticas publicas.

Oficina de Turbante durante IV Festival do BERV Estudantes da EM Senhora Santana ocupam praças para realizar sussurros poéticos

19

O trabalho de registro das principais frentes de trabalho do BERV, iniciado por meio de parceria

com a Escola Politécnica da Universidade Federal da Bahia, sera aprimorado em 2017. Cabera

ao Inspirare finalizar o processo de sistematizacao dos aprendizados gerados pelo Bairro-Escola,

a fim de que a sua metodologia possa ser mais facilmente disponibilizada, tanto para a própria

comunidade, quanto para outros territórios, organizacoes e agentes interessados.

Visão 2020: Melhorias de gestão, currículo, infraestrutura, práticas pedagógicas e participação da comunidade, com resultados concretos na aprendizagem e no desenvolvimento integral dos alunos.

Impacto Alcançado: Nos territórios de atuacao do Inspirare, é visível a incorporacao

de conceitos, praticas e até políticas de educacao integral, articulacao intersetorial e

participacao comunitaria na educacao. Também ha bons exemplos de adocao de praticas e

ferramentas pedagógicas mais inovadoras e focadas no desenvolvimento integral dos alunos

principalmente por professores mais abertos a mudancas.

Impacto por Alcançar: A consolidacao de mudancas positivas na gestao, no currículo, nas

praticas pedagógicas e na infraestrutura das escolas requer tempo e perseveranca. Ainda que

se disponham a criar políticas e/ou planos mais inovadores, gestores publicos e comunidades

escolares ainda tem muita dificuldade de implementar o que planejam. As dificuldades

aumentam em momentos de mudanca de gestao e de crise orcamentaria.

20

Objetivo 4: Criar condicoes para a incorporacao de inovacoes educacionais por redes publicas em larga escala.

Educação Integral Inovadora

Em 2016, o Instituto Inspirare incidiu de forma determinante e decisiva na discussao de políticas

publicas de educacao em âmbito nacional. A partir de articulacao com o Movimento pela Base,

o Centro de Referências em Educação Integral (CREI) e diversos parceiros, liderou processo que

apoiou a incorporacao de competencias relacionadas ao desenvolvimento integral como eixo

integrador e para o qual devem convergir todos os direitos e objetivos de aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Segundo Maria Helena Guimaraes de Castro, secretaria

executiva do Ministério da Educacao, a BNCC agora trara com forca as chamadas competencias do

século 21. “É impossível desenvolver o cognitivo sem desenvolver simultaneamente o socioemocional e o

comunicativo, que são essenciais para a formação integral”.

Nesse sentido, a promocao do desenvolvimento do aluno em todas as suas dimensoes e a

resposta às demandas do mundo contemporâneo e ao perfil e interesses das criancas, adolescentes

e jovens do século 21, binômio defendido pelo Inspirare desde a sua fundacao, foram incorporados

ao documento, que servira de referencia curricular para a Educacao Basica no Brasil.

Considerando que o processo de discussao da BNCC vem ocorrendo ha mais de dois anos,

perpassou diferentes governos e orientacoes político partidarias, envolvendo multiplos atores da

gestao publica e da sociedade civil, o principal desafio para a sua institucionalizacao é fazer com

que seja bem recebida pela comunidade educacional. O esforco central é torna-la conhecida e

reconhecida e reafirmar a sua intencionalidade e legitimidade. Além disso, o Inspirare e parceiros

pretendem colaborar na elaboracao de estratégias de implementacao dessa nova referencia

curricular, de forma a garantir que ela chegue às escolas e a preparar professores, alunos, famílias e

comunidades para essa grande mudanca na educacao brasileira.

Notícia sobre a BNCC Lançamento da V2 da BNCC

21

Ainda no âmbito do projeto Educação Integral Inovadora, o Guia Educação Integral na Prática,

que apoia gestores e equipes técnicas de secretarias de educacao na elaboracao, implementacao

e avaliacao de políticas e programas de educacao integral, teve 74% de aumento de audiencia

no comparativo mensal em relacao a 2015, reafirmando a demanda de estados e municípios por

referencias e orientacoes sobre esse tema.

Também em 2016, iniciou-se um amplo processo de aperfeicoamento e aprofundamento do

Guia, a fim de que possa contribuir de forma mais instrumental com a gestao das redes publicas.

A nova versao do material apresentara instrumentos, recomendacoes pedagógicas e orientacoes

administrativo-financeiras ja testadas por secretarias de todo o país. Com isso, podera ser utilizado

de forma mais eficiente, intuitiva e autoinstrucional (sem a necessidade da presenca física de

consultores e especialistas), o que deve ampliar o potencial de uso, a sustentabilidade e o impacto

da ferramenta.

No que se refere ao apoio personalizado a redes

publicas, Alagoas é hoje o principal laboratório de

prototipagem e experimentacao de referencias curriculares

e instrumentos de gestao para educacao integral do

Inspirare. Em 2016, a Secretaria de Estado da Educação de Alagoas (SEDUC/AL), com o apoio do CREI, revisou o

decreto que institucionaliza o Programa Alagoano de Ensino

Integral (PALEI) elaborou o seu Plano de Implementacao,

reviu suas Diretrizes Curriculares, publicou Cadernos de

Orientacoes para as escolas, aplicou o Questionario de

Avaliacao e de Estudo do Território e implementou o Curso

Fundamentos em Educacao Integral Inclusiva, entre outras

iniciativas em diversas frentes de trabalho. Com isso e

sempre reunindo gestores da Secretaria, técnicos das 13

Gerencias Regionais de Ensino (GEREs) e representantes das escolas participantes do programa, foi

possível manter, qualificar e expandir a política de educação integral do estado, gerando melhorias

de gestao e resultados no engajamento e aprendizagem dos estudantes.

Tecnologias na Educação

Em 2016, 14 novas secretarias de educacao formalizaram adesao à Escola Digital (ED), lancando

plataformas customizadas, capilarizando o projeto de norte a sul do Brasil e consolidando o uso

qualificado e inovador das tecnologias para melhorar o engajamento e a aprendizagem dos alunos.

Uma nova versao da plataforma foi lancada em agosto, tornando-a mais potente, amigavel e facil de

usar.

Currículo Educação Integral Alagoas

22

“A plataforma permite apoiarmos a seleção de propostas criativas construídas para professores

de cada nível de ensino, de cada área de interesse e de atuação, incentivando metodologias ativas

e articuladas com o uso de ferramentas de comunicação e autoria. Este é o caminho que estamos

trilhando graças à parceria com Escola Digital”, afirmou Carmem Lucia Prata, assessora de tecnologia

educacional na Secretaria de Estado da Educacao do Espírito Santo.

Também em agosto de 2016, o Porvir lancou uma nova secao do Guia Tecnologia na Educação,

orientando as secretarias sobre como planejar a infraestrutura de conectividade para impulsionar

o aprendizado dos alunos. Ja o Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB), do qual o

Inspirare é mantenedor, mapeou os centros de pesquisa em inovacao e tecnologia na educacao

junto a instituicoes de ensino superior de todo o país e instituiu a Rede de Apoio a Inovação Educacional (Rede IEB). Também lancou a EduTec, plataforma que mapeia tecnologias educacionais

e gestores publicos interessados em utilizar essas solucoes para aproximar demandantes e

ofertantes. Desenvolveu ainda o Guia EduTec, ferramenta capaz de diagnosticar o grau de adocao

de recursos tecnológicos pelas escolas e apoiar redes publicas no planejamento de programas e

políticas para o uso de tecnologia educacional. Até dezembro de 2016, mais de 12 mil escolas de

15 estados brasileiros ja haviam respondido o diagnóstico.

Porvir e CIEB também produziram uma série de guias, estudos e notas técnicas que

instrumentalizaram e impulsionaram redes publicas para a inovacao. Finalmente e ao longo do ano,

o Inspirare foi convidado diversas vezes para ministrar palestras, coordenar grupos de discussao

e dinamizar debates sobre o tema, consolidando-se como especialista e ator estratégico nesse

campo.

Mapa do Brasil ED Nova Home Page ED

23

Educação de Adolescentes e Jovens

O ano de 2016 também fortaleceu a expertise e o reconhecimento do Inspirare como

interlocutor na area da educação de adolescentes e jovens, com acumulo consideravel de

conhecimento teórico e pratico sobre o assunto. Em agosto, em parceria com o Instituto Unibanco,

a Agencia Tellus, o Laboratório de Mídia e Educacao (MEL) e o Laboratório de Inovacao Educacional

(LABi), lancou a Faz Sentido, que apresenta solucoes, orientacoes e ferramentas, funcionando como

um guia pratico para orientar a construcao de uma nova proposta de ensino para adolescentes e

jovens.

A plataforma materializou o trabalho que o Inspirare e seus parceiros vem realizando desde

2014, via coleta, construcao e articulacao de experiencias, estudos, pessoas e organizacoes que

trabalham com o tema. Em 2017, o desafio sera disseminar a Faz Sentido e engajar a comunidade

educacional no debate sobre as características, o contexto, as necessidades e os interesses dos

adolescentes e jovens do século 21, especialmente em relacao à educacao.

Associada à Faz Sentido, a repercussao da pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção,

capitaneada pelo Porvir, ofereceu subsídios e ferramentas para que redes publicas comecassem

a considerar a adocao de novos modelos de escola, currículo e praticas pedagógicas capazes de

responder às demandas das novas geracoes. Sendo assim, tanto os resultados da pesquisa quanto

os conteudos da Faz Sentido, enquanto produtos tangíveis, extrapolam a discussao conceitual e

sao capazes de orientar mudancas objetivas em escolas e redes de ensino.

Assim como ocorreu com as plataformas de educacao integral e de busca de recursos digitais

de aprendizagem lancadas nos ultimos anos pelo Inspirare e seus parceiros, ambas aprimoradas

recentemente, a qualificacao dos estudos, recomendacoes, praticas e trilhas publicados na Faz Sentido pretende torna-la uma referencia e objeto de consulta permanente por educadores e

Relatório Adolescentes Faz Sentido

24

gestores educacionais interessados em promover mudancas estruturais nessa area. A intencao

ganha espaco na agenda nacional com a Reforma do Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular, iniciativas prioritarias do MEC que podem ser fortalecidas com a contribuicao da Faz Sentido.

Em 2017, o Inspirare pretende seguir apoiando redes publicas na implementacao de solucoes

educacionais inovadoras, de forma a contribuir para melhorias de gestao, atualizacao de

currículos referenciados pela Base Nacional Comum Curricular, adocao de praticas pedagógicas

contemporâneas e envolvimento de famílias e comunidades, buscando resultados concretos na

aprendizagem e no desenvolvimento integral dos alunos.

Visão 2020: Melhorias de gestão, currículo, infraestrutura, práticas pedagógicas, formação de professores e participação da comunidade, com resultados concretos na aprendizagem e no desenvolvimento integral dos alunos.

Impacto Alcançado: As iniciativa desenvolvidas pelo Inspirare e seus parceiros para redes

publicas de educacao tem cada vez mais adesao e impacto. As plataformas Escola Digital, Faz Sentido e Educação Integral na Prática foram aprimoradas gradualmente e demonstram

potencial para apoiar mudancas realmente estruturantes. O CIEB e o Centro de Referências em Educação Integral também geram conhecimentos e estratégias cada vez mais potentes

para apoiar esses processos de transformacao.

Impacto por Alcançar: Um dos principais desafios das redes publicas de educacao é assegurar

a qualidade e continuidade da implementacao de suas políticas e programas. Assim sendo,

o Inspirare precisa refinar constantemente suas estratégias de difusao, capacitacao, apoio e

acompanhamento, para que as ferramentas e os processos oferecidos possam gerar impactos

significativos em um numero crescente de secretarias e escolas.

25

Objetivo 5: Fortalecer a capacidade do Inspirare de alcancar a visao 2020

O ano de 2016 comecou turbulento para a equipe do Inspirare, que precisou ajustar seu

planejamento em funcao de reducoes orcamentarias. As restricoes financeiras nao chegaram a

representar descontinuidade de projetos, mas afetaram a area institucional, em especial o Programa de Desenvolvimento Individual. Sem recursos para investir na formacao continuada da sua

equipe, o instituto conseguiu realizar uma série de capacitacoes pró-bono, gracas à boa vontade

de especialistas que se disponibilizaram a conduzir encontros formativos sobre sistematizacao,

administracao do tempo, gestao de redes publicas de educacao, formacao de professores, design

thinking e mobilizacao para causas sociais. A qualidade dos debates realizados contribuiu para

ampliar o repertório dos integrantes, bem como fortalecer o seu relacionamento com fontes

importantes de conhecimento.

O desafio na area dos investimentos exigiu que a equipe do Inspirare fosse ainda mais criativa

e efetiva para conseguir alcancar resultados igualmente expressivos. A qualidade e relevância do

trabalho realizado nos ultimos cinco anos resultou em acumulo de conhecimentos e experiencias

que posicionam o instituto como referencia cada vez mais legitimada no campo da inovacao em

educacao. Ampliam-se os convites para contribuir com políticas publicas, orientar projetos, realizar

palestras, mediar discussoes e dar entrevistas. Muito mais do que a contribuicao financeira, as

parcerias e os apoios solicitados ao Inspirare tem foco prioritario em sua competencia técnica.

A capacidade de atender a essas demandas crescentes tem sido possível em funcao do

amadurecimento da equipe, resultado da estabilidade, do desenvolvimento permanente e da

coesao do grupo formado em meados de 2015. Os integrantes estao mais apropriados da cultura

institucional, das diretrizes programaticas e dos procedimentos administrativos e financeiros, muitos

dos quais foram institucionalizados em 2016.

A nova Política de Compras, pautada pela ética e em conformidade com a Lei Anticorrupcao

Brasileira (12.846) e a Lei Anticorrupcao dos Estados Unidos (Foreign Corrupt Practices Act - FCPA,

gerou mais eficiencia e transparencia na contratacao de produtos e servicos. A sistematizacao do

Fluxo de Planejamento, da Formalização de Parcerias e das Premissas Orçamentárias também

contribuiu para os avancos.

Na area da comunicacao institucional, o instituto nao conseguiu contratar uma assessoria de

imprensa dedicada, mas teve apoio pontual para o lancamento da pesquisa Nossa Escola em (Re) Construção e conquistou espacos significativos na mídia, muitos a partir de procura espontânea.

Destacam-se mencoes e entrevistas concedidas a caderno especial da Folha de Sao Paulo, Valor

Econômico, TV Globo, Globo News, Revista Época e Record News.

26

Visão 2020: Mais competência técnica, legitimidade e capacidade de difundir informaçoes e soluções educacionais inovadoras.

Impacto Alcançado: O Inspirare legitimou-se como um dos principais interlocutores

brasileiros no campo das inovacoes educacionais. Crescem os convites para participacao

em eventos e iniciativas sobre tendencias em educacao, bem como para contribuicao com

projetos e políticas publicas, especialmente nas areas de tecnologias, educacao integral e

educacao de adolescentes e jovens. A equipe do Inspirare também demonstra maturidade

crescente e tem sido capaz de responder com qualidade e efetividade aos seus desafios

institucionais e programaticos.

Impacto por Alcançar: Estratégias de acao territorial e de apoio a redes publicas ainda

precisam de tempo para gerar os resultados esperados e dependem de investimentos de

médio e longo prazos. Reducoes de orcamento e equipe previstas para 2017 também

demandam reposicionamento e redefinicao de escopo e programas, a fim de que o Inspirare

mantenha o seu nível de relevância e o seu potencial de impacto.

27

III. Avaliacao de Metas

28

Programática Financeira

Projeto 1/Portal Porvir: Gestão do site Porvir e ampliação permanente da sua relevância como principal portal sobre inovações educacionais do país

Meta 1.1. Site Porvir acessado por 2 milhões de usuários únicos/ano, com 48% deles oriundos de fora da região Sudeste, e Índice de Disseminação do Conhecimento (IDC) de 13%

Meta 1.2. Seções Inovações em Educação, Como Inovar, Diário de Inovações, Acontece e Saiu na Mídia atualizadas regularmente, com, pelo menos, 24 matérias traduzidas e publicadas no site em inglês

Meta 1.3. 02 séries de reportagens sobre temas de alta relevância para a educação brasileira produzidas e amplamente divulgadas.

Meta 1.4. 70 Antenas colaborando com o mapeamento de temas em áreas de interesse do Porvir

Meta 1.5. Sessão sobre infraestrutura do Guia Tecnologia na Educação atualizada e novo Guia Educação Mão na Massa publicado, com ampla divulgação dos conteúdos

Meta 1.6. Pesquisa sobre o que adolescentes e jovens brasileiros esperam da educação realizada com 3.000 participantes e amplamente divulgada por meio de reportagens no Porvir, vídeos e redes sociais

Projeto 2/ Mobilização Porvir: Promoção de eventos presenciais e ações de mobilização online para engajar a sociedade brasileira na agenda das inovações educacionais

Meta 2.1. Transformar 2017 com local, formato, temas e palestrantes definidos, com site do evento reformulado e adaptado para plataformas móveis

Meta 2.2. Página do Porvir no Facebook com 220 mil seguidores e Taxa de Engajamento de 0,2%.

Meta 2.3. 20 mil destinatários mobilizados via envio de 12 newsletters com conteúdos relevantes do Porvir

Meta 2.4. 05 parcerias com veículos de mídia estabelecidas para disseminação de conteúdos do Porvir

Meta 2.5. 30 apresentações sobre tendências em educação realizadas para cerca de 6.000 participantes

Quadro resumo das metas

0 - 49% realizado 50% -79% realizado 80% - 100% realizado

29

Projeto 03/Plataforma Apreender: Gestão da plataforma Apreender e ampliação permanente da sua relevância como portal de apoio a empreendedores e atores do ecossistema de negócios de impacto em educação

Meta 3.1. Plataforma atualizada constantemente, acessada por 8.000 usuários únicos e com 5.000 seguidores no Facebook

Meta 3.2. Plataforma com, pelo menos, 04 novas funcionalidades criadas, testadas e amplamente utilizadas pelos usuários

Meta 3.3. Conteúdos e funcionalidades utilizadas por, pelo menos, 03 organizações, especialmente em seus processos de formação com empreendedores

Meta 3.4. Conjunto de referências para avaliação de impacto validado por parceiros e especialistas e utilizado por, pelo menos, 02 negócios de impacto em educação

Projeto 04/Primeiro Livro: Conclusão do processo de aceleração do Projeto Primeiro Livro, para aprimoramento de solução inovadora para ensino de Língua Portuguesa

Meta 4.1. Metodologia educativa avaliada e sistematizada com base nas experiências realizadas em 2015

Meta 4.2. Plataforma digital criada, com diagnóstico linguístico e recomendações pedagógicas para usuários (alunos e professores), testada e validada por, pelo menos, 02 instituições

Meta 4.3. Modelo de negócios estruturado e gerando contratos com novos parceiros (patrocinador/investidor) para assegurar a sua continuidade e expansão

Projeto 05/Bairro-Escola Rio Vermelho: Apoio à comunidade na implementação de ações voltadas a tornar o Rio Vermelho um bairro educador

Meta 5.1. Governança fortalecida, com agentes locais assumindo a responsabilidade pelas ações do Bairro-Escola, inclusive por meio da implementação e do monitoramento do Plano Educativo Local (PEL)

Meta 5.2. Escolas do Rio Vermelho articulando redes e parcerias para assegurar a participação do território em suas práticas educativas

Meta 5.3. 07 projetos escolares apoiados via editais e contribuindo para que, pelo menos, 04 escolas do bairro incorporem práticas pedagógicas com foco no uso dos ativos do território.

Meta 5.4. Pelo menos 06 práticas pedagógicas sistematizadas e, pelo menos, 02 delas incorporadas por diretrizes de Educação Integral e Ensino Fundamental II, construídas com a Secretaria de Educação do Estado da Bahia e a Secretaria Municipal de Educação de Salvador, respectivamente.

30

Projeto 06/São Miguel dos Campos: Apoio à implementação do Plano Intersetorial pela Educação de São Miguel dos Campos (AL), bem como ao fortalecimento e à continuidade das ações do poder público e da sociedade civil pela melhoria da realidade educacional do município

Meta 6.1. 06 políticas, programas e/ou procedimentos estruturantes institucionalizados em forma de marco legal, para assegurar sua continuidade após transição da gestão municipal

Meta 6.2. Política de Educação Integral, Plano Intersetorial, Fórum Intersetorial e Fórum Comunitário aprovados pelo Conselho Municipal de Educação e pela Câmara de Vereadores e transformados em leis municipais

Meta 6.3. 10 gestores e técnicos da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) capacitados e orientados a liderar a elaboração e/ou implementação das novas políticas, programas e procedimentos estruturantes

Meta 6.4. 42 gestores das 21 unidades escolares municipais capacitados e apoiados na incorporação e implementação das novas políticas e programas, assim como práticas e procedimentos de gestão, via programa de formação continuada

Meta 6.5. Secretaria de Educação e escolas municipais mais qualificadas para acessar e executar recursos de fontes diversas

Meta 6.6. 43 coordenadores pedagógicos promovendo a gestão da aprendizagem e a formação de professores da Educação Infantil e do EF I para adoção de práticas pedagógicas mais efetivas de leitura e produção textual

Meta 6.7. 60% dos 161 professores capacitados planejando atividades pedagógicas mais qualificadas de leitura e produção de texto

Meta 6.8. Novas diretrizes elaboradas e 50% delas implementadas

Meta 6.9. Pelo menos 01 solução pedagógicas de base tecnológica incorporadas por cada uma das 08 escolas de EF II, com envolvimento de 50 professores e 700 alunos do 6o ao 9o anos

Meta 6.10. Infraestrutura tecnológica das escolas de EF II qualificada para uso de soluções inovadoras, com a aquisição de novos laboratórios móveis

Meta 6.11. Fórum Intersetorial e Fórum Comunitário atuando de forma mais efetiva e assegurando a implementação de, pelo menos, 70% das ações e 50% das metas do Plano Intersetorial

Meta 6.12. 20 adolescentes e jovens mais engajados pela melhoria da educação no município, por meio de participação efetiva nos grêmios estudantis e no Fórum Comunitário

Meta 6.13. Candidatos a prefeito assumindo compromisso público de dar continuidade ao projeto

Projeto 07/Educação Integral Inovadora: Apoio a redes públicas de educação na elaboração e implementação de políticas de Educação Integral Inovadora

Meta 7.1. Pelo menos 50% das capacidades propostas incorporadas pelo texto introdutório da BNCC.

Meta 7.2. Sociedade brasileira, gestores educacionais e professores mais informados e engajados na defesa pela incorporação das capacidades essenciais para o desenvolvimento integral na BNCC, com tema integrado às discussões de, pelo menos, 50% dos seminários regionais.

Meta 7.3. Guia Educação Integral Na Prática aperfeiçoado constantemente, com 06 novos instrumentos de referência, 02 novas experiências ilustrativas e 50% de aumento da audiência.

Meta 7.4. Rede municipal de SMC e redes estaduais da BA e de AL utilizando o Guia Na Prática para subsidiar a elaboração e implementação de suas políticas/programas de Educação Integral

Meta 7.5. Políticas/programas de Educação Integral de BA, AL e SMC institucionalizados, com 50% do Plano de Implementação executado

Meta 7.6. 50% dos gestores escolares satisfeitos com o teor e nível de implementação da política e indicando evidências de impacto na aprendizagem e no desenvolvimento integral dos estudante

Projeto 08/Tecnologias na Educação: Promoção do uso qualificado e inovador das tecnologias para melhorar o engajamento e a aprendizagem dos alunos de redes públicas de ensino

Meta 8.1. ED aperfeiçoada, incorporando novos objetos digitais de aprendizagem (ODAs), práticas pedagógicas e funcionalidades para promover a fidelização e a troca entre os usuários, com aumento de 30% de acessos e visitantes únicos

Meta 8.2. 30 redes de educação, incluindo 14 novas secretarias estaduais e municipais, com plataforma customizada para qualificar suas ações de uso de tecnologia

Meta 8.3. Secretarias de Educação engajadas na Rede de Lideranças Escola Digital, com 07 Planos de Ação elaborados, pactuados e em execução para potencializar o uso de ED por suas escolas

Meta 8.4. 1.000 profissionais da educação tendo participado de curso à distância da Escola Digital para incorporar ODAs em sua prática pedagógica

Meta 8.5. 200 mil alunos, 8.000 professores e 2.500 escolas da rede estadual de São Paulo utilizando sequências didáticas com uso de ODAS para nivelamento, recuperação da aprendizagem e engajamento em sala de aula, como parte da segunda edição do Aventuras Currículo +, que incorpora funcionalidade de avaliação de melhoria na aprendizagem.

Meta 8.6. CIEB reconhecido e legitimado por atores estratégicos do poder público e da sociedade civil

Meta 8.7. Materiais de referência sobre uso de tecnologias educacionais produzidos e amplamente disponibilizados para redes de ensino de todo o país

Meta 8.8. Metodologias de apoio a redes de educação para a elaboração de políticas/programas de uso de tecnologias na educação construídas e disponibilizadas para todo o país

Meta 8.9. GT de Tecnologias Educacionais do Consed apoiado, orientado e coconstruindo soluções para potencializar o uso de tecnologias por suas redes

Meta 8.10. Governos federal e estaduais apoiados na curadoria e na construção de modelos de compra de soluções educacionais digitais para escolas públicas

Projeto 09/Ensino Fundamental 2.0: Apoio a escolas e redes públicas de educação no redesenho do Ensino Fundamental II

Meta 9.1. Conjunto de soluções e guia de implementação para o redesenho do Ensino Fundamental II finalizados e publicados na plataforma digital

Meta 9.2. Plataforma lançada, difundida e com ações de ativação, alcançando 5.000 acessos e 1.000 usuários únicos

Meta 9.3. Secretarias Municipais de Educação de Salvador e São Miguel dos Campos com novo projeto para o EF II em fase de implementação, incluindo, cada uma: novas diretrizes elaboradas para, pelo menos, 05 frentes de ação (via encontros de Grupos de Trabalho); 05 soluções criadas e experimentadas pela comunidade escolar (via Oficinas de Criação); 01 plano de implementação elaborado com, pelo menos, 50% das ações executadas

Meta 9.4. 70% dos gestores das secretarias e escolas participantes percebendo avanços na organização das unidades escolares, na prática dos professores e no engajamento/ aprendizagem/ desenvolvimento dos alunos

Concentração 1: Fortalecimento da Comunicação Institucional

Meta 10.1. Inspirare melhor posicionado na grande mídia como fonte de informação qualificada sobre inovações educacionais, com presença em, pelo menos, 03 reportagens importantes sobre o tema

Meta 10.2. Site institucional atualizado mensalmente com informações relevantes sobre o instituto, suas ideias, objetivos, projetos e resultados e incorporando novas seções para publicação de documentos institucionais e orientações para parceiros, com 20% de aumento de acessos

Meta 10.3. Mailing institucional atualizado e utilizado para envio esporádico de newsletters e outros informes institucionais

Concentração 2: Organização dos processos e desenvolvimento da capacidade institucional do Inspirare

Meta 10.4. 05 procedimentos administrativo-financeiros elaborados e/ou revisados, formalizados e incorporados pela equipe

Meta 10.5. Programa de formação interna continuado, com, pelo menos, 20 horas de capacitação oferecidas para toda a equipe, em temas demandados nos PDIs (Programas de Desenvolvimento Individual)

34

Projeto 1 – Portal Porvir

O portal Porvir reune conteudos informativos e formativos sobre tendencias em educacao em

formatos diversificados, como reportagens, artigos, resumos de notícias, relatos de experiencias,

galerias de fotos, podcasts, vídeos, infograficos, quizzes e testes, listas e guias especiais multimídia.

Em 2016, realizou, pela primeira vez, uma pesquisa com jovens de 13 a 21 anos, para saber o que

eles pensam sobre suas escolas e como gostariam que ela fosse.

Parceiros: Central 3, CIEB, EdSurge, Hechinger Report, Inketa, Mundo Maker, Rede Conhecimento Social, We Fab e WISE

Meta 1.1 - 90%

• Portal acessado por 1.922.794 usuarios unicos1, com média de 5.267 acessos por dia e

crescimento de 15% em relacao a 2015. Entre os visitantes do Brasil, 45% sao de fora da regiao

Sudeste;

• 2.475.597 sessoes do portal visitadas, com crescimento de 16,68% em relacao a 2015;

• Índice de Disseminacao do Conhecimento (IDC) médio de 12,14%2.

Meta 1.2 - 100%

• 322 matérias e notas publicadas nas secoes Inovações em Educação e Como Inovar, sobre

temas variados e relevantes relacionados a tendencias em educacao no Brasil e no mundo;

• 470 resumos de notícias de outros veículos publicados na secao Saiu na Mídia;

• 46 relatos publicados no Diário de Inovações por professores que estao inovando em escolas

de 28 cidades em 14 estados brasileiros;

• 63 eventos de educacao cadastrados na secao Acontece;

• 23 matérias publicadas no site em ingles.

Resultado não previsto

• 09 podcasts sobre inovacoes educacionais elaborados e reproduzidos 2.572 vezes.

1 Audiencia representa o total de visitantes do site Porvir, especiais Personalização, Socioemocionais, Tecnologia e Mão na Massa, e plataforma InnoveEdu.

2 O ICD é o percentual da audiencia do site que atinge a meta de acesso qualificado, considerando a quantidade de paginas visitas e o tempo de permanencia dos usuarios.

35

Meta 1.3 - 60%

• 01 série de reportagens sobre Engajamento Familiar publicada, reunindo 09 matérias sobre

experiencias bem sucedidas em promover a aproximacao entre família e escola, com 25.152

visualizacoes e 18.333 compartilhamentos no Facebook;

• 01 série de reportagens sobre Educacao Inclusiva iniciada, com 01 matéria ja publicada, que

obteve 1.845 visualizacoes e 6.840 compartilhamentos no Facebook.

Resultado não previsto

• Série de reportagens sobre Formacao de Professores, produzida pelos jornalistas Marina Lopes

e Vinícius de Oliveira, escolhida como vencedora do Premio Estacio de Jornalismo na categoria

Internet Nacional.

Meta 1.4 - 100%

• 67 Antenas mapeando temas em areas de interesse do Porvir e colaborando com a realizacao

de 14 matérias.

Meta 1.5 - 90%

• Secao sobre infraestrutura de conectividade do Guia Tecnologia na Educação reformulada,

a partir de consulta a 24 representantes de 13 secretarias de educacao, com visita de 56.703

usuarios unicos;

• Guia Educação Mão na Massa lancado em evento para 70 pessoas, divulgado em 02 veículos

de comunicacao e visitado por 6.670 usuarios unicos entre novembro e dezembro de 2016.

Meta 1.6 - 100%

• Pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção, sobre o que estudantes pensam e esperam

da escola, formulada com apoio de 09 especialistas e 25 jovens e respondida por 132 mil

participantes de 13 a 21 anos;

• 62 reportagens sobre os resultados publicadas em veículos como Folha de S. Paulo, O Globo,

TV Globo e Revista Época.

• 140.550 pagina visualizadas no site da Pesquisa.

36

Projeto 2 – Mobilizacao Porvir

Para inspirar e orientar educadores e sensibilizar a sociedade em relacao a inovacoes

educacionais, o conteudo do Porvir é difundido de forma online (redes sociais, newsletters),

presencial (eventos, palestras) e por meio de parcerias com a mídia. Em 2016, realizou transmissoes

ao vivo via Facebook e producoes conjuntas com outros veículos de comunicacao para diversificar

suas acoes de mobilizacao e impulsionar sua capilaridade.

Parceiros: Catraca Livre, Canal Futura, Fundação Lemann, Instituto Península, Nova Escola, Bic Talentos que Educam

Meta 2.1 - 85%

• Agencia de eventos, local, formato, temas e 10 palestrantes do Transformar 2017 definidos;

• Site do evento em fase de reformulacao.

Meta 2.2 - 100%

• 239.028 seguidores na pagina do Porvir no Facebook (35.899 novos), com Taxa de

Engajamento média de 0,26, 12.827 comentarios, 285.065 reacoes e 133.271 compartilhamentos.

Meta 2.3 - 90%

• 16 edicoes da newsletter do Porvir enviadas para 17.824 destinatarios, com média de 19% de

abertura e 3,7% de cliques.

Meta 2.4 – 80%

• Parceria com o Catraca Livre renovada e 42 matérias publicadas no blog do Porvir hospedado

no site, que recebeu a visita de 82.726 usuarios;

• Parceria com o Canal Futura renovada e 09 programas Conexao Futura coproduzidos;

• Nova parceria estabelecida com o Canal Futura para apoiar a realizacao da série Destino Educação: Escolas Inovadoras, que reune 13 documentarios realizados em 12 escolas de 08

países;

• Parceria estabelecida com a revista Nova Escola, gerando a producao de 03 podcasts sobre

inovacoes em educacao, reproduzidos 2.696 vezes.

37

Resultados não previstos:

• Sinepe-RS (Sindicado do Ensino Privado do Rio Grande do Sul) apoiado na elaboracao de pauta

e curadoria de fontes para revista sobre Educacao 3.0;

• Secao Agência Porvir publicada no portal para dialogo direto com jornalistas, com a publicacao

de apresentacao institucional e 02 guias de mídia.

Meta 2.5 - 100%

• 56 palestras presenciais ou online realizadas para cerca de 66.386 pessoas.

Resultados não previstos:

• Porvir/Inspirare selecionado para organizar e conduzir painel sobre como engajar estudantes na

criacao e implementacao de inovacoes educacionais no SXSWEdu, um dos maiores eventos sobre

inovacao em educacao do mundo, que ocorre em marco de 2017, em Austin, nos Estados Unidos;

• Concurso BIC Talentos que Educam apoiado na divulgacao e curadoria de vídeos.

38

Projeto 3 – Plataforma Apreender

A plataforma Apreender, que busca apoiar e orientar empreendedores de negócios de impacto

em educacao, criou novas ferramentas e funcionalidades com destaque para o marketplace de

conexao com educadores. Em 2016, além de reunir virtualmente empreendedores e educadores,

realizou encontros presenciais para estimular a interacao e gerar aprendizados entre esses publicos

e criar oportunidades para a entrada de solucoes inovadoras nas escolas.

Parceiros: Impact Hub e F451 Mídia

Meta 3.1 - 64%

• Plataforma acessada por 8.746 usuarios unicos3, com 13.112 visualizacoes e tempo médio de

permanencia no site de 3 minutos e 30 segundos;

• 1.400 seguidores no Facebook4.

Meta 3.2 - 84%

• 03 novas ferramentas e funcionalidades criadas e difundidas: diagnóstico inicial para

empreendedores, marketplace de validacao de solucoes educacionais e orientacoes para

implementacao de solucoes;

• 137 solucoes e educadores cadastrados no marketplace;

• 04 workshops realizados com a participacao de 98 empreendedores e educadores.

Meta 3.3 - 100%

• Ferramentas da plataforma utilizadas por 03 organizacoes (Artemisia, Escola de Negócios

do SEBRAE - SP e Fundacao Lemann) para corealizacao de workshops de formacao de

empreendedores e em processos de avaliacao das solucoes por educadores.

Meta 3.4 - 50%

• Conjunto de referencias para avaliacao de impacto de negócios em educacao da Apreender utilizado na elaboracao da Plataforma de Dados para Avaliação: Um Estudo Piloto em Educação, do

Insper e Forca Tarefa de Financas Sociais.

3 Destaca-se que a plataforma foi lancada em agosto de 2015 e desde entao a audiencia dobrou. No entanto, houve um incremento de 3% no numero de usuarios unicos, no acumulado de agosto a dezembro, comparado com o mesmo período de 2015.

4 A Apreender teve seu perfil criado nas redes sociais em 2016.

39

Resultados não previstos:

• Apreender convidada para conduzir palestras e painéis em 07 encontros em Sao Paulo (SP)

sobre negócios de impacto em educacao, reunindo ao todo 250 pessoas (Festival Path, Fórum

de Financas Sociais, Lab Inovacao - Financas Sociais e Negócios de Impacto, Conecte-C do CIEB,

Escola de Negócios SEBRAE-SP, Edu4me e ViaE Tecnologias na Educacao).

Projeto 4 – Primeiro Livro/Letrus

O projeto Primeiro Livro, que busca melhorar o letramento dos estudantes por meio da escrita

de seus próprios livros, testou novas metodologias em escolas de Sao Paulo (SP) e Sao Miguel dos

Campos (AL). Em 2016, o apoio às solucoes desenhadas pelo Centro de Autoria e Cultura também

voltou-se para o desenvolvimento e aperfeicoamento da plataforma Letrus, que apoia o ensino de

redacao e foi amplamente testada em escolas publicas e privadas de Ensino Médio de Sao Paulo.

Parceiros: Centro de Autoria e Cultura e Fundação Lemann

Meta 4.1 - 50%

• Novas estratégias pedagógicas do Primeiro Livro testadas em 10 escolas publicas (01 em Sao

Paulo e 09 em Sao Miguel dos Campos), com envolvimento de 18 professores e 565 alunos;

• Metodologia implementada na Escola Municipal Campos Salles, em Sao Paulo, com ampliacao

de engajamento e repertório linguístico dos alunos e reducao de 20% nos erros gramaticais e de

ortografia, em relacao a 2015;

• Metodologia de producao coletiva implementada nas escolas de Sao Miguel dos Campos (AL)

com maior participacao de estudantes, porém reducao na média de palavras escritas por aluno.

Meta 4.2 - 100%

• Plataforma digital da Letrus lancada e testada via Programa Redacao de Excelencia (PRE) em 20

escolas privadas, envolvendo mais de 400 alunos.

Meta 4.3 - 100%

• Contratos assinados com 11 escolas privadas e a Fundacao Bradesco para o atendimento de

mais de 1.500 alunos em 2017.

40

Projeto 5 – Bairro-Escola Rio Vermelho

O Bairro-Escola Rio Vermelho (BERV) é um arranjo educativo local que reune diversos atores

para promover o desenvolvimento integral de criancas, adolescentes e jovens. Em 2016, a iniciativa

focou em tres frentes: a formalizacao e o fortalecimento da governanca, o fomento a praticas

pedagógicas de educacao integral por meio de editais para as escolas do bairro e a sistematizacao

de praticas exitosas com o objetivo de inspirar políticas, programas e outras experiencias similares.

Parceiros: Cipó – Comunicação Interativa, Comissão Gestora do Bairro-Escola Rio Vermelho e Escola Politécnica da Universidade Federal da Bahia

Meta 5.1 – 100%

• Comissão Gestora e Grupo Ampliado engajados no fortalecimento da governanca da iniciativa

e na implementacao e monitoramento do Plano Educativo Local (PEL):

• Regimento Interno do Bairro-Escola elaborado pela Comissão Gestora, validado pelo Grupo Ampliado e em fase de implantacao;

• 20 reunioes da Comissão Gestora realizadas, com pelo menos 07 representantes de diversos

segmentos presentes em cada encontro;

• 09 reunioes do Grupo Ampliado realizadas, com a participacao de um total de 48

representantes das escolas parceiras, da comunidade e de outros segmentos;

• 09 acoes e metas5 do Plano Educativo Local contempladas nos projetos selecionados pelos 02

editais realizados pela Comissão Gestora.

Meta 5.2 – 100%

• 21 parcerias estabelecidas6 para implementacao dos projetos selecionados via editais pelas 05

escolas/organizacoes proponentes (Colégio Estadual Euricles de Matos, Colégio Estadual Alfredo

Magalhaes, Colégio Estadual Dionísio Cerqueira, Escola Municipal Senhora Santana e APADA –

Associacao de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos);

5 Do eixo Escola e Comunidade: utilizacao de espacos publicos com atividades educativas promovidas pelas escolas em parceria com a comunidade (APADA e EM Senhora Santana); promocao de acoes educativas para a conscientizacao sobre a reducao, reutilizacao e reciclagem de resíduos (CE Dionísio Cerqueira). Do Eixo Ensino e Aprendizagem: realizacao de visitas orientadas pelos professores em estabelecimentos, espacos, instituicoes do bairro com estudantes (APADA e EM Senhora Santana e CE Alfredo Magalhaes); incentivo à leitura com contacao de histórias, dia da leitura, acoes ao ar livre (APADA e EM Senhora Santana e CE Euricles de Matos).

6 A EM Senhora Santana estabeleceu parceria com a escola privada Cresca e Apareca, o Caballeros de Santiago, os teatros Sesi e Gregório de Mattos, o Grupo de Danca Jalara e 06 artistas e contadores de história. A APADA conseguiu apoio da Biblioteca Juracy Magalhaes e da Colônia de Pescadores. O CE Dionísio Cerqueira aliou-se ao Grupo Comunitario da Santa Cruz e às faculdades de Nutricao e Saude da UFBA. O CE Eurcicles de Matos uniu-se ao Teatro Sesi, Livraria Cultura, Paróquia Nossa Senhora Santanna e Grupo de Danca do Nordeste de Amaralina. O CE Alfredo Magalhaes realizou atividades com o Colégio Estadula Manoel Devoto, a Escola Municipal Teodoro Sampaio e com a professora Lucia Leiro.

41

• 12 acoes7 realizadas com o apoio dos parceiros.

Meta 5.3 – 88%

• 06 projetos escolares implementados via 02 editais (Minha Escola é Inovadora! e #MinhaEscolaMeuMundo), contribuindo para que as 05 escolas/organizacao proponentes

incorporassem praticas pedagógicas de educacao integral com foco no uso dos ativos do território;

• 25 atividades didatico-pedagógicas realizadas, gerando interdisciplinaridade, maior engajamento

dos alunos, ocupacao de espacos publicos, ampliacao da capacidades leitora e escritora e

estabelecimento de parcerias entre escola-comunidade;

• 33 professores e gestores envolvidos com a execucao dos projetos;

• 15 atividades externas realizadas com os estudantes8.

Meta 5.4 – 50%

• 04 praticas pedagógicas estruturantes do Bairro-Escola Rio Vermelho mapeadas e registradas

com apoio de 02 bolsistas da Escola Politécnica da Universidade Federal da Bahia;

• Interlocucoes com a Secretaria de Educacao do Estado da Bahia (SEC) e a Secretaria Municipal

de Educacao de Salvador (SMED) realizadas, com apoio técnico e financeiro da SEC ao projeto de

uma das escolas estaduais participantes do edital (CE Alfredo Magalhaes) e participacao de ambas

secretarias em atividades realizadas.

Resultados não previstos:

• V Festival Bairro-Escola Rio Vermelho realizado9, com a participacao de 10 escolas e

instituicoes educativas e um publico total estimado em 500 pessoas, incluindo 30 professores, 08

parceiros da comunidade e, aproximadamente, 260 estudantes, que participaram de 26 atividades,

sendo 16 promovidas pelas próprias escolas;

7 Exemplos de atividades realizadas: oficina de turbantes para estudantes do CE Alfredo Magalhaes com a professora Lucia Leiro; visita dos alunos surdos da Apada à Colônia de Pescadores para entrevistas e registros fotograficos; oficina de boneca abayomi, com a pesquisadora Carmen Porto; contacao de histórias com Maria do Carmo Gomes, que viveu por décadas em Angola; realizacao de oficinas com e para a comunidade da Santa Cruz, em parceria com o Grupo Comunitario do bairro.

8 Exemplo de atividades realizadas: visita à Livraria Cultura; realizacao de sussurros poéticos em pracas; intercâmbios para praticas esportivas entre escolas do bairro etc.9 Escolas e espacos educativos participantes: APADA, EM Senhora Santana, CE Euricles de Matos, CE Alfredo Magalhaes, CE Dionísio Cerqueira, CE Polivalente de Amaralina, CE Carlos Santana I, CE Cupertino de Lacerda, Hora da Crianca e Cresca e Apareca. Parceiros: Escola Politécnica da UFBA, Biblioteca Juracy Magalhaes, Lucia Leiro/UNEB, Paróquia do Rio Vermelho, Palhacos do Rio Vermelho, Base Comunitaria da Santa Cruz, 12º Batalhao da Polícia Militar e Projeto Brincantes. Exemplos de atividades desenvolvidas: exposicao de vídeos, maquetes do Rio Vermelho, oficinas de turbante e amarracao de tecidos, brincadeiras tradicionais, apresentacoes de teatro, danca, musica, desfile de moda etc.

42

• IV Seminário Bairro-Escola realizado, com a participacao de 05 escolas, 08 professores, 02

estudantes e 11 representantes da comunidade e dos parceiros;

• Oficina Cenarios Transformadores para a Educacao Basica no Brasil realizada, por meio de uma

parceria entre Comissão Gestora do BERV, Inspirare, Escola Politécnica e REOS Partners, com a

participacao de 20 pessoas.

Projeto 6 – Sao Miguel dos Campos

A iniciativa em Sao Miguel dos Campos (AL) buscou apoiar o município na implementacao do

Plano Intersetorial pela Educação (2014-2016), cujo objetivo era garantir as condicoes necessarias

para o desenvolvimento pleno de criancas, adolescentes e jovens miguelenses. Em 2016, o

projeto focou-se em tres frentes de trabalho: a finalizacao da execucao do Plano Intersetorial, com apoio dos Fóruns Intersetorial e Comunitário; a institucionalizacao de políticas, programas

e/ou procedimentos estruturantes para assegurar a continuidade da iniciativa após a transicao da

gestao municipal; e o desenvolvimento das capacidades locais para garantir mudancas nas praticas

pedagógicas e na gestao municipal.

Parceiros: Centro de Referência em Educação Integral/Associação Cidade Escola Aprendiz, CR11 Consultoria Empresarial, ICEP – Instituto Chapada de Educação e Pesquisa, GranBio, MEL – Media Education Lab, MA’U Desenvolvimento Criativo, Meu Tutor, Primeiro Livro e M.Gov.

Meta 6.1 – 80%

• 05 políticas, programas e/ou procedimentos estruturantes institucionalizados ou sistematizados

para assegurar a continuidade do projeto após a transicao da gestao municipal:

• Política de Educação Integral elaborada de forma participativa, validada pela Secretaria

Municipal de Educacao (SEMED), pelos Fóruns Intersetorial e Comunitário e pelo COMED –

Conselho Municipal de Educacao;

• Primeiras versoes do Programa de Formacao Continuada de Professores da Educacao Infantil

e do Ensino Fundamental I e da Política de Avaliacao Institucional de Leitura e Producao Textual

sistematizadas com apoio da SEMED;

• Documento com sugestoes para melhorias do Ensino Fundamental II sistematizado e

disponibilizado para equipe de transicao da nova gestao municipal;

• Fórum Intersetorial e Fórum Comunitário com regimentos construídos coletivamente e

validados;

43

• Guia com orientacoes para construcao de instrumentos legais produzido pelo Centro de Referências em Educação Integra - CREI e disponibilizado para a SEMED;

Meta 6.2 – 100%

• Projetos de Lei da Política de Educação Integral (Lei Municipal 1444), Fórum Intersetorial (Lei Municipal 1442) e Fórum Municipal de Educação (Lei Municipal 1443) aprovados por

unanimidade pela Câmara Municipal em dezembro de 2016.

Meta 6.3 – 100%

• 15 gestores e técnicos da Secretaria Municipal de Educacao (SEMED) capacitados e

acompanhados em servico para melhorar suas praticas e conquistar mais autonomia, com os

seguintes resultados alcancados:

» Plano de acao da SEMED elaborado e executado, com metas de aprendizagem definidas,

gestao de resultados implementada e avaliacoes realizadas;

» Cronograma de acompanhamento direto às escolas elaborado e realizado;

» 02 avaliacoes diagnósticas institucionais realizadas: 01 com o total de alunos da Educacao

Infantil e do Ensino Fundamental I e 01 por amostragem nas classes do 6º ano.

Metas 6.4 e 6.5 – 70%

• 26 gestores das 23 unidades escolares e 05 técnicos da SEMED capacitados via Programa de

Formacao Continuada (05 encontros realizados) e Reunioes das Duplas Gestoras (02 encontros

realizados), com foco em praticas e procedimentos de gestao, acesso e execucao de recursos de

fontes diversas e acompanhamento pedagógico;

• Gestores e técnicos capacitados apoiados na implementacao de novos procedimentos em suas

escolas e na SEMED;

• 100% dos gestores da Educacao Infantil e do Ensino Fundamental I com Planos de Gestao

elaborados e em execucao;

• Conselhos Escolares implantados nas escolas de Educacao Infantil e Ensino Fundamental I.

Meta 6.6 – 70%

• 18 coordenadores pedagógicos (04 da Educacao Infantil e 14 do Ensino Fundamental I)

capacitados10, com Planos de Apoio Pedagógico para adocao de praticas de promocao à leitura

e producao textual elaborados e parcialmente implementados, a partir dos resultados de 02

avaliacoes institucionais realizadas.

10 O universo de coordenadores pedagógicos (CPs) da rede municipal é de 43 profissionais (como estava indicado na meta), porém as metas tiveram que ser repactuadas por contigencia orcamentaria.

44

Meta 6.7 – 100%

• 161 professores (100%) da Educacao Infantil e do Ensino Fundamental I planejando situacoes

didaticas de leitura e producao de texto mais qualificadas a partir das reunioes de planejamento;

• Projeto Institucional de Leitura em fase final de elaboracao pelas escolas de Ensino Fundamental

I;

• Projeto Institucional do Brincar implantado nas escolas de Educacao Infantil.

Meta 6.8 – 75%

• 07 novas diretrizes para o Ensino Fundamental II elaboradas, com 02 plenamente

implementadas e 01 parcialmente implementada, por meio dos seguintes apoios:

» 03 oficinas realizadas para atualizacao da escuta inspiracional, sendo 02 com 22

professores e alunos do Ensino Fundamental II e 01 com 16 professores e alunos da

Educacao de Jovens e Adultos;

» 04 oficinas de criacao de solucoes realizadas com 52 participantes, incluindo alunos,

professores, gestores e familiares;

» 07 encontros de Grupo de Trabalho realizados com 18 técnicos da SEMED para

construcao de diretrizes.

Meta 6.9 – 100%

• 03 solucoes pedagógicas de base tecnológica implementadas, com participacao de 10 escolas,

envolvendo turmas dos todos os segmentos (Educacao Infantil, Ensinos Fundamental I e II e

Educacao de Jovens e Adultos):

• Projeto Primeiro Livro incorporado por 09 escolas, envolvendo 14 professores e 457 alunos

de EF II e EJA, com 50% dos usuarios cadastrados acessando a plataforma diariamente, 90% de

engajamento e 25 livros escritos pelos estudantes, a serem lancados em 2017 via parceria com a

Secretaria de Estado da Educacao de Alagoas;

• Plataforma Meu Tutor implementada com envolvimento de 11 professores e 316 alunos de 10

turmas do 8o ano, com 35.076 questoes resolvidas e 1.828 visualizacoes de vídeo-aulas;

• Eduq+ implementado, envolvendo 03 escolas (Escola Municipal Maria Abigail, Escola Municipal

Mario Soares e Escola Municipal Visconde de Sinimbu), com 154 familiares cadastrados (21% do

total de responsaveis pelos alunos matriculados) e 6% de média da taxa de engajamento.

45

Resultados não previstos:

• 10 professores e 10 gestores de escolas de Ensino Fundamental II sensibilizados para utilizar a

plataforma Faz Sentido;

• Plataforma Educação Digital (customizacao da Escola Digital para a rede municipal de Sao

Miguel dos Campos) lancada em evento com mais de 300 participantes e contabilizando 395

acessos realizados por 224 usuarios unicos.

Meta 6.10 – 30%

• Infraestrutura de rede e Wifi implantada pela SEMED para garantir o acesso a internet de 8MB

em todas as escolas municipais de Ensino Fundamental II;

• Sala do Nucleo de Tecnologia Municipal (NTM), voltada para formacao de professores, adaptada

para a instalacao dos equipamentos a serem doados pela GranBio;

• Cotacao para compra de laboratórios móveis a ser realizada pela GranBio.

Meta 6.11 – 100%

• Fórum Intersetorial e Fórum Comunitário atuando de forma mais efetiva para garantir a

implementacao do Plano Intersetorial pela Educação de São Miguel dos Campos:

» 93% das acoes do Plano executadas integralmente ou parcialmente, 32% das metas

alcancadas, 11% parcialmente alcancadas, 25% nao alcancadas e 32% ainda sem dados

oficiais;

» 06 encontros do Fórum Intersetorial realizados, com participacao média de 20

representantes de 10 secretarias;

» 06 encontros do Fórum Comunitário realizados, com participacao média de 40 pessoas,

entre professores, gestores, estudantes, técnicos da SEMED e outras secretarias;

» 02 regimentos internos elaborados e validados;

» Monitoramento sistematico das metas do Plano realizado no âmbito dos dois Fóruns.

Meta 6.12 – 100%

• 25 adolescentes e jovens mobilizados para atuar em gremios estudantis e no Fórum Comunitário, por meio de 04 encontros formativos e 05 reunioes de acompanhamento com

Articulador Juvenil contratado pela Prefeitura;

• 08 gremios do Ensino Fundamental II fortalecidos por meio de 02 formacoes, participacao no

Fórum Comunitário e apoio para realizacao de acoes;

46

• 02 gremios criados na rede estadual, 01 na Escola Estadual Ana Lins e 01 na Escola Estadual

Tarcísio Soares Palmeira;

• 34 acoes realizadas pelos 10 gremios das redes estadual e municipal.

Resultado não previsto:

• I Conferencia dos Gremios de Sao Miguel dos Campos realizada, com a participacao de 59

estudantes.

Meta 6.13 – 100%

• 100% dos candidatos a prefeito comprometidos publicamente com a continuidade do

trabalho, por meio de assinatura de Carta de Compromisso, entregue por comissao formada por

representantes do Fórum Comunitário.

Resultados não previstos:

• Documento com propostas para melhoria da educacao em Sao Miguel dos Campos entregue

aos candidatos a prefeito, após realizacao de escutas em 22 escolas da rede municipal,

sistematizadas em encontro coletivo com a participacao de, aproximadamente, 100 representantes

de todas as instituicoes de ensino.

47

Projeto 7 – Educacao Integral Inovadora

Apoio à discussao e implementacao de políticas publicas de educacao integral. Em 2016, as

contribuicoes nessa area tiveram tres focos: a incidencia para incorporacao das capacidades

associadas ao desenvolvimento integral na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); o

aprimoramento do Guia Educação Integral Na Prática para formacao e instrumentalizacao de redes

de educacao; e a assessoria direta a secretarias de educacao na construcao, institucionalizacao

e implementacao de políticas de educacao integral no estado de Alagoas e do município de Sao

Miguel dos Campos.

Parceiros: Movimento pela Base, Centro de Referências em Educação Integral/Associação Cidade Escola Aprendiz, SEDUC AL e SEMED SMC.

Meta 7.1: 100%

• 100% das capacidades essenciais para o desenvolvimento integral propostas incorporadas

ao texto introdutório da segunda versao da BNCC, lancada em maio, e na terceira versao do

documento, pré-apresentada em dezembro.

Meta 7.2: 100%

• Sociedade brasileira, gestores educacionais e professores mais informados e engajados na

defesa pela incorporacao das capacidades essenciais para o desenvolvimento integral na BNCC, via

acoes e canais de divulgacao com:

» 13.811 visualizacoes a 07 reportagens que abordaram o processo de construcao da Base

no Porvir;

» 8.165 visualizacoes a 14 reportagens que abordaram o processo de construcao da Base

no site do Centro de Referências em Educação Integral (CREI);

» 136.765 pessoas alcancadas via posts relacionados à BNCC publicados na pagina do

CREI no Facebook;

» 17.285 usuarios tendo participado de debate sobre a Base realizado por streaming na

pagina do CREI no Facebook, com 23.999 interacoes (curtidas e comentarios) e estimativa

de 61 mil visualizacoes;

» 01 boletim especial sobre o tema distribuído para 1.427 pessoas cadastradas.

• 11 dos 27 Seminarios Estaduais sobre a Base realizados pelo Consed/Undime com

apresentacoes sobre as capacidades essenciais para o desenvolvimento integral, com Inspirare

48

conduzindo palestras nas mesas de abertura dos encontros de Alagoas e Bahia;

• Posicionamento Conjunto do Consed e da Undime lancado em setembro defendendo a

insercao na BNCC do “papel fundante da formação integral dos sujeitos” e de “quatro eixos de

formação (...) - Pensamento crítico e projeto de vida, Intervenção no mundo natural e social, Letramento

e capacidade de aprender, Solidariedade e Sociabilidade”.

Meta 7.3: 100%

• Guia Educação Integral Na Prática com 27.396 sessoes visualizadas, 23.427 usuarios unicos

e tempo médio de permanencia de 4 minutos e 24 segundos, representando 74% de aumento na

audiencia11;

• Guia Na Prática aprimorado com a publicacao de novos conteudos:

» 03 instrumentos de referencia: Jogo Aprender na Cidade (conteudo inédito produzido

para a SEC/Bahia); Educação para a Cidadania Global - Tópicos e Objetivos de Aprendizagem

(conteudo disponibilizado pela UNESCO); e Formação de Professores no Brasil – Diagnóstico,

agenda de políticas e estratégias para a mudança (conteudo disponibilizado pelo Todos pela

Educacao, Fundacao Santillana e Editora Moderna);

» 02 experiencias ilustrativas: Escola de Maceió inicia experiência de Ensino Médio em tempo

integral e Em Ipatinga (MG), quem escolhe como serão reformadas as escolas são os estudantes;

• Nova versao do Guia Na Prática em fase de elaboracao para lancamento em 2017, com o

desenvolvimento de novos conteudos:

» 06 instrumentos de gestao: Modelo e passo a passo para implementação de um Plano de

Ação Pedagógico; Modalidades organizativas na perspectiva da Educação Integral; Curso de

formação para práticas pedagógicas na Educação Integral; Guia de Práticas Educativas para a

Educação Integral; 96 recomendações para gestores escolares sobre o Desenvolvimento Integral

no Ensino Médio; A escola na Educação Integral;

» 04 materiais orientadores: Construção do sujeito e currículo; Construção de objetivos e

macroestratégias; Formação continuada de educadores e Educação no território

Meta 7.4: 70%

• Nova versao do Guia Educação Integral Na Prática elaborada com base em avaliacoes de

usuarios e experiencias de implementacao realizadas em Alagoas, Bahia e Sao Miguel dos Campos.

11 O Guia foi lancado em agosto de 2015 - ficando disponível somente 5 meses naquele ano. Fazendo uma média mensal, em aumentos comparativos 2015/2016, alcancamos 74% de aumento na audiencia.

49

Meta 7.5: 70%

Secretaria de Estado da Educação de Alagoas

• Comissao Gestora de Educacao Integral apoiada permanentemente com:

» Decreto que institucionaliza o Programa Alagoano de Ensino Integral (PAlEI) revisado;

» Plano de Implementacao do PAIEI construído;

» Cadernos de Orientacoes para as escolas produzidos;

» Diretrizes curriculares e plano de formacao de professores elaborados;

» Ambiente Virtual de Monitoramento instalado;

» Edital de Selecao de novas escolas para ingressarem no programa em 2017 construído e

publicado;

» Questionario de Avaliacao e de Estudo do Território aplicado;

» Cadernos de Avaliacao e Diagnóstico disponibilizados (dados educacionais, resultados de

monitoramento e avaliacao e estudo dos territórios por escola);

» 02 Fóruns de Escolas do PAIEI realizados, com a participacao de gestores, professores e

estudantes das 17 unidades de ensino integrantes do programa e técnicos das 13 Gerencias

Regionais e das 02 superintendencias responsaveis pela iniciativa;

• Curso Fundamentos em Educação Integral Inclusiva implementado, com formacao de 40 horas,

291 inscritos e 51 concluintes, dentre os quais cerca de 80% afirmaram que a atividade lhes

ajudou ou ajudou muito a implementar praticas de educacao integral no seu cotidiano de trabalho

e 91,67% disseram que o curso os ajudou a desenvolver habilidades necessarias à atuacao

profissional.

Secretaria de Educação do Estado da Bahia12

• Encontro formativo com os diretores do Programa de Educacao Integral (PROEI) realizado para

pactuacao e desenho dos planos de implementacao da Política de Educacao Integral nas escolas.

12 Considerando as dificuldades que a Secretaria de Estado de Educacao da Bahia vinha enfrentando em garantir condicoes gerenciais e orcamentarias para a continuidade do Programa de Educacao Integral do Estado, somadas à mudanca de Secretario - o novo gestor decidiu interromper temporariamente todas as iniciativas e contratos em curso -, o Inspirare e o CREI decidiram descontinuar o apoio à SEC/BA na implementacao da política de educação integral naquele estado.

50

Secretaria Municipal de Educação de São Miguel dos Campos

• Política de Educação Integral de SMC elaborada, validada pelo Conselho Municipal de

Educacao, pelo Fórum Intersetorial e pelo Fórum Comunitário, colocada em consulta publica,

transformada em Projeto de Lei e aprovada pela Câmara Municipal em dezembro.

Meta 7.6: 100%

Secretaria de Estado da Educação de Alagoas

• Mais de 70% dos gestores das escolas do PAIEI satisfeitos com a sua implementacao, embora

apontem mudancas necessarias, a maior parte delas relacionadas à infraestrutura e às condicoes de

trabalho e lotacao dos profissionais de educacao.

Projeto 8 – Tecnologias na Educacao

O Inspirare promove o uso qualificado e inovador das tecnologias para melhorar o engajamento

e a aprendizagem dos alunos apoiando tres iniciativas: Escola Digital, Aventuras Currículo + e

Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB).

Escola Digital (ED) é uma ferramenta de busca que reune e categoriza mais de 18 mil recursos

digitais para apoiar a aprendizagem. A plataforma pode ser customizada por redes de ensino e

oferece formacao à distância para professores e gestores escolares. O projeto preve ainda uma

rede de colaboracao entre técnicos de secretarias para enriquecer seus programas de tecnologias

educacionais. Em 2016, Escola Digital ganhou novo layout e organizacao para facilitar a busca e

pesquisa dos usuarios, incluindo novas secoes e funcionalidades.

O Aventuras Currículo + consiste em uma acao de recuperacao contínua da aprendizagem para

alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da rede estadual de Sao Paulo. O

programa trabalha competencias e habilidades estruturantes em Língua Portuguesa e Matematica

de forma ludica e interativa, utilizando recursos pedagógicos digitais e narrativa gamificada. Em

2016, ítens de avaliacao foram elaborados e aplicados para aferir a aprendizagem dos alunos ao

longo do percurso formativo.

O Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB) é uma associacao que busca promover

a cultura de inovacao na educacao publica, estimulando um ecossistema gerador de inovacoes

efetivas para que cada estudante alcance seu pleno potencial de aprendizagem. Integra multiplos

51

atores e diferentes ideias e esforcos em torno de uma causa comum: inovar para impulsionar a

qualidade, a equidade e a contemporaneidade de educacao publica brasileira. Em 2016, o CIEB

publicou estudos e notas técnicas, realizou mapeamentos, lancou ferramentas e plataformas de

gestao e contribuiu na elaboracao de políticas publicas.

Parceiros: Instituto Natura, Fundação Telefonica/Vivo, Parceiros da Educação, SEESP - Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, Fundação Lemann, Fundação Roberto Marinho, Instituto Península e Instituto Sonho Grande.

Meta 8.1: 80%

• Escola Digital e plataformas customizadas com 1.657.727 sessoes visualizadas por 1.319.264

visitantes unicos, com reducao de 7% nos acessos e 5% nos visitantes unicos em comparacao com

2015;

• Nova versao de Escola Digital lancada em agosto de 2016, com 89% dos usuarios

considerando a plataforma ótima ou boa;

• 6.000 novos objetos digitais de aprendizagem curados, 417 planos de aula elaborados e 307

enviados pelos próprios usuarios e 80 atividades para alunos produzidas e publicadas;

• 02 novas funcionalidades criadas que permitem a customizacao da plataforma de forma mais

simples e a organizacao dos objetos digitais favoritos em listas.

Meta 8.2: 100%

• 30 redes de educacao com plataforma customizada, com 14 novas secretarias aderindo ao

projeto em 2016 (ES, MG, MA, PI, RN, PB, AL, SE, RR, RO, AP, MS, Sao José dos Campos/SP e Sao

Miguel dos Campos/AL).

Meta 8.3: 100%

• 09 Planos de Acao elaborados, pactuados e em execucao para potencializar o uso da plataforma

pelas escolas vinculdas às Secretarias de Educacao engajadas na Rede de Lideranças Escola Digital (PA, PR, SC, AC, RS, ES, AL, PB, SE).

Meta 8.4: 100%

• 1.175 professores concluintes do Módulo I da formacao à distância promovida por Escola Digital, com 571 educadores ja certificados.

52

Meta 8.5: 60%

• 105.371 alunos, 8.147 professores e 1.501 escolas das 91 Diretorias Regionais de Ensino da rede

estadual de Sao Paulo acessando o ambiente virtual de aprendizagem do Aventuras Currículo +;

• Ferramenta de avaliacao da aprendizagem dos alunos participantes do Aventuras Currículo +

elaborada e aplicada, com resultados sendo tabulados e analisados pela equipe da Secretaria de

Educacao.

Meta 8.6: 100%

• CIEB reconhecido e legitimado por atores estratégicos do poder publico e da sociedade civil,

com equipe e escritório montados, plano de comunicacao construído e site institucional lancado;

• Acordo de cooperacao técnica com o Ministério da Educacao assinado e plano de trabalho

conjunto em negociacao;

• Conselho Consultivo constituído com 03 representantes do setor publico (CONSED, UNDIME,

CNE); 03 membros independentes (CNI, CETIC-CGI, Embrapii); e 05 mantenedores (Instituto

Natura, Fundacao Lemann, Instituto Península, Instituto Sonho Grande e Instituto Inspirare);

• Parcerias firmadas com 07 organizacoes/iniciativas: Porvir, Hackademia, Cubo, Vetor Brasil,

BCG, Comissao Especial de Informatica na Educacao e UNESCO;

• 200 participantes envolvidos em 06 edicoes do CONECTE-C, encontro que promove

discussoes entre atores do ecossistema de inovacao na educacao sobre temas relevantes.

Meta 8.7: 90%

• 04 Estudos Técnicos publicados pelo CIEB:

» Aquisição de Tecnologia Educacional pelo Setor Público: entraves e caminhos para estimular o

ecossistema de inovação no Brasil;

» Inovação Aberta em Educação: conceitos e modelos de negócios;

» Fontes de Financiamento para Programas e Políticas de Tecnologia Educacional;

» Políticas de Tecnologia na Educação Brasileira: histórico, lições aprendidas e recomendações.

• 04 Notas Técnicas publicadas sobre:

» A importância de Políticas Nacionais e Centros de Inovação em Educação;

» Recursos Educacionais para a Alfabetização;

53

» Tecnologia na Certificação de Professores;

» Recursos Digitais para gestão e apoio ao transporte escolar.

• Mapeamento georeferenciado de centros de pesquisa em inovacao e tecnologia na educacao

realizado, resultando na identificacao de 70 grupos em 23 estados dispostos a apoiar o ensino

publico e a participar da Rede de Apoio a Inovação Educacional (Rede IEB);

• Plataforma da Rede IEB lancada, com 54 especialistas e/ou centros de pesquisa inscritos e

primeiro projeto coletivo de pesquisa lancado com o tema Curadoria de recursos educacionais

digitais.

Meta 8.8: 100%

• Guia EduTec disponibilizado pelo CIEB para diagnosticar o grau de adocao de recursos

tecnológicos pelas escolas e apoiar redes publicas no planejamento de programas e políticas para o

uso de tecnologia educacional, com aplicacao inicial em 12 mil escolas de 15 estados.

Meta 8.9: 100%

• GT de Tecnologias Educacionais do CONSED apoiado permanentemente por meio de suporte a

03 reunioes presenciais, bem como à construcao e validacao de seu Plano de Trabalho;

• Diretrizes para uma Política de Inovacao e Tecnologia na Educacao elaboradas em parceria com

o GT do Consed, com base em melhores praticas internacionais e diagnóstico da realidade dos

estados brasileiro.

Meta 8.10: 100%

• Plataforma EduTec lancada, com a disponibilizacao de ferramenta de busca de tecnologias

educacionais para aproximar demandantes (gestores publicos) e ofertantes (empreendedores);

• Estudo e Notas Técnicas sobre curadoria e modelos de compra de solucoes educacionais

digitais elaborados e publicados.

Projeto 9 – Ensino Fundamental 2.0/Faz Sentido

O projeto Ensino Fundamental 2.0 busca inspirar a reformulacao desta etapa da educacao

basica e apoiar a construcao de um ensino mais conectado com as características, o contexto,

as necessidades e os interesses dos adolescentes do século 21. Em 2016, lancou a Plataforma

54

Faz Sentido, que tem o propósito de apoiar redes de ensino, escolas e professores neste desafio,

instrumentalizando-os com estudos, referencias, orientacoes e ferramentas. Além disso, o Inspirare

deu continuidade ao trabalho de assessoria a redes e escolas parceiras no redesenho de políticas e

programas para o Ensino Fundamental II, buscando promover o engajamento, a aprendizagem e o

desenvolvimento integral dos adolescentes nos municípios de Salvador e Sao Miguel dos Campos.

Parceiros: Instituto Unibanco, Instituto Tellus, LABi - Laboratório de Inovação Educacional, MEL – Media Education Lab, Secretaria Municipal de Educação de São Miguel dos Campos e Secretaria Municipal de Educação de Salvador

Meta 9.1: 100%

• Plataforma Faz Sentido desenvolvida e lancada, oferecendo 160 Recomendacoes e Praticas, 03

Estudos (Adolescentes; Currículo e Práticas Pedagógicas; Família e Comunidade) e 01 Trilha para redes

de educacao que desejam transformar o Ensino Fundamental II.

Meta 9.2: 100%

• Plataforma Faz Sentido com 15.361 sessoes visitadas por 3.295 usuarios unicos e tempo médio

de permanencia de 4 minutos e 19 segundos;

• Pagina da Faz Sentido no Facebbok lancada com 278 curtidas.

Meta 9.3: 50%

Secretaria Municipal de São Miguel dos Campos (SEMED)

• Ensino Fundamental II em Sao Miguel dos Campos em processo de redesenho com:

» Escuta Inspiracional atualizada em rodas de dialogo com 38 participantes;

» 04 Oficinas de Cocriacao realizadas com a participacao de 52 pessoas, gerando 11

protótipos: 02 sobre uso de tecnologias, 03 sobre praticas pedagógicas, 03 sobre currículo e

03 sobre formacao de educadores;

» 07 diretrizes elaboradas pelo Grupo de Trabalho para 05 frentes de acao: currículo,

praticas pedagógicas, gestao, formacao continuada de educadores, avaliacao e uso da

tecnologia;

» 02 formacoes sobre gremios estudantis realizadas com a participacao de mais de 100

estudantes;

» Plataforma Educação Digital (versao customizada de Escola Digital de Sao Miguel dos

Campos) lancada em evento com mais de 300 diretores, professores e alunos;

55

Secretaria Municipal de Educação de Salvador (SMED)

• Acoes em Salvador direcionadas para a revisao dos marcos de aprendizagem em Língua

Portuguesa e Matematica e para a construcao de praticas pedagógicas mais contemporâneas,

inclusive via uso de tecnologias, com:

» 01 oficina realizada durante a Jornada Pedagógica com a presenca de cerca de 200

gestores escolares;

» 08 oficinas de revisao dos marcos de aprendizagem realizadas com a participacao de 140

professores e coordenadores pedagógicos;

» 05 Oficinas de Cocriacao de 8 horas realizadas com a participacao de 190 pessoas,

gerando a construcao de 20 protótipos de novas praticas pedagógicas;

» 05 encontros do Grupo de Trabalho da SMED realizados, com a definicao de diretrizes

para a revisao dos marcos de aprendizagem de Língua Portuguesa e Matematica;

» 01 reuniao sobre a Base Nacional Comum Curricular realizada com envolvimento de 10

pessoas da equipe técnica da SMED;

» Plataforma Aprender (versao customizada de Escola Digital de Salvador) lancada.

Meta 9.4: 0%

• Questionario para avaliar a percepcao dos gestores das secretarias e escolas de Sao Miguel dos

Campos e Salvador sobre avancos no Ensino Fundamental II elaborado, porém nao aplicado.

56

Desenvolvimento Institucional

Concentração 1 – Fortalecimento da Comunicação Institucional

O fortalecimento da comunicacao institucional tem como propósito ampliar a legitimidade e a

capacidade do Inspirare de difundir propostas que inspirem a transformacao da educacao brasileira.

Meta 10.1. (100%)

• 223 citacoes ao Inspirare na mídia, com destaque para depoimento em caderno especial

publicado pela Folha de Sao Paulo sobre Ensino Fundamental II, matéria sobre a plataforma

Apreender no Valor Econômico e reportagens sobre a Pesquisa Nossa Escola em (Re)Construção nos principais veículos do país, como TV Globo, Globo News, Revista Época e Record News.

Meta 10.2. (100%)

• Site institucional ampliado, com publicacao de documentos e informacoes recomendados

pelos critérios de transparencia do GIFE – Grupo de Institutos Fundacoes e Empresas (Estatuto

Social, Relatório de Atividades, Demonstracao de Resultados, Governanca), bem como dados e

orientacoes para parceiros (relacao de parceiros e documentacao para formalizacao das parcerias);

• Portal institucional acessado por 13.306 usuarios unicos, com 17.165 sessoes visualizadas,

representando crescimento de 7,5% em relacao a 2015.

Meta: 10.3. (70%)

• Mailing institucional atualizado permanentemente, com 316 insercoes / alteracoes e 147

exclusoes, totalizando 4.169 contatos.

Concentração 2 – Organização dos processos e desenvolvimento da capacidade institucional do Inspirare

O Inspirare investe sistematicamente na formalizacao de seus procedimentos institucionais, bem

como na formacao continuada de seus integrantes, com vistas a fortalecer a sua gestao, expandir

o repertório da equipe em temas relacionados à educacao e responder a demandas de capacitacao

mapeadas por meio do Programa de Desenvolvimento Individual (PDI).

Colaboradores: GranBio (áreas de Complience, Jurídica e Financeira), CR11, EFAP – Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores do Estado de São Paulo, Instituto Tellus e Cause

57

Meta: 10.4. (100%)

• Kit de Parceiros aprimorado, com revisao dos modelos de contratos (incluindo clausula de

Propriedade Intelectual), Manual de Prestacao de Contas (incluindo certificados e comprovantes de

regularidade fiscal) e Roteiro de Relatório Programatico (incluindo acompanhamento mensal);

• Passo a Passo para Formalização de Parcerias revisado, aprovado e institucionalizado;

• Política de Compras e Contratação de Serviços elaborada e validada, faltando ainda incluir

alguns requisitos recomendados pela area de Compliance da GranBio;

• Revisao do Fluxo de Planejamento Institucional;

• Elaboracao das Premissas Orçamentárias.

Meta: 10.5. (140%)

• 28 horas de capacitacao interna realizadas, através de 06 encontros de formacao (gestao de

redes publicas de educacao com CR11; formacao de professores com EFAP; design thinking com

Instituto Tellus; mobilizacao para causas sociais com Cause; desafios de gestao de uma escola

publica com a diretora da Escola Estadual Costa Manso - SP; sistematizacao de projetos, com Casa

7 ) e 06 vivencias (Exposicao Dialogos no Escuro no Centro de Cultura Judaica, Fab Lab no Insper,

Projeto Primeiro Livro na Escola Municipal Campos Salles, BioCelere em Campinas e gestao do

tempo).

58

IV. Parceiros

59

GovernamentaisPrefeitura Municipal de Sao Miguel dos Campos

Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo

Secretaria de Educacao do Estado de Alagoas

Secretaria Municipal de Educacao de Salvador

CorrealizadoresBic Talentos que Educam

Central 3

EdSurge

Escola Politécnica da Universidade Federal da Bahia – UFBA

Fundacao Lemann

Fundacao Roberto Marinho

Fundacao Telefônica / Vivo

GranBio

Hechinger Report

Instituto Natura

Instituto Península

Instituto Sonho Grande

Instituto Unibanco

M.Gov

Mundo Maker

Parceiros da Educacao

We Fab

WISE – World Innovation Summit for Education

TécnicosAssociacao Cidade Escola Aprendiz

Centro de Autoria e Cultura

CIPÓ - Comunicacao Interativa

CR11 Consultoria Empresarial e Educacional Ltda.

F451 Mídia

ICEP - Instituto Chapada de Educacao e Pesquisa

Impact Hub

Inketa Servicos de Design

Instituto Tellus

LABi - Laboratório de Inovacao Educacional

MA’U Desenvolvimento Criativo

60

MEL - Media Education Lab Servicos de Conteudo Educacional e Treinamentos Ltda.

MeuTutor Solucoes Educacionais Ltda

Rede Conhecimento Social

MídiaCatraca Livre

Canal Futura

Nova Escola

ApoiadosCentro de Inovacao para Educacao Brasileira – CIEB

Centro de Referencias em Educacao Integral

Comissao Gestora do Bairro Escola Rio Vermelho

Movimento pela Base

O Instituto Inspirare é mantido integralmente com recursos da família Gradin.