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INSTITUCIN EDUCATIVA BENJAMIN HERRERA HORIZONTE INSTITUCIONAL AO LECTIVO 2016

HORIZONTE INSTITUCIONAL PROACTIVO

INSTITUCIN EDUCATIVA BENJAMIN HERRERASEVILLA VALLE DEL CAUCA 2016

PROPUESTA DESARROLLADA POR:

Mg (E). JOS LUIS JIMENEZ RODRIGUEZRECTOR

PROACTIVIDAD: Asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan.

HORIZONTE INSTITUCIONAL PROACTIVO: Suma de fuerzas para hacer que el referente gerencial estructurado, apunte de manera reflexionada y practica hacia la causa social a mejorar. Jos Luis Jimnez Rodrguez

El cumplimiento de la visin y la misin esta guiado por una serie de valores o principios que son respetados de forma individual y empresarial.

VISIN

Para el 2020 la Institucin Educativa Benjamn Herrera se consolida como lder regional en el trabajo acadmico por habilidades para el desarrollo de competencias y procesos de trabajo comunitario a partir de la formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos, reflejndose esto en los ptimos resultados en pruebas internas y externas y transformacin de la dinmica social de influencia.

MISIN

Contribuir en la formacin de personas con principios y valores idneos, capaces de liderar procesos de mejoramiento de las condiciones sociales, culturales, ambientales y econmicas de las comunidades rurales de influencia

FACTOR DE CALIDADSon los medios dispuestos para definir las caractersticas del producto a desarrollar en un determinado espacio de tiempo, teniendo en cuenta para esto los recursos disponibles y las expectativas del entorno de influencia. Se convierte en un elemento de referencia que accionan los procesos a llevar a cabo dentro del establecimiento educativo. Jos Luis Jimnez Rodrguez

FACTORES DE CALIDAD INSTITUCIONAL

SABER Herramientas definidas para incentivar la reflexin crtica de la informacin y la aplicacin del conocimiento. Aplicar las estrategias de evaluacin institucional definidas en todas las reas del conocimiento como accionante de la reflexin de la informacin presentada.Hacer uso de los elementos acadmicos estndar definidos para la evaluacin institucional como accionante de la reflexin de la informacin presentada.

Conocer la competencia, estrategia, objetivo, fases, informacin sugerida y contenido del plan de trabajo docente para cada rea del conocimiento.Entender y manejar el contenido de las I.H.A para cada una de las reas del conocimiento, fundamentadas en su presentacin, secuencia didctica, tiempos de la secuencia y rubrica de la evaluacin.Conocer y manejar la rbrica o matriz de valoracin de cada una de las reas del conocimiento como soporte de evaluacin formativa, seguimiento de procesos y desarrollo de los desempeos propuestos.

SABER HACER Aplicacin del conocimiento Estudiantes crticos y reflexivos a partir del desarrollo acadmico centrado en el trabajo por habilidades para el desarrollo de competencias: Argumentacin Oral, Argumentacin Escrita, Raciocinio Matemtico, Mtodo Cientfico, TIC e Inteligencia Interpersonal.Formular, aplicar, evaluar y socializar proyectos de ndole cientfico y comunitario.Manejo de Excel, Power point, Word, Corel y Prezi como soporte tecnolgico para la sistematizacin de datos, construccin de grficas, socializacin de actividades acadmicas e investigacin, intercambio de ideas y manejo de la informacin.

Tomar datos, sistematizar datos, analizar datos y socializar resultados con la comunidad educativa y de influencia.Liderar procesos de cambio institucional y comunitario.Proponer y llevar a cabo espacios de socializacin e intercambio de experiencias cientficas, comunitarias, ambientales, culturales y sociales.Realizar Coevalucin, Heteroevalaucin y Autoevaluacin de sus desempeos a partir de la secuencia didctica y rubrica de evaluacin propuesta por los docentes.

EVALUACIN: Proceso continuo y formativo que posibilita estructurar un nivel ptimo de los desempeos definidos para los estudiantes en su transcurso educativo a partir del debido acompaamiento docente fundamentado en pertinentes diseos de secuencias didcticas y rubricas de evaluacin, as como de una acertada comunicacin interpersonal. Jos Luis Jimnez RodrguezAUTOEVALUACIN: Es la evaluacin realizada por uno mismo a partir de los criterios definidos en la secuencia didctica y rubrica diseada por el docente. Consiste en revisar el desarrollo de las actividades previstas y determinar el grado de desempeo que corresponda con el nivel actitudinal del educando. En el transcurso se definen parmetros de mejora de los desempeos establecidos.

COEVALUACIN: Es la evaluacin objetiva, precisa y acertada que realizan otras personas sobre un desempeo teniendo como referencia los criterios definidos en la secuencia didctica y rubrica diseada por el docente. En el transcurso se definen parmetros de mejora de los desempeos establecidos.HETEROEVALUACIN: Es la evaluacin objetiva, precisa y acertada que realiza el docente teniendo como referencia los criterios definidos en la secuencia didctica y la rbrica. En el transcurso se definen parmetros de mejora de los desempeos establecidos.

SER Desarrollo de las cualidades ticas y morales.

Fortalecimiento del ser a partir de la formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos de Servicio Social Estudiantil Obligatorio en la comunidad educativa y de influencia.Fortalecimiento del ser a partir de la formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos en Ciencia, Tecnologa e Innovacin en la comunidad educativa y de influencia.

Aplicacin del conocimiento a partir del fortalecimiento de lneas de accin comunitarias centradas en la importancia de la conservacin de los recursos naturales, fortalecimiento de la convivencia, procesos de inclusin con comunidades Emberachami y Emberakatio y educacin comunitaria en TIC. Fortalecimiento del ser a partir de involucrar la comunidad en la formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos transversales.

LINEAS DE ACCIN COMUNITARIA

Formulacin de estrategias de inclusin para comunidades vulnerables, comunidad campesina, estudiantes con necesidades educativas especiales y comunidad educativa.Desarrollo de procesos educativos para el fomento de las TIC, las comunicaciones y la cultura (saberes comunitarios).Diseo de estrategias para el aprovechamiento del tiempo libre, el emprendimiento empresarial y procesos de prevencin de riesgos en salud mental y fsica.

Propuestas de estrategias para el desarrollo de una adecuada convivencia en el entorno social.Definir estrategias de fomento en ciencia, tecnologa e innovacin dirigidas al mejoramiento de las condiciones ambientales (flora fauna recurso agua) y prcticas socioculturales del entorno.

ESTRATEGIAS DINAMIZADORAS DEL HORIZONTE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA BENJAMIN HERRERA PEI

PARGRAFO 1. El diseo curricular estructurado en la institucin educativa Benjamn Herrera presenta una tendencia Humanista, lnea terica constructivista y enfoque por competencias edificadoras, evaluacin formativa con nivelacin continua sustentada en el desarrollo de las siguientes habilidades:Argumentacin Oral Argumentacin Escrita Raciocinio MatemticoMtodo CientficoTIC

Inteligencia Interpersonal (Permite comprender a los dems y comunicarse con ellos. Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales. Liderazgo, habilidades sociales, habilidad para ayudar a otros)Proyectos TransversalesProyecto Servicio Social Estudiantil ObligatorioProyecto en Ciencia, Tecnologa e Innovacin

Integracin de reas del conocimiento y tendencia al desarrollo pedaggico por proyectos.Estrategias para Inducir Hacia el Aprendizaje I.H.A. Secuencia Didctica y Rubrica.Estrategias de Evaluacin Institucional.Elementos Acadmicos Estndar

ESTRUCTURACIN ACADMICA INTEGRACIN DE AREAS DEL CONOCIMIENTO Y TENDENCIA AL DESARROLLO PEDAGGICO A PARTIR DE PROYECTOSPROCESO 1. Educando al ser para generar estructuracin social proactiva Educacin Religiosa. Educacin tica y en Valores Humanos. Catedra para la Paz. PROCESO 2. Soy parte de la estructura social, poltica y econmica de mi pas y aporto este conocimiento para mejorar mi vida y el entorno.Filosofa. Ciencias Polticas. Ciencias EconmicasPROCESO 3. El desarrollo y cuidado del cuerpo como expresin artististica, cultural y saludableEducacin Artstica. Educacin Fsica, Recreacin y Deportes

PROCESO 4. El entorno como laboratorio de construccin intelectual y bienestar socialCiencias Naturales. (Biologa, Qumica y Fsica).PROCESO 5. El entorno como estructura histrica, evolutiva y de interaccin humana con la naturalezaCiencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia.PROCESO 6. El leguaje matemtico como sustento para entender el entorno, la vida, y el intelecto, estrategia de aporte al desarrollo humano, social y ambiental sostenible.Matemticas

PROCESO 7. El lenguaje como situacin estratgica para reflexionar la vida e interactuar acertadamente en comunidad.Humanidades Lengua Castellana e idioma extranjero.PROCESO 8. La tecnologa como herramienta estratgica para facilitar la comprensin de los fenmenos naturales, sociales, polticos, econmicos y de desarrollo humano.Tecnologa e Informtica.

Estrategias para Inducir Hacia el Aprendizaje I.H.A. Secuencia Didctica y Rubrica de la Evaluacin.

Secuencia Didctica. Serie de actividades didcticas y pedaggicas relacionadas y estructuradas a partir de un objetivo comn y a largo plazo, el cual permite abordar de distintas maneras un objeto a intervenir en el entorno educativo y social del educando. Se convierte en un nivel de accin pedaggica tanto para los docentes como para los estudiantes, sin desconocer que el proceso educativo se gesta a partir de la interaccin de ambos y los elementos de influencia. Jos Luis Jimnez Rodrguez

Rubrica de la Evaluacin.Estructura de evaluacin continua y significativa que sirve como gua para optimizar el desar