Objetivo Pedagógico e Metas de Ensino de uma Escola Waldorf - Tobias Richter

HISTÓRIA / SOCIOLOGIA – 6º ANO

ASPECTOS PRINCIPAIS E METAS PEDAGÓGICAS DO 5° AO 8° ANO

Inicialmente, as vivências da criança têm como centro a paisagem e a história da região em que vive. Já nas

aulas em que se abordam as noções de história e geografia local no 4° ano imagens históricas implantam as

primeiras idéias históricas a respeito do tempo. O ensino da história propriamente dito começa no 5° ano. O

olhar da criança é dirigido do seu ambiente imediato para regiões temporal e espacialmente mais distantes.

No início ainda predominam imagens mitológicas de épocas passadas da humanidade; em seguida, o

caminho leva, em quatro anos, das primeiras grandes civilizações, através da Antigüidade clássica e da Idade

Média, mais e mais até a realidade da nossa atual civilização material e até às suas condições sócio-políticas.

Durante essa caminhada, o aluno forma uma imagem, ainda emocional, do fato de que ser homem significa

evolução, que a idéia de ser humano inclui toda a diversidade das fases evolutivas culturais da humanidade e

toda multiplicidade dos povos envolvidos nos processos históricos. É muito importante que os conteúdos

transmitidos nesses anos tenham como tema a história das civilizações; mas isso não significa que se deva

ministrar uma história das religiões. O que está no centro são as formas concretas de existência do homem

na terra, o seu trabalho dedicado e, finalmente, as invenções que transformam a terra e a existência

humana. O caminho leva do mito à máquina a vapor, à descoberta da energia nuclear e às conseqüências da

sua utilização.

No 5° e no 6° ano, a história é apresentada em forma de histórias que abarcam o período temporal até o fim

da Idade Média. O que predomina são descrições biográficas, mas estas não são dadas apenas sob o aspecto

dos "grandes homens". No 7° e no 8° ano, o interesse dos alunos se concentra em um conhecimento e em

uma compreensão realista e técnica. De acordo com esse interesse, e levando em conta condição, motivo,

causa, efeito e conseqüências, o ensino se concentra naquele aspecto da história da atualidade que mostra

isto muito claramente: descobertas, invenções, a Revolução Industrial e suas conseqüências. Ocorre, pois,

uma transição, de uma exposição da história por meio de imagens e de histórias para uma descrição mais

racional e baseada em princípios de causalidade, que corresponde ao desenvolvimento dos alunos; todavia,

a plasticidade, os aspectos dramáticos e o caráter concreto da exposição não devem desaparecer.

6° ANO

CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:

No 12° ano de vida chegou o momento em que o aluno é capaz de vivenciar e compreender a história

também sob o aspecto da causalidade. O período a ser estudado abrange quase 2000 anos: a história dos

romanos e a da Idade Média até 1400.

Durante esse período, a história passa das regiões da origem da civilização à área dos conflitos humanos.

Agora, os líderes históricos aparecem mais como membros de um grupo, como representantes de um grupo

social. Um traço essencial que o aluno pode e deve captar graças à emergente compreensão da causalidade

é o dualismo. Este caracteriza e estrutura a história dos romanos e da Idade Média. Por meio de exemplos, o

aluno vivencia os primórdios e o auge de um princípio dialético que será plenamente compreendido e

absorvido no ensino médio quando a história universal volta a ser estudada. Mas o fundamento para isso

precisa ser colocado no 6° ano. Os alunos deveriam conhecer as características da civilização dos romanos

também através da sua língua, o latim. Pode, portanto, ocorrer uma introdução à língua latina, como já tinha

acontecido, no 5° ano, em relação à língua grega. Deveriam ser postos em evidencia os efeitos da cultura

greco-latina até a atualidade, e também as conseqüências das cruzadas para a evolução da civilização da

Europa Central.

POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:

• A fundação de Roma sob o aspecto dual: Rômulo - Remo (Rhea Silvia - Marte); os sete reis mitológicos;

patrícios e plebeus.

• Origem do Império Romano e da constituição romana.

• A luta entre Roma e Cartago (Aníbal e Cipião).

• As revoltas e reformas sociais dos Graccos.

• César e o início de um novo sistema político.

• A difusão do Cristianismo no Império Romano (São Paulo).

• O declínio de Roma: hunos e godos, invasões bárbaras.

• Maomé e a expansão do Islã.

• Os francos, Carlos Magno e a renovação do Império Romano.

• A origem do Sacro Império Romano Germânico: Henrique I e Otto I.

• A cultura dos mosteiros (reforma de Cluny).

• A luta entre imperador e papa.

• As cruzadas — cavalheirismo e ordens cavalheirescas, o encontro do Ocidente com o Oriente (Frederico II).

• Começo da civilização urbana.

• Descolamento da história do mar Mediterrâneo à Europa Central e Ocidental.