PROVA OBJETIVA 5

HISTÓRIA / INGLÊS

2017

2ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO

Dia: 30/08 - quarta-feira

Nome completo:

Turma: Unidade:

2º Trimestre

FORMA

ERRADA DEPREENCHIMENTO

FORMA

CORRETA DEPREENCHIMENTO

É PROIBIDO COLOCAR QUALQUER TIPO DE INFORMAÇÃO NESTE LOCAL

PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

SOMENTE COM CANETA AZUL

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DA PROVA OBJETIVA - 2º TRI

1. O preenchimento do gabarito deve ser feito com caneta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE

CANETAS COM PONTAS POROSAS.

2. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.

3. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis,

caneta e borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro.

Não será permitido empréstimo de material entre alunos.

4. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida,

caso o mesmo venha a ser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, colocá-lo na base do quadro

durante a prova.

5. O fiscal deve conferir o preenchimento do gabarito antes de liberar a saída dos alunos.

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HISTÓRIA 1. A razão mais profunda do Naturalismo foi a experiência política da geração de 1848: o fracasso da revolução,

a repressão, a ascensão de Luís Napoleão – uma torva experiência que obrigou os escritores a uma concentração nos fatos, a um enfrentamento com a realidade, à mais rigorosa objetividade, no plano artístico, e, no plano ético, à solidariedade social e ao ativismo político.

(Franklin de Oliveira. "Literatura e Civilização". Rio de Janeiro: Difel/INL, 1978, p. 74)

O século XIX, no qual está inserida a geração a que o texto se refere, teve como um dos seus eixos a a) luta pela abolição de resquícios medievais e pelo fortalecimento do capitalismo em formação. b) luta pela igualdade, pela ampliação dos direitos de cidadania e pela sociedade democrática. c) descoberta da liberdade como valor fundamental da sociedade liberal e dos ideais absolutistas. d) transformação do Estado em importante agente econômico, com prática da política mercantilista. e) vitória das revoluções socialistas e a ampliação do confronto entre o capitalismo e o comunismo. GABARITO: B COMENTÁRIO: O período fora marcado pela luta intensa por cidadania, direitos iguais, pela democracia e por maior participação política. 2. "A nova onda se propagou rapidamente por toda a Europa. Uma semana depois da queda de Luís Filipe I, o

movimento revolucionário tomou conta de uma parte da Alemanha e, em menos de um mês, já estava na Hungria, passando pela Itália e pela Áustria. Em poucas semanas, os governos dessa vasta região foram derrubados, e supostamente se inaugurava uma nova etapa da História europeia, a Primavera dos Povos".

(Luiz Koshiba, "História - origens, estruturas e processos")

O texto faz referência a) à Belle Époque. b) às Revoluções de 1848. c) à Restauração de 1815. d) à Guerra Franco-Prussiana. e) às Revoluções liberais de 1820. GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno deve saber identificar a terceira onda revolucionária do século XIX, ou seja, a "Primavera dos Povos", uma série de revoluções iniciada na França e propagada por diversos países da Europa. 3. No século XIX, a Europa foi sacudida por tantas revoluções (1830/1848/1871) que o período foi designado

como "Era das Revoluções". Em 1848, uma série de revoluções ganhou corpo na Europa. A última onda revolucionária europeia aqui citada teve como elementos comuns em seus levantes

a) imperialismo, nacionalismo e participação da aristocracia territorial. b) corporativismo, sentimento de união nacional e participação da burguesia. c) internacionalismo, socialismo utópico e participação das elites intelectuais. d) socialismo, ideal de liberdade e participação das camadas populares. e) comunismo, nacionalismo e participação da aristocracia rural. GABARITO: D COMENTÁRIO: É importante perceber o ideário socialista presente na maior parte das manifestações de 1848, bem como uma considerável participação popular nos eventos. Deve-se ter por referência o mesmo ano da publicação do Manifesto Comunista de Marx e Engels. 4. "A superioridade da indústria inglesa, em 1840, não era desafiada por qualquer futuro imaginável. E esta

superioridade só teria a ganhar, se as matérias-primas e os gêneros alimentícios fossem baratos. Isso não era ilusão: a nação estava tão satisfeita com o que considerava um resultado de sua política que as críticas foram quase silenciadas até a depressão da década de 80."

(Joseph A. Schumpeter, "HISTÓRIA DA ANÁLISE ECONÔMICA")

Dessa exposição, conclui-se por que razão a Inglaterra adotou decididamente, a partir de 1840, o a) isolacionismo em sua política externa. b) intervencionismo estatal na economia. c) capitalismo monopolista contrário à concorrência. d) agressivo militarismo nas conquistas de colônias ultramarinas. e) livre-comércio no relacionamento entre as nações. GABARITO: E COMENTÁRIO: No contexto abordado, o aluno identifica um importante acontecimento, no momento em que a Inglaterra teria adotado uma política econômica de livre-comércio entre as nações.

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5. As imagens mostram dois importantes personagens da história europeia do século XIX, figuras que expressaram com sua liderança o sentimento nacionalista:

a) a figura I é de Bismarck, ministro prussiano e articulador do processo de unificação da Alemanha; a figura II é

de Vitor Emanuel, rei do Piemonte-Sardenha e primeiro rei da Itália unificada. b) a figura I é de Guilherme I, declarado kaiser do II Reich alemão em 1871; a figura II é de Vitor Emanuel, rei do

Piemonte-Sardenha e primeiro rei da Itália unificada. c) a figura I é de Von Moltke, o comandante prussiano responsável pela unificação alemã; a figura II é de

Giuseppe Garibaldi, líder dos camisas vermelhas, forças populares republicanas, que combateram pela unificação da Itália.

d) a figura I é de Bismarck, representante da aristocracia prussiana e artífice da unidade alemã; a figura II é Giuseppe Garibaldi, herói da unificação italiana e líder dos camisas vermelhas.

e) a figura I é do kaiser Guilherme I, fundador do II Reich alemão; a figura II é de Camilo Cavour, ministro do reino do Piemonte-Sardenha e artífice da unificação italiana.

GABARITO: D COMENTÁRIO: Um grande nome da História alemã se encontra na primeira figura, tratando-se de Otto Von Bismark, representando a burguesia industrial ele conquista a ferro e sangue a unificação Alemã. Na segunda imagem, temos Giuseppe Garibaldi, representando da massa popular italiana e precursor da unificação da Itália. 6. No Brasil, desde 2011, há diversas comemorações dos 150 anos da Unificação Italiana, relembrando os

fortes laços culturais entre os dois países. Sobre a relação entre a Unificação Italiana e a imigração de italianos para as Américas, é correto afirmar que

a) a Unificação Italiana foi o resultado de uma série de revoltas populares, que culminaram em 1861 com a formação de uma república socialista sob a direção de Giuseppe Mazzini. A burguesia, que não concordava com o novo regime, emigrou para as Américas.

b) o processo da Unificação Italiana contou com a intensa participação do Império brasileiro, pois D. Pedro II almejava estabelecer relações comerciais com os italianos. É notória a participação de Giuseppe Garibaldi na política brasileira do período imperial.

c) a Unificação Italiana foi um processo iniciado no princípio do século XIX, que se concluiu em 1861. Muitos italianos camponeses e trabalhadores saíram empobrecidos após as guerras unificação, o que estimulou uma intensa emigração para as Américas entre 1880 e 1930.

d) a Unificação Italiana durou de 1861 a 1870, agregando estados independentes sob a direção do reino de Piemonte-Sardenha. Porém, sua conclusão só foi possível após a Unificação Alemã, que marcou o fim da ingerência de Otto Von Bismark na política europeia.

e) a emigração italiana para as Américas teve início por conta de uma série de dificuldades financeiras causadas por problemas climáticos, que, por volta de 1850, prejudicaram as colheitas.

GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno deve criar aqui um paralelo entre as Guerras de Unificação na Europa, envolvendo Itália e Alemanha e a vinda de imigrantes dessas regiões em conflitos para o Brasil, como mão de obra braçal, uma alternativa à crise do mercado negreiro em fins do século XIX. 7. A Itália, antes de ser unificada, era constituída de uma série de pequenos reinos fragmentados. O reino que,

sob a liderança do conde Camilo de Cavour, encabeçou o processo de unificação, na segunda metade do século XIX, foi

a) Reino de Piemonte-Sardenha b) Reino de Lancaster c) Reino de Córsega d) Reino de Lombardia e) Reino de Mônaco.

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GABARITO: A COMENTÁRIO: O reino de Sardenha-Piemonte foi o responsável por buscar a unificação da Itália a partir da ideologia nacionalista que se alastrava pela Europa no século XIX. Foi a partir das ações desse reino que os demais reinos italianos agregaram-se em um corpo político comum com estrutura nacional. 8. A criança deve ser protegida contra as práticas que possam levar à discriminação racial, à discriminação

religiosa ou a qualquer outra forma de discriminação.

Fonte: Quino, TODA A MAFALDA, 1989, Lisboa, Publicações Don Quixote, p.420

Sabemos que, assim como na charge da Mafalda, também durante as diversas fases da Revolução Francesa discutiu-se a questão dos direitos humanos. Foi na Era Napoleônica (1799-1815) que alguns desses direitos foram assegurados e vêm até os dias de hoje, como, por exemplo, a(o) a) propriedade privada. b) organização sindical em todos os trabalhos urbanos. c) jornada de trabalho de 8 horas diárias. d) greve por parte de todos trabalhadores. e) voto universal, incluindo o direito de voto das mulheres. GABARITO: A COMENTÁRIO: a Era Napoleônica produziu dentro do Código Civil Napoleônico um olhar em favorecimento à classe burguesa, dentre o direito à propriedade privada, conduzindo a burguesia, que após o Congresso de Viena, viu sua situação complicar-se, tendo assim dentro do contexto do liberalismo ter seu ideal de luta. 9. "Na manufatura e nos ofícios, o trabalhador serve-se dos instrumentos; na fábrica, ele serve a máquina. No

primeiro caso, ele é quem move o meio de trabalho; no segundo, ele só tem que acompanhar o movimento. Na manufatura, os trabalhadores são membros de um mecanismo vivo; na fábrica são apenas os complementos vivos de um mecanismo morto que existe independente deles."

(Karl Marx, "O Capital".)

Essas críticas de Marx ao sistema industrial nos revelam algumas das transformações por que passava a economia capitalista na metade do século XIX. Sobre essas transformações, é correto afirmar que a) a manufatura e a fábrica permitiam um enorme aumento da produtividade industrial, o qual se beneficiaram

os trabalhadores, pois passaram a trabalhar menos com maiores ganhos salariais. b) o desenvolvimento do sistema fabril, com a introdução de máquinas sofisticadas e o aprofundamento da

divisão do trabalho, permitiu um incrível aumento de produtividade às custas da desqualificação dos ofícios manuais.

c) o aumento da produtividade industrial só foi possível pelo aumento da carga de trabalho (mais quantidade e maior intensidade) imposta aos operários pelos sindicatos, na tentativa de obter salários maiores.

d) a fábrica dispensa o trabalho manual, executando todas as tarefas através de máquinas, e o trabalhador passa a ganhar seu salário sem trabalhar.

e) o aumento da carga de trabalho acabou por favorecer a propagação de ideias sociais, bem como teria culminado nas reformas que introduziram leis trabalhistas na Europa.

GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno deve aqui identificar a Segunda Revolução Industrial e suas consequências para a humanidade e para o cotidiano do trabalhador fabril do cenário urbano, o uso cada vez mais comum de maquinário sofisticado, o aumento da produtividade e a consequente desqualificação do trabalhador.

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10. A Revolução Industrial teve início na Inglaterra em meados do século XVIII. Qual das alternativas abaixo explica o pioneirismo inglês na Revolução Industrial?

a) Presença de petróleo no território; mão de obra em abundância; capital da nobreza para investimentos; presença de grande quantidade de máquinas importadas da França.

b) Economia baseada no feudalismo, grande quantidade de artesãos; boas reservas de carvão mineral; contatos comerciais com a Índia.

c) Presença de grandes reservas de carvão mineral e minério de ferro em seu território; mão de obra em abundância; capital da burguesia para investimentos em indústrias.

d) Grandes investimentos em transporte marítimo; grandes reservas de petróleo; mão de obra estrangeira em abundância; relações comerciais com o Brasil.

e) mão de obra estrangeira em abundância; presença de grandes reservas de carvão mineral; grande mercado consumidor; presença de domínio mercantilista.

GABARITO: C COMENTÁRIO: Um dos fatores que determinam o pioneirismo inglês na Revolução Industrial, fora sem dúvidas a abundância de carvão mineral existente no solo da região, bem como a mão de obra barata que deslocou-se da vida rural para os meios urbanos no contexto da política de cercamentos. 11. "Por volta de 1850, a Grã-Bretanha era a primeira entre as nações industrializadas, tendo evoluído de uma

economia de base agrária para uma predominantemente industrial. Durante a Segunda Revolução Industrial (a partir de 1870), continuou em posição de destaque, mas a Alemanha (...) passou a determinar o ritmo da corrida pela supremacia industrial."

(Atlas Histórico, FOLHA DE S. PAULO.)

Para que a Grã-Bretanha e a Alemanha ocupassem as posições descritas pelo texto anterior, concorreram fenômenos tais como a) a prática do chamado comércio triangular, envolvendo colônias na América, na Índia e na África, no primeiro

caso; e o sucesso dos seguidos planos quinquenais de desenvolvimento industrial, praticados pelo Estado desde 1810, no outro caso.

b) a adoção de uma economia de livre mercado com estímulo à competitividade, no primeiro caso; e a política de cercamento das terras comunais, gerando mão de obra para a indústria, no outro caso.

c) a atração que o mercado financeiro britânico exercia sobre os investimentos mundiais, no primeiro caso; e a moral materialista, fruto da adoção, por parte do Estado, do anglicanismo como religião oficial, no outro caso.

d) a tardia estruturação de um Estado-nação que possibilitou a concentração de capitais nas mãos de verdadeiros empreendedores, no primeiro caso; e o apoio financeiro e logístico recebido da França, arquirrival da Inglaterra, no outro caso.

e) a intensa atividade mercantil desenvolvida nas relações coloniais, no primeiro caso; e a unificação política que consolidou as alianças econômicas já praticadas entre os estados germânicos, no outro caso.

GABARITO: E COMENTARIO: No caso inglês, as relações com suas colônias no que se refere ao domínio mercantil garantiram à Inglaterra sua posição de destaque no cenário industrial; já no caso alemão, o processo de unificação ocorrido no século XIX garantiu a formação de estado forte no cenário industrial. 12. "O duque de Bridgewater censurava os seus homens por terem voltado tarde depois do almoço; estes se

desculparam dizendo que não tinham ouvido a badalada da 1 hora, então o duque modificou o relógio, fazendo-o bater 13 badaladas."

Esse texto revela um dos aspectos das mudanças oriundas do processo industrial inglês no final do século XVIII e início do século XIX. A partir do conhecimento histórico, pode-se afirmar que a) os trabalhadores foram beneficiados com a diminuição da jornada de trabalho em relação à época anterior à

revolução industrial. b) a racionalização do tempo foi um dos aspectos psicológicos significativos que marcou o desenvolvimento

da maquinofatura. c) os empresários de Londres controlavam com mais rigor os horários dos trabalhadores, mas como

compensação forneciam remuneração por produtividade para os pontuais. d) as fábricas, de modo em geral, tinham pouco controle sobre o horário de trabalho dos operários, haja vista as

dificuldades de registro e a imprecisão dos relógios naquele contexto. e) os industriais criaram leis que protegiam os trabalhadores que cumpriam corretamente o horário de trabalho. GABARITO: B COMENTARIO: A Segunda Revolução Industrial acabou por complicar as relações de produção e de trabalho à medida que, focados na mola mestra do capitalismo, que é o lucro, a burguesia, ou seja, o patrão passou a controlar cada vez mais o tempo do trabalhador em serviço.

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INGLÊS 13. Kate ________________ in London before she went to Mexico City.

a) had lived b) has lived

c) lived d) lives

e) will live

GABARITO: A 14. When I arrived at the cinema, the movie__________ .

a) had started already b) had already started

c) has already started d) has started already

e) didn't already started

GABARITO: B 15. Kate didn't pass the test because she hadn't been ______________ a lot.

a) dancing b) working

c) cooking d) studying

e) playing

GABARITO: D 16. Choose the best alternative that complete the sentences.

I. I had been waiting for him ______ one hour. II. She had been playing chess ______ 7 o’clock. a) when – since. b) for – since.

c) no longer – still. d) when – because.

e) already – yet.

GABARITO: B 17. Choose the best alternative that complete the sentences.

I. Sarah had been watching TV ________ I arrived. II. Caroline had been working at this company _______ 2005. a) when – since. b) already – yet.

c) no longer – still. d) when – still.

e) since – yet.

GABARITO: A 18. You ___________ her when she asked for a favor.

a) would have helped b) wish have helped

c) should have helped d) must have helped

e) might have helped

GABARITO: C 19. The car is not here! Someone __________ the car.

a) must have stolen b) must have played

c) should have took d) could have goted

e) would have stolen

GABARITO: A 20. Choose the option that is in Past Perfect Continuous. a) Chloe and Jack took their baby to the doctor because she has been crying all night. b) Chloe and Jack took their baby to the doctor because she had been crying all night. c) Chloe and Jack took their baby to the doctor because she cried all night. d) Chloe and Jack took their baby to the doctor because she had cried all night. e) Chloe and Jack took their baby to the doctor because she has cried all night. GABARITO: B

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21. Choose the option that is NOT in Past Perfect Continuous. a) Tom was confident because he had been rehearsing hard for the show. b) Mary had been playing the violin for 3 years before she joined a band. c) The workers had been working about 2 hours when the boss went to a workshop. d) Aline had been studying all night when the phone rang. e) Susan had finished her homework when she started to watch the movie on TV. GABARITO: E 22. Quotes of the Day

Friday, Sep. 02. 2011 “There probably was a shortage of not just respect and boundaries but also love. But you do need, when they cross the line and break the law, to be very tough.” British Prime Minister DAVID CAMERON, arguing that those involved in the recent riots in England need “tough love” as he vows to “get to grips” with the country’s problem families.

Disponível em: www.time.com. Acesso em: 5 nov. 2011 (adaptado).

A respeito dos tumultos causados na Inglaterra em agosto de 2011, as palavras de alerta de David Cameron têm como foco principal a) enfatizar a discriminação contra os jovens britânicos e suas famílias. b) criticar as ações agressivas demonstradas nos tumultos pelos jovens. c) estabelecer relação entre a falta de limites dos jovens e o excesso de amor. d) reforçar a ideia de que os jovens precisam de amor, mas também de firmeza. e) descrever o tipo de amor que gera problemas às famílias de jovens britânicos. GABARITO: D

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JARDIM DA PENHA

(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI

(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO

(27) 3062 4967

VILA VELHA

(27) 3325 1001