QUIXERAMOBIM – CEARÁ - JANEIRO/2011

GESTÃO DIDÁTICA DO

ENSINO SUPERIOR

PROF.: ANTÔNIO MARTINS DE ALMEIDA FILHO

FACULDADE KURIOS

Pós-Graduação em Gestão Escolar

O QUE É PEDAGOGIA ?

A PALAVRA PEDAGOGIA TEM ORIGEM NA GRÉCIA:

PAIDÓS (criança)

AGOGÉ (condução)

A palavra grega Paidagogos é formada pela palavra paidós (criança) e agogos (condutor). Portanto, pedagogo significa condutor de crianças, aquele que ajuda a conduzir o ensino da criança.

É A FILOSOFIA, A CIÊNCIA E A TÉCNICA

DA EDUCAÇÃO

PORTANTO, PEDAGOGIA É...

ASPECTOS FUNDAMENTAIS DA PEDAGOGIA

FILÓSOFICOS: relação com a vida

CIENTÍFICOS: dados apresentados pelas ciências biológicas, físicas e sociológicas.

TECNICO: refere-se à técnica educativa

O QUE É DIDÁTICA ?

Estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e operacionais.

DIDÁTICA Arte ou Técnica de Ensinar

Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jan Amos Comenius ( 1592 – 1670 ), Didactica Magna, ou tratado da arte universal de ensinar tudo a todos, publicada em 1657.

É uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticas

relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem.

DIDÁTICA Arte ou Técnica de Ensinar

A ARTE de ENSINAR é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas. Paulo Freire

A Evolução da Didática

Conservadorismo; Foco no professor e na aula;Exigência da aprendizagem apenas para o aluno;Não abria mão dos conteúdos tradicionais;Memorização;Aplicar provas para dar notas;

Garante a eficiência da aprendizagem;Enfatiza a elaboração de planos de ensino;Seleção de conteúdos;

Compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens;

Professor mediador da preparação dos alunos para o pensar.

1930

HOJE

1970

Buscando Definições

PEDAGOGIA – ciência que investiga a teoria e a prática da educação e sua relação com a prática social global.

EDUCAÇÃO – prática social que ocorre em várias instituições e atividades humanas (família, escola, trabalho, igrejas...)

ENSINO - aspecto instrutivo da educação, formação, orientação, transmissão de conhecimentos .

APRENDIZAGEM - - evidencia-se: descoberta, apreensão, modificação de comportamento e aquisição de conhecimentos, que se referem diretamente ao aluno.

QUAL É O OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA?

É O PROCESSO DE ENSINO

DIDÁTICA GERAL E DIDÁTICA ESPECIFICA

DIVISÃO DA DIDÁTICA

DIDÁTICA GERAL: QUALQUER TIPO DE ENSINO PARA QUALQUER TIPO DE ALUNO

DIDÁTICA ESPECÍFICA: ANALISA OS PROBLEMAS DE CADA ALUNO E DE CADA DISCIPLINA, EM PARTICULAR, PARA ORGANIZAR MEIOS PARA RESOLVÊ-LOS.

A RELAÇÃO DIDÁTICA E METODOLOGIA DE ENSINO

SÃO AS FORMAS E TÉCNICAS DE COMO O PROFESSOR VAI MINISTRAR SUAS AULAS

ENSINAR E APRENDER

O QUE É ENSINAR?

É CRIAR CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM

CLAUDINO PILETTI - PAULO FREIRE

O QUE É APRENDIZAGEM?

Processo de aquisição e assimilação, mais ou menos consciente, de novos padrões e novas formas de perceber, ser pensar e agir. Paulo Freire

TIPOS DE APRENDIZAGEM:

MOTORA

COGNITIVA

AFETIVA

APRENDIZAGEM E MOTIVAÇÃO

SEGUNDO PIAGET: A aprendizagem é baseada na situação-problema.

SEGUNDO SKINNER: Aprendizagem é baseada no reforço.

Não há ensino quando não há aprendizagem. Celso Antunes

Professor do Ensino SuperiorOs Professores que temos!

Os Professores que desejamos!

Os Professores que Precisamos !

Os Professores que temos!

Não dispõe de preparação pedagógica;

Incentivam os alunos a desenvolverem habilidades de memorização;

Avaliam a aprendizagem do aluno através da aplicação das provas e das notas;

A sua arte é de exposição, são especialista na disciplina;

As ações desenvolvidas em sala de aula são expressadas pelos verbos: instruir,orientar, apontar, guiar, dirigir, treinar, amoldar, preparar, doutrinar;

Centraliza-se em sua própria pessoa, em suas qualidades e habilidades.

Os Professores que desejamos!

Um professor que desenvolva nos alunos : uma aquisição de uma mentalidade científica, o desenvolvimento das capacidades de análise, síntese e avaliação, bem como o aprimoramento da imaginação criadora;

Um facilitador de aprendizagem que construa conhecimentos;

Um professor que adote estratégia de ensino diversificada: mobilizar menos a memória e mais o raciocínio;

Um professor criativo,inventivo,curioso pelo inusitado;

Um professor que utilize um conteúdo contextualizado: vida social /pessoal/cotidiano.

Responsabilidade e Funções do Professor

Planejar estudos e trabalhos à formação do aluno;

Orientar os alunos para verem e sentirem a realidade;

Controlar os resultados dos estudos;

Graduar dificuldades;

Conhecer os alunos para estimulá-los para a formação

integral do aluno;

Fomentar ideais e atitudes positivas diante da vida, da profissão e da sociedade;

Favorecer na construção na autonomia intelectual;

ANDRAGOGIA

“ENSINO PARA ADULTOS”

A experiência e não a verdade, é o que dá sentido à educação.

Educamos para transformar o que sabemos, não para transmitir o que é sabido”. Jorge Larrosa e Walter Kohan

ANDRAGOGIA

Adultos são motivados a aprender à medida em que experimentam que suas necessidades e interesseses são satisfeitos.

A aprendizagem está centrada na vida; por isso os programas devem ser voltados para situações da vida e não da disciplina;

Experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender, por isso, o centro da metodologia da educação do adulto é a análise das experiências;

Os adultos têm necessidades de serem autodirigidos, por isto o papel do professor é engajar-se no processo de mútua investigação com os alunos e não apenas transmitir e avaliar.

COMO MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS

NÃO EXISTEM FÓRMULAS MÁGICAS NEM RECEITAS INFALÍVEIS PARA GARANTIR A EFICÁCIA DAS AULAS EXPOSITIVAS. MAS HÁ UMA SÉRIE DE RECOMENDAÇÕES QUE PODEM CONTRIBUIR.

COMO MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS

RECOMENDAÇÕES

MANIFESTANDO ESPONTANEIDADE

INTRODUZINDO VARIEDADE

OBTENDO FEEDBACK DURANTE A AULA

UTILIZANDO RECURSOS AUDIOVISUAIS

ENCORAJANDO A TOMADA DE ANOTAÇÕES

PROMOVENDO REVISÕES

RESGATAR MEMORIAL

MESTRE

...É aquele que caminha com o tempo, propondo paz, fazendo comunhão,

Despertando sabedoria.Mestre é aquele que estende a mão,

Inicia o diálogo e encaminha para a aventura da vida.Não é o que ensina fórmulas, regras, raciocínios, mas o que

questiona e desperta para a realidade.Não é aquele que dá de seu saber, mas aquele que faz germinar o

saber, do discípulo.Mestre é um professor amigo que me compreende, me estimula, me

comunica e me enriquece com sua presença, seu saber e sua ternura.

Eu sempre serei um discípulo na escola da vida.

Autor: desconhecido

Princípios de formação do professor:

2- Características dos saberes docentes

A- Princípios Básicos da formação:

1- Formação como processo

Formação contínua

Auto-formação

PráticosTemporais

Múltiplos

B- PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

1- Articulação teoria e prática

2- Indissociabilidade entre o Ensino e a pesquisa

3- Interdisciplinaridade

4- Formação humana, científica e para a prática docente.

IDENTIDADE DO PROFESSOR

(...) o professor universitário aprende a sê-lo mediante um processo de socialização em parte intuitiva, autodidata ou (...) seguindo a rotina dos “outros”. Isso se explica sem dúvida, devido a inexistência de uma formação específica como professor universitário (BENEDITO, p. 131, 1995).

PENSAMENTO

PEDAGÓGICO

MODERNO

COMÊNIO:

Nove Princípios

para uma Educação

Realista.

COMÊNIO:

Nove Princípios

para uma Educação

Realista.

JOHN LOCKE:

Tudo se aprende;

Não há idéias

inatas.

JOHN LOCKE:

Tudo se aprende;

Não há idéias

inatas.

JOÃO AMÓS COMÊNIO (1592-1670)

Educador tcheco, nasceu na Morávia. Criador de um sistema educacional que até hoje não foi superado, foi pioneiro do ecumenismo. (Considerado o criador ou pai da didática da educação escolar utilizada até os dias de hoje). Estudou teologia e ocupou a Reitoria de um Colégio, antes de ser ordenado padre. Vítima da Guerra dos Trinta Anos, passou grande parte de sua vida no exílio, primeiro na Polônia, onde foi bispo, mais tarde na Suécia, na Prússia e na Holanda, onde veio a falecer.