Objetivo: repertoriar os professores quanto

a identificação das hipóteses de escrita

utilizadas pelos alunos

Público alvo: professores de alfabetização

ATENÇÃO!

Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança tem suas

próprias ideias de como ler e escrever.

Ao compreendermos que a criança chega à escola trazendo muitos "saberes"

sobre leitura e escrita, elaborados a partir das suas vivências, estamos

possibilitando que ela faça leituras e escritas segundo suas possibilidades e de

acordo com os conhecimentos que foram construídos até aquele momento.

As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro mostram-nos que a criança

aprende a ler e a escrever porque é desafiada a confrontar suas hipóteses sobre

leitura e escrita com outras possibilidades (convencionais) que serão oferecidas

pelo professor.

Hipótese Pré-Silábica

O aluno utilizou apenas letras,

diferenciando-as dos números. Embora repita

em todas as palavras as letras L-I- M-N,

podemos dizer que já apresenta um bom

repertório de letras, embora ainda as use de

forma aleatória.

Neste nível, o aluno considera que

coisas diferentes devem ser escritas de forma

diferente. A leitura do escrito continua global,

com o dedo deslizando por todo o registro

escrito.

Hipótese Silábica Sem Valor

Sonoro

Como já entende que a escrita está relacionada à fala, a

criança busca, em sua escrita, registrar com uma letra ou outro

sinal cada sílaba oral (ou seja, faz registros gráficos toda vez que

pronuncia um som da língua).

A leitura silabada nesta fase está associada a esse

entendimento, o que representa uma descoberta importante da

criança: a de que a palavra é fragmentável, ou seja, constituída

por partes sonoras.

Há associação de cada sílaba a uma letra, mas ainda não

relaciona o registro escrito ao som da fala.

Hipótese Silábica Com Valor

Sonoro

Este aluno está utilizando a hipótese

silábica com valor sonoro. Nesta fase,

cada letra corresponde a uma sílaba

falada e o que se escreve tem

correspondência com o som

convencional daquela sílaba, em geral

representada pela vogal, mas não

exclusivamente. A leitura é silabada.

Hipótese Silábica Alfabética

Esta fase marca a transição do

aluno da hipótese silábica para a

hipótese alfabética. Ora ela escreve

atribuindo a cada sílaba uma letra, ora

representando as unidades sonoras

menores, os fonemas.

Hipótese Alfabética

Neste estágio, o aluno já

compreendeu o sistema de escrita,

entendendo que cada um dos caracteres

da palavra corresponde a um valor

sonoro menor do que a sílaba. Agora,

falta-lhe dominar as convenções

ortográficas.

Referências

- http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/teste

- http://www.ensinaraprender.com.br/2011/04/ativi

dades-favoraveis-para-cada.html

- http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogs

pot.com.br/2013/12/hipoteses-silabica-sem-

valor-sonoro.html