henry wallon

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 Estágio Impulsivo Emocional (0 a 1 ano) Traba lho orientado por: Profª Lauren

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Estágio Impulsivo Emocional (0 a 1 ano)Trabalho orientado por: Profª Lauren

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 Adr iana

Er ic Oliveir a de Castr o

Patrícia

Rober taRoseli

Car los

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` A cr iança depende totalmente do adulto par a sobr eviver  ,

car acter izando o que Wallon denominou simbiose fisiológica.

` A par tir  dos impulsos ou r eações motor as , a cr iança estar á

comunicando seu desconfor to ou suas necessidades .

` Esse cir cuito simbiótico que se estabeleceu entr e a cr iança e seus

envolventes far á que as impr essões sensor iais do bebê,

acompanhadas pela satisfação ou f r ustr ação de suas necessidades,

acabem por constituir uma sér ie de associações.

 

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É atr avés do movimento que a cr iança demonstr a que possui

pensamentos, que ela tem uma vida psíquica. Par a Wallon o

movimento mer ece um gr ande destaque, pois é uma gr ande

possibilidade de conhecer o mundo inter no da Cr iança.

Wallon classificou o movimento em tr ês for mas:

` Movimentos de equilíbr io

` Movimentos de pr eensão e locomoção

` Reações postur ais

 

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Consiste em movimentos em que a cr iança luta contr a a for ça da

gr avidade, passando por vár ias etapas ela vai pr ocur ando apoionecessár io par a sentar-se e manter nesta posição, depois ficar  de

 joelhos até ficar em pé. Cada uma destas etapas e muito impor tante

par a a conquista do espaço.

 

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` Nesta fase a cr iança de desloca seja gatinhando ou se arr astando e

começa a segur ar objetos par a Wallon esta fase é muito impor tante

pois tr ar á uma outr a concepção a cr iança de si mesma e do espaço

que a r odeia.

 

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São movimentos que vão per mitir  o deslocamento do cor po e atitudesexpr essivas.

 Após o nascimento os movimentos são apenas descar gas motor as, nasquais as r eações clônicas e tônicas se mistur am, sem ainda se

combinar . Ao passar do tempo vai contr olando esses dois tipos demovimentos, estes ir ão lhe pr opor cionar  movimentos que podemtr aduzir sensações de bem-estar e mal-estar , pr ovocar ão uma r espostados indivíduos e do meio onde a cr iança vive, esta comunicaçãor ecípr oca vai tr azer  pr ogr essos decisivos na evolução da cr iança, destafor ma com uma comunicação mais elabor ada dos seus sentimentos acr iança passa da fase impulsiva par a a fase emocional.

 

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 As tr ansfor mações das descar gas motor as

em meio de ³EXPRESSÃO´ e

³COMUNIC AÇ ÃO´ car acter izam o estágioemocional.

 

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 A impulsividade se tr aduz em sinais que

estabelecem entr e a cr iança e o adulto um

cir cuito de tr ocas que acabam por condicionar  

e constr uir  r ecipr ocamente as r eações dobebê a seu meio e vice-ver sa. ³É a linguagem

pr imitiva constituída de emotividade pur a. E a

pr imeir a for ma de SOCI ABILID ADE.´

 

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Segundo Wallon, é exatamente a ausência de

instr umentais cognitivos que faz a emoção ser  

um instr umento de comunicação e de

sobr evivência típica da espécie humana, com

o for te poder  de mobilizar o ambiente par a

atender ás necessidades pr imordiais do bebê.

 

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Nesse estágio, os estímulos exter nos, auditivose visuais, pr ovocam r espostas

pr eponder antemente afetivas, de alegr ia,sur pr esa ou medo, mais que de inter esse pela

explor ação do mundo f ísico. A pr esença, a voz e os movimentos humanossão sempr e mais estimulantes par a o bebêque os objetivos, e estes adquir em maior  

inter esse quando apr esentados pelas

pessoas.

 

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` Tônus é a fonte da emoção;

` Emoção muda o tônus;

` Diálogo tônico-postur al entr e mãe e filho;

` Relação de complementar iedade.

 

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` Na segunda metade do pr imeir o ano de vida, a cr iança começa a entr egar -se a uma sér ie de

atividades r epetitivas que ir ão pr omover  apr endizagens impor tantes e que enunciam o estágio

poster ior : o sensór io motor 

 

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` A atividade cir cular é assim, um impor tante instr umento de apr endizagem em difer entes ár eas.

Inicia-se neste estágio, ainda mar cado pela subjetividade afetiva e de constr ução de si, mas

alcançar á seu auge no estágio seguinte, o sensór io motor .

 

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` Evolução por  r ompimento;

` Car áter afetivo Car áter cognitivo;

` Funções tônico-emocionais r elações exter nas;

` Atividade afetiva atividade explor atór ia.

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