Henri Paul Hyacinthe Wallon ,nasceu em 15/junho/1979 na frança, foi filósofo, médico e psicólogo.

Em filosofia se formou no ano de 1902, com 23 anos e em 1908 se formou em medicina.

Viveu um período de turbulência social e política devido a 1ª e a 2ª guerra mundial, que atingiram a França.

Atuou como médico em instituições neurológicas até 1931 período em que consolidou ser interesse pela psicologia da criança.

BIOGRAFIA

Em 1925 fundou um laboratório de pesquisas e entendimento de crianças deficientes e no mesmo ano publicou sua tese de doutorado “A criança Turbulenta” que de inicio um período de produção de livros voltados para a psicologia da criança. O último livro foi “Origens do pensamento na criança”,publicado em 1945.

Em 1948 criou a revista “Enfance”. Neste periódico, que ainda hoje tenta seguir a linha editorial inicial, as publicações servem como instrumento para pesquisadores em psicologia e fonte de informação para os educadores.

Faleceu, com 83 anos, em 01 de dezembro de 1962.

PRESSUPOSTOS TEÓRICOSWallon realizou pesquisas relacionadas ao ser humano e suas características diferentes entre uma e outra pessoa conhecido como a Gênese da inteligência que propoz que o ser humano é um ser social e cultural e que cada um tem sua própria identidade relacionado principalmente ao meio em que ele vive.

E também realizou experiências relacionadas a crianças e o seu desenvolvimento procurando diferenciar as crianças normais, patológicas; o que as crianças da época faziam e seus costumes da atualidade a fim de analisar como foco principal  o movimento, inteligência, emoção e pessoa constituindo a criança como um ser social.

OS CAMPOS FUNCIONAIS E O DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO

DA CRIANÇA

Há quatro fatores que esplicam o desenvolvimento psicológico da criança:

Emoção

A emoção é altamente orgânica, altera a respiração os batimentos cardíacos e até o tônus muscular tem momentos de tensão e distensão que ajudam o ser humano a se conhecer.

Emoção X Afetividade

A afetividade, de acordo com Wallon (1968), envolve várias manifestações, abrangendo os sentimentos (ordem psicológica) e as emoções (ordem biológica).

Emoção esta agregada a componentes orgânicos, como os sentimentos e os desejos.Afetividade engloba as dimensões psicológica e biológica, ou seja, os sentimentos e a própria emoção

Pessoa

A contrução do eu depende essencialmente do outro.

Movimento

A motricidade tem caráter pedagógico tanto pela qualidade do gesto e do movimento quanto por sua representação.

Wallon acreditava que as escolas deveriam quebrar a rigidez adaptando a sala de aula para que as crianças possam se movimentar mais.

Inteligência

A proposta Walloniana coloca o desenvolvimento intelectual dentro de uma cultura mais humanizada. Os elementos como: afetividade movimento e espaço físico se encontram num mesmo plano.

Para Wallon é por meio da emoção que o ser biológico se converte em ser social.

Não dissociar campos que são indissociáveis (afetividade e inteligência).

A passagem dos estádios de desenvolvimento não se dá linearmente.

1. Impulso emocional

Ocorre do 0 aos 12 meses e é voltado para a construção do individuo ( parte interior ). Fala que as emoções são os primeiros recursos de interação do bebê com o meio social e são extremamente contagiosa aos indivíduos e a afetividade orienta as primeiras reações do bebe com as pessoas.

Estádios do Desenvolvimento Infantil

2. Sensório motor e projetivo

Ocorre do 1º ao 3º ano de idade e é voltado para a relação com os outros e objetos externos.Tem dois objetivos básicos: imitação e manipulação de objetos. O andar e a linguagem darão oportunidade a criança de ingressar em um novo mundo,o dos símbolos.

3. Personalismo

Ocorre dos 3 aos 6 anos de idade e é voltada para a necessidade de afirmação da personalidade na construção de si mesmo ( interior da criança).A criança tem necessidade de ser admirada para se admirar também, suas personagens são criadas através das pessoas que ela admira. Estagio dividido em subperiodos: ate os 3 anos onde a criança tenta reivindicar a insistência sobre a propriedade do objeto e a oposição. Dos 3 aos 4 anos é a idade da graça nas habilidades expressivas e motoras, procura a admiração e aceitação dos outros, período narcisista. Até os 5 anos é a idade de representação de papeis, a imitação.

4 Pensamento categorial. Ocorre dos 6 aos 11 anos e é voltada para conhecer e conquistar o mundo exterior.Estagio dividido em subperiodos: dos 6 aos 9 anos, pensamento sincrético (mistura o objetivo com o subjetivo). Dos 9 as 11 anos, pensamento categorial (começa a agrupar categorias de acordo com seu uso, sua característica)

5. Puberdade e adolescência Começa a partir dos 15 anos e é voltada para o que é conhecido e o que deseja conhecer.Marca a diferenciação entre o eu e o mundo exterior, em que a criança aprende a perceber o que é de si e o que é do outro. Oposição sistemática ao adulto e busca diferenciar-se do adulto.

CONCLUSÃO

Henri Wallon influienciou diretamente no campo da ciência e da educação a partir de suas teorias, mas seu maior interesse estava em entender como acorria o processo de desenvolvimento humano.

Por compreender os ramos da psicologia, filosofia e medicina suas teses apresentavam grande relevância social, na qual é de fundamental importância para educação até os dias atuais, área em que mais se interessou particularmente, explorando o campo da inteligência na qual acreditava ser estruturado pelas concepções biológicas e sociais, apesar de serem áreas distintas, ambas se completam desde o nascimento e durante a formação do indivíduo.

Através de sua metodologia de estudo, foi possível analisar as diferenças do desenvolvimento psicológico da criança através de sua faixa etária, por meio de quatro fatores como a emoção, a pessoa, o movimento e a inteligência que compõem esse quadro.Na educação física esses fatores são de muita importância, pois ao trabalhar com o aluno todos eles estão presentes em aula, principalmente ao retratar sobre o movimento, onde sua opinião era de que as crianças precisavam se movimentar mais, como critério pedagógico, pois assim se teria uma melhora da qualidade de movimento facilitando a análise do aluno por meio de suas representações.

É através dos movimentos que se pode obter uma compreensão da vida psíquica do individuo, forma utilizada, por exemplo, com crianças que ainda não sabem falar, que utiliza de gestos, expressões faciais, impondo sua necessidade, humor dentre outras através do movimento.

Para que o educador possa realizar seu trabalho com a intenção de transmitir sua mensagem e que pelo aluno seja recebido, é importante se ter o compreensão em qual estagio de desenvolvimento esta a criança segundo os resultados obtidos por suas pesquisas, ou seja, por quais transformações ela esta passando, definitivamente conhecer seu aluno.

Esses estágios definido por Henri Wallon estão classificados como Impulsivo-emocional Sensório-motor e projetivo, Personalismo, Pensamento Categorial, Puberdade e Adolescência, todas essas fases possui uma identidade própria no processo de amadurecimento e crescimento humano em seu externo e interno.