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Estudos de Psicologia I Campinas I 24(1) I 3-11 I janeiro - maro 2007

Habilidades sociais das mes e envolvimentocom os filhos: um estudo correlacional

Mothers social skills and their involvementwith children: a correlacional study

Fabiana CIA1

Camila de Sousa PEREIRA1

Zilda Aparecida Pereira DEL PRETTE1

Almir DEL PRETTE1

Resumo

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar o repertrio de habilidades sociais de mes e o envolvimento com seus filhos.Participaram 22 mes de alunos da primeira srie do ensino fundamental, que preencheram o questionrio Qualidade daInterao Familiar na Viso das Mes e o Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette). Os respondentes relataram bomrepertrio de habilidades sociais, que foi positivamente correlacionado com as medidas de envolvimento entre as mes e seusfilhos. Tais resultados sugerem a importncia do repertrio de habilidades sociais das mes no envolvimento com os filhos e, emcaso de dficits nessa rea, a necessidade de programas que visem melhorar as habilidades sociais maternas.

Unitermos: habilidades sociais; habilidades sociais educativas; relacionamento me-filho.

Abstract

This study aimed to identify and to analyze the mothers social skills repertoire and their involvement with their children. Twenty-two mothers,whose children were in the first grade, participated in this study. They completed the Mothers Evaluation of Family Interaction Qualityquestionnaire and Social Skills Inventory (IHS-Del-Prette). The participants reported good social skills repertoire , which was positively correlatedto the interaction scales between the mothers and their children. These results suggest the importance of the mothers social skills repertoireon involvement with their children and, in case of deficits, specific programs focused on the motherly social skills improvement would benecessary.

Uniterms: social skills; social skills educative; mother child relations.

11111 Universidade Federal de So Carlos, Centro de Educao e Cincias Humanas, Departamento de Psicologia, Laboratrio de Interao Social, Programa dePs-Graduao em Educao Especial. Rodovia Washington Lus, km 235, Caixa Postal 676, 13565-905, So Carlos, SP, Brasil. Correspondnciapara/Correspondence to: F. CIA. E-mail: .

Com o crescente aumento da fora feminina nomercado de trabalho, as mulheres que so mesnecessitam conciliar as atividades externas com otempo dedicado casa e educao dos filhos. As

pesquisas (Bertolini, 2002; Cia, DAffonseca & Barham,2004; Dantas, Jablonski & Fres-Carneiro, 2004; Dessen &Costa, 2005; Jaffee, Moffitt, Caspi & Taylor, 2003) apontamque a participao do pai nas prticas educativas tem

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aumentado consideravelmente nos ltimos anos,porm a me continua sendo responsvel por aspectosfundamentais do desenvolvimento do filho, como oscuidados dirios de higiene, alimentao e educaoescolar (DAffonseca, 2005; Ranchandani & McConachie,2005).

Para as mulheres inseridas no mercado detrabalho, isso pode significar uma sobrecarga deatividades, podendo resultar ainda em dificuldade nosrelacionamentos interpessoais, influenciando negativa-mente a interao entre me e filho (Diniz, 1999).

Como os dados da literatura sugerem, no entan-to, que pessoas socialmente competentes conseguemmanter relaes interpessoais satisfatrias, inclusive emsituaes adversas (Del Prette & Del Prette, 1999, 2001),pode-se supor que tais efeitos negativos seriam menoscrticos em mes com um repertrio mais elaboradode habilidades sociais.

Conforme Del Prette e Del Prette (2001), acompetncia social refere-se capacidade de o indivduoorganizar coerentemente seus pensamentos, senti-mentos e comportamentos, supondo critrios deavaliao relacionados com: a manuteno ou amelhora da auto-estima e da relao, o alcance dosobjetivos determinantes da interao, o equilbrio deganhos e perdas entre os parceiros e o respeito aosdireitos humanos bsicos (p.34). A competncia socialapia-se no conjunto de habilidades sociais presentesno repertrio do indivduo para lidar com as demandas

interpessoais que ocorrem nos diferentes contextos de

modo a atender e favorecer relacionamentos saudveis

e produtivos com as demais pessoas (Del Prette & Del

Prette, 2001, 2005).

O envolvimento dos pais na educao dos filhos

tem sido amplamente reconhecido como maximizador

do desenvolvimento socioemocional e da competncia

acadmica das crianas (DAvila-Bacarji, Marturano &

Elias, 2005; Flouri & Buchanan, 2003). Por outro lado, a

negligncia e outras prticas favorecem problemas de

carter socioemocional e de desempenho acadmico

nos filhos (Bolsoni-Silva & Marturano, 2002; DAvila-Bacarji

et al., 2005; Del Prette & Del Prette, 2005; Gomide, 2003).

As atividades educativas dos pais so variadas e

tm sido referidas na literatura sob denominaesabrangentes como prticas e estilos parentais. Buscando

resumir as principais estratgias utilizadas pelos pais napromoo da educao e desenvolvimento dos filhos,Del Prette e Del Prette (2005) destacam trs dessesconjuntos mais gerais: orientaes, instrues e exor-taes para estabelecer regras; uso de recompensas epunies como estratgias de manejo das conseqn-cias; e apresentao de modelos como facilitadores daaprendizagem de novos comportamentos. Essasestratgias ocorrem, na maioria das vezes, em interaessociais face a face, e requerem dos pais habilidadessociais que precisam ser articuladas e emitidas de formacompetente. Alguns estudos destacam a importnciados modelos parentais como recurso efetivo naeducao dos filhos (Del Prette & Del Prette, 1999, 2005).

As evidncias disponveis sobre o repertrio dehabilidades sociais dos cnjuges e seu envolvimentocom os filhos so ainda bastante escassas, embora sedisponha de indicaes indiretas de que os dficitsinterpessoais dos pais - e mais especificamente os dehabilidades sociais educativas - impactam negativa-mente no desempenho acadmico, social e emocionaldos filhos (Freitas, 2005; Pinheiro, Haase, Del Prette,Amarante & Del Prette, no prelo).

Del Prette e Del Prette (2001, p.95) definem ashabilidades sociais educativas (HSE) como aquelasintencionalmente voltadas para a promoo dodesenvolvimento e da aprendizagem do outro. Elas sediferenciam das habilidades sociais gerais por seremmais especficas ao contexto familiar ou escolar deeducao das crianas e constiturem a base dasestratgias educativas dos pais em relao aos filhos.Com base nessa proposta de Del Prette e Del Prette(2001) e Bolsoni-Silva e Del Prette (2002), foi elaboradoum questionrio contendo um elenco de atividadesprprias da interao mes e filhos, utilizado comoinstrumento de coleta de dados neste estudo.

O conjunto de habilidades sociais educativas(HSE) que os pais e educadores podem ou devemapresentar na interao com os filhos e alunos bastanteamplo e variado. Buscando comparar o repertrio depais cujos filhos possuam indicao escolar deproblemas de comportamento e pais cujos filhosapresentavam indicao de comportamentossocialmente adequados, Bolsoni-Silva e Del Prette (2002)avaliaram as habilidades sociais educativas de: manterdilogo com os filhos, fazer perguntas, expressar

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sentimentos e opinies, colocar limites, cumprir pro-messa, concordar com o cnjuge sobre formas de edu-cao dos filhos e reagir a comportamentos adequadosou inadequados. Os resultados mostraram que pais decrianas com problemas de comportamento relataramrepertrio mais limitado de HSE, mais dificuldadesinterpessoais, prticas educativas menos eficientes efilhos com maior ndice de comportamentos inade-quados, evidenciando a importncia desse repertriopara um melhor ajustamento social e sade psicolgicada criana.

O envolvimento efetivo de pais e filhos certa-mente envolve tanto um bom repertrio de habilidadessociais como de habilidades sociais educativas, aindaque no se disponha de muitas evidncias empricassobre isso. No estudo de DAffonseca (2005), com 23 mesque trabalhavam fora e 37 que eram donas de casa, omesmo conjunto anterior de habilidades sociaiseducativas foi avaliado, juntamente com outras medidasde envolvimento materno, efetuando-se correlaescom indicadores de autoconceito e desempenhoacadmico dos filhos. Os resultados mostraram que asmedidas de envolvimento apresentaram maior impactosobre o autoconceito e desempenho acadmico dascrianas do que a condio da me trabalhar ou nofora de casa.

Em resumo, pode-se considerar que: (a) a me ,geralmente, quem convive a maior parte do tempo comos filhos, mas isso no se traduz necessariamente emenvolvimento mais efetivo na educao; (b) as habi-lidades sociais maternas podem constituir um ingre-diente fundamental para prticas educativas efetivas epara prover modelos de desempenhos adequados,porm ainda se carece de evidncias empricas sobreisso. Com base nessas premissas, o presente estudo tevepor objetivo identificar e analisar o repertrio de habi-lidades sociais das mes e sua correlao com indica-dores de envolvimento na relao com seus filhos,examinando alguns itens de habilidades sociais edu-cativas presentes nesses indicadores.

Mtodo

Participantes

A amostra foi composta de 22 mes (com mdia

de idade de 36 anos e nove meses, na faixa et