guia do aluno - ead-ufsc | educação a distância da … · ead/ced/ufsc núcleo de...

Guia do Aluno

Florianópolis - 2008

Governo FederalPresidente da República: Luiz Inácio da SilvaMinistro de Educação: Fernando HaddadSecretário de Ensino a Distância: Carlos Eduardo BielschowkyCoordenador Nacional da Universidade Aberta do Brasil: Celso Costa

Universidade Federal de Santa CatarinaReitor: Lúcio José BotelhoVice-Reitor: Ariovaldo BolzanSecretário de Educação a Distância: Cícero BarbosaPró-Reitor de Orçamento, Administração e Finanças: Mário KobusPró-reitor de Desenvolvimento Urbano e Social: Luiz Henrique Vieira da SilvaPró-reitora de Assuntos Estudantis: Corina Martins EspíndolaPró-reitora de Ensino de Graduação: Thereza Christina Monteiro de Lima NogueiraPró-reitora de Cultura e Extensão: Eunice Sueli NodariPró-reitor de Pós-Graduação: Valdir SoldiPró-Reitor de Ensino de Graduação: Marcos Laffi nDepartamento de Educação a Distância: Araci Hack CatapanCentro de Comunicação e Expressão: Viviane M. HeberleCentro de Ciências da Educação: Carlos Alberto Marques

Curso de Licenciatura Letras-Português na Modalidade a DistânciaCoordenação Acadêmica: Roberta Pires de OliveiraCoordenação de Tutoria: Zilma Gesser NunesCoordenação Pedagógica: Roseli Zen CernyCoordenação de Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem: Alice Cybis Pereira

Comissão EditorialTânia Regina Oliveira RamosIzete Lehmkuhl CoelhoMary Elizabeth Cerutti Rizzati

Equipe Coordenação Pedagógica Licenciaturas a Distância

EaD/CED/UFSCNúcleo de Desenvolvimento de MateriaisProdução Gráfi ca e HipermídiaDesign Gráfi co e Editorial: Ana Clara Miranda Gern; Kelly Cristine SuzukiResponsável: Thiago Rocha OliveiraDiagramação: Rafael de Queiroz OliveiraFiguras: Rafael de Queiroz Oliveira Coordenação de Hipermídia: Marília Matos GonçalvesHipermídias: Bruno Panera Veloso, Diego Attilio Brustolin Spagnuelo, Grasiele Pilatti, Idmar Ramos Júnior, Ronnie Fagundes de BritoRevisão gramatical: Verônica Ribas Cúrcio

Design InstrucionalResponsável: Isabella Benfi ca BarbosaDesigner Instrucional: Verônica Ribas Cúrcio

Edição Ambiente VirtualResponsável: Claudia KautzmannEquipe: Débora Elisabete Mariano da Silva; Daynitti Ventura de Jesus

Copyright © 2008, Universidade Federal de Santa Catarina / XXXXXXXXXNenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrônico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito, da Coordena-ção Acadêmica do Curso de Licenciatura em Letras-Português na Modalidade a Distância.

Sumário

A UAB e a UFSC1 ...................................................................................11

A UFSC ............................................................................................................11

Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos pólos2 ............15

Qual é o objetivo do Curso? ...........................................................................15

Qual a duração do Curso? .............................................................................16

Como vou realizar meus estudos? .................................................................17

Como serão realizadas as atividades presenciais? .......................................17

Como está organizado o pólo de apoio regional? .......................................18

Pólos do Curso de Letras Português .............................................................19

O perfil do aluno licenciado3 ................................................................21

Qual é o perfil do licenciado em Letras-Português? ...................................21

A estrutura curricular 4 ..........................................................................23

Grade Curricular do Curso Letras-Português .............................................23

Resumo da Carga Horária do Currículo da Licenciatura em Letras-Português ...........................................................27

Ementa das Disciplinas ..................................................................................27

Materiais didáticos do curso5 ................................................................43

Onde acesso os conteúdos das disciplinas? ..................................................44

Como os conteúdos estão organizados no AVEA? .....................................44

Como acesso o AVEA do Curso de Licenciatura em Letras-Português? ..........................................................46

Sistema de Acompanhamento à Aprendizagem do Estudante6 .......47

Professor da disciplina ....................................................................................47

Tutor ..................................................................................................................48

Estudante ..........................................................................................................50

Avaliação7 ................................................................................................51

Critérios de avaliação ......................................................................................51

Recuperação .....................................................................................................53

Dependência....................................................................................................54

Avaliação do Curso ..........................................................................................54

Matrícula, Validação de Disciplinas 8

e Transferência de Pólo .............................................................................55

Matrícula ...........................................................................................................55

Validação de disciplina ...................................................................................55

Transferência de pólo ......................................................................................55

CONTATOS9 ...........................................................................................57

APRESENTAÇÃO

O Curso de Licenciatura em Letras-Português na modalidade a distân-cia, proposto pela UFSC, integra-se à experiência de algumas Insti-tuições Públicas de Ensino Superior e de diversos projetos já desen-

volvidos a distância, configurando um curso de formação de professores com garantia de qualidade de ensino. O projeto resulta de um esforço coletivo para a integração entre diferentes saberes, experiências e competências envolvidas na formação de educadores na área de ensino de Língua Portuguesa e respec-tivas Literaturas. A Universidade Federal de Santa Catarina, por meio das Uni-dades de Ensino diretamente envolvidas no projeto, reconhece a relevância de iniciativas dessa natureza. A Licenciatura em Letras-Português realizada na modalidade a distância tem o objetivo de habilitar professores para o Ensino Básico, visando ao pleno exercício de sua atividade docente, em consonân-cia com as exigências de uma sociedade em transformação, como também de propiciar o desenvolvimento de atitudes pedagógicas reflexivas e investigati-vas, fornecendo instrumentos básicos para o exercício profissional, tendo por base o princípio de que a formação do educador é um processo contínuo.

Coordenação Geral do Curso Letras-Português

Prezado aluno,

S eja bem-vindo!

Você inicia o curso de Licenciatura em Letras-Português, realizado na modalidade a distância. A partir desse momento, você integra essa equipe como co-responsável pelo sucesso do curso.

Convidamos você a seguir conosco algumas etapas para conhecer sua trajetória como aluno desse curso. Para iniciar, é importante que este Guia seja lido aten-tamente. Nele apresentamos a estrutura do curso de Licenciatura em Letras-Português, passando pela estrutura curricular, até à sua operacionalização.

Nossa intenção é que o projeto pedagógico do curso e seu funcionamento se-jam bem compreendidos. A leitura do Guia auxilia você a tirar dúvidas sobre a organização do curso, fornecendo as informações básicas para que se perceba como aluno da Licenciatura em Letras-Português da Universidade Federal de Santa Catarina.

Esperamos que você tenha um excelente aproveitamento acadêmico.

Sucesso e conte sempre conosco!

CAPÍTULO 01A UAB e a USFC

1111

A UAB e a UFSC

Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB

O Sistema Universidade Aberta do Brasil foi criado pelo Decreto

5.800, de 08 de junho de 2006. A UAB tem como foco o desenvolvimen-

to da Educação a Distância, com a fi nalidade de expandir e interiorizar

a oferta de cursos e programas de educação superior no País. Propõe-se

a levar a educação gratuita e de qualidade aos municípios que não têm

acesso a cursos de nível superior e ampliar a taxa de escolarização bra-

sileira.

A UAB, um sistema formado pelo conjunto das Instituições Pú-

blicas de Ensino Superior e pelos pólos de apoio regionais, confi gura-se

em uma iniciativa do Ministério da Educação, com o intuito de criar as

bases para uma universidade aberta e a distância no país, assim entendi-

da como a articulação entre as instituições federais de ensino, o Distrito

Federal, os Estados e os Municípios, bem como demais interessados e

envolvidos. Atuará preferencialmente na área de formação inicial e con-

tinuada de professores da educação Básica.

A UFSC

A Universidade Federal de Santa Catarina está localizada em Flo-

rianópolis, capital do Estado de Santa Catarina. É uma instituição que

se dedica a atividades de ensino, pesquisa e extensão, por meio das quais

contribui para o desenvolvimento cultural, econômico e social de Santa

Catarina e do Brasil.

01

Guia do Aluno

1212

Saiba mais sobre a UFSC: http://www.ufsc.br/

Criada em 1960, a UFSC é considerada hoje uma das cinco maiores

e melhores universidades brasileiras do ponto de vista da população di-

retamente envolvida e da qualifi cação do seu corpo docente.

O Campus Universitário está situado em uma área de um mi-

lhão de metros quadrados que foi acrescida em dois milhões de

metros quadrados representados por manguezais que servem para

a pesquisa e preservação de espécies marinhas. Atualmente possui

mais de 200 mil metros quadrados de área construída e integra cer-

ca de 35.000 pessoas.

A UFSC oferece 65 cursos de graduação (incluindo habilitações e

opções). A cada ano abre suas portas para mais de quatro mil novos

estudantes de graduação e mais de mil de pós-graduação. É o maior

centro de pós-graduação do Estado de Santa Catarina e oferece mais de

80 cursos de mestrado e doutorado. Seus cursos são qualifi cados pelo

trabalho intelectual de um corpo docente altamente habilitado. A capa-

citação dos professores vem permitindo, também, que a universidade

atue no ensino a distância, tornando-se referência nacional neste cam-

po. Estender à sociedade os benefícios gerados por estudos ou pesquisas

tem sido o propósito principal da UFSC.

Para isso são desenvolvidas atividades de extensão junto a outras

universidades, prefeituras, governo estadual, órgãos federais, institui-

ções nacionais e internacionais e movimentos sociais.

A Universidade Federal de Santa Catarina oferece pela UAB cur-

sos de bacharelado em Administração, Ciências Contábeis e Ciências

Econômicas para os Estados de Roraima, Piauí, Bahia, Mato Grosso,

Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul.

CAPÍTULO 01A UAB e a USFC

1313

Os cursos de licenciaturas, que visam à formação de professores

para a educação básica, serão oferecidos nas seguintes cidades/pólos:

Cursos Cidades/Pólos EstadoBiologia Pato Branco PR

Filosofi a Ibaiti, Pato BrancoVideira

PRSC

Letras-Es-panhol

Cidade Gaúcha, Foz do Iguaçu, Pato Branco Treze Tílias, Videira

PRSC

L e t r a s -Português

Cruzeiro do Oeste, Pato Branco, Cidade GaúchaTreze Tílias, VideiraDivinolândia de Minas

PRSCMG

Além destes cursos de graduação, a UFSC oferece um Curso de

Pós-Graduação Lato Sensu em formação de professores de tradução li-

terária Português-Inglês e Português-Espanhol para os estados de Santa

Catarina, Paraná e Rio Grande do Sul.

Para a gestão de cursos na modalidade a distância, a UFSC criou

a Secretaria de Educação a Distância (SEaD) ligada à Reitoria e um

Departamento de Ensino de Graduação a Distância (DEaD) ligado à

Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Especifi camente para a realiza-

ção de cursos de licenciatura nessa modalidade educacional foi criada

também uma estrutura vinculada aos Centros de Ciências da Educação

e de Comunicação e Expressão, os quais são responsáveis pela produção

dos materiais didáticos, formação das equipes, avaliação e execução do

curso.

CAPÍTULO 02Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos Pólos

1515

Objetivos e organização do curso, dos estudos e dos pólos.

Aqui você vai conhecer detalhes iniciais, além de esclarecer algu-

mas dúvidas, sobre o objetivo e organização do curso, sobre a realização

dos estudos, as atividades presenciais e a organização dos pólos.

Qual é o objetivo do Curso?

O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Lín-

gua Portuguesa e respectivas Literaturas, habilitados a ministrar as dis-

ciplinas da área, numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue

novos preceitos de ensino.

Este curso visa:

compreender e usar adequadamente a Língua Portuguesa no �

que se refere a sua estrutura, funcionamento e manifestações

culturais;

promover a re� exão analítica e crítica sobre a linguagem como �

fenômeno educacional, psicológico, social, ético, histórico, cul-

tural, político e ideológico;

desenvolver uma visão crítica sobre perspectivas teóricas ado- �

tadas nas investigações lingüísticas e literárias que fundamen-

tam sua formação pro� ssional;

aprimorar o exercício pro� ssional com utilização de tecnologias �

vigentes, seguindo os desa� os da sociedade contemporânea;

utilizar as diferentes linguagens e incentivar o desenvolvimen- �

to de projetos multidisciplinares a partir de mídias tais como

hipertexto e vídeos;

02

Guia do aluno

1616

desenvolver a percepção sobre a relação entre conhecimentos lin- �

güísticos e literários e o entendimento de contextos interculturais;

desenvolver o domínio dos conteúdos pedagógicos – teóricos �

e práticos – que permitam a transposição dos conhecimentos

para os diferentes níveis de ensino;

valorizar a construção do conhecimento através da interação �

(a distância e presencial) entre aluno-aluno, aluno-tutor, tutor-

professor formador e aluno-professor-formador;

promover a atuação consciente e autônoma na busca de uma �

formação continuada e abrangente;

oferecer uma formação sólida nas áreas de Língua e Literatu- �

ra, oportunizando a experiência com o ensino, a pesquisa e a

extensão, e incentivando a articulação com outros cursos de

graduação e com a pós-graduação na área;

criar oportunidades pedagógicas que propiciem o desenvolvi- �

mento da autonomia do aluno quanto à resolução de proble-

mas, tomada de decisões, trabalho em equipe, comunicação,

dentro da multidisciplinaridade dos diversos saberes que com-

põem a formação universitária em Letras.

Qual a duração do Curso?

O curso tem duração de 8 (oito) semestres, com início no primeiro

semestre de 2008 e término previsto para 2011.

Como vou realizar meus estudos?

Você vai realizar seus estudos no tempo e local que considerar mais

adequado, mas precisa cumprir 30% da carga horária em atividades pre-


1717

senciais e 70% a distância. Para realizar seus estudos, você terá materiais

didáticos organizados especialmente para o curso, encontros presenciais

e acompanhamento pelos professores e tutores. Você contará também

com a estrutura dos pólos regionais que inclui além de uma sala de aula,

uma biblioteca básica. Nas etapas seguintes, você terá maiores informa-

ções e, especifi camente no sexto item deste Guia, você vai entender a

função dos profi ssionais envolvidos.

Como serão realizadas as atividades

presenciais?

A carga horária presencial de aproximadamente 30% da carga horá-

ria de cada disciplina será realizada nos pólos regionais e compreenderá:

encontros com os professores das disciplinas no pólo;a)

aulas por videoconferência, realizadas pelos professores das disci-b)

plinas, com a participação de todos os pólos simultaneamente;

encontros de estudos presenciais entre tutores e alunos para c)

esclarecimentos de dúvidas e aprofundamento de questões;

organização e acompanhamento de atividades de prática de en-d)

sino e estágio supervisionado;

avaliações presenciais: As e) avaliações serão elaboradas pelos

professores e aplicadas pelos tutores nos pólos regionais. As

atividades farão parte de um cronograma geral de� nido pela

coordenação do Curso.

Nas atividades presenciais você deve comparecer obrigatoriamen-

te no seu pólo. Além dessas atividades, os encontros presenciais com

os tutores poderão acontecer em horários a combinar com o grupo de

estudantes do seu pólo.

Veja no item 7 deste Guia os detalhes da avaliação.

Guia do aluno

1818

Como está organizado o pólo de apoio

regional?

O pólo é um espaço importante, pois é onde você encontra toda a

estrutura disponível para realizar seus estudos, participar dos encontros

presenciais e encontrar seu tutor e seus colegas de curso. Cada pólo tem

uma equipe para auxiliá-lo. Veja os integrantes desta equipe no quadro

abaixo:

RECURSOS HUMANOS

Coordenador de pólo de apoio regional, respon-sável pela parte administrativa e gestão acadêmica.

01 Coordenador de Pólo

Técnico em informática, responsável pela manuten-ção e assistência aos equipamentos de informática.

01 técnico em informática

Bibliotecário para organizar, armazenar e divulgar o acervo, visar a otimização do uso do material biblio-gráfi co e especial, proporcionar serviços bibliográfi -cos e de informação.

01 bibliotecário(a) ou auxiliar

Auxiliar para Secretaria para serviços gerais de se-cretaria.

01 secretário

Tutor Presencial 01 tutor para 25 alunos

Nos pólos você terá biblioteca, computadores conectados à rede

eletrônica, equipamentos para a realização das videoconferências e salas

de estudo, assim como suporte técnico e administrativo.

Os pólos foram organizados a partir de um convênio fi rmado entre

a Prefeitura da sua cidade e o Ministério da Educação – MEC e juntos

oferecerão uma série de cursos.


1919

Pólos do Curso de Letras Português

Pólo No. de alunos EndereçoTreze Tílias (SC) 50 Rua Ivod’aquino 220, Centro

CEP: 88650-000

Videira (SC) 50 Rua Campos Novos 135, Matriz,CEP: 88560-000

Pato Branco (PR) 50 Via do Conhecimento, BR 469 - Km 1 CEP: 85503-390

Cruzeiro do Oeste (PR) 50 Av. Goiás, 1549 CEP: 87400-000

Cidade Gaúcha (PR) 20 Rodovia PR 482, Lotes 353 e 354 km 45 Campus do Arenito, Cidade GaúchaCEP: 87820-000

Divinolândia de Minas (MG) 50 Praça Prof. Carvalhaes n° 50, CentroCEP: 39735-000

Total de alunos 270

CAPÍTULO 03O perfi l do aluno licenciado

2121

O perfi l do aluno licenciado

Qual é o perfi l do licenciado em Letras-

Português?

Como profi ssional graduado em Letras-Português, você:

será capaz de lidar com as linguagens nos contextos oral e es- �

crito, e com a interculturalidade – construir e propagar uma

visão crítica da sociedade;

dominará o uso da língua em termos de suas características �

culturais, estruturais e funcionais;

estará atento às variedades lingüísticas e culturais, envolvendo- �

se socialmente e assumindo posturas que contribuam para a

consciência do outro;

será capaz de, alicerçado no tripé pesquisa–extensão–ensino, �

aprofundar-se na re� exão teórica sobre a linguagem, de bene-

� ciar-se de novas tecnologias e de investir continuamente em

sua formação pro� ssional de forma autônoma;

terá capacidade de re� exão crítica sobre temas e questões rela- �

tivas aos conhecimentos lingüísticos e literários;

terá uma base especí� ca de conteúdos consolidada, e estará �

apto a atuar, interdisciplinarmente, em áreas a� ns;

terá a capacidade de resolver problemas, tomar decisões, traba- �

lhar em equipe e comunicar-se dentro da multidisciplinarida-

de dos diversos saberes que compõem a formação universitária

em Letras;

03

Guia do Aluno

2222

estará compromissado com a ética, a responsabilidade social e �

educacional e com as conseqüências de sua atuação no mundo

do trabalho;

ampliará o senso crítico e investigativo, necessários para com- �

preender a importância da busca permanente da educação

continuada e do desenvolvimento pro� ssional.

O diploma dos licenciados no Curso de Licenciatura em Letras-

Português, na modalidade a distância terá equivalência ao diploma dos

licenciados no Curso de Licenciatura Letras-Português, na modalidade

presencial, tendo validade em todo território nacional.

Decreto 5.622, de 19/12/2005, art. 5º.

CAPÍTULO 04A estrutura curricular

2323

A estrutura curricular

O curso está organizado em 8 (oito) períodos. Acompanhe no qua-

dro abaixo as disciplinas que você vai cursar em cada um deles.

A carga horária será efetivada mediante a integralização de, no mí-

nimo, 3082 horas/aula, nas quais a articulação teoria-prática garanta

2.073 horas/aula para os conteúdos curriculares de natureza científi co-

cultural (teoria), incluindo uma disciplina de metodologia do ensino a

distância e outra disciplina de Libras. 409 horas/aula correspondem à

Prática como Componente Curricular (PCC); 400 horas/aula de estágio

supervisionado. Acrescente-se, ainda, 200 horas/aula para outras for-

mas de atividades acadêmico-científi co-culturais (ACC).

O primeiro período terá a disciplina de Introdução à Educação a

Distância. Esta disciplina foi integrada ao currículo do curso para você

vivenciar na prática o que é ser um estudante a distância.

Grade Curricular do Curso Letras-Português

1º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC TOTAL

LLV9000 INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 52 8 60LLV9001 HISTÓRIA DOS ESTUDOS LINGÜÍSTICOS 52 8 60LLV9002 ESTUDOS GRAMATICAIS 52 8 60LLV9003 PRODUÇÃO TEXTUAL ACADÊMICA I 52 8 60LLV9201 LITERATURA BRASILEIRA I 52 8 60LLV9401 TEORIA DA LITERATURA I 52 8 60

TOTAL 312 48 360

04

Guia do aluno

2424


LLV9301 LITERATURA PORTUGUESA I 52 8 60LLV9004 FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS 52 8 60LLV9005 MORFOLOGIA DO PORTUGUÊS 52 8 60

LLV9501 ESTUDOS LITEÁRIOS I 40 5 45

LLV9202 LITERATURA BRASILEIRA II 52 8 60

LLV9402 TEORIA DA LITERATURA II 52 8 60 TOTAL 300 45 345

3º PERÍODO Código Disciplinas Teórico PCC TOTAL

LLV9302 LITERATURA PORTUGUESA II 52 8 60LLV9006 SINTAXE DO PORTUGUÊS 52 8 60LLV9801 LÍNGUA LATINA I 60 - 60LLV9203 LITERATURA BRASILEIRA III 52 8 60LLV9403 TEORIA DA LITERATURA III 52 8 60

TOTAL 268 32 300


LLV9303 LITERATURA PORTUGUESA III 52 8 60LLV9007 SEMÂNTICA 52 8 60LLV9009 LINGÜÍSTICA TEXTUAL 52 8 60LLV9802 LÍNGUA LATINA II 60 - 60LLV9502 ESTUDOS LITERÁRIOS II 52 8 60LLV9404 TEORIA DA LITERATURA IV 52 8 60

TOTAL 320 40 360


2525


LLV9010 AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM 52 8 60

LLV9012 SOCIOLINGÜÍSTICA 52 8 60

LLV9803 LINGUA LATINA III 60 - 60

LLV9405 TEORIA DA LITERATURA V 45 - 45

LLV9500 LITERATURA E ENSINO - 60 60

PSI 9403 PSICOLOGIA EDUCACIONAL 60 12 72

TOTAL 269 88 357


LLV9014 LINGÜÍSTICA APLICADA - 60 60LLV9015 HISTÓRIA DA LÍNGUA 52 8 60LLV9503 ESTUDOS LITERÁRIOS III 40 5 45LLV9406 ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA I 45 - 45MEN9102 DIDÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA

PORTUGUESA E LITERATURA60 12 72

EED9502 ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 60 12 72TOTAL 257

295127 384

7º PERÍODOCódigo Disciplinas Teórico PCC Estágio TOTAL

MEN9104 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 200 200

LLV9504 ESTUDOS LITERÁRIOS IV 40 5 45

LLV9407 ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA II 45 - 45

MEN9103 METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

90 36 126

TOTAL 175 41 200 416

Guia do aluno

2626

,Código Disciplinas Teórico PCC Estágio TOTALLLV9017 ANÁLISE DE DISCURSO 52 08 - 60LLV9020 FILOSOFIA DA LINGUAGEM 60 - - 60LLE9128 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - - 200 200MEN9105 LIBRAS PARA LICENCIATURA LETRAS

PORTUGUÊS60 - - 60

TOTAL 172 08 200 380

Distribuição da carga horária

CARGA HORARIA OBRIGATÓRIA

FASES Conteúdos teóricos PCC* ESTÁGIO

1ª 312 48 -

2ª 300 45 -

3ª 268 32 -

4ª 320 40 -

5ª 269 88 -

6ª 257 107 -

7ª 175 41 200

8ª 172 8 200

TOTAL 2.073 409 400

*Prática como Componente Curricular

8º PERÍODO


2727

Resumo da Carga Horária do Currículo da

Licenciatura em Letras-Português

Conteúdos Teóricos

Atividades Acadêmico, Científi co-Culturais

Prática como Componente Curricular Estágio Total

2.073h 200h 409h 400h 3082h

Ementa das Disciplinas

PRIMEIRO PERÍODO

LLV9000 - INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Carga horária: 60 h/a

EMENTA : A modalidade de Educação a Distância: histórico, ca-

racterísticas, defi nições, regulamentações. A Educação a Distância no

Brasil. A Mediação pedagógica na modalidade Educação a Distância.

Organização de situações de aprendizagem. Ambientes virtuais de En-

sino-aprendizagem.

LLV9001 - HISTÓRIA DOS ESTUDOS LINGÜÍSTICOS


EMENTA: Fundamentos históricos e fi losófi cos da gramática tra-

dicional. Prática pedagógica.

Guia do aluno

2828

LLV9002 - ESTUDOS GRAMATICAIS


EMENTA: Iniciação aos conceitos e métodos da descrição grama-

tical segundo as abordagens da Lingüística Moderna. Problemas e limi-

tes das teorias gramaticais. Prática pedagógica.

LLV9003 - PRODUÇÃO TEXTUAL ACADÊMICA I


EMENTA: Estudo e produção de textos técnico-científi cos relevan-

tes para o desempenho das atividades acadêmicas, tais como: resumo,

resenha, artigo e seminário. Prática pedagógica.

LLV9201 - LITERATURA BRASILEIRA I


EMENTA: Da colônia ao romantismo – construção da identidade

nacional a partir do mapeamento territorial: a colonização jesuítica; o

barroco e a internacionalização da cultura; neoclassicismo e ilustração:

a poesia nativista e a prosa dos publicistas; a lírica romântica: o sub-

jetivismo de Álvares de Azevedo, o indianismo de Gonçalves Dias e a

poesia social de Castro Alves; Alencar e as fi cções fundacionais. Prática

pedagógica.

LLV9401 - TEORIA DA LITERATURA I


EMENTA: Introdução aos Estudos Literários, abordando os se-

guintes aspectos: debates sobre teoria, literatura e cânone; poéticas clás-

sicas (mimese e níveis de representação; a poética de Aristóteles; uma

tragédia grega); poéticas modernas (mescla e hibridismo; uma peça de

Shakespeare); poéticas contemporâneas (a crise da representação). Prá-

tica pedagógica.

SEGUNDO PERÍODO

LLV9301 - LITERATURA PORTUGUESA I


EMENTA: A literatura e a construção da nacionalidade portuguesa;

a lírica trovadoresca: cantigas de amigo, de amor, de escárnio; a ficção

cavaleiresca; o teatro de Gil Vicente; tensão entre renovações cosmopo-

litas e tradições locais: tradição e renovação, o paradigma do escritor

clássico – Camões; barroco: norma e transgressão; releituras do lírico e

do satírico: Bocage. Prática pedagógica.

LLV9004 - FONÉTICA E FONOLOGIA DO PORTUGUÊS


EMENTA: Introdução aos princípios gerais da Fonética Articulató-

ria. Transcrição fonética. Relação entre fonética e fonologia. Introdução

às premissas da descrição e análise fonológica. Processos fonológicos

básicos. Prática pedagógica.

LLV9005 - MORFOLOGIA DO PORTUGUÊS


EMENTA: As palavras e sua estrutura. Morfemas: conceito, tipolo-

gia e análise morfológica. Composição e derivação. Flexão e categorias

gramaticais. Classificação de palavras. Prática pedagógica.

Guia do aluno

3030

LLV9501 - ESTUDOS LITERÁRIOS I


EMENTA : LITERATURA CLÁSSICA LATINA - Leitura e inter-

pretação de autores clássicos latinos no seu contexto histórico-cultural,

destacando a infl uência do humanismo greco-latino nas literaturas oci-

dentais, mormente na luso brasileira.

LLV9202 - LITERATURA BRASILEIRA II


EMENTA: Do oitocentismo ao modernismo – literatura e cultura

pós-romântica: do Império à República Velha: naturalismo, parnasia-

nismo, simbolismo, decadentismo, impressionismo; Euclides da Cunha

e Raul Pompéia; a fi cção moderna de Machado de Assis. A Semana de

Arte Moderna e a poética modernista: Mário e Oswald de Andrade; o

lirismo moderno: Bandeira e Drummond; a tensão vanguarda/regiona-

lismo – os narradores não-alinhados: Lima Barreto, Monteiro Lobato;

os regionalistas: José Lins do Rego e Graciliano Ramos; os ensaístas de

interpretação nacional: Paulo Prado, Gilberto Freyre, Sérgio Buarque.

Prática pedagógica.

LLV9402 - TEORIA DA LITERATURA II


EMENTA: Estudo da narrativa fi ccional em seus aspectos históri-

cos e formais; gêneros canônicos e subgêneros narrativos; a estrutura

narrativa: texto, personagem, foco narrativo, tempo e espaço; as frontei-

ras do fi ccional (história e fi cção); análise textual; crítica textual. Prática

pedagógica.


3131

TERCEIRO PERÍODO

LLV9302 - LITERATURA PORTUGUESA II


EMENTA: O oitocentos português – a construção da identidade

nacional e os entraves à modernização: da história ao romance, Almeida

Garrett e Alexandre Herculano; Eça de Queirós; subjetividade e crítica

da razão: Cesário Verde, António Nobre, Camilo Pessanha. Prática pe-

dagógica.

LLV9006 - SINTAXE DO PORTUGUÊS


EMENTA: Os constituintes. A relação núcleo e argumentos. A es-

trutura das sentenças simples e complexas do português. Prática peda-

gógica.

LLV9801 - LÍNGUA LATINA I


EMENTA: As funções sintáticas e os casos latinos. Sistema nomi-

nal (declinações). Sistema verbal (conjugações). Preposições, adjetivos

e pronomes. Subsistência de traços latinos no português.

LLV9203 - LITERATURA BRASILEIRA III


EMENTA: Literatura Contemporânea. Permanência e transforma-

ção do regional: Guimarães Rosa; as narrativas de introspecção subjeti-

va: Clarice Lispector; a poesia experimental: João Cabral, Murilo Men-

des, Haroldo de Campos. O pós-moderno. Produção fi ccional recente.


Guia do aluno

3232

LLV9403 - TEORIA DA LITERATURA III


EMENTA: Estudo da poética em seus aspectos históricos e for-

mais; poéticas clássicas e modernas; o poético enquanto forma; o

poético enquanto função; o poeta enquanto crítico; análise e inter-

pretação do texto poético. Prática pedagógica.

QUARTO PERÍODO

LLV9303 - LITERATURA PORTUGUESA III


EMENTA: Modernidade e pós-modernidade nas literaturas de

expressão portuguesa: séculos XX e XXI. Metáforas da modernida-

de, vanguardas, modernismo: Fernando Pessoa e a geração de Or-

pheu; o grupo presencista; subjetividade lírica em Florbela Espanca;

o programa neo-realista; o romance contemporâneo: metaficção,

intertexto, paródia; ficções de expressão portuguesa contemporâne-

as. Prática pedagógica.

LLV9007 – SEMÂNTICA


EMENTA: Noções básicas: sentido e referência, acarretamento,

anáfora, pressuposição, tempo, aspecto, evento, modalidade, opera-

dores, quantificadores, a partir da análise do Português Brasileiro.



3333

LLV9009 – LINGÜÍSTICA TEXTUAL

Carga horária : 60 h/a

EMENTA : Fundamentação epistemológica. O texto como objeto

de pesquisa: conceitos de texto, princípios de textualização, condições

de produção, organização/ tessitura textual, a construção do sentido,

processamento textual, tipologias textuais. Prática pedagógica.

LLV9802 - LÍNGUA LATINA II


EMENTA: Verbos irregulares e depoentes. Numerais, advérbios,

pronomes, conjunções e interjeições. Subsistência de traços latinos no

português.

LLV9502 - ESTUDOS LITERÁRIOS II


EMENTA : CAMPO, SERTÃO E CIDADE - A presença da natu-

reza na lírica amorosa. A tensão campo e cidade. O processo de moder-

nização e a emergência da cidade moderna no século XIX. A cena bu-

cólica e os temas urbanos na poesia. O campo e o sertão como espaços

de confl ito. O surgimento do romance urbano. Poéticas urbanas. Novas

cartografi as na cidade pós-moderna.

LLV9404 - TEORIA DA LITERATURA IV


EMENTA: Correntes críticas - século XX: abordagens intrínsecas

e extrínsecas do texto literário. A crítica sociológica; marxismo e Escola

de Frankfurt; estruturalismo e pós-estruturalismo; o contexto pós-mo-

derno e a teoria contemporânea (estudos culturais, interdisciplinarida-

des, teorias pós-coloniais, crítica feminista). Prática pedagógica.

Guia do aluno

3434

QUINTO PERÍODO

LLV9010 - AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM


EMENTA: Estágios de desenvolvimento lingüístico na criança.

Cognição e linguagem. Natureza do conhecimento lingüístico na crian-

ça. Universalidade e uniformidade na aquisição da linguagem. O papel

da experiência na aquisição. Prática pedagógica.

LLV9012 – SOCIOLINGÜÍSTICA


EMENTA: Língua como sistema heterogêneo. Significado so-

cial das formas variantes. Dimensões externa e interna da variação

lingüística. Pressupostos metodológicos da pesquisa sociolingüísti-

ca. Prática pedagógica: variação lingüística e ensino. Prática peda-

gógica.

LLV9803 - LÍNGUA LATINA III


EMENTA: Emprego dos tempos verbais e suas formas nominais.

Sintaxe dos casos. Flexão e grau dos adjetivos. Subsistência de traços

latinos no português

LLV9405 - TEORIA DA LITERATURA V


EMENTA : Correntes críticas – século XX : abordagens extrínse-

cas do texto literário.


3535

Crítica sociológica e histórica; marxismo e Escola de Frankfurt; o

contexto pós-moderno, o pós-estruturalismo e a teoria contemporânea

(estudos culturais, interdisciplinaridades, teorias pós-coloniais, crítica

feminista). Prática pedagógica.

LLV9500 - LITERATURA E ENSINO


EMENTA: A educação literária como metáfora social. Práticas

curriculares. Memórias de leituras. As ausências curriculares. Os

manuais e a historiografia. As “listas” e o ensino médio. A literatura

contemporânea e o ensino contemporâneo da literatura. Subverten-

do o cânone.

PSI 9403 - PSICOLOGIA EDUCACIONAL: DESENVOLVIMENTO E

APRENDIZAGEM


EMENTA: Introdução à Psicologia como ciência: histórico,

objetos e métodos. Interações sociais no contexto educacional e o

lugar do professor. Introdução ao estudo de desenvolvimento e de

aprendizagem _ infância, adolescência, idade adulta. Contribuições

da Psicologia na prática escolar cotidiana e na compreensão do fra-

casso escolar.

Atividade de prática de ensino: uso de questionário, entrevista ou

observação direta para investigação dos fenômenos psicológicos estu-

dados e elaboração de relatório.

Guia do aluno

3636

SEXTO PERÍODO

LLV9014 - LINGÜÍSTICA APLICADA: ENSINO DE LÍNGUA

MATERNA


EMENTA: Fundamentação epistemológica. Histórico da disci-

plina de Língua Portuguesa no currículo escolar. Pressupostos teó-

ricos do ensino operacional e reflexivo da linguagem: a linguagem

como interação, o texto como enunciado, os gêneros do discurso;

teorias de leitura, produção textual e letramento. Prática de análise:

estudo de elaborações didáticas de leitura, produção textual e aná-

lise lingüística.

LLV9015 – HISTÓRIA DA LÍNGUA


EMENTA : Teorias de mudança lingüística. As transformações do

latim e a formação do português. Português do Brasil – história social e

gramatical. Prática pedagógica.

LLV9503 - ESTUDOS LITERÁRIOS III


EMENTA : GÊNERO, IDENTIDADES, ETNIAS E REPRESENTA-

ÇÕES - Representação e auto-representação das mulheres na literatura.

Gênero, sexualidade e poder nas literaturas de expressão portuguesa.

Questões étnicas e a literatura dos imigrantes. Visões do outro: repre-

sentações dos subalternos e exclusão. Índios, brancos e negros na cultura

brasileira. Racismo, escravidão e expressões da cultura negra. Identida-


3737

de e diferença nas literaturas de expressão portuguesa contemporâneas.

Manifestações pós-coloniais nas culturas de língua portuguesa. Refl e-

xões sobre a prática pedagógica no ensino fundamental e médio.

LLV9406 - ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA I


EMENTA: História literária e crítica literária; formalismo; es-

tilística; new criticism; dialogismo de Bakthin; estruturalismo; pós-

estruturalismo.

MEN9102 – DIDÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E

LITERATURA


EMENTA: Confi guração histórica da área da Didática. Ativida-

des de ensino como prática político-social e formativa do professor.

Ensino-aprendizagem e questões político-pedagógicas e sociais da

educação escolar. Concepção de conhecimento, de aprendizagem e as

teorias pedagógicas. Organização do processo ensino-aprendizagem e

o projeto pedagógico na escola. Modalidades de planejamento para a

mediação pedagógica e sua relação com especifi cidade no campo de

conhecimento do ensino de Letras.

EED9502 - ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

Carga horária: 72 horas/aula

EMENTA: Teorias que norteiam o tema organização escolar e

o currículo. Estrutura organizacional do sistema nacional de edu-

cação. Níveis e modalidades de ensino da Educação Básica. Projeto

Guia do aluno

3838

Político Pedagógico. A teoria curricular e os aspectos da ideologia,

da cultura e do poder. O currículo e os ritos de exclusão. PCNs; Pro-

postas curriculares : estadual e municipais. A avaliação curricular.

O currículo e as identidades sociais.

SÉTIMO PERÍODO

MEN9104 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO I


EMENTA: O Ensino Fundamental*: estudos conjunturais do cam-

po de estágio. Atividades de pesquisa bibliográfi ca, proposta de ações de

extensão e defi nição do objeto de ensino. Atividades de vivência escolar:

acompanhamento do professor da escola na função de monitoria (dois

meses); participação nas atividades pedagógicas da escola; estabelecimen-

to de interações possíveis com outros projetos em curso e com estagiá-

rios/ professores de outras áreas. Organização das atividades por equipes

e preparação do projeto de trabalho. Observação analítica dos fenômenos

didáticos. Seminários de acompanhamento e produção de pequenos en-

saios. Preparação orientada dos Planos de Aula. Regência de classe (dois

meses). Seminário fi nal, com mostra das atividades de pesquisa, ensino e

extensão e produção da monografi a, ensaio ou artigo.

LLV9504 - ESTUDOS LITERÁRIOS IV


EMENTA : LITERATURAS DE EXPRESSÃO PORTUGUESA E

OUTRAS LINGUAGENS

Estilos de época e as diferentes materialidades: a sincronicidade e

seus desafi os. Junções e disjunções espaço-temporais. Música e palavra:


3939

poesia, prosa e letras em suas relações com as convenções musicais.

Narrativa literária e narrativa cinematográfi ca. Literatura e artes visuais:

palavra e ilustração, palavra e pintura. Literatura e performance. Litera-

tura e novas tecnologias.

LLV9407 - ESTUDOS DE TEORIA DA LITERATURA II


EMENTA: VERTENTES CRÍTICAS CONTEMPORÂNEAS

Estudo e discussão das posições teóricas de autores e tendências da

crítica contemporânea.

MEN9103 - METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTU-

GUESA E LITERATURA


EMENTA : 1. Revisão das principais perspectivas da Teoria da Li-

teratura e a presença no Ensino. O conceito de Literatura e as pedago-

gias a ele associadas no pensamento estético da tradição clássica e no

pensamento estético contemporâneo. História do Ensino da Literatura

– concepções e práticas. Literatura e Escola. Literatura e Currículo. La-

boratório de Ensino de Literatura.

2. Revisão das principais correntes Lingüísticas e a presença no

Ensino. A questão do Ensino da Gramática. A Leitura e suas Políti-

cas. Teorias do Texto. Os Livros Didáticos e as Propostas Curricu-

lares. Produção de Material Didático para o Ensino Fundamental e

Médio.

Guia do aluno

4040

3. Pesquisa de campo de confi gurações escolares sob a perspectiva

do ensino da Língua e da Literatura: escolas públicas e escolas privadas;

ensino formal e não-formal; auto-formação e experiências comunitárias

alternativas.

OITAVO PERÍODO

LLV9017 - ANÁLISE DO DISCURSO


EMENTA: Teorias e análises do discurso de diferentes vertentes.

Conceitos de discurso. Para uma teoria de Gênero de Discurso. Para

uma teoria de Análise Crítica do Discurso. Para uma Análise de Dis-

curso como dispositivo teórico-analítico da interpretação. Para uma

Análise de Discurso atravessada pela Psicanálise. Para uma abordagem

arqueológica do discurso. Relações língua/ discurso, texto/discurso.

Análise de conteúdo vs. análise de discurso. A questão do sujeito e da

autoria. Prática de análise. Prática pedagógica.

LLV9020 – FILOSOFIA DA LINGUAGEM


EMENTA : “Lingüística ou Lingüísticas?”: Avaliação epistemoló-

gica e ético-política da questão. A lingüística e sua relação com outras

ciências. A lingüística e sua relação com os saberes ditos tradicionais

sobre a linguagem.

LLE9128 - LIBRAS PARA A LICENCIATURA EM LETRAS-

PORTUGUÊS



4141

EMENTA: Comunidade surda: cultura, identidade, diferença, his-

tória, língua e escrita de sinais. Noções básicas da língua de sinais bra-

sileira: o espaço de sinalização, os elementos que constituem os sinais,

noções sobre a estrutura da língua, a língua em uso em contextos triviais

de comunicação.

MEN9105 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO II


EMENTA: O Ensino Médio*: Estudos conjunturais do campo de es-

tágio. Atividades de pesquisa bibliográfi ca, proposta de ações de extensão

e defi nição do objeto de ensino. Atividades de vivência escolar: acompa-

nhamento do professor da escola na função de monitoria (dois meses);

participação nas atividades pedagógicas da escola; estabelecimento de

interações possíveis com outros projetos em curso e com estagiários/

professores de outras áreas. Organização das atividades por equipes e

preparação do projeto de trabalho. Observação analítica dos fenômenos

didáticos. Seminários de acompanhamento e produção de pequenos en-

saios. Preparação orientada dos Planos de Aula. Regência de classe (dois

meses). Seminário fi nal, com mostra das atividades de pesquisa, ensino e

extensão e produção da monografi a, ensaio ou artigo.

CAPÍTULO 05Materiais didáticos do curso

4343

Materiais didáticos do curso

Agora você vai conhecer os materiais didáticos disponíveis para

seus estudos. Os conteúdos e as atividades das disciplinas serão apre-

sentados e desenvolvidos em dois meios:

Impresso – Livro-Texto e Guia do Aluno

on-line - Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem

Quais são os materiais impressos?

Você acaba de receber este Guia!

Mantenha-o sempre à mão, pois ele traz a descrição do Curso e sua

organização na modalidade a distância. No início de cada período, você

receberá um Livro-Texto para cada disciplina, com o conteúdo base e

orientações para o estudo.

Qual é a importância do LIVRO-TEXTO?

A dimensão interativa, ou seja, a missão de promover o diálogo

entre professor/aluno/tutor é a principal característica do texto impres-

so para a modalidade a distância. Professores, designer instrucional,

revisores, produtores gráfi cos, enfi m todos os envolvidos na produção

trabalham com o objetivo de elaborar um material que cumpra funções

pedagógicas e motivacionais compatíveis com o projeto pedagógico do

Curso.

Ao receber o livro-texto da disciplina folheie o material, atentan-

do para sua estrutura, organização e as leituras indicadas. Procure re-

conhecer no texto os objetivos de aprendizagem, ou seja, o que você

05

Guia do Aluno

4444

deve aprender com essa leitura. Certamente o professor quer chamar

sua atenção para particularidades ou idéias relevantes para seu estudo.

A bibliografi a consultada e, principalmente, as sugestões de leitura (com

os comentários do professor) são materiais complementares à leitura do

livro-texto e mais uma oportunidade para você aprofundar a compreen-

são dos conteúdos trabalhados.

Para facilitar seu estudo preparamos um gráfi co com os principais

recursos do livro-texto, observe:

Onde acesso os conteúdos das disciplinas?

Livro texto + ambiente

Você poderá acessar os conteúdos através de seu livro-texto. Tam-

bém, por meio de um Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem

(AVEA), você acessará o espaço de interação e de conteúdo das disci-

plinas. O AVEA possibilitará o uso de uma série de ferramentas para a

interação entre você, seus colegas, professores e tutores.

Como os conteúdos estão organizados no

AVEA?

Os conteúdos acessíveis no ambiente estão organizados por tó-

picos. Cada tópico conterá um hipertexto, ou seja, um sistema que

permite criar e manter conjuntos de textos interligados de forma

não-seqüencial na Internet.

bate-papo, fórum, web-conferência, contato

CAPÍTULO 05Materiais didáticos do curso

4545

Tópico 1: Aprender a estudar a distância

Durante o estudo desse tópico você poderá se localizar em relação a modalidade de Educação a Distância (EaD), entendendo as características da aprendizagem do aluno adulto, algumas estratégias de aprendizagem e organização do estudo para a EaD.Para iniciar seu estudo, haverá uma videoconferência com o Coordenador do Curso e a professora da disciplina. Leia atentamente o Plano de Ensino da disci-plina.A primeira tarefa será preencher o seu perfi l no ambiente virtual. As dúvidas extras poderão ser esclarecidas pelo “Fórum 1: TIRA-DÚVIDAS”. Também poste uma mensagem de apresentação pessoal e profi ssional no “Fórum 2: APRESEN-TAÇÃO”. Você deverá comparecer a um encontro no pólo com sua turma e o tutor presencial para fi nalizar essas tarefas.Inicie a leitura do “Capítulo 1” do material impresso, que também está disponí-vel on-line. Organize a sua “Agenda de Trabalho” e envie através da ferramenta “Enviar Tarefa”. Veja no Plano de Ensino os horários agendados para discussão na ferramenta “Bate Papo” sobre as estratégias utilizadas para organizar seus estu-dos. Confi ra também no Plano de Ensino a data do primeiro encontro presencial com a Professora da disciplina.

Bom estudo!

Este hipertexto cria vínculos com hipermídias que contêm textos e

gráfi cos vinculados com animações, fi lmes e simulações.

Por meio do AVEA você realizará também as atividades de apren-

dizagem do curso.

Como acesso o AVEA do Curso de Licenciatura

em Letras-Português?

Para acessar o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem você

deve acessar o site: www.ead.ufsc.br

Tarefas, diários, exercícios, resenhas, etc.

Guia do Aluno

4646

E clicar no curso Letras-Português. Informe, nos campos indica-

dos, o nome de usuário, que corresponde ao seu número de matrícula, e

sua senha, que será obtida seguindo as instruções realizadas na página.

CAPÍTULO 06Sistema de acompanhamento à aprendizagem do estudante

4747

Sistema de Acompanhamento à Aprendizagem do Estudante

Você certamente já percebeu que não está sozinho e que existe uma

estrutura acadêmica e organizacional apoiando a realização da Licen-

ciatura em Letras-Português.

Aqui, você vai conhecer a estrutura organizada para realizar o

acompanhamento do seu processo de estudo e aprendizagem. Para

isso, o curso conta com uma equipe de professores e tutores que vão

oferecer, ao longo do curso, o apoio necessário para, juntamente

com você, possibilitar o melhor aproveitamento nessa formação.

Conheça um pouco mais sobre esta equipe, suas funções e respon-

sabilidades:

Professor da disciplina

O professor do curso de Licenciatura em Letras-Português tem as

seguintes responsabilidades:

elaborar o material didático organizado especialmente para �

sua disciplina;

planejar e desenvolver a disciplina; �

organizar o plano de ensino, conforme modelo de� nido para �

o Curso;

participar da escolha dos tutores/UFSC que atuarão na sua dis- �

ciplina;

06

Guia do aluno

4848

acompanhar, junto com a tutoria, o processo de aprendizagem �

dos alunos;

agendar horários para o atendimento aos alunos, seja por vide- �

oconferência, e-mail, bate-papo ou telefone;

realizar encontros presenciais da disciplina; �

organizar as atividades presenciais, � até 30% da carga horária

total, que se desdobrarão entre avaliações, seminários integra-

dores, e atendimento presencial pela tutoria;

realizar avaliações e correção em conjunto com os tutores; �

participar das reuniões pedagógicas de planejamento e avalia- �

ção do curso.

Tutor

O tutor atua como um mediador entre os professores, alunos e a

instituição. Cumpre o papel de auxiliar no processo de ensino e apren-

dizagem ao esclarecer dúvidas de conteúdo, reforçar a aprendizagem,

coletar informações sobre os estudantes e prestar auxílio para manter e

ampliar a motivação dos alunos.

Nesse curso, especifi camente, haverá dois tipos de tutores: o tutor

presencial (de pólo) e o tutor a distância. O tutor presencial atuará no

pólo, mantendo contato com o aluno pelos meios de comunicação, e

também diretamente, ao realizar encontros presenciais obrigatórios

com seu grupo ou atender solicitações individuais de alunos que se des-

locarão até o pólo à procura de orientação para seus estudos. O tutor a

distância estará localizado na UFSC, atuando como tutor de conteúdo

de uma disciplina específi ca.

CAPÍTULO 06Sistema de acompanhamento à aprendizagem do estudante

4949

Dentro das atribuições comuns aos dois tipos de tutores – presen-

cial (de pólo) e a distância – destacam-se as seguintes:

orientar os alunos a planejar seus trabalhos; �

orientar e supervisionar trabalhos de grupo; �

esclarecer dúvidas sobre o conteúdo das disciplinas; �

esclarecer os alunos sobre regulamentos e procedimentos do �

curso;

proporcionar � feedback dos trabalhos e avaliações realizadas;

representar os alunos junto aos responsáveis pelo curso; �

participar da avaliação do Curso; �

manter contato constante com os alunos; �

participar de cursos de formação que potencializem o seu tra- �

balho.

O tutor presencial terá como atribuições específi cas:

aplicar as avaliações presenciais das disciplinas; �

realizar atividades sob supervisão do professor da disciplina; �

acompanhar e coordenar as videoconferências juntamente com �

o coordenador do pólo;

organizar grupos de estudo com os alunos que estão sob sua �

responsabilidade.

É importante destacar que todas essas atividades serão articuladas

com os professores das disciplinas do curso.

Guia do aluno

5050

Estudante

É claro que, para um melhor desenvolvimento, você terá suas

contribuições. Veja a seguir:

participação em encontros presenciais obrigatórios organi-a)

zados pelos tutores do pólo, em que discutirão suas dúvidas,

apresentarão sua produção realizada individualmente e/ou em

grupo e terão suas atividades discutidas e avaliadas;

participação nos seminários integradores presenciais realiza-b)

dos no seu pólo;

busca de orientações sobre os conteúdos das disciplinas com o c)

tutor;

participação nos trabalhos em grupos; d)

utilização da midiateca e do Ambiente Virtual de Ensino e e)

Aprendizagem;

desempenho acadêmico dentro das especi� cações do regula-f)

mento do curso.

Na próximo item, acompanhe com bastante atenção as informa-

ções sobre os procedimentos e critérios gerais da avaliação do seu ren-

dimento escolar.

CAPÍTULO 07Avaliação

5151

Avaliação

O processo avaliativo deve basicamente buscar coerência das

atividades em relação à concepção e aos objetivos do projeto pedagógi-

co, e ao perfi l do profi ssional formado em Letras. Deve envolver

uma avaliação do processo de ensino/aprendizagem, capaz de (re)di-

recionar tanto a prática do professor como a do aluno em função dos

objetivos previstos. Não deve, portanto, ser visto como um instrumento

meramente classifi catório ou como um instrumento de poder. Em suma,

deve avaliar a relação entre os objetivos e os resultados, evidenciando o

seu aspecto formativo.

Dada a especifi cidade do Curso de Letras, a avaliação deve ser

centrada nas práticas de leitura e escrita, na capacidade de posiciona-

mento crítico face às diferentes teorias lingüísticas e literárias, bem

como de ensino da disciplina de Língua Portuguesa na educação básica,

na formulação de novos conceitos diante do canônico, do instituído e do

consagrado, especialmente em função do papel político e sócio-cultural

inerente à formação do profi ssional em Letras.

A intenção é que você seja avaliado no conjunto de suas ativida-

des e não apenas em momentos pontuais.

Critérios de avaliação:

Avaliação I: Avaliação presencial = peso 60%

Avaliação II: parecer do tutor presencial sobre as atividades dos

alunos – atividades desenvolvidas pelo aluno durante o semestre = peso

10%

07

Guia do Aluno

5252

Avaliação III: até 3 atividades, previamente defi nidas no plano de

ensino.= peso 30%

A avaliação, então, será um instrumento usado pelo professor para

propiciar seu desenvolvimento, acompanhando-o de perto no sentido

de auxiliá-lo.

Os procedimentos metodológicos e os critérios de avaliação de-

verão estar explicitados no plano de ensino de cada professor.

Fique atento também aos seguintes critérios:

a veri� cação do rendimento escolar compreenderá freqüência a)

e aproveitamento nos estudos; as exigências de ambos devem

ser cumpridas;

a veri� cação do alcance dos objetivos em cada disciplina será b)

realizada progressivamente, durante o período letivo, por meio

de instrumentos de avaliação previstos no plano de ensino da

disciplina;

a nota � nal do aluno na disciplina resultará das atividades pre-c)

vistas no plano de ensino da disciplina, sendo que o peso das

avaliações presenciais será preponderante sobre o das outras

avaliações realizadas;

todas as avaliações serão expressas através de notas graduadas d)

de 0 (zero) a 10 (dez), não podendo ser fracionadas aquém ou

além de 0,5 (zero vírgula cinco);

até no máximo 10 (dez) dias úteis após a realização/entrega da e)

avaliação, respeitado o Calendário Escolar, o professor deverá

divulgar a nota obtida pelo aluno. As avaliações realizadas pre-

sencialmente serão devolvidas ao pólo e o tutor presencial se

responsabiliza por entregar em sala

Neste curso, deverá ser respeitado o calendário

do período.

Lei 5.622, de 19/12/2005, art. 4, parágrafo 2º.

CAPÍTULO 07Avaliação

5353

de aula as provas e fazer a conferência

com os alunos. Após a conferência as avaliações devem ser ar-

mazenadas no pólo, sob a responsabilidade do coordenador;

o aluno que não alcançar rendimento mínimo no � nal de cada f)

período – nota 6,0 (seis) – poderá refazer a prova de recupera-

ção. Essa prova deve ser realizada antes do início do período

seguinte.

Recuperação

O aluno que não alcançar rendimento mínimo no fi nal de cada

período – nota 6,0 (seis vírgula zero) – fará a prova de recuperação. Essa

prova deve ser realizada antes do início do próximo período.

A média fi nal será obtida através da seguinte fórmula:

MF = MD + (PR x 2)3

Onde:

MF = média fi nal

MD = média da disciplina

PR = nota da prova de recuperação

Após a prova de recuperação o aluno que for reprovado no período

letivo em 4 ou mais disciplinas será desligado do curso sem direito à

dependência.

Guia do Aluno

5454

Dependência

O aluno que não alcançar a média 6,0 após a realização da prova de

recuperação fi cará em dependência na disciplina.

Cada aluno poderá ter até três disciplinas, por período, nessa situ-

ação.

A realização das atividades e a prova para o aluno em dependência

devem acontecer até o fi nal do semestre subseqüente. As atividades de

dependência seguem as mesmas regras previstas para avaliação da dis-

ciplina.

Será desligado do curso o aluno que não alcançar a média 6,0 após

a realização da dependência em uma ou mais disciplinas.

Avaliação do Curso

Ao fi nal do período letivo você será solicitado a preencher um

questionário avaliando vários aspectos do Curso. A sua opinião é muito

importante para que possamos propor melhorias durante o processo.

Participe!

CAPÍTULO 08Matrícula, validação de disciplinas e transferências de Pólo

5555

Matrícula, Validação de Disciplinas e Transferência de Pólo

Matrícula:

Você vai realizar sua matrícula somente no primeiro período do

Curso, depois ela será automaticamente renovada. Para acompanhar

seu histórico escolar, acesse o CAGR (Sistema Acadêmico de Gradua-

ção), no ambiente virtual.

Validação de disciplina

Para validação de disciplinas você deve preencher um formulário

disponível com o coordenador do pólo, anexar ementa da disciplina e

histórico escolar. Após o envio para UFSC o colegiado do Curso emitirá

um parecer aceitando ou não o seu pedido.

Transferência de pólo

Para realizar transferência de pólo, você deve preencher um formu-

lário disponível no Sistema Acadêmico de Graduação (CAGR) e enca-

minhar para a Coordenação do Curso. Sua transferência será aprovada

caso haja vaga disponível no pólo solicitado.

08

5757

CONTATOS

Coordenação do Curso

Profa. Roberta Pires de Oliveira - Centro de Comunicação e Expressão

E-mail: [email protected]

Coordenação de Tutoria

Profa. Zilma Gesser Nunes – Centro de Comunicação e Expressão


Secretaria do Curso – Rosilda Amaral e Valdete Cunha

Departamento de Língua e Literatura Vernáculas

Fone (48) 3721-9293/ FAX (48) 3721-9988


Endereço:

Universidade Federal de Santa Catarina

Centro de Comunicação e Expressão

Departamento de Língua e Literatura Vernáculas

Campus Universitário – Trindade

CEP 88040-900 - Florianópolis – SC

Endereço para acesso ao Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem

Portal UFSC: http://www.ead.ufsc.br

guia do aluno - ead-ufsc | educação a distância da … · ead/ced/ufsc núcleo de...

Documents