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  • GUIA DE APLICAO

    2012MATEMTICA TESTE 1

  • ELABORAO

    Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep)

    Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb)

    COLABORADORES

    Ministrio da Educao - Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC)

    Centro de Educao Continuada em Educao Matemtica, Cientfi ca e Ambiental (CECEMCA-UNESP)

    Laboratrio de Pesquisa e Desenvolvimento em Ensino de Matemtica e Cincias (LIMC - UNIRIO; UFRJ)

    Ncleo de Educao Matemtica - Centro de Educao da Universidade Federal de Pernambuco (NEMAT- UFPE)

    Instituto de Educao Matemtica e Cientfi ca da Universidade Federal do Par (IEMCI-UFPA)

  • 3Caro Professor,

    O Guia de Aplicao visa oferecer orientaes gerais sobre a aplicao do Caderno do Aluno

    referente Provinha Brasil - Matemtica, a ser realizada no ano letivo de 2012.

    Com o intuito de tornar mais objetivo o instrumental dessa avaliao, o kit da Provinha Brasil de

    Leitura foi reformulado em 2011 e o nmero de documentos foi reduzido. A exemplo da avaliao de

    Leitura, o kit de Matemtica foi elaborado com a mesma proposta e contm1:

    Caderno do Aluno caderno com as questes que sero respondidas pelos alunos.

    Guia de Aplicao caderno com os procedimentos de aplicao e as questes a serem

    aplicadas aos alunos. Cada questo (item) da prova vem acompanhada da identifi cao da

    habilidade especfi ca avaliada com comentrios a respeito das possveis estratgias cognitivas

    adotadas pelas crianas ao optar por uma ou outra alternativa. importante destacar que o

    erro da criana deve ser analisado com base nas possveis estratgias cognitivas adotadas

    por ela. Essa compreenso pode colaborar para a adoo de estratgias pedaggicas que

    permitam que essa criana avance em termos da construo do conhecimento matemtico

    nessa etapa do ensino.

    Guia de Correo e Interpretao de Resultados caderno com as principais informaes

    sobre a Provinha Brasil de Matemtica: seus objetivos, os pressupostos tericos e a

    metodologia. Apresenta, ainda, as orientaes para a correo do teste, bem como as

    possibilidades de interpretao e uso dos seus resultados.

    Refl exes sobre a Prtica caderno que estabelece relao entre os resultados da Provinha Brasil e as polticas e recursos pedaggicos ou administrativos disponibilizados pelo governo

    federal que podem auxiliar professores e gestores na melhoria da qualidade nessa etapa do

    ensino.

    A Provinha Brasil de Matemtica, assim como a de Leitura, tem como principal objetivo

    realizar um diagnstico dos nveis de alfabetizao das crianas aps um ano de estudos, de maneira

    que as informaes resultantes possam apoiar o trabalho do professor, no sentido de:1 Os documentos que compem o kit da Provinha Brasil de matemtica foram elaborados em colaborao com centros de formao em

    Educao Matemtica de universidades que integram a rede de formao do Ministrio da Educao.

  • 4 avaliar o nvel de alfabetizao dos alunos no incio do segundo ano de escolarizao;

    aperfeioar os planejamentos e a execuo das prticas pedaggicas a partir do diagnstico

    do nvel de alfabetizao dos alunos; e

    oferecer subsdios para formulao de polticas de alfabetizao.

    COMO APLICAR A PROVINHA BRASIL?

    fundamental que os professores, em especial aqueles das turmas que participaro da

    avaliao, renam-se para organizar o dia da aplicao do teste, marcando uma data para que todas

    as turmas do segundo ano da escola faam o teste no mesmo dia, a fi m de assegurar a padronizao

    da aplicao.

    QUAIS ALUNOS PARTICIPAM DA PROVINHA BRASIL?

    A Provinha Brasil deve ser aplicada a todos os alunos matriculados no segundo ano de

    escolarizao. Assim, a defi nio das crianas que faro o teste independe da trajetria escolar

    individual. O foco da avaliao est na contribuio da educao formal para a alfabetizao. Para

    defi nio do pblico a ser avaliado, portanto, utiliza-se como referncia o segundo ano do ensino

    fundamental.

    COMO O TESTE 1 DA PROVINHA BRASIL 2012?

    O Teste 1 que cada aluno receber composto por:

    uma questo-exemplo, para orientar os alunos sobre como devero responder ao teste;

    20 questes de mltipla escolha, com quatro alternativas cada.

    Para entender a forma de aplicao, voc deve conhecer os dois tipos de comando das

    questes:

    Tipo 1 Totalmente lidas pelo professor/aplicador: questes cujos comandos e alternativas precisam ser totalmente lidos por voc.

    Tipo 2 Parcialmente lidas pelo professor/aplicador: questes das quais voc ler apenas os comandos ou um deles.

    O megafone [ ] indicar todas as vezes que o enunciado da questo ou as alternativas sero lidas pelo professor/aplicador.

    Antes de realizar a aplicao, recomenda-se uma leitura cautelosa de todas as questes e de

  • 5seus diferentes comandos. Nesse momento, importante consultar o Caderno do Aluno, visualizando

    como os itens so apresentados para os alunos.

    Na primeira pgina do Caderno do Aluno, apresenta-se uma questo-exemplo, como um

    exerccio para orient-los a responder ao teste. Durante esse exerccio, importante esclarecer

    minuciosamente os procedimentos necessrios para responder a cada questo, explicando aos

    alunos que este o momento de aprender a responder ao teste e que, portanto, eles precisam fi car

    atentos.

    COMEANDO A APLICAO

    Motive os alunos a fazer o teste. Explique que eles vo fazer uma atividade diferente e que,

    para compreend-la, necessrio que sigam atentamente todas as suas orientaes.

    Distribua o caderno de teste para os alunos.

    Pea aos alunos que escrevam o nome na linha que consta na capa do caderno.

    Caso haja alunos que ainda tenham difi culdade em escrever o nome, avise que voc o

    escrever por eles.

    Diga aos alunos que s abram o caderno quando voc pedir que o faam.

    Pea aos alunos para abrirem a primeira pgina do caderno e aguardarem a sua orientao

    para mudar de pgina.

    A primeira pgina do teste do aluno tem um exemplo de questo. Aproveite esse momento

    para ensin-los a responder ao teste.

    Durante a aplicao da questo-exemplo, lembre aos alunos que eles devero responder

    sozinhos, sem dizer a resposta em voz alta, ou tentar ver a resposta do colega.

    Ao terminarem de responder, pea para que aguardem em silncio at que todos tenham

    respondido e no passem para a pgina seguinte antes de receber seu pedido para

    faz-lo.

    Diga aos alunos que, se no souberem a resposta, no devem marcar o X.

    Na realizao desse exemplo, observe os seguintes procedimentos:

    Copie a questo no quadro e mostre aos alunos como marcar a resposta.

    Leia o enunciado da questo e ressalte que voc repetir a leitura duas vezes.

    Leia o enunciado da questo e as alternativas mais vezes, caso necessrio, porm avise aos

    alunos que, quando iniciarem o teste, voc s poder repetir a leitura duas vezes.

  • 6 Esclarea que para cada questo existe apenas uma resposta correta.

    Diga que eles devem marcar um X apenas em um quadradinho, o que acompanhar a resposta

    correta, e sem dizer a resposta em voz alta.

    Enquanto os alunos esperam os demais colegas terminarem de responder, voc pode deix-

    los colorir os desenhos da questo.

    Circule entre as carteiras e verifi que se os alunos compreenderam que devem marcar o X

    somente em um quadradinho.

    Aps a resoluo do exemplo, ter incio a aplicao do teste. Avise aos alunos que a atividade

    ir iniciar.

    As orientaes e explicaes que se fi zerem necessrias devem ser oferecidas sempre para o

    conjunto da turma, a fi m de no privilegiar um aluno em detrimento de outro.

    Lembre-se de que este o momento para esclarecer todas as dvidas das crianas.

  • 7EXEMPLO

    Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone.

    Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

    Veja a fi la de crianas.

    Faa um X no quadradinho que mostra o nmero de crianas que est na fi la.

    (A) 4

    (B) 5

    (C) 6

    (D) 7

    Agora vamos iniciar a atividade. Preparados? Podemos comear?

  • 8Questo 01

    Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE as instrues em que aparece o

    megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

    Veja os carrinhos de Paulo.

    Faa um X no quadradinho que indica quantos carrinhos Paulo tem.

    (A) 1(B) 2(C) 6(D) 7

    Comentrio sobre o item: O item avalia a habilidade relacionada capacidade de associar a contagem de colees de objetos representao numrica das suas respectivas quantidades, menores que 10, com o apoio de imagem num contexto cotidiano. O aluno deve contar os carros e escolher a alternativa (D). O fato de o aluno assinalar as alternativas (A), (B) ou (C), sugere que ele apresenta difi culdades de contagem, deixando de contar seis, cinco ou um carro.

  • 9Questo 02 Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

    Faa um X no quadradinho do fi o que tem mais passarinhos.

    (A)

    (B)

    (C)

    (D)

    Comentrio sobre o item: O item avalia a habilidade relacionada comparao ou ordenao de quantidades, pela contagem, para identifi car desigualdade numrica. Os alunos que assinalaram a alternativa (B) demonstram a habilidade de comparar as quantidades de objetos (passarinhos) iguais com disposio em quantidades variadas para identifi car a maior delas. Os alunos que assinalaram as alternativas (D) ou (C) possivelmente erraram na contagem dos objetos (passarinhos