Água - uepb · garrafa pet, cascalho grosso, cascalho ﬁ no, areia grossa, copo, água misturada...

Sandra Kelly de Araújo

Instrumentação para o Ensino de Geografi a II

Água

Autora

aula

08

D I S C I P L I N A

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida

sem a autorização expressa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Divisão de Serviços Técnicos

Catalogação da publicação na Fonte. Biblioteca Central Zila Mamede – UFRN

Coordenadora da Produção dos MateriaisVera Lucia do Amaral

Coordenador de EdiçãoAry Sergio Braga Olinisky

Coordenadora da Revisão

Giovana Paiva de Oliveira

Projeto Gráfi coIvana Lima

Revisores de Estrutura e Linguagem

Janio Gustavo Barbosa

Eugenio Tavares Borges

Thalyta Mabel Nobre Barbosa

Revisora das Normas da ABNT

Verônica Pinheiro da Silva

Revisores de Língua Portuguesa

Cristinara Ferreira dos Santos

Emanuelle Pereira de Lima Diniz

Janaina Tomaz Capistrano

Kaline Sampaio de Araújo

Revisoras Tipográfi cas

Adriana Rodrigues Gomes

Margareth Pereira Dias

Nouraide Queiroz

Arte e Ilustração

Adauto Harley

Carolina Costa

Heinkel Hugenin

Leonardo Feitoza

Diagramadores

Elizabeth da Silva Ferreira

Ivana Lima

Johann Jean Evangelista de Melo

José Antonio Bezerra Junior

Mariana Araújo de Brito

Priscilla Xavier

Governo Federal

Presidente da RepúblicaLuiz Inácio Lula da Silva

Ministro da EducaçãoFernando Haddad

Secretário de Educação a DistânciaCarlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

ReitorJosé Ivonildo do Rêgo

Vice-ReitoraÂngela Maria Paiva Cruz

Secretária de Educação a DistânciaVera Lucia do Amaral

Universidade Estadual da Paraíba

ReitoraMarlene Alves Sousa Luna

Vice-ReitorAldo Bezerra Maciel

Coordenadora Institucional de Programas EspeciaisEliane de Moura Silva

Secretaria de Educação a Distância (SEDIS) – UFRN

Aula 08 Instrumentação para o Ensino de Geografi a II 1

Apresentação

Nesta aula, daremos continuidade a abordagem do tema água na perspectiva da

apresentação de sugestões metodológicas e de recursos didáticos para sua promoção no

ensino de Geografi a, especialmente sobre a poluição hídrica. Bons estudos e esperamos vê-lo

no espaço virtual da disciplina.

Objetivo

Aplicar as sugestões apresentadas na promoção do tema poluição

da água no ensino de Geografi a.


A água e as metas para o milênio

Em 2000, a ONU (Organização das Nações Unidas) estabeleceu metas para o milênio

acordadas entre os 192 países membros – são os 8 objetivos do milênio ou 8 jeitos de

mudar o mundo.

1) Acabar com a fome e a miséria.

2) Educação básica de qualidade para todos.

3) Igualdade entre sexos e valorização da mulher.

4) Reduzir a mortalidade infantil.

5) Melhorar a qualidade de vida das gestantes.

6) Combater a AIDS, a malária e outras doenças.

7) Garantir a sustentabilidade ambiental.

8) Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento.

A expectativa é que as metas sejam alcançadas até 2015. Entretanto, apesar da reunião

de esforços multilaterais para alcançá-las, ainda estamos longe disso. Um exemplo é o caso do

Brasil. Particularmente, quando nos referimos à qualidade de vida e respeito ao meio ambiente,

dados da PNAD (Pesquisa Nacional de Amostragem por Municípios) do IBGE (Instituto Brasileiro

de Geografi a e Estatística) indicam que pouco mais de 50% da população brasileira tem acesso

à coleta de esgoto e ainda há 18 milhões de pessoas sem banheiro em suas residências.

Isso ilustra quão complexa é a problemática ambiental no Brasil e como todos, inclusive

a escola, precisam mobilizar-se para interferir sobre tais problemas por meio da promoção do

conhecimento que possa alicerçar práticas responsáveis e sustentáveis.


Nosso jeito de mudar o mundo

A adoção de práticas economicamente e ambientalmente sustentáveis é a resposta que

o mundo precisa dá aos problemas ambientais da atualidade. Isso é o que conhecemos como

desenvolvimento sustentável.

Moacir Gadotti (2000, p.79), ao abordar o tema em Pedagogia da Terra, afi rmou: o

desenvolvimento sustentável tem um componente educativo formidável – a preservação do

meio ambiente depende de uma consciência ecológica e a formação da consciência ecológica

depende da educação.

Nesta aula, pretendemos colaborar com a formação da consciência ecológica, especialmente

tratando do tema água a partir do desenvolvimento da atividade: poluição da água. Água

Água e recursos hídricos

são temas da disciplina

Geografi a Física III.

Use os argumentos

lá apresentados para

fundamentar a promoção

desses temas no ensino

fundamental e médio.

Figura 1 – Mapa da distribuição de água potável no mundo

Fo

nte

: <

htt

p:/

/ob

jeto

sed

uca

cio

nai

s2.m

ec.g

ov.

br/

han

dle

/mec

/82

69

>.

Aces

so e

m:

24 n

ov.

2009.


1) Material necessário

Garrafa pet, cascalho grosso, cascalho fi no, areia grossa, copo, água misturada

com solo, água com óleo, água com detergente e água com café.

2) Perguntas norteadoras

Para iniciar a atividade, o professor (a) poderá fazer as seguintes perguntas

aos alunos.

a) Podemos beber água de rios, lagos e açudes? Por quê?

b) Eles são sempre limpos?

c) Como a gente sabe que a água deles é potável?

d) Da onde vem a água que bebemos?

e) Como ela chega a nossas casas? Ela vem direto do rio ou passa por algum

tratamento?

f) Como podemos tratar a água?

3) Tratando a água poluída

Para fazer o fi ltro, pegue uma garrafa de plástico vazia e corte-lhe o fundo.

Coloque um chumaço de algodão no gargalo sem apertar muito. Em seguida,

coloque a areia fi na, a areia grossa, o cascalho fi no e por último o cascalho grosso

(cada camada poderá ter 3 ou 4 centímetros). Em baixo da garrafa, coloque

um copo (transparente) no qual cairá a água fi ltrada. Antes de usar o fi ltro pela

primeira vez, você deve deixar escorrer água da torneira através dele para retirar

eventuais impurezas, até que a água saia limpa.

A água potável disponível no mundo é de aproximadamente 3% de toda água disponível no

planeta. Apesar da gravidade que esse número expressa, não temos notícias que o processo de

poluição dos recursos hídricos esteja sob controle ou em escala decrescente. Essa constatação

é a motivação para simular a poluição da água e experimentar formas de tratamentos. Para

isso, vamos precisar de alguns recursos, apresentados a seguir.

Formas de

tratamento

Originalmente

apresentada em: <http://

www.cienciamao.if.usp.

br/tudo/exibir.php?midia=

ema&cod=_1-28>.

Acesso em: 1 dez. 2009.


4) Registro

Os alunos poderão registrar a atividade através de uma tabela, tal como

apresentado a seguir.

Na última linha da tabela, o professor (a) e alunos podem decidir incluir outros

elementos que serão fi ltrados com a água.

ElementoResultado da fi ltragem

Observação Péssima Regular Boa Ótima

Água + solo

Água + óleo

Água +

Na última linha da tabela, o professor (a) e alunos podem decidir incluir outros

elementos que serão fi ltrados com a água.

Figura 2 – Exemplo de um fi ltro caseiro

Fonte

: <htt

p:/

/ww

w.c

ienci

amao

.if.

usp

.br/

dad

os/

mnm

/_es

cola

emei

oam

bie

nte

.tex

to.p

df>

. Ac

esso

em

: 25 n

ov.

2009.


Tratamentos alternativos

para tratamento da água

Primeira forma

1) Coletar um balde de água do rio, açude ou represa com aproximadamente 20 a 25 litros.

2) Deixá-lo em repouso por uma noite ou mais para sedimentação das impurezas.

3) Passar a água para outro balde para eliminar o sedimento.

4) Adicionar uma colher de sopa de clorofi na e de 6 a 8 gotas de iodo (o cloro e o iodo são

bactericidas).

5) Aguardar 2h para beber, se for o caso.

Segunda forma

A moringa (moringa oleifera) é uma planta que tem origem no Norte da índia, país da Ásia,

numa região seca como o sertão do Brasil. Suas sementes são utilizadas como coagulante

natural para clarear águas barrentas. Como algumas bactérias fi cam fi xas nas partículas sólidas,

o tratamento com o pó da moringa chega a retirar entre 90 a 98% da bactéria no processo.

Para maiores informações, você pode acessar o endereço eletrônico <http://www.sanam.

com.br/Contatos.htm>.

Como fazer

Para cada litro de água muito barrenta, utilize uma semente de moringa (serve para limpar

dois litros de água). Amasse as sementes em um pilão. Depois, em uma garrafa, misture o pó

com uma xícara d’água limpa e balance por 5 minutos; coe numa peneira. O resultado será um

“Ieite”, misture-o com a água suja, mexa com força durante um minuto, depois mexa devagar

por mais 5 minutos. Cubra e deixe o barro “colar” na mistura em suspensão e assentar no

fundo da lata por 1 hora. Depois, separe a água limpa do barro que fi cou no fundo da lata. Se

a água fi car junta com o barro por muito tempo, a água volta a fi car suja.

Aula 08 Instrumentação para o Ensino de Geografi a II

Atividade

sua r

esp

ost

a

7

Figura 3 – Comparação entre amostra d’água barrenta e tratada com moringa

Fonte

: <htt

p:/

/jorn

ambie

nta

l.blo

gsp

ot.

com

/2009/0

7/m

ori

nga-

pode-

ser-

fonte

-de-

agua-

limpa.

htm

l>. Ac

esso

em

: 25 n

ov.

2009.

Realize a experiência que apresentamos nesta aula em sua sala de aula ou

apresente a proposta para realizá-la em uma escola de seu município. Relate

aqui os resultados alcançados.


Leituras complementares

Figura 4 – Slide da apresentação objetivos do milênio

Fonte

: <htt

p:/

/ww

w.ibge.

gov.

br/

7a1

2/e

spec

iais

/obje

tivo

s_do_m

ilenio

/index

.htm

>. Ac

esso

em

: 24 n

ov.

2009.

No sítio do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografi a e Estatística), encontramos uma

apresentação de slides bastante acessível sobre os Objetivos do Milênio. Você pode exibi-la

para os seus alunos na próxima ida à sala de informática. Veja em

<http://www.ibge.gov.br/7a12/especiais/objetivos_do_milenio/index.htm>.

Outra opção é o sítio do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD)

cujo acesso pode ser feito através do endereço <http://www.pnud.org.br/odm/>. Lá, você

encontrará informações acerca da evolução do alcance dos Objetivos do Milênio no Brasil e no

mundo. Há várias informações de que podemos fazer uso em sala de aula, como, por exemplo,

dados sobre a proporção de áreas terrestre cobertas por fl orestas ou sobre a proporção da

população com acesso a uma fonte de água tratada.

A Agência Nacional de Águas (ANA) publicou o relatório Geo Brasil Recursos Hídricos.

É o primeiro de uma série de relatórios temáticos sobre o estado e as perspectivas do meio

ambiente no Brasil no âmbito do projeto Geo Brasil. A versão integral do documento está

disponível em

<http://www.ana.gov.br/bibliotecavirtual/arquivos/GEO%20Brasil%20Recursos%20

H%C3%ADdricos%20-%20Relat%C3%B3rio.pdf>.


Resumo

9

Você pode encontrar um resumo desse documento no endereço:

<http://www.ana.gov.br/SalaImprensa/projetos/Resumo%20executivo.pdf>.

Para saber mais sobre o uso da moringa no tratamento de água, visite

<http://www.sp.senai.br/portal/meioambiente/conteudo/coagulante_moringa.pdf> ou <http://

www.gaia-movement.org/fi les/AGM%20Agua%205-7.pdf>.

Também no acervo da TV Escola você vai encontrar as séries “O fi m da água” e “Água,

gota da vida” que examina a relação do ser humano com a água no planeta e os esforços para

resolver o problema da escassez desse recurso natural. Os episódios podem trabalhados de

forma multidisciplinar, com o professor/a de Biologia, Ciências, Sociologia ou mesmo História.

Nesta aula, desenvolvemos a produção de um fi ltro para exercitar o tratamento

da água por métodos simples. Apresentamos dados sobre os desafi os das

nações do mundo para este milênio e situamos a participação da educação ou

do componente educacional no desenvolvimento sustentável. Esperamos que

você realize a proposta de atividade presente nesta aula e visite os sítios indicados

como leitura complementar.

Autoavaliação

Reveja os Objetivos do Milênio apresentados nesta aula e avalie como o ensino de

Geografi a pode se inserir no esforço para alcançá-los. Como resposta, elabore um

plano de aula em que tais objetivos possam ser promovidos em sua sala de aula.


Anotações

10

Referências

CIÊNCIA à mão. Poluição da água. Disponível em: <http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/

exibir.php?midia=ema&cod=_1-28>. Acesso em: 1 dez. 2009;

GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Terra. São Paulo: Peirópolis, 2000.


Anotações

11


Anotações

12

Água - uepb · garrafa pet, cascalho grosso, cascalho ﬁ no, areia grossa, copo, água misturada...

Documents