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razões para usar os SIG no ensino
Tecnologias SIG aplicadas no ensino
GISday Condeixa
16 de novembro de 2016
Olga Maciel Doutoranda em Geografia - Departamento de Geografia e Turismo - Universidade de Coimbra
Adélia Nunes Departamento de Geografia e Turismo - Universidade de Coimbra
10
1SIG: ferramentas
potencializadoras das
aprendizagens
Suscitam um maior interesse pelos conteúdos
Motivam para o processo de ensino-aprendizagem
Reforçam visual e interactivamente a comunicação da informação
Ajudam a mobilizar a informação sob a forma de imagens mentais
Contribuem para a memorização e compreensão da informação
MAIOR EFICÁCIA DO ATO EDUCATIVO
2SIG: tecnologia
educativa ajustada a
metodologias de ensino
ativas
ampliam o leque de estratégias de ensino-aprendizagem
ajudam os estudantes na construção ativa do seu conhecimento
SIG: tecnologia educativa ajustada a metodologias de ensino ativas
SIG: recurso educativo com potencialidades para estimular a renovação das práticas educativas e para dinamizar o ato educativo
Aprender com SIG
• ambientes de aprendizagem alicerçados em abordagens construtivistas
• aprendizagem baseada na resolução de problemas
FORMULAR
questões
geográficas
RECOLHER
dados
TRATAR e ANALISAR
Informação Geográfica
AGIR
Com conhecimento
geográfico3SIG: tecnologia
educativa adequada ao
processo de investigação
(geográfica)
SIG
Adaptado de Kerski, 2008
SIG: aguçam o espírito científico dos alunos
4SIG : o uso educativo
integra os alunos na Digital
Earth
assegurar a qualificação dos alunos, futuros cidadãos, para a
vivência num mundo altamente tecnológico e digital,
estratégia de aproximação às vivências dos alunos, nativos digitais
estratégia de alfabetização informática e digital e de
desenvolvimento de competências tecnológicas
estratégia de infoinclusão dos futuros cidadãos na Digital Earth
o uso educativo integra os alunos na Digital Earth
5SIG: o uso educativo
capacita os alunos para oexercício da cidadaniaespacial
Contributo para o desenvolvimento da capacidade de pensar,
criticamente, sob uma perspetiva espacial:
compreensão dos padrões de distribuição e as inter-relações entre os
fenómenos geográficos
melhoria de processos cognitivos de ordem superior, como a tomada de
decisões com vista à resolução de problemas
pensamento espacial crítico: competência necessária ao exercício da
cidadania no século XXI
• tecnologia educativa de suporte à educação para a cidadania espacial
• aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de competências e
atitudes que permitem aceder e usar a informação geográfica
6SIG: ferramentas
transversais a diferentes
áreas do saber
Ferramentas usadas por diferentes áreas disciplinares e com
diferentes perspetivas de abordagem
estimula a capacidade de os alunos problematizarem a realidade
Propício à realização de estudos interdisciplinares: cruzamento de
conhecimentos
7Crescente acessibilidade
aos SIG
aumento do número de softwares livres
interfaces cada vez mais intuitivas
multiplicação de programas/portais/apps dedicados à
divulgação/manipulação de dados geográficos:
WebSIG (Exemplo: Google Earth )
Geospatial Web: porta de acesso da Escola aos SIG
8SIG: recetividade dos
docentes enquanto
tecnologia educativa
Professores e professores formandos de Geografia:
relevam a importância dos SIG enquanto recurso educativo,
indicam sentir necessidade de integrar as TIG nas suas práticas
escolares
mostram-se comprometidos com a sua capacitação no uso
educativo dos SIG
8SIG: recetividade dos
docentes enquanto
tecnologia educativa
Ferramentas exploradas em contexto de formação
n=410
8SIG: recetividade dos
docentes enquanto
tecnologia educativa
29,0
25,0
47,1
57,7
17,3
15,4
0 20 40 60 80 100
Professores
P. Formandos
%
Muito reduzido Reduzido Médio Alto Muito alto
Professores formandos: n=52Professores: n=410
Fonte: Inquérito aplicado a professores de Geografia
Grau de necessidade sentido em aprofundar a problemática do ensino de Geografia com TIG
8SIG: recetividade dos
docentes enquanto
tecnologia educativa
Fonte: Inquérito aplicado a professores de Geografia
Grau de necessidade em desenvolver estratégias de ensino-aprendizagem suportadas em TIG
6,1 40,5 41,5 11,2
0 20 40 60 80 100
%
Muito reduzido Reduzido Médio Alto Muito alto
n=410
8SIG: recetividade dos
docentes enquanto
tecnologia educativa
Fonte: Inquérito aplicado a professores de Geografia
Ferramentas usadas em contexto escolar
SIG
WebSIG
Professores formandos: n=52Professores: n=410
9SIG: presentes nos
documentos
orientadores do ensino
Ensino Básico:
“De salientar a mais-valia, em termos de aprendizagem, que podem ter as
Tecnologias de Informação Geográfica (TIG), as quais (…) permitem o
acesso, visualização e manipulação de informação espacial. Estratégias
baseadas na utilização de imagens de satélites garantem o acesso a mapas
atualizados, em diferentes escalas, possibilitando a realização de trabalhos
de mapeamento, cálculo de distâncias, manuseamento de mapas para
tratamento de conteúdos específicos.” (Nunes et al., 2013/2014, p. 4)
Ensino Secundário:
“o ensino da Geografia pode beneficiar largamente das novas tecnologias
em causa: no acesso à informação, recorrendo, por exemplo, a bases de
dados e a sistemas de informação geográfica; no seu tratamento (…); na sua
comunicação (..); no seu armazenamento” (Alves et al., 2001, p. 15)
10Projetos escolares que
valorizam o uso dos SIG
Exemplo: “Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica”
Sítio do projeto: http://nospropomos2016.weebly.com
Disponível em:http://www.igot.ulisboa.pt/evento/nos-propomos-seminario-nacional-2017/, acedido a 01/11/2016
Promovido pelo IGOT, daUniversidade de Lisboa e ESRIPortugal
Parceiros: ME, Ciência Viva eAutarquias
Formação de cidadãos geograficamente competentes no século XXI
PARA
QUÊ?
Integração educativa das TIG no ensino de Geografia
CurrículoEducação para a cidadania
espacial
TIG ao serviço do conhecimento, da compreensão e intervenção
no território
Imposição Curricular / Gestão flexível do currículo
Capacitação
Docentes
COMO?
Competências técnicas
Metodologias de ensino com tecnologia (móvel): professor
mediador
Lecionar com TIG Aprender com TIGEducar com TIG
Recursos educativos
Acesso
Repositórios Educativos Digitais
Projetos/Concursos Escolares
Competências pedagógico-didáticas
Manuais escolares / Apoio à docência
QUEM?
Escola Inovadora
Tecnologia e Pedagogia
Inovar com TIG
Tecnologia
Apetrechamento
Ligação à rede de internet: Geospatial Web
Hardware: computador, smartphone, tablet
Trabalhar com TIG
AGENTES EDUCATIVOS: Ministério da Educação, Professores, Escolas, Instituições de Ensino Superior, Associações de Professores, Centros de
Formação Contínua, Organismos Internacionais de Educação Geográfica
ENTIDADES PARCEIRAS: Empresas Especializadas/Gestoras em Informação Geográfica, Entidades Promotoras da Ciência e da Inovação Tecnológica
Estabilidade do corpo docente
Equipa de trabalho
Confiança e reconhecimentoAbordagem transdisciplinar:
componente curricular complementar
Software: WebSIG , SIG e APP´sfreeware/opensource
Bibliografia
Alves, Maria Luísa, Brazão, Maria Manuela, & Martins, Odete Sousa. (2001). Programa de
Geografia A - 10º e 11º ou 11º e 12º anos. Lisboa, Ministério da Educação - Departamento
do Ensino Secundário, 67 p.
Kerski, Joseph. J. (2008). The role of GIS in Digital Earth education. International Journal of
Digital Earth, 1 (4), 326-346 doi: 10.1080/17538940802420879.
Maciel, O. (2016). As TIG no ensino de Geografia: conceções, usos escolares e suas condicionantes. Diss. Doutoramento, FLUC.
Nunes, Adélia Nobre, Almeida, António Campar de, & Nolasco, Cristina Castela. (2013/2014).
Metas Curriculares de Geografia Ensino Básico: 3.º Ciclo - Documento de apoio, Lisboa,
Ministério da Educação e da Ciência, 5 p.
Obrigada pela atenção!
10 razões para usar os SIG no ensino
Olga Maciel & Adélia Nunes
Olga Maciel Doutoranda em Geografia - Departamento de Geografia e Turismo - Universidade de Coimbra
Adélia Nunes Departamento de Geografia e Turismo - Universidade de Coimbra