ginástica escolar_2011

8/3/2019 Ginástica Escolar_2011

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* Prof. Ms. Kleber Trevisam



Apresentação do Conteúdo Programático 1. Educação Física e Formação Profissional;

1.1. Implicações do trabalho físico-corporal e a Educação Física;1.1. Ginástica como conteúdo da Educação Física escolar;2- A prática pedagógica da Educação Física Escolar;2.1. Concepções e importância para o desenvolvimento integral da criança;2.2. Linguagem corporal;2.3. Esquema Corporal; Lateralidade; Tonicidade;2.4. Estruturação Espaço-temporal Coordenação Motora;Avaliação 1;3. Linguagem corporal, recreação e o jogo na escola;3.1. Atividades lúdicas;3.2. Resgate dos jogos e brincadeiras infantis;3.3. Atividades rítmicas e expressivas;3.4. Atividades que servem de suporte para negociar com violência nasescolas;4.4. Exercícios ginásticos e inclusão;Avaliação 2;Avaliação 3.



* O mundo moderno não se contenta com serestreinados, que dominam habilidades pela viada domesticação copiada. Exige, ao contrário,capacidade de aprender a aprender, saberpensar, construir avaliação de processos e dequalidade. Essa competência é impossível deser construída fora do contexto da pesquisa, dabusca incessante do conhecimento. (Demo,

1994, p.27).



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Conceitos Princípios Modos de atividade

Ideias Leis Científicas Métodos de CompreensãoFatos Regras Métodos de AplicaçãoProcessos Habilidades Cognoscitivas Hábitos de EstudoConvicções Valores Hábitos de TrabalhoAtitudes Hábitos de Lazer Hábitos de Convivência

Social



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* Seleção de formas ou saberes culturais,conceitos, explicações, raciocínios,habilidades, linguagens, valores, crençassentimentos, atitudes, interesses, modelos deconduta, etc., cuja assimilação é consideradaessencial para que se produzam umdesenvolvimento e uma socialização adequadosao aluno.



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* O que se deve saber? (Dimensão conceitual)* O que se deve saber fazer? (Dimensão procedimental)* Como se deve ser? (Dimensão atitudinal)



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* Transformações na sociedade e a sua relaçãocom os hábitos de vida. (ex.: efeitos damodernidade no estilo de vida, SP na décadade 60 e hoje);

* Mudanças nos esportes (regras eprocedimentos);

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Correta execução de exercícios e práticascorporais (ex.: como levantar um objeto dochão).



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* Vivenciar e adquirir alguns fundamentosbásicos dos esportes, danças, ginásticas...;

* Vivenciar diferentes ritmos e movimentorelacionados às danças (dança de salão, dançasregionais...);

* Vivenciar situações de brincadeiras e jogos.



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* Valorizar o patrimônio dos jogos e brincadeirasdo seu contexto;

* Respeitar os adversários e colegas;* Cooperar e interagir em atividades de grupo;* Reconhecer e valorizar atitudes não

preconceituosas relacionadas à habilidade,sexo, religião entre outros (Gênero);

* Adoção de estilo de vida ativo.



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* Educação é um direito de todos e um dever doEstado.



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* Diferentes grupos culturais e sociais+

* Diferentes necessidades e expectativas

* Promoção de valores



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* Apesar de todas as mudanças sócio-políticasque vivenciamos nestas últimas décadas, por

um discurso que supervaloriza a Educação,temos ainda um cenário bastante sombrio,principalmente porque esse discurso nãochegou a influenciar definitivamente a práticapedagógica. (DARIDO, 2003, p. IX)



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* Educação Física: atividade que deve serabordada e vivenciada em espaços escolares

alternativos.



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* Educação Física: necessária ao processo deescolarização e à formação da cidadania para a

participação da sociedade atual, tanto como osdemais componentes curriculares.



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1851 1996 (LDB)

Diversas transformações sociais e histórica

Maurício



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* Década de 50 02 cursos;* Década de 70 30 cursos;* 2011 1078 cursos;

* SP 304 cursos.

* 50% Disciplinas Práticas;

* 500% Disciplinas Teóricos Científicas.



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* Observa-se um processo de desenvolvimentoem relação ao estudo de suas práticas e a

formação profissional.



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* Deve ser organizada por meio do equilíbrioentre formação humanística, produção

artístico-cultural, produção científico-tecnológica e socialização do conhecimento.



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* Tecnicista / Esportivista / Biologista

Tendências

Cultura?



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* Atualmente, a formação deve possibilitar odesenvolvimento dos elementos da cultura

corporal do movimento.* Jogo* Dança* Ginástica* Esportes

Concepção de homem e de sociedade

Formação Crítica/Consciente



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Relação ensino-aprendizagem com caráter problematizadorIr além de ensinar o gesto motor correto

Metodologias coletivamente construídas

Independência/Espontaneidade

Favorece o ensino crítico/social



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* Significados para a ação proposta:* Problematizar;* Interpretar;* Relacionar;* Analisar.

Professor/Aluno



* O corpo sempre esteve no centros das atençõesna história da humanidade, pois é através dele

que o homem se manifesta e procura suainserção na sociedade.



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* Conceitos e significados das práticas corporais;* História;* Movimento ginásticos europeu;* Ginástica e Educação Física no Brasil.



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* Conceitos e Significados



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Ginástica de condicionamento ou de academia;

Ginástica terapêutica;

Ginástica alternativa;

Ginástica competitiva;

Ginástica demonstrativa;

Ginástica laboral.



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Velocidade Resistência Força

Reação Aeróbia DinâmicaDeslocamento Anaeróbia Estática

Dos membros RML Explosiva

Equilíbrio Descontração Coordenação

Dinâmico TotalEstático DiferencialRecuperado

Ritmo Agilidade Flexibilidade



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* Cultura Corporal do Movimento* Correr, andar, saltar, lançar, arremessar, etc...

* Ginástica X Esportes

* Há uma divisão igualitária entre os dois naescola?



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* Como resolver esse dilema?



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Ginástica Competitiva Ginástica EscolarSeletiva – para os mais aptos e habilidosos Não-seletiva – permite a co-participação de todos

Competitiva Participativa

Sequência de movimentos obrigatórios Criação de elaboração de movimentos e sequêncianão-oficiais – exploração da criatividade

Espaço específico para a realização dosmovimentos

Livre utilização dos espaços alternativos: pátios, gramados, quadras, salas de aula.

Movimentos e aparelhos específicos – masculino e feminino – objetos específicos

Movimentos e aparelhos livres tanto para omasculino como para o feminino – objetos emcomum

Resultado – performance máxima Resultado – performance possível. Processo deaquisição de novos movimentos e conhecimentos.Permite a transformação e recriação



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* A Educação Física contribui na informação e naformação sobre a atividade física?



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* (Exercício Físico X Atividade Física)



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* Qual a reflexão que a sociedade vem fazendosobre as atividades físicas e esportivas quehoje são tão propagadas e manifestadas nas

áreas de lazer?



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Motivação à prática de atividades físicas: um estudo compraticantes não-atletasMarina Pereira Gonçalves2 – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil

João Carlos Alchieri – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil

Psico-USF, v. 15, n. 1, p. 125-134, jan./abr. 2010



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* (Motives for Physical Activity Measure-Revised – MPAM-R 1997)

* 1) Diversão , onde quer ser fisicamente ativo porque considera aatividade divertida, o torna feliz, é interessante, estimulante eagradável;

* 2) Competência , que visa praticar atividade física para ser melhornaquela atividade, encontrar desafios e adquirir novas habilidades;

* 3) Aparência , em que busca a atividade para se tornar mais atraente,ter músculos definidos e alcançar ou manter um peso desejado;

* 4) Saúde , que refere-se a ser fisicamente ativo para ter saúde, forçae energia; e

* 5) Social , onde se busca praticar atividade física para estar com osamigos e conhecer novas pessoas.



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Atuação do profissional de Educação Física emparquesLuiz Gustavo Santos Torrens - Universidade Federal doParaná.Maria Gisele dos Santos - Universidade Federal do Paraná.

Rev. Bras. Ciên. e Mov. Brasília v. 11 n. 1 p. 41-44 janeiro2003



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Professor deEducação Física

8% Médico

4% Fisioterapeuta0%

Sem prescrição88%

Outros0%

Grupo1



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Professor deEducação Física

12%

Médico8%

Fisioterapeuta4%

Sem prescrição76%

Outros0%

Grupo 2



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* Departamento de Educação Física daUniversidade Estadual de Maringá no Paraná



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* Lovisolo, 1995.

* 54% dos responsáveis pela escola não sabem adiferença entre Educação Física e Esporte

* 12,8% dos alunos sabem a diferença.



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* Quais são os limites do corpo?



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Fase de movimentos reflexos e espontâneos

Fase de movimentos rudimentares

Fase de movimentosfundamentais

Fase de movimentosespecializados ou

culturalmente

determinados

A u m e n t o

d a c o m p

l e x

i d a

d e

d o s m

o v

i m e n

t o s



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* A prática da ginástica como conteúdo escolar



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O abandono da prática de ginástica na escolafoi (ou é?) uma realidade; desta forma, deveser recontextualizada, levando emconsideração a busca da autonomia, e asrelações entre relaxamento, sensibilidade e

respiração.

EsquemaCorporal Consciência do próprio corpo



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Corporal p p p

ImagemCorporal

figuração do próprio corpo formada e estruturada na mente do mesmo indivíduo, ou seja, amaneira pela qual o corpo se apresenta para si próprio

Tônus tensão fisiológica dos músculos que garante equilíbrio estático e dinâmico,coordenação e postura.

Coordenaçãoglobal

ação simultânea de diferentes grupos musculares na execução de movimentosvoluntários, amplos e relativamente complexos

Motricidade fina

capacidade de realizar movimentos coordenados utilizando pequenos gruposmusculares das extremidades

OrganizaçãoEspaço -Temporal

capacidade de orientar-se adequadamente no espaço e no tempo (perto/longe,fora/dentro...)

Ritmo ordenação constante e periódica de uma ato motor

Lateralidade capacidade de vivenciar os movimentos utilizando-se, para isso, os dois lados docorpo

Equilíbrio capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpoutilizando uma combinação adequada de ações musculares, parado ou emmovimento



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* Expor o aluno à experiências de movimentosque contribuam para o desenvolvimento dacompreensão a cerca de si mesmo, do outro edo mundo;

* Desenvolver as suas capacidades e padrõesmotores fundamentais



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* Aptidão física motora;* Habilidades motoras;* Consciência corporal, espacial, direcional,

temporal.



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* Não possui finalidade competitiva;*

A motivação se dá pela auto-superação;* Desenvolvimento do trabalho para grupos

mistos;* Incentivar a descoberta de novas possibilidades

de movimento corporal.



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* Desenvolvimento Real: condiz com o momentoem que a criança consegue resolver problemasde forma independente, autônoma;

* Desenvolvimento Potencial: que condiz comaquilo que a criança não consegue realizarsozinha sem ajuda de outro.

Vigotski (1993)



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* O saltar, equilibrar, girar/rolar, trepar,balançar/embalar, estão presentes na vida

diária da maioria dos alunos.* Cabe ao professor identificar esses fatores,para intervir de forma coerente com a práticasocial do aluno e auxiliá-lo na classificação,organização dos fundamentos da ginástica, emdiferentes categorizações, promovendo ainclusão do aluno com o universo ginástico.



* A ginástica é, portanto, um conhecimentoidentificador da área da Educação Física,devendo ser problematizado no currículo tantona sua fase inicial (educação infantil) quantona sua fase final (ensino médio).



* As ginásticas são técnicas de trabalho corporalque, de modo geral, assumem um caráterindividualizado com finalidades diversas.

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Uma vez problematizada dentro do contextodas aulas de Educação Física escolar, aginástica tem como um de seus objetivosproporcionar ao aluno o seu auto conhecimentocorporal promovendo assim a sua autonomiamotora.



* A ginástica geral na escola pode se dar pormeio de diversas manifestações gímnicas, umexemplo é o da ginástica para todos, por seruma forma especial de educar, uma vez que elanão é estilizada.



* Características:* Por não ter uma finalidade competitiva, a

motivação acontece pela auto superação, e nãopela superação do outro;

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Possibilita o desenvolvimento de trabalhos comgrupos mistos ou heterogêneos, em termos dedesempenho e habilidades;

* Envolvem o conhecimento sobre as diversasformas de exercitar e conhecer o próprio corpo.



* A ginástica geral tem como objetivo o resgateda prática dos atos gímnicos numa perspectivainclusiva, incentivando a descoberta de novaspossibilidades de movimento corporal com ou

sem a utilização de aparelhos ou materiaisalternativos.

ginástica escolar_2011

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