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Gerência-Geral de Taquigrafia e Publicação23ª Reunião Especial da 2ª Sessão Legislativa Ordinária da 16ª Legislatura

06/06/2008 - 14 horas Pág.: 1

GERÊNCIA-GERAL DE TAQUIGRAFIA E PUBLICAÇÃO

NOTAS TAQUIGRÁFICAS

OBS.: Notas taquigráficas sem revisão do orador

Código do documento: 695223

23ª Reunião Especial06/06/2008 - 14 horas


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 2Abertura

O Sr. Presidente (Deputado André Quintão) - Boa-tarde a todos. Declaro aberta a reunião. Sob a proteção de Deus e em nome do

povo mineiro, iniciamos os nossos trabalhos.

O locutor - Destina-se esta reunião à realização da sessão do Parlamento Jovem 2008, projeto resultante da parceria entre a

Assembléia Legislativa de Minas Gerais, por intermédio da Escola do

Legislativa, e a PUC Minas, através do curso de Ciências Sociais.

Nesta sessão, estudantes de sete escolas de ensino médio da Capital e

do curso de Ciências Sociais da PUC Minas debaterão e votarão

propostas elaboradas por eles sobre o tema “Jovem e violência -

provocador ou vítima?”, cujo resultado será entregue ao poder público

por intermédio da Comissão de Participação Popular desta Assembléia.

Sob a Presidência do Deputado André Quintão, Presidente da

Comissão de Participação Popular da Assembléia de Minas, neste ato

representando S. Exa. o Deputado Alberto Pinto Coelho, Presidente da

Assembléia, convidamos a tomar lugar neste Plenário os membros do

Parlamento Jovem 2008: alunos do Colégio Frei Orlando, Unidade Carlos

Prates; alunos do Colégio Frei Orlando, Unidade Alípio de Melo;

alunos do Colégio Tiradentes, Unidade Gameleira; alunos do Colégio

Tiradentes, Unidade Santa Teresa; alunos do Colégio Loyola; alunos da

Escola Estadual Walt Disney; alunos da Escola Santo Tomás de Aquino;

alunos do curso de Ciências Sociais da PUC Minas. (- Palmas.)

Gostaríamos de convidar para tomar assento à Mesa os Profs.

José Tarcísio Amorim, Assessor Especial da Reitoria da PUC Minas,



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 3representando, neste ato, o Magnífico Reitor D. Joaquim Giovani Mol

Guimarães; Wanderley Chieppe Felippe, Pró-Reitor de Extensão da

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais; os Exmos. Srs.

Deputado Carlin Moura, membro da Comissão de Participação Popular;

Alaôr Messias Marques Júnior, Gerente-Geral da Escola do Legislativo

da Assembléia Legislativa de Minas Gerais; Prof. Luís Flávio Sapori,

Chefe do Departamento e Coordenador do Curso de Ciências Sociais da

PUC Minas; e a Sra. Profa. Haffa Maria Dias, do Colégio Tiradentes,

da Polícia Militar de Minas Gerais, representando as escolas

participantes do Parlamento Jovem. (- Palmas.)

Gostaríamos de agradecer o empenho das equipes das escolas

participantes do Parlamento Jovem, nas pessoas de seus Diretores e

professores supervisores: Profs. Jorge Luís Cascardo, Cristiano Ruas

e Ana Maria de Paula Lana Souza, do Colégio Frei Orlando; Profªs. Ana

Maria Martins Horta, Haffa Maria Dias e Cristiane Fonseca, do Colégio

Tiradentes da Polícia Militar de Minas Gerais; Profs. Maria Terezinha

Campos Machado e Sérgio Porfírio, da Escola Santo Tomás de Aquino;

Profs. Sônia Magalhães e Cícero Soares da Silva, do Colégio Loyola;

Profs. Nívea Marilze Malta Fernandes e Roberto Eustáquio de Carvalho

Júnior, da Escola Estadual Walt Disney.

Convidamos os presentes a, de pé, cantar o Hino Nacional

Brasileiro, acompanhando a gravação do vídeo do Coral da Assembléia

Legislativa sob a regência do maestro Guilherme Bragança.

- Procede-se à execução do Hino Nacional.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 4O locutor - Assistiremos agora ao vídeo preparado pela TV

Assembléia sobre os trabalhos preliminares realizados neste ano pelos

participantes do Parlamento Jovem.

- Procede-se à exibição do vídeo.

O locutor - Com a palavra, o Prof. José Tarcísio Amorim, representando o Exmo. Sr. D. Joaquim Giovani Mol Guimarães, Reitor da

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

O Sr. José Tarcísio Amorim - Peço permissão para seguir o protocolo e cumprimentar todos os presentes na pessoa de nosso

anfitrião hoje, o Exmo Sr. Deputado André Quintão, representando o

Presidente da Assembléia Legislativa do Estado de Minas Gerais,

Deputado Alberto Pinto Coelho. O Deputado André Quintão é Presidente

da Comissão de Participação Popular e coordenador dos trabalhos da

reunião do Parlamento Jovem 2008. Cumprimento também o Prof.

Wanderley Chieppe Felippe, Pró-Reitor de Extensão da PUC Minas; o

Exmo. Deputado Carlin Moura, membro da Comissão de Participação

Popular; o Sr. Alaôr Messias Marques Júnior, Gerente-Geral da Escola

do Legislativo; o Prof. Luís Flávio Sapori, Chefe do Departamento e

coordenador do curso de Ciências Sociais da PUC Minas; a Profª Haffa

Maria Dias, do Colégio Tiradentes, da Polícia Militar de Minas

Gerais, representando as escolas participantes do Parlamento Jovem.

Minha palavra será muito breve, porque poucas coisas

impediriam a presença do Reitor da PUC aqui, hoje. Infelizmente uma

delas aconteceu. Ele está recepcionando alguns Bispos do Regional

Leste II e, como anfitrião, não pôde comparecer aqui, hoje, pedindo



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 5que fossem transmitidos os seus cumprimentos a todos. As questões

ligadas à parceria da PUC com esta Casa serão mencionadas pelo Prof.

Wanderley.

Queria fazer uma pequena introdução ao tema, para mostrar a

pertinência da questão levantada por vocês: “Jovem e violência -

provocador ou vítima?”.

Quando pegamos a raiz semântica da palavra “agredir”,

verificamos que o primeiro sentido original dessa palavra era “ad

gaudium”, que significa ir em busca de alguma coisa com prazer. E, de

repente nos sentimos impedidos e frustrados. Queremos “agregare”,

agregar aquilo que é um bem para a nossa vida, e sentimo-nos

frustrados porque não temos o que precisamos. Então viria a

agressividade, a agressão como uma resposta à frustração. Daí parecer

a uma universidade que o tema que vocês escolheram é bastante

pertinente: provocador ou vítima. O homem é produto do meio, que é

produto do homem. Cria-se sempre uma dialética, um círculo vicioso.

E, no mundo em que vivemos, criando tantas expectativas, tantos

desejos e tantas frustrações, será que não buscamos o prazer, a

alegria, a participação e encontramos frustração, disjunção das

pessoas, diminuição dos contatos humanos em nome de um grupo cada vez

mais atomizado e distante. E será que a agressividade não poderia

estar justificada nesse sentido?

Com essa pequena mensagem e com profundo acolhimento e

alegria por podermos participar desse projeto, que é de todos nós,

fica o abraço carinhoso a todos os presentes. (- Palmas.)



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 6Segundo o Cerimonial, eu deveria ter mencionado que a fala

oficial da Universidade, após as minhas escusas em nome do nosso

Reitor, será feita pelo Prof. Wanderley Felippe.

O Pró-Reitor Wanderley Chieppe Felippe - Cumprimento o Deputado André Quintão, Presidente desta reunião, e, na pessoa dele,

todos os integrantes da Mesa, os professores das escolas, os

professores da PUC que coordenam esse projeto, nossos monitores do

curso de Ciências Sociais e todos os estudantes das sete escolas que

participaram do projeto Parlamento Jovem.

O Parlamento Jovem é um dos mais belos projetos de extensão

que temos na universidade, nessa ótima parceria com a Assembléia

Legislativa do Estado de Minas Gerais. Há alguns anos, ele vem se

desenvolvendo com ótimos resultados. Há um muito bom entendimento

entre os parceiros. Sabemos do interesse de ambas as partes de bem

desenvolver o projeto. De minha parte, fico extremamente satisfeito,

porque o projeto se realiza e vocês, estudantes que estão aqui para

esta reunião, vivenciam isso no dia-a-dia da participação no

Parlamento Jovem e realizam algo que desejaríamos que estivesse ao

alcance de toda a sociedade brasileira, que é a participação política

de qualidade. Sabemos que grande parte dos brasileiros infelizmente

se limita a votar, a eleger seus representantes, transferindo-lhes

toda a responsabilidade. Há geralmente poucos aplausos e muitas

críticas. A maioria do nosso povo, lamentavelmente, ainda não

percebeu o que vocês já perceberam por meio desse projeto: que é

possível ter uma participação política efetiva ao longo de todo o

tempo. Vocês estão aqui com estudos realizados, discussões feitas e Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 7com propostas nas mãos. Vejo todos com as propostas sobre a mesa.

Isso é precioso. É uma experiência que, certamente, vocês levarão

para o resto da vida. Nunca mais se esquecerão de terem participado

desse projeto, de terem estado aqui, na Casa do povo, neste dia,

nesta tarde.

Esperamos - a Assembléia, a Escola do Legislativo, a

universidade - que essa experiência renda muitos frutos na vida de

vocês e que possam continuar essa participação política, entendendo

que ela se faz por toda a sociedade. A construção democrática da

nossa cidade, do nosso Estado, do nosso país, que beneficia a

coletividade, faz-se com a participação de todos; caso contrário,

prevalecem os interesses dos grupos minoritários. Nós bem sabemos que

é preciso nos fazermos presentes diante das graves questões sociais

que vivemos em nosso país e no mundo. Posso dizer “nós” porque vocês

agora já têm um princípio de formação política, com a participação de

muita qualidade do nosso curso de Ciências Sociais, aqui representado

por seu Coordenador Prof. Luís Flávio Sapori, pelos professores que

trabalharam com vocês e pelos estudantes. Então, se nos manifestamos,

discutimos, fazemos propostas e acompanhamos a vida política, os

nossos representantes não se sentirão muito solitários e com tanto

peso nas costas. Essa responsabilidade será compartilhada, e

certamente podemos mudar muito o que está aqui.

Vocês escolheram um tema de alta significação, de alta

pertinência, que é “O jovem e a violência”. Ele precisa muito ser

debatido pelo nosso país afora. Parabenizo, então, todos os que

participaram desse projeto, o curso de Ciências Sociais, a Escola do Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 8Legislativo, todos os Deputados, esta Casa, que acolheu e desencadeou

esse projeto, os professores, os nossos monitores, que conduziram

esse trabalho, enfim, todos que se dispuseram a participar. Se estão

aqui, é porque algo os moveu.

Vocês estão aqui porque começaram a pensar que poderiam

fazer alguma coisa, que poderiam começar a construir o caminho da

conquista da cidadania, o que começa em casa e na escola, na medida

em que cada um se dispõe a participar. Vocês gastaram algum tempo,

tiveram de se dedicar a esse trabalho e, por isso, estão de parabéns.

Faço votos que tenham uma sessão muito frutífera, que possam

realmente apresentar aqui algo que, posteriormente, possa ser levado

à frente por esta Casa. Parabéns, e muito obrigado a todos. Uma boa

sessão.

O locutor - Ouviremos agora as palavras do Deputado André Quintão, Presidente da Comissão de Participação Popular,

representando neste ato o Presidente da Assembléia Legislativa do

Estado de Minas Gerais, Deputado Alberto Pinto Coelho.

O Sr. Presidente (Deputado André Quintão) - Boa-tarde a todos os integrantes do projeto Parlamento Jovem. Cumprimento o

Assessor Especial da Reitoria, nosso amigo Prof. José Tarcísio

Amorim, que representa o Reitor da PUC, D. Joaquim Giovani Mol

Guimarães, que, além de Reitor, é nosso guia espiritual, ético e moral, a quem quero mandar um grande abraço. Cumprimento ainda o Pró-

Reitor de Extensão da PUC, Prof. Wanderley Felippe, assim como meus

companheiros, o Deputado Carlin Moura, membro efetivo da Comissão de



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 9Participação Popular; o Deputado Alencar da Silveira Jr.; o nosso

Gerente-Geral da Escola do Legislativo, Alaôr Messias Marques Júnior;

todos os servidores da Assembléia Legislativa, das suas várias áreas.

Sem a participação competente e dedicada desses servidores, o

Parlamento Jovem não seria possível com tanto êxito. Saúdo também o

Chefe do Departamento e coordenador do curso de Ciências Sociais da

PUC Minas, meu companheiro de banco de universidade, Prof. Luís

Flávio Sapori, assim como a Profª. Haffa Maria Dias, do Colégio

Tiradentes da Polícia Militar. Estendo os cumprimentos a todos os

demais integrantes e professores das escolas que integram o projeto

Parlamento Jovem.

É uma honra estar aqui representando o Presidente da

Assembléia, Deputado Alberto Pinto Coelho, a quem agradecemos também

o apoio constante nas atividades desenvolvidas pela Assembléia, o

projeto Parlamento Jovem e a Comissão de Participação Popular.

Rapidamente, lerei uma mensagem do Presidente. (- Lê:)

“Representar a Assembléia Legislativa nesta sessão do

Parlamento Jovem tem sido motivo de grande satisfação, dada a

importância fundamental que atribuímos à participação política da

juventude. Já vem esta Assembléia Legislativa contribuindo com

decisivas ações nesse sentido, sendo, neste ano, uma das mais

recentes a que resultou no projeto Expresso Cidadania.

Foram envolvidos, nesse projeto, cerca de 20 mil alunos de

escolas públicas de todas as regiões do Estado, o que resultou na

emissão de quase 5 mil títulos eleitorais, além da conscientização



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 10dos jovens de 16 e 17 anos para a necessidade de sua participação no

processo democrático.

Realizado, já há alguns anos, o Parlamento Jovem, hoje aqui

nesta reunião, tem-se mostrado uma excelente oportunidade para o

público estudantil conhecer o funcionamento do Legislativo, além de

funcionar como um foro em que suas sugestões são apresentadas e

levadas em conta.

Mais de 500 alunos do Ensino Médio de duas dezenas de

escolas públicas e particulares formularam, nas demais edições do

projeto, cerca de 120 propostas, debatendo temas como: drogas, cotas

para minorias, redução da maioridade penal, ética na vida pública,

além da importante questão da política de educação, processo no qual

nossos jovens se vêem diretamente envolvidos. Desta vez, já

vivenciando, há alguns meses, um dos mais importantes aspectos da

democracia participativa, vêm os integrantes do Parlamento Jovem

trabalhando o tema ‘Jovem e violência: provocador ou vítima?’. Com a

inestimável participação do curso de Ciências Sociais da PUC Minas,

os alunos das diversas escolas já demonstram ter capacidade crítica

diante das teorias e práticas que envolvem politicamente toda a

sociedade. São idéias surpreendentemente maduras, que funcionarão

como subsídios para que se proponham nesta Casa leis de amplo alcance

social e que deverão ser acolhidas pela Comissão de Participação

Popular, que tenho a honra de presidir, esse precioso elo entre o

Parlamento e as necessidades expressas pelo cidadão. Agradeço, desde

já, a participação de cada um dos alunos do Colégio Frei Orlando,

Unidades Alípio de Melo e Carlos Prates; do Colégio Loyola; do Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 11Colégio Tiradentes, da Polícia Militar, Unidades Gameleira e Santa

Teresa; da Escola Estadual Walt Disney; da Escola Santo Tomás de

Aquino; e também dos alunos do curso de Ciências Sociais da PUC

Minas. São vocês os protagonistas na execução desse projeto. O

empenho de vocês na realização do Parlamento Jovem 2008 é de

inestimável ajuda para a afirmação dos princípios democráticos e

republicanos entre nós”.

Para concluir, quero dizer que me sinto particularmente

feliz nesta abertura, porque tive a honra de acompanhar a formulação

do projeto do Parlamento Jovem, que é irmão gêmeo da Comissão de

Participação Popular, instalada nesta Casa em 2003. Lembro-me, como

se fosse hoje, de uma reunião que realizamos em nosso gabinete, com

as Profas. Bete Marques, Cristina Vilani, Regina - não me lembro se a

Dora estava - e Zé Márcio. Naquele momento, a idéia do Parlamento

Jovem começou a ser esboçada e desdobrada e contava com a experiência

que a Escola do Legislativo já desenvolvia em suas parcerias com

instituições de ensino da Capital e do interior. Ano a ano, Prof.

Sapori, vimos a experiência do Parlamento Jovem aperfeiçoar-se.

Tivemos a experiência interiorizada - está aqui o Prof.

Marcos - na PUC Arcos. A cada ano, damos um passo adiante. No ano

passado, o Parlamento Jovem foi responsável por apresentar propostas

ao Plano Plurianual de Ação Governamental 2008-2011, para o governo

de Minas, na política de educação, na ampliação da escola integral em

Minas, na melhoria da alimentação escolar e extensão para o Ensino

Médio, criando uma ação de acompanhamento social nas escolas,

iniciando-se pelo programa Poupança Jovem. Isso além de outras Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 12sugestões que se tornaram leis, porque o PPAG é uma lei orçamentária

das mais importantes, visto que abrange os mais de 50 projetos

estruturadores do Estado.

Portanto registramos nesse processo a qualificação, o ganho

que haverá na formação de vocês e os subsídios que nos serão

apresentados. O Parlamento Jovem tem incidência concreta na

formulação legislativa desta Casa. Hoje, momento em que as políticas

de juventude começam a tomar forma em nosso país, não podemos abrir

mão daquilo que já conquistamos, pois se acabou o tempo em que

fazíamos ou tentávamos fazer política pública para os jovens.

Hoje temos de construir políticas públicas em que o jovem

seja protagonista, em que ele tenha hora e vez e em que ele seja um

parceiro efetivo, principalmente da inclusão social daqueles jovens

que ainda não têm a oportunidade, como vocês, de integrar escolas de

ensino médio ou mesmo o nível superior e participar de um projeto tão

exitoso como este.

Estendo aqui os nossos agradecimentos a toda a equipe da

PUC Minas. Os professores sabem que para mim também ela tem uma

dimensão toda especial porque sou ex-aluno da Universidade Católica,

do curso de Serviço Social. Lá é a minha casa, onde passei os

melhores momentos da minha formação em todos os níveis. Todos sabem o

carinho que tenho pela PUC.

Hoje, estar aqui representando o Presidente da Assembléia

em um projeto coroado de êxito, ao final recebendo, como Presidente

da Comissão de Participação Popular, junto com o meu companheiro

Deputado Carlin Moura, propostas objetivas que possam melhorar as Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 13políticas de juventudes para Minas Gerais é motivo de honra, emoção e

muita alegria. Parabéns a vocês. Que Deus ilumine os trabalhos, o

futuro e o presente de cada um. Muito obrigado.

O locutor - Ao encerrarmos a 1ª Parte desta sessão, gostaríamos de agradecer a ilustre presença dos componentes desta

Mesa de honra, a quem solicitamos a gentileza de que venham ocupar

lugar no Plenário, à exceção naturalmente do Deputado André Quintão,

para que possamos dar início à sessão do Parlamento Jovem 2008.

O Sr. Presidente - Encerrada esta 1ª Parte, convido a

compor a Mesa da sessão do Parlamento Jovem 2008 o coordenador do

grupo Estatuto da Criança e do Adolescente, Direitos e Deveres,

Thales Torres Quintão, aluno do 7º período do curso de Ciências

Sociais da PUC Minas, e a relatora do referido grupo, Isabela Nobre

Souza, do Colégio Frei Orlando.

Participam desta Mesa a coordenadora do grupo Violência no

Cotidiano, Família, Escola e Comunidade, Bruna Aarão, aluna do 5º

período do curso de Ciências Sociais da PUC Minas, e a relatora do

grupo, Roberta Cristina Pereira Nascimento, da Escola Estadual Walt

Disney.

Faz parte da Mesa dos trabalhos a coordenadora do grupo

Formação Profissional e Trabalho, um Projeto para o Futuro, Carla

Regina de Miranda, do 6º Período do curso de Ciências Sociais da PUC

Minas. Finalmente, convido a relatora do mesmo grupo, Érica Andressa

Sampaio da Silva, do Colégio Tiradentes, Unidade Gameleira.

Para assumir os trabalhos desta reunião histórica da sessão

do Parlamento Jovem 2008, convido para atuar como Presidente, Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 14portanto representando também o Presidente da Assembléia Legislativa,

o estudante Davidson Thiago da Cruz, do 6º período do curso de

Ciências Sociais da PUC Minas.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Daremos início agora à sessão do Parlamento Jovem 2008, com a discussão e

aprovação... (- É interrompido.)

- Procede-se a apresentação musical.

O Sr. Ludovikus Moreira - Esse foi um pedaço do que foi o Expresso da Cidadania, que levamos a 13 cidades-pólo de Minas,

percorrendo todo o Estado geográfico, em um trabalho de educação para

a cidadania. Esse era o trabalho teatral, pensando na necessidade de

tirar o jovem da apatia, daquela sua posição de achar que política

não tem importância e que não mexe na vida. Essa era a função

pedagógica e didática desse esquete teatral. Muito obrigado.

Vamos agora ao Parlamento Jovem. Davidson continua no

trabalho.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Boa tarde. Daremos início agora à sessão do Parlamento Jovem 2008, com a

discussão e a aprovação do documento final sobre o tema “Jovem e

violência: provocador ou vítima?”.

Gostaria de informar os presentes da dinâmica que

seguiremos. O primeiro passo será a apresentação dos relatórios

aprovados nos grupos de trabalho, pelos respectivos coordenadores e

relatores, que disporão de até 10 minutos para sua exposição. Em

seguida, teremos: apresentação das propostas aprovadas nos grupos de



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 15trabalho; apresentação oral dos pedidos de destaque; votação e

aprovação por maioria simples do documento final, salvo destaques;

discussão, votação e aprovação por maioria simples dos destaques;

apresentação, discussão e votação de até duas novas propostas por

subtema, desde que subscritas por no mínimo 20% dos votantes

presentes; priorização das propostas aprovadas em número de cinco

para cada subgrupo; e entrega do documento final ao representante da

Comissão de Participação Popular da Assembléia Legislativa.

A partir deste momento, os coordenadores e relatores

disporão, conjuntamente, de até 10 minutos para relatarem o processo

de discussão nos grupos de trabalho. Com a palavra, o coordenador e a

relatora do grupo de trabalho “ECA - direitos e deveres”, Tales

Torres Quintão e Isabela Nobre Sousa, do Colégio Frei Orlando.

A estudante Isabela Nobre Sousa - Boa-tarde a todos. O ECA caracteriza-se como uma belíssima lei, que já atenuou o problema do

menor, mas ainda há muito trabalho a fazer, e nele cabe uma maior

movimentação da sociedade, ao invés de esperarmos atuação só daqueles

que colocamos no poder. Nossa intenção foi a de buscar melhoria da

situação da criança e do adolescente e novas soluções para os

problemas que enfrentam.

Das 27 propostas apresentadas ao subtema, apenas 3 foram

votadas em bloco. Houve bastante participação, e o grupo mostrou-se

bastante preparado, o que viabilizou uma fundamentação melhor de cada

proposta, gerando um esclarecimento de cada uma delas. Dessas 27

propostas, restaram apenas 10, das quais 9 foram priorizadas. Além



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 16disso, surgiu uma proposta nova. Obrigada. Passo a palavra ao nosso

coordenador.

O estudante Tales Torres Quintão - Como disse a Isabela, o ECA foi criado em 1990. É uma lei moderna, mas que ainda tem algumas

falhas, como se pode constatar facilmente.

Em público, gostaria de agradecer a ajuda da Isabela,

relatora, e da Míriam, que me ajudou muito na questão dos destaques,

na contagem dos votos e até na organização, porque no início houve

muitas aglutinações - chegamos a ter quatro propostas aglutinadas.

Então, foi imprescindível a ajuda dessas duas pessoas.

Correu tudo bem, e os que estavam participando desse subtema poderiam

falar melhor do que eu. Admito que posso ter sido meio autoritário,

mas é isso. Quero que tudo corra bem aqui, e, das 10 propostas que

tivemos - 9 priorizadas e 1 nova -, que consigamos achar um consenso

entre as melhores, sempre lembrando que não existe minha proposta, a

proposta é de todos nós, como não existe o mandato do Deputado. O

mandato do Deputado é do partido, dos eleitores, e assim em diante.

São várias variáveis. Obrigado.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Com a palavra, Bruna Aarão, coordenadora do grupo de trabalho Violência no

Cotidiano, Família, Escola e Comunidade, e Roberta Cristina Pereira

do Nascimento, da Escola Estadual Walt Disney, relatora desse mesmo

grupo.

A estudante Bruna Aarão - Boa tarde. A Roberta relatará o trabalho em grupo.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 17A estudante Roberta Cristina Pereira do Nascimento - Boa

tarde. Ao longo do grupo de trabalho, foram discutidas várias

questões sobre a violência, porque ela está em todo lugar. Em

qualquer lugar a que vamos observamos a violência, que está em grande

parte da cidade. Através desses assuntos, foram elaboradas várias

propostas em relação à violência no cotidiano. Foram colocadas em

destaque 13 propostas das 30 existentes, e houve algumas

aglutinações, como as Propostas nºs 4 e 5, que tratavam da

implementação de cursos técnicos nas escolas do Estado; algumas

supressões, por estarem vagas ou já existentes; e algumas

modificações, como na Proposta nº 18, na questão da vinculação da

violência com o esporte e a educação.

O Coordenador - Com a palavra, Carla Regina de Miranda, coordenadora do grupo de trabalho Formação Profissional e Trabalho,

um Projeto para o Futuro, e Érica Andressa Sampaio da Silva, do

Colégio Tiradentes, relatora do grupo.

A estudante Carla Regina de Miranda - Boa tarde. Dentro do grupo de trabalho ou dos projetos para o futuro que se desejam, se

anseiam e necessitam ser implementados, recebemos 16 propostas. O

trabalho foi bastante tranqüilo, e tivemos a possibilidade de votar

em bloco apenas cinco propostas. As 11 restantes foram discutidas e

sofreram aglutinações. Houve também supressões de propostas que

poderiam ser complementadas com outras que já tinham sido trabalhadas

e aprovadas. O trabalho foi bem democrático e tranqüilo, com a

participação de todos do grupo, com direito a voz e a fala. Tivemos



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 18três novas propostas bastante interessantes que vamos discutir hoje.

Peço, então, à Érica que complemente minha fala sobre os nossos

trabalhos.

A estudante Érica Andressa Sampaio da Silva - Boa tarde. No decorrer desses seis meses de participação no Parlamento Jovem,

pudemos desenvolver vários conceitos sobre política. Através desses

conhecimentos e conceitos, pudemos elaborar propostas e, destas,

chegaram às nossas mãos 16. Tivemos uma reunião na terça-feira, e

pudemos discutir, aglutinar, por motivo de semelhança de conteúdo, e

suprimir, por acharmos algumas mais importantes, chegando ao consenso

de 12 propostas, que estão nas mãos de vocês para serem apresentadas,

visando a uma melhor condição de vida do jovem, com sua inserção no

mercado de trabalho. Obrigada.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Agradeço aos coordenadores e relatores a participação e a exposição. Passaremos

agora à leitura das propostas e dos pedidos de destaque. Antes de lê-

los, gostaria de lembrar-lhes que os destaques devem ser apresentados

se forem muito importantes; além disso, que, como já foi explicado

aos grupos de trabalho, não é destacar a proposta com que você

concorda. Os destaques devem ser feitos para suprimi-la ou modificá-

la, seja retirando, seja adicionando algum conteúdo ou alterando o

texto. Os ajustes de concordância, digitação, pontuação e outras

coisas relacionadas ao formato do texto serão feitos depois pela

equipe de revisão, pelos técnicos da Assembléia. Então os que tiverem

interesse em apresentar destaque às propostas devem utilizar os

microfones que estão aqui no centro. Solicito ainda a cada Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 19participante que apresentar destaque que se identifique, cite seu

nome e o da sua escola. As propostas que não receberem destaque serão

votadas em bloco e consideradas aprovadas caso obtenham maioria

simples.

Para verificarmos o quórum, ou seja, quantas pessoas estão

presentes, solicitamos que os votantes levantem os crachás neste

momento. Permaneçam com os crachás levantados para a contagem, por

favor. Somos 105 votantes. Portanto, são necessárias 21 assinaturas

para a apresentação de nossa proposta.

Vamos agora à leitura das propostas: “Subtema 1: ‘ECA:

direitos e deveres’.

Proposta nº 1 - Revisão do Estatuto da Criança e do

Adolescente, com vistas a adequá-lo à sociedade atual e corrigir

falhas nele existentes, e modificação de seu art. 149, para garantir

que crianças e adolescentes tenham acesso menos restrito a bens

culturais disponíveis pela sociedade.

Proposta nº 2 - Divulgação do ECA por meio de cartilhas

e/ou oficinas em escolas, locais públicos, igrejas etc., utilizando-

se, quando possível, campanhas de arrecadação, como o Natal sem Fome

e a Campanha do Agasalho como meio alternativo de divulgação.

Proposta nº 3 - Implantação do ECA como matéria opcional,

inicialmente nas faculdades que oferecem o curso de Direito e,

posteriormente, nos cursos relacionados à educação, buscando-se a

atualização dos profissionais das áreas.

Proposta nº 4 - Criação de ouvidorias em áreas mais

necessitadas para controlar a aplicabilidade das leis já existentes Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 20relacionadas à juventude - ECA -, nas áreas educacional, profissional

e de segurança pública, o que funcionará como uma porta aberta para a

cidadania.

Proposta nº 5 - Oferta para alunos dos ensinos médio e

fundamental de escolas estaduais e municipais de cursos relacionados

com as diversas áreas do conhecimento, monitorados por alunos de

graduação de universidades particulares e públicas, com duração de

seis meses e realizados nos “campi” universitários ou nas escolas

públicas, dependendo de suas infra-estruturas e respectivas

disponibilidades, com direito a certificado de participação para os

alunos com freqüência de, no mínimo, 80% das oficinas e, ainda, para

os monitores, que contarão como estágio o tempo alocado nos cursos e

na execução de oficinas; dedução de um percentual nos impostos das

universidades, diretamente proporcional ao número de monitores, como

estímulo à oferta de tais cursos.

Proposta nº 6 - Aumento do percentual do Orçamento do

Estado para a educação, visando melhorar a estrutura escolar e a

qualificação dos professores, criando escolas de qualidade em locais

afastados de centros urbanos, em atendimento ao disposto no art. 4º,

parágrafo único, alínea ‘c’, do Estatuto da Criança e do Adolescente

- ECA -, segundo o qual ‘a garantia de prioridade compreende: a

preferência na formulação e na execução das políticas sociais

públicas’.

Proposta nº 7 - Fiscalização das escolas pela Secretaria de

Educação, a fim de garantir o cumprimento da lei que assegura a



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 21organização estudantil autônoma por meio de grêmios e outras

representações estudantis.

Proposta nº 8 - Criação de projetos culturais,

profissionalizantes e esportivos, que incluam oficinas

profissionalizantes de arte e palestras educativas, aproveitando-se o

espaço das quadras e dos centros culturais das escolas estaduais de

Minas Gerais, ou destinação de verbas para a criação desses espaços

nas escolas em que eles não existem, com a finalidade de promoção e

fomento cultural para todos os jovens, mas principalmente para

atender àqueles que possuem como único ponto de encontro o ambiente

escolar, priorizando-se as famílias das crianças e adolescentes

atendidos nas atividades; realização de pesquisa prévia para

verificar a necessidade e o interesse de cada escola na implementação

do projeto e criação de uma rede estadual de recrutamento de

voluntários e profissionais, como pedagogos, assistentes sociais e

professores de teatro e música, para trabalhar em tais projetos.

Proposta nº 9 - Criação de um banco de idéias de políticas

para a juventude, para que jovens cidadãos possam fazer sugestões de

proposições de lei diretamente à Comissão de Participação Popular,

trabalhando de forma unificada com o Conselho da Juventude e com a

Ouvidoria, não ficando, assim, restrita sua participação a vinculação

a entidade do terceiro setor.

Proposta nº 10 - Fiscalização e ampliação do investimento

em atividades sociopedagógicas dos centros de internação, com o

objetivo de garantir a reintegração efetiva na sociedade.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 22Subtema 2: ‘Violência no cotidiano: família, escola e

comunidade’.

Proposta nº 11 - Implementação e divulgação, pelo Estado,

de políticas públicas para a juventude, criando oportunidades para a

exposição de idéias e participação do jovem, como forma de evitar a

violência.

Proposta nº 12 - Ampliação e expansão do programa Poupança

Jovem para todas as escolas estaduais de Ensino Médio, com o objetivo

de reduzir a evasão escolar e a conseqüente exposição do jovem à

criminalidade.

Proposta nº 13 - Implantação de centros de formação

técnico-profissionalizante em todas as escolas do Estado de Minas

Gerais, de acordo com a vocação econômica de cada região.

Proposta nº 14 - Implantação nas escolas estaduais de uma

política de capacitação de profissionais, como psicólogos e

assistentes sociais, para a identificação e o atendimento de crianças

e adolescentes em situação de risco ou vítimas de violência.

Proposta nº 15 - Implementação, pelo governo, de programa

que compreenda a realização de palestras, em escolas e espaços

públicos, sobre assuntos de diversas áreas, tais como saúde, doenças

sexualmente transmissíveis, gravidez e drogas, profissionalização,

mercado de trabalho, primeiro emprego, violência, meio ambiente,

arte, cultura e esporte, para conscientizar o jovem e a população

sobre qualidade de vida.

Proposta nº 16 - Criação de núcleos culturais, dança,

teatro, música, artes plásticas, etc. nas regiões do Estado que Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 23tenham IDH baixo, com vistas ao resgate cultural, à formação de

identidade dos jovens e à profissionalização por meio da arte.

Proposta nº 17 - Criação de políticas públicas voltadas para a educação da família, incentivando sua participação nas

atividades da escola, com vistas à integração da própria família e da

comunidade e à prevenção contra a violência doméstica.

Proposta nº 18 - Incentivo, por parte do governo, à

denúncia de atos de violência e de abuso de autoridade e de poder

cometidos por policiais civis e militares contra a população,

principalmente nas áreas de risco, e maior rigor na punição de tais

atos.

Proposta nº 19 - Criação de centros de assistência à

comunidade, para acompanhamento das famílias e apoio às pessoas que

sofrem ou sofreram algum tipo de violência, com profissionais

capacitados atuando na área, inclusive na reabilitação de jovens e

adolescentes com seqüelas geradas por violência doméstica.

Proposta nº 20 - Criação, pelo governo, de centros de

integração sociocultural, ou apoio financeiro e estrutural aos

centros já existentes, e criação de casas de recuperação para jovens

e adolescentes dependentes químicos, para que possam ressocializar-

se.

Proposta nº 21 - Implementação de políticas de capacitação

de cidadãos e profissionais para atuarem como conselheiros de vítimas

de abuso, e, ainda, de jovens infratores que tenham acabado de

cumprir medida socioeducativa, evitando que regressem à

criminalidade.Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 24Proposta nº 22 - Redução, pelo Estado, da idade penal, para

que os menores possam ser responsabilizados por seus atos.

Subtema 3: ‘Formação Profissional e Trabalho: um Projeto

para o Futuro.’

Proposta nº 23 - Melhoria da infra-estrutura em todas as

escolas de ensino médio, estaduais e particulares, do Estado,

inclusive nas unidades militares e CTPM, com implantação de cursos

profissionalizantes ou com aumento do número de vagas nos cursos já

existentes, em horários complementares, que atendam às carências

profissionais e às atividades econômicas regionais.

Proposta nº 24 - Realização, em escolas municipais,

estaduais, federais e particulares, de programa de orientação

profissional destinado a alunos a partir da 9ª série, com informações

sobre ofícios e sobre projetos governamentais voltados para a

profissionalização do jovem, que inclua palestras ministradas por

profissionais qualificados, psicólogos e profissionais das áreas de

interesse dos alunos.

Proposta nº 25 - Criação, pelo governo estadual, de agência

de estágios - para jovens de 14 a 16 anos - e empregos - para jovens

de 17 a 24 anos -, com banco de dados sobre o perfil profissional

demandado pelo mercado e com um serviço de recrutamento desses

jovens, para que tenham maior acesso às oportunidades oferecidas

pelas empresas.

Proposta nº 26 - Integração entre as escolas e as agências

de emprego visando a um melhor aproveitamento do potencial



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 25profissional dos alunos, mediante análise de suas notas e avaliação

das matérias pelas quais demonstrem maior interesse.

Proposta n° 27 - Estabelecimento, pelo governo, de

parcerias com a iniciativa privada visando à formação técnica de

adolescentes de 14 a 16 anos e à sua inserção no mercado de trabalho.

Proposta nº 28 - Incorporação ou reforço, nas escolas

estaduais de ensino médio, de matérias cujo conteúdo seja exigido

pelo mercado de trabalho, como redação, capacidade de expressão e

matérias vinculadas à informática.

Proposta nº 29 - Incentivo fiscal às empresas privadas para

contratarem jovens recém-formados e criação de mecanismos para

garantir a política do primeiro emprego para alunos do ensino médio.

Proposta nº 30 - Criação, pelo governo, de atividades

remuneradas para adolescentes interessados em aprender técnicas de

trabalho, em tempo proporcional ao dedicado à escola, contanto que

mantenham notas acima da média estabelecida pela escola.

Proposta nº 31 - Criação, pelo governo, de núcleos voltados para crianças e adolescentes em situação de risco, com atividades

ligadas a reciclagem, artes, reforço escolar, e ampliação dessas

atividades para a comunidade de pais, possibilitando uma aprendizagem

conjunta e facilitando a inserção no mercado de trabalho.

Proposta nº 32 - Formação, pelo Estado, de um banco de dados específico para jovens, disponível para consulta pessoal e por

via da internet, que, além de trazer informação cultural e promover a

integração dos jovens em todo o Estado, possibilite a pesquisa sobre

oportunidade de emprego e cursos de formação profissional.Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 26Proposta nº 33 - Ampliação do programa Poupança Jovem,

previsto no PPAG, para todos os estudantes de nível médio da escola

pública, observado o rendimento escolar e a condição de carência

financeira.

Proposta nº 34 - Incentivo fiscal a clubes particulares que cedam espaço físico para a realização de atividades de dança,

esporte, trabalhos artísticos, etc., promovidos pelo Estado.”

Vamos agora definir os destaques. Quero lembrar, mais uma

vez, que os destaques podem ser feitos para modificar uma proposta,

seja suprimindo ou adicionando dados. Para agilizar os trabalhos,

gostaria de pedir aos participante que os destaques sejam realmente

importantes. Caso contrário, corremos o risco de gastar muito tempo

debatendo mudanças pouco significativas. E mais, ajustes relacionados

à concordância, digitação, pontuação, e outros, deverão ser feitos

posteriormente pelos técnicos da Assembléia, que irão revisar o

documento final. Aqueles que tiverem interesse em apresentar os

destaques e ou as propostas deverão utilizar os microfones que estão

no Plenário. Cada participante que apresentar destaque, mais uma vez

lembrando, deve dizer o seu nome e o nome da sua escola.

Proposta nº 1. Alguém apresenta destaque? Não. Proposta nº 2. Alguém apresenta destaque? Não. Proposta nº 3. Alguém apresenta destaque? Não. Proposta nº 4. Alguém apresenta destaque?

O estudante Romerito - Sou da PUC Minas, e peço destaque. O Coordenador - Romerito, da PUC Minas. Alguém mais

apresenta destaque à Proposta nº 4?



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 27O estudante Tales - Sou da PUC Minas, e peço destaque. O Coordenador - Proposta nº 5. Alguém apresenta destaque?A estudante Isabela - Sou do Colégio Frei Orlando I, e peço

destaque.

O Coordenador - Há mais alguém que gostaria de apresentar destaque à Proposta nº 5? Não. Proposta nº 6. Alguém apresenta

destaque?

O estudante Reginaldo - Sou da PUC Minas, e peço destaque.O Coordenador - Proposta nº 7. Alguém apresenta destaque?

Não. Proposta nº 8. Alguém apresenta destaque?A estudante Letícia - Sou do Colégio Loyola, e peço

destaque.

A estudante Isabela - Sou do Colégio Frei Orlando I, e peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 9. Alguém apresenta destaque?O estudante Tales - Sou da PUC Minas, e peço destaque. O estudante Leonardo - Sou do Colégio Tiradentes Santa

Teresa, e peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 10. Alguém apresenta destaque? Não.

Proposta nº 11. Alguém apresenta destaque?

O estudante Lucas - Sou do Colégio Frei Orlando. Peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 12. Alguém apresenta destaque?O estudante Pablo - Sou da PUC Minas. Peço destaque.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 28O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.A estudante Jéssica - Sou do Colégio Tiradentes, de Santa

Teresa. Peço destaque.

A estudante Fernanda - Sou do Colégio Loyola. Peço

destaque.

O estudante Lucas - Sou do Colégio Frei Orlando. Peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 13. Alguém apresenta destaque?A estudante Jéssica - Sou do Colégio Tiradentes, de Santa


O Coordenador - Proposta nº 14. Alguém apresenta destaque?O estudante Pablo - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O Coordenador - Proposta nº 15. Alguém apresenta destaque?A estudante Naiara - Sou do Colégio Tiradentes, da

Gameleira. Peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 16. Alguém apresenta destaque?A estudante Jéssica - Sou do Colégio Tiradentes, de Santa


A estudante Isabela - Sou do Colégio Frei Orlando, Unidade 1. Peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 17. Alguém apresenta destaque? Proposta nº 18. Alguém apresenta destaque? Proposta nº 19. Alguém

apresenta destaque?



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 29A estudante Isabela - Sou do Colégio Frei Orlando, Unidade

1. Peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 20. Alguém apresenta destaque?O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O Coordenador - Proposta nº 21. Alguém apresenta destaque?


O estudante Pablo - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O estudante Rodrigo - Sou do Colégio Loyola. Peço destaque.O estudante Romerito - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O estudante Marvyn - Sou do Colégio Frei Orlando, Unidade

1. Peço destaque.

A estudante Joyce - Sou do Colégio Walt Disney. Peço destaque.

O estudante Alexandre - Sou do Colégio Frei Orlando, Unidade 1. Peço destaque.

O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.A estudante Juliana - Sou do Colégio Loyola. Peço destaque.A estudante Letícia - Sou do Colégio Loyola. Peço destaque.A estudante Ana Carolina - Sou do Colégio Tiradentes, da


O estudante Abner - Sou do Colégio Tiradentes, da


O Coordenador - Proposta nº 23. Alguém apresenta destaque? Proposta nº 24. Alguém apresenta destaque?

O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 30A estudante Larissa Sampaio - Sou do Colégio Tiradentes, da


O Coordenador - Proposta nº 25. Alguém apresenta destaque?A estudante Alice - Sou do Colégio Tiradentes, de Santa


A estudante Isabela - Sou do Colégio Frei Orlando, Unidade 1. Peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 26. Alguém apresenta destaque? Proposta nº 27. Alguém apresenta destaque? Proposta nº 28. Alguém

apresenta destaque? Proposta nº 29. Alguém apresenta destaque?

O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O estudante Rodrigo - Sou do Colégio Loyola. Peço destaque.O Coordenador - Proposta nº 30. Alguém apresenta destaque?


O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O Coordenador - Proposta nº 32. Alguém apresenta destaque?O estudante Marvyn - Sou do Colégio Frei Orlando, Unidade

1. Peço destaque.

O Coordenador - Proposta nº 33. Alguém apresenta destaque?O estudante Lucas - Sou do Colégio Frei Orlando. Peço

destaque.

O estudante Marvyn - Sou do Colégio Frei Orlando, Unidade 1. Peço destaque.

O estudante Abner - Sou do Colégio Tiradentes, da

Gameleira. Peço destaque.Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 31O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Peço destaque.O estudante Lucas - Sou do Colégio Frei Orlando. Peço

destaque.

O Sr Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Para a Proposta nº 34, algum destaque?

O estudante Romerito - Questão de ordem. O Sr. Coordenador - Pode falar.O estudante Romerito - Destaque para a Proposta nº 3.O Sr. Coordenador - Certo, destaque para a Proposta nº 3.O estudante Leonardo - Questão de ordem.O Sr. Coordenador - Certo.O estudante Leonardo - Colégio Tiradentes, de Santa Teresa.

Mais uma questão de ordem. Houve uma troca, uma inversão no pedido de

destaque da Proposta nº 9. O destaque era para a Proposta nº 10.

O Sr. Coordenador - O estudante Leonardo pede destaque para a Proposta nº 10. Alguém quer destaque para a Proposta nº 34?

Vamos passar agora para a aprovação das propostas em bloco.

Aquelas propostas para as quais vocês não apresentaram destaques

serão votadas e aprovadas em bloco por vocês.

Em votação, as Propostas nº 1, 2, 7, 17, 18, 21, 23, 26,

27, 28, 30 e 34. Quem for favorável à aprovação dessas propostas,

para as quais não foi apresentado destaque, levante o crachá.

A estudante Fernanda - Fernanda, do Colégio Loyola. Questão de ordem. Posso pedir destaque para a Proposta nº 30?

O Sr. Coordenador - Para a Proposta nº 30?Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 32A estudante Fernanda - Sim. O Sr. Coordenador - A proposta nº 30 não entra na aprovação

em bloco porque a estudante Fernanda apresentou destaque.

Quem for favorável à aprovação das propostas não destacadas

levante o crachá, bem alto. Mantenham os crachás levantados, por

favor. (- Pausa.) Aprovadas, por contraste visual.

Passaremos agora à apreciação dos destaques. Quanto à

Proposta nº 3, o estudante Romerito, da PUC Minas.

O estudante Romerito - Gostaria de pedir que fosse feita a leitura da Proposta nº 3. Por eu ser deficiente visual, não a tenho

em mãos.

O Coordenador - “Proposta nº 3 - Implantação do ECA como matéria opcional, inicialmente nas faculdades que oferecem cursos de

Direito e, posteriormente, nos cursos relacionados à educação,

buscando-se a atualização de profissionais das áreas.”

O estudante Romerito - Gostaria de pedir a modificação da palavra “opcional”, colocando em seu lugar a palavra “obrigatória”,

por causa da necessidade de se discutir esse tema, principalmente por

pessoas que lidam com a lei. Tenho observado, em pessoas com as quais

convivo na universidade, uma certa aversão ao ECA. Por isso gostaria

que o ECA fosse colocado como disciplina obrigatória para que as

pessoas pudessem ter contato com o mesmo, a fim de que nossas

crianças não sofressem tanto como sofrem e para que pudéssemos tirar

alguns, ou muitos, de nossos jovens da criminalidade. Obrigado.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 33O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Alguém tem

posição contrária ao que foi apresentado pelo Romerito? Ele propõe

alterar “a implantação do ECA como matéria opcional” para

“implantação como matéria obrigatória”. Estão esclarecidos em relação

a essa questão? Alguém é contra? Então, vamos colocar a matéria em

votação. Quem for favorável à manutenção da proposta na forma em que

ela se encontra levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à

alteração proposta levante o crachá. (- Pausa.) Então, a alteração

está aprovada.

Próximo destaque, na Proposta nº 4, feito pelo Romerito e

pelo Tales, ambos da PUC Minas. Ao falar ao microfone, favor repetir

o nome.

O estudande Romerito - Retiro o destaque.O Coordenador - Retira o destaque.O estudante Tales - Sou Tales, da PUC Minas. A questão da

ouvidoria seria mais uma questão institucional. Então, ao invés de se

colocar “criação de ouvidorias em áreas mais necessitadas”, seria bom

considerar esse caráter da instituição Assembléia, voltado para as

políticas públicas para a juventude. Assim, haveria uma porta aberta

para a cidadania, porque o cidadão poderia verificar quais

proposições estão tramitando, qual reunião haverá na comissão no dia

seguinte, além de poder apresentar sugestões ou até fazer

reclamações. A ouvidoria seria importante para trabalhar junto a um

conselho e à Comissão de Participação Popular. Então, ao invés de



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 34colocarmos “áreas mais necessitadas”, poderíamos incluir esse caráter

mais institucional da Assembléia Legislativa.

O Coordenador - Alguém tem posição contrária à proposta apresentada pelo Tales? Todos estão esclarecidos para votar? Então,

vamos colocar a proposta em votação. Desculpe-me. Anuncie seu nome e

escola, por favor.

A estudante Larissa - Sou Larissa, do Colégio Tiradentes, Unidade Gameleira. Gostaria de propor uma pequena modificação,

considerando-se que as crianças não se encontram apenas em áreas mais

necessitadas, mas em qualquer lugar. Obrigada.

O Coordenador - Essa foi a proposta do Tales, ou seja, colocar...

A estudante Larissa - Retirar “áreas necessitadas”, visto que elas estão em qualquer lugar.

O Coordenador - Certo. Então, é uma proposta de criação de ouvidorias, suprimindo-se o trecho “áreas mais necessitadas”. Seria

isso mesmo? Desculpem-me, mas gostaria de confirmar qual foi o

entendimento acerca dessa proposta. Entendi que a proposta

apresentada visa suprimir o trecho “em áreas mais necessitadas” e

manter o texto da seguinte forma: “Criação de ouvidorias para

controlar a aplicabilidade das leis já existentes relacionadas à

juventude - ECA - nas áreas educacional, profissional e de segurança

pública, o que funcionará como uma porta aberta para a cidadania.”.

Seria, então, a supressão do trecho “em áreas mais necessitadas”?



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 35O estudante Tales - Sou o Tales da PUC Minas. Não. Queria

deixar clara a questão. Falaram aqui que está muito semelhante à

Proposta nº 9, do mesmo subtema. Essa ouvidoria trabalharia de forma

unificada. Seria uma forma de fiscalização. No caso, a ouvidoria

seria específica para as políticas públicas para juventude. Iria

trabalhar de forma unificada com as proposições que seriam feitas

para o banco de idéias. Um cidadão comum poderia fazer tirando o

caráter de sociedade civil organizada. Acho que agora esclareci a

questão. Haveria uma maior fiscalização em relação às reclamações. A

ouvidoria teria esse papel institucional.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Pelo que estou entendendo, a proposta do Tales seria a criação de uma ouvidoria

parlamentar, suprimindo mesmo os termos “em áreas mais necessitadas”.

Estamos em dúvida em relação a algumas questões. Enquanto

esclarecemos isso, passaremos para o destaque da Proposta nº 5, feito

pela Isabela, do Frei Orlando 1. Antes de passar-lhe a palavra,

gostaria de solicitar que, sempre que nos dirigíssemos ao microfone,

falássemos o nosso nome e o da escola para ficar registrado, porque

os nossos trabalhos estão sendo gravados e taquigrafados.

A estudante Isabela - Sou Isabela, do Frei Orlando 1. Gostaria de propor a aglutinação da Proposta nº 5 à Proposta nº 16.

O Coordenador - Alguém é contrário a essa proposta de aglutinação das Proposta nºs 5 e 16? Gostaria de pedir à Isabela que

nos informe em quais dos dois subtemas que ela ficaria.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 36A estudante Bruna - Sou Bruna, da PUC Minas. Peço a

palavra. Sou contrária à aglutinação porque quero suprimir a

Proposta nº 16, que já está contemplada na Proposta nº 8, só que mais

complementada, especificada.

A estudante Isabela - Em princípio, eu também suprimiria. Mas tiro a aglutinação e deixo a supressão.

O Coordenador - A Isabela, então, retira o seu destaque de aglutinação. Então, não há mais destaque nessa proposta. Em votação,

a proposta conforme se encontra o texto. Vocês manterão a Proposta nº

5 como se encontra? Quem é favorável à manutenção da proposta como se

encontra levante o crachá. (- Pausa.) Está aprovada a manutenção da

Proposta nº 5, com a redação em que se encontra.

Destaque da Proposta nº 6 apresentado pelo Reginaldo, a

quem concedo a palavra.

O estudante Reginaldo - Meu nome é Reginaldo, sou da PUC Minas. A minha idéia é fazer uma alteração no texto. Onde se diz aqui

“aumento do percentual do Orçamento do Estado para a educação,

visando melhorar a estrutura escolar”. A partir da parte de

qualificação dos professores, quero colocar também “valorização dos

professores”. Os nossos professores hoje não são desqualificados,

como tentamos dizer aqui, principalmente por parte do Estado. Nossos

representantes estão aqui, dia a dia, fazendo aqui esse discurso de

desqualificação dos professores. Na verdade, os professores estão é

desmotivados a trabalhar por causa de um salário injusto e por

questões de violência na escola. É isso que poderemos combater



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 37através da motivação de um salário mais justo, de um plano de

carreira e de muitas outras questões que devem ser colocadas aqui.

Não é só falar na questão de desqualificado. Quem poderá trabalhar

motivado quando, todo dia, é colocado como um péssimo profissional?

A partir da parte que cita “qualificação”, inserir

“qualificação e valorização dos professores”, por meio da execução de

um plano de carreira para que esses profissionais tenham mais vontade

de trabalhar, porque eles trabalham com uma jornada muito extensa e

uma carga efetivamente desmotivadora.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Vocês estão entendendo? É possível você mandar a proposta por escrito, com a nova

redação?

O estudante Reginaldo - Sim.O Coordenador - Vocês estão esclarecidos para votar a

modificação proposta pelo Reginaldo? Alguém deseja apresentar outra

proposta, manter o texto atual ou apresentar proposta contrária?

Então, seria a valorização do profissional a partir do plano de

carreira?

O estudante Reginaldo - Exatamente.O Coordenador - Está claro, Carla? Vamos colocar a proposta

em votação, sendo que ninguém defende a manutenção da proposta atual.

Quem for favorável à modificação proposta pelo Reginaldo levante o

crachá. (- Pausa.) Está aprovada a modificação.

Proposta nº 8. Para destacar, Letícia e Isabela.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 38A estudante Letícia - Sou Letícia, do Loyola. Existem

várias propostas parecidas com a 8ª nos subtemas, quanto aos projetos

culturais, profissionalizantes e esportivos. Proponho a aglutinação

das Propostas nºs 8, 15, 16, 20, 26 e 31, porque acredito que essas

propostas de criação de um núcleo cultural são muito importantes.

Deveríamos, portanto, fazer uma proposta unificadora, para que as

políticas públicas sejam eficazes e cumpram o seu papel, que é fazer

com que o jovem e sua família se profissionalizem, tenham atividades

de lazer e não entrem no caminho do crime. Queremos evitar essa

situação.

O Coordenador - Então, seria a redação de uma nova

proposta. Em qual subtema ela se encaixaria?

A estudante Letícia - Acho que no Subtema 2, “Violência no Cotidiano, Família, Escola e Comunidade”.

O Coordenador - Para fazer o próximo destaque, com a palavra, Isabela.

A estudante Isabela Nobre Souza - Sou Isabela, do Colégio Frei Orlando. Gostaria de propor a aglutinação das Propostas 8 e 34.

Em vez de realizar palestras e projetos culturais apenas em escolas,

incluir os projetos esportivos que aqui seriam citados, gerando

isenção fiscal nos clubes.

O estudante Carlos - Pedi a palavra para fazer uma

observação relacionada à Proposta nº 8. Foi apresentado um documento

de que essa proposta contempla várias partes do texto.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 39O Sr. Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Carlos, só um

esclarecimento. Você vai ser favorável à aglutinação?

O estudante Carlos - Não. Serei contrário à aglutinação. Isso porque essa proposta já pode ser considerada uma megaproposta. É

por isso que, se formos aglutinar, faremos um texto com uma só

redação, incluindo tudo. Então não mais podemos aglutinar proposta

nenhuma a essa, a menos que pensemos numa forma de desmembrá-la ou

até de suprimi-la em prol da manutenção das outras. Peço a supressão

dela e a manutenção das outras, já que ela contempla várias outras

propostas que estão no texto. Penso que não podemos simplesmente ir

incluindo propostas nessa única proposta, porque, daqui a pouco,

haverá uma proposta de uma página inteira. Esse é o meu pedido.

Foi pedida a aglutinação da Proposta nº 8 com a Proposta nº

20. Pedi destaque na Proposta nº 20, por isso gostaria que a minha

argumentação em relação a essa proposta também fosse apresentada

antes dessa aglutinação.

O Sr. Coordenador - Tudo bem. Existem duas questões, duas propostas diferentes de aglutinação, a proposta da Letícia e a

proposta da Isabela, e a defesa da manutenção do texto da forma como

ele se encontra. Vocês estão esclarecidos para votar?

A estudante Naiara - Peço a palavra.O Sr. Coordenador - Você é a favor ou contra a aglutinação?A estudante Naiara - Contra. Meu nome é Naiara, sou do

Colégio Tiradentes, da Gameleira. Sou contra a aglutinação da

Proposta nº 15, porque esse programa já existe e é realizado por meio



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 40de palestras fundamentais sobre DST, gravidez e drogas. Ele já existe

nas escolas públicas, nos centros culturais, etc. Por isso acho que

devemos priorizar as propostas mais relevantes, como é o caso da

violência e da educação de nossos jovens, para que eles possam ser

capacitados para o mercado de trabalho.

O Sr. Coordenador - Você está se referindo a qual proposta?A estudante Naiara - A Proposta nº 15.O Sr. Coordenador - A Proposta nº 15 ainda será apreciada.A estudante Naiara - Fiz referência à Proposta nº 15 porque

a minha colega quis aglutiná-la.

O Sr. Coordendor - Então você é contra a aglutinação por causa disso.

A estudante Naiara - Sim, sou contra. O Sr. Coordenador - Vamos votar. Já foram apresentadas duas

argumentações pedindo a aglutinação e duas argumentações contrárias à

aglutinação.

A estudante Carla - Antes de votarmos essa possível

aglutinação, gostaria que o texto da proposta fosse apresentado,

porque são muitas as propostas a serem aglutinadas. Então peço à

Letícia que envie o texto para que possamos apreciá-lo e decidirmos

se concordamos ou não com essa aglutinação.

O Sr. Coordenador - Já foi apresentada a idéia da proposta de aglutinação, e a Mesa entende que estamos esclarecidos para votar,

aglutinando ou não. Caso vocês concordem com a aglutinação,

apresentaremos aqui as duas propostas, a da Isabela e a da Letícia,



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 41para que seja apreciada a redação do texto de aglutinação proposta

por uma ou por outra.

A estudante Bruna - Sou contra a aglutinação que a Letícia propôs, da nº 8.

O Sr. Coordenador - Só um momento, Bruna. Existe mais alguém que é favorável à aglutinação e que gostaria de falar? Já

apresentamos mais duas propostas contrárias. Há mais alguém favorável

à aglutinação das propostas? Então colocaremos em votação.

Quem for favorável à manutenção do texto como se encontra,

ou seja, contrários a alguma forma de aglutinação, levante o crachá.

(- Pausa.) Quem for favorável à aglutinação das propostas levante o

crachá. (- Pausa.) A proposta está mantida sem a aglutinação.

Proposta nº 9. Destaque apresentado por Tales, da PUC

Minas.

O estudante Tales - Esclarecendo melhor a Proposta nº 9, que ficou confusa, esse banco de idéias já existe em Brasília e

possibilita maior mecanismo de participação. O cidadão comum, sem

qualquer tipo de vínculo com a sociedade civil organizada, pode

apresentar sugestões, que são analisadas quanto a sua

constitucionalidade por técnicos e arquivadas em um banco de idéias

conforme o tema. É interessante que os Deputados possam utilizar esse

banco de idéias para formulação de suas propostas, além de conhecer a

demanda da sociedade. Essa proposta abre maior mecanismo de

participação. Eu, por exemplo, que não faço parte de grêmio

estudantil nem de entidade civil, poderia participar. Então, ao invés



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 42de se escrever “terceiro setor” no final, proponho que se escreva

“sociedade civil organizada”, que abrange entidades civis como

associações comerciais e de moradores, dentre outras.

O Coordenador - A proposta do Tales é tirar a expressão “entidade do terceiro setor” do final do texto da Proposta nº 9 e

substituir por “sociedade civil organizada”. Alguém é favorável à

manutenção do texto como se encontra e gostaria de defendê-la? Em

votação. Quem for favorável à manutenção do texto como se encontra

levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à modificação

proposta pelo Tales levante o crachá. (- Pausa.) Aprovada a

modificação do texto, cuja expressão “entidade do terceiro setor”

será substituída por “sociedade civil organizada”.

Proposta nº 10. Destaque apresentado por Leonardo, do

Colégio Tiradentes, em Santa Teresa.

O estudante Leonardo - Quero uma modificação na parte do texto que diz “ampliação do investimento”, pois é preciso uma

garantia, que não consta no texto.

O Coordenador - Então seria incluída a palavra “garantia” no texto, que ficaria assim: “fiscalização, ampliação e garantia do

investimento em atividades sociopedagógicas dos centros de

internação, com o objetivo de garantir a reintegração efetiva na

sociedade”. Alguém é favorável à manutenção do texto como se encontra

e gostaria de defendê-la? Em votação. Quem for favorável à manutenção

do texto como se encontra levante o crachá. (- Pausa.) Quem for



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 43favorável à modificação proposta pelo Leonardo levante o crachá. (-

Pausa.) Aprovada a modificação do texto.

Peço ao Tales que esclareça novamente a sua sugestão sobre

a Proposta no 4, para que possamos votar.

O estudante Tales Torres Quintão - Depois de discutirmos e pensarmos, concluímos que essa ouvidoria seria basicamente da

juventude. Assim, minha sugestão é que especifiquemos que a criação

seria de uma ouvidoria da juventude, que seria uma forma de

fiscalização dos jovens - seria mais um mecanismo de fiscalização da

ouvidoria. Errei ao falar em uma ouvidoria institucional. Seria uma

ouvidoria para a juventude mesmo, em relação à fiscalização e à

aplicabilidade das leis.

O Coordenador - Certo. Então, na Proposta no 4: “Criação de

ouvidorias em áreas mais necessitadas, para controlar a

aplicabilidade das leis já existentes relacionadas à juventude - ECA

-, nas áreas educacional, profissional e de segurança pública, o que

funcionará como uma porta aberta para a cidadania”, a sugestão do

Tales é que se substitua “em áreas mais necessitadas” por “da

juventude”. Esclarecidos? Alguém é favorável à manutenção do texto

como ele se encontra e gostaria de defender sua posição? Vamos

passar, então, à votação. Quem for favorável à manutenção do texto

como ele se encontra levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável

à modificacão do texto proposta pelo Tales levante o crachá. (-

Pausa.) Aprovada a modificação.

Passando ao Subtema 2, a Proposta no 11 foi destacada por

Lucas, do Frei Orlando.Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 44O estudante Lucas - Queria pedir a supressão da proposta,

pois creio que ela já está contemplada na Proposta no 9. Acho que as

duas têm o mesmo objetivo.

O Coordenador - Alguém é favorável à manutenção da proposta e quer defendê-la? O Lucas defende, então, a supressão da Proposta no

11. Quem for favorável à manutenção da proposta no documento levante

o crachá. (- Pausa.) Quem for a favor da sua supressão levante o

crachá. (- Pausa.) Está aprovada a supressão da Proposta no 11.

Destaques na Proposta no 12: Pablo, Carlos, Fernanda,

Jessica e Lucas.

O estudante Carlos - A Proposta no 12, de ampliação e

expansão do programa Poupança Jovem, contempla apenas as escolas

estaduais. Mesmo que não possamos pensar aqui nas escolas municipais,

o Estado pode demandar isso ao Município. Assim, faria um acréscimo

ao final dessa proposta, que ficaria, então: “ampliação e expansão do

programa Poupança Jovem, para todas as escolas de ensino médio, com o

objetivo de reduzir a evasão escolar e a conseqüente exposição do

jovem à criminalidade”. O Estado de Minas Gerais deve, assim,

assegurar essa lei no Estado e recomendá-la aos Municípios.

Se nosso objetivo é reduzir o número de evasão escolar, ao

deixarmos apenas as escolas estaduais estaremos perdendo milhares de

jovens das escolas municipais. Então, o Estado deve recomendar isso

também aos Municípios.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Próximo destaque. Carlos.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 45O estudante Carlos - Meu pedido é de supressão da Proposta

nº 12, porque ela já está contemplada na Proposta nº 33. Se

averiguarem, o texto é basicamente idêntico. Peço a supressão da

proposta.

O Coordenador - Próximo destaque. Fernanda.A estudante Fernanda - Sou Fernanda, do Colégio Loyola.

Aglutinação da Proposta nº 12 com a nº 13, porque elas são muito

parecidas. Juntar as duas formando um texto melhor. Na verdade, já

está sendo passado um papel, com a aglutinação das duas. Não sei quem

fez a proposta; enfim, estamos passando um papel para que seja

assinado.

O Coordenador - Não é preciso passar a proposta de

aglutinação para ser assinada, só quando uma nova proposta é gerada.

Os pedidos de aglutinação podem ser dirigidos para que possam ser

votados.

A estudante Fernanda - Não sei quem passou o papel. O Coordenador - Então a sua proposta é a aglutinação da

Proposta nº 12 com a nº 33. Você já tem o texto pronto?

A estudante Fernanda - Na verdade, o texto é deles.O Coordenador - Por favor, leia como ficaria o texto.A estudante Fernanda - “Ampliação e expansão do programa

Poupança Jovem para todos os alunos de ensino médio de escola

pública, com o objetivo de reduzir a evasão escolar e a conseqüente

exposição do jovem à criminalidade, observando o rendimento escolar e

a condição de carência financeira.”



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 46O Coordenador - Para vocês, ficou clara a nova redação da

aglutinação dessas propostas?

A estudante Fernanda - Na verdade, o Pablo poderia incluir sua modificação aqui; não sei se isso pode ser feito.

O Coordenador - Vocês podem conversar e ver se o Pablo concorda com a reformulação e a retirada do seu destaque.

A estudante Fernanda - Obrigada.O Coordenador - Próximo destaque. Jéssica. A estudante Jéssica - Meu nome é Jéssica, sou do Colégio

Tiradentes. Minha proposta também é de aglutinação, o mesmo texto,

trocando “escolas estaduais” para “escolas públicas”, abrangendo

mais.

O Coordenador - Converse com eles e pensem juntos.Lucas, o próximo destaque. Também é aglutinação? O.k. Vamos

incluir aqui que há um pedido de supressão da proposta. Alguém

gostaria de defender a manutenção da proposta como ela se encontra?

O estudante Romerito - Meu nome é Romerito, sou da PUC Minas.

Gostaria de defender a proposta como ela se encontra,

porque propor que esse projeto também funcione nas escolas municipais

será muito difícil, pois, cada vez mais, a rede municipal de educação

está ficando responsável pelo ensino básico, e não pelo ensino médio.

Não haverá muita finalidade incluir isso numa lei, porque é obrigação

do Estado cuidar das escolas de ensino médio, e isso acontecerá, na



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 47maioria das vezes, nas escolas estaduais. Com o tempo, as escolas

municipais não terão mais ensino médio.

O Coordenador - Esclarecidos para votar? Só uma questão: você defenderá a manutenção da proposta ou

a manutenção da aglutinação?

O estudante Marvyn - Peço um esclarecimento sobre o que é o Poupança Jovem. Se ficar claro para todos o que é, acredito que

teremos uma idéia melhor dessa proposta.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Pelo que sei do Poupança Jovem, é um programa do governo do Estado de Minas que

destina uma poupança de R$1.000,00, para cada ano de estudo no Ensino

Médio, para alunos carentes que obtiverem uma determinada média

durante o período escolar. É preciso ter freqüência e boas notas.

Depois de formado no 3º ano, ganharia R$3.000,00 numa poupança para

continuar os estudos. Esclarecido?

Temos um pedido de supressão da proposta, com a defesa da

manutenção da proposta como se encontra. Gostaria de lembrar-lhes

que, se mantida a proposta, discutiremos se o texto continua o mesmo

ou se faremos as aglutinações. Primeiramente votaremos se somos

favoráveis à exclusão da proposta; depois disso, caso seja mantida,

discutiremos a aglutinação. Por favor! Solicito aos responsáveis pela

discussão da aglutinação que prestem atenção neste momento de

votação. Repetirei: votaremos se suprimiremos a proposta, ou seja, se

a retiraremos do documento, ou se a manteremos. Caso seja mantida, se

vocês votarem pela manutenção da proposta, discutiremos se a



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 48aglutinaremos ou não. Certo? Quem for favorável à supressão da

proposta, à retirada da proposta do documento, levante o crachá. (-

Pausa.) Quem for favorável à manutenção da proposta levante o crachá.

(- Pausa.) Proposta mantida.

Então passaremos para a aglutinação. O texto de aglutinação

já está pronto? Votaremos a aglutinação do texto assim que terminarem

a proposta ali.

Vamos passar para o próximo destaque. Depois voltaremos à

proposta. Proposta nº 13. Destaque por Jéssica.

A estudante Jéssica - Meu nome é Jéssica, do Colégio Tiradentes, de Santa Teresa. As Propostas nºs 13 e 23 são muito

parecidas, então voto pela aglutinação das duas.

O Coordenador - A sua proposta é de aglutinação das Propostas nºs 13 e 23?

A estudante Jéssica - Sim.O Coordenador - A Proposta nº 23 é de outro subtema. Você a

manteria no Subtema 2 ou passaria para o Subtema 3?

A estudante Jéssica - Subtema 2. O Coordenador - Não é para o Subtema 3?A estudante Jéssica - Desculpe-me! Para o Subtema 3.O Coordenador - Certo. Você já tem um texto pronto?A estudante Jéssica - Não. Acabarei agora.O Coordenador - A proposta dela é de aglutinação das

Propostas nºs 13 e 23.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 49Há alguém contrário à aglutinação, para que sejam mantidas

as duas propostas ou a Proposta nº 13 com a redação em que se

encontra? Então votaremos se aglutinaremos ou manteremos o texto como

se encontra. Depois ela passa a redação da aglutinação para a nossa

apreciação. Quem for favorável à manutenção da proposta como ela se

encontra levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à

aglutinação levante o crachá. (- Pausa.) A proposta será aglutinada.

Assim que recebermos a redação, passaremos para você e a leremos,

porque a Proposta nº 23 foi aprovada em bloco.

Proposta nº 14. Destaque por Pablo e Carlos.

O estudante Pablo - Concordo com a Proposta nº 14, mas acho que ela deixa de contemplar algo essencial como um trabalho em rede

com outras instituições, sempre que se fizer necessário. Penso que o

acompanhamento da família na vida escolar da criança é essencial para

formar jovens protagonistas, até porque, muitas vezes, os

adolescentes chegam às escolas violentados, abusados sexualmente, às

vezes, desde a infância. Às vezes, violentados pelos pais; sabemos

que essa é uma realidade. Eles assistem à violência doméstica. Faltam

políticas públicas que trabalhem a interação da criança e do jovem

com a família. A proposta pede principalmente equipes

psicopedagógicas e psicossociais. Mais do que isso, as equipes

psicossociais e psicopedagógicas contratarão outras instituições,

como o Conselho Tutelar de Direitos, para atender essas crianças que

chegam violentadas ou que moram em áreas de risco. Então mudei um

pouco o texto para contemplar esse trabalho em rede, e ficou assim:

“Implantação e implementação nas escolas dos Ensinos Fundamental e Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 50Médio do Estado de Minas Gerais de equipes psicopedagógicas e

psicossociais que façam um trabalho em rede formal e em rede

comunitária, sempre que se fizer necessário, como o Conselho Tutelar

de Direitos, para melhor atender e acompanhar crianças, adolescentes

e jovens em situação de risco ou vítimas de violência, formando,

assim, jovens protagonistas de uma sociedade cidadã”.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - “O.k.”; por favor, o destaque do Carlos.

O estudante Carlos - Retiro o meu destaque.O Coordenador - Então passaremos para a votação. Alguém é

favorável à manutenção da proposta como se encontra e deseja defendê-

la?

A estudante Bruna - Meu nome é Bruna, estudante da PUC Minas. Gostaria de manter a proposta da forma como se encontra. O

texto proposto por Pablo parece redundante e confuso. A questão de

rede não ficou bem esclarecida. Então gostaria de manter a proposta.

O Coordenador - Vocês estão esclarecidos para votar?A estudante Bruna - Gostaria de falar mais um pouco. No meu

entendimento, rede não se implementa, ela vai acontecendo

naturalmente.

O estudante Pablo - Não me referi apenas a rede, mas a rede formal, com sugestões de colegas e de professores, o que dá a idéia

de instituições. Assim se pode implementar. Rede formal e rede

comunitária, porque assim se pensa em associações de bairro e outras.

O Coordenador - Bruna, você quer manter a sua?



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 51A estudante Bruna - Mantenho a minha.O Coordenador - Você quer defender mais um pouco?A estudante Bruna - Não, porque acho que ainda está bem

confusa essa questão de rede, mesmo em se tratando de instituição.

Você poderia ler novamente a proposta?

O estudante Pablo - Posso, mas alguém a pegou para tirar xerox.

A estudante Bruna - Coloque em votação. O Coordenador - Colocaremos em votação. Vocês estão

esclarecidos para votar? O Sávio disse que não está esclarecido.

Alguém mais aqui não está esclarecido?

O estudante Pablo - Só preciso da proposta. A Taquigrafia pediu a proposta para tirar xerox.

O Coordenador - Passaremos para o próximo destaque e, logo em seguida, voltaremos à proposta nº 14.

Proposta nº 15. Destaque apresentado por Naiara.

A estudante Naiara - Meu nome é Naiara, do Colégio

Tiradentes. Gostaria de suprimir essa proposta, pois o programa de

realização de palestras sobre DSTs, gravidez e drogas já existe nas

escolas públicas, nos centros culturais, etc.

Devemos priorizar as propostas mais relevantes, como as que

se referem à violência e que capacitem os jovens ao mercado de

trabalho.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 52O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Você defende a

supressão da proposta. Alguém gostaria de defender a manutenção da

proposta?

A estudante Cirana - PUC Minas. Sou a favor da manutenção da proposta, porque temos de investir na prevenção. Há várias formas

de prevenir as questões enfrentados pelos jovens. Não se trata apenas

de problemas de violência, mas também de gravidez na adolescência e

ainda questões familiares. E essas palestras realizadas, não apenas

nas escolas mas também nas comunidades, abrangerão os pais e outros

membros da comunidade. Portanto elas são muito importantes e não

podem ser descartadas.

O Coordenador - Temos a proposta de supressão e a de manutenção do texto. Quem for favorável à manutenção do texto como

ele se encontra levante o crachá. (- Pausa.) Mantenham os crachás

levantados, por favor. Quem for favorável à supressão da proposta

levante o crachá. (- Pausa.) O texto está mantido com a sua redação.

Proposta nº 16. Com a palavra, Jéssica e Isabela.

A estudante Jéssica - Colégio Tiradentes, Santa Teresa. Quero pedir a aglutinação das Propostas nºs 16, 31 e 34, por serem

muito parecidas e complementares. O texto final ficará mais ou menos

assim: “Criação de núcleos culturais e de espaços e utilização de

espaços já existentes em regiões de baixo IDH e de alto índice de

violência com vistas ao resgate cultural, ao reforço escolar, enfim,

será um espaço para ocupação do tempo livre de jovens em algo

produtivo”.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 53A estudante Isabela - Frei Orlando. Gostaria de pedir a

supressão da proposta, porque acredito que ela já foi contemplada em

outras, até de melhor forma.

O Coordenador - Há duas questões. A primeira que vamos votar é a supressão da proposta: se vamos retirá-la ou mantê-la. Caso

votemos pela manutenção do texto, votaremos a aglutinação proposta

pela Jéssica.

Quem for favorável à manutenção da proposta como se

encontra levante o crachá. (- Pausa.) Quem é a favor da supressão da

proposta levante o crachá. (- Pausa.)

Vamos repetir a votação. Quem for favorável em manter a

proposta, por favor, levante o crachá. Depois veremos se haverá

aglutinação ou não, agora a votação é para manter a proposta. Peço

que permaneçam com o crachá levantado. (- Pausa.) Quem é a favor da

supressão da proposta, de retirá-la do documento? (- Pausa.) Podem

abaixar os crachás; a proposta foi suprimida.

O destaque na Proposta nº 19 foi apresentado pela Isabela,

que o retirou. Então vamos votar se se mantém a proposta ou se ela

será suprimida, se aprovamos ou não a proposta, porque o destaque

apresentado pela Isabela foi retirado. Quem aprova a Proposta nº 19

na forma como está, por favor, levante o crachá. (- Pausa.) A

proposta foi aprovada.

Proposta nº 20. Destaque apresentado por Carlos. O estudante Carlos - Sou da PUC Minas. Gostaria de pedir a

alteração do texto da proposta, uma vez que o Estado não tem uma



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 54política efetiva de apoio. Ele não destina verba para apoio a

dependentes químicos, e a proposta não trata dessa questão. Redigi o

texto e gostaria de fazer a leitura. E, ao invés de se deixar

“criação, pelo governo, de centros de integração sociocultural, ou

apoio financeiro e estrutural aos centros já existentes, e criação de

casas de recuperação para jovens e adolescentes dependentes químicos,

para que possam ressocializar-se”, deixaríamos da seguinte forma:

“criação, por parte do governo, de política de apoio financeiro aos

centros e casas de recuperação de jovens já existentes e criação de

novas casas de apoio à recuperação geridas pelo governo”.

Fiz uma alteração e gostaria de lê-la, da forma como

escrevi: “criação, por parte do governo, de política de apoio

financeiro aos centros e casas de recuperação de jovens e

adolescentes dependentes químicos e criação de centros estaduais de

recuperação”. Essa seria a minha nova proposta.

O Coordenador - O.k. Estamos esclarecidos sobre o novo texto proposto pelo Carlos? Alguém é favorável à manutenção do texto

como se encontra, contrário à proposta de modificação? Então vamos

votar. Quem for a favor da manutenção do texto como se encontra, sem

a modificação proposta pelo Carlos, por favor, levante o crachá. (-

Pausa.) Peço que mantenham o crachá levantado. Quem é a favor da

modificação do texto? (- Pausa.) A modificação feita pelo Carlos foi

aprovada. Peço ao Carlos que a entregue para a devida alteração.

Antes de passarmos para a Proposta nº 22, vamos voltar à

Proposta nº 12. Peço ao Tiago que leia o texto da Proposta nº 12.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 55O estudante Tiago - Sou Tiago, da PUC Minas. A proposta

seria aglutinação das Propostas 12 e 33, que passaria a ter a

seguinte redação: “Ampliação e extensão do programa Poupança Jovem

para todas os alunos do ensino médio, como objetivo de reduzir a

evasão escolar e a conseqüente exposicão do jovem à criminalidade, no

qual o Estado recomendaria aos Municípios adotarem programas

semelhantes.”.

O programa Poupança Jovem é estadual. Somente algumas

escolas do ensino médio estão sendo atendidas. Ribeirão das Neves foi

o piloto.

A nossa proposta é a ampliação para todas as escolas do

ensino médio do Estado de Minas Gerais. Além disso, sugerimos que o

Estado encaminhasse uma proposta recomendando aos Municípios adotarem

programa semelhante para o ensino fundamental ou mesmo algumas

escolas do ensino médio que estão sob a responsabilidade do

Município. Essa é a nossa proposta.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Releia a

proposta, por favor.

O estudante Tiago - (- Relê a proposta.)O Coordenador - Seriam todos os estudantes do ensino médio

ou somente os de escolas públicas?

O estudante Tiago - Quando me refiro a programa semelhante é porque o Poupança Jovem é escolhido por Município de acordo com

diagnóstico relacionado a baixo IDH, alto índice de evasão escolar e



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 56alto índice de criminalidade dos jovens. Esses fatores estariam

contidos num diagnóstico próprio do programa.

O Coordenador - A dúvida é se seriam todos os estudantes do ensino médio ou somente os de escolas públicas. Releia a proposta,

por favor.

O estudante Tiago - (- Relê a proposta.)O Coordenador - A dúvida é nesse ponto. Todos os estudantes

do ensino médio ou somente os de escolas públicas?

O estudante Tiago - Somente os de escolas públicas, porque é baseado no diagnóstico a que me referi há pouco.

O Coordenador - Passaremos à votação. Quem for favorável à aprovação da proposta mantendo o texto como se encontra, sem a

aglutinação sugerida, levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável

à aprovação da proposta de aglutinação levante o crachá. (- Pausa.)

Estão aglutinadas. A proposta 33 não voltará. Thiago, favor entregar

a redação.

Proposta nº 14. Com a palavra, Pablo, da PUC Minas.

O estudante Pablo - Sou Pablo, da PUC Minas. A proposta de mudança não retira nada do que havia, somente acrescenta. Ficaria

assim: “Implantação e implementação nas escolas de ensino fundamental

e médio do Estado de Minas Gerais de equipes psicopedagógicas e

psicossociais que façam um trabalho em rede formal e rede

comunitária, sempre que se fizer necessário, em parceria com outras

instituições, como, por exemplo, com o conselho tutelar de direitos,

para melhor atender e acompanhar crianças, adolescentes e jovens em



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 57situação de risco ou vítimas de violência, formando, assim, jovens

protagonistas de uma sociedade cidadã.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Certo.A estudante Bruna - Bruna, da PUC Minas. Pablo, você falou

em implantação e em implementação nas escolas?

O estudante Pablo - Isso. Nas escolas do ensino fundamental e médio do Estado de Minas Gerais. Implementação para que isso se

faça acontecer. Se basta implantação, podemos deixar só implantação,

mas acho que implementação abrange mais.

A estudante Bruna - Continuo querendo manter a proposta porque acho que, englobando-se a escola, está-se englobando a

comunidade. Estão, no caso, você está sendo redundante.

O Coordenador - Certo. Esclarecidos para votar? Quem for favorável à manutenção da proposta como ela se encontra levante o

crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à modificação proposta pelo

Pablo levante o crachá. (- Pausa.). A modificação proposta pelo Pablo

foi aprovada. Pablo, favor trazer-nos a redação.

Proposta nº 22. Como são muitos os inscritos, reduziremos o

prazo para 1 minuto de fala, no máximo, por pessoa. Gostaria que

informassem, inicialmente, seus nomes e o das escolas. Mais uma vez

solicito que vocês, antes de começarem a defesa ou a argumentação

contrária, digam “contrário” ou “a favor da proposta”.

O estudante Rodrigo - Rodrigo, do Colégio Loyola. Sou completamente contra porque, de acordo com o ECA, há seis passos para

o jovem ser retirado da sociedade, e esse seria a última instância. O



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 58ECA preza por tentar deixar o jovem na sociedade. Colocando-o na

cadeia, reduzindo-se a idade penal, aumenta-se o número de pessoas na

cadeia, as quais ficarão mais violentas. Então, quero a supressão

dessa proposta.

O Coordenador - Certo. Com a palavra, Marvyn.O estudante Marvyn - Marvyn, do Frei Orlando, Unidade 1. O

fato de essa redução penal ser questão não estadual já seria bastante

para se suprimir a proposta. Todavia, considero importante, já que

foi votada por maioria, tanto que está junto às demais, nós nos

perguntarmos o porquê de jovens de 16, 17 anos estarem envolvidos no

mundo do crime. Seria porque verdadeiros criminosos escondem-se atrás

desses jovens, corrompendo-os e terceirizando o crime? Caso se

reduzisse a pena, por exemplo, para 15 anos, meninos de 14, 13, 12

anos não seriam corrompidos, em meio a essa violência? Será que

quanto menor for a idade penal, mais novos serão os jovens envolvidos

com essa coação?

O Coordenador - Seu tempo acabou, Marvyn. Com a palavra, Alexandre.

O estudante Alexandre - Sou Alexandre, do Colégio Frei Orlando, Unidade I. Primeiro, refiro-me ao foro, pois penso não ser

adequado discutir essa ação aqui, já que a questão é de competência

nacional. Temos de pensar numa discussão maior, e não ficar pensando:

será que vale? Temos de pesar muito bem o que estamos pensando. Será

que o jovem tem capacidade para ser responsável? Não seria o Estado o

culpado pelo que está fazendo, pelo erro? Há alguém por trás disso.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 59Ele não é responsável; deve ter uma educação adequada, a fim de ter

condições de ser responsável. Então temos de pensar em propostas

anteriores, para depois pensarmos em culpar os jovens, colocá-los

como responsáveis.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Certo. Pablo, Romerito, Letícia, Abner, Carlos, Joyce, Juliane e Caroline estão

inscritos. Peço-lhes que se aproximem do microfone, a fim de se

manifestarem. Vamos começar com o Pablo.

O estudante Pablo - Sou Pablo, da PUC Minas. Sou favorável à supressão da proposta, pois, conforme sabemos, há jovens de 16 e de

14 anos no crime. Há a proposta de se reduzir a maioridade penal.

Penso que temos de suprimi-la, pois não temos de pensar em maioridade

penal, em reduzir a maioridade, mas em políticas públicas que impeçam

que essa situação aconteça. Não se trata apenas de prender; é preciso

educar. Pensamos: há jovens de 16 anos no crime, então vamos prendê-

los. No entanto, há também jovens de 14 anos, 10 anos e 8 anos no

tráfico, no crime. Vamos começar a prender crianças de 8 anos? Então

temos de pensar no que estamos fazendo aqui. É preciso haver

políticas públicas destinadas à educação desses jovens.

O Coordenador - Romerito.O estudante Romerito - Sou Romerito, da PUC Minas. Também

defendo a supressão dessa proposta, considerando-se os problemas que

vemos em nossos presídios, a exemplo da reincidência praticada por

adultos. Nossos presídios são verdadeiras faculdades de crime, cujo

grau de instrução vai da graduação ao pós-doutorado. Então sabemos



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 60que prender essas pessoas não resolverá o problema. Para resolver

essa situação, é preciso que se criem políticas públicas de

acompanhamento. Se o ECA prevê isso, por que não continuar com essa

política? Por que nós, cidadãos, não podemos começar a fiscalizar?

Obrigado.

O Coordenador - Letícia.A estudante Letícia - Sou Letícia. Também sou contra,

claro. Há outra coisa que ainda não foi abordada. Temos a questão

“Jovem: vítima ou provocador”?. Acredito que o jovem é vítima da

pobreza e da falta de oportunidades. É importante dizer que o ECA

defende - seria a Proposta nº 10 - “a fiscalização e a ampliação das

medidas socioeducativas”. Essa, sim, seria a oportunidade de educar

esses jovens e fazer com que eles voltem a conviver em sociedade de

forma mais consciente. Ou seja, fazer com que eles não retornem ao

mundo do crime.

O Coordenador - Certo. Solicito às pessoas que são

contrárias à supressão, ou seja, que são favoráveis à manutenção do

texto, que se manifestem, pois creio que ficou claro o motivo alegado

pelas pessoas que são favoráveis à supressão.

O Coordenador - Abner.O estudante Abner - Sou Abner, do Colégio Tiradentes,

Unidade Gameleira. Quero defender essa proposta, uma vez que, na

minha opinião, o jovem é coberto de direitos, alguns dos quais estão

previstos no ECA. Se ele tem direitos, também deverá ter deveres. Um

jovem de 17 anos não ter noção do que está fazendo é um pouco demais.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 61Foi dito aqui que o jovem não sabe o que está fazendo. No entanto,

ele sabe fazer tantas outras coisas, porque não sabe o que está

praticando naquele momento? Se ele é capaz de praticar um crime, terá

de ter também capacidade para ser punido.

O Coordenador - Há mais alguém favorável à manutenção do texto? Creio que já estamos esclarecidos para votar. Desculpe-me.

Você é a favor da manutenção? Pode falar.

O estudante Décio - Sou Décio, do Colégio Tiradentes, Unidade Gameleira. Sou favorável à manutenção do texto, porque creio

que um jovem de 16 anos tem discernimento suficiente de suas ações,

ou seja, tem capacidade de saber o que é certo e o que é errado. Ele

pode até ser um pouco vítima, mas também é um pouco provocador. Então

pode muito bem responder por seus atos.

Mesmo um jovem que não possui um bom conhecimento, um bom

nível de informação sabe muito bem as conseqüências de um ato

criminoso, por menor que este seja. Por este motivo, defendo a

manutenção da proposta.

A estudante Jéssica Paiva - Sou Jéssica Paiva, do Colégio Tiradentes. Defendo a manutenção da proposta. Quero fazer a seguinte

indagação: se o jovem com 16 anos já pode votar, por que não pode

pagar pelo que fez? Se já temos consciência para votar, temos também

consciência dos nossos atos, o suficiente para poder pagar por eles.

É muito fácil a gente fazer acontecer e depois, aos 18 anos, a nossa

ficha ser limpa. Sou a favor da proposta. Vocês devem pensar nisso.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 62Você pode fazer acontecer para depois, simplesmente, ninguém lembrar

mais o que você fez?

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Mais alguém gostaria de manter a proposta e ainda não falou?

A estudante Érica - Sou Érica, do Colégio Tiradentes, Gameleira. Gostaria de manter a proposta pelo fato de, se o jovem, ao

chegar aos 14 anos, já pode inserir-se no mercado de trabalho

aprendiz, pode votar e ter voz ativa na sociedade, “correr atrás”, e

há outros veículos que podem formar a sua opinião como cidadão, por

que não pode ele responder pelos seus próprios atos? É um caso a

pensar. Obrigada.

O Coordenador - Concederei, mais uma vez, a palavra ao Abner, porque houve seis colocações favoráveis à supressão. Então,

daremos a palavra em mesma proporção para as manifestações

contrárias.

O estudante Abner - Sou Abner, da Gameleira. Até quando o ECA e outros direitos estarão protegendo verdadeiros criminosos

apenas por terem 16 ou 17 anos?

O Coordenador - Em votação. Quem for a favor de manter essa proposta levante o crachá. (- Pausa.) Quem for a favor da supressão

dessa proposta levante o crachá. (- Pausa.) A proposta foi aprovada

por 47 contra 30 votos. A proposta foi suprimida.

Passaremos agora para o Subtema nº 3, “Formação

Profissional e Trabalho, um Projeto para o Futuro”. Proposta nº 24.

Larissa e Carlos.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 63A estudante Larissa - Sou Larissa, do Tiradentes,

Gameleira. Gostaria de suprimir essa proposta porque o seu conteúdo

já está na Proposta nº 15.

O estudante Carlos - Meu nome é Carlos, sou da PUC Minas. Retiro o meu destaque porque a minha proposta já foi discutida na

questão 14.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Temos um pedido de supressão e um de retirada de destaque. Alguém gostaria de

defender a manutenção da proposta? Então, vamos votar. Quem for

favorável à manutenção da proposta como ela se encontra levante o

crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à supressão, contrário à

manutenção, levante o crachá. (- Pausa.) A proposta foi suprimida.

Proposta nº 25. Para destacar, Alice e Isabela.

A estudante Alice - Sou Alice, do Colégio Tiradentes de Santa Teresa. Solicito a aglutinação das Propostas nºs 25, 27 e 29,

porque todas têm a mesma idéia central, que é a criação, pelo governo

estadual, de agências de estágios para os jovens.

A estudante Isabela - Concordo com a Alice sobre a

aglutinação das Propostas nºs 25, 27 e 29.

O Coordenador - Então, seria aglutinar as Propostas nºs 25, 27 e 29. O texto está pronto? É possível que você o leia?

A estudante Alice - (- Lê:) “Criação, pelo governo

estadual, de agências de estágios para jovens de 14 a 16 anos e

emprego para jovens de 17 a 24 anos, bem como parcerias com a

iniciativa privada visando à formação técnica e à contratação de



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 64jovens recém-formados, facilitando a garantia da política do primeiro

emprego”.

O Coordenador - Você quer falar contrariamente à

aglutinação?

O estudante Rodrigo - Meu nome é Rodrigo, do Colégio

Loyola. De acordo com o texto, já existe um projeto federal que

incentiva empresas privadas a contratarem jovens. Portanto, não

podemos incluir isso nas propostas.

O Coordenador - Então você é contrário à aglutinação?O estudante Rodrigo - Concordo com a aglutinação das

Propostas nºs 25 e 27, mas acho que a 29 deve ser suprimida, porque

já existe projeto com esse objetivo.

A estudante Alice - Você pediu a supressão da Proposta nº 29, mas, se fizer uma leitura aprofundada, entenderá que se trata de

incentivo fiscal às empresas privadas para contratarem jovens recém-

formados e de criação de mecanismos para garantir a política do

primeiro emprego para alunos do ensino médio. Se estou pedindo

incentivo fiscal, quero fazer com que esses jovens tenham maior

acesso ao primeiro emprego. Esse acesso seria possível graças à

criação de agências por parte do governo. Isso significa cobrar do

governo a garantia da política pública do primeiro emprego. Deu para

entender?

O Sr. Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Vamos colocar em votação: aglutina ou permanece. Mas, antes que essa proposta seja



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 65apreciada, pois parece que ainda vão esclarecê-la, vou passar a

coordenação dos trabalhos para a Bruna, apenas por alguns instantes.

Passo a palavra ao Fernando, que apresentou destaque.

A Coordenadora (Bruna Aarão) - Corrigindo, é a Fernanda, do Loyola, que apresentou destaque.

A estudante Fernanda - A Proposta nº 30 fala o seguinte: “Criação, pelo governo, de atividades remuneradas para adolescentes

interessados em aprender técnicas de trabalho, em tempo proporcional

ao dedicado à escola (...)”. Essa proposta é muito inviável. Se fosse

possível, até seria um bom incentivo para os alunos, mas, atualmente,

acho que ela é inviável, que não deve passar. Por isso gostaria de

suprimi-la.

A Coordenadora - A Fernanda pede a supressão da proposta. Alguém gostaria de se manifestar contrariamente à supressão? Ninguém

é contrário à supressão? Então vamos colocar em votação a manutenção

da Proposta nº 30. Quem for favorável à manutenção da Proposta nº 30

levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à supressão da

Proposta nº 30 levante o crachá. (- Pausa.) Está mantida a proposta.

Vamos passar à Proposta nº 31. O Carlos fez um destaque.

O estudante Carlos - Na verdade eu tinha pedido um destaque para defender a aglutinação, mas retiro o meu destaque porque a

proposta da qual pedi a aglutinação já foi suprimida.

A Coordenadora - Vamos colocar em votação a manutenção da proposta, na forma como está. Quem for favorável à manutenção da

proposta, na forma como está, levante o crachá. (- Pausa.) Quem for



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 66contrário à manutenção da proposta levante o crachá. (- Pausa.) Está

aprovada a manutenção da proposta.

Vamos passar ao destaque da Proposta nº 32. Com a palavra,

o estudante Marvin.

O estudante Marvin - Meu nome é Marvin, sou do Frei Orlando, Unidade I. Gostaria de fazer a aglutinação ou a supressão

porque a Proposta nº 25, que fala da criação, pelo governo estadual,

de agências de estágios para jovens de 14 a 16 anos, e de empregos

para jovens de 17 a 24 anos, com banco de dados sobre o perfil

profissional, esse banco de dados já está contemplado pela Proposta

nº 22. Sendo assim, as propostas se relacionam.

A Coordenadora - Você quer a aglutinação de quais

propostas?

O estudante Marvin - Da Proposta nº 32 com a Proposta nº 25.

A Coordenadora - Vamos voltar à Proposta nº 25.Com a palavra, a estudante Isabela Nobre de Souza, do

Colégio Frei Orlando 1, para apresentar a proposta. Devolvo a

coordenadoria ao Davidson.

A estudante Isabela Nobre de Souza - Proponho a aglutinação das Propostas nºs 25, 27 e 29: “Criação, pelo governo estadual, de

agência de estágios para jovens de 14 a 16 anos e empregos para

jovens de 17 a 24 anos, bem como parcerias com a iniciativa privada

visando à formação técnica e à contratação de jovens recém-formados,

facilitando a garantia da política do primeiro emprego.”.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 67O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Alguém é

contrário à aglutinação das Propostas nºs 25, 27 e 29 e gostaria de

apresentar? Com a palavra, o estudante Túlio, do Colégio Frei Orlando

1.

O estudante Túlio - Gostaria de repetir o que o Rodrigo disse. A Proposta nº 29 já existe no âmbito nacional. Desejo também

um esclarecimento. Vocês alteraram a palavra “incentivo”,

substituindo-a por “parceria”, a empresas privadas. Vocês pensam que

teria a mesma interpretação?

A estudante Isabela Nobre de Souza - Nós não trocamos a palavra “parceria” por “incentivo”. A Proposta nº 27 já tem a palavra

“parceria”.

O Coordenador - Com a palavra, a estudante Larissa, do Colégio Tiradentes, Gameleira.

A estudante Larissa - A Proposta nº 29 já vigora para

profissionais que saíram da graduação, então gostaria que fossem

inseridos os termos “ensino médio” na aglutinação proposta.

O Coordenador - Primeiramente, vamos votar a aglutinação das propostas, e, conforme seja aprovada ou mantido o texto como

está, depois as estudantes poderão decidir qual a melhor forma de

fazer o texto. Quem for favorável à manutenção da Proposta nº 25, sem

aglutinação, levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à

aglutinação das Propostas nºs 25, 27 e 29 levante o crachá. (-

Pausa.) Aprovada a aglutinação das propostas.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 68Então, as pessoas que apresentaram a proposta de

aglutinação concordam em incluir o ensino médio. Faremos a leitura do

texto da aglutinação, já aprovada, para que possamos votá-lo.

A estudante Isabela Nobre Souza - Criação, pelo governo estadual, de agência de estágios - para jovens de 14 a 16 anos - e

empregos - para jovens de 17 a 24 anos -, bem como parcerias com a

iniciativa privada visando à formação técnica e à contratação de

jovens recém-formados no ensino, facilitando a garantia de políticas

do primeiro emprego”.

O Coordenador - Quem for favorável a esse texto levante o crachá. (- Pausa.) O texto foi aprovado. Não passaremos, então, ao

destaque da Proposta no 29. (- Pausa.)

Apenas para esclarecimento, peço à Isabela que faça

novamente a leitura do texto aprovado.

A estudante Isabela Nobre Souza - (- Lê:) “Criação, pelo governo estadual, de agência de estágios - para jovens de 14 a 16

anos - e empregos - para jovens de 17 a 24 anos -, bem como parcerias

e incentivo fiscal com a iniciativa privada visando à formação

técnica e à contratação de jovens recém-formados no ensino,

facilitando a garantia de políticas do primeiro emprego”.

O Coordenador - Era apenas para esclarecimentos. O texto ficou desta forma.

O Marvyn apresentou destaque à Proposta no 32, pedindo para

aglutiná-la com a Proposta no 25. Mas a Proposta no 25 já foi



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 69aglutinada com as Propostas nos 27 e 29. Gostaria de saber do Marvyn

se ele retira o seu pedido de destaque.

O estudante Marvyn - Fiz uma proposta de aglutinação porque acho que o banco de dados sugerido na Proposta no 32 é o referido na

Proposta no 25. Como essa proposta já foi aglutinada, não sei onde

isso poderia se encaixar. Mas, se possível, eu ainda gostaria da

aglutinação.

O Coordenador - Você gostaria, então, de aglutiná-la com essa nova já aglutinada?

O estudante Marvyn - Se possível, sim. O banco de dados é referido na Proposta no 25; já a Proposta no 32 traz exatamente a

especificação do que seria esse banco de dados.

A estudante Carla Regina de Miranda - Só queria lembrar ao Marvyn que justamente essa parte do banco de dados que você leva em

conta foi excluída do texto da aglutinação. Então, temos de pensar

nisso: que essa parte do texto não está mais na Proposta no 25, que

foi aglutinada; nela não consta mais o banco de dados.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Marvyn, você retira o destaque? O Marvyn retirou o destaque.

Quem for favorável à manutenção da Proposta nº 32, com o

texto como está, levante o crachá. (- Pausa.) O texto foi aprovado.

Foram-nos apresentadas três novas propostas. Farei a

leitura de cada uma delas e abrirei para uma defesa favorável e uma

contrária a cada uma, para passarmos para votação.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 70Primeira proposta, da Alice, do Colégio Tiradentes, Unidade

Santa Teresa: “Fiscalização do cumprimento da Lei de Acessibilidade.

Adequar o espaço físico aos portadores de necessidades nas escolas

públicas e particulares, a fim de garantir a inclusão desses alunos”.

A Alice fará a defesa da proposta, e, se alguém for

contrário, falará logo em seguida.

A estudante Alice - Pedi a criação dessa proposta mais no sentido de exigir que seja cumprida, porque isso já existe, de certa

forma. A lei já existe, mas não são todos os colégios que têm os

locais de fácil acesso para essas pessoas. Penso que seria

interessante a criação dessa proposta.

Pediram para repetir a leitura da proposta.

O Coordenador - Repetirei: “Fiscalização do cumprimento da Lei de Acessibilidade. Adequar o espaço físico aos portadores de

necessidades nas escolas públicas e particulares, a fim de garantir a

inclusão desses alunos”.

Alguém tem posição contrária?

O estudante Romerito - Concordo com a proposta, mas

gostaria de pedir para que fosse retirado “portadores de

necessidades”. Não sou portador de necessidades especiais, preciso da

necessidade especial. Toda pessoa que tem algum tipo de dificuldade -

obesidade e outras - é portadora de necessidades especiais; assim

todos seriam abrangidos. Gostaria que ficasse assim: “acessibilidade

a pessoas com deficiência”.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 71O Coordenador - Então o texto seria mudado para: “Lei de

Acessibilidade. Adequar o espaço físico às pessoas com deficiência”.

A estudante Letícia - Meu nome é Letícia, do Colégio Loyola. O texto poderia ser um pouco modificado, porque fala de

fiscalização da Lei de Acessibilidade, e quem faria a fiscalização? A

Secretaria de Educação? Poderíamos complementar isso, para a proposta

ficar melhor. A minha proposta é que seja incluído “Secretaria de

Educação”.

O Coordenador - Que a Secretaria de Educação fiscalizasse. Pode ser, Alice?

A estudante Alice - As duas modificações são aceitas.O Coordenador - Então ficaria assim: “Fiscalização, pela

Secretaria de Educação, do cumprimento da Lei de Acessibilidade.

Adequar o espaço físico às pessoas com deficiência nas escolas

públicas e particulares, a fim de garantir a inclusão desses alunos”.

A Isabela tem posição contrária a essa proposta.

A estudante Isabela - Meu nome é Isabela, do Frei Orlando, Unidade 1. Concordo com a proposta, mas, a meu ver, ela foge um pouco

do tema. No ano passado, o tema era “Educação: inclusão e qualidade”,

o que faz sentido. Foi feita uma proposta bem semelhante, e não faz

sentido colocarmos isso quando o tema é “Jovem e violência -

provocador ou vítima?”.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - Tem mais alguém que seria contrário à proposta?

O estudante Romerito - Gostaria de pedir a palavra.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 72O Coordenador - Então, Romerito, não podemos abrir para

mais defesas.

O estudante Romerito - É só um esclarecimento.O Coordenador - Em que sentido?O estudante Romerito - No sentido da violência.O Coordenador - Sim, mas você estará defendendo a proposta.O estudante Romerito - Também. O Coordenador - Infelizmente não pode.O estudante Romerito - Obrigado.O Coordenador - Vamos passar para a votação. Quem for

favorável a essa nova proposta levante o crachá. (- Pausa.) Quem for

contrário a essa nova proposta levante o crachá. (- Pausa.) A nova

proposta foi aprovada.

Surgiu como nova proposta - Proposta nº 2, de Alice, do

Colégio Tiradentes. (- Lê:) “Criação de políticas públicas, como

exemplo a criação de centros, voltadas para a inserção de jovens com

necessidades especiais por meio de cursos profissionalizantes

disponibilizados pelo Estado, visando fornecer-lhes subsídios para a

sua integração no mercado de trabalho e respectiva independência

financeira.”

A estudante Alice - Por favor, você poderia repetir o texto da proposta?

O Coordenador - (- Lê:) “Criação de políticas públicas, como exemplo a criação de centros, voltadas para a inserção de jovens

com necessidades especiais por meio de cursos profissionalizantes Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 73disponibilizados pelo Estado, visando fornecer-lhes subsídios para a

sua integração no mercado de trabalho e respectiva independência

financeira.”

A estudante Alice - Meu nome é Alice, do Colégio

Tiradentes. A criação dessa proposta complementa e atenderá, direta e

indiretamente, a outra proposta referente às pessoas que têm essa

necessidade. Essa proposta foi criada para que pessoas tenham

acessibilidade e, além disso, que não dependam só de programas do

governo mas também tenham a sua própria independência financeira. A

idéia é promover a independência financeira dessas pessoas, para que

possam sentir-se realizadas, sabendo que dão conta de fazer algo que

seja por mérito delas.

O Coordenador - Quem for contrário a essa proposta levante o crachá. (- Pausa.)

A estudante Isadora - Meu nome é Isadora, do Colégio Tiradentes. Como o governo de Minas justamente tem criado leis para a

integração de pessoas portadoras de necessidades especiais às escolas

normais, na lei em que falamos sobre a agência de emprego, já

estariam inclusos os deficientes, que não seriam excluídos de nada. O

governo quer a integração, e não a exclusão deles. Há um projeto. Já

estariam encaixados na agência de emprego a deficiência especial, num

caminho ao mercado de trabalho.

O Coordenador - Vamos passar para a votação. Quem for favorável a essa nova proposta levante o crachá. (- Pausa.) Quem for



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 74contrário à nova proposta levante o crachá. (- Pausa.) A nova

proposta foi rejeitada.

Nova Proposta nº 3, de Ana Carolina, do Colégio Tiradentes.

(- Lê:) “Aprovação, pela Assembléia Legislativa, de piso salarial

para os professores das escolas públicas, compatível com o piso

salarial das escolas particulares, para que tenhamos professores de

qualidade e com dedicação a uma só escola.” Aliás, há dois nomes

aqui. Não sei se a proposta é de Ana Carolina ou de Isadora, do

Colégio Tiradentes.

A estudante Jéssica - Com licença, meu nome é Jéssica, do Colégio Tiradentes. A pedido dos autores da proposta, vou explicá-la

e defendê-la. Na verdade, pela dificuldade que os professores têm de

se manterem com um salário, eles trabalham em duas ou três escolas ao

mesmo tempo. Isso faz com que fiquem mais cansados, perdendo, assim,

o empenho no decurso da semana, dificultando a educação por parte dos

professores, que não possuem empenho pela questão salarial - pois,

mesmo trabalhando em três escolas, o salário ainda é baixo - e na

questão de ministrar aula. Eles perdem todo o prazer e o empenho, e

ficam muito cansados durante a semana. Então que o piso salarial seja

aumentado para que tenham disposição, para que trabalhem em um

emprego, ou no máximo dois, dando condições para se manterem e

poderem dar aula com a dedicação que merecemos.

O Coordenador (Davidson Thiago da Cruz) - O.k. Há alguém contrário a essa proposta?



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 75O estudante Abner - Meu nome é Abner, do Colégio

Tiradentes. Gostaria de fazer uma pergunta para a Jéssica. Essa

proposta visa ao bem-estar do professor? O que isso tem a ver com

violência?

A estudante Jéssica - Posso responder?O Coordenador - Pode.A estudante Jéssica - Na verdade, não ter um professor que

consiga dar a aula satisfatoriamente em sala de aula é uma violência

contra o aluno. Quando o professor consegue empenho para dar uma aula

satisfatória, os alunos não ficam violentados com uma educação mais

pobre.

O Coordenador - Então colocaremos em votação. Quem for favorável à aprovação da nova proposta levante o crachá. ( - Pausa.)

Quem for contrário à aprovação da nova proposta levante o crachá. (-

Pausa.) A proposta foi aprovada com 43 votos a favor e 23 votos

contra.

Passaremos a priorizar as 15 propostas aprovadas, sendo 5

por cada subtema. Assim que recebê-las, iniciaremos por prioridade as

propostas. No Subtema 1, devemos priorizar 5 propostas que entrarão

no documento final. No Grupo 1, temos 10 propostas, sendo que as de

nºs 3, 4, 6, 9 e 10 foram modificadas.

Vamos passar à priorização das propostas. Vocês preferem

que façamos a releitura dos textos? Então vamos citar apenas o

número.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 76Quem for favorável à priorização da Proposta nº 1 levante o

crachá, por favor. (- Pausa.) Esclareço que o processo será da

seguinte forma: para cada proposta que desejarem priorizar, vocês

levantarão o crachá. Será feita a contagem dos votos, e, no final, as

propostas que tiverem maior número de votos serão as priorizadas. Só

serão anunciadas as cinco propostas priorizadas no final, após

contarmos os votos dados a cada uma delas. Portanto repito: Proposta

nº 1. Quem quiser priorizá-la levante o crachá. (- Pausa.) Proposta

nº 2. Quem for favorável à priorização levante o crachá. (- Pausa.)

Proposta nº 3, que foi modificada. Quem for favorável à priorização

levante o crachá. (- Pausa.) Proposta nº 4. Quem for favorável à

priorização levante o crachá. (- Pausa.) Proposta nº 5. Quem for

favorável à priorização levante o crachá. (- Pausa.) Proposta nº 6.

Quem for favorável à priorização levante o crachá. (- Pausa.)

Proposta nº 7. Quem for favorável à priorização levante o crachá. (-

Pausa.) Proposta nº 8. Quem for favorável à priorização levante o

crachá. (- Pausa.)

Proposta nº 9. Quem for favorável à priorização, favor

levantar o crachá. (- Pausa.)

Proposta nº 10. Quem for favorável à priorização favor

levantar o crachá. (- Pausa.)

Vamos conferir quais foram as propostas priorizadas. As

propostas priorizadas no Subtema 1 são as Propostas nºs 10, 3, 2, 8 e

4. A Proposta nº 10 teve 43 votos. A Proposta nº 3 teve 35 votos. A

Proposta nº 2 teve 33 votos. A Proposta nº 8 teve 32 votos. A

Proposta nº 4 teve 31 votos.Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 77O estudante Romerito - Sou da PUC Minas. Gostaria de fazer

pedido de moção à Mesa.

O Coordenador - No final, por favor. A moção precisa de assinaturas, 20%, que são 21 assinaturas. Lembro, Romerito, que moção

é uma manifestação a favor ou contrária a algum fato ocorrido aqui

nesta plenária. É isso mesmo, não é? A moção poderá ser apresentada

no final.

No segundo subgrupo, temos o total de 10 propostas. A

Proposta nº 12 foi aglutinada com a Proposta nº 33, e há sugestão de que ela vá para o Grupo 3. Mesmo assim, vamos continuar.

A Proposta nº 13 foi aglutinada com a Proposta nº 23. As Propostas nºs 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, a de nº 1 e a de nº 3 das novas, que foram trazidas aqui.

A primeira e a terceira novas propostas trazidas, as duas

que foram aprovadas.

Quem é favorável à priorização da Proposta nº 12 aglutinada com a 33 favor levantar o crachá. (- Pausa.)

Proposta 13 aglutinada com a 23. Quem quiser priorizá-las

levante o crachá. (- Pausa.)

Proposta 14, modificada. Quem quiser priorizá-la levante o

crachá. (- Pausa.)

Proposta 15. Quem quiser priorizá-la levante o crachá. (-

Pausa.)


Pausa.)



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 78Proposta 18. Quem quiser priorizá-la levante o crachá. (-

Pausa.)


Pausa.)

Proposta 20, modificada. Quem quiser priorizá-la levante o

crachá. (- Pausa.)


Pausa.)

Nova Proposta nº 1, que trata da acessibilidade. Quem

quiser priorizá-la levante o crachá. (- Pausa.)

Nova Proposta nº 3, aprovada, que trata da valorização do

professor. Quem quiser priorizá-la levante o crachá. (- Pausa.)

As cinco propostas priorizadas do Subtema nº 2, são: a nova

Proposta nº 3, com 51 votos; a Proposta nº 18, com 45 votos; a

Proposta nº 12, com 40 votos; a Proposta nº 20, com 39 votos; a

Proposta nº 14, com 37 votos.

No Subtema nº 3, tivemos sete propostas: a Proposta nº 25,

aglutinada com a 27 e com a 29; a Proposta nº 26; a Proposta nº 28; a

Proposta nº 30; a Proposta nº 31; a Proposta nº 32; a Proposta nº 34.

Quem for favorável à priorização da Proposta nº 25 aglutinada com a

27 e com a 29, levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à

priorização da Proposta nº 26 levante o crachá. (- Pausa.) Quem for

favorável à priorização da Proposta nº 28 levante o crachá. (-

Pausa.) Quem for favorável à priorização da Proposta nº 30 levante o

crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à priorização da Proposta nº 31

levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à priorização da Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 79Proposta nº 32 levante o crachá. (- Pausa.) Quem for favorável à

priorização da Proposta nº 34 levante o crachá. (- Pausa.)

As propostas priorizadas foram: a Proposta nº 25, com 67

votos; a Proposta nº 32, com 40 votos; a Proposta nº 34, com 36

votos; a Proposta nº 28, 31 votos; a Proposta nº 26, com 26 votos.

Agora, que as propostas estão priorizadas, declaro aprovado

o documento final da audiência do Parlamento Jovem “Jovem e

violência: provocador ou vítima?”.

O estudante Romerito - Gostaria de fazer um pedido à Assembléia.

O Coordenador - Desculpem-me, temos uma moção a ser

apresentada. Pode falar, Romerito.

O estudante Romerito - Sou Romerito, da PUC Minas. Essa moção trata do Instituto São Rafael. É uma escola para deficientes

visuais, conhecida como Instituto São Rafael, mas, na verdade,

denomina-se Escola Estadual São Rafael. Estudei lá. Hoje estou na PUC

Minas, mas devo muito a essa escola, que me deu condições para chegar

aonde cheguei. Essa escola está perdendo incentivos do governo, a

partir do sistema de inclusão que está sendo implantado. A escola é

importante na socialização e preparação da criança e do jovem

deficiente, a fim de que convivam numa sociedade que não é

constituída para eles. Na verdade, é uma sociedade excludente, mas

precisa entender que o deficiente também possui capacidades. A escola

demonstra muito bem isso, mas o governo não está dando incentivos. Os

profissionais estão desestimulados, a própria escola não recebe



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 80incentivos financeiros e morais. Também não há divulgação do seu

trabalho. Portanto, minha moção tem em vista reclamar ao governo mais

incentivos para a escola, ao mesmo tempo em que peço à Assembléia que

nos ajude nesse trabalho.

O estudante Tiago - Vou ler a moção.O Coordenador - Certo.O estudante Tiago - Sou Tiago, da PUC Minas. (- Lê:)

“Pedido à Assembléia Legislativa de Minas Gerais de que atue

juntamente ao Poder Executivo para que este ofereça maiores

incentivos financeiros e de divulgação do trabalho da Escola Estadual

São Rafael, visto que esta corre o risco de fechar por falta de

incentivos.”

O Coordenador - Quem for favorável à aprovação da moção levante o crachá. (- Pausa.) Aprovada. Agora deve-se encaminhar o

texto à Mesa.

Convido o Deputado André Quintão, Presidente da Comissão de

Participação Popular da Assembléia Legislativa, para receber o

documento aprovado. (- Palmas.)

O Sr. Presidente (Deputado André Quintão) - Parabenizo-os pela tarde exemplar de cidadania. As atividades aqui realizadas foram

acompanhadas ao vivo pela TV Assembléia em 300 Municípios mineiros e

serão retransmitidas algumas vezes. Ressalto a qualidade dos debates,

das polêmicas que, num trabalho coletivo, culminaram na elaboração

deste documento.



06/06/2008 - 14 horas Pág.: 81Estejam certos de que, como Presidente da Comissão de

Participação Popular, farei com que cada proposta seja devidamente

analisada. Enquanto vocês realizavam o debate, eu estava lendo,

estudando algumas propostas, que, com certeza, poderão ser

incorporadas ao processo de tramitação das leis orçamentárias,

particularmente ao Orçamento de 2009, bem como à revisão do Plano

Plurianual de Ação Governamental.

Sugerimos, como fizemos no ano passado, que, após a análise

dessas propostas pela comissão, que a gente proceda a uma reunião com

um grupo de representação do Parlamento Jovem, para que cada

proposta, antes de finalizarmos o parecer, seja novamente discutida

de maneira democrática, até também para que haja compreensão por

parte de vocês daquilo que possa ser projeto, requerimento ou emenda

ao Orçamento, ao Plano Plurianual. Como vocês sabem, o Orçamento e o

Plano Plurianual são discutidos no segundo semestre. Continuaremos

essa mobilização durante os meses de julho, agosto e setembro.

Faremos contatos com os representantes e com os coordenadores do

projeto. Podem ter certeza de que a contribuição de vocês para a

Assembléia Legislativa foi importante e será muito bem aproveitada.

Despeço-me, mais uma vez, parabenizando a todos os

estudantes, professores, as escolas de ensino médio e a PUC Minas,

uma grande protagonista nesse processo juntamente com a Escola do

Legislativo, todas as áreas da Assembléia que também apoiaram essa

iniciativa. Os integrantes da Comissão de Participação Popular, como

disse na abertura, estão muito felizes por ter um projeto

institucional que, de certa maneira, organiza um processo de Código do documento: 695223


06/06/2008 - 14 horas Pág.: 82participação altamente qualificado. Não se trata de uma participação

para sair no jornal uma vez ou outra. É um projeto permanente,

institucional, que já está na sua quinta edição, que veio para ficar

e que, com certeza, já é hoje exemplo para toda Minas Gerais e também

para outras Assembléias Legislativas.

Parabéns. Na pessoa do Davidson, quero cumprimentar todos

vocês, relatores, coordenadores que conduziram, com maestria, esta

reunião de encerramento do Parlamento Jovem.

EncerramentoA Presidência manifesta a todos agradecimentos pela honrosa

presença, encerra a reunião e convoca as Deputadas e os Deputados

para a reunião especial de segunda-feira, dia 9, às 20 horas,

destinada à realização do seminário “Minas de Minas” - aliás, é um

seminário aberto, então vocês também estão convidados -, que tratará

da política de mineração no Estado de Minas Gerais, onde a questão

ambiental, aliás, tem grande relevância. Parabéns, viva o Parlamento

Jovem de Minas Gerais. Levanta-se a reunião.


gerÊncia-geral de taquigrafia e publicaÇÃo · gerência-geral de taquigrafia e publicação 23ª...

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