GABRIELA RODRIGUES FERREIRA FANTINELLI

USO DO GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA NA CULTURA AFRO: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO- APRENDIZAGEM DA LÍNGUA

INGLESA

Produção Didático-Pedagógica elaborada e apresentada à

Secretaria de estado da Educação – SEED, como parte dos

requisitos do programa Educacional – PDE, em convênio com

a Universidade Estadual do Norte Pioneiro – UENP- Campus

Jacarezinho. Orientador: Prof. Me. Silvio Tadeu de Oliveira.

CAMBARÁ

2016

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: Uso do gênero textual biografia na cultura afro: contribuições para o ensino-aprendizagem da Língua Inglesa

Autor: Gabriela Rodrigues Ferreira Fantinelli

Disciplina/Área:

Língua Inglesa

Turma PDE 2016

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual “D. Carolina Lupion”

Avenida Brasil ,1782

Município da escola: Cambará

Núcleo Regional de Educação: Jacarezinho

Professor Orientador: Silvio Tadeu de Oliveira

Instituição de Ensino Superior: UENP – Campus Jacarezinho

Relação Interdisciplinar:

Somente nas aulas de Língua Estrangeira

Moderna no início podendo ser estendida

para as demais disciplinas.

Resumo:

Esta unidade pedagógica está de acordo com

as Diretrizes Curriculares do ensino de Língua

Estrangeira Moderna na qual o ensino de

LEM está fundamentado na diversidade de

gêneros textuais. Serão explorados textos de

biografias de personalidades afro-americanas

e afro-brasileiras que se destacaram e/ou se

destacam em diversas áreas profissionais,

sociais e políticas com o objetivo de

oportunizar ao aluno o conhecimento de

materiais didáticos que contemplam a cultura

afro nas aulas de inglês tendo em vista

promover e proporcionar momentos para uma

nova reflexão sobre a identidade racial a partir

da concepção da política de reparação,

reconhecimento e de valorização de todos os

aspectos que envolvam a cultura africana.

Palavras-chave:

Biografias, personalidades afro, cultura afro;

língua inglesa

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:

O projeto será aplicado com os alunos do 2º

ano do Ensino Médio.

1. APRESENTAÇÃO

O aprendizado de uma língua estrangeira pode e deve contribuir com o

conhecimento dos alunos em diversas questões, permitindo interação humana,

ampliando horizontes, expandindo sua capacidade interpretativa cognitiva além de

ajudá-los a perceberem como integrantes da sociedade e participantes ativos do

mundo. (PARANÁ, 2008, p.57). Assim, ensinar a Língua Inglesa é um desafio, pois

nos estimula a trabalhar empenhados com o meio social, buscando uma forma de

modificá-lo de maneira eficaz visando cada vez mais o bem-estar de nossos

discentes. Então, é muito importante que nas aulas de Língua Inglesa haja temas

que envolvam o aluno e dê condições para que ele desperte o interesse em

conhecer o idioma aprendido através de assuntos que tenham pertinência social,

cultural e que estejam vinculados ao seu viver cotidiano, conseguindo, assim, fazer

uma correlação do aprendizado com sua própria experiência de vida, tornando as

aulas de inglês muito mais significativas e válidas.

Nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica (PARANÁ 2008, p.57) lemos: ”propõe-se que a aula de Língua Estrangeira Moderna constitua um espaço para que o aluno reconheça e compreenda a diversidade linguística e cultural, de modo que se envolva discursivamente e perceba possibilidades de construção de significados em relação ao mundo em que vive. Espera-se que o aluno compreenda que os significados são sociais e historicamente construídos e, portanto, passíveis de transformação na prática social”.

Ainda nas DCEs (2008, p.58) é dito que o trabalho com a Língua Estrangeira

Moderna deve estar baseado em diversos gêneros textuais para que haja maior

entendimento no uso da linguagem em seus diferentes modos de interpretação

ativando, assim, os procedimentos interpretativos que se alternam quando se

constrói significados importantes por aqueles que estão lendo e aprendendo os

diversos formatos de texto existentes.

Schneuwly & Dolz (2004) afirmam serem as práticas de linguagem

“dimensões particulares de funcionamento em relação às práticas sociais em geral e

afirmam, ainda, que o uso de gêneros no espaço escolar propicia um meio de

articulação para a comunicação com a finalidade do ensino e aprendizagem.

Para tanto, estudar-se-á o gênero textual biografia, pois sua importância como

ferramenta educacional é pertinente, uma vez que são através dos exemplos que

cada biografia de situações reais e que são vivenciadas por pessoas reais é que os

alunos podem buscar modelos com os quais podem se inspirar ou ainda aqueles

com os quais queiram jamais tomar como exemplo de vida.

A biografia, como arte de narrar vidas, se ocupa com cada vida em suas

particularidades, mas tem o poder de extrair de cada uma delas certas

características peculiares. Essas peculiaridades é que servirão de base para se

retirar exemplos e modelos de vida na sociedade que podem ser imitadas, copiadas,

seguidas determinando a conduta adotada por pessoas que desejam que suas vidas

passem por certas mudanças. No âmbito escolar, trabalhando com o gênero textual

biografia, dado a facilidade de acesso ao mesmo, pode-se mostrar aos alunos vários

exemplos de pessoas que superaram os obstáculos e se destacaram em uma ou

mais áreas da vida.

O objetivo deste projeto é ensinar língua inglesa através do gênero textual

biografia e ao mesmo tempo levar o aluno a conhecer exemplos de pessoas que

fizeram bem para a humanidade sabendo assim que eles também podem, através

desses exemplos, construírem um mundo melhor, semeando o bem, persistindo na

luta diária por uma sociedade menos desigual onde todos tenham acesso as

políticas sociais básicas como: educação, saúde, habitação, lazer, convivência

familiar e social dignas de qualquer ser humano.

Estudar sobre a história de um indivíduo possibilita ao aluno fazer uma

análise dos aspectos relevantes da vida em que o mesmo viveu ou ainda vive,

sendo relevante para as discussões em sala de aula, ressaltando as características

mais marcantes, sejam positivas ou negativas para que sirvam de exemplo de

conduta. Sobre isso, Carino (2004) ressalta que:

não se biografa em vão. Biografa-se com finalidades precisas: exaltar, criticar, demolir, descobrir, renegar, apologizar, reabilitar, santificar, dessacralizar. Tais finalidades e intenções fazem com que retratar vidas, experiências singulares, trajetórias individuais transformam-se, intencionalmente ou não, numa pedagogia do exemplo.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações

Étnico-Raciais e para o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004,

p.12) o reconhecimento requer a adoção de políticas educacionais e de estratégias

pedagógicas de valorização da diversidade, a fim de superar a desigualdade étnico-

racial presente na educação escolar brasileira, nos diferentes níveis de ensino.

2 - MATERIAL DIDÁTICO

Para começar a entender o que vamos estudar, é necessário que se

compreenda o gênero textual escolhido, neste caso, a Biografia.

Content : Recognizing the textual genre biography

Objective: Providing a contact with the textual genre Biography through oral

questions, stimulating the prior knowledge of the student.

ACTIVITY 1

What is a biography?

Where do we find a biography?

Why do we use this kind of text?

When do we use this kind of text?

Do you know a biography of an important person? Who?

Mostrar aos alunos o video da explicação do que é uma biografia na TV pendrive

Link: https://www.youtube.com/watch?v=ACsH2fFvilY

Mostrar também o vídeo da biografia de Michael Jackson como exemplo de

biografia:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Bqrns3G1a7M

Após assistir aos vídeos, peça aos alunos que comentem o que entenderam sobre o

gênero textual biografia.

ACTIVITY 2

Yes, it’s possible!

Content: Personal esteem against ethnic racial diversity.

Objective: Providing students the knowledge of didactic material that includes Afro

culture in English classes, through biographies of Afro-Americans and Afro-

Brazilians, with a view to promoting and providing moments for a new reflection on

racial identity based on the conception of the politics of Reparation, recognition and

appreciation of all aspects involving African culture.

Do this dynamics with the students to encourage them never give up on their dreams

and know that it is possible to achieve them.

Dynamic: Don’t throw your dreams away!

Materials: Papers and pens

Preparation: Give a piece of paper and a pen to the students in the classroom. Ask

them to think and write their main dreams, what they wish to reach, what targets they

want to get. You can say that nobody will read what will be written. Give suggestions

for their writing and give them a time to write. Meanwhile, take a wastebasket and put

it in a specific place. When the time finishes, encourage them to follow their dreams

instead of complaining. In this moment, you can say: “It was this that I wanted to

bring to you today. You can scrunch this paper up and put it in this wastebasket.”

Pass with the wastebasket until everybody puts the paper inside the wastebasket.

So, you will ask: “Why did you throw your dreams away?”

Moral: You can show them that some people do that with us. They always say “you can’t” through the media and the bad wishes in this world. If we pay attention for

these voices, we’ll be throwing our dreams away. You can add that many people

don’t believe you can reach your dream. They say that it is an insignificant thing.

They say that you don’t have talent to get what you desire. They want that you

through your dreams away, and sometimes, these people do this, thinking it will be

protecting us.

ACTIVITY 3

. Objective - Recognizing the structure of a biography and to extract important

information from this textual genre. To emphasize the importance of overcoming

ethnic-racial prejudice

Benjamin Carson’s and Joaquim Barbosa’s biographies

Ask the students look at the text:

Synopsis:

Ben Carson, now a retired American neurosurgeon and acclaimed author, was the

first man to have successfully separated conjoined twins…

Source available in: http://www.thefamouspeople.com/profiles/ben-carson-5393.php

Accessed on: November 3rd, 2016

Now, answer these questions:

1) Que tipo de texto é este? ________________________________________

2) Que fato ele nos conta? _________________________________________

3) Onde podemos encontrar este tipo de texto?

( ) Na internet ( ) Em livros ( ) Em revistas ( ) Na televisão

4) V ou F?

( ) Através da imagem é possível identificar sobre o que o texto está tratando.

( ) Não é possível identificar o gênero textual do texto.

( ) O título do texto é de grande utilidade para a compreensão da leitura.

5) Assinale as informações contidas neste texto:

( ) datas ( ) idade ( ) gírias ( ) subtítulos ( ) frases curtas

( ) desenhos ( ) nomes

6) Quais informações aparecem em uma biografia?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7) Neste tipo de texto é comum aparecer verbos no PAST TENSE. Vamos sublinhar

os verbos que estão no “ past tense” no texto?

8) Por que este tipo de texto é escrito, em sua maioria, no “past tense”?

___________________________________________________________________

9) De acordo com o texto, o que aconteceu em cada uma destas datas?

1973 - ______________________________________________________________

1951- ______________________________________________________________

1984 - ______________________________________________________________

1997 - ______________________________________________________________

1987 - ______________________________________________________________

1975 - ______________________________________________________________

10) Agora, escreva as idades que aparecem no texto, por extenso, em inglês:

65 - _______________________________________________________________

13 - _______________________________________________________________

33 - _______________________________________________________________

29 - _______________________________________________________________

11) Relacione a 1ª coluna de acordo com a 2ª coluna:

(A) born ( ) vida pessoal e legado

(B) career ( ) prêmios e realizações

(C) awards and achievements ( ) nascimento

(D) childhood & early life ( ) principais trabalhos

(E) major works ( ) carreira

(F) personal life & legacy ( ) infância e antecedentes da vida

12) Agora, preencha a tabela abaixo de acordo com o texto:

Name of the person

Date of birth

nacionality

Profession

Parent’s names

City of birth

Spouse´s name

13) Atividade em grupo:

Faça grupos de 4 alunos e divida o texto em partes para que eles façam uma

síntese em forma de cartaz. Não se esqueça de ilustrá-lo:

Read the following biographical text:

Synopsis:

“Joaquim Benedito Barbosa Gomes, more popularly known as Joaquim Barbosa, is the first Afro-Brazilian Chief Justice of his country’s supreme court (Supremo Tribunal Federal or STF)…”

Source available in: http://www.thextraordinary.org/joaquim-barbosa Accessed

on: November 14th, 2016

Answer the questions according to the text:

1) Enumere a significado das frases :

(1) Justice by itself and for itself does

not exist.

(2) Actually, I never thought of me

being president of Brazil

(3) I’ve never dealt with political parties

(4) I have no connections with political

parties.

(5) Justice is the innate element of

social behavior.

(6) He finished his high school studies

working as a janitor.

( ) justiça é o elemento inato do

comportamento social.

( ) Eu não tenho conexões com

partidos políticos.

( ) Ele terminou o Ensino Médio

trabalhando como zelador

( ) Na realidade, eu nunca pensei

em ser Presidente do Brasil.

( ) A justiça não existe para ela

mesma e por ela mesma.

( ) Eu nunca negociei com partidos

políticos.

2) Onde podemos encontrar este tipo de texto?

___________________________________________________________________

3) O personagem de nosso estudo possui muitas qualidades. Escreva na frente de

cada item estas qualidades:

a) Languages that he speaks_________________________________________

b) Profession that he has ____________________________________________

c) Instruments that he plays __________________________________________

4) O texto apresenta razões deste homem ser extraordinário. Quais são elas? Você

concorda com estas razões? Justifique sua resposta:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5) Qual você acha ser a principal razão, das que foram escritas no texto, para ele ser

considerado uma pessoa extraordinária? Por quê?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6) A maioria das biografias são escritas com os verbos no passado. Por que esta

biografia apresenta verbos no presente?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7)Complete o quadro a seguir com as informações contidas no texto:

Complete name

Popular name

profession

nationality

8) Pesquise os seguintes itens e complete as lacunas:

Date of birth: _________________________________________________________

City of birth: _________________________________________________________

Mother’s name: _______________________________________________________

Father’s name: _______________________________________________________

Age: _______________________________________________________________

University: ___________________________________________________________

Main works in Brazil: __________________________________________________

9) Retire do texto o que se pede:

a) 04 frases que estão no past tense:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) 03 frases que estão no present perfect tense:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c) 02 frases que estão no simple present tense:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

d) 01 frase que esteja no simple present tense na forma negativa:

___________________________________________________________________

10) Dividir a sala em grupos e elaborar um painel com fotos e frases de impacto de

Benjamin Carson e Joaquim Barbosa. Expor o painel par que toda a escola possa

ter o conhecimento destas personalidades.

11) Sessão Cinema: Assistir ao filme Gifted hands (Mãos talentosas) que trata da

biografia de Benjamin Carson.

12) Fazer esta avaliação sobre o filme com os alunos:

1) Por que o filme tem este título? Justifique sua resposta:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2) Quais preconceitos ele sofreu:

a) Na infância e adolescência: ___________________________________________

b) Na juventude: ______________________________________________________

c) Na fase adulta: _____________________________________________________

3) Qual era a profissão deste homem e sua especialidade?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4) Por que razão ele ficou mundialmente conhecido?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5) Assinale a alternativa correta:

( ) A mãe dele era analfabeta

( ) A mãe dele não se importava com ele.

( ) A mãe dele queria que ele somente trabalhasse.

6) Qual foi a influência da mãe sobre a vida dele? O que ela fez para que ele

estudasse?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7) Que parte do filme mais chamou sua atenção? Por quê?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8) True or False?

( ) Ben Carson tinha muita facilidade com os estudos.

( ) Ele conseguiu superar todos os preconceitos.

( ) O filme não relata sobre as condições financeiras de Benjamin Carson.

( ) É possível verificar no filme que ainda há preconceito racial.

( ) Benjamin sofreu vários tipos de preconceito.

9) Complete o quadro abaixo com as informações pedidas:

Name of the protagonist

His favorite kind of music

Favorite place to study

Profession

10) A mãe de Ben Carson permitia que os filhos vissem apenas um programa de TV.

Por meio deste programa, os meninos adquiriram um hábito. Que hábito é este? E qual

é sua importância para o processo de formação de suas personalidades?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11) Quais os riscos que ele correu para conseguir ser médico?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

12) Comparando o filme com nossa realidade escolar,há semelhanças e diferenças em

se tratando do modo como os afro descendentes são tratados na escola. Ressalte pelo

menos:

02 semelhanças:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

02 diferenças:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ACTIVITY 4

Usain Bolt’s and Rafaela Silva’s biographies

 

In this section, we will work on two sport icons that have stood out and still stand out in

the sports world.   we will begin by doing a biographical research of these two

personalities, in the computer lab, writing down in the notebook all the important

information to build a biography. We can follow the list below:

Complete name:  

Date of birth:

Nickname:

Age:

Nacionality:

Parents’names:

Profession:

Sport:

City of birth:

Live in:

Scholarity:

Some dificultiesin life:

Main prizes:

2) Let's turn this information into text by writing on your notebook the biography of the

two personalities in English.

3) Make posters highlighting the differences and similarities between the professional

life story of Rafaela and Usain:

4) Watch videos of Rafaela Silva and Usain Bolt available in:

https://www.youtube.com/watch?v=tVCl5VjW_NU (Rafalela Silva)

https://www.youtube.com/watch?v=0C0u_U6csCc (Usain Bolt)

https://www.youtube.com/watch?v=HxqVL9RgmMQ ( Usain Bolt)

5)  After watching the videos, discuss orally with the students about the difficulties and overcomes

experienced by them, placing in the chalkboard the qualities (adjectives) in English that each

presents:

6) Do a bingo with the students using the adjectives in English that were listed by them.

7) Write in front of each afrodescending personality of the sport 03 adjective sport that

you have learned:

Pelé _____________________________________________________

Michael Jordan_____________________________________________

Daiane dos Santos___________________________________________

Muhammad Ali______________________________________________

Marta da Silva Vieira_________________________________________

8) Now, complete the sentences with the comparative of superiority of the adjectives:

stronger taller more famous faster more popular

a) Michael Jordan is ____________ than Ronaldo Gaucho.

b) Pelé is ________________ than Rafaela Silva.

c) Daiane dos Santos is ______________ than Ketleyn Quadros(judoka).

d) Usain Bolt is ____________ than Vanderlei Cordeiro.

e) Jon Jones is____________ José Aldo.

9) Let’s play?

Memory game with degree of adjectives  

Divide the classroom into groups of 4 students and distribute 30 cards containing the

adjectives and their comparative degree of superiority that will be divided: 15 letters

containing the adjectives written in English and 15 letters containing the comparative

degree of superiority of these adjectives also written in English. The students will have to

find the pairs and make sentences with the cards they find, rewriting these sentences on

their notebooks.

10) Oral debate on the importance of Afro-descendants in the sports world:

11) Panel construction with several Afro-descendent Brazilian and North-American icons

of outstanding in the sporting world for exhibition in the school.

ACTIVITY 5

Michael Jackson’s and Tim Maia’s biographies

1) Watch the clip "Heal the world" by Michael Jackson available in:

https://www.youtube.com/watch?v=O6cE4DJUb_o

2)Unscramble the song:

Take the song: “Heal the World” for students to listen to. Divide the classroom into

groups and give each group an envelope with the lyrics of the music cut into

pieces.Ask the students to listen to the music while trying to put the music in the

correct order.

.

3) Watch the video of Michael Jackson's life documentary available at:

https://www.youtube.com/watch?v=NuZn_pCyksc

4) After watching the video, highlight the main points of Michael Jackson's

biography (highlighting his childhood and adolescence) and do an analogy with the

lives of the students. What is similar? And what is different? What can we learn from

this video? What is the most important lesson that can be learned?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5) Read the text of the biography of Michael Jackson:

“Michael Jackson was born in Gary, Indiana on August 19, 1958. Michael's father,

Joe Jackson, worked as a crane operator at a steel mill…”

Source available in:

http://www.ducksters.com/biography/entertainers/michael_jackson.php

6) Now, let’s answer some questions according to the text:

a) T or F?

( ) this text is written in cronological order.

( ) All the facts of Michael Jackson’s life is related in the text.

( ) There are many dates and names in the text.

( ) The text presents the good and bad moments of Michael’s life.

( ) This text is not a biography.

b) There are many names of songs in the text. Rewrite the names of the songs and ,

with the dictionary, translate them:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7) Complete the chart with the information in the text:

How many brothers did he have?

When was he born?

What is “Jackson 5”?

How many times did he marry?

How many children did he have?

When did he die?

How old was he when he died?

8) How was the temperament of Michael's father? Do you think the relationship with his father affected Michael Jackson's adult life? Justify your answer: ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

9)  Why does the text have verbs in the past tense?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

10)There are regular and irregular verbs in the past tense in English. Observe

the expalnations available in:

https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2010/11/gramatica-verbos-irregulares-

x-verbo.html

Now you reviewed the rules about the past tense of the verbs, do the exercises

below:

a)Find 02 sentences that are with irregular verb in affirmative form:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) Rewrite 02 sentences that are with regular verbs in the affirmative form:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c) Change the sentences above to negative and interrogative forms:

(Teacher, if it is necessary, review the rules of simple past tense with the students)

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

11) In the text, we can see that there are many true cognates that help us to

understand reading better, making text easier to understand. Underline the cognates

of the text.

12)  The song portrays the soul of the artist. Through it, the singer expresses many

truths of his own life. Let's hear a song in Portuguese from a famous singer who, like

Michael Jackson, left not only his music, but a life story filled with good and bad

moments. While listening, try to fill in the blanks that are blank:

“Vou pedir pra você voltar

Vou pedir pra você ficar

Eu te amo...”

Disponível em: https://www.vagalume.com.br/tim-maia/nao-quero-dinheiro-so-quero-

amar.html

13) Watch the documentary about Tim Maia Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=DZdfCeEakp0

14) Now, read the biography of this Afro-descendant icon of Brazilian music:

“O cantor e compositor brasileiro Sebastião Rodrigues Maia, mais conhecido

como Tim Maia, nasceu no dia 28 de setembro de 1942, na cidade do Rio de

Janeiro...”

Disponível em: http://www.infoescola.com/biografias/tim-maia/

a)Take the students to complete the chart:

Complete name

Nickname

Date of birth

City of birth

Profession

Nationality

Date of death

b) According to the text, answer the question in English:

• What kind of music did he sing?_____________________________________

• How old was he when he started singing?_____________________________

• What country did he live in?________________________________________

• What was the name of his first musical group?________________________

• Who learned how to play the guitar with Tim Maia? Are these people famous

nowadays? ____________________________________________________

• ______________________________________________________________

• Why did he come back to the USA? _________________________

______________________________________________________________

• When did he become famous as a singer? ____________________________

c) Mark the correct alternative:

• In seventies’ he participated in a sect known as:

( ) Rational Mc ( ) Rational Culture ( ) Rational Tim Maia

• In eighties’ he recorded :

( ) films ( ) songs ( ) documentaries ( ) tv programs

• In nineties’ He recorded songs with:

( ) Elis Regina ( ) Ed Mota ( )Lulu Santos ( ) Roberto Carlos

d) According to the text he faced many difficulties along his life. Circle them:

DIVORCE CANCER ALCOHOL PROSTITUTION DRUGS VIOLENCE

PREJUDICE BULLYING SEXUAL ABUSE PRISON

14)Search for other Afro-descendant musical personalities and make posters

contemplating the following information:

image of the artist – complete name – nickname - date of birth – nationality – kind of

music – main songs -date of death

15) Concluding the didatics production, a presentation will be made in the courtyard

of the school by the students of the 2nd year of High School of all the personalities

studied and will be presented a dance with the music of Michael Jackson chosen by

the students.

REFERÊNCIAS BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília. 2004. CARINO, J.A. A biografia e sua instrumentalidade educativa. Disponível em: < http://www.scielo.br/sielo.php?pid=SOIOI-7330199000200006&script=sci_sciarttext> Acesso em: 11 jun. 2013. DOLZ, J. SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. E org. Roxane Rojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas: Mercado das Letras, 2004. HORSFIELD, Peter. Joaquim Barbosa. Disponível em: <http://www.thextraordinary.org/joaquim-barbosa>. Acesso em: 14 nov. 2016. PARANÁ, Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Estaduais – Língua Estrangeira Moderna. Curitiba: PR/SEED, 2008. THE FAMOUS PEOPLE. Ben Carson Biography. Disponível em: <http://www.thefamouspeople.com/profiles/ben-carson-5393.php>. Acesso em: 3 nov. 2016 INGLÊS NA PONTA DA LÍNGUA. Verbos irregulares e Verbos regulares.

Disponível em: <https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2010/11/gramatica-

verbos-irregulares-x-verbo.html>. Acesso em: 6 nov. 2016

YOUTUBE. Como Fazer Biografia, Autobiografia e Videografia. 2016. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ACsH2fFvilY>. Acesso em: 20 nov. 2016.

______. Conhecendo a história:A história de Michael Jackson. 2016. Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=Bqrns3G1a7M>. Acesso em: 20 nov.2016 ______. Origens - Rafaela Silva (Judô) - Esporte Espetacular 24-01-2016. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=tVCl5VjW_NU>. Acesso em 22 nov. 2016. ______. A história de Usain Bolt. Disponível em : <https://www.youtube.com/watch?v=0C0u_U6csCc>. Acesso em 23 nov. 2016. _______. Usain Bolt - O melhor vídeo de motivação do cara. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=HxqVL9RgmMQ>. Acesso em 23 nov. 2016. _______. Michael.Jackson We Are The World (HQ). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=O6cE4DJUb_o>. Acesso em 24 nov. 2016. _______. Documentário Michael Jackson. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=NuZn_pCyksc>. Acesso em 24 nov. 2016.

______. Tim Maia - De Lá Pra Cá (04/03/2012). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=DZdfCeEakp0>. Acesso em 30 nov. 2016. MICHAEL Jackson. Ducksters, US. Disponível em: <http://www.ducksters.com/biography/entertainers/michael_jackson.php acesso em 25 nov.2016. MAIA, Tim. Disponível em: Não quero dinheiro, só quero amar. In: A ARTE DE TIM MAIA, Rio de Janeiro: 2004. 1 CD. Faixa 7 (2min 47 s). INFOESCOLA. Tim Maia. Disponível em: <http://www.infoescola.com/biografias/tim-maia/>. Acesso em 30 nov. 2016.