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Gabarito – Caderno do Aluno Educação Física 5a série/6o ano – Volume 2
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Gabarito do Caderno do Aluno para o professor
Prezado(a) Professor(a),
O Caderno do Aluno é mais um instrumento para servir de apoio ao seu trabalho e ao
aprendizado do aluno. Elaborado a partir do Caderno do Professor, este material
adicional não tem a pretensão de determinar o dia a dia do seu fazer pedagógico.
As Situações de Aprendizagem sugeridas no Caderno do Professor, de caráter mais
teórico, aparecem no Caderno do Aluno como sugestões de pesquisa e lição de casa, a
fim de otimizar seu tempo em quadra com os alunos. Os conteúdos de caráter prático
também são tratados no Caderno do Aluno, embora não sob a forma de atividades
práticas.
De acordo com o projeto político-pedagógico da escola e com sua condução do
componente curricular, é possível que os temas elencados no Caderno do Aluno
(coerentes com os do Caderno do Professor) não correspondam ao trabalho que vem
sendo desenvolvido na escola. Por exemplo, no tema “Esportes Coletivos”, a
modalidade sugerida no Caderno do Professor e, consequentemente, no Caderno do
Aluno pode diferir da modalidade eleita por você.
Além dos temas abordados no Caderno do Professor, o Caderno do Aluno traz, em
todos os volumes, dicas sobre nutrição ou postura, na expectativa de apoiar o
desenvolvimento da autonomia do aluno pretendida na proposta.
Espera-se que este material seja útil.
Bom ano letivo!
Gabarito – Caderno do Aluno Educação Física 5a série/6o ano – Volume 2
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TEMA:
ESPORTE – MODALIDADE COLETIVA: FUTSAL
Para começo de conversa Páginas 3-8
1. a) Individual.
b) Coletivo.
c) Coletivo.
d) Coletivo.
2.
MMooddaalliiddaaddee OOnnddee éé pprraattiiccaaddoo IImmpplleemmeennttooss uuttiilliizzaaddooss
Futsal Quadra Bola
Basquetebol Quadra Bola
Tênis de campo Quadra Bola e raquete
Boxe Ringue Luvas
Voleibol Quadra Bola
Handebol Quadra Bola
Maratona Rua Nada
Futebol de campo Campo Bola
3. Bola, vários jogadores e quadra.
4. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno consiga perceber que esses jogadores têm
uma grande habilidade motora, uma relação jogador-bola aprimorada e muito
domínio de bola.
5. Espera-se que o aluno mencione os jogadores individualistas, que não passam a bola
a seus companheiros de equipe, comprometendo, muitas vezes, o resultado do jogo;
que os companheiros reclamam quando o jogador não passa a bola, especialmente
quando o resultado é negativo.
6. Alternativa c.
7. Jogador-bola-adversário e jogador-bola-colega-adversário ou eu-bola-colega-
-adversário.
8. Falta a finalização – o gol, a cesta, a bola no chão.
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9. a) (D).
b) (A).
c) (C).
d) (B).
Páginas 9-10
Espera-se que o aluno identifique que a maioria das pessoas não sabe a diferença
entre futsal e futebol de salão; que, talvez, apenas os praticantes das modalidades
saibam a diferença entre elas.
Página 10
Resposta pessoal que tem relação com as experiências vivenciadas nas aulas de
Educação Física.
Página 11
1. Verdadeira.
2. Falsa.
3. Verdadeira.
4. Verdadeira.
5. Falsa.
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Para começo de conversa Páginas 13-17
1. Velocidade.
2. Flexibilidade.
3. Agilidade.
4. • Força (para levantar a caixa).
• Resistência (para levantar a caixa 30 vezes).
Página 18
Espera-se que os alunos tenham compreendido a capacidade trabalhada e selecionem
as imagens corretamente.
Página 18
Além do registro do resultado do teste, essa é uma oportunidade para estabelecer as
diferenças entre velocidade e resistência.
Você sabia? Página 18
Punho.
Página 19
1. Resposta pessoal.
TEMA:
ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE
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2. Espera-se que o aluno identifique a capacidade física predominante nas tarefas
diárias observadas.
Páginas 21-22
1. Depende da atividade eleita pelo aluno, mas espera-se que ele identifique a
capacidade utilizada.
2. Depende da atividade eleita pelo aluno, mas espera-se que ele identifique a
capacidade utilizada.
3. Resposta pessoal. Acredita-se que, em função das atividades propostas, o aluno
observará a elevação da frequência cardíaca nas corridas.