gabarito comentado maratona do conhecimento...

26
1 GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 7.º ANO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 7.º Nível de dificuldade: Fácil Questão 01 Competência: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas linguísticas e discursivas de gêneros e tipos textuais diversos. Habilidade: Reconhecer a diversidade de gêneros textuais. A) Alternativa correta. Trata-se de um gênero híbrido: receita e letra de música. Essa letra de música está constituída de modo semelhante ao do gênero receita. Isso se evidencia pelo uso da linguagem característica desse gênero: predominância de verbos no modo imperativo: pegue, misture, junte, etc, já que o caráter é instrucional. Há também menção de um conjunto de ingredientes, como ocorre nas receitas. Nesses elementos está a pertinência do uso da palavra receita no título da canção. B) Alternativa incorreta. O eu lírico apresenta os ingredientes e aponta o que deve ser feito, mas não explica como, portanto, não há modo de preparo nessa receita de sonho. C) Alternativa incorreta. Como nessa receita de sonho não há modo de preparo e a composição é poética, não foi estabelecida uma ordem lógica para adicionar cada ingrediente. D) Alternativa incorreta. A letra da canção não estabelece tempo para o preparo desse sonho, apresenta apenas os ingredientes e aponta algumas ações para trazer o sonho à realidade. Tema/conteúdo: Noções conceituais acerca dos gêneros textuais Unidade 1 Capítulo 1 Livro 1 2015 Gabarito: A Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 7.º Nível de dificuldade: Fácil Questão 02 Competência: Refletir sobre o uso da língua, estabelecendo relações entre os aspectos formais e os contextos sociocomunicativos em que a comunicação acontece, a fim de melhorar as próprias produções. Habilidade: Perceber o emprego da interjeição, do verbo, do advérbio, da preposição e da conjunção como recursos linguísticos utilizados para construir textos coerentes e coesos. A) Alternativa incorreta. Indica interjeição de dor. B) Alternativa correta. Indica admiração pelo canto de Pavarote. C) Alternativa incorreta. Indica chamativo. D) Alternativa incorreta. Indica chateação. Tema/conteúdo: Interjeição Unidade 1 Capítulo 2 Livro 1 2015 Gabarito: B

Upload: trantuyen

Post on 08-Nov-2018

237 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

1

GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015

7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 01

Competência: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas linguísticas e discursivas de gêneros e tipos textuais diversos.

Habilidade: Reconhecer a diversidade de gêneros textuais.

A) Alternativa correta. Trata-se de um gênero híbrido: receita e letra de música. Essa letra de música está constituída de modo semelhante ao do gênero receita. Isso se evidencia pelo uso da linguagem característica desse gênero: predominância de verbos no modo imperativo: pegue, misture, junte, etc, já que o caráter é instrucional. Há também menção de um conjunto de ingredientes, como ocorre nas receitas. Nesses elementos está a pertinência do uso da palavra receita no título da canção.

B) Alternativa incorreta. O eu lírico apresenta os ingredientes e aponta o que deve ser feito, mas não explica como, portanto, não há modo de preparo nessa receita de sonho.

C) Alternativa incorreta. Como nessa receita de sonho não há modo de preparo e a composição é poética, não foi estabelecida uma ordem lógica para adicionar cada ingrediente.

D) Alternativa incorreta. A letra da canção não estabelece tempo para o preparo desse sonho, apresenta apenas os ingredientes e aponta algumas ações para trazer o sonho à realidade.

Tema/conteúdo: Noções conceituais acerca dos gêneros textuais – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2015

Gabarito: A

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 02

Competência: Refletir sobre o uso da língua, estabelecendo relações entre os aspectos formais e os contextos sociocomunicativos em que a comunicação acontece, a fim de melhorar as próprias produções.

Habilidade: Perceber o emprego da interjeição, do verbo, do advérbio, da preposição e da conjunção como recursos linguísticos utilizados para construir textos coerentes e coesos.

A) Alternativa incorreta. Indica interjeição de dor.

B) Alternativa correta. Indica admiração pelo canto de Pavarote.

C) Alternativa incorreta. Indica chamativo.

D) Alternativa incorreta. Indica chateação.

Tema/conteúdo: Interjeição – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2015

Gabarito: B

Page 2: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

2

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 03

Competência: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas linguísticas e discursivas de gêneros e tipos textuais diversos.

Habilidade: Relacionar a organização textual ao contexto de produção, circulação e recepção, bem como aos objetivos do produtor e ao tema do texto.

A) Alternativa incorreta. O aluno discorda da professora, pois considera a carta como uma biografia não autorizada, ou seja, ele não gostaria que aqueles fatos chegassem ao conhecimento de outras pessoas.

B) Alternativa incorreta. A construção do humor nesse texto se dá pelo uso da ironia. O aluno não considera a carta um sinônimo de biografia, mas reconhece que há dados pessoais sobre ele, dando à carta um teor biográfico.

C) Alternativa incorreta. Ao contrário do que se afirma nessa alternativa, o aluno expressa o desejo de ocultar do interlocutor o mau procedimento escolar, já que, para ele, a biografia era “não autorizada”. Tampouco ele demonstra a vontade de revelar as razões de seu mau comportamento.

D) Alternativa correta. Ao reconhecer que a carta continha informações sobre ele, o aluno associa-a a uma biografia e demonstra saber o que é esse gênero. Sabe, inclusive, diferenciar uma biografia autorizada de uma não autorizada, ao reconhecer na carta conteúdos “comprometedores” a respeito dele, dos quais não gostaria de que outras pessoas tomassem conhecimento.

Tema/conteúdo: Sistematização do gênero biografia – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 04

Competência: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas linguísticas e discursivas de gêneros e tipos textuais diversos.

Habilidade: Reconhecer a diversidade de gêneros textuais.

A) Alternativa incorreta. Embora a definição de conto esteja correta, esse texto apresenta características do gênero piada.

B) Alternativa incorreta. Não há indícios no texto de que essa narrativa seja produto de observação do cotidiano. Trata-se de uma história criada para induzir ao riso, por meio do humor.

C) Alternativa incorreta. Para ser uma fábula, o texto teria de apresentar animais como personagens. Ademais, não há uma moral expressa no texto.

D) Alternativa correta. O texto é uma piada, já que é um texto curto, a lógica e a coerência semântica foram propositalmente quebradas para produzir efeito de humor.

Tema/conteúdo: Gêneros textuais diversos – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Page 3: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

3

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 05

Competência: Refletir sobre o uso da língua, estabelecendo relações entre os aspectos formais e os contextos sociocomunicativos em que a comunicação acontece, a fim de melhorar as próprias produções.

Habilidade: Reconhecer a importância do verbo e de suas flexões de modo, tempo, número e pessoa na produção de sentido dos textos.

A) Alternativa incorreta. As pessoas se expressam com clareza utilizando frases curtas ou extensas. O sentido é construído na interação entre os falantes em função do contexto.

B) Alternativa correta. O erro incabível a que a personagem faz referência está ironicamente relacionado à forma como o verbo caber foi conjugado. O correto, do ponto de vista da gramática normativa, seria dizer “coube”, pois o verbo caber é irregular.

C) Alternativa incorreta. Usar ponto final, nesse contexto, não configura erro de pontuação.

D) Alternativa incorreta. O problema não é a posição para se alojar um ursinho em uma caixa. Não é a isso que a personagem está fazendo referência.

Tema/conteúdo: Tópico de ortografia: grafia de alguns verbos irregulares – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1 – 2015

Gabarito: B

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 06

Competência: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas linguísticas e discursivas de gêneros e tipos textuais diversos.

Habilidade: Reconhecer a diversidade de gêneros textuais.

A) Alternativa incorreta. Embora os três textos sejam curtos, nenhum deles apresenta viés humorístico ou quebra de previsibilidade lógica.

B) Alternativa incorreta. Os três textos foram publicados na contracapa do livro de Paula Pimenta, com o intuito de tornar públicos os comentários dos leitores. Embora sejam curtos, a estrutura, a forma e a finalidade para a qual foram escritos não caracterizam o gênero bilhete.

C) Alternativa incorreta. Uma carta, com pequenas variações, apresenta local, data, vocativo, texto disposto em parágrafos, despedida e assinatura. Esses elementos não estão presentes nos três textos transcritos.

D) Alternativa correta. Os leitores produzem e enviam comentários apresentando depoimentos sobre a obra dessa autora. Esses comentários foram selecionados e publicados na contracapa do livro Fazendo meu filme 2.

Tema/conteúdo: Sistematização do gênero comentário – Unidade 3 – Capítulo 6 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Page 4: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

4

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Difícil

Questão 07

Competência: Refletir sobre o uso da língua, estabelecendo relações entre os aspectos formais e os contextos sociocomunicativos em que a comunicação acontece, a fim de melhorar as próprias produções.

Habilidade: Reconhecer a importância do verbo e de suas flexões de modo, tempo, número e pessoa na produção de sentido dos textos.

A) Alternativa incorreta. O verbo irregular “dar”, conjugado no presente do indicativo apresenta as seguintes terminações: eu dou; tu dás; ele dá; nós damos; vós dais; eles dão. Essas terminações não serviram de modelo para a conjugação da palavra “for.

B) Alternativa incorreta. O verbo irregular “ir”, conjugado no presente do indicativo apresenta as seguintes terminações: eu vou; tu vais; ele vai; nós vamos; vós ides; eles vão. Essas terminações não serviram de modelo para a conjugação da palavra “for”.

C) Alternativa incorreta. O verbo irregular “pedir”, conjugado no presente do indicativo apresenta as seguintes terminações: eu peço; tu pedes; ele pede; nós pedimos; vós pedis; eles pedem. Essas terminações não serviram de modelo para a conjugação da palavra “for”.

D) Alternativa correta. O verbo irregular “pôr”, conjugado no presente do indicativo apresenta as seguintes terminações: eu ponho; tu pões; ele põe; nós pomos; vós pondes; eles põem. Essas são as terminações que serviram de modelo para a conjugação da palavra “for”: Eu fonho, tu fões, ele fõe. Isso pode ser cofirmado também pelo uso da expressão “fondo para quebrar”, que corresponde a “pondo para quebrar”.

Tema/conteúdo: Tópicos de ortografia: grafia de alguns verbos irregulares – Unidade 3 – Capítulo 6 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Difícil

Questão 08

Competência: Refletir sobre o uso da língua, estabelecendo relações entre os aspectos formais e os contextos sociocomunicativos em que a comunicação acontece, a fim de melhorar as próprias produções.

Habilidade: Identificar as interjeições e seu valor expressivo nos textos.

A) Alternativa correta. A interjeição puxa designa a admiração da personagem diante do relato do amigo.

B) Alternativa incorreta. A decepção de Cascão não está relacionada ao arranhado, mas ao fato de Cebolinha ter escapado de Mônica pela fuga, e não pela bravura. Ele escapou subindo em uma árvore, e não devido ao fato de ter olhado fixamente para ela. Em relação ao arranhado, Cascão demonstra apenas curiosidade.

C) Alternativa incorreta. Cascão não duvida do relato do amigo. Ele quer saber mais detalhes sobre o modo como Cebolinha teria imobilizado a Mônica. A análise dos elementos não verbais indica isso.

D) Alternativa incorreta. Cascão não estava penalizado, apenas curioso. Sua expressão não demonstra pena, comoção ou dó. Ele desejava conhecer a razão pela qual havia na perna de Cebolinha o arranhado indicado pelo advérbio aqui.

Tema/conteúdo: Interjeição – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2015

Gabarito: A

Page 5: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

5

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

Disciplina: Matemática

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 09

Competência: Desenvolver a leitura, a interpretação e a produção de textos, nas mais diversas formas, incluindo os característicos da expressão matemática (numérica, gráfica, geométrica, lógica, algébrica, probabilística) a fim de se comunicar de maneira cada vez mais precisa.

Habilidade: Interpretar textos e comunicações, veiculados em diferentes meios.

O total de capital estrangeiro investido é dado pela soma dos valores de cada trimestre dos anos indicados.

0,1 + 8,7 – 7,3 + 3,1 + 8, 3 – 3,5 + 5 + 1,8 + 11,6 = 27,8.

Tema/conteúdo: Operações com números inteiros. – Números e proporcionalidade. Unidade 1 – Capítulo 1. Livro 1 – 2015.

Gabarito: B

Disciplina: Matemática

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 10

Competência: Desenvolver a capacidade de enfrentamentos a situações complexas de acordo com modos próprios da atividade matemática, como exploração de alternativas, a busca do uso cada vez preciso da linguagem, a flexibilidade para modificar o ponto de vista ou a perseverança na busca de soluções.

Habilidade: Utilizar instrumentos de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar os resultados

O total de telefones vendidos foi 10,7 e o total de smartphones foi 6,8.

O percentual de smartphones vendidos é dado por:

Aproximadamente 64%.

Tema/conteúdo: Porcentagem. – Proporções. Unidade 1 – Capítulo 2 Livro 1 – 2015.

Gabarito: C

Page 6: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

6

Disciplina: Matemática

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 11

Competência: Desenvolver a capacidade de enfrentamentos a situações complexas de acordo com modos próprios da atividade matemática, como exploração de alternativas, a busca do uso cada vez preciso da linguagem, a flexibilidade para modificar o ponto de vista ou a perseverança na busca de soluções.

Habilidade: Utilizar instrumentos de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar os resultados.

O texto nos dá a seguinte informação: R$ 833,9 bilhões equivalem a 16,2% do PIB, o que nos permite estabelecer a seguinte relação:

.

5 147,53 bilhões equivalem a 5,147 trilhões.

Tema/conteúdo: Porcentagem. – Proporções. Unidade 1 – Capítulo 2 Livro 1 – 2015.

Gabarito: D

Disciplina: Matemática

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 12

Competência: Desenvolver a capacidade de enfrentamentos a situações complexas de acordo com modos próprios da atividade matemática, como exploração de alternativas, a busca do uso cada vez preciso da linguagem, a flexibilidade para modificar o ponto de vista ou a perseverança na busca de soluções.

Habilidade: Identificar, em dada situação-problema, as informações ou variáveis relevantes e elaborar possíveis estratégias para resolvê-la.

O sétimo termo dessa sequência é dado por:

Tema/conteúdo: Potenciação e radiciação – Operações com números inteiros – Unidade 1 – Capítulo 2. Livro 1 2015.

Gabarito: C

Page 7: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

7

Disciplina: Matemática

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 13

Competência: Desenvolver a capacidade de enfrentamentos a situações complexas de acordo com modos próprios da atividade matemática, como exploração de alternativas, a busca do uso cada vez preciso da linguagem, a flexibilidade para modificar o ponto de vista ou a perseverança na busca de soluções.

Habilidade: Utilizar instrumentos de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipóteses e interpretar os resultados.

Como escolherem uma partida com 40 minutos, temos a

seguinte razão

. Então temos a seguinte proporção:

Tema/conteúdo: Operações com números racionais – Os números racionais – Unidade 2 Capítulo 3. Livro 1 2015.

Gabarito: B

Disciplina: Matemática

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 14

Competência: Desenvolver a capacidade de enfrentamentos a situações complexas de acordo com modos próprios da atividade matemática, como exploração de alternativas, a busca do uso cada vez preciso da linguagem, a flexibilidade para modificar o ponto de vista ou a perseverança na busca de soluções.

Habilidade: Identificar, em dada situação-problema, as informações ou variáveis relevantes e elaborar possíveis estratégias para resolvê-la.

Como cada partida vale 3 pontos e foram disputados 100 jogos, o total de pontos disputados é 300.

Cálculo dos pontos conquistados pelo Cruzeiro, sendo 67 vitórias e 18 empates.

Cálculo do percentual de aproveitamento

Tema/conteúdo: Porcentagem. – Proporções. Unidade 1 – Capítulo 2 Livro 1 – 2015.

Gabarito: B

Page 8: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

8

Disciplina: Matemática

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 15

Competência: Desenvolver a capacidade de enfrentamentos a situações complexas de acordo com modos próprios da atividade matemática, como exploração de alternativas, a busca do uso cada vez preciso da linguagem, a flexibilidade para modificar o ponto de vista ou a perseverança na busca de soluções.

Habilidade: Identificar, em dada situação-problema, as informações ou variáveis relevantes e elaborar possíveis estratégias para resolvê-la.

A Razão de Dependência é dada por

,

onde RD é a Razão de Dependência, é a população entre 0 e 14 anos, é a população com 60 anos ou mais e é a população entre 15 e 59 anos.

Assim temos:

Tema/conteúdo: Razões especiais – Proporções – Unidade 1 – Capítulo 2. Livro 1 2015.

Gabarito: A

Disciplina: Matemática

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 16

Competência: Desenvolver a leitura, a interpretação e a produção de textos, nas mais diversas formas, incluindo os característicos da expressão matemática (numérica, gráfica, geométrica, lógica, algébrica, probabilística) a fim de se comunicar de maneira cada vez mais precisa.

Habilidade: Interpretar textos e comunicações, veiculados em diferentes meios

A diferença entre o percentual do emprego informal e o percentual do emprego com carteira assinada nos anos de 2008 é dada por: 49,- 50,6 = - 1,20.

Já a de 2012 é dada por: 46,9 – 53,1 = - 6,20.

Tema/conteúdo: Operações com números inteiros. – Números e Proporcionalidade. Unidade 1 – Capítulo 1. Livro 1 – 2015.

Gabarito: B

Page 9: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

9

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Fácil

Questão 17

Competência: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

A) Alternativa correta. A imagem da questão destaca um aspecto importante da sociedade medieval que é a divisão estamental. Conforme pode ser visto na imagem, clero, nobreza e campesinato são representados de acordo com suas respectivas funções na sociedade: o sacerdote reza, o cavaleiro guerreia e o camponês trabalha na terra.

B) Alternativa incorreta. A imagem não tem como função destacar o poder da Igreja, já que ela retrata os três grupos sociais medievais num mesmo plano, sem enfatizar nenhum desses grupos.

C) Alternativa incorreta. A sociedade medieval é caracterizada pela hierarquização. Portanto, é incorreto afirmar que os três grupos sociais medievais são homogêneos. Cada grupo é bem definido em relação às funções e aos privilégios.

D) Alternativa incorreta. Além de a imagem não retratar a submissão do clero aos cavaleiros, é incorreto afirmar esse fato, já que o clero pertence ao chamado primeiro estado, grupo mais privilegiado da sociedade feudal.

Tema/conteúdo: Idade Média – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2015

Gabarito: A

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade: Fácil

Questão 18

Competência: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

A) Alternativa incorreta. A homenagem é uma cerimônia que consagra as relações entre suserano e vassalo, portanto, é incorreto relacionar a imagem a algum tipo de autoridade dos suseranos sobre os servos. Esse tipo de relação era estabelecida entre os nobres.

B) Alternativa correta. A imagem retrata a consagração do contrato entre suserano e vassalo, realizada pelo clero. Esse tipo de relação dos nobres feudais era concretizada sob jurisdição da Igreja, o que demonstra o poder e a influência dessa instituição nas relações de poder do Sistema Feudal.

C) Alternativa incorreta. A imagem não está relacionada à disciplina dos Exércitos, além disso, não se pode afirmar a existência de um exército nacional no Período.

D) Alternativa incorreta. Não pode-se afirmar em um papel centralizador do rei no Período Medieval, além disso a imagem não representa essa questão política, já que se trata de uma cerimônia entre suserano e vassalo.

Tema/ conteúdo: Sistema feudal - Livro 1- 2015

Gabarito: B

Page 10: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

10

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 19

Competência: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade: Interpretar histórica e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

A) Alternativa incorreta. O texto faz parte de contos populares, repleto de fantasias. Em nenhum momento, é destacada alguma temática ligada à nobreza.

B) Alternativa correta. Conforme destacado na questão, várias histórias do folclore medieval, criadas principalmente pelas camadas mais pobres da população, eram recheadas de banquetes e fartura de comida. Elas serviam como uma fuga da realidade da crise do século XIV marcada pelas doenças, pela fome, miséria, e que fazia a expectativa de vida da população ser muito baixa.

C) Alternativa incorreta. O texto representa um imaginário da população medieval marcado pela prosperidade e fartura de comida. Fato que não condiz com a realidade europeia, mesmo no contexto de renascimento comercial. A expansão do comércio e da vida urbana não significou, necessariamente, acesso à comida farta pela população. Crises de abastecimento eram comuns, fato agravado, por exemplo, no século XIV, com a Grande Fome e com a crise do sistema feudal.

D) Alternativa incorreta. O conto faz parte do folclore medieval, não de propaganda ou de estratégia dos grupos dominantes para incentivar a população servil a produzir mais. Trata-se simplesmente de um conto fantasioso.

Tema/conteúdo: Idade Média – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2015

Gabarito: B

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 20

Competência: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

A) Alternativa incorreta. O texto relacionado à teoria de Thomas Hobbes não critica um regime político específico, mas os problemas gerados pelo chamado estado de natureza. Portanto, não há questionamento ao regime republicano.

B) Alternativa incorreta. No estado de natureza, o texto afirma que não há noção entre o justo e o injusto, mas nem no texto, nem da teoria propriamente de Hobbes defendem a ideia da tomada de poder por um soberano injusto, ao contrário, somente o soberano é capaz de fazer a justiça.

C) Alternativa incorreta. O texto fala das dificuldades do homem em viver na condição de igualdade, mas não fala da impossibilidade de alcançarem a igualdade; o próprio texto afirma que “os homens são iguais por natureza”.

D) Alternativa correta. A teoria de contrato social entre o soberano e os súditos, defendida por Hobbes, aponta para a necessidade de superar o que ele chamou de estado de natureza. Ou seja, se os homens não tiverem um poder maior que os governe, eles viveriam em permanente guerra de todos contra todos. Dessa forma, para sair desse estado selvagem, os homens deveriam renunciar de sua liberdade individual em favor de um indivíduo e este estabeleceria a ordem e a paz.

Tema/conteúdo: Absolutismo – Unidade 1 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Page 11: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

11

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 21

Competência: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

Habilidade: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

A) Alternativa incorreta. A arte renascentista tem a preocupação estética com a forma, logo as figuras são bem definidas, não configurando como uma arte abstrata. B) Alternativa incorreta. Por se tratar de uma temática religiosa, não há a presença do hedonismo, que se caracteriza pela valorização dos prazeres mundanos, sendo destacado geralmente pela exposição do corpo nu. C) Alternativa correta Em ambas as representações da Anunciação cristã, há a preocupação dos artistas em representar a perspectiva. Tanto Fra Angelico, quanto Leonardo procuram dar destaque a essa técnica que era muito valorizada na arte renascentista. Destaca-se, para isso, o valor que os artistas atribuíram ao cenário da revelação, provavelmente muito diferente do que a tradição cristã afirma, levando-se em conta a condição socialmente inferior da mãe de Cristo. Dessa forma, o cenário ricamente trabalhado foi uma forma de enriquecer suas obras, lançando mão das técnicas complexas e modernas da época. D) Alternativa incorreta. Apesar das duas obras tratarem de temática religiosa, a anunciação, a questão exige um elemento estético presente nas obras. Logo, a religiosidade aí não se inclui.

Tema/conteúdo: Renascimento – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1 – 2015

Gabarito: C

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 22

Competência: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade: Interpretar histórica e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

A) Alternativa incorreta. A intenção do artista não é retratar a religiosidade do monarca francês, uma vez que a França, potência absolutista da época, tinha o catolicismo como religião oficial, inclusive entre a corte francesa. A imagem da questão refere-se à uma divindade do panteão pagão da Antiguidade, não dialogando, portanto, com a tradição cristã.

B) Alternativa incorreta. A imagem da questão não faz nenhuma referência à corte francesa e destaca apenas o rei Luís XIV numa alegoria da Antiguidade.

C) Alternativa correta. A imagem da questão retrata a obra do artista francês Rigaude em que ele representa o rei da França Luís XIV como o deus romano Júpiter. A intenção do artista na alegoria é causar no expectador a associação direta entre o rei da França e o deus romano, como forma de reforçar a autoridade do monarca absolutista da França.

D) Alternativa incorreta. A intenção do artista não era vincular Estado e religião uma vez que a temática da obra é uma temática pagã da antiguidade, não sendo, portanto, Júpiter um deus da cultura cristã.

Tema/conteúdo: Absolutismo – Unidade 1 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2015

Gabarito: C

Page 12: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

12

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Difícil

Questão 23

Competência: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

A) Alternativa incorreta. Não há na obra de Van Eyck nenhuma referência ao Classicismo, uma vez que o objetivo do artista era retratar uma cena do cotidiano burguês da época.

B) Alternativa incorreta. Não há nenhuma referência na obra O casal Arnolfini à ascendência nobre. Pelo contrário, os trajes das personagens da obra apontam sua origem burguesa.

C) Alternativa incorreta. Não há a prioridade da temática religiosa na obra de Van Eyck. A referência ao cristianismo está presente no espelho ao fundo da obra, porém o objeto religioso era comum nas residências, não o configurando como um elemento da forte religiosidade do casal. Ainda que haja essa religiosidade, ela não é a prioridade da obra.

D) Alternativa correta. A obra O casal Arnolfini, do pintor flamengo Jan Van Eyck é notória devido ao grande empenho técnico do artista em destacar a profundidade, a perspectiva, os efeitos de luz e sombra e os reflexos. Entretanto, além do rigor estético, a obra merece destaque devido à sua temática. Trata-se de uma pintura cotidiana da classe burguesa enriquecida durante o período do Renascimento. Existem várias especulações acerca das personagens da pintura, entretanto, escapando das suposições, pode-se perceber na obra a preocupação do artista em retratar o casal burguês com os trajes e adereços típicos de uma classe em ascensão no século XV. A presença do lustre, do espelho ao fundo, dos tamancos ao chão, frutas tropicais, bem como do cachorro, evidencia hábitos da burguesia da época, demonstrando, desse modo, a preocupação dessa classe em se firmar como tal.

Tema/conteúdo: Renascimento – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Disciplina: História

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Difícil

Questão 24

Competência: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

Habilidade: Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura

A) Alternativa correta. Conforme observado nos manuscritos de Leonardo, os grandes artistas do Renascimento italiano realizavam estudos de anatomia, por meio da dissecação de cadáveres, na tentativa de aproximar suas obras de forma mais fiel à realidade. Em grande medida, esses estudos também permitiriam a ampliação do conhecimento do homem da época sobre o corpo humano.

B) Alternativa incorreta. Apesar dos significativos avanços no conhecimento técnico-científico proporcionados durante o Renascimento Cultural, não se pode afirmar que ocorreu a superação por completo do pensamento teocêntrico, uma vez que a religiosidade ainda exercia uma forte influencia na vida e pensamento dos homens.

C) Alternativa incorreta. O Renascimento Cultural foi marcado pelo grande desenvolvimento artístico e cultural. Entretanto, o objetivo principal dos manuscritos de Leonardo da Vinci, presentes na questão, é destacar o caráter científico do movimento, levando-se em conta que o objetivo

Tema/conteúdo: Renascimento - Livro 1 – 2015

Gabarito: A

Page 13: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

13

principal era ampliar o conhecimento sobre o corpo humano, tendo essas obras então um importante significado para a compreensão da produção intelectual do período.

D) Alternativa incorreta. O Renascimento Cultural foi um importante movimento artístico, cientifico, filosófico e cultural da Era Moderna, não sendo possível, portanto, priorizar uma de suas manifestações em detrimento das outras.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Fácil

Questão 25

Competência: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

A) Alternativa incorreta. O Brasil possui a maior parte do território (92%) na zona intertropical – entre as latitudes 23º Norte e Sul, o que exclui a possibilidade da proximidade com áreas polares.

B) Alternativa incorreta. A localização do Brasil é em baixas latitudes por estar na zona intertropical.

C) Alternativa correta. O território brasileiro está integralmente no hemisfério ocidental (oeste) e em baixas latitudes (abaixo dos 30º).

D) Alternativa incorreta. O Brasil está a oeste de Greenwich e em latitudes baixas.

Tema/conteúdo: A localização do Brasil no mundo – Unidade 1 – O Brasil no mundo – Capítulo 1 – Brasil: localização geográfica – Livro 1 – 2015.

Gabarito: C

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Fácil

Questão 26

Competência: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

A) Alternativa incorreta. O número de estados de um país não interfere no número de fusos horários. Isso se deve à extensão longitudinal do país.

B) Alternativa correta. A extensão longitudinal é o fator fundamental para a diferença de horas em um território porque cada fuso possui 15º de longitude.

C) Alternativa incorreta. A hora legal do país independe da insolação, ou seja, da luminosidade. O fator que interfere na variação das horas é a rotação da Terra.

D) Alternativa incorreta. A distância norte-sul do Brasil é relativamente grande, porém ela não interfere no fuso horário. A latitude é irrelevante na variação das horas.

Tema/conteúdo: A longitude e os fusos horários – Unidade 1 – O Brasil no mundo – Capítulo 1 – Brasil: localização geográfica – Livro 1 – 2015.

Gabarito: B

Page 14: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

14

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 27

Competência: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

A) Alternativa incorreta. A população amarela representa 1,09% da população total. É, segundo o gráfico, o segundo menor grupo.

B) Alternativa correta. A população branca representa 47,73% da população total. É, segundo o gráfico, o maior grupo.

C) Alternativa incorreta. A população parda representa 43,13% da população total. É, segundo o gráfico, o segundo maior grupo.

D) Alternativa incorreta. A população preta representa 7,61% da população total. É, segundo o gráfico, o terceiro grupo em número de indivíduos.

Tema/conteúdo: A diversidade do povo brasileiro – Unidade 1 – O Brasil no mundo – Capítulo 2 – A Organização do Território Nacional – Livro 1 – 2015.

Gabarito: B

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 28

Competência: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

A) Alternativa correta. O Sudeste brasileiro foi responsável por três dos cinco grandes ciclos econômicos do Brasil: mineração, café e industrialização. Com isso, a população migrou em direção a essa região provocando a concentração demográfica de 86,3 hab/km

2.

B) Alternativa incorreta. A região Nordeste possui a menor disponibilidade de recursos hídricos do Brasil. No entanto, esse recurso não interfere diretamente na distribuição populacional porque essa região possui a terceira maior densidade demográfica com 34,4 hab/km

2.

C) Alternativa incorreta. A região Norte é, na maior parte do seu território, coberta pela Floresta Amazônica que representa um obstáculo para fixação humana (um anecúmeno). Isso determina a reduzida densidade demográfica da região: 4 hab/km

2.

D) Alternativa incorreta. A ocupação pioneira do Brasil (levando em consideração o período colonial) se deu a partir da região Nordeste. O Centro-Oeste foi a última porção do território a ser ocupada porque não possui saída para o mar.

Tema/conteúdo: A distribuição da população no território – Unidade 2 – A população brasileira – Capítulo 3 – O povo brasileiro – Livro 1 – 2015.

Gabarito: A

Page 15: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

15

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 29

Competência: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade: Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

A) Alternativa incorreta. A fecundidade foi reduzida visto que os primeiros degraus da pirâmide de 2010 apresentam encurtamento em relação a 1990 e houve o envelhecimento da população indicado pelo alargamento do topo da pirâmide de 2010.

B) Alternativa incorreta. O número de crianças (de 0 a 13 anos) sofreu acréscimo apesar do encurtamento da base da pirâmide porque, a partir dos 5 anos, houve o alargamento dos degraus. A mortalidade apresentou queda identificado pelo alargamento do “meio” e do topo da pirâmide de 2010.

C) Alternativa incorreta. O número de adultos (de 19 a 64 anos) aumentou visto que os degraus que representam essas idades alargaram em 2010 se comparados a 1990. O número de crianças também sofreu ampliação.

D) Alternativa correta. O afinamento da base da pirâmide indica para redução da fecundidade/natalidade enquanto o alargamento do topo mostra o aumento da expectativa de vida.

Tema/conteúdo: Estrutura etária da população brasileira – Unidade 2 – A população brasileira – Capítulo 3 – O povo brasileiro – Livro 1 – 2015.

Gabarito: D

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 30

Competência: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Habilidade: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

A) Alternativa incorreta. Migração interestadual é aquela na qual a população muda de estado, o que não é o caso da descrição do texto que trata de migrações interurbanas.

B) Alternativa incorreta. Migração inter-regional é aquela na qual há deslocamento populacional entre as regiões de um país ou estado. No texto, essa descrição não aparece porque ele trata de movimentos de curta duração dentro de áreas urbanas.

C) Alternativa correta. Migração pendular é aquela na qual a população desloca por reduzidos espaços em pequenos intervalos de tempo caracterizado, sobretudo, por movimento intra e interurbanos em regiões metropolitanas ou cidades próximas geograficamente.

D) Alternativa incorreta. Transumância é o movimento demográfico determinado pela alternância das estações do ano. Esse tipo de movimento não aparece na descrição do texto.

Tema/conteúdo: As migrações internas no Brasil – Unidade 2 – A população brasileira – Capítulo 4 – Os fluxos populacionais do Brasil – Livro 1 – 2015.

Gabarito: C

Page 16: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

16

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Difícil

Questão 31

Competência: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

A) Alternativa incorreta. Estrangeiros vêm mais ao Brasil nas últimas duas décadas, porém isso não representa um aumento de quase 90% no fluxo de pessoas. O texto descreve o migrante que entra no Brasil e passa a fixar residência, o que não é o caso dos turistas.

B) Alternativa incorreta. O número de turistas aumentou no Brasil nos últimos anos, porém o fluxo apresentado pelo texto está relacionado a pessoas que entram no Brasil em busca de empregos e melhores condições de vida.

C) Alternativa incorreta. O Brasil aumentou sua capacidade de gerar emprego desde meados da década de 1990, porém esses postos de trabalho não são direcionados a apenas estrangeiros.

D) Alternativa correta. A economia brasileira apresentou melhoras e estabilidade desde o Plano Real de 1994. Associado a isso, medidas posteriores aumentaram o crescimento econômico e atraíram empresas gerando empregos.

Tema/conteúdo: O Brasil no contexto das migrações internacionais – Unidade 2 – A população brasileira – Capítulo 4 – Os fluxos populacionais do Brasil – Livro 1 – 2015.

Gabarito: D

Disciplina: Geografia

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 32

Competência: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade: Conhecer as várias formas de organização do espaço geográfico, político e econômico, a partir da evolução das sociedades

A) Alternativa incorreta. As palavras colocadas estão erradas, pois a localização brasileira no mundo não é a leste do Meridiano De Greenwich. Muito menos está na parte setentrional e fria da Terra.

B) Alternativa incorreta. Em relação ao Meridiano de Greenwich nunca o Brasil poderia estar ao norte, apenas a oeste, o que é correto, ou a leste.

C) Alternativa correta. A localização do território brasileiro é a oeste de Greenwich e, em grande parte, meridional (sul). Quanto às zonas climáticas ou térmicas, o país tem grande parte do seu território na zona intertropical e pequena parte na temperada do sul.

D) Alternativa incorreta. Localizar o Brasil, em relação ao Meridiano de Greenwich, como do sul é geograficamente incorreto. Só pode ser a oeste ou a leste, se tomarmos como referência o meridiano de 0 grau.

Tema/conteúdo: O Brasil no Mundo. Brasil: localização geográfica – Livro 1 – 2015.

Gabarito: C

Page 17: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

17

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

Disciplina:

Ciências

Ano: 7.º Nível de

dificuldade:

Médio

Questão 33

Competência: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade: Reconhecer mecanismos de

transmissão da vida, prevendo ou explicando a

manifestação de características dos seres vivos.

A) Alternativa incorreta. A reprodução assexuada forma clones. Portanto, não haveria variação na coloração caso a reprodução fosse assexuada.

A) Alternativa incorreta. A bipartição ocorre em seres unicelulares, o que não ocorre nos animais.

B) Alternativa incorreta. A partenogênese é um tipo de reprodução assexuada em que um óvulo origina um ser vivo adulto sem a ocorrência da fecundação. Esse tipo de reprodução forma seres com variabilidade genética, mas não ocorre partenogênese em coelhos.

C) Alternativa correta. A reprodução gera diversidade e favorece a evolução das espécies. A variação da coloração dos coelhos só é possível porque a reprodução que originou esses animais é do tipo sexuada.

Tema/conteúdo: Vida, conservação de um modo

de vida celular e geração de diversidade –

Unidade 1 – Capítulo 3: A reprodução dos seres

vivos – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Disciplina: Ciências

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 34

Competência: Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformações.

Habilidade: Descrever diferentes seres vivos que habitam diferentes ambientes, segundo suas características ecológicas.

A) Alternativa incorreta. As bactérias são seres microscópicos unicelulares que não formam mofos nos materiais e nem são participantes da produção de pratos culinários.

B) Alternativa correta. Os fungos são formadores de bolores, responsáveis por estragar muitos alimentos e outros tipos de materiais que tenham umidade. Atuam na produção de medicamentos, em destaque o antibiótico penicilina, além de suas formas multicelulares participarem de pratos culinários. Eles formam um reino à parte devido às características peculiares e se desenvolvem em seres vivos em relações mutualísticas ou não, bem como atuam com decompositores.

C) Alternativa incorreta. Os invertebrados formam um grupo incluso no Reino animal, são multicelulares, não formam bolores, nem foram pioneiros entre as formas de vida na Terra.

D) Alternativa incorreta. Os protozoários são micro-organismos, em sua maior parte unicelulares, que não formam mofos nos materiais, não estão associados à culinária e nem presentes em organismos mortos, geralmente.

Tema/conteúdo: Fungos – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1 – 2015

Gabarito: B

Page 18: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

18

Disciplina: Ciências

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 35

Competência: Diagnosticar problemas, formular questões e propor soluções a partir de conhecimentos das Ciências Naturais em diferentes contextos, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade biológica.

Habilidade: Relacionar comportamento de variáveis à explicação de determinado fenômeno natural, a partir de uma situação concreta expressa em linguagem matemática, química ou outra.

A) Alternativa incorreta. O complexo de Golgi está relacionado à síntese de macromoléculas, além de atuar na modificação, classificação e empacotamento delas para que possam ser secretadas ou utilizadas no interior das células.

B) Alternativa correta. Os lisossomos são as organelas associadas à digestão celular, pois são capazes de destruir partículas devido à presença de enzimas digestivas em sua estrutura membranosa. Assim, são os responsáveis pela autofagia na célula, bem como promovedora da apoptose na cauda do girino e na membrana interdigital.

C) Alternativa incorreta. As mitocôndrias são responsáveis por fornecer energia necessária para o funcionamento celular, quebrando moléculas energéticas, especialmente os açúcares.

D) Alternativa incorreta. Retículos endoplasmáticos associam-se às funções de transporte e armazenamento de materiais, regulação osmótica e síntese de substâncias.

Tema/conteúdo: As organelas celulares – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2015

Gabarito: B

Disciplina: Ciências

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 36

Competência: Compreender organismo humano e saúde, relacionando conhecimento científico, cultura, ambiente e hábitos ou outras características individuais.

Habilidade: Reconhecer os mecanismos da transmissão da vida, prevendo a manifestação de características dos seres vivos, em especial, do ser humano.

A) Alternativa incorreta. Tanto gimnospermas quanto angiospermas possuem sementes, o que impede a classificação correta.

B) Alternativa incorreta. Os galhos são estruturas que podem se formar tanto em pteridófitas (com pequenos ramos), quanto em gimnospermas e angiospermas, nas suas árvores.

C) Alternativa incorreta. Os brotos são estruturas comuns que podem formar-se na axila de uma folha ou na extremidade de um ramo ou do caule ou originar uma flor. Presentes em vários grupos de plantas.

D) Alternativa correta. As angiospermas apresentam duas características exclusivas: presença de flores e presença de frutos. Ambos ausentes em outros grupos de plantas e o fragmento em destaque faz referência aos frutos presentes na árvore, permitindo classificar certamente a planta.

Tema/conteúdo: Angiospermas – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Page 19: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

19

Disciplina: Ciências

Ano: 7.º

Nível de dificuldade: Médio

Questão 37

Competência: Diagnosticar problemas, formular questões e propor soluções a partir de conhecimentos das Ciências Naturais em diferentes contextos, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade biológica.

Habilidade: Reconhecer na linguagem corrente informações científicas apresentadas em diferentes linguagens a respeito de processos naturais.

A) Alternativa incorreta. As fêmeas não são alteradas geneticamente. “A grande sacada do mosquito é a inclusão de um gene que não mata seu possuidor, mas, ao ser transmitido aos descendentes, mata-os antes de chegarem à fase adulta.”

B) Alternativa incorreta. Os machos transgênicos não são eliminados. De acordo com fragmento: “os pesquisadores só liberam os machos transgênicos no ambiente. Ao encontrar fêmeas selvagens, esses machos modificados as fecundam, e os ovos ganham o gene "mortal".” A permanência dos machos transgênicos seria uma consequência positiva para o ser humano.

C) Alternativa incorreta. A variabilidade genética é alterada, não mantida, pois, além da introdução de novos genes na população com a soltura de machos modificados, os descendentes produzidos estão fadados à morte. “Ao encontrar fêmeas selvagens, esses machos modificados as fecundam, e os ovos ganham o gene ‘mortal”. Para o ser humano, seria positivo a redução da variabilidade genética.

D) Alternativa correta. A seleção artificial é caracterizada quando há interferência humana no processo de seleção e é o que ocorre de acordo com o fragmento: “órgão responsável por verificar a segurança de novas biotecnologias no Brasil aprovou [...] a liberação comercial de um mosquito transgênico criado para combater a dengue.”. A redução da população de mosquitos vetores é uma consequência positiva para o ser humano ao reduzir as chances de contrair as doenças.

Tema/conteúdo: Seleção artificial – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Disciplina: Ciências

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Médio

Questão 38

Competência: Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformações.

Habilidade: Ampliar a percepção, através da interpretação de eventos históricos, da ação do homem na Terra.

A) Alternativa incorreta. Formica e Glaucopsyche indicam gênero a qual cada organismo pertence.

B) Alternativa incorreta. Fusca e Ligdamus, sendo o epíteto específico, devem obrigatoriamente ser escritos com letras minúsculas e têm um caráter descritivo da espécie, apenas.

C) Alternativa correta. Glaucopsyche ligdamus e Formica fusca estão de acordo com as regras de nomeação taxonômicas por serem binominais e destacarem-se do texto (em itálico). Além disso, ainda fazem parte das regras, sempre a primeira palavra (o gênero) ser maiúscula e a segunda ser minúscula (o epíteto específico).

D) Alternativa incorreta. Vespa e mosca são nomes populares, regionais, que não garantem a identificação exata da espécie em nível mundial.

Tema/conteúdo: Sistema binominal de Lineu – Unidade 1 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2015

Gabarito: C

Page 20: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

20

Disciplina: Ciências

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Difícil

Questão 39

Competência: Compreender organismo humano e saúde, relacionando conhecimento científico, cultura, ambiente e hábitos ou outras características individuais.

Habilidade: Associar os processos vitais do organismo humano (defesa, manutenção do equilíbrio interno, relações com o ambiente e sexualidade) a fatores de ordem ambiental, social ou cultural dos indivíduos.

A) Alternativa incorreta. No ambiente ficam ovos expelidos nas fezes humanas que não têm a capacidade de penetrar ativamente pela pele. Portanto, andar calçado em locais suspeitos não é uma medida eficiente.

B) Alternativa incorreta. A transmissão da teníase se dá pela ingestão de cisticerco presente na carne do porco contaminada. Logo, como medida eficiente para essa doença, lavar bem as mãos não evita a doença.

C) Alternativa incorreta. O cisticerco fica incrustado no músculo do porco contaminado, assim, lavar a carne não retira o parasita, pois, para isso, deve-se passar muito bem a carne antes de ingerir.

D) Alternativa correta. A pessoa contaminada com o verme libera ovos nas fezes. Em locais, com condições precárias de saneamento básico, esses ovos são liberados no ambiente e podem se misturar à alimentação dos porcos e dar continuidade ao ciclo do parasita.

Tema/conteúdo: Platelmintos – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1 – 2015

Gabarito: D

Disciplina: Ciências

Ano: 7.º

Nível de dificuldade:

Difícil

Questão 40

Competência: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade: Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do conhecimento científico.

A) Alternativa correta. A especiação é a formação de novas espécies a partir de uma espécie ancestral e, de modo geral, para que isso ocorra, é imprescindível que grupos da espécie original se separem e deixem de se cruzar, isolamentos geográficos e reprodutivos.

B) Alternativa incorreta. O termo “aumento da biodiversidade” refere-se ao surgimento de maior quantidade de novas espécies após a separação dos continentes. Assim, garantir “sobrevivência das espécies já existentes” não se enquadra no termo. Além disso, a migração é um fator que altera a frequência gênica de uma população, portanto, por si só, não aumenta a biodiversidade.

C) Alternativa incorreta. A mutação é um fator aleatório ocorrente nos genes dos organismos que pode ou não levá-los a uma melhor adaptação ao ambiente.

D) Alternativa incorreta. A seleção natural acorre devido às pressões exercidas pelo ambiente sobre as espécies, e aquelas mais bem adaptadas às mudanças sobrevivem, já aquelas que não conseguem suportar a pressão ambiental é levada à morte.

Tema/conteúdo: Especiação – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2015

Gabarito: A

Page 21: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

21

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 41

Competência: Compreender os elementos formais e os mecanismos da língua em seus planos léxico-sistêmicos, morfológicos, sintáticos e fonético-fonológicos, bem como as condições de produção e de recepção desses elementos em contextos de comunicação, a fim de regular as próprias produções linguísticas.

Habilidade: Reconhecer e produzir funções sociocomunicativas de itens gramaticais.

A) Alternativa incorreta. A única palavra usada na resposta não está qualificando nenhum substantivo.

B) Alternativa correta. Hopefully é um advérbio formado do adjetivo hopeful e significa I hope that.

C) Alternativa incorreta. Não cabe um substantivo nessa resposta de uma única palavra. Além disso, o substantivo seria apenas hope, sem acréscimo de ful + ly.

D) Alternativa incorreta. Para usar um verbo, a frase deveria ter o sujeito junto dele, como I hope so.

Tema/conteúdo: Adverbs (ly) / Unit 1 / Lesson 2 / Livro 1 / 2015

Gabarito: B

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 42

Competência: Compreender, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem revelados nas rotinas interacionais de textos orais e escritos, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade: Construir sentido em textos orais e escritos.

A) Alternativa incorreta. O jogador esclarece em sua entrevista que ele foi convidado a “join Liverpool Academy” quando ele tinha 8 anos de idade.

B) Alternativa incorreta. Steven Gerrard teve um problema de saúde aos 14 anos.

C) Alternativa correta. A resposta está explícita na última resposta de Steven na entrevista com a revista. “I signed my first professional contract at 17...”

D) Alternativa incorreta. Esse número se refere à idade do primo que morreu em um desastre.

Tema/conteúdo: Interview / Unit 1 / Lesson 2 / Livro 1 / 2015

Gabarito: C

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade:

Médio

Questão 43

Competência: Compreender os elementos formais e os mecanismos da língua em seus planos léxico-sistêmicos, morfológicos, sintáticos e fonético-fonológicos, bem como as condições de produção e de recepção desses elementos em contextos de comunicação, a fim de regular as próprias produções linguísticas.

Habilidade: Reconhecer e produzir funções sociocomunicativas de itens gramaticais.

A) Alternativa incorreta. Os fatos narrados na entrevista já aconteceram, estão terminados, portanto, não poderiam ser narrados com verbos no tempo Simple Present.

B) Alternativa correta. O Simple Past é usado para falar sobre ações completas ou situações que já aconteceram em um tempo específico do passado, portanto, ‘stopped’, passado de stop, é a forma correta do verbo no Simple Past.

C) Alternativa incorreta. Verbos com ing devem vir precedidos pelo presente ou passado do verbo to be. E, mesmo assim, não caberia um tempo contínuo na situação narrada na entrevista.

D) Alternativa incorreta. O Simple Present é usado para expressar rotina e não uma ação totalmente realizada no passado.

Tema/conteúdo: Simple Past of regular verbs (affirmative) / Unit 2 / Lesson 2 / Livro 1 / 2015

Gabarito: B

Page 22: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

22

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 44

Competência: Compreender, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem revelados nas rotinas interacionais de textos orais e escritos, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade: Construir sentido em textos orais e escritos.

A) Alternativa incorreta. O texto não sugere esse motivo em nenhuma de suas frases.

B) Alternativa correta. Há uma frase afirmando que ‘sneakers’ são ‘quiet’. Isso já é uma dica para expressar que quem usa tênis não faz barulho ao caminhar e depois ainda vem uma frase afirmando que nós podemos ‘sneak around’, levando o aluno a inferir que, usando tênis, podemos ir a algum lugar ou fazer algo sem sermos notados.

C) Alternativa incorreta. O texto não sugere esse motivo em nenhuma de suas frases.

D) Alternativa incorreta. O aluno não encontrará esse motivo sugerido em nenhuma frase do texto.

Tema/conteúdo: Article / Unit 1 / Lesson 3 / Livro 1 / 2015

Gabarito: B

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 45

Competência: Compreender, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem revelados nas rotinas interacionais de textos orais e escritos, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade: Construir sentido em textos orais e escritos.

A) Alternativa incorreta. Não há indícios dessa comparação no texto que nos leve, sequer, a inferir esse assunto.

B) Alternativa incorreta. Oferece-se um programa grátis para escolas introduzirem o assunto para crianças, mas não é oferecido às faculdades e nem é para isso que o artigo foi escrito.

C) Alternativa correta. O fato de o autor citar o número de empregos gerados para profissionais preparados para esse tipo de tecnologia em 2020 e afirmar que conhecer e controlar toda essa tecnologia vai ser tão importante quanto ler e escrever, são grandes motivos para concluirmos que a intenção do autor do artigo é persuadir o leitor da necessidade de aulas de computação.

D) Alternativa incorreta. O autor não apresenta nesse artigo maiores explicações de como criar jogos de computador.

Tema/conteúdo: Texting language / Unit 1 / Lesson 3 / Livro 1 / 2015

Gabarito: C

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 46

Competência: Compreender, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem revelados nas rotinas interacionais de textos orais e escritos, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade: Construir sentido em textos orais e escritos.

A) Alternativa incorreta. Não há, no texto, nada que nos leve a inferir essa resposta.

B) Alternativa incorreta. O leitor não pode se deixar enganar pelo falso cognato “how to write a code” = código, se ele prestar atenção nos comentários que se seguem no texto: codificar é criar tecnologia.

C) Alternativa incorreta. Não há alusão nenhuma à elaboração de um ensaio usando um programa de computador.

D) Alternativa correta. A frase está explícita no texto, no 1º parágrafo da 2ª coluna.

Tema/conteúdo: Texting language – Unit 1 – Lesson 3

Gabarito: D

Page 23: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

23

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Difícil

Questão 47

Competência: Compreender que a língua não se realiza em um vácuo social e demanda, portanto, engajamento discursivo dentro de situações de produção de sentido e consequente adequação da linguagem às situações de interação.

Habilidade: Adequar as funções comunicativas às situações sociointerativas.

A) Alternativa correta. A 2.ª pergunta com duas question words tem como resposta um lugar (Where? Wimbledom) e uma data (When? June and July). A 3.ª pergunta tem como resposta a explicação para a pergunta What happens? na quadra de tênis. A 4.ª pergunta tem como resposta o porquê da ação de o gavião sobrevoar a quadra antes de o jogo começar.

B) Alternativa incorreta. Tanto a 3.ª quanto a 4.º pergunta não se alinham com as respostas apresentadas no texto. Ao perguntar When happens?, por exemplo, não recebe como resposta apenas um horário, mas esse horário vem acompanhado de uma explicação sobre o que acontece nesse horário.

C) Alternativa incorreta. Fica sem sentido usar How many? na última pergunta, pois os pombos não foram citados nas perguntas e/ou respostas anteriores, portanto, a pergunta não se encaixa.

D) Alternativa incorreta. As question words Where e Who não se encaixam com as respostas, pois a 3.ª resposta fala sobre o que acontece e a 4.ª resposta cita animais, não se usa Who para eles.

Tema/conteúdo: Question words / Unit 1 / Lesson 2 / Livro 1 / 2015

Gabarito: A

Disciplina: Língua Inglesa

Ano: 7º Nível de

dificuldade: Difícil

Questão 48

Competência: Compreender os elementos formais e os mecanismos da língua em seus planos léxico-sistêmicos, morfológicos, sintáticos e fonético-fonológicos, bem como as condições de produção e de recepção desses elementos em contextos de comunicação, a fim de regular as próprias produções linguísticas.

Habilidade: Reconhecer e produzir funções sociocomunicativas de itens gramaticais.

A) Alternativa incorreta. A 1.ª frase dessa alternativa está no Present Continuous.

B) Alternativa incorreta. A 2.ª frase dessa alternativa está no Simple Present.

C) Alternativa incorreta. Ambas as frases estão no Simple Present e não no Present Continuous.

D) Alternativa correta. Ambas as frases estão no Simple Present.

Tema/conteúdo: Present Simple x Present Continuous / Unit 1 / Lesson 4 / Livro 1 / 2015

Gabarito: D

Page 24: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

24

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA ESPANHOLA

Disciplina: Língua Espanhola

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Fácil

Questão 41

Competência: Associar objetos do cotidiano a elementos lexicais básicos do espanhol.

Habilidade: Relacionar informações do cotidiano aos conhecimentos lexicais da Língua Espanhola, por exemplo, músicas, imagens, entre outras.

A) Alternativa incorreta. A descrição se refere a um supermercado e não a uma padaria (panadería), que é o que está na imagem.

B) Alternativa correta. A descrição se refere a um locutório, que é o que está na imagem.

C) Alternativa incorreta. A descrição se refere a uma biblioteca e não a uma banca (quiosco) que é o que está na imagem.

D) Alternativa incorreta. A descrição se refere a uma loja especializada em cosméticos e não a uma farmácia, que é o que está na imagem.

Tema/conteúdo: Establecimientos comerciales. Unidad 1, Capítulo 1, Libro1, 2015.

Gabarito: B

Disciplina: Língua Espanhola Ano: 7.º

Questão 42

Questão anulada

Ausência de informações no mapa para a resolução da questão

Disciplina: Língua Espanhola

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 43

Competência: Utilizar os conhecimentos básicos do espanhol como meio de ampliação do leque de possibilidades de acesso a informações e de compreensão dos fenômenos socioculturais.

Habilidade: Reconhecer, nos vários tipos de textos e gêneros, temas, ideias principais, suportes textuais e recursos expressivos.

A) Alternativa incorreta. De acordo com o texto, os ratos e mosquitos se convertem em vetores de doenças, mas hora alguma o extermínio deles aparece como solução para o problema da contaminação.

B) Alternativa correta. De acordo com o texto, a distribuição de lixeiras para lixo orgânico e inorgânico manteria as ruas limpas e incentivaria a reciclagem.

C) Alternativa incorreta. A grande quantidade de lixo nas ruas é um problema, mas a sua diminuição não é posta com solução.

D) Alternativa incorreta. É necessário fomentar bons hábitos, mas não há uma proposta de cursos e sim que cada um forme os seus próprios hábitos.

Tema/conteúdo: Identificar y decir los problemas de la ciudad. Unidad 1, Capítulo 1, Libro 1, 2015.

Gabarito: B

Page 25: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

25

Disciplina: Língua Espanhola

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 44

Competência: Relacionar informações do cotidiano aos conhecimentos lexicais da Língua Espanhola, por exemplo, músicas, imagens, entre outras.

Habilidade: Reconhecer o espanhol como meio de ampliação dos instrumentos de informação e de conhecimento sociocultural.

A) Alternativa incorreta. A cadeira está entre as camas e não somente à direita de uma. Além disso, está em frente à mesa e não atrás dela.

B) Alternativa correta. Todas as indicações de lugar correspondem à localização da cadeira na imagem.

C) Alternativa incorreta. O que está entre a bicicleta e o skate é a bola, e não a cadeira.

D) Alternativa incorreta. A cadeira não está debaixo da mesa, mas sim em frente a ela.

Tema/conteúdo: Preposiciones de lugar. Unidad 2, capítulo 3, libro 1, 2015.

Gabarito: B

Disciplina: Língua Espanhola

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 45

Competência: Conhecer os recursos da linguagem verbal estabelecendo relações entre textos e contextos a partir da função, organização textual, estrutura e intenção comunicativa. Habilidade: Classificar um texto a partir da identificação dos elementos que o caracterizam.

A) Alternativa incorreta. Trata-se de uma inteiração sobre temas profissionais, mas não se tem indícios de que sejam colegas. Além disso, não falam de um terceiro, mas sim há participação de 3 pessoas.

B) Alternativa incorreta. A pergunta ¿Me puede pasar con él por favor? indica que não é uma conversa pessoal.

C) Alternativa correta. Temos vários indícios de que se trata de uma conversa telefônica. O mais evidente é a pergunta ¿Me puede pasar con él por favor? pois a expressão pasar con se usa para pedir que uma pessoa dê o telefone a outra.

D) Alternativa incorreta. A estrutura do texto não corresponde à de uma correspondência escrita.

Tema/conteúdo: Conversación telefónica. Unidad 2, capítulo 3, libro1, 2015.

Gabarito: C

Disciplina: Língua Espanhola

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 46

Competência: Relatar situações do cotidiano a partir do conhecimento prévio da língua materna em Espanhol.

Habilidade: Usar os conhecimentos prévios para criar novas redes de significação e de aquisição de novos léxicos enriquecendo o processo comunicativo.

A) Alternativa incorreta. Segundo o texto, o lar é a base de tudo, inclusive de uma alimentação saudável e de uma "rotina de estar em forma", mas não diz que uma pessoa necessita estar em forma para se sentir bem em casa.

B) Alternativa incorreta. O texto diz que os móveis de um lar foram escolhidos pelo seu morador, mas não diz que há necessidade de trocá-los para sentir-se bem.

C) Alternativa incorreta. A referência feita a projetos diz que, num lar, não se vê projetos por terminar, mas não se diz que são projetos profissionais.

D) Alternativa correta. Segundo a autora, ela passou a sentir-se bem em casa quando se livrou do excesso de coisas que tinha e sua casa deixou de ser desorganizada. E depois diz que se ela fez isso, o leitor também pode fazer.

Tema/conteúdo: Describir una vivienda. Unidad 2, capítulo 3, libro 1, 2015.

Gabarito: D

Page 26: GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO …expressivo.unoesc.edu.br/wp-content/uploads/images/2015/07/Gabarito... · GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO 2015 ... Questão

26

Disciplina: Língua Espanhola

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Difícil

Questão 47

Competência: Utilizar o conhecimento prévio como desencadeador do processo de compreensão do texto.

Habilidade: Reconhecer o espanhol como meio de ampliação dos instrumentos de informação e de conhecimento sociocultural.

A) Alternativa correta. A frase fala da importância da diversidade em geral, sem centrar-se exclusivamente no transporte. Isso fica claro porque quando quer falar sobre transporte, explicita que a partir daquele momento, a abordagem se refere a este aspecto.

B) Alternativa incorreta. A frase fala da importância da diversidade em geral, sem centrar-se em nenhum aspecto. Além disso, não há referência à arquitetura urbana.

C) Alternativa incorreta. Não há nada no texto que nos permita inferir que se trata de diversidade de opiniões, mas sim de diversidade em todos os aspectos.

D) Alternativa incorreta. A frase fala da importância da diversidade em geral, sem centrar-se em um aspecto.

Tema/conteúdo: Medios de transporte. Unidad 1, capítulo 2, libro1, 2015.

Gabarito: A

Disciplina: Língua Espanhola

Ano: 7.º Nível de

dificuldade: Médio

Questão 48

Competência: Conhecer os recursos da linguagem verbal estabelecendo relações entre textos e contextos a partir da função, organização textual, estrutura e intenção comunicativa. Habilidade: Utilizar os conhecimentos básicos do espanhol como meio de ampliação do leque de possibilidades de acesso a informações e de compreensão dos fenômenos socioculturais.

A) Alternativa incorreta. O futuro simple não indica ações recém realizadas, pois estas são ações passadas que devem ser indicadas por verbos conjugados nos pretéritos.

B) Alternativa incorreta. O futuro simple não indica impossibilidade ou baixa probabilidade. Esses aspectos pertencem ao campo do subjuntivo.

C) Alternativa incorreta. O futuro simple pode sim indicar intenção, mas o próprio título indica que não são intenções, mas sim previsões e, portanto, suposições ou hipóteses futuras.

D) Alternativa correta. Um dos valores do futuro é indicar suposições, como é o caso das previsões. O próprio título já indica que se trata de suposições.

Tema/conteúdo: Verbos regulares e irregulares en futuro simple. Unidad 1, capítulo 2, libro 1, 2015.

Gabarito: D