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GABARITO - 3º ANO - SIMULADO NAME – AVALIAÇÃO ESTADUAL

Objetivo do Simulado de Língua Portuguesa: Avaliar o nível de conhecimento sobre o sistema de escrita, a capacidade de ler com autonomia e a competência escritora do ponto de vista discursivo alcançados pelos alunos.

PONTUAÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA

Item Habilidades Descrição Categoria Pontos

1

Escrever o próprio nome.

Nome e sobrenome. A 2 Somente o nome. B 1 Não reconhecível. C 0 Ausência de resposta. D 0

2

Conhecimento do Sistema de Escrita –

ditado de uma lista de palavras.

Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular.

A 7

Com correspondência sonora alfabética.

B 5

Com correspondência sonora ainda não alfabética.

C 1

Sem correspondência sonora. D 0 Ausência de resposta. E 0

3.1

Conhecimento do Sistema de Escrita –

autoditado de um trechode cantiga.

Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular.

A 7

Com correspondência sonora alfabética.

B 5

Com correspondência sonora ainda não alfabética.

C 1

Sem correspondência sonora. D 0 Ausência de resposta. E 0

3.2

Segmentação de texto em palavras – autoditado de

um trecho de cantiga.

Segmentação convencional. A 2 Hipossegmentação e/ ou hipersegmentação.

B 1

Não segmenta. C 0 Ausência de resposta. D 0

4

Localizar palavras em texto memorizado

(Parlenda).

Marcou pelo menos cinco palavras.

A 3

Marcou pelo menos três palavras.

B 2

Marcou aleatoriamente. C 0 Ausência de resposta. D 0

5.1

Reescrever trecho de uma história conhecida.

Reescreveu garantindo a presença da maioria dos acontecimentos narrados.

A 8

Reescreveu garantindo pelo menos a metade dos acontecimentos narrados.

B 6

Reescreveu menos da metade dos acontecimentos narrados.

C 4

Presença de escrita, mas não o solicitado.

D 0

Ausência de resposta. E 0

5.2

Reescrever trecho de uma história conhecida.

Produziu texto com características de linguagem escrita, dentro do gênero proposto (conto).

A 9

Produziu texto com algumas características de linguagem escrita, dentro do gênero proposto (conto).

B 5

Produziu frases que remetem ao conteúdo do texto solicitado, mas não chegam a formar um texto.

C 1


D 0

Ausência de escrita. E 0

6.1

Responder questão a

partir da leitura de texto informativo: localizar

informação explícita no texto.

Respondeu mostrando que foi capaz de ler com autonomia.

A 5

Respondeu, mas não mostrou que foi capaz de ler com autonomia.

B 0

Ausência de resposta. C 0

6.2

Responder questão a

partir da leitura de texto informativo: inferir

informação implícita a partir do texto.

Respondeu mostrando que foi capaz de ler com autonomia.

A 7

Respondeu, mas não mostrou que foi capaz de ler com autonomia.

B 0


7.1

Transcrever texto em letra manuscrita – adivinha.

Transcreveu em letra manuscrita.

A 1

Não transcreveu em letra manuscrita.

B 0


7.2

Segmentar texto em palavras – adivinha.

Segmentação convencional. A 2 Hipossegmentação e/ ou hipersegmentação.

B 1

Não segmenta. C 0 Ausência de resposta. D 0

7.3

Usar pontuação e maiúscula – adivinha.

Presença sistemática de pontuação e maiúscula.

A 3

Alguma presença de pontuação e/ ou maiúsculas usadas em posições possíveis.

B 2

Presença de sinais de pontuação e/ou maiúsculas usadas de forma aleatória.

C 1

Ausência de resposta. D 0

8.1

Escrever texto a partir da leitura de um texto

narrativo.

Escreveu o bilhete utilizando todos os dados oferecidos.

A 7

Escreveu o bilhete utilizando mais da metade dos dados oferecidos.

B 5

Escreveu o bilhete utilizando menos da metade dos dados oferecidos.

C 2


D 0


8.2

Escrever texto a partir da leitura de um texto

narrativo.

Produziu texto com características da linguagem escrita e da organização gráfica, dentro do gênero proposto (bilhete).

A 9

Produziu texto com algumas características da linguagem escrita e da organização gráfica, dentro do gênero proposto (bilhete).

B 5

Produziu frases que remetem aos dados oferecidos, mas não chegam a formar um texto.

C 1


D 0


Disciplina Pontos

Língua Portuguesa Pontos possíveis de 0 a 72

Níveis da Escala de Desempenho de Língua Portuguesa - 3º ano

Nível Pontuação Descrição do Nível

Insuficiente

1 0 a 7 Os alunos escrevem sem correspondência sonora.

2 8 a 14

Os alunos escrevem com correspondência sonora ainda não‐alfabética.

Regular 3 15 a 43

Os alunos escrevem com correspondência sonora alfabética; produzem texto com algumas características da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e localizam, na leitura, informações explícitas contidas no texto informativo.

Bom 4 44 a 53

Os alunos escrevem com ortografia regular; produzem texto com características da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e leem com autonomia, fazendo inferências a partir do texto informativo.

Muito Bom

5 54 a 68

Os alunos escrevem com ortografia regular, produzem texto com características da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e produzem texto com algumas características da linguagem escrita, a partir da situação de leitura autônoma (texto expositivo) com apoio de exemplo (resumo).

Excelente 6 69 a 72

Os alunos escrevem com ortografia regular e produzem texto com características da linguagem escrita, tanto no gênero proposto (conto) como em situação de leitura autônoma (texto expositivo) com apoio de exemplo (resumo).

Objetivo do Simulado de Matemática: Avaliar os conhecimentos que os alunos possuem sobre noções matemáticas básicas referentes aos números, operações, formas e representações gráficas.

PONTUAÇÃO – MATEMÁTICA Item Habilidades Descrição Categoria Pontos

1

Produzir escritas numéricas,

demonstrando compreender regras

do sistema de numeração decimal.

Escreve corretamente os 5 números ditados: 87; 143; 304; 600; 1020. A 8

Escreve corretamente apenas 4 números ditados.

B 4


C 4


D 4

Escreve corretamente apenas 1 número ditado.

E 4

Não escreve corretamente nenhum dos números ditados.

F 0

Ausência de respostas. G 0

2

Realizar a decomposição de números naturais.

Responde corretamente aos dois comandos: – Assinala a decomposição correta: 8 centenas, 5 dezenas e 3 unidades. – Escreve que o valor é maior.

A 8

Responde corretamente a um dos dois itens.

B 4

Responde incorretamente aos dois itens C 0 Ausência de respostas. D 0

3

Reconhecer cédulas e moedas

envolvendo cálculos.

Escreve corretamente a resposta: 2 ou duas (notas). A 6

Escreve a resposta: “4” (reais), como a soma dos valores das moedas, mas não relaciona esse valor com a quantidade de notas de 2 reais.

B 3

Escreve outra resposta que não as descritas em (A) ou (B).

C 0


4

Realizar a contagem de elementos

através de escrita numérica.

Escreve a resposta correta: 14. A 4 Escreve 13 ou 15, possivelmente, por ter se equivocado na contagem.

B 2

Escreve outro número que não os descritos em (A) ou (B).

C 0


5

Resolver situações- -problema que

envolvem subtração como as que se

referem ao cálculo da quantidade final de uma coleção de objetos que sofreu uma transformação (perda), por meio de estratégias pessoais ou convencionais.

Escreve a resposta correta: 7. A 4 Escreve 6 ou 8, o que demonstra que utilizou o recurso correto (subtração) na resolução, mas se enganou no cálculo.

B 2


C 0

Ausência de resposta.

D 0

6

Resolver situações- -problema com adição

e multiplicação.

Escreve a resposta correta: 250 reais. A 6 Escreve 150 ou 200, possivelmente, por ter se equivocado na contagem.

B 2


C 0


7

Reconhecer cédulas e indicar o valor de

certa quantia de cédulas.

Resposta correta: 89 reais. Essa resposta

poderá ser escrita de outras maneiras como: R$89,00; 89,00; 89; R$ 89; ou ainda oitenta e nove reais.

A 6

Escreve 88 reais ou R$ 88,00 ou 88,00 ou 88 ou R$ 88 (esquece de contar as moedas de 50 centavos ou a moeda de 1 real).

B 3

Escreve 87 reais ou R$87,00 ou 87,00 ou 87 ou R$ 87 (esquece de contar a nota de 2 reais).

C 3


D 3


E 3


F 3


G 3

Escreve outro valor que não os anteriores. H 0 Ausência de resposta. I 0

8

Comparar os números de

elementos de duas coleções dadas e indicar a que tem maior (ou menor)

quantidade de elementos.

Responde corretamente aos dois itens: – Para o item A: escreve que na loja há mais cofres com formato de porquinhos.

– Para o item B: escreve a resposta correta: 5.

A 6

Responde corretamente ao primeiro item (A), mas deixa de responder ou responde incorretamente ao segundo item (B), pois escreve outro número diferente de 5.

B 3

Deixa de responder ao primeiro item (A), ou o faz incorretamente, (informa que há mais enfeites de galinhas), mas responde corretamente ao segundo item (B).

C 3

Responde incorretamente aos dois itens. D 0 Ausência de respostas aos dois itens. E 0

9

Identificar representações de formas geométricas tridimensionais, em

elementos da natureza e de objetos criados pelo homem.

Escreve a resposta correta: caixa 4 A 4 Escreve outra resposta que não a caixa 4. B 0 Ausência de resposta.

C 0

10

Fazer a leitura de informações contidas

no calendário e realizar cálculos com

datas.

Responde corretamente aos dois itens: – Para o item A: marca no calendário o dia 22 de maio.

– Para o item B: escreve a resposta correta: 11 de junho.

A 6


B 3

Responde incorretamente aos dois itens. C 0 Ausência de respostas. D 0

11

Calcular o resultado de uma adição (com

reserva) por meio de estratégias pessoais ou

técnicas convencionais.

Escreve a resposta correta: 77. A 4 Escreve 67. B 2 Escreve outro número diferente de 77 ou 67.

C 0


12

Organizar escritas numéricas em

ordem crescente ou decrescente.

Escreve a resposta correta, pois coloca os números na ordem solicitada: 8, 89, 98, 147, 231.

A 6

Utiliza a ordem decrescente: 231, 147, 98, 89, 8.

B 4

Não ordena corretamente todos os números, mas inicia a sequência pelo 8, termina com 231 e troca a posição de apenas dois outros.

C 3

Outras respostas que não as assinaladas em (A), (B) ou (C).

D 0

Ausência de respostas. E 0

13

Calcular o resultado de

uma subtração sem recurso por meio de

estratégias pessoais ou técnicas

convencionais.

Escreve a resposta correta: 34. A 5 Escreve 100, indicando, provavelmente, a soma dos números apresentados.

B 0

Escreve outro número que não os indicados em (A) ou (B).

C 0

Ausência de resposta D 0

14

Identificar a localização de números naturais na

reta numérica.

Escreve a resposta correta: 45 A 4 Escreve outro número diferente de 45, entre a sequência de 40 e 50.

B 1

Escreve outro número que não os indicados em (A) ou (B).

C 0

Ausência de resposta D 0

15

Resolver situações- -problema que envolvem uma adição e uma

subtração por meio de estratégias

pessoais ou técnicas convencionais.

Escreve a resposta correta: 8. A 5 Escreve 20 ou 48, indicando, provavelmente, a soma dos números apresentados.

B 0


C 0


16

Fazer leitura e identificação de

dados expressos em tabelas/gráficos e identificar dados

neles apresentados.

Responde corretamente aos dois itens: – Para o item A: escreve pé-de-moleque. – Para o item B: marca o último gráfico.

A 8

Responde corretamente ao item (A), mas deixa de responder ou responde incorretamente ao item (B), pois assinala outro gráfico.

B 4

Deixa de responder ao item (A), ou o faz incorretamente, mas assinala corretamente ao item (B).

C 4

Responde incorretamente aos dois itens. D 0 Ausência de resposta aos dois itens E 0

17

Resolver situações- -problema que

envolvem adição de parcelas por meio de estratégias pessoais

ou técnicas convencionais.

Escreve a resposta correta aos dois itens, obtendo a soma 29.

A 10


B 5


C 0


Níveis da Escala de Desempenho de Matemática - 3º ano (Pontos possíveis de 0 a 100)

Nível Pontuação Descrição do Nível

Insuficiente

1 0 a 24 Os alunos não demonstram domínio das habilidades avaliadas pelos itens da prova.

2 25 a 49

Os alunos identificam as formas geométricas das faces de uma pirâmide de base quadrada; produzem escritas numéricas, mas ainda não tem domínio de regras do sistema de numeração decimal.

Regular 3 50 a 59

Os alunos comparam números ordenando‐os do menor

para o maior; resolvem problemas que envolvem a adição, como calcular o total de objetos de uma coleção que sofreu acréscimo; calculam o resultado de uma subtração sem recurso; fazem leitura de informações contidas em um calendário; identificam dados expressos em tabela simples de colunas.

Bom 4 60 a 75

Os alunos produzem escritas numéricas demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal; decompõem um número em duas ou três parcelas; resolvem problemas em que se deve juntar quantidades, envolvendo uma adição com reserva; resolvem problemas associados à subtração envolvendo a comparação entre as quantidades de duas coleções; indicam o valor total de uma certa quantia de cédulas e moedas de diferentes valores; identificam informações contidas em uma tabela de dupla entrada.

Muito Bom 5 76 a 90

Os alunos identificam a regularidade de uma sequência numérica, demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal; resolvem problemas associados à subtração, envolvendo o cálculo da quantidade inicial de uma coleção que sofreu um acréscimo; efetuam trocas de moedas de diferentes valores por cédulas que representam uma dada quantia; resolvem problemas que envolvem uma adição e uma subtração; resolvem problemas envolvendo a multiplicação e cuja ideia é a adição de parcelas iguais.

Excelente 6 91 a 100

Os alunos resolvem problemas cujos dados estão contidos em gráficos simples de colunas.

gabarito - 3º ano - simulado name avaliaÇÃo...

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