FUNDAMENTOS TERICOS E METODOLGICOS DA

FUNDAMENTOS TERICOS E METODOLGICOS DA

APRESENTAO DA DISCIPLINAINTRODUO A Educao Infantil compreende a primeira etapa da educao bsica. Tendo em vista que um trabalho feito com crianas to pequenas, seu principal objetivo contribuir para o desenvolvimento pleno da criana. No entanto, para que isso seja possvel, requer toda uma metodologia especfica voltada para a prpria criana, envolta por um trabalho com base ldica.OBJETIVOSObjetivo geral

Apresentar as principais teorias da educao infantil e de que forma vista sua metodologia de trabalho.Objetivos especficosRefletir sobre a importncia da educao infantil;Analisar as mudanas ocorridas ao longo do tempo na educao infantil;Identificar o perfil do professor de educao infantil;Conhecer melhor o trabalho das creches e sua organizao;Refletir sobre a importncia da afetividade na relao professor e aluno na educao infantil;Compreender a importncia do brincar.QUESTES NORTEADORASQuais as principais mudanas que ocorreram na educao infantil nas ltimas dcadas? Por que o brincar to importante? Quem o professor de educao infantil? Por que a rotina escolar na educao infantil deve ser bem planejada?1. A EDUCAO INFANTILPrimeira etapa da Educao Bsica;Finalidade; um direito assegurado e garantido em lei (artigo 227 da Constituio); um dever das instituies de Educao Infantil facilitar o acesso e a permanncia das crianas na escola.

Educao Infantil na atual Constituio A Constituio atual reconheceu, pela primeira vez, a Educao Infantil como um direito da criana, opo da famlia e dever do Estado; A Constituio Federal criou a obrigatoriedade de atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a seis anos de idade, em seu artigo 208, inciso IV; O artigo 211, 2, dispe que os Municpios atuaro prioritariamente no Ensino Fundamental e na Educao Infantil;

1.2 Educao Infantil na legislao infraconstitucional Cada vez mais, a educao e o cuida- do na primeira infncia so tratados como assuntos prioritrios por parte dos governos Federal, Estadual e Municipal, bem como pelas organizaes da sociedade civil, e por um nmero crescente de profissionais da rea pedaggica e de outras reas do conhecimento,que veem na Educao Infantil uma verdadeira ponte para a formao integral do cidado.

o perodo da gestao at o sexto ano de vida, (particularmente de 0 a 3 anos de idade);Estudo cientfico nos Estados Unidos; demonstrou crianas que recebeu atendimento pr-escolar obteve a longo prazo ( de 0 a 27 anos de idade), nveis mais altos de instruo e renda, e menores ndices de priso e delinquncia. A relao custo-efetividade (equao econmica: custo-benefcio)No Brasil, dispomos de legislao avanada na rea da educao, introduzida pela Constituio Federal de 1988: o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) - Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990, e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

1.3 Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) - Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990.Os Municpios passaram a ter responsa- bilidade pelos direitos da infncia e ado- lescncia, atravs da criao do Conse- lho Municipal, do Fundo Municipal e o Conselho Tutelar;o ECA no artigo 2 estabelece a diferena entre criana e adolescente;O artigo 4 relata os direitos bsicos da criana e do adolescente, dentre eles, direito educao, profissionalizao e cultura.

No que diz respeito educao e cultura, o artigo 53 dispe que a criana e o adolescente tm direito educao, assim, a educao passa a ser um direito pblico subjetivo da criana e do adolescente, devendo ser garantida pelo Estado;Quanto obrigao dos pais ou responsvel, o artigo 55 elenca dentro dos mandamentos contidos no artigo 22, a obrigao de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino;O artigo 59 prev que os Municpios, com apoio dos Estados e da Unio, estimularo e facilitaro a destinao de recursos e espaos para programaes culturais, esportivas e de lazer voltadas infncia e a juventude.1.4 Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) - Lei n 9.394, de 26 de dezembro de 1996.dispe em seu artigo 1 que a educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais.No artigo seguinte (artigo 2), ao dispor sobre os princpios e fins da educao nacional, destacou o papel da famlia e do Estado, leia-se, do Poder Pblico, em promover a educao como processo de reconstruo da experincia, sendo, portanto, um atributo da pessoa humana e, por isso, comum a todos.Na esteira desse entendimento, o artigo 4, inciso IV assegura a educao escolar pblica com atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de zero a seis anos de idade.a Educao Infantil no integra propriamente o domnio fundamental do ensino,as instituies de Educao Infantil tornam-se mais necessrias, tendo carter complementar educao recebida na famlia. crucial que a instituio de Educao Infantil respeite e valorize a cultura das diferentes famlias envolvidas no processo educativo.Para que haja maior interao entre famlia e escola, a instituio deve estar preparada para lidar com as diferentes e plurais estruturas familiares, que vo muito alm do modelo tradicional de marido-mulher-filhos;A LDB determina que a Unio estabelea, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, as diretrizes curriculares para toda a Educao Bsica (Educao Infantil, Ensinos Fundamental e Mdio);A Constituio Federal estabelece, no artigo 208, inciso III, que dever do Estado garantir o atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino.Na LDB, a educao especial (artigo 58) caracterizada como uma modalidade de educao escolar. Garante o atendimento em creches, escolas ou servios especializados sempre que no for possvel a integrao nas classes comuns de ensino regular.1.5 Plano Nacional de Educao (PNE)estabelece como meta atender, no prazo de cinco anos (2006), 60% das crianas de 4 a 6 anos e 30% das de 0 a 3 anos de idade. Em 2011, esse ndice deve chegar a 80% e 50%, respectivamente. De acordo com a PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios) de 1999, apenas 9,2% das crianas de 0 a 3 anos e 52,1% das crianas de 4 a 6 anos de idade frequentavam instituies de Educao Infantil.O Plano define que o executivo municipal deve assumir a responsabilidade pelo acompanhamento, controle e superviso das creches e pr-escolas;Tambm exige a colaborao entre os setores de educao, sade e assistncia, bem como entre os trs nveis de governo, no atendimento criana de 0 a 6 anos de idade. E determina a efetiva incluso das creches no sistema nacional de estatsticas educacionais;Outra meta importante assegurar que, em todos os Municpios, alm de outros recursos municipais, 10% (dos 25%) das verbas de manuteno e desenvolvimento do ensino seja aplicado, prioritariamente, na Educao Infantil.No que diz respeito formao dos professores e dirigentes, o PNE prev a implantao de um Programa Nacional de Formao dos Profissionais de Educao Infantil;Prev ainda, no prazo de trs anos, a execuo de programa de formao em servio, para profissionais da Educao Infantil e pessoal auxiliar, a cargo dos Municpios;Tambm determina que os novos profissionais admitidos na Educao Infantil tenham titulao mnima de nvel mdio, modalidade normal, dando-se preferncia admisso de graduados em curso especfico de nvel superior.

1.6 O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (RCNEI)Diferente dos demais nveis da educao, a educao infantil no tem currculo formal. Desde 1998 segue o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, um documento equivalente aos Parmetros Curriculares Nacionais que embasa os demais segmentos da educao Bsica.Segundo os Referenciais, o papel da educao infantil o CUIDAR da criana em espao formal, contemplando a alimentao, a limpeza e o lazer (brincar). Tambm seu papel EDUCAR, sempre respeitando o carter ldico das atividades, com nfase no desenvolvimento integral da criana.

No cabe educao infantil alfabetizar a criana. Nessa fase ela no tem maturidade neural para isso, salvo os casos em que a alfabetizao espontnea.Segundo os Referenciais, devem ser trabalhados os seguintes eixos com as crianas: Movimento, Msica, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza eSociedadee Matemtica.O objetivo o de desenvolver algumascapacidades, como: ampliar relaes sociais na interao com outras crianas e adultos, conhecer seu prprio corpo, brincar e se expressar das mais variadas formas, utilizar diferentes linguagens para se comunicar, entre outros.

Alguns aspectos previstos nos Referenciais para adequar as escolas de educao infantil s necessidades das crianas so desconhecidos da maioria dos pais, tais como: As escolas devem ter duas cozinhas, uma para as crianas de 0 a 3 anos e outra para crianas de 4 e 5 anos, o espao fsico deve ser de 2 m por criana em sala, e inclusive deve ter fraldrio e lactrio independentes da sala de aula.A nfase da educao infantil ESTIMULAR as diferentes reas de desenvolvimento da criana, aguar sua curiosidade, sendo que, para isso, imprescindvel que a criana esteja feliz no espao escolar. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAO INFANTILFORMAO PESSOAL E SOCIALCONHECIMENTO DE MUNDOMOVIMENTO MSICA MATEMTICALING ORAL E ESCRITA NATUREZA ESOCIEDADE ARTES VISUAISIDENTIDADE E AUTONOMIAMBITOSEIXOSRCNEI