Curso Superior de Licenciatura em Física, na modalidade presencial, IFRN, 2012

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FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

Ementa Concepção e importância da Filosofia para a educação. Filosofia e prática docente. Introdução às teorias filosóficas da educação a luz dos autores clássicos e contemporâneos. Retrospectiva histórica da educação: antiguidade a contemporaneidade. A educação no contexto histórico brasileiro: da colônia à República. Relações entre: educação e trabalho, educação e poder, educação e cultura. Multiculturalismo.

Pré-Requisitos

Créditos Teóricos Práticos Carga Horária 60

4 -

Objetivos Compreender o significado e a importância da Filosofia para a reflexão e ação das práticas cotidianas e especificamente da prática docente. Entender os entrecruzamentos entre a Filosofia e a Filosofia da Educação. Estabelecer ligações entre os principais períodos da filosofia e a história da educação. Analisar a educação a partir das relações sociais, políticas, econômicas e culturais estabelecidas ao longo da história da humanidade. Compreender a educação no contexto histórico atual do Brasil. Compreender o multiculturalismo, as questões de identidade e diversidade na formação educacional.

Conteúdos Definição e importância da Filosofia

Teorias filosóficas da educação a luz dos autores clássicos e contemporâneos.

Filosofia da educação na formação e na prática docente

A educação mediando a prática dos homens: a educação na comunidade primitiva, a educação do homem antigo, a educação do homem feudal, a educação do homem burguês

A história da educação brasileira: do período colonial aos dias atuais, com destaque para as relações entre: educação e trabalho, educação e poder, educação e cultura.

Multiculturalismo: identidade e diversidade na formação educacional (questão dos afro-descendentes e povos indígenas).

Procedimentos Metodológicos

A metodologia tem como base os princípios da dialogicidade constituída na relação professor-alunos, com o encaminhamento dos seguintes procedimentos: aulas expositivas dialogadas, discussões e debates em sala, estudos de texto, leitura dirigida, projeção de vídeos e filmes, seminários, painel integrador e estudos em grupo.

Recursos Didáticos

Lousa, pincel marcador, computador e projetor.

Avaliação O processo de avaliação será realizado continuamente, considerando a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões de textos, debates, seminários, elaboração de portfólios de aprendizagem e demais atividades de aproveitamento. Constará de produções individuais e em grupo.

Bibliografia Básica

1. ARANHA, M. L. de A. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 2009. 2. FRANCISCO FILHO, G. A educação brasileira no contexto histórico. Campinas, São Paulo: Ed. Alínea,

2001. 3. LIMA, J. C. F.; NEVES, L. W. (Orgs.). Fundamentos da educação escolar do Brasil Contemporâneo. Rio

de Janeiro: Editora Fiocruz, 2008.

Bibliografia Complementar

1. CAMBI, F. História da pedagogia. São Paulo: Unesp, 2000. 2. CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 5. ed. São Paulo: Àtica, 1995. 3. HOBSBAWM, E. J. A era do capital 1848-1878. São Paulo: Paz e Terra, 2000. 4. MANACORDA, M. A. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. 4.ed. São Paulo: Cortez,

1995. 5. NAGLE, J. Educação e sociedade na primeira República. Rio de Janeiro: Editora DP&A, 2001. 6. PONCE, A. Educação e luta de classes. 12.ed. São Paulo: Cortez, 1995. 7. SAVIANI,D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez: Autores

Associados, 1991. 8. ______. História da idéias pedagógicas o Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2008. 9. SEVERINO, A. J. Filosofia da Educação: Construindo a cidadania. São Paulo: FTD, 1994. 10. XAVIER, M. E. S. P. Poder político e educação de elite. São Paulo: Autores Associados, 1992.