funções da linguagem no enem

Manoel Neves

Funções da linguagem no ENEM

SENTIMENTAL,CarlosDrummonddeAndradePonho-meaescreverteunomecomletrasdemacarrão.Noprato,asopaesfria,cheiadeescamasedebruçadosnamesatodoscontemplamesseromân?cotrabalho.Desgraçadamentefaltaumaletra,umaletrasomenteparaacabarteunome!-Estásonhando?Olhequeasopaesfria!Euestavasonhando...Eháemtodasasconsciênciasestecartazamarelo:"Nestepaíséproibidosonhar".

Combasenaleituradopoema,arespeitodousoedapredominânciadasfunçõesdalinguagemnotextodeDrummond,pode-seafirmarque:

a) por meio dos versos "Ponho-me a escrever teu nome" [v.1] e "esse român?cotrabalho" [v.5], o poeta faz referências ao seu próprio oVcio: o gesto de escreverpoemaslíricos.b) a linguagem essencialmente poé?ca que cons?tui os versos "No prato, a sopaesfria,cheiadeescamas/edebruçadosnamesatodoscontemplam"[v.3e4]confereao poema uma atmosfera irreal e impede o leitor de reconhecer no texto dadoscons?tu?vosdeumacenarealista.c)naprimeiraestrofe,opoetaconstróiumalinguagemcentradanaamada,receptoradamensagem,mas,nasegunda,eladeixadesedirigiraelaepassaaexprimiroquesente.d)em"Euestavasonhando"[v.10],opoetademonstraqueestámaispreocupadoemresponderàperguntafeitaanteriormentee,assim,darcon?nuidadeaodiálogocomseusinterlocutoresdoqueemexpressaralgosobresimesmo.e) no verso "Neste país é proibido sonhar" [v.12], o poeta abandona a linguagempoé?caparafazerusodafunçãoreferencial,informandosobreoconteúdodo"cartazamarelo"[v.11]presentedolocal.

QUESTÃO 01 ENEM-2009

A alterna?va que apresenta um comentário correto acerca do poema“Sen?mental”, de Carlos Drummond de Andrade, é a apresentada na letra “a”,poisos referidosversoscomentamo fazerpoé?co,oquepodesercomprovadopelousodeponho-meaescrevereromân/cotrabalho.Comentando as demais alterna?vas: b) os versos destacados falam de eventosverossímeis,próximosdoreal,oquecaracterizariaafunção“denota?va”;c)nãohá, no primeiro verso do poema, a função cona?va ou apela?va [centrada nointerlocutor], o que se daria se o locutor usasse estruturas do ?po textualinjun?vo;d)apesardeoversoanteriortersidoapresentadoemdiscursodireto,oversodestacadoEuestava sonhando éumcomentárioacercadomundo,oquecons?tuia funçãoemo?vaouexpressivaenãoadenota?vaou referencial;e)aconstatação[apresentaçãodeumaopiniãoacercadeumeventoreal]presentenoverso transcrito nesta opção aproxima-semais do?po textual argumenta?vo, oqueaaproximadafunçãoemo?vaouexpressiva,namedidaemquenelasenotaumapercepçãosubje?vaeparcialdarealidade.

SOLUÇÃO COMENTADA ENEM-2009

ANDRADE,C.D.Novospoemas.RiodeJaneiro:JoséOlympio,1948(fragmento).

CANÇÃOAMIGAEupreparoumacanção,

emqueminhamãesereconheçatodasasmãessereconheçamequefalecomodoisolhos.[...]

AprendinovaspalavrasEtorneioutrasmaisbelas.Eupreparoumacanção

quefaçaacordaroshomenseadormecerascrianças.

A linguagem do fragmento acima foi empregada pelo autor com o obje?voprincipalde

a) transmi?r informações, fazer referência a acontecimentos observados nomundoexterior.

b)envolver,persuadirointerlocutor,nessecaso,oleitor,emumforteapeloàsuasensibilidade.

c)realçarossen?mentosdoeulírico,suassensações,reflexõeseopiniõesfrenteaomundoreal.d) destacar o processo de construção de seu poema, ao falar sobre o papel dapróprialinguagemedopoeta.

e)mantereficienteocontatocomunica?voentreoemissordamensagem,deumlado,eoreceptor,deoutro.


Apesardesetratardeumpoemacomfortecarga lírica [emo?va],a funçãoquepredominaem“Cançãoamiga”éametalinguís/ca,poisosujeitopoé?cosepõeafalaracercadoseufazerpoé?coedaintencionalidadedeseutrabalho.Assinale-se,pois,aalterna?va“d”.


CANÇÃODOVENTOEDAMINHAMORTE,ManuelBandeiraOventovarriaasfolhas,Oventovarriaosfrutos,Oventovarriaasflores...EaminhavidaficavaCadavezmaischeiaDefrutos,deflores,defolhas.

OventovarriaossonhosEvarriaasamizades...Oventovarriaasmulheres...EaminhavidaficavaCadavezmaischeiaDeafetosedemulheres.

OventovarriaosmesesEvarriaosteussorrisos...Oventovarriatudo!EaminhavidaficavaCadavezmaischeiaDetudo.

Predominanotextoafunçãodalinguagema)fá?ca,porqueoautorprocuratestarocanaldecomunicação.b)metalinguís?ca,porqueháexplicaçãodosignificadodasexpressões.c)cona?va,umavezqueoleitoréprovocadoapar?cipardeumaação.d)referencial,jáquesãoapresentadasinformaçõessobreacontecimentosefatosreais.e) poé?ca, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e arls?ca daestruturadotexto.


Assinale-seaalterna?va“e”,poisotextodeManuelBandeiraapresentaaltograudeelaboração,porisso,pode-seafirmarquenelepredominaafunçãopoé?caouesté?ca.


Abiosfera,quereúnetodososambientesondesedesenvolvemosseresvivos,sedivide em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser umafloresta, umdesertoe atéum lago.Umecossistema temmúl?plosmecanismosqueregulamonúmerodeorganismosdentrodele,controlandosuareprodução,crescimentoemigrações.

DUARTE,M.Oguiadoscuriosos.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1995.

Predominanotextoafunçãodalinguagema)emo?va,porqueoautorexpressaseusen?mentoemrelaçãoàecologia.b)fá?ca,porqueotextotestaofuncionamentodocanaldecomunicação.c)poé?ca,porqueotextochamaaatençãoparaosrecursosdalinguagem.d)cona?va,porqueotextoprocuraorientarocomportamentodoleitor.e)referencial,porqueotextotratadenoçõeseinformaçõesconceituais.


Assinale-seaalterna?va“e”,poisotextodeDuarteapresentainformaçõesacercadabiosfera.Trata-sedeumconceito,deinformaçõesverossímeis–umatenta?vadeapresentarorealporintermédiodepalavras.


Não,nãoháporquemen?rouesconderAdorquefoimaiordoqueécapazmeucoraçãoNão,nemháporqueseguircantandosóparaexplicarNãovainuncaentenderdeamorquemnuncasoubeamarAh,euvouvoltarpramimSeguirsozinhoassimAtémeconsumirouconsumirtodaessadorAtésen?rdenovoocoraçãocapazdeamor

VANDRÉ,G.Pequenoconcertoqueviroucanção.Disponívelem:htp://letras.terra.com.br.Acessoem:29jun.2011.

Na canção de Geraldo Vandré, tem-se a manifestação da função poé?ca dalinguagem,queépercebidanaelaboraçãoarls?caecria?vadamensagem,pormeio de combinações sonoras e rítmicas. Pela análise do texto, entretanto,percebe-se,também,apresençamarcantedafunçãoemo?vaouexpressiva,pormeiodaqualoemissor

a)imprimeàcançãoasmarcasdesuaa?tudepessoal,seussen?mentos.b)transmiteinformaçõesobje?vassobreotemadequetrataacanção.c)buscapersuadiroreceptordacançãoaadotarumcertocomportamento.d)procuraexplicarapróprialinguagemqueu?lizaparaconstruiracanção.e)obje?vaverificaroufortaleceraeficiênciadamensagemveiculada.


Trata-se de uma questão de função da linguagem. No enunciado, afirma-se, deantemão, que, no texto em análise, predomina a função emo?va. Dentre asalterna?vas,aúnicaquetrazcomentárioper?nenteatalfunçãoéaletra“a”.


DESABAFODesculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha diver?da hoje.Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma lpica manhã desegunda-feira.Acomeçarpela luzacesadasalaqueesqueciontemànoite.Seisrecadosparaseremrespondidosnasecretáriaeletrônica.Recadoschatos.Contasparapagarquevenceramontem.Estounervoso.Estouzangado.

CARNEIRO,J.E.Veja.11set.2002.

QUESTÃO 06 primeira aplicação do ENEM-2012

Nos textos em geral, é comumamanifestação simultânea de várias funções dalinguagem,comopredomínio,entretanto,deumasobreasoutras.Nofragmentoda crônica “Desabafo”, a função da linguagem predominante é a emo?va ouexpressiva,poisa)odiscursodoenunciadortemcomofocooprópriocódigo.b)aa?tudedoenunciadorsesobrepõeàquiloqueestásendodito.c)ointerlocutoréofocodoenunciadornaconstruçãodamensagem.d)oreferenteéoelementoquesesobressaiemdetrimentodosdemais.e)oenunciadortemcomoobje?voprincipalamanutençãodacomunicação.

SOLUÇÃO COMENTADA primeira aplicação do ENEM-2012

Assinale-seaalterna?va“b”,poisoquelocutorpensasobreomundoouomodocomoseposicionaacercadoqueacontececomeleémais importantedoqueointerlocutor,ocódigo,astécnicasouamensagem.

Eleseaproximouecomavozcantantedenordes?noqueaemocionou,perguntou-lhe:

–Esemedesculpe,senhorinha,possoconvidarapassear?

–Sim,respondeuatabalhoadamente,compressa,antesqueelemudassedeideia.

–Esemepermite,qualémesmoasuagraça?

–Macabea.

–Maca–oquê?

–Bea,foielaobrigadaacompletar.

–Medesculpemasatéparecedoença,doençadepele.

–EutambémachoesquisitomasminhamãebotoueleporpromessaaNossaSenhoradaBoaMorte seeuvingasse, atéumanode idadeeunãoera chamadaporquenão?nhanome,eupreferiacon?nuaranuncaserchamadaemvezdeterumnomequeninguémtemmasparecequedeucerto–parouum instante retomandoo fôlegoperdidoeacrescentoudesanimadaecompudor–poiscomoosenhorvêeuvinguei...poisé...[...]

Numadasvezesemqueseencontraramelaafinalperguntou-lheonome.–OlímpicodeJesusMoreiraChaves–men?ueleporque?nhacomosobrenomeapenasodeJesus,sobrenomedosquenãotêmpai.[...]

–Eunãoentendooseunome–disseela.–Olímpico?

Macabeafingiaenormecuriosidadeescondendodelequenuncaentendidatudomuitobemequeissoeraassimmesmo.Masele,galinhodebrigaqueera,arrepiou-setodocomaperguntatolaequeelenãosabiaresponder.Disseaborrecido:

–Euseimasnãoquerodizer!

–Nãofazmal,nãofazmal,nãofazmal...agentenãoprecisaentenderonome.LISPECTOR,C.Ahoradaestrela.RiodeJaneiro:JoséOlympio,1978.

QUESTÃO 07 segunda aplicação do ENEM-2011

Na passagem transcrita, a caracterização das personagens e o diálogo que elasestabelecemrevelamalgunsaspectoscentraisdaobra,entreosquaissedestacaaa)ênfasemetalinguís?canasfalasdaspersonagens,conscientesdesualimitaçãolinguís?caediscursiva.b) relação afe?va dos personagens, por meio da qual tentam superar asdificuldadesdecomunicação.c)expressividadepoé?cadospersonagens,queprocuramcompreenderaorigemdeseusnomes.d)privaçãodapalavra,quedenotaumdosfatoresdaexclusãosocialvividapelospersonagens.e) consciência dos personagens de que o fingimento é uma estratégiaargumenta?vadepersuasão.

SOLUÇÃO COMENTADA segunda aplicação do ENEM-2011

No fragmento emanálise, observa-sepresençade temá?cametalinguís?ca – aspersonagens falam sobre seus nomes: Olímpico, ao comentar o nome deMacabea, destrata-a. Instantes depois, revela desconhecimento acerca de seupróprionome.É possível, ainda, entrever que o relacionamento dos dois se baseia naincompreensãoenafaltadeassunto.Assinale-se,pois,aletra“d”.

Já reparei uma coisa: bola de futebol, seja nova, seja velha, é um ser muitocompreensivo,quedançaconformeamúsica:seestánoMaracanã,numadecisãodeltulo,elarolaequicacomumardramá?co,mantendosempreamesmaposeadulta,estejanospésdeGérsonounasmãosdeumgandula.Emcompensação,num rachademenino,ninguémémais sapeca: ela correpara cá, correpara lá,quica nomeio-fio, para de estalo no canteiro, lambe a canela de um, deixa-seespremerentremil canelas, depois escapa, rolando, doida, pela calçada. Pareceumbichinho.

NOGUEIRA,A.Osmelhoresdacrônicabrasileira.RiodeJaneiro:JoséOlympio,1977.

O texto expressa visãodo cronista sobre a bola de futebol. Entre as estratégiasescolhidasparadar coloridoa suaexpressão, iden?fica-se,predominantemente,umafunçãodalinguagemcaracterizadapelaintençãodoautorema)manifestaroseusen?mentoemrelaçãoaoobjetobola.b)buscarinfluenciarocomportamentodosadeptosdofutebol.c)descreverobje?vamenteumadeterminadarealidade.d)explicarosignificadodabolaeasregrasparaseuuso.e)a?varemanterocontatodialógicocomoleitor.


No texto em análise, predomina, claramente, a função emo?va da linguagem,porque o locutor, ao falar da bola, explica o que entende ser sua essência.Marque-se,portanto,aletra“a”.


UMALUZNAEVOLUÇÃODois fósseis descobertos na África do Sul, dotados de inusitada combinação decaracterís/casarcaicasemodernas,podemserancestraisdiretosdohomem

Osúl?mosquinzediasforamexcepcionaisparaoestudodasorigensdohomem.No fim de março, uma falange fossilizada encontrada na Sibéria revelou umaespécie inteiramentenovadehominídeoqueexis?ahá50.000anos.Nasemanapassada, cien?stas da Universidade de Witwatersrand, na África do Sul,anunciaramumadescobertasimilar.Sãoduasasossadasbastantecompletas–adeummeninode 12 anos e a deumamulher de 30 – encontradas na cavernaMalapa, a 40quilômetros de Johannesburgo.Devido à abundância de fósseis, aregiãoéconhecidacomoberçodahumanidade.

Veja.abr.2010.Adaptado.

Sabe-se que as funções da linguagem são reconhecidas por meio de recursosu?lizadossegundoaproduçãodoautor,que,nessecontexto,centraseuobje?voa) na linguagem u?lizada, ao enfa?zar amaneira como o texto foi escrito, suaestruturaeorganização.b)emsimesmo,aoenfocarsuasemoçõesesen?mentosdiantedasdescobertasfeitas.c)noleitordotexto,aotentarconvencê-loapra?carumaaçãoapósaleitura.d)nocanaldecomunicação,u?lizado,aoquerercer?ficar-sedoentendimentodoleitor.e)noconteúdodamensagem,aotransmi?rumainformaçãoaoleitor.


Otextolidoéclaramentedenota?vooureferencial,porque,nele,oautorchamaaatençãoparaamensagem,oconteúdo,a informaçãoasertransmi?da.Marque-se,portanto,aletra“e”.


ONASCIMENTODACRÔNICAHáummeiocertodecomeçaracrônicaporumatrivialidade.Édizer:Quecalor!Quedesenfreado calor!Diz-se isto, agitandoas pontasdo lenço, bufando comoum touro, ou simplesmente sacudindo a sobrecasaca. Resvala-se do calor aosfenômenos atmosféricos, fazendo-se algumas conjeturas acerca do sol e da lua,outras sobre a febre amarela,manda-seum suspiro a Petrópolis, e Laglace estrompue;estácomeçaacrônica.

Mas, leitoramigo,essemeioémaisvelhoaindadoqueascrônicas,queapenasdatam de Esdras. Antes de Esdras, antes deMoisés, antes de Abraão, Isaque eJacó,antesmesmodeNoé,houvecalorecrônicas.Noparaísoéprovável,écertoque o calor eramediano, e não é prova do contrário o fato deAdão andar nu.Adãoandavanuporduas razões,umacapitaleoutraprovidencial.Aprimeiraéque não havia alfaiates, não havia sequer casimiras; a segunda é que, aindahavendo-os, Adão andava baldo ao naipe. Digo que esta razão é providencial,porqueasnossasprovínciasestãonascircunstânciasdoprimeirohomem.ASSIS,M.Ascemmelhorescrônicasbrasileiras.RiodeJaneiro:Obje?va,2007.


UmdostraçosfundamentaisdavastaobraliteráriadeMachadodeAssisresidenapreocupaçãocomaexpressãoecomatécnicadecomposição.EmOnascimentoda crônica, Machado permite ao leitor entrever um escritor ciente dascaracterís?casdacrônica,comoa)textobreve,diálogocomoleitoreregistropessoaldefatosdoco?diano.b)síntesedeumassunto,linguagemdenota?va,exposiçãosucinta.c)linguagemliterária,narra?vacurtaeconflitosinternos.d)textoficcionalcurto,linguagemsubje?vaecriaçãodetensões.e)priorizaçãodainformação,linguagemimpessoaleresumodeumfato.


Neste texto curto, o locutor criadoporMachadodeAssis partede fatos triviaispara refle?r, junto como leitor acerca da feitura do texto literário. Assinale-se,pois,aalterna?va“a”.

Umasteroidedecercademilmetrosdediâmetro,viajandoa288milquilômetrosporhora,passouaumadistânciainsignificante–emtermoscósmicos–daTerra,poucomais do dobro da distância que nos separa da Lua. Segundo os cálculosmatemá?cos,oasteroidecruzouaórbitadaTerraesomentenãocolidiuporqueela não estava naquele ponto de interseção. Se ele ?vesse sido capturado pelocampogravitacionaldonossoplanetaecolidido,oimpactoseriaequivalentea40bilhões de toneladas de TNTouo equivalente à explosãode 40mil bombas dehidrogênio,conformecalcularamoscomputadoresoperadospelosastrônomosdoprogramadeExploraçãodoSistemaSolardaNasa;secaíssenocon?nente,abririaumacrateradecincoquilômetros,nomínimo,edestruiria tudooquehouvessenumraiodemilharesdeoutros;sedesabassenooceano,provocariamaremotosquedevastariamimensasregiõescosteiras.

Disponívelem:htp://bdjur.stj.jus.br.Acessoem23abr.2010.

Combasena leiturado fragmento,percebe-sequeotexto foiconstruídocomoobje?vodea) destacar o seu processo de construção, dando enfoque, principalmente, arecursosexpressivos.b)manterumcanaldecomunicaçãoentreleitoreautorpormeiodemensagenssubje?vas.c) transmi?r informações, fazendo referência a acontecimentos observados nomundoexterior.d) persuadir o leitor, levando-o a tomar medidas para evitar os problemasambientais.e)transmi?rosreceiosereflexõesdoautornoqueserefereaofimdomundo.


O texto, claramente denota?vo, apresenta um evento real a par?r do qual fazconsideraçõesdecunhocienlfico.Marque-se,pois,aalterna?va“c”.


DadospreliminaresdivulgadosporpesquisadoresdaUniversidadeFederaldoPará(UFPA) apontaram o Aquífero Alter do Chão como o maior depósito de águapotáveldoplaneta.Comvolumees?madoem86000quilômetroscúbicosdeáguadoce,a reservasubterrâneaestá localizadasobosestadosdoAmazonas,ParáeAmapá. “Essa quan?dade de água seria suficiente para abastecer a populaçãomundial durante 500 anos”, diz Milton Mata, geólogo da UFPA. Em termoscompara?vos,AlterdoChãotemquaseodobrodovolumedeáguadoAquíferoGuarani(com45000quilômetroscúbicos).Atéentão,Guaranieraamaiorreservasubterrâneadomundo,distribuídaporBrasil,Argen?na,ParaguaieUruguai.

Éáguaquenãoacabamais.In.:Época.No623,26abr.2010.

Essanolcia,publicadaemumarevistadegrandecirculação,apresentaresultadosde uma pesquisa cienlfica realizada por uma universidade brasileira. Nessasituação específica de comunicação, a função referencial da linguagempredomina,porqueoautordotextoprioriza

a)assuasopiniões,baseadasemfatos.

b)osaspectosobje?voseprecisos.

c)oselementosdepersuasãodoleitor

d)oselementosesté?cosnaconstruçãodotexto.

e)osaspectossubje?vosdamencionadapesquisa.


Nesta questão de funções da linguagem, tal qual ocorreu na que envolveu afunçãoemo?vaouexpressiva,o fatode,noenunciado,afirmar-sequeno textoemanálisepredominaafunçãoreferencial [oudenota?va]ésuficienteparaquesemarqueaalterna?va“b”,dispensandoaleituradotextomo?vador.


APADRINHE. IGUAL AO JOÃO,MILHARESDE CRIANÇAS TAMBÉMPRECISAMDEUMMELHORAMIGO.SEJAOMELHORAMIGODEUMACRIANÇA.AnúncioassinadopeloFundoCristãoparaCriançasCCF-Brasil.RevistaIstoÉ.SãoPaulo:Três,ano32,n°2079,16set.2009.

Pela forma comoas informaçõesestãoorganizadas, observa-seque,nessapeçapublicitária,predominantemente,busca-sea)conseguiraadesãodoleitoràcausaanunciada.b)reforçarocanaldecomunicaçãocomointerlocutor.c)divulgarinformaçõesarespeitodeumdadoassunto.d)enfa?zarossen?mentoseasimpressõesdopróprioenunciador.e)ressaltaroselementosesté?cos,emdetrimentodoconteúdoveiculado.


Otextoseestruturaporintermédiodesequênciasexposi?vas[apresentaçãodasduaspersonagens]einjun?vas[apadrinhe]cujoobje?voéincitarointerlocutoraação.Assinale-se,pois,aalterna?va“a”.


XAVIER,C.Disponívelem:htp://www.releituras.com.br.Acessoem:24abr.2010.


Os obje?vos que mo?vam os seres humanos a estabelecer comunicaçãodeterminam,emumasituaçãodeinterlocução,opredomíniodeumaoudeoutrafunçãodelinguagem.Nessetexto,predominaafunçãoquesecaracterizapora)tentarpersuadiroleitoracercadapossibilidadedesetomaremcertasmedidasparaaelaboraçãodeumlivro.b)enfa?zarapercepçãosubje?vadoautor,queprojetaparasuaobraseussonhosehistórias.c) apontar para o estabelecimento de interlocução de modo ar?ficial eautomá?co,entreoleitoreolivro.d)fazerumexercíciodereflexãoarespeitodosprincípiosqueestruturamaformaeoconteúdodeumlivro.e)retratarasetapasdoprocessodeproduçãodeumlivro,asquaisantecedemocontatoentreleitoreobra.


O texto em em análise apresenta nos dois primeiros quadrinhos elementosformaisqueaparecemnacomposiçãodeumlivro.Nosdoisúl?mos,aparecemoselementostemá?cos.Postoisso,deve-seassinalaraalterna?va“d”.

Laerte.Disponívelem:<www.laerte.com.br>.Acessoem:14jul.2008.


Na?rinhaacima,asexpressõesdosegundoquadrinhoa)iniciamodiálogoentreasduaspersonagens.b)exprimemanecessidadedeisolamentodaspessoas.c)funcionamcomoelementosdeumacomunicaçãoinforma?va.d)evidenciamocaráterapela?vododiálogoentreospersonagens.e)emitemumamensagemposi?vasobreoestadodesaúdedospersonagens.


As expressões linguís?cas usadas no segundo quadrinho indicam que se está ainiciarumdiálogo.Trata-se,pois,apenasdeumcontatoentreos interlocutores.Assinale-se,portanto,aalterna?va“a”.

Todososdiasquandoacordo,Nãotenhomaisotempoquepassou

Mastenhomuitotempo:Temostodosotempodomundo.

Todososdiasantesdedormir,Lembroeesqueçocomofoiodia:(…)

NossosuorsagradoÉbemmaisbeloqueessesangueamargo(…)

Vejaosoldessamanhãtãocinza:Atempestadequechegaédacordosteus

Olhoscastanhos

EntãomeabraçoforteEdizmaisumavez

Quejáestamosdistantesdetudo:

Temosnossoprópriotempo.Nãotenhomedodoescuro,

Masdeixeasluzesacesasagora,

Oquefoiescondidoéoqueseescondeu,Eoquefoiprome?do,ninguémprometeu

Nemfoitempoperdido;RENATORUSSO.Tempoperdido.Disponívelem:htp://letras.terra.com.br/legiao-urbana/22489.Acessoem14abr.2009.


EntreostrechosaseguirdaletraTempoperdido,oquemelhorrefleteafunçãocona?vaouapela?vadalinguageméa)“Nemfoitempoperdido/Somostãojovens”.b)“Todososdiasantesdedormir/Lembroeesqueçocomofoiodia”.c)Todososdiasquandoacordo,/Nãotenhomaisotempoquepassou”.d) “Então me abraça forte/ E diz mais uma vez/ Que já estamos distantes detudo”.e) “Oque foi escondidoéoque seescondeu,/Eoque foiprome?do,ninguémprometeu”.


Postoqueumdosprincipais traçosda função cona?vaou apela?va consistenousodoimpera?vo,deve-seassinalaraalterna?va“d”.

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Após cada aula, são disponibilizadas online questões de provas de concursospúblicossobreoconteúdoapresentado.Aevoluçãodoaprendizadoémonitoradaeoalunoreceberelatóriossobreoseudesempenho.

CorreioBraziliense.CadernoSimuladão,28abr.2009,p.5.


No texto publicitário acima, predomina a função cona?va da linguagem, que écentrada no receptor da mensagem. No texto em questão, os recursos delinguagemempregadostêmoobje?vodeconvencera)alunosdoensinofundamental,jáquesefalaem“evoluçãodoaprendizado”.b)candidatosaconcursospúblicos,jáquesereferea“várioscursosvoltadosparaacarreirajurídica”.c) idosos que querem estudar por prazer, já que se destaca “as vantagens domelhormaterialdidá?co,daestruturaVsicaetecnológica”.d) donas de casa que querem cultura geral, já que ressalta a comodidade doserviçonotrecho“oalunoreceberelatóriossobreoseudesempenho.”e) jovensquecursamoscursossuple?vospara jovenseadultos, jáquemostraque“anossaempresadesenvolveuumprogramadeestudoscomvárioscursos”.


Nosegundoparágrafo,olocutorespecificaseupúblico-alvo[Apóscadaaula,sãodisponibilizadasonlinequestõesdeprovasdeconcursospúblicossobreoconteúdoapresentado].Marque-se,pois,aalterna?va“b”.

CatálogoSubmarino.Ano7,n.°37,mai.2009,p.75(adaptado).


Considerandoapropagandae a funçãoda linguagemque,predominantemente,encontra-senessegênerotextual,observa-sequeestápresenteafunçãoa)cona?va,combasenaqualotextoseduzoreceptordamensagemcomousodealgumasestratégiaslinguís?cascomo“suamãe”e“vocêcompra”.b) emo?va, com a qual o emissor imprime no texto as marcas de sua a?tudepessoal, como emoções e opiniões, evidentes no uso da exclamação.os aconcursos públicos, já que se refere a “vários cursos voltados para a carreirajurídica”.c) poé?ca, comaqual sãodespertadosno leitoroprazer esté?coe a surpresa,com o uso de imagens que despertam a atenção e a apreciação esté?ca doreceptor.d) fá?ca, com a qual se busca verificar ou fortalecer a eficiência do canal decomunicação ou do contato, evidente no uso dos preços das passagens aéreasparaatrairemanteraatençãodoreceptor.e) metalinguís?ca, com a qual a linguagem se volta sobre si mesma,transformando-se em seu próprio referente, como se observa no uso dasfotografiasparailustrarascidadesmencionadasnapropaganda.


Otextoquear?culaapropagandaemanáliseécona?vo.Olocutorfazumapeloao interlocutor por meio do uso da interlocução direta. Para tanto, escolheexpressões pormeio das quais contato seu público-alvo, tais como: vocêe sua.Marque-se,pois,aletra“a”.

Escreverprosaéumaarteingrata.Eudigoprosafiada,comofazumcronista;nãoaprosadeumficcionista,naqualesteélevadomeioatapaspelaspersonagensesituações que, azar dele, criou porque quis. Com um prosador do co?diano, acoisafiamaisfino.Senta-seelediantedesuamáquina,olhaatravésda janelaebusca fundo em sua imaginação um fato qualquer, de preferência colhido nono?ciáriomatu?no, ou da vésper, em que, com as suas ar?manhas peculiares,possa injetarumsanguenovo. Senadahouver, resta-lheo recursodeolharemtornoeesperarque,atravésdeumprocessoassocia?vo, surja-lhede repenteacrônica,provindadosfatosefeitosdesuavidaemocionalmentedespertadospelaconcentração. Ou então, em úl?ma instância, recorrer ao assunto da falta deassunto, já bastante gasto, mas do qual, no ato de escrever, pode surgir oinesperado.

OEXERCÍCIODACRÔNICA

MORAES,V.Paraviverumgrandeamor:crônicasepoemas.SãoPaulo:


Predominanessetextoafunçãodalinguagemquesecons?tuia)nasdiferençasentreocronistaeoficcionista.b)noselementosqueservemdeinspiraçãoaocronista.c)noselementosquepodemsertratadosemumacrônica.d)nosassuntosdavidadocronistanoprocessodeescritadacrônica.e)nasdificuldadesdeseescreverumacrônicapormeiodeumacrônica.


Apeçatextualemanálise,essencialmentemetalinguís?ca,falaexclusivamentedadificuldadeemsefazerumacrônica.Issopodeserfacilmentepercebidonasduasprimeirasfrasesdotexto.Marque-se,portanto,aletra“e”.

BANKSY.Disponívelem:www.banksy.co.uk.Acessoem:4ago.2012.

MVBILL.Declaraçãodeguerra.Manaus:BMG,2002(fragmento).

SÓDEUSPODEMEJULGAR

Soldadodaguerraafavordajus?çaIgualdadeporaquiécoisaficlcia

Vocêridaminharoupa,ridomeucabeloMastentameimitarseolhandonoespelho

PreconceitosemconceitoqueapodreceanaçãoFilhosdodescasomesmopós-abolição


Otrechodorapeografiteevidenciamopapelsocialdasmanifestaçõesarls?caseprovocamaa)consciênciadopúblicosobreasrazõesdadesigualdadesocial.b)rejeiçãodopúblico-alvoàsituaçãorepresentadanasobras.c)reflexãocontraaindiferençanasrelaçõessociaisdeformacontundente.d)ideiadequeaigualdadeéa?ngidapormeiodaviolência.e)mobilizaçãodopúblicocontraopreconceitoracialemcontextosdiferentes.


No texto 01, há um a?vista que cobre parcialmente o rosto. Ele parece estarprontoparaa?raralgoemalgumlugar.Evidentemente,aimagemconstrói-sepormeiodaanalogia:otrajeeaposturacorporaldapersonagemdãoaentenderqueele está em uma situação de confronto. As flores, em sua mão, entretanto,redirecionamaleituradaimagem.Aoinvésdebelicoso,seuatoaparecerevis?dodeconotaçõesposi?vas,taiscomoamor,ternura,paz.

Oa?vismoquetransparecenotexto01tambémestápresentenotexto02.Aqui,o locutor assume uma a?tude aparentemente bélica, ao se autodenominar“soldado”. Todavia, o adjunto adnominal “da paz” [tal qual as flores do grafite]resseman?zasuaa?tude,namedidaemquepermitedepreenderqueeledefendecausasnobres–apazeaigualdaderacial.

Os dois textos permitem entrever que a arte também pode estar a serviço doa?vismosocial. Issose jus?ficanamedidaemqueelesapresentamsituaçõesdeaparente conflito nas quais um locutor está mobilizado em defesa de ideaise?camentenobres.Marque-se,pois,aletra“c”.

Háohipotrélico.Otermoénovo,deimpensadaorigemeaindasemdefiniçãoquelhe apanhe em todas as pétalas o significado. Sabe-se, só, que vem do bomportuguês. Para a prá?ca, tome-se hipoté?co querendo dizer: an?podá?co,sengrançanteimprizido;outalvez,vice-dito:indivíduopedante,importunoagudo,faltaderespeitoparacomaopiniãoalheia.Sobmaisque,tratando-sedepalavrainventada, e, como adiante se verá, embirrando o hipotrélico em não tolerarneologismos,começaeleporsenegarnominalmenteaprópriaexistência.

ROSA,G.Tutameia:terceirashistórias.RiodeJaneiro:NovaFronteira,2001.Fragmento.


NessetrechodeumaobradeGuimarãesRosa,depreende-seapredominânciadeumadasfunçõesdalinguagem,iden?ficadacomoa) metalinguís?ca, pois o trecho tem como propósito essencial usar a línguaportuguesaparaexplicarapróprialíngua,porissoau?lizaçãodeváriossinônimosedefinições.b)referencial,poisotrechotemcomoprincipalobje?vodiscorrersobreumfatoque não diz respeito ao escritor ou ao leitor, por isso o predomínio da terceirapessoa.c) fá?ca,poiso trechoapresentaclara tenta?vadeestabelecimentodeconexãocomoleitor,porissooempregodostermos“sabe-selá”e“tome-sehipotrélico”.d)poé?ca,poisotrechotratadacriaçãodepalavrasnovas,necessáriaparatextosemprosa,porissooempregodehipotrélico.e)expressiva,poisotrechotemcomometamostrarasubje?vidadedoautor,porissoousodoadvérbiodedúvida“talvez”.


OfragmentodocontodeGuimarãesRosatrataespecificamentedasignificaçãodoneologismo “hipotrélico”. Sendo assim, é correto afirmar que nele predomina afunçãometalinguís?ca,postoquesãousadaspalavrasparaexplicarosen?dodeumapalavra.

LEMINSKI,P.Distraídosvenceremos.SãoPaulo:Brasiliense,2002(fragmento).

AvearaivadestanoiteAbaitalascafúriaabruptaLoucabestavacasolta

RuivaluzquecontraodiaTantoetardemadrugada.


No texto de Leminski, a linguagem produz efeitos sonoros e jogos de imagens.Essesjogoscaracterizamafunçãopoé?cadalinguagem,poisa)obje?vamconvenceroleitorapra?carumadeterminadaação.b) transmitem informações, visando levar o leitor a adotar um determinadocomportamento.c)visamprovocarruídosparachamaraatençãodoleitor.d)apresentamumadiscussãosobreapróprialinguagem,explicandoosen?dodaspalavras.e)representamumusoarls?codalinguagem,comoobje?vodeprovocarprazeresté?conoleitor.


No texto literário, a forma está a serviço do conteúdo. Por isso, é comum aexploraçãodeefeitos[semân?cos,sintá?cos,sonoros,entreoutros]pormeiodosquais o enunciador reforça suas intencionalidades e assinala para o leitor oscaminhosaseguirnoprocessodeproduçãodesen?dos.Nofragmentodopoemade Leminski, percebe-se claramente que a raiva do sujeito poé?co apareceamplificada por meio da repe?ção da vogal “a” [assonância] e da consoante“v”[aliteração].Háquesenotar,ainda,que,pormeiodaseleçãodepalavrascujapronúnciaaproxima-sedaquelaquesinte?zaonúcleotemá?codopoema[16das24palavrasquecompõemofragmentoemanálisesãodissílabaseparoxítonas,talqualapalavra“raiva”],olocutorespalha,nasuperVcietextual,oódioquepareciatomarcontadelenomomentodafeituradopoema.Marque-se,pois,aletra“e”.

DizemquefinjooumintoTudoqueescrevo.Não.EusimplesmentesintoComaimaginação.Nãousoocoração.TudooquesonhooupassoOquemefalhaoufinda,ÉcomoqueumterraçoSobreoutracoisaainda.Essacoisaéqueélinda.PorissoescrevoemmeioDoquenãoestáaopé,Livredomeuenleio,Sériodoquenãoé.Sen?r?Sintaquemlê!

PESSOA,F.Poemasescolhidos.SãoPaulo:Globo,1997.

Fernando Pessoa é um dos poetas mais extraordinários do século XX. Suaobsessão pelo fazer poé?co não encontrou limites. Pessoa viveumais no planocria?vo do que no plano concreto, e criar foi a grande finalidade de sua vida.Poetada"GeraçãoOrfeu",assumiuumaa?tudeirreverente.

CombasenotextoenatemáYcadopoemaIsto,conclui-sequeoautora)revelaseuconflitoemo?voemrelaçãoaoprocessodeescrituradotexto.b)considerafundamentalparaapoesiaainfluênciadosfatossociais.c)associaomododecomposiçãodopoemaaoestadodealmadopoeta.d)apresentaaconcepçãodoRoman?smoquantoàexpressãodavozdopoeta.e)separaossen?mentosdopoetadavozquefalanotexto,ouseja,doeulírico.


Metalinguis?camente,nopoema“Isto”,osujeitopoé?codissociasuaemoçãodaobra literária que cria. Tal dissociação pode ser percebida principalmente nosversosEu sinto coma imaginação/Não como coração eSen/r? Sintaquem lê.Assinale-se,pois,aalterna?va“e”.


Ospoemassãopássarosquechegamnãosesabedeondeepousamnolivroquelês.Quandofechasolivro,elesalçamvôocomodeumalçapão.Elesnãotêmpousonemporto;alimentam-seuminstanteemcadapardemãosepartem.Eolhas,então,essastuasmãosvazias,nomaravilhadoespantodesaberesqueoalimentodelesjáestavaem?...

QUINTANA,Mário.Ospoemas.In.:AntologiaPoéYca.PortoAlegre:L&PMPocket,2001,p.104.


Opoemasugerequeo leitorépartefundamentalnoprocessodeconstruçãodesen?dodapoesia.Oversoquemelhorexpressaessaideiaéa)“Ospoemassãopássarosquechegam”.b)“Quandofechasolivro,elesalçamvôo”.c)“Elesnãotêmpouso”.d)“Eolhas,então,essastuasmãosvazias,”.e)“queoalimentodelesjáestavaem?...”.


Opoemaemanálise,metalinguís?coaténoltulo,enunciaumateoria[tantodaar?culaçãodiscursivaquantoda recepçãododiscurso]dapoesia.Odiscursodosujeito poé?co valoriza, sobremodo, o leitor. Tal valorização aparece,notadamente,nametáforadasmãosabertas,ondepousamconcomitantementeolivro e o pássaro-poema. Posto isso, o fragmento que melhor expressa ideiasegundoaqualoleitorémuitoimportantenoprocessodeproduçãodesen?doéoversotranscritonaalterna?va“e”.

LUSOFONIA

Escrevoumpoemasobrearaparigaqueestásentadanocafé,emfrentedachávenadecafé,enquantoalisaoscabeloscomamão.Masnãopossoescreverestepoemasobreessaraparigaporque,nobrasil,apalavrarapariganãoquerdizeroqueeladizemportugal.Então,tereideescreveramulhernovadocafé,ajovemdocafé,ameninadocafé,paraqueareputaçãodapobreraparigaquealisaoscabeloscomamão,numcafédelisboa,nãofiqueestragadaparasemprequandoestepoemaatravessaroatlân?coparadesembarcarnoriodejaneiro.Eistotudosempensaremáfrica,porqueaítereideescreversobreamoçadocafé,paraevitarotomdemasiadocon?nentaldarapariga,queéumapalavraquejámeestáapôrcomdoresdecabeçaatéporque,nofundo,aúnicacoisaqueeuqueriaeraescreverumpoemasobrearaparigadocafé.Asolução,então,émudardecafé,elimitar-meaescreverumpoemasobreaquelecaféondenenhumaraparigasepodesentaràmesaporquesóservemcaféaobalcão.

JÚDICE,N.Matériadopoema.Liboa:D.Quixote,2008.

rapariga:s.f.,fem.derapaz:mulhernova;moça;menina;(Brasil),meretriz.


Otextotrazemrelevoasfunçõesmetalinguís?caepoé?ca.Seucarátermetalinguís?cojus?fica-sepelaa)discussãodadificuldadedesefazerarteinovadoranomundocontemporâneo.b)defesadomovimentoarls?codapós-modernidade,lpicodoséculoXX.c) abordagem de temas do co?diano, em que a arte se volta para assuntosro?neiros.d)tema?zaçãodofazerarls?co,peladiscussãodoatodeconstruçãodaprópriaobra.e)valorizaçãodoefeitodeestranhamentocausadonopúblico,oque fazaobraserreconhecida.


No poema em análise, o sujeito poé?co fala do processo de construção de seutextoedadificuldadequeousodapalavra“rapariga”poderiagerarnarecepçãodeseutextotantonoBrasilquantonaÁfrica.Postoquesetratadeumareflexãoacercadofazerpoé?coeacercadaspossíveissignificaçõesdeumvocábulo,há,notextoemanálise,metalinguagem.Marque-se,portanto,aletra“d”.

Otelefonetocou.—Alô?Quemfala?—Como?Comquemdesejafalar?—Querofalarcomosr.SamuelCardoso.—Éelemesmo.Quemfala,porobséquio?—Nãoselembramaisdaminhavoz,seuSamuel?Façaumesforço.—Lamentomuito,minhasenhora,masnãomelembro.Podedizer-medequemsetrata?

ANDRADE,C.D.Contosdeaprendiz.RiodeJaneiro:JoséOlympio,1958.Fragmento.

QUESTÃO 26 terceira aplicação do ENEM-2014

Pelainsistênciaemmanterocontatoentreoemissoreoreceptor,predominanotextoafunção

a)metalinguís?cab)fá?cac)referenciald)emo?vae)cona?va

SOLUÇÃO COMENTADA terceira aplicação do ENEM-2014

Afunçãodalinguagemcujaintencionalidadeéestabelecercontatocomoleitoréafá?ca.Deve-se,pois,assinalaraalterna?va“b”.

14COISASQUENÃOSEDEVEJOGARNAPRIVADA

Nemnoralo.Elaspoluemrios, lagosemares,oquecontaminaoambienteeosanimais. Também deixa mais diVcil obter a água que nós mesmos usaremos.Algunsprodutosquepodemcausarentupimentos:

.cotoneteefiodental;

.medicamentoepreserva?vo;

.óleodecozinha;

.pontadecigarro;

.poeiradevarriçãodecasa;

.fiodecabeloepelodeanimais;

.?ntaquenãosejaàbasedeágua;

.querosene,gasolina,solvente,?ner;

Jogue esses produtos no lixo comum. Alguns deles, como o óleo de cozinha,medicamentoe?nta,podemserlevadosapontosdecoletaoficiais,quedarãoades?naçãofinaladequada.

MORGADO,M.;EMASA.Manualdee?queta.Planetasustentável.jul.-ago,2013.Adaptado.


Otextotemobje?voeduca?vo.Nessesen?do,alémdofoconointerlocutor,quecaracteriza a função cona?va da linguagem, predomina também nele a funçãoreferencial,quebuscaa) despertar no leitor sen?mentos de amor pela natureza, induzindo-o a tera?tudesresponsáveisquebeneficiarãoasustentabilidade.b) informar o leitor sobre as consequências da des?nação inadequada do lixo,orientando-osobrecomofazerocorretodescartedealgunsobjetos.c) transmi?r uma mensagem de caráter subje?vo, mostrando exemplos dea?tudessustentáveisdoautordotextoemrelaçãoaoplaneta.d)estabelecerumacomunicaçãocomo leitor,procurandocer?ficar-sedequeamensagemsobreaçõesdesustentabilidadeestásendocompreendida.e) explorar o uso da linguagem, conceituando detalhadamente os termosu?lizadosdeformaaproporcionarmelhorcompreensãodotexto.


A presença da função referencial ou denota?va, no texto em análise, ocorreporque,alémdeelencaroquenãosedevejogarnolixo,oenunciadorapresentaosefeitos [consequências]dodescarte inadequadodoselementoselencadosnotexto: poluição [rio, lago, mar], contaminação [animais e meio ambiente] edificuldadenaobtençãodeágua.Deve-se,portanto,assinalaraalterna?va“b”.

ANFÍBIOCOMFORMATODECOBRAÉDESCOBERTONORIOMADEIRA

Animal raro foi encontrado por biólogos em canteiro de obras de usina.ExemplaresestãonoMuseuEmilio

O trabalhodeumgrupodebiólogosno canteirodeobrasdaUsinaHidrelétricaSantoAntônio, no RioMadeira, emPorto Velho, resultou na descoberta de umanVbio de formato parecido com uma cobra. Atretochoana eisel/ é o nomecienlficodoanimalrarodescobertoemRondônia.Atéentão,sóhaviaregistrodoanVbio no Museu de História Natural de Viena e na Universidade de Brasília.Nenhumdeles temadescriçãoexatade localidade, apenas “Américado Sul”.Adescoberta ocorreu em dezembro do ano passado, mas apenas agora foidivulgada.

XIMENES,M.Disponívelem:htp://g1.globo.com.Acessoem:1ago.2012.


A nolcia é um gênero textual em que predomina a função referencial dalinguagem.Notexto,essapredominânciaevidencia-sepelo(a)a)recorrênciadeverbosnopresenteparaconvenceroleitor.b)usodaimpessoalidadeparaasseguraraobje?vidadedainformação.c)ques?onamentodocódigolinguís?conaconstruçãodanolcia.d)u?lizaçãodeexpressõesúteisquemantêmabertoocanaldecomunicaçãocomoleitor.e)empregodossinaisdepontuaçãoparaexpressarasemoçõesdoautor.


No texto em análise, a impessoalidade e o destaque dado à informação são osprincipais traços da função referencial ou denota?va. Assinale-se, portanto, aalterna?va“b”.

Lernãoédecifrar, comonum jogodeadivinhações,osen?dodeumtexto.É,apar?rdotexto,sercapazdeatribuir-lhesignificado,conseguirrelacioná-loatodososoutrostextossignifica?vosparacadaum,reconhecerneleo?podeleituraqueoseuautorpretendiae,donodaprópriavontade,entregar-seaessa leitura,ourebelar-secontraela,propondoumaoutranãoprevista.

LAJOLO,M.Domundodaleituraparaaleituradomundo.SãoPaulo:Á?ca,1993.


Nesse texto, a autora apresenta reflexões sobre o processo de produção desen?dos, valendo-se da metalinguagem. Essa função da linguagem torna-seevidentepelofatodeotextoa)ressaltaraimportânciadaintertextualidade.b)proporleiturasdiferentesdasprevisíveis.c)apresentaropontodevistadaautora.d)discorrersobreoatodeleitura.e)focarapar?cipaçãodoleitor.


Apresençadametalinguagemmanifesta-sepelofatodeotextofalarsobreumdeseus componentes — o processo de decifração/leitura. Posto isso, deve-seassinalaraalterna?va“d”.

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