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COLEGIO DE BACHILLERATO -
FISCOMISIONAL “DANIEL ÁLVAREZ BURNEO”
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
SECCION: CIENCIAS
TEMA:
“LA FOTOGRAFÍA Y LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL”
AUTOR:
DARÍO ISMAEL ARÉVALO ORDÓÑEZ
DIEGO TAPIA PALACIOS
DIRECTOR:
ING.ROLANDO VIÑAN R.
LOJA – ECUADOR
2014 - 2015
1
CERTIFICACIÓN.
Ing. Rolando Viñan R.
Certifica.
Que el presente trabajo ha sido realizado y revisado prolijamente, cumpliendo
con las condiciones reglamentarias, motivo por el cual autorizo su actual presentación
para los fines legales.
……………………………......
Ing. Rolando Viñan R.
DIRECTOR DEL PROYECTO
2
AUTORÍA
Todos los conceptos, aseveraciones y sugerencias, son de exclusiva responsabilidad de
los autores.
………………………………
Firma del Estudiante
………………………………
Firma del Estudiante
3
DEDICATORIA
Esta labor fruto de mi esfuerzo lo dedico
primeramente a Dios, a toda mi familia y
amigos quienes me han apoyado para la
realización de este trabajo, así como a mis
profesores que me han sabido guiar en la
elaboración del mismo.
4
AGRADECIMIENTO
Al realizar este proyecto con el que inicio
una etapa de mi carrera profesional, me
siento en la obligación de depositar aquí la
constancia de gratitud al director del
trabajo monográfico Ing. Rolando Viñan R,
por la destreza con que supo guiar en el
desarrollo del presente trabajo. Eternamente
el agradecimiento con todos mis familiares
y amigos que han apoyado en cada uno de
los pasos que se ha dado para llegar a esta
meta propuesta desde que inicié este
bachillerato.
5
INDICE
Pág.
1. Tema ………………………………………………………………… 8
2. Problema …………………………………………………………… 9
3. Justificación …………………………………………………………. 11
4. Objetivos …………………………………………………………….. 12
5. Marco Teórico ……………………………………………………….. 13
Costo Total………………………………………………………..
9. Bibliografía ……………………………………………………
10. Anexos……………………………………………………………
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1. TEMA:
LA FOTOGRAFÍA Y PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA
EN LA EDUCACIÓN DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN
EL COLEGIO FISCOMISIONAL “DANIEL ÁLVAREZ BURNEO” DE LA
CIUDAD DE LOJA EN LOS AÑOS 2013-2014
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2. PROBLEMA:
1. PROBLEMA
En el mundo vienen aconteciendo hechos históricos que han influido en forma
directa e indirecta en el desarrollo social, político, económico, religioso y
especialmente en lo educativo.
En el área educativa el desarrollo evolutivo se presenta desde niveles en que se
utilizaba el carbón, la tiza y las pizarras. Con el tiempo podemos notar la utilización
de los medios audiovisuales como: retro productor, VHS, DVD, infocus,
computadora, y los medios fotográficos que han servido para ilustrar el contenido de
las diferentes asignaturas a estudiarse.
Las páginas de los textos escolares como de los libros son una clara representación
de los gráficos y dibujos que han evolucionado hasta utilizar las fotografías para ser
incorporadas a los mismos.
Así como la fotografía inicia su aporte en la evolución de todas las áreas de estudio
en especial en la educación. Comienzan a realizarse dentro del sistema educativo
con la exposición de fotografías para la enseñanza-aprendizaje.
Con el paso del tiempo se ha dado un aumento en el uso de las imágenes y videos
como una herramienta para ayudar a los estudiantes y maestros en aprender y
enseñar respectivamente, de una mejor manera para alcanzar un mayor grado de
aprendizaje.
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La producción Audiovisual une lo auditivo y lo visual es decir la imagen y el
sonido y su importe en el proceso educativo de enseñanza aprendizaje. El método
visual e se dirige a las personas cuyo estilo se orienta más hacia la asimilación de la
información a través del oído y no por la vista. Si bien la gran mayoría de la gente
tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo
alrededor de ellos, la estimulación de audio se emplea a menudo como un medio
secundario de encontrar y absorber conocimientos. El método visual que utiliza un
conjunto de Organizadores Gráficos, con el objeto de ayudar a las personas,
mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.
Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e
interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e
interiorización profunda de conceptos.
Por ello el presente tema que expongo para investigación es La fotografía,
producción audiovisual y su influencia en la educación del Bachillerato General
Unificado en el Colegio Fiscomisional “Daniel Álvarez Burneo” de la Ciudad de
Loja en los años 2013-2014 para conocer como utilizamos estas herramientas de
trabajo en nuestro sistema educativo.
Utilizando todos los adelantos científicos y tecnológicos elaborados por el hombre
de una manera positiva como lo ha hecho la ciencia en todas sus áreas, se pretende
dar a conocer varios efectos positivos que producen la fotografía y la producción
audiovisual en la enseñanza y en el aprendizaje en las instituciones educativas y de
qué manera puede contribuir a la educación ecuatoriana.
2. JUSTIFICACION
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El motivo principal para realizar dicha investigación es porque está relacionado con
el hecho de que la fotografía ha sido incorporada a las investigaciones académicas
debido a su valor tanto como documento histórico como artístico. Sin duda alguna,
la fotografía y la Producción Audiovisual es un elemento que ha evolucionado con
la sociedad reflejando sus más íntimas características que en algunas ocasiones no
pueden ser, simplemente, descritas en palabras.
La imagen va más allá de lo que se puede expresar por diferentes medios de
comunicación pues permite una interpretación individual de lo que ha sido captado
en la fotografía y la Producción Audiovisual.
Gracias al alto nivel de historicidad de la fotografía y la Producción Audiovisual se
pueden establecer esquemas de percepción de prácticas en los estudiantes a lo largo
de estos años, y además los documentos históricos de la fotografía y la Producción
Audiovisual son muy pocos, por tanto, resulta indispensable en nuestro país, aportar
y fortalecer el desarrollo de una investigación primaria que exponga a la fotografía
como fuente, de esta manera, abrir la posibilidad a futuras investigaciones.
La Fotografía y la Producción Audiovisual dentro de la educación han sido muy
significativas ya que a través de ella hemos podido conocer los avances de la ciencia
favorecidas ampliamente por la globalización.
Nuestro proceso investigativo sobre la fotografía y la producción audiovisual, su
influencia en la educación del bachillerato General Unificado en el Colegio
Fiscomisional “Daniel Álvarez Burneo” de la Ciudad de Loja en los años 2013-2014
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tiene como fundamento incorporar la importancia que tienen estos elementos dentro
del proceso educativo.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL:
Establecer las razones por las cuales se considera a la fotografía y la
producción audiovisual como proceso para la enseñanza-aprendizaje.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3.2.1. Facilitar a los estudiantes y docentes con medios didácticos para
utilizarlos de manera positiva en nuestra educación.
3.2.2. Buscar los principales elementos audiovisuales frecuentados por los
maestros y estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
4. MARCO TEORICO:
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1. Capítulo 1. Descripción de la fotografía y la producción audiovisual.
1.1. Que es la fotografía y la producción audiovisual.
1.1.1. LA FOTOGRAFIA
-La fotografía, que en griego significa diseñar o escribir con luz, es el proceso
mediante el cual se capturan imágenes con algún dispositivo sensible a la luz.
-La fotografía es el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir, a través
de reacciones químicas y en superficies preparadas para ello, las imágenes
que se recogen en el fondo de una cámara oscura.
1.1.2. LA PRODUCCION AUDIOVISUAL
Es un concepto que se aplica a la elaboración de bienes o servicios
audiovisuales por parte de una sociedad.
En la producción audiovisual se utiliza técnicas de audio (oído) y visuales
(vista) por lo que su importancia radica en que la percepción es más completa
cuando se la utiliza como instrumento didáctico.
1.2. Clasificación de la fotografía y la producción audiovisual.
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1.2.1. CLASIFICACION DE LA FOTOGRAFIA
La fotografía tiene características que le permiten registrar imágenes en
tiempos muy breves como para memorizar una situación determinada en un
entorno variable constantemente.
A.- De acuerdo al GÉNERO:
Una clasificación de géneros bastante útil es en función de que la escena esté
preparada o no y en función del elemento que domina en la escena.
Escena preparada Escena no preparada
Elemento humano
predominanteRetrato Reportaje
Elemento humano no
predominanteBodegón Paisaje
Esta clasificación es un poco limitada.
B.- DE ACUERDO A LA FUNCION:
Podríamos tener otra clasificación atendiendo a otros criterios, que es “desde
el punto de vista de la función o el fin” con el que se toma la imagen y en
función del uso que se le va a dar a la misma:
Utilidad pública. Existen cuatro funciones:
Función informativa.
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Función didáctica.
Función persuasiva.
Función estética.
Función estética. Dentro de ésta podemos encontrar:
Función predominantemente NO ARTÍSTICA.
-Reportaje.
-Fotografía científica.
-Fotografía publicitaria.
Función predominantemente ARTÍSTICA.
-Expresiva: retrato psicológico y surrealismo fotográfico o abstracción
surrealista.
-Racional: realismo formal, abstracción formal y fotografía científico-artística.
En ambas funciones se puede desarrollar la personalidad del autor con un
grado de libertad bastante elevado, aunque puede tener problemas de
comercialización. Lo que la diferencia, es la visión de la realidad que va a dar el
autor.
Utilidad privada. El autor es un aficionado. El destino de las fotografías es el
álbum personal.
NO ARTÍSTICA
-Reportaje. El fotógrafo actúa seleccionando imágenes instantáneas que
recogen acontecimientos humanos. No predomina la expresividad del fotógrafo,
sino la del sujeto. Pero hemos de tener en cuenta que las actitudes del sujeto o
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su comportamiento o bien los acontecimientos son interpretables. Hay distintos
tipos de reportaje y en todos ellos predomina la función informativa, ya que
suele estar sujeto al texto.
-Fotografía científica. Es fundamentalmente descriptiva. El fotógrafo no
muestra sus sentimientos, sino que quiere demostrar o enseñar algo. A la
fotografía se le pide que sea clara y limpia.
-Fotografía publicitaria. El fotógrafo subordina su expresividad y su técnica a
una finalidad, que es la de persuadir al espectador. Requieren una cuidadosa
elaboración. No son instantáneas. No importa que el objeto sea artificial o que
lo parezca. Nunca pueden prescindir del texto.
ARTÍSTICA
-Retrato psicológico. El fotógrafo retrata al sujeto según le ve, como piensa
que es.
-Abstracción surrealista. La imagen se aleja de la realidad y se crean
ambientes expresivos nuevos donde se desenvuelven los objetos.
-Realismo formal. Tiene lugar cuando se hace una investigación de forma,
textura, luz, color, perspectiva, encuadre, composición,... sin abstraer la
realidad y sin mostrar los sentimientos del autor.
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-Abstracción formal. La forma llega a perder la conexión con el modelo que lo
originó (pierde el referente con la realidad).
-Científico-artística. Estudia el espacio, el tiempo, el movimiento y el relieve
de forma científica y con finalidad estética.
Hay otra serie de imágenes que se consideran artísticas porque son bonitas,
pero son casuales. Son las llamadas hallazgo casual.
C.- DE ACUERDO A LA TEMÁTICA
De acuerdo a la temática de las fotografías se las puede clasificar en los
siguientes tipos:
Fotografía publicitaria o comercial: esta surge a partir de los años ’20
cuando comenzó a formar parte de los anuncios publicitarios con el fin de influir
en el consumo.
Fotografía artística: esta clase de fotografía busca introducirle a la
actividad de fotografiar elementos de la pintura. La fotografía artística, que
surgió a mediados del siglo XIX, se basó en las temáticas y géneros de la
pintura academicista.
Fotografía periodística: este tipo de fotografía busca narrar una historia
de forma visual y puede abarcar las temáticas más diversas: deporte, cultura,
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sociedad, política, entre otras. Las fotografías periodísticas son realizadas a fin
de ser publicadas en distintos medios ya sean diarios, revistas, sitios web.
Fotografía aérea: para tomar estas fotografías se instalan cámaras
especiales en aviones. Son utilizadas para cartografía, analizar los
crecimientos de ciudades, la distribución de la flora y fauna y descubrir restos
de civilizaciones antiguas. Además, es una herramienta muy usada en el
ámbito militar para vigilancia y espionaje. Por último, las cámaras fotográficas
pueden ser instaladas en satélites con fines meteorológicos o geológicos.
Fotografía submarina: para capturar imágenes dentro del agua, la
cámara debe ser colocada en alguna caja hermética que posea alguna ventana
delante del objetivo. En caso de que se superen los diez metros de
profundidad, será necesaria la utilización de alguna luz artificial. Estas
fotografías son utilizadas básicamente para la exploración marina y para
capturar la fauna y flora acuática. La calidad de estas fotografías dependerá en
gran medida de la claridad que tenga el agua.
Fotografía científica: algunos instrumentos como los espectroscopios,
microscopios y telescopios pueden ser usados para tomar fotografías, las
cuales son muy útiles debido a la versatilidad de los elementos a investigar. En
el área de la medicina, la fotografía fue un gran aporte ya que captan imágenes
de rayos X, lo que permitió la realización de las radiografías. Esta, además de
ser utilizada para realizar diagnósticos medicinales, se emplea para descubrir
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fallas en recipientes de presión, piezas mecánicas y tuberías, aumentando la
seguridad en plantas nucleares, submarinos y aviones.
1.2.2. CLASIFICACION DE LA PRODUCCION AUDIOVISUAL
López de Quintana (1994) afirma: “son aquellos que presentan la información
en video o audio por separado y los títulos formados por soportes mixtos que
mezclan información escrita con los soportes alternativos: video, registros
sonoros o diapositivas”.
Soportes mecánicos fotográficos o fílmicos: micro formas
(microfichas, microfilmes), diapositivas, transparencias, películas animadas…
Soportes mecánicos sonoros: disco gramofónico de vinilo en los que
una aguja lee la señal analógica grabada…
Soportes ópticos: CD-ROM, CD-I…
Soportes magnéticos: disquetes, cintas magnéticas en carretes
abiertos o en cartuchos...
También pueden ser digitales en otros casos pero ya no se trataría de
materiales especiales.
MEDIOS AUDIOVISUALES
Televisión.- permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia
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Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son
transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por
repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas
acopladas a los aparatos televisores.
Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales más utilizada por los
maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lámina de vidrio y
recubierta por los laterales por plástico. Para su utilización se necesita un
proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre
un panel blanco.
Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden.
Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos
y el control de la clase durante la proyección.
Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa
para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla.
Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de acetato.
Radio: La utilización de la radio es muy gratificante para los alumnos
les calma y les relaja. Como dice el refrán la música amansa a las fieras.
Pizarra o Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación
también es muy gratificante.
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A los estudiantes les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden borrar
y volver a escribir sin ningún problema.
Por lo tanto es uno de los medios que los alumnos más utilizan en clase y con
el que se cuenta en todas las aulas.
Fotografía: El poder observar a sus compañeros, por ejemplo, se puede
considerar como algo motivador. Como algo más didáctico y no tan practico,
podemos decir que el poder contar con fotografías de excursiones, visitas, nos
puede servir para hacerles recordar algún tema que ya se ha dejado apartado
para ver.
Tele-virtualidad: Implica sistemas que representan situaciones reales
alejadas o inaccesibles.
Teleconferencias: Permite mantener una conversación a distancia con
aplicaciones desarrolladas en internet.
Audio conferencias: Es una discusión telefónica que utiliza un alta voz
y un micrófono especial, y se la realiza de manera grupal.
Videoconferencia: Es un dispositivo que permite llevar una
comunicación auditiva y visual con movimiento de cámaras y monitores de
televisión.
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La computadora en la red y el WWW.: el internet. Utilizado de manera
positiva es de gran ayuda en el proceso didáctico, para ello se debe encontrar
soluciones que permitan su uso reflexivo, critico y adaptado a la realidad
Por la duración y la manera de registrar una historia:
El videoclip, el documental o el cortometraje
En el proceso de producción audiovisual intervienen distintos factores:
Creativos, que corresponde a la originalidad de los guiones o de las
piezas que se producen.
Dirección o gestión, se centran en los aspectos de organización y las
posibles necesidades que derivan de la obra.
Económicos.
Mercado, afecta a los deseos de los clientes o telespectadores. Depende
directamente de las modas del momento.
1.3. Historia de la fotografía y producción audiovisual en el Ecuador.
Aunque desde la antigüedad se conoce el principio de la cámara oscura -que
es la base de la fotografía-, hasta el siglo XIX no se consigue grabar la imagen
a través de la exposición luminosa. Louis Jacques Daguerre en 1826 consigue
la primera toma que se conserva tras una exposición de ocho horas.
El medio progresó rápidamente, hasta conseguir, dentro de su magia, una
ferviente popularización. A lo largo de este siglo y especialmente en el XX, el
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fotógrafo se convierte en una prestigiosa profesión, símbolo del progreso de la
civilización, además de instrumento de cultura y ciencia. Instantáneas
familiares, bélicas, paisajísticas, urbanas... van a ir retratando la vida social y
personal de todo el siglo.
Con el desarrollo de las nuevas tecnologías a partir de la década de los
cincuenta, la fotografía comienza a hacerse popular, con la aparición de
cámaras fotográficas asequibles para el público, primero en blanco y negro y
muy posteriormente en color.
En el Ecuador la fotografía tradicional, es relativamente nueva, apenas data de
1879, Año en que se inicia, es perfeccionada en 1960, mediante imágenes
obtenidas con sales de plata, denominada daguerrotipo, en honor a su inventor.
Daguerre, luego vino la fotografía a colores, hasta 1974 en que aparece la
primera cámara digital, que introduce cambios revolucionario y la masificación
de la fotografía.
A inicios del siglo XIX se da el establecimiento de los primeros estudios
fotográficos en Quito.
Hasta hace un par de décadas, la fotografía era patrimonio familiar con la que
las generaciones reconstruían sus memorias una y otra vez. La creación de
fototecas del Banco Central en diversas ciudades dieron un campanazo, la
fotografía también era parte del gran conglomerado patrimonial.
Se creó un Taller Visual, un magno esfuerzo privado en manos de Lucía
Chiriboga y Silvana Caparrini, se publicaron algunos importantes libros que
develaban imágenes delatoras de la colonización de nuestro oriente. Surgieron
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muy buenos fotógrafos contemporáneos y lugares que auspiciaron importantes
muestras, Art Fórum en su momento acogió la labor de gente como Judy
Bustamante, Pepe Avilés o Marcela García.
El Pobre Diablo hizo lo propio. Se creó en Quito el mes de la fotografía.
Distintas orientaciones y dimensiones empezaron a cimentar la importancia de
este medio como herramientas de la memoria o como propuestas artísticas
ultra contemporáneas.
En campo fértil se lanza el libro “Viaje a la memoria. Cuenca: su historia
fotográfica” de Felipe Díaz Heredia (Municipalidad de Cuenca, 2009). Este
trabajo no solo que refleja la pasión del autor por su tema, su capacidad
investigativa, sino que nos permite –a modo de un diccionario crítico- conocer
no solo las colecciones y los fotógrafos de Cuenca entre 1870 y 1960, sino que
desde este nicho en particular nos lleva al fenómeno en Ecuador.
Nos enseña a mirar las distintas técnicas como el ferrotipo o la instantánea, los
álbumes fotográficos familiares o políticos, la evolución que estas van
sufriendo, los retratados: García Moreno por Manuel Noboa Baquerizo o la
llegada del avión ‘Ecuador’ a Cuenca, captada por el fotógrafo cuencano
Manuel de Jesús Serrano.
El Dr. Felipe Díaz Heredia en su obra nos ofrece una interesante y bien traída
historia de la fotografía en el Ecuador, desarrollada, especialmente en las
ciudades de Guayaquil, Quito y Cuenca, los primeros fotógrafos extranjeros
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que llegaron al país y a los vinculados con nuestra patria; principalmente en la
ciudad de Guayaquil
Podría afirmarse que la producción audiovisual en el Ecuador comenzó en la
década de 1920, con la producción del primer largometraje argumental
ecuatoriano: El tesoro de Atahualpa, dirigido por el ecuatoriano Augusto San
Miguel además, en la misma década, el italiano Carlos Crespi dirigió el
importante documental Los invencibles shuaras del alto Amazonas.
En 1950 se da la interpretación de textos y canciones simultáneamente a la
proyección, aunque sin éxito.
A partir de este año el cine nacional se dedica a la producción de
documentales, noticieros, reportajes turísticos promocionales, dos
largometrajes argumentativos.
Hoy en día, la fotografía es un lenguaje audiovisual con características propias
y muy arraigado en toda la población. Sólo la popularización de las cámaras
digitales ha comenzado a restar algunos adeptos a este medio, con la
incorporación del movimiento y la economía del material empleado.
De todas formas, la fotografía sigue siendo un lenguaje peculiar de
comunicación y expresión que también ha ido avanzando al compás de las
nuevas tecnologías: cámaras de bolsillo, móviles, reducción de los costes de
los equipos, tener las imágenes de forma inmediata, han permitido que este
medio audiovisual siga muy vigente en el entramado social.
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2. Capítulo 2. La Comunicación Audiovisual
2.1. Importancia de la Comunicación Audiovisual en el Proceso
Educativo
“La verdadera importancia de los materiales audiovisuales reside en el hecho
de que crean un entorno rico y variado, a partir del cual los alumnos pueden
hacer su propio aprendizaje”. Aprendizaje propio, es decir, uno de los
principales objetivos que se pretenden conseguir mediante la enseñanza y la
educación.
Los alumnos varían enormemente en su habilidad de percepción y aprendizaje;
por lo tanto, en los requerimientos didácticos individuales. Algunos aprenden
fácil y rápidamente a través de informaciones orales o impresas y con un
mínimo de experiencias más directas. La mayoría requiere experiencias más
concretas que incluyan los medios audiovisuales.
Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los
alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya aspectos
reales, representaciones visuales y símbolos abstractos.
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Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene
aconsejan una mayor participación del mismo en el aprendizaje mediante los
métodos activos de investigación y experimentación.
Los programas educativos necesitan ser apreciados en términos de eficacia y
flexibilidad de aplicación en cuanto a tiempo, personal y recursos de que se
disponga
La demanda de empleo, exige una preparación que obliga al conocimiento de
todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, las nuevas
tecnologías, la multiplicidad y variación profesional, la interacción de recursos,
y en fin, de todo aquello que facilita la inserción laboral y profesional.
Los nuevos patrones didácticos en los que se tiene en cuenta las nuevas
tecnologías y los medios de comunicación para mejorar el aprendizaje suponen
nuevas funciones de los profesores.
El uso de la tecnología obliga a cambiar los métodos rutinarios por otros más
ágiles para alcanzar las metas educativas. La gran resistencia del personal
docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba una
situación habitual.
Erróneamente se cree que los nuevos medios audiovisuales deshumanizan la
enseñanza, desplazan a los profesores y que la educación en consecuencia se
hará autómata sin la calidad humana que le da la comunicación entre profesor
y alumno. Los especialistas en el uso de los medios audiovisuales deberían
trabajar con los profesores para ayudarles a desarrollar planes o diseños
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didácticos para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso
completo.
El éxito de estos diseños didácticos exige una planificación cuidadosa y un
afrontar con realismo muchos problemas que deben ser resueltos. Esto no se
logra por casualidad e improvisación; sino que supone un método riguroso que
el profesor conoce aquello sobre lo que debe actuar, toma las decisiones
oportunas y realiza sistemáticamente la acción.
Los medios audiovisuales que deberán usarse en la planificación didáctica y
educativa son los que requieran los objetivos, el contenido y los métodos.
Estos medios no son suplementarios a la enseñanza, ni su soporte: son el
estímulo mismo, por ello no podemos decir que son medios auxiliares o
ayudas sino considerarlo como el equipo didáctico para proporcionar las
experiencias más efectivas y eficaces para los alumnos.
Por ejemplo: Con la ayuda de los medios audiovisuales podemos acercar a los
alumnos hasta lugares, rincones de la geografía... que son inalcanzables de
otra manera.
Se debería de trabajar en capacitaciones en el uso de los medios audiovisuales
con los profesores para ayudarles a desarrollar planes o diseños didácticos
para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso completo.
La utilización de los medios audiovisuales en la educación es muy importante
como estímulo a la enseñanza.
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Se puede determinar cuáles medios, cómo y cuándo van a proporcionar las
experiencias más efectivas y eficaces para los alumnos.
2.2. Los medios audiovisuales utilizados en la Educación Ecuatoriana
A puertas del siglo XXI, podemos hablar de la gran invasión que sufrimos con
los medios tecnológicos.
Vamos a basarnos exclusivamente en lo que conocemos como medios
audiovisuales.
Los audiovisuales son unos de los medios más importantes dentro del ámbito
educativo, tratándolos tanto desde el punto de vista de la enseñanza como del
aprendizaje. De esta manera podemos desarrollar la formación del profesorado
y realizar actividades de promoción social.
Estos medios nos sirven para potenciar los procesos comunicativos (teorías
sobre la comunicación). Son los maestros los que principalmente desean la
utilización de materiales audiovisuales dentro de la educación, puesto que los
consideran punto fundamental dentro de la misma.
Lamentablemente no son muchos los medios utilizados todavía dentro de la
educación. Podríamos hablar de los más comunes: televisión, vídeo,
retroproyector, ahora cambiado por el infocus, diapositivas, pero son bastantes
los que todavía no son utilizados como el Power paint, el ordenador, por
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desconocimiento o por no contar con la posibilidad de tenerlos. Se podría
hablar aquí de problemas económicos. Probablemente no se invierta el dinero
necesario para la obtención de estos medios audiovisuales, por considerarlos,
por así decirlo, innecesarios. Esto puede ser debido al gran desconocimiento
de estos medios tan avanzados.
El Ordenador es sin duda el medio Audiovisual más utilizado por los
estudiantes de hoy en día para su aprendizaje. Se dice que es "Audiovisual"
porque cuenta con una gran gama de contenidos, imágenes, presentaciones,
pistas de audio, de todas las áreas del conocimiento a través de la Web.
2.3. Los medios Audiovisuales utilizados en el colegio D.A.B para el
proceso de Enseñanza aprendizaje.
Sala de audiovisuales, radio, televisión, infocus, láminas, pantalla leed,
computadora, Power paint, la fotografía para realización de El collage (encolar),
el decollage (desencolar), el fotomontaje, las divisiones de imágenes, la
manipulación de fotografías de periódicos o revistas, la realización de
fotografías, todo tipo de transparencia, como la diapositiva, las vidrieras, los
soportes didácticos, para infocus, los anuncios luminosos publicitarios, la
pintura sobre vidrio.
El collage cibernético en el que se mezclan, añaden, se pegan o se despegan
multitud de imágenes producidas o copiadas en la computadora Los
diaporamas son multimedia ya que usan sonido e imagen, a partir de
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programas informáticos, La planificación y programación para esta clase de
presentaciones es muy exigente por lo que se le dedica mucha preparación
es utilizado por pocos profesores en especial del área técnicas.
Así es cómo podemos referir y explicar que estos son los medios
Audiovisuales utilizados en el colegio D.A.B para el proceso de Enseñanza
aprendizaje.
5. METODOLOGIA
Para la realización de la presente investigación se ha utilizado diferentes métodos,
técnicas, los mismos que están acordes con el propósito que se pretende alcanzar.
Se lo ha realizado en equipo conformado por dos estudiantes repartiendo
equivalentemente las tareas y luego de realizadas socializando los resultados
obtenidos.
Para el trabajo de investigación misma se utiliza las técnicas de investigación
descriptiva estudiadas y en la redacción del informe final se aplica las normas APA.
Se da cumplimiento al cronograma de actividades establecidas.
Durante el desarrollo de la presente investigación se registra toda la información
conforme se va desarrollando el tema, lo que significa que es un estudio donde
intervienen fundamentalmente: información, observación.
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Técnicas.- Se basa en la observación, hipótesis, objetivos, sugerencias y propósito
de la investigación, y otras técnicas como la recolección bibliográfica.
Se utilizara una encuesta realizada a estudiantes y docentes del Bachillerato
General Unificado del Colegio D.A.B. sección Ciencias sobre la influencia de la
fotografía y producción audiovisual en el sistema educativo.
TECNICA INSTRUMENTOS
Información
Observación
Técnica de Campo
Libros
Internet
fotografías
7. HIPÓTESIS:
o El empleo de la fotografía y la Producción audiovisual en el aula educativa
permitirá estimular a los estudiantes de manera positiva en el proceso de la
enseñanza aprendizaje
o La utilización de la fotografía y la producción audiovisual nos proporcionará
una mejor percepción y comunicación del contenido de la materia en estudio
dentro y fuera del aula escolar
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o El presente Trabajo nos permitirá conocer los medios de Producción
Audiovisual más utilizados por maestros y estudiantes en el proceso didáctico de
la enseñanza aprendizaje.
6. RECURSOS
6.1. RECURSOS HUMANOS:
- Profesor guía del presente trabajo: Ing. Rolando Viñan
- Estudiantes: Darío Ismael Arévalo Ordóñez y Diego Javier Tapia Palacios
6.2. RECURSOS MATERIALES:
- Local: domicilio de los estudiantes
- papel,
- esferográficos,
- escritorio,
- Biblioteca del colegio D.A.B
6.3.RECURSOS ECONOMICOS:
COSTOS DIRECTOS
Nº Denominación Unid. Cantidad CostoUnitario
Costo Total $
1 anillados U 6 2.00 12.002 Resma de Hojas de papel boom A4 U 1 5,00 5.003 Impresiones U 500 0,05 25.00
Total $ 42,00
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6.4. RECURSOS TECNOLOGICOS:
- computadora
- cámara
- impresora
- Internet
CONCLUSIONES
Al realizar el trabajo investigativo de fotografía y producción audiovisual estamos
proporcionando un conocimiento de esta técnica para ser utilizada dentro de la
metodología de enseñanza del proceso educativo.
El estimulo que produce en los estudiantes y la eficacia y eficiencia como recurso
educativo para el maestro en el proceso didáctico.
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RECOMENDACIONES
Es indispensable comunicar a través de esta investigación a nuestros compañeros y
maestros los recursos didácticos que se utilizan en nuestro colegio y que deben
continuar utilizándolos y capacitarnos para cada día utilizarlos de manera eficaz.
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BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA.
BIBLIOGRAFIA
- Agenda del colegio D.A.B. 2013-2014
- Portal de experiencias en educación y comunicación en la WEB
- La tecnología en las aulas ENRIQUE MARTINEZ
WEBGRAFÍA
- www.google.com
- www.monografias.com
- www.google.com.ec
- http://www.tiposde.org/general/482-tipos-de-fotografia/#ixzz3SaRoM2hl
- http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios
audiovisuales.shtml#elementosa#ixzz3SakLcFWH
- Leer más: http://www.monografias.com/trabajos99/medios-
audiovisuales-educacion/medios-audiovisuales-
educacion.shtml#ixzz3T6EFEnFp
- Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección:
http://www.elcomercio.com/opinion/memoria-y-fotografia.html.
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ANEXOS
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PLAN DE MONOGRAFIA
7. TEMA
La fotografía y producción audiovisual en la educación ecuatoriana.
7.1. DELIMITACION DEL TEMA
La fotografía y producción audiovisual y su influencia en la educación del
bachillerato General Unificado en el Colegio Fiscomisional “Daniel Álvarez
Burneo” de la Ciudad de Loja en los años 2013-2014.
8. PROBLEMA
En el mundo vienen aconteciendo hechos históricos que han influido en forma
directa e indirecta en el desarrollo social, político, económico, religioso y
especialmente en lo educativo.
En el área educativa el desarrollo evolutivo se presenta desde niveles en que se
utilizaba el carbón, la tiza y las pizarras. Con el tiempo podemos notar la utilización
de los medios audiovisuales como: retro productor, VHS, DVD, infocus,
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computadora, y los medios fotográficos que han servido para ilustrar el contenido de
las diferentes asignaturas a estudiarse.
Las páginas de los textos escolares como de los libros son una clara representación
de los gráficos y dibujos que han evolucionado hasta utilizar las fotografías para ser
incorporadas a los mismos.
Así como la fotografía inicia su aporte en la evolución de todas las áreas de estudio
en especial en la educación. Comienzan a realizarse dentro del sistema educativo
con la exposición de fotografías para la enseñanza-aprendizaje.
Con el paso del tiempo se ha dado un aumento en el uso de las imágenes y videos
como una herramienta para ayudar a los estudiantes y maestros en aprender y
enseñar respectivamente, de una mejor manera para alcanzar un mayor grado de
aprendizaje.
La producción Audiovisual une lo auditivo y lo visual es decir la imagen y el
sonido y su importe en el proceso educativo de enseñanza aprendizaje. El método
visual e se dirige a las personas cuyo estilo se orienta más hacia la asimilación de la
información a través del oído y no por la vista. Si bien la gran mayoría de la gente
tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo
alrededor de ellos, la estimulación de audio se emplea a menudo como un medio
secundario de encontrar y absorber conocimientos. El método visual que utiliza un
conjunto de Organizadores Gráficos, con el objeto de ayudar a las personas,
mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.
Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e
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interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e
interiorización profunda de conceptos.
Por ello el presente tema que expongo para investigación es La fotografía,
producción audiovisual y su influencia en la educación del Bachillerato General
Unificado en el Colegio Fiscomisional “Daniel Álvarez Burneo” de la Ciudad de
Loja en los años 2013-2014 para conocer como utilizamos estas herramientas de
trabajo en nuestro sistema educativo.
Utilizando todos los adelantos científicos y tecnológicos elaborados por el hombre
de una manera positiva como lo ha hecho la ciencia en todas sus áreas, se pretende
dar a conocer varios efectos positivos que producen la fotografía y la producción
audiovisual en la enseñanza y en el aprendizaje en las instituciones educativas y de
qué manera puede contribuir a la educación ecuatoriana.
9. JUSTIFICACION
El motivo principal para realizar dicha investigación es porque está relacionado con
el hecho de que la fotografía ha sido incorporada a las investigaciones académicas
debido a su valor tanto como documento histórico como artístico. Sin duda alguna,
la fotografía y la Producción Audiovisual es un elemento que ha evolucionado con
la sociedad reflejando sus más íntimas características que en algunas ocasiones no
pueden ser, simplemente, descritas en palabras.
La imagen va más allá de lo que se puede expresar por diferentes medios de
comunicación pues permite una interpretación individual de lo que ha sido captado
en la fotografía y la Producción Audiovisual.
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Gracias al alto nivel de historicidad de la fotografía y la Producción Audiovisual se
pueden establecer esquemas de percepción de prácticas en los estudiantes a lo largo
de estos años, y además los documentos históricos de la fotografía y la Producción
Audiovisual son muy pocos, por tanto, resulta indispensable en nuestro país, aportar
y fortalecer el desarrollo de una investigación primaria que exponga a la fotografía
como fuente, de esta manera, abrir la posibilidad a futuras investigaciones.
La Fotografía y la Producción Audiovisual dentro de la educación han sido muy
significativas ya que a través de ella hemos podido conocer los avances de la ciencia
favorecidas ampliamente por la globalización.
Nuestro proceso investigativo sobre la fotografía y la producción audiovisual, su
influencia en la educación del bachillerato General Unificado en el Colegio
Fiscomisional “Daniel Álvarez Burneo” de la Ciudad de Loja en los años 2013-2014
tiene como fundamento incorporar la importancia que tienen estos elementos dentro
del proceso educativo.
10. OBJETIVOS
10.1. OBJETIVO GENERAL:
Establecer las razones por las cuales se considera a la fotografía y la
producción audiovisual como proceso para la enseñanza-aprendizaje.
10.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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10.2.1. Facilitar a los estudiantes y docentes con medios didácticos para
utilizarlos de manera positiva en nuestra educación.
10.2.2. Buscar los principales elementos audiovisuales frecuentados por los
maestros y estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
11. MARCO TEORICO:
1. Capítulo 1. Descripción de la fotografía y la producción audiovisual.
1.1. Que es la fotografía y la producción audiovisual.
1.2. Clasificación de la fotografía y la producción audiovisual.
1.3. Historia de la fotografía y producción audiovisual en el Ecuador.
2. Capítulo2. La Comunicación Audiovisual
2.1. Importancia de la comunicación Audiovisual en el proceso Educativo
2.2. Los medios audiovisuales utilizados en la Educación Ecuatoriana
2.3. Los medios Audiovisuales utilizados en el colegio D.A.B para el proceso de
Enseñanza aprendizaje.
12. METODOLOGIA
El presente trabajo de investigación lo vamos a realizar en equipo conformado por
dos estudiantes se repartirá equivalentemente las tareas y luego de realizadas se
socializara los resultados obtenidos
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Para el trabajo de investigación misma se utilizara las técnicas de investigación
descriptiva estudiadas en la materia y en la redacción del informe final se aplicara
las normas APA.
Se dará cumplimiento al cronograma de actividades establecidas.
Se utilizara una encuesta realizada a estudiantes y docentes del Bachillerato
General Unificado del Colegio D.A.B. sección Ciencias sobre la influencia de la
fotografía y producción audiovisual en el sistema educativo.
13. RECURSOS
13.1. RECURSOS HUMANOS: Profesor guía del presente trabajo, personas
que conocen del tema, alumnos, Docentes, Empleados públicos, y privados.
13.2. RECURSOS MATERIALES: local, papel, esferográficos, escritorio,
colegio
13.3. RECURSOS ECONOMICOS: dinero en efectivo.
13.4. RECURSOS TECNOLOGICOS: computadora, cámara, flash,
impresora, Internet, proyector.
14. CONCLUSIONES
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Al realizar el trabajo investigativo de fotografía y producción audiovisual estamos
proporcionando un conocimiento de esta técnica para ser utilizada dentro de la
metodología de enseñanza del proceso educativo.
El estimulo que produce en los estudiantes y la eficacia y eficiencia como recurso
educativo para el maestro en el proceso didáctico.
15. RECOMENDACIONES
Es indispensable comunicar a través de esta investigación a nuestros compañeros y
maestros los recursos didácticos que se utilizan en nuestro colegio y que deben
continuar utilizándolos y capacitarnos para cada día utilizarlos de manera eficaz.
16.BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA.
BIBLIOGRAFIA
- Agenda del colegio D.A.B. 2013-2014
- Portal de experiencias en educación y comunicación en la WEB
- La tecnología en las aulas ENRIQUE MARTINEZ
WEBGRAFÍA
- www.google.com
- www.monografias.com
- www.google.com.ec
- http://www.tiposde.org/general/482-tipos-de-fotografia/#ixzz3SaRoM2hl
- http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios
audiovisuales.shtml#elementosa#ixzz3SakLcFWH
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- Leer más: http://www.monografias.com/trabajos99/medios-
audiovisuales-educacion/medios-audiovisuales-
educacion.shtml#ixzz3T6EFEnFp
Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección:
http://www.elcomercio.com/opinion/memoria-y-fotografia.html.
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