REGIO AUTNOMA DOS AORES SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAO E FORMAO

FORMULRIO E RELATRIO DE AVALIAO DO DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTEIDENTIFICAO Unidade Orgnica: Docente avaliado: Departamento curricular: AVALIADORES Coordenador de departamento ou avaliador com competncia delegada: Membro do Conselho Executivo: CLASSIFICAO ATRIBUDA PELA COMISSO COORDENADORA DA AVALIAO Meno atribuda:

COMISSO COORDENADORA DA AVALIAAO (art. 70. do ECDRAA)

HOMOLOGAO (art. 71. do ECDRAA) Presidente do rgo executivo _________________________________________________________________________________________(Assinatura)

________________(Data)

TOMADA DE CONHECIMENTO (art. 71. do ECDRAA) Docente avaliado _________________________________________________________________________________________(Assinatura)

________________(Data)

OBSERVAES

PARTE AA classificao faz-se por referncia a trs descritores de desempenho, tendo cada um uma pontuao fixa. A coluna V indica os valores a atribuir, a coluna A destina-se auto-avaliao e a coluna B hetero-avaliao, pelo coordenador do departamento curricular ou pelo avaliador com competncia delegada. Se o avaliado for coordenador de departamento curricular, o preenchimento feito pelo conselho executivo. Em cada um dos itens seleccione a afirmao que melhor descreve o desempenho do docente. Para cada item, o docente avaliado apresenta uma anlise crtica que enquadre e justifique a auto-avaliao.

1. DIMENSO SOCIAL E TICA 1.1. Participao nas actividades do departamento curricular O docente no participou, ou participou de forma no significativa nas actividades realizadas no mbito do departamento. O docente contribuiu para o sucesso das actividades realizadas no mbito do departamento. O docente apresentou propostas inovadoras para o desenvolvimento das actividades do departamento, contribuindo para uma maior eficcia deste rgo. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7 10

1. DIMENSO SOCIAL E TICA 1.2. Adequao, fidedignidade e qualidade do relatrio de auto-avaliao O relatrio de auto-avaliao no fidedigno, contm incorreces significativas ou no permite avaliar as vrias dimenses do processo avaliativo. O relatrio de auto-avaliao permite avaliar adequadamente a actividade do docente. O relatrio de auto-avaliao enquadra e fundamenta as prticas profissionais desenvolvidas no contexto de desempenho da profisso docente. ANLISE CRTICA (facultativa)

V

A

B

0 3,5 5

2. DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 2.1. Preparao e organizao das actividades lectivas No existem evidncias que permitam avaliar a preparao e organizao das actividades lectivas, ou as mesmas demonstram uma preparao e organizao inadequadas ou que no respeitam as orientaes aprovadas pelo departamento curricular. As evidncias apresentadas confirmam que o docente preparou e organizou as suas actividades lectivas, respeitando as orientaes do departamento curricular e adequando-as aos alunos. As evidncias apresentadas confirmam que o docente preparou e organizou as suas actividades lectivas em linha com as orientaes do departamento curricular e adequando-as aos alunos, promovendo experincias de aprendizagem inovadoras e articuladas com dispositivos de avaliao congruentes e funcionais. ANLISE CRTICA

V

A

B

0

14

20

2. DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 2.2. Realizao das actividades lectivas No existem evidncias que permitam avaliar a realizao das actividades lectivas ou as evidncias apresentadas demonstram a existncia de lacunas cientficas e pedaggicas e/ou inadequao na realizao dessas actividades. As evidncias apresentadas demonstram que o docente realizou as suas actividades lectivas com correco cientfica e pedaggica. Existem evidncias que demonstram que o docente realizou as suas actividades lectivas com correco cientfica e pedaggica, promovendo experincias de aprendizagem significativas, inovadoras e de comprovada eficcia. ANLISE CRTICA

V

A

B

0

14 20

2

2. DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 2.3. Cumprimento das orientaes curriculares O docente no cumpriu, ou cumpriu apenas parcialmente, as orientaes curriculares, programticas e planos fixados para os alunos. O docente cumpriu globalmente as orientaes curriculares, programticas e planos fixados para os alunos. O docente desenvolveu um trabalho aprofundado e contextualizado, cumprindo a totalidade das orientaes curriculares, programticas e planos fixados para os alunos. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7 10

2. DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 2.4. Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos No existem evidncias dos procedimentos de avaliao dos alunos seguidos pelo docente ou os procedimentos apresentados no cumprem os requisitos estabelecidos para o sistema educativo, a escola e a rea curricular. Os procedimentos de avaliao das aprendizagens seguidos pelo docente respeitam os documentos orientadores e esto adequados s necessidades dos alunos. Os procedimentos de avaliao das aprendizagens seguidos pelo docente respeitam os documentos orientadores, esto adequados s necessidades dos alunos e so, globalmente, inovadores e eficazes. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7 10

2. DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 2.5. Desenvolvimento de prticas conducentes melhoria do desempenho escolar, tendo em conta o contexto scio-educativo do aluno O docente no demonstrou ter desenvolvido prticas conducentes melhoria do desempenho escolar dos alunos. O docente demonstrou ter desenvolvido prticas conducentes melhoria do desempenho escolar dos alunos. O docente demonstrou ter desenvolvido prticas conducentes a uma melhoria significativa do desempenho escolar dos alunos. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7 10

3. PARTICIPAO NA ESCOLA E RELAO COM A COMUNIDADE ESCOLAR 3.1. Participao nas actividades do plano anual da escola O docente no participou em actividades do plano anual da escola ou a sua participao no foi significativa. O docente organizou e/ou participou nas actividades do plano anual da escola, contribuindo para o seu sucesso. O docente organizou e/ou participou nas actividades do plano anual, realizando um trabalho com qualidade e relevncia, formalmente reconhecido pela escola atravs dos seus rgos. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7 10

4. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL 4.1. Participao em actividades formativas O docente no frequentou, por motivos injustificados, as actividades formativas realizadas e validadas pelos rgos da escola ou por outras entidades legalmente certificadas. O docente participou em actividades formativas realizadas e validadas pelos rgos da escola ou por outras entidades legalmente certificadas., ou no participou por motivos que no lhe so imputveis. O docente participou na organizao e/ou dinamizao de actividades formativas realizadas e validadas pelos rgos da escola ou por outras entidades legalmente certificadas. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 3,5 10

3

4. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL 4.2. Partilha de prticas profissionais O docente no partilhou prticas educativas ou projectos em que se envolveu junto dos seus pares. O docente partilhou as suas prticas ou projectos em que se envolveu, numa perspectiva reflexiva e crtica do seu trabalho. As boas prticas do docente foram reconhecidas pela escola, atravs do Conselho Pedaggico, e divulgadas externamente. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7 10

4

PARTE BA classificao faz-se por referncia a trs descritores de desempenho, tendo cada um uma pontuao fixa. A coluna V indica os valores a atribuir, a coluna A destina-se auto-avaliao e a coluna B hetero-avaliao, pelo conselho executivo. Em cada um dos itens seleccione a afirmao que melhor descreve o desempenho do docente. Para cada item, excepto o 5.1, o docente avaliado apresenta uma anlise crtica que enquadre e justifique a auto-avaliao. 5. DIMENSO SOCIAL E TICA 5.1. Nvel de assiduidade O docente teve uma ou mais faltas no equiparadas a servio efectivo. O docente apenas teve faltas equiparadas a servio efectivo. O docente faltou at 2% das actividades lectivas que lhe estavam atribudas, por ano, e no deu qualquer falta por conta do perodo de frias, exceptuando-se os seguintes casos: faltas por doena at 30 dias; por doena incapacitante ou prolongada; por assistncia a filhos menores, em caso de doena ou acidente; por assistncia a filhos com deficincia ou doena crnica; por falecimento de familiar; por casamento; de licena parental inicial e de licena por adopo. 0 8 V A B

12

5.2. Exerccio de cargos O docente recusou, por motivos injustificados, o exerccio de um cargo ou o seu desempenho no correspondeu ao legalmente estabelecido. O docente no foi eleito ou escolhido para o exerccio de qualquer cargo, recusou justificadamente o(s) cargo(s), ou exerceu nos termos da legislao em vigor o(s) cargo(s) para o(s) qual / quais foi eleito ou nomeado. O docente exerceu um ou mais cargos, tendo implementado propostas inovadoras que contriburam para uma maior eficcia do rgo pelo qual foi responsvel ou de que fez parte, motivando as equipas com quem trabalhou. ANLISE CRTICA 0 7 13

6. DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 6.1. Competncias de leccionao

V

A

B

Resultados das observaes de aula realizadas (Parte C, D ou E do presente Formulrio), atendendo auto (A) e hetero-avaliao (B) 1. observao: A - / B - 2. observao: A - / B - 3. observao: A - / B - 4. observao: A - / B -

Mdia dos totais das vrias observaes (multiplicada pelo factor 0,1 e arredondada s dcimas), de 0 a 20 ANLISE CRTICA

7. PARTICIPAO NA ESCOLA E RELAO COM A COMUNIDADE ESCOLAR 7.1. Participao nas actividades da comunidade escolar e apreciao do trabalho colaborativo O docente, quando formalmente solicitado, recusou, injustificadamente, participar em grupos de trabalho identificados e integrados nos projectos orientadores e de actividades da escola, ou a sua participao no foi significativa. O docente props, coordenou e/ou participou em grupos de trabalho identificados e integrados nos projectos orientadores e de actividades da escola, contribuindo para o seu sucesso. O docente props, coordenou e/ou participou em grupos de trabalho identificados e integrados nos projectos orientadores e de actividades da escola, tendo a qualidade e relevncia dessa aco sido formalmente reconhecida pela escola, atravs dos seus rgos. ANLISE CRTICA

V V

A A

B B

0

7

10

5

7. PARTICIPAO NA ESCOLA E RELAO COM A COMUNIDADE ESCOLAR 7.2. Relao com os pais e encarregados de educao dos alunos a cargo No h evidncias de que o docente tenha informado os encarregados de educao e/ou as entidades competentes das ocorrncias que, nos termos regulamentares, justificam a sua interveno. O docente informou os encarregados de educao e/ou as entidades competentes das ocorrncias que, nos termos regulamentares, determinam a sua interveno. O docente informou os encarregados de educao e/ou as entidades competentes das ocorrncias que, nos termos regulamentares, determinam a sua interveno, e promoveu um relacionamento de complementaridade entre a escola e a famlia atravs de estratgias inovadoras e bem sucedidas. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7

10

7. PARTICIPAO NA ESCOLA E RELAO COM A COMUNIDADE ESCOLAR 7.3. Dinamizao de actividades de apoio aos alunos No h evidncias de que o docente tenha desenvolvido actividades de apoio aos alunos. O docente apoiou os alunos, dando resposta adequada s suas necessidades especficas. O docente desenvolveu, de forma sistemtica, actividades de apoio aos alunos, recorrendo a estratgias inovadoras e bem sucedidas. ANLISE CRTICA

V

A

B

0 7 10

8. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL 8.1. Aces de formao contnua frequentadas ou dinamizadas O docente no frequentou, por motivos injustificados, aces de formao contnua na sua rea especfica de docncia, ou centradas na escola e nos contextos profissionais de trabalho, apesar de lhe ter sido facultada formao, nos termos do Estatuto da Carreira Docente na RAA, ou participou sem aproveitamento. O docente participou, com aproveitamento, em aces de formao contnua na sua rea especfica de docncia ou centradas na escola e nos contextos profissionais de trabalho, nos termos do Estatuto da Carreira Docente na RAA., ou no as frequentou por motivos justificados. O docente foi formador ou participou em aces de formao contnua da sua rea especfica de docncia ou centradas na escola e nos contextos profissionais de trabalho, nos termos do Estatuto da Carreira Docente na RAA, tendo sido avaliado com classificao mxima. ANLISE CRTICA

V

A

B

0

7

10

6

RESULTADOS DA AVALIAO DO DESEMPENHO (a preencher pelo Conselho Executivo) Somatrio da Parte A do Formulrio Somatrio da Parte B do Formulrio Total das Partes A + B do Formulrio Total multiplicado pelo factor 0,05 e arredondado s dcimas, nos termos do art. 76., n. 1, do ECDRAA Os docentes do 3 ao 8 escales que no estejam abrangidos pelo disposto no nmero 9 do artigo 72 do ECDRAA multiplicam o valor obtido na etapa anterior por 10/9.

A

B

Classificao (nos termos do art. 76., n. 1, do ECDRAA) Insuficiente de 0,0 a 4,9 valores Regular de 5,0 a 6,4 valores Bom de 6,5 a 7,9 valores Muito bom de 8,0 a 8,9 valores Excelente de 9,0 a 10 valores

MENO A ATRIBUIR (nos termos do art. 76., n. 1, e art. 72 n 10 e 11 do ECDRAA) Insuficiente Regular Bom Muito bom Excelente

7

PARTE C Competncias de Leccionao Ficha de Registo de Observao de AulasNome do docente observado: Nome do(s) observador(es):

Data: // Observao n.

A classificao faz-se por referncia aos indicadores de cada competncia em anlise, tendo uma pontuao fixa. Os indicadores so os comportamentos verificados por observao ou anlise documental que caracterizam o sentido da competncia a que se reportam. Atribua uma pontuao a cada competncia, de acordo com a escala indicada abaixo. A mdia dos totais das vrias observaes ser multiplicada pelo factor 0,1, arredondada s dcimas e inscrita no n. 6.1, Competncias de Leccionao, na parte B do presente Formulrio. ESCALA Os aspectos fundamentais da competncia no so demonstrados ou apenas o so de modo inconsistente. Para atingir o nvel adequado necessita, em elevado grau, de formao em aspectos bsicos, treino prtico e acompanhamento. O docente corresponde, em termos globais s exigncias da competncia. Genericamente, os indicadores da competncia so demonstrados, com algumas excepes em aspectos secundrios. O docente corresponde, sem excepo, aos indicadores da competncia e apresenta, ainda que ocasionalmente, prticas inovadoras. 1. CONHECIMENTOS CIENTFICOS E DIDCTICOS Evidencia conhecimento dos contedos. Explica com clareza os contedos do seu domnio cientfico. Expressa-se com correco e promove uma utilizao correcta da lngua portuguesa ou estrangeira a que corresponde o exerccio lectivo. Promove abordagens conducentes ao desenvolvimento cognitivo, afectivo e social do aluno. PONTUAO: A - / B - 2. PROMOO DA APRENDIZAGEM Usa estratgias promotoras da aprendizagem dos alunos, motivando-os para a melhoria.PONTUA O

0 28 40

Sistematiza procedimentos e tarefas de rotina para comprometer os alunos em vrias experincias de aprendizagem. Garante um clima de aula facilitador da aprendizagem. Apoia os alunos no desenvolvimento da reflexo crtica e/ou na promoo da iniciativa e tomada de deciso. PONTUAO: A - / B - 3. GESTO DA AULA

D informao clara e suficiente sobre as tarefas propostas aos alunos. Utiliza recursos adequados s aprendizagens dos alunos. Gere o tempo de ensino de forma a cumprir os objectivos definidos para a aula. PONTUAO: A - / B - 4. PLANIFICAO Planifica as aulas em linha com o projecto curricular da turma, o projecto curricular da escola ou outros documentos orientadores da aco educativa.

Planifica situaes de aprendizagem articuladas com o trabalho realizado anteriormente. Adequa a planificao ao perfil de competncias dos alunos, reformulando-a sempre que necessrio. PONTUAO: A - / B - 5. AVALIAO

Utiliza o desempenho do aluno para diagnosticar dificuldades de aprendizagem, que corrige adequadamente. Adequa e diversifica as prticas avaliativas em funo do perfil dos alunos. Integra a auto-avaliao e/ou a hetero-avaliao como estratgia(s) reguladora(s) da aprendizagem do aluno.PONTUAO: A - / B - TOTAL: A - / B -

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PARTE D Competncias de Leccionao educao especial Ficha de Registo de Observao de AulasOs docentes de apoio educativo podem optar pela grelha C ou D. Nome do docente observado: Nome do(s) observador(es):

Data: // Observao n.

A classificao faz-se por referncia aos indicadores de cada competncia em anlise, tendo uma pontuao fixa. Os indicadores so os comportamentos verificados por observao ou anlise documental que caracterizam o sentido da competncia a que se reportam. Atribua uma pontuao a cada competncia, de acordo com a escala indicada abaixo. A mdia dos totais das vrias observaes ser multiplicada pelo factor 0,1, arredondada s dcimas e inscrita no n. 6.1, Competncias de Leccionao, na parte B do presente Formulrio. ESCALA Os aspectos fundamentais da competncia no so demonstrados ou apenas o so de modo inconsistente. Para atingir o nvel adequado necessita, em elevado grau, de formao em aspectos bsicos, treino prtico e acompanhamento. O docente corresponde, em termos globais s exigncias da competncia. Genericamente, os indicadores da competncia so demonstrados, com algumas excepes em aspectos secundrios. O docente corresponde, sem excepo, aos indicadores da competncia e apresenta, ainda que ocasionalmente, prticas inovadoras. 1. CONHECIMENTOS CIENTFICOS E DIDCTICOS Evidencia conhecimento das problemticas e necessidades educativas do(s) aluno(s). Utiliza com correco e promove uma utilizao correcta da lngua portuguesa ou de outras abordagens comunicativas. Promove abordagens conducentes ao desenvolvimento cognitivo, afectivo e social do aluno. PONTUAO: A - / B - 2. PROMOO DA APRENDIZAGEMPONTUA O

0 28 40

Cria um clima de bem-estar favorvel ao desenvolvimento emocional, social e cognitivo do(s) aluno(s), motivando-o(s)para a melhoria.

Usa estratgias de apoio adequadas ao perfil de funcionalidade do(s) aluno(s). Sistematiza procedimentos e tarefas de rotina para comprometer o(s) aluno(s) em vrias experincias de aprendizagem. Integra as competncias prvias do(s) aluno(s) nas propostas de aprendizagem que promove. PONTUAO: A - / B - 3. GESTO DA AULA D informao clara e suficiente sobre as tarefas propostas ao(s) aluno(s).

Utiliza recursos adequados ao nvel de funcionalidade de cada aluno e ao seu perfil cognitivo. Gere o tempo de ensino de forma a cumprir os objectivos definidos para a aula.PONTUAO: A - / B - 4. PLANIFICAO

Planifica a aula em linha com o projecto educativo individual, o projecto curricular da turma e o projecto curricular daescola.

Planifica situaes de aprendizagem articuladas com o trabalho realizado anteriormente Adequa a planificao ao perfil de competncias do(s) aluno(s), reformulando-a sempre que necessrio. PONTUAO: A - / B - 5. AVALIAO

Utiliza as avaliaes pedaggicas e as especializadas como ponto de partida para a interaco educativa. Utiliza o desempenho do aluno para diagnosticar dificuldades de aprendizagem, que corrige adequadamente. Adequa e diversifica as prticas avaliativas em funo do grau de desenvolvimento e do perfil do(s) aluno(s).PONTUAO: A - / B -

9

TOTAL: A - / B -

10

PARTE E Competncias de Leccionao ensino artstico Ficha de Registo de Observao de AulasOs docentes do ensino artstico podem optar pela grelha C ou E. Nome do docente observado: Nome do(s) observador(es):

Data: // Observao n.

A classificao faz-se por referncia aos indicadores de cada competncia em anlise, tendo uma pontuao fixa. Os indicadores so os comportamentos verificados por observao ou anlise documental que caracterizam o sentido da competncia a que se reportam. Atribua uma pontuao a cada competncia, de acordo com a escala indicada abaixo. A mdia dos totais das vrias observaes ser multiplicada pelo factor 0,1, arredondada s dcimas e inscrita no n. 6.1, Competncias de Leccionao, na parte B do presente Formulrio. ESCALA Os aspectos fundamentais da competncia no so demonstrados ou apenas o so de modo inconsistente. Para atingir o nvel adequado necessita, em elevado grau, de formao em aspectos bsicos, treino prtico e acompanhamento. O docente corresponde, em termos globais s exigncias da competncia. Genericamente, os indicadores da competncia so demonstrados, com algumas excepes em aspectos secundrios. O docente corresponde, sem excepo, aos indicadores da competncia e apresenta, ainda que ocasionalmente, prticas inovadoras. 1. CONHECIMENTOS CIENTFICOS E DIDCTICOS Evidencia conhecimento dos contedos.PONTUA O

0 28 40

Explica com clareza os contedos do seu domnio cientfico. Utiliza com correco e promove uma utilizao correcta da lngua portuguesa. Promove abordagens conducentes ao desenvolvimento da expresso artstica do aluno. PONTUAO: A - / B - 2. PROMOO DA APRENDIZAGEM Usa estratgias promotoras da aprendizagem do(s) aluno(s), motivando-o(s) para a melhoria. Sistematiza procedimentos e tarefas de rotina para comprometer o(s) aluno(s) em vrias experincias de aprendizagem. Garante um clima de aula facilitador da aprendizagem. Apoia o(s) aluno(s) no desenvolvimento e utilizao de formas de avaliar criticamente as produes artsticas e/ou promove a aquisio de competncias que permitam o estudo autnomo. PONTUAO: A - / B - 3. GESTO DA AULA D informao clara e suficiente sobre as tarefas propostas ao(s) aluno(s). Selecciona recursos adequados ao aperfeioamento das aprendizagens do(s) aluno(s).

Gere o tempo de ensino de forma a cumprir os objectivos definidos para a aula.PONTUAO: A - / B - 4. PLANIFICAO

Planifica as aulas de acordo com os documentos orientadores da aco educativa. Planifica situaes de aprendizagem articuladas com o trabalho realizado anteriormente. Adequa a planificao ao grau de maturidade artstica do(s) aluno(s), reformulando-a sempre que necessrio. PONTUAO: A - / B - 5. AVALIAO

Utiliza o desempenho do aluno para diagnosticar dificuldades de aprendizagem, que corrige adequadamente. Adequa e diversifica as prticas avaliativas em funo do perfil do(s) aluno(s). Integra a auto-avaliao como estratgia reguladora da aprendizagem do aluno. PONTUAO: A - / B - TOTAL: A - / B -

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