PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA PROVIMENTO DE VAGAS PARA CONTRATAÇÃO TEMPORÁRIA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE

SANTA LUZIAEdital Nº 01 / 2019

FONOAUDIÓLOGOCódigo: 303

LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES1. Este caderno contém as questões da Prova Objetiva.2. Use o Gabarito (Versão do Candidato) reproduzido ao final deste caderno apenas para marcar

o gabarito.3. Ao receber a Folha de Respostas da Prova Objetiva:

• Confiraseunome,númerodeinscriçãoecargo.• Assine,A TINTA,noespaçopróprioindicado.

4. ATENÇÃO:transcrevanoespaçoapropriadodasuaFOLHA DE RESPOSTAS,comsuacaligrafiausual,mantendoasletrasmaiúsculaseminúsculas,desconsiderandoaspaseautoria,aseguintefrase:

“Muda-se o ser, muda-se a confiança.” Luís de Camões

ATENÇÃO:FOLHA DE RESPOSTAS SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE.

5. AotransferirasrespostasparaaFolha de Respostas:• useapenascanetaesferográficaazuloupreta.• preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente àrespostasolicitadaemcadaquestão.

• assinalesomenteumaalternativaemcadaquestão.Sua resposta NÃOserácomputadasehouvermarcaçãodemaisdeumaalternativa,questõesnãoassinaladasourasuras.

NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA.A Folha de Respostas nãodeveserdobrada,amassadaourasurada.

ATENÇÃO:Períododesigilo–Nãoserápermitidoaocandidatoseausentaremdefinitivodasaladeprovasantesdedecorrida1(uma)horado iníciodasprovas.Oscandidatosnãopoderãoutilizar,emhipótesealguma lápis, lapiseira,corretivos,borrachaououtromaterialdistintodoconstantenoitem9.3.8doEdital.Quaisqueracessórioscomoóculosescuros,boné,chapéu,gorro,lençoousimilaresnãoterãoseuusopermitido.Quaisqueraparelhoseletrônicoscomotelefonecelular,smatrphones,tablets,relógios(aindaqueanalógico),enquantonasaladeprova,deverãopermanecerdesligados,tendosuabateriaretirada.Oscandidatoscomcabeloslongosdevemcomparecercomoscabelospresos,deixandoasorelhasàmostra.Seráproibida,durantearealizaçãodasprovas,qualquerespéciedeconsultaoucomunicaçãoentreoscandidatosouentreestesepessoasestranhas,oralmenteouporescrito,assimcomonãoserápermitidoousodelivros,códigos,manuais,impressos,anotaçõesouquaisqueroutrosmeios.Ostrêsúltimoscandidatosdeverãopermanecernasalaatéqueoúltimocandidatoterminesuaprova,ouqueoprazoestabelecidoparaaprovaseencerre,devendotodosassinaraAtadeOcorrênciasdasala,atestandoaidoneidadedafiscalizaçãodasprovas,retirando-sedasaladeprovadeumasóvez.NãohaverásubstituiçãodaFolhadeRespostasporerrodocandidato.OcandidatonãopoderálevaroseuCadernodeQuestõesdaProvae/ourascunhose/ouanotações.AsinstruçõesconstantesnoCadernodeQuestõesenaFolhadeResposta,bemcomoasorientaçõeseinstruçõesexpedidaspelaFUNDEPdurantearealizaçãodasprovas,complementamoEditaledeverãoserrigorosamenteobservadaseseguidaspelocandidato.

O Caderno de Questões e o Gabarito da Prova Objetiva serão divulgados nos endereços eletrônicos <www.gestaodeconcursos.com.br> e <www.santaluzia.mg.gov.br> no dia 25 de novembro de 2019.

DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: 4 (QUATRO) HORAS

ATENÇÃOSr.(a)Candidato(a),

Antes de começar a fazer a prova, confira se este caderno contém, ao todo, 50 (cinquenta) questões demúltipla escolha, cada uma constituída de 4 (quatro)alternativas de respostas, assim distribuídas: 10 (dez) questões de Língua Portuguesa,10 (dez) questões de Conhecimento Educação Especial e Inclusiva,10 (dez) questões de Conhecimento Didático Pedagógico e 20 (vinte) questões de Conhecimentos Específicos, todasperfeitamentelegíveis.

Havendoalgumproblema,informeimediatamenteaoaplicadordeprovasparaqueeletomeasprovidênciasnecessárias.

Casonãoobserveessarecomendação,nãolhecaberáqualquerreclamaçãoourecursosposteriores.

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LíNGUA PORTUGUESA

INSTRUÇÃO: Leiao textoa seguir para responderàsquestões de 1 a 10.

E o patrimônio cultural?

NãohádebatemaisrepetitivonoBrasildoquearelevânciadaculturaparaodesenvolvimentodopaís.Sejacomocampo econômico, seja como campo simbólico, sejacomomanifestaçãodeumpossívelsoft power ousejacomoafirmaçãode identidade.Entretantoaquelesquenos trouxeramatéaqui,nestemomentopeculiaríssimodanação,deabstinênciadeesperança,sãoosmesmosaproporo fimdasestruturasdaadministraçãopúblicaque cuidam da cultura. E assim, por razões de ajustee arrocho, querem eliminar o fomento do simbólico.Acabam ministérios, acabam secretarias, e medosrevelam-seacadanotíciade“enxugamento”damáquinapública.

Felizmenteaclasseculturalexpressa-sebem,articula-seeconsegueimprimirsuamarca.RetornouoMinistériodaCultura.Mobiliza-seagoraasociedadeparaocasodavinculaçãodaSecretariadeEstadodeCulturadoRiode Janeiro à outra pasta, subordinando-a à Ciência eTecnologia.Porquenãoocontrário?

Artistas,produtores,formadoresdepolíticas,articulistas,trabalhadores do setor cultural conseguem fazer valeras suas posições. São formadores de opinião. Sãotemidos.Àclassepolíticaincomodaacapacidadeagudade expressão desses empresários e trabalhadores dacultura, apontando acertadamente os equívocos dosgovernos. Muitos erros paradoxalmente criados poraqueles que o próprio setor ideologicamente apoiouou continua a apoiar.A mão que afaga, fere. Há quese fazer uma autocritica. Onde estão as evidênciasdosdadosdasboaspolíticasculturais?Ondeestãoosorçamentosqueprestigiamcultura?Aíestãodomesmomodo os parceiros políticos do setor. Por que apoiarquemdesprestigiaderecursosaáreacultural?Porque,emtese,sãomaisprogressistas?

Talvezporisso,ameaçaraLeiRouanet,convocarCPI,seja umgesto débil de vingança da classe política oualgumtipodetraumapelaausênciadefalocriativo.Deimpotênciaestética.Fatoéquealeicarecederevisão,masénelaqueseapoiaboapartedosetor.Fatoéquedesvios ou crimes cometidos devam ser julgados epunidos.FatoéqueénecessárioassegurarorçamentoepolíticasparaalémdaexclusividadedaLei.

Masháumsilêncioestrondosoquenãoganhaespaço,corpooumanchete.Háumaurgência imperiosaqueaindústriaculturalnãoapontatalvezpelosseuspróprioscompromissos,ouhábitos,ouvícios.Háumvazioquepercebemosmuitasvezestardiamente,penosamente.

Eopatrimôniocultural?Eosarquivos?Eosacervos?Easbibliotecas?Eamemória?Eosinventários?

Como está e como fica a dimensão introvertida danossa vida cultural? Como fica a forja que lapida,repetidamente,aolongodosséculos,afacemaisfrágilesimbolicamentemaispotentedanossaculturaquesãooscorposmateriaiseimateriaisdopatrimôniocultural?

Será que estamos ouvindo esse grito nas ruas? Asmanifestações? Não escutais? Olhe para os edifíciosarruinados dos ex-magníficos centros históricos dascidades do país. Eles estão gritando por recursos,políticasegestão.

Filmes podem não passar, peças podem não estrear,editaisdefomentopodemnãosair,mascomoficaremosquando os prédios históricos ruírem, quando asbibliotecas inundarem, quando os acervos pegaremfogo?Como ficaremos quando aquilo que nos émaisabsolutamente único perder-se? Será que estamospercebendoafraturaqueseabrenavidaculturalondeo que é central e atemporal está sendo frivolamentemenosprezadopornãosermaisassociadoàvidaurbanacontemporâneaouaoentretenimento?

O aspecto monotemático do debate economicista emque se encerra a cultura no Brasil está a desprezarprofundamenteopatrimôniocultural.Nãoháinovações,nãohápolíticasvigorosasdefomentoaosetor,nãohátransversalidadedesteuniversoconcisoe intensocoma educação, o turismo, o design ou a tecnologia.Nãoháorçamentos significativosparaáreaqueorganizaosimbólico da nossa identidade, que compõe o núcleoindivisíveledensosobreoqualgravitamtodososoutrosmodoselinguagens.

É importante portanto denunciar que este sistema obtuso de produção cultural, estruturado hoje exclusivamenteatravésde renúncia fiscal,noqualaetapadedecisãofinalcompeteaossetoresdemarketingdasempresas,muitas delas aliás, as principais, são públicas, nuncadará conta da conservação, tutela e interpretação dopatrimônio cultural. Urge erguer-se e gritar que nãopodemos pretender que venha a ser este o modo único como salvaguardamos nossos bens culturaisinsubstituíveiseimpossíveisdereplicar.Sesãoimóveis,perenes,nãosãoinertes.Contêmaexpressãodanossagraçaedor.Sãoasmarcascomquetocamosoterritório,comqueinventamossaberesemodosdefazer,sãoasvibraçõesquecarregamosnaalmacoletivaequenosaproxima e nos diferencia de outros povos. É o quesomos intrinsecamente. Não é pequena a função dopatrimônio. Não é sobre o passado,mas sobre quemseremosnofuturoecomonosentendemoshoje.

Não podemos supor que caiba à Lei Rouanet fazê-lo.Cabe destinar-lhe recursos próprios, especificamentedestinados, e cobrar inovações e gestão eficientepara o patrimônio. Pois ele é principal fagulha para onossodesenvolvimentoquedevaseramplo,generoso,amorosoeinclusivo.Aosórgãosdetuteladepatrimôniotemcabido apenaso papel pequenodo licenciamentoambiental.Énecessáriorompercomtallógicamedíocre.Énecessáriocompreender tambémovaloreconômicoe cidadão desse campo. Inspirar-se na bem-sucedidagestãodaAncine,ondehojevibramcomintensidadeasproduções audiovisuais nacionais. Se há quantidade,tambémhaveráqualidade.

O remédio-veneno que é a Lei Rouanet precisaser melhorado. Deve. Há compromisso expressodo Ministério da Cultura em fazê-lo. Já há melhoriasclarasnaatualgestão.Masparacadaavanço,proponhoapergunta:eopatrimôniocultural?Nãopodemosnoscegarcomobrilhodoentretenimento.Éurgenteolharpara os casmurros. São desafios nacionais e locais.A regeneração de cidades e territórios passa pelavaloraçãodasuamemória.

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Sobreesteacervodetradições,prédios,saberes,festas,livros, fotos, documentos, nãopodehaver a poeira doabandono, ou a miséria. Há que se entender a forçadesse setor e seu impacto sobre a cidadania plena.Talvezresidaaíumapossívelexplicaçãoparaarupturadonossocorposocialquetemseconvertidoemfascismo,ignorância ou violência: a nossa separação física eemocionalcomnossosbensdeafeto,decomoçãoedereuniãocomoslugares,comosantepassadosecomahistóriadenósmesmos.Nãoavançaremosemdireçãoao futuro somente com o viés econômico da cultura.Ele é claramente importante. Mas há emergência emrevolucionarmosomododepreservarmosnossosbensculturais patrimoniais. Não se viabiliza alegria semmemória.

Disponívelem:<https://brasil.elpais.com/brasil/2016/11/11/opinion/1478892719_371552.html>.Acessoem:19set.

2019(Adaptação).

QUESTÃO 1

Oobjetivocentraldotextoé

A) justificar a necessidade de conservação dopatrimônioculturalenãoapenasdepromoveraproduçãodeculturaedeentretenimento.

B) exigir mais investimentos na cultura e noentretenimentoparafinanciaraconservaçãodopatrimôniocultural.

C) cobraraproteçãodopatrimônioculturalpormeioda Lei Rouanet e incentivar o financiamentoprivado.

D) defender o patrimônio cultural por meio deinvestimentos públicos e privados, bem comopromoverainovaçãonaproduçãodaculturadoentretenimento.

QUESTÃO 2

Assinaleaalternativaqueapresentainferênciaincorretaapartirdaleituradotexto.

A) As pessoas envolvidas no setor de culturaconseguem se articular e defender suasposições,limitandoasaçõescontraosetor.

B) O sistema atual do setor cultural conseguiriaconservar o patrimônio cultural sem anecessidade de novas medidas.

C) Odescasocomopatrimônioculturalocorretantoporpartedopoderpúblicoquantoporpartedosetorcultural.

D) A preocupação exarcebada com o setoreconômico deixa de lado outros setores tãoimportantes quanto para o país.

QUESTÃO 3

Releiaestapassagemdotexto.

“Contêm a expressão da nossa graça e dor. Sãoas marcas com que tocamos o território, com queinventamossaberesemodosdefazer,sãoasvibraçõesque carregamosna alma coletiva e que nos aproximae nos diferencia de outros povos. É o que somosintrinsecamente.Nãoépequenaafunçãodopatrimônio.Nãoésobreopassado,massobrequemseremosnofuturoecomonosentendemoshoje.”

Para produzir coerência nesse trecho, é precisocompreenderpresentesnele

A) asmetáforas.

B) as metonímias.

C) osparadoxos.

D) oseufemismos.

QUESTÃO 4

Assinale a alternativa em que o autor do texto nãoreconheceasprópriasfraquezasdosetorcultural.

A) “Fatoéquealeicarecederevisão,masénelaque se apoia boa parte do setor. Fato é quedesviosoucrimescometidosdevamserjulgadosepunidos.”

B) “Oremédio-venenoqueéaLeiRouanetprecisasermelhorado.Deve.HácompromissoexpressodoMinistériodaCulturaemfazê-lo.”

C) “Há uma urgência imperiosa que a indústriacultural não aponta talvez pelos seus próprioscompromissos,ouhábitos,ouvícios.”

D) “Não avançaremos em direção ao futurosomentecomoviéseconômicodacultura.Eleéclaramenteimportante.”

QUESTÃO 5

Assinale a alternativa em que o autor não apresentaideiascontrárias.

A) “Amãoqueafaga,fere.”

B) “[...] a face mais frágil e simbolicamente maispotentedanossacultura[...]”

C) “Sesãoimóveis,perenes,nãosãoinertes.”

D) “Seháquantidade,tambémhaveráqualidade.”

QUESTÃO 6

Assinale a alternativa que não se constitui em partemáticoestabelecidonotexto.

A) Osimbólicoeoeconômico.

B) Aproduçãoculturaleopatrimôniocultural.

C) Opúblicoeoprivado.

D) Aclasseculturaleaclassepolítica.

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QUESTÃO 7

Assinaleaalternativaemquesetemaexplicaçãocorretapara o uso de crase nos respectivos trechos.

A) “Mobiliza-seagoraasociedadeparaocasodavinculação daSecretária deEstado deCulturadoRiodeJaneiroàoutrapasta[...]”

Regência nominal do substantivo “vinculação”comusodepreposição“a”,seguidadesubstantivofeminino “pasta”, que está acompanhado deadjuntoadnominal“a”e“outra”.

B) “À classe política incomoda a capacidadeaguda de expressão desses empresários etrabalhadoresdacultura[...]”

Regência do verbo “incomodar” com uso depreposição“a”,seguidadesubstantivofeminino“política”, que está acompanhado de adjuntoadnominal“A”e“classe”.

C) “Será que estamos percebendo a fraturaque se abre na vida cultural onde o que écentral e atemporal está sendo frivolamentemenosprezadopornãosermaisassociadoàvidaurbanacontemporâneaouaoentretenimento?”

Regênciadosubstantivo“associado”comusodepreposição“a”,seguidadesubstantivofeminino“urbana”, que está acompanhado de adjuntoadnominal“a”e“vida”.

D) “Não podemos supor que caiba à LeiRouanetfazê-lo.”

Regência do verbo “caber” com uso depreposição“a”,seguidadesubstantivofeminino“Roaunet”, que está acompanhado de adjuntoadnominal“a”e“Lei”.

QUESTÃO 8

Assinale a alternativa em que a palavra “se” possuifunçãodiferentedasdemaisnoperíodo.

A) “Nãoseviabilizaalegriasemmemória.”

B) “Acabam ministérios, acabam secretarias,e medos revelam-se a cada notícia de“enxugamento”damáquinapública.”

C) “Inspirar-senabem-sucedidagestãodaAncine,ondehojevibramcomintensidadeasproduçõesaudiovisuaisnacionais.”

D) “Será que estamos percebendo a fraturaque se abre na vida cultural onde o que écentral e atemporal está sendo frivolamentemenosprezadopornãosermaisassociadoàvidaurbanacontemporâneaouaoentretenimento?”

QUESTÃO 9

Assinale a alternativa cujo termo a que se refereo pronome em destaque no trecho foi apontadocorretamenteentreosparênteses.

A) “Retornou o Ministério da Cultura. Mobiliza-seagora a sociedade para o caso da vinculaçãoda Secretaria de Estado deCultura doRio deJaneiroàoutrapasta,subordinando-aàCiênciaeTecnologia”.(secretaria)

B) “Felizmente a classe cultural expressa-sebem, articula-se e consegue imprimir sua marca.”(classecultural)

C) “Oremédio-venenoqueéaLeiRouanetprecisasermelhorado.Deve.HácompromissoexpressodoMinistériodaCulturaem fazê-lo.” (remédio-veneno)

D) “A regeneração de cidades e territórios passapelavaloraçãodasuamemória.”(memória)

QUESTÃO 10

No trecho, “Será que estamos ouvindo esse grito nasruas? As manifestações? Não escutais?”, o autor dotextosedirigeaos

A) edifícios.

B) leitores.

C) políticos.

D) setoresculturais.

CONHECIMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIvA

QUESTÃO 11

“Aescolacomumse torna inclusivaquandoreconheceasdiferençasdosalunosdiantedoprocessoeducativoebuscaaparticipaçãoeoprogressodetodos,adotandonovaspráticaspedagógicas.”

BRASIL.A educação especial na perspectiva da inclusão escolar:aescolacomuminclusiva.Brasília:Ministérioda

Educação,SecretariadaEducaçãoEspecial:UniversidadeFederaldoCeará,2010,p.9.

Assinaleaalternativaqueapresentaacorretadefiniçãode inclusão, tendoemvistaaspráticaspedagógicaseeducacionaisaelacompatíveis.

A) Inclusão é quando uma criança é matriculadana Educação Infantil, mesmo tendo 11 anos,respeitandosuaidademental.

B) Inclusão é quando o pai ou responsável pagaporumserviçoe /ouprofessorextra(s)paraainclusãodeseufilhonaescolacomum.

C) Inclusãoéquandooprojetopolíticopedagógicoda escola está embasado nos ideais deautonomiaegestãodemocrática.

D) Inclusão é quando a criança com deficiênciafrequenta a escola comum e, no contraturno,frequenta outra escola, para que possaacompanhar a turma.

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QUESTÃO 12

Observeaimagemdocaleidoscópioaseguir,relativaàmetáforadainclusãoapresentadaporMantoan(2006)e,emseguida,analiseasafirmativas.

Disponívelem:<https://www.flickr.com/photos/89871515@N00/2195602167>.Acessoem:14out.2019.

I. O caleidoscópio precisa de todos os pedaçosque o compõem formando, assim, umdesenhocomplexoerico.Dessemodo,étambémaescolainclusiva com sua diversidade de alunado eperspectivasdeensino-aprendizagem.

II. As crianças se desenvolvem, aprendem eevoluemmelhoremumambientericoevariado,assim como o caleidoscópio, que, com todosos seus pedaços, produz uma imagem única ediversificadaacadainstante.

III. Em uma perspectiva inclusiva, a escola deveestar em movimento e mudar a cada instante,seadequandoaoseupúblicoeàsnecessidadesapresentadas. Assim é o caleidoscópio, lúdico,estético,cativante,sempreemmovimento.

Estãocorretasasafirmativas

A) IeII,apenas.

B) IeIII,apenas.

C) IIeIII,apenas.

D) I,IIeIII.

QUESTÃO 13

Podem ser identificados como Marcos Mundiais daEducaçãoInclusiva,exceto:

A) Programa Educação Inclusiva: direito àdiversidade.

B) Conferência Mundial sobre NecessidadesEducacionaisEspeciais:acessoequalidade.

C) ConvençãosobreosDireitosdasPessoascomDeficiência.

D) Conferência Mundial sobre Educação paraTodos.

QUESTÃO 14

Com relação às Diretrizes da Política Nacional deEducaçãoEspecialnaPerspectivadaEducaçãoInclusiva(BRASIL,2008),assinaleaalternativaincorreta.

A) As atividades desenvolvidas no atendimentoeducacional especializado se diferenciamdaquelasrealizadasnasaladeaulacomum.

B) Oatendimentoeducacional especializadodeveestararticuladocomapropostapedagógicadoensino comum.

C) O atendimento educacional especializado teminícionaEducaçãoInfantileperpassatodasasetapasemodalidadesdaEducaçãoBásica.

D) O atendimento educacional especializado éorganizadoparaapoiar o desenvolvimento dosalunos,sendosuaofertafacultativaaossistemasde ensino.

QUESTÃO 15

O projeto político pedagógico da escola de ensinoregular deve institucionalizar a oferta do AtendimentoEducacional Especializado (AEE) prevendo na suaorganização,exceto:

A) ProfessorparaexercíciodadocêncianoAEE.

B) Plano de Atendimento EducacionalEspecializado.

C) Cronogramadeatendimentoaosalunos.

D) Psicopedagogoparaatuarnoensinoregular.

QUESTÃO 16

Sobreomodelosocialdadeficiência,assinalecomVasafirmativasverdadeirasecomFasfalsas.

()Deficiência é um conceito político, a expressãoda desvantagem social sofrida por um grupoespecífico.

()Adeficiênciaédescritacomoumadesvantagem,umproblemaindividualoulimitaçãocorporalquedemandamedidassanitáriasedereabilitação.

()Deficiênciaécompreendidacomoumaexpressãoda opressão compartilhada por pessoas comdiferentescomprometimentos.

()Por meio do sistema classificatório, essemodelo permite identificar as desvantagensexperimentadaspelosdeficientesemfunçãodaslesõesqueapresentam.

Assinaleasequênciacorreta.

A) VFVF

B) FVFV

C) VFFV

D) FVVF

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QUESTÃO 17

O uso das ajudas técnicas objetiva promover afuncionalidade,relacionadaàatividadeeàparticipaçãodapessoacomdeficiênciaoucommobilidadereduzida,visandoàsuaautonomia,independência,qualidadedevidaeinclusãosocial.

Aesserespeito,relacioneaCOLUNAIIcomaCOLUNAI, associandoamodalidadedeajudastécnicascomoseurespectivoconceito,conformedescritonaLeiBrasileiradeInclusão(BRASIL,2015).

COLUNA I

1. Produtos

2. Estratégias

3. Serviços

COLUNA II

()Disponibilização de professores para oatendimento educacional especializado,tradutores e intérpretes da Libras, de guias-intérpretes e de profissionais de apoio parao aprimoramento dos sistemas educacionais inclusivos.

()Adoção de medidas de apoio que favoreçamo desenvolvimento dos aspectos linguísticos,culturais,vocacionaiseprofissionais,levando-seemcontaotalento,acriatividade,ashabilidadeseosinteressesdoestudantecomdeficiência.

()Oferta de veículos adaptados por locadoras deveículos para uso de pessoa com deficiência,contendo,nomínimo,câmbioautomático,direçãohidráulica,vidroselétricosecomandosmanuaisdefreioedeembreagem.

Assinaleasequênciacorreta.

A) 1 2 3

B) 3 2 1

C) 2 3 1

D) 2 1 3

QUESTÃO 18

Aescoladequalidadeparatodoséaquelaque

A) identifica e segrega alunos com necessidadeseducativas especiais.

B) integra e permite aprendizagem daqueles commenores comprometimentos.

C) permite, em suas dimensões físicas, maiorautonomiapossívelparaalunoscomdeficiência.

D) garante amatrícula e consegueum lugar parao aluno com deficiência na turma de ensinoregular.

QUESTÃO 19

Entende-secomoLínguaBrasileiradeSinais–Libras–aformadecomunicaçãoeexpressão,emqueosistemalinguístico de natureza visual-motora, com estruturagramatical própria, constitui um sistema linguístico detransmissãodeideiasefatos,oriundosdecomunidadesdepessoassurdasdoBrasil.

BRASIL.Leinº10.436(2002).DispõesobreaLínguaBrasileiradeSinais–Librasedáoutrasprovidências.Brasília:

SubchefiaparaAssuntosJurídicos,2002.Disponívelem:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>.

Acessoem:28jun.2019.

Considerando essa citação, avalie as seguintesafirmativasearelaçãopropostaentreelas.

I. A Língua Brasileira de Sinais – Libras nãopoderásubstituiramodalidadeescritadalínguaportuguesa,

PORQUE

II. a Língua Portuguesa é a segunda língua dossurdosbrasileiros,eoensinodesuamodalidadeescrita constitui dever do Estado, visandocomplementar o currículo da base nacionalcomum.

A respeito dessas afirmativas e da relação propostaentreelas,assinaleaalternativacorreta.

A) IeIIsãoverdadeiras,eIIéumajustificativadeI.

B) I e II são verdadeiras, mas II não é umajustificativadeI.

C) Iéverdadeira,eIIéfalsa.

D) Iéfalsa,eIIéverdadeira.

QUESTÃO 20

“O processo de inclusão pressupõe que as diferençastenham espaço dentro do currículo escolar, que asdiferentesvozespossamdizerdesi”.

LOPES,MauraCorcini.Inclusãoescolar:currículo,diferençaeidentidade.In:LOPES,MauraCorcini;Dal’Igna,MariaCláudia

(Org.). In/exclusão:nastramasdaescola. Canoas:Ed.ULBRA,2007.

Com relação ao processo de inclusão, assinale aalternativacorreta.

A) Adedicaçãodocenteeoentendimentodatarefade ensinar como missão são atributos para desencadearumprocessomelhorarticulado.

B) Apadronização,pressupostanaideiadodocentecomo modelo, promove a moral, a dignidade,a normalidade daqueles que estão sob suaintervenção.

C) A formação de professores deve abordarsaberes necessários para ensinar a todos,desencadeando processos de aprendizagem significativos.

D) O currículo adaptado promove a inclusãoao trabalhar como uma estrutura que jáestá alicerçada em bases epistemológicasnormalizadoras.

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CONHECIMENTO DIDáTICO PEDAGóGICO

QUESTÃO 21

Com base na Lei nº 9.394/96, que estabelece asdiretrizesebasesdaeducaçãonacional,assinalecom VasafirmativasverdadeirasecomFasfalsas.

( ) A finalidade da educação é o plenodesenvolvimentodoeducando,seupreparoparaoexercíciodacidadaniaesuaqualificaçãoparaotrabalho.

( ) É dever do Estado garantir o atendimento educacional especializado gratuito aoseducandos com deficiência, transtornos globaisdo desenvolvimento e altas habilidades ousuperdotação, obrigatoriamente na rede regularde ensino.

( ) Cabe aos estabelecimentos de ensino,respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, a incumbência de, entreoutras, prover meios para a recuperação dosalunosdemenorrendimento.

( ) Nos estabelecimentos de Ensino Fundamentale de EnsinoMédio, públicos e privados, torna-sefacultativooestudodahistóriaeculturaafro-brasileiraeindígena.

Assinaleasequênciacorreta.

A) VFFV

B) FVFV

C) FVVF

D) VFVF

QUESTÃO 22

Segundo o Decreto nº 7.611/2011, que dispõe sobrea educação especial e o atendimento educacionalespecializado(AEE),assinaleaalternativaincorreta.

A) Édeverdaeducaçãoespecialgarantirosserviçosde apoio especializado voltado a eliminar asbarreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes público-alvo daeducaçãoespecial.

B) O AEE é prestado na forma suplementar àformação dos estudantes com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento, comoapoio permanente e limitado no tempo e nafrequênciadosestudantesnoensinoregular.

C) Entre as ações de apoio técnico e financeiroa serem prestadas pela União, está a deelaboração,produçãoedistribuiçãoderecursoseducacionaisparaaacessibilidade.

D) AofertadoAEEérealizadanassalasderecursosmultifuncionais que são ambientes dotados deequipamentos,mobiliáriosemateriaisdidáticosepedagógicosparaesseatendimento.

QUESTÃO 23

Tendo como referência a Lei nº 8.069/90, que dispõe sobreoEstatutodaCriançaedoAdolescente,analiseasafirmativasaseguir.

I. No direito à educação, deve ser asseguradoo acesso à escola pública e gratuita, próximaà residência, garantindo-se vagas no mesmoestabelecimento a irmãos que frequentem amesma etapa ou ciclo de ensino da EducaçãoBásica.

II. Os pais ou responsável têm a obrigação dematricularseusfilhosoupupilosnarederegulardeensinoeodireitodeterciênciadoprocessopedagógico, bem como participar da definiçãodas propostas educacionais.

III. Cabe, obrigatoriamente, à União estimular efacilitaradestinaçãoderecursoseespaçosparaprogramações culturais, esportivas e de lazervoltadasparaainfânciaeajuventude.

Tendo em vista odireitoàeducação,àcultura,aoesporteeaolazerdacriançaedoadolescente,estãocorretasasafirmativas

A) IeII,apenas.

B) IeIII,apenas.

C) IIeIII,apenas.

D) I,IIeIII.

QUESTÃO 24

De acordo com a Lei nº 13.146/2015, que institui aLei Brasileira de Inclusão da Pessoa comDeficiência, écorretoafirmar:

A) Apessoaéconsideradacomdeficiênciaquandotemimpedimentodecurto,médioelongoprazode natureza física, mental ou intelectual, quepodeobstruirsuaparticipaçãonasociedadeemigualdadedecondiçõescomasdemaispessoas.

B) A educação de qualidade à pessoa comdeficiência, colocando-a a salvo de toda formadeviolência,negligênciaediscriminação,deveserasseguradaestritamentepeloEstadoepelacomunidadeescolar.

C) Aacessibilidadeédireitoquegaranteàpessoacom deficiência ou com mobilidade reduzidaviver de modo independente e exercer seusdireitosdecidadaniaedeparticipaçãosocial.

D) São classificadas como barreiras nascomunicações e na informação, em suatotalidade,qualquerentraveoucomportamentoque dificulte a expressão ou o recebimento demensagensedeinformações.

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QUESTÃO 25

Acercadaavaliação,Sanmartí(2009)sinalizaquenãoépossívelconsiderá-laàpartedosprocessosdeensinoeaprendizagem.

Baseando-se nas ideias da autora sobre avaliação,assinaleaalternativaincorreta.

A) A forma como o professor ensina e a formacomo os alunos estudam e aprendem sãocondicionadas pelos critérios de avaliação epelos conteúdos e procedimentos escolhidosparaavaliarcomfinalidadesqualificadoras.

B) A avaliação tem como propósito principal aregulação das dificuldades e erros dos alunoscomo também do processo de ensino.

C) Osinstrumentosdeavaliaçãosãosimplesmeiosparaatingirdiferentesfinalidades.

D) A melhor regulação é a que se apresenta emforma de recuperações propostas após asatividadesfinaisdeavaliação.

QUESTÃO 26

Para Karagiannis, Stainback e Stainback (1999), oensino inclusivo temcomoprincipal objetivo servir atodososalunosdeformacorretaeadequada.

A partir das reflexões desses autores sobre o ensinoinclusivo,assinaleaalternativaincorreta.

A) A aprendizagem cooperativa tem como um de seuselementososagrupamentoshomogêneose está entre os componentes práticosinterdependentesdoensinoinclusivo.

B) Considera-se a facilitação programática esustentadora da inclusão na organização enosprocessosdasescolasedassalasdeaulacomoumfatordecisivonosucessodosarranjosinclusivos.

C) Os ambientes integrados possibilitam umamaior aprendizagem dos alunos com níveisdiferenciados de deficiência, proporcionandoexperiênciaseapoioeducacionaisapropriados.

D) Quanto aos serviços de educação e ao modode comosãoofertados, o paradigmadogrupominoritário demanda adaptação, melhoria epreparaçãodasorganizaçõese dosambienteseducacionais para que as necessidades de todososalunossejamatendidas.

QUESTÃO 27

Mizukami (1986, p. 1) concebe o fenômeno educativocomo sendo um “fenômeno humano, históricoe multidimensional”, tendo um ou outro aspectodesse privilegiado nas abordagens do processoensino-aprendizagem.

A correspondência entre essas abordagens e suascaracterísticasestácorreta em:

A) Abordagem tradicional – o professor é vistocomo facilitador da aprendizagem, aquele quecria situações para que os alunos aprendam,e o aluno é compreendido como ser que seautodesenvolve.

B) Abordagemcomportamentalista– temoensinocentrado no professor, voltado para o que éexternoaoaluno,sendooalunovistocomomeroexecutordeprescriçõesdadasporautoridadessuperiores,semconsideraraindividualizaçãodoensino.

C) Abordagem cognitivista – o conhecimento éconsiderado como uma construção contínua;o professor tem como função provocardesequilíbrios e propor desafios, e os alunosdevem ter um papel ativo no processo deaprendizagem.

D) Abordagem humanista – considera comobase do conhecimento a experiência ou aexperimentação planejada, sendo o homemproduto do meio.

QUESTÃO 28

Sobre a Base Nacional Comum Curricular – BNCC,assinaleaalternativaincorreta.

A) É um documento de caráter facultativo quedefine o conjunto orgânico e progressivode aprendizagens essenciais que deve ser desenvolvido por todos os alunos ao longo daEducaçãoInfantileEnsinoFundamental.

B) É referência nacional para a formulação doscurrículos dos sistemas e das redes escolaresdosestados,doDistritoFederaledosmunicípiose das propostas pedagógicas das instituiçõesescolares.

C) Entre as competências gerais a seremdesenvolvidaspelosalunos,estáadevalorizare fruir as diversas manifestações artísticas eculturais, das locais às mundiais, e tambémparticipardepráticasdiversificadasdaproduçãoartístico-cultural.

D) Tem o Ensino Fundamental, em seus anosiniciais e finais, organizado em cinco áreasdo conhecimento que pressupõem tanto as características do alunado quanto asespecificidades e demandas pedagógicasdessasfasesdeescolarização.

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QUESTÃO 29

Perrenoud (2000) menciona dez competências dereferênciatidascomoprioritáriasparaoofíciodeensinar.A cada uma dessas competências, são associadascompetênciasmaisespecíficas.

Paraorganizaredirigirsituaçõesdeaprendizagem,sãoconsideradascompetênciasespecificas,exceto:

A) Trabalhar a partir dos erros e obstáculos àaprendizagem.

B) Administrarcrisesouconflitosinterpessoais.

C) Construir e planejar dispositivos e sequênciasdidáticas.

D) Envolverosalunosematividadesdepesquisa,emprojetosdeconhecimento.

QUESTÃO 30

A Resolução CNE/CP nº 1/2012 estabelece diretrizesnacionais para a educação em direitos humanos e,conformeessaLei,aeducaçãoemdireitoshumanostemcomofinalidadepromoveraeducaçãoparaamudançaeatransformaçãosocial.

Aeducaçãoemdireitoshumanosnãosefundamentanoseguinte princípio:

A) Laicidade do Estado.

B) Sustentabilidadesocioambiental.

C) Transversalidade,vivênciaeglobalidade.

D) Garantiadodireitoàeducaçãoeàaprendizagemaolongodavida.

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CONHECIMENTOS ESPECíFICOS

FONOAUDIóLOGO

QUESTÃO 31

Asucçãodesempenhapapelfundamentalnosuprimentodas necessidades nutricionais nos primeiros meses de vida do bebê.A partir dosmovimentos de sucção,realizados nos primeiros meses de vida, ocorre odesenvolvimentomotor-oral.

Emrelaçãoàsucção,assinaleaalternativaincorreta.

A) Quantoaostiposdesucção,tem-seanutritiva,que envolve a ingestão de líquidos, e a nãonutritiva,comoasucçãodechupetaoudedo.

B) Osmétodosetiposdesucçãopodematuardemodopositivo ounegativo nodesenvolvimentodosistemaestomatognático.

C) Os estímulos provocados pela amamentaçãonatural ou pela artificial resultam nos mesmoscomandosmotores, pois fornecemasmesmasinformaçõessensórias.

D) Ovedamentolabialpelacontraçãodosmúsculosorbiculares e bucinadores e a presença decompressãolabialsãocomportamentosnormaisnasucçãodoneonato.

QUESTÃO 32

O avanço científico e tecnológico dos últimos anospossibilitouaidentificaçãodaperdaauditivanorecém-nascido com maior sensibilidade e especificidade,resultandona implantaçãocrescentedeprogramasdetriagemauditivaneonatal.

Em relaçãoà avaliaçãoaudiológica infantil, assinale aalternativaincorreta.

A) A bateria de testes utilizada na avaliaçãoaudiológica infantil depende não só da idadedas crianças, mas principalmente do seudesenvolvimentoneuropsicomotor.

B) Na avaliação audiológica pediátrica, deve-seutilizar um protocolo extenso de testes paraavaliaçãodetodoosistema,umavezquecadatesteforneceinformaçõesespecíficas.

C) Abaixo dos cinco meses, as respostascomportamentais não permitem determinar o limiar auditivo do bebê, já que as respostasobserváveissãoreflexas.

D) O primeiro mês de vida do bebê é marcadopor atividade reflexa, e a resposta auditivaobservável é dada com estímulosmais fracos,comintensidadeinferiora50dBNPS.

QUESTÃO 33

AaudiologiaéocampodaFonoaudiologiavoltadoparapromoção,prevenção,diagnóstico,acompanhamentoereabilitaçãodafunçãoauditivaperiféricaecentraledafunçãovestibular.

Emrelaçãoàpráticadaaudiologia,assinaleaalternativaincorreta.

A) As medidas dos limiares para tom puro porconduçãoaéreaedo limiardereconhecimentode fala permitem estabelecer a sensibilidadeauditiva, revelando a magnitude da perdaauditiva.

B) Diferentes pessoas com as mesmascaracterísticas audiométricas terão as mesmas dificuldadesnavidadiáriaeosmesmosefeitosdaperdaauditivanavidasocial,educacionaleprofissional.

C) A idade em que a perda auditiva se instalou,o apoio familiar e o treinamento prévio pararealizaroexamesão fatoresnãoauditivosqueinfluenciam as implicações psicossociais daperda auditiva.

D) As perdas auditivas condutivas são, em geral,potencialmente corrigidas e mostram perdasapenasnasensibilidadeauditiva,semproblemasassociadosnahabilidadedereconhecimentodefala.

QUESTÃO 34

No envelhecimento, a deglutição pode apresentarmodificações fisiológicas, de causas mecânicas ouprovocadaspordoenças.

Em relação à intervenção fonoaudiológica realizadacomumidosoqueengasgacomfrequência,assinaleaalternativaincorreta.

A) A videoendoscopia da deglutição e ovideodeglutograma são exames de imagemque devem ser solicitados, uma vez que sãomuitoimportantesparaconcluirodiagnósticodedisfagia.

B) O tratamento da aspiração em idosos semdoenças neurológicas compreende exercíciosdecontroleoraldobolo,exercíciosde línguaeesfíncter labial, de musculatura extrínseca dalaringe,manobradeMasako.

C) Na avaliação funcional, deve-se observar aingestãodediferentesconsistênciasalimentares,empequenasquantidades,comolíquidosfinos,líquidosespessados,pastosos,sólidosmaciosesecos.

D) A reabilitação pode atuar de forma direta ouindireta, sendo o objetivo da terapia direta dadisfagia adequar a deglutição por meio deexercícios que melhorem a sensibilidade e ocontrolemotororal.

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QUESTÃO 35

O câncer de cabeça e pescoço ocorre maisfrequentemente nas vias respiratórias digestivassuperiores, e a atuação fonoaudiológica deve serbaseada em vasto conhecimento anatomofuncional,técnico,bioético,psicossocialecognitivo.

Emrelaçãoaocâncerdelaringe,assinaleaalternativaincorreta.

A) O principal objetivo da terapia de indivíduossubmetidos a laringectomias parciais verticaisserá diminuir a disfagia a partir de manobrasposturais, já que a disfagia é a alteraçãofonoaudiológica mais importante encontradanesses pacientes.

B) As estruturas ressecadas na laringectomiahorizontal supraglótica são aquelas situadasacimadoníveldaspregasvocais,ouseja,pregasvestibulares, pregas ariepiglóticas, epiglote eespaçopré-epiglótico.

C) Nostratamentosoncológicosdalaringe,oinícioda terapia vocal deve ser imediato à liberaçãodo repouso vocal para inibir a fibrose e apromoção da mobilização dos tecidos com ousemreconstruçãodaspregasvocais.

D) Em pacientes com indicação de radioterapiacomplementar à cirurgia, o atendimentofonoaudiológico pode ser benéfico, casoo indivíduo apresente condições físicas esocioeconômicas.

QUESTÃO 36

Nos desvios fonológicos, os processos fonológicosapresentados são semelhantes aos das crianças comdesenvolvimento típico, porém se mantêm além doesperado para a idade.

Em relação aos processos fonológicos, assinale aalternativacorreta.

A) A criança que produz “peto” ao invés de“preto” realiza o processo fonológico harmoniaconsonantal.

B) Acriançaqueproduz“pata”aoinvésde“pasta”realiza o processo fonológico simplificação deconsoantefinal.

C) Acriançaqueproduz “caja”ao invésde“casa”realiza o processo fonológico sonorização defricativa.

D) Acriançaqueproduz“noca”aoinvésde“nota”realiza o processo fonológico frontalização deplosiva.

QUESTÃO 37

Ofonoaudiólogopodeatuaremredespúblicasenosetorprivadodeensino,auxiliandoacomunidadeeducacional.

Sãoaçõesquepodemserexecutadasporfonoaudiólogoeducacional,exceto:

A) Promover ações de educação, dirigidas àpopulaçãoescolarnosdiferentesciclosdavida.

B) Realizar diagnóstico institucional e posteriortratamento de indivíduo com alterações nacomunicação.

C) Participardoplanejamentoeducacional.

D) Elaborarprojetoseaçõesquecontribuamcomodesenvolvimentoehabilidadesdeeducadoreseeducandos.

QUESTÃO 38

Nométododesons facilitadores,o tratamentovocal érealizado com o emprego de sons selecionados quepropiciamumaproduçãovocalmaisequilibrada.

São técnicas que fazem parte do método de sonsfacilitadores,exceto:

A) Técnicadesombasal.

B) Técnica de sons vibrantes.

C) Técnicadevozsalmodiada.

D) Técnica de som hiperagudo.

QUESTÃO 39

Na disfonia, a voz fica comprometida no seu papelbásico de transmissão damensagem, gerando efeitosnegativosparaaqualidadedevidadoindivíduo.

Em relação ao tratamento das disfonias, assinale aalternativaincorreta.

A) Atécnicadevibraçãosonorizadadelínguatendea melhorar a qualidade vocal e a coaptaçãoglótica.

B) Ousodeescalasmusicaiscomsonsfacilitadoresinduzoalongamentoeencurtamentodaspregasvocais, sendo eficaz no trabalho das fendasfusiformes.

C) A técnica de fonação inspiratória favorece acoaptação das pregas vocais e é utilizada emcasos de fendas por paresias e paralisias daspregas vocais.

D) A técnica do som hiperagudo, em que hácontração do músculo tireoaritenoideo efavorecimentodaelevaçãodalaringe,éefetivanoscasosdeedemasdeReinke.

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QUESTÃO 40

Naglossectomia,hácomprometimentodadeglutiçãoedaproduçãodossonsdafala.

Os sonsmais facilmente produzidos por um indivíduosubmetidoaglossectomiaserãoos

A) bilabiaiselabiodentais.

B) linguodentaisepalatais.

C) palataisevelares.

D) bilabiaisepalatais.

QUESTÃO 41

Adisfagiamecânicaéadificuldadesecundáriapelaperdasensorial e / oumuscular das estruturas responsáveispeladeglutiçãofisiológicanormal.

Em relaçãoàsmanobras realizadasna fonoterapiadedisfagiamecânica,assinaleaalternativaincorreta.

A) As técnicasdeestimulação sensorial sãoúteispara os pacientes que demonstram atraso no iníciodasfasesoraloufaríngeadadeglutição.

B) Namanobradeesforço,opacienteéorientadoacontraircomforçaalínguaeosmúsculosdafaringeduranteadeglutição.

C) Na técnica de postura de cabeça inclinada,utilizadaquandoháfraquezaorale/oufaríngeaunilateral,acabeçadeveinclinaremdireçãoaoladoafetadoparaqueobolosejaimpulsionadopara a cavidade oral e faríngea do lado semalterações.

D) Atécnicadedeglutiçãosupraglótica,emqueospacientessãoinstruídosaprenderarespiração,deglutir e tossir, foi criada para melhorar ofechamentodasviasaéreasantesedepoisdadeglutiçãoaoníveldaglote.

QUESTÃO 42

Considere que umpaciente, 43 anos de idade, sofreuacidente vascular encefálico, com lesão na terceiracircunvolução frontal esquerda. O paciente apresentaalteraçõesdaexpressão,anomia,mascompreendebemasperguntasquelhesãodirigidas.

Sobreessepaciente,écorretoafirmarqueeleapresenta

A) afasia de Wernicke, com fala telegráfica eagramatismos.

B) afasia de Broca, com fala telegráfica eagramatismos.

C) afasia de Wernicke, com discurso contendoparafasias,neologismosejargões.

D) afasia de Broca, com discurso contendoparafasias,neologismosejargões.

QUESTÃO 43

Areabilitaçãodeumindivíduocomfissuralabiopalatinarequerumatendimentomultidisciplinar,eaintervençãofonoaudiológica tempapel essencial, tanto no aspectoalimentarquantonocomunicativo.

Quanto à intervenção fonoaudiológica realizadaem indivíduos com fissura labiopalatina, analise asafirmativasaseguir.

I. Requer um olhar clínico cuidadoso da voz eatenção à presença dos abusos e mau usovocais.

II. Opalatoduroéavaliadoquantoàsuamorfologia,mobilidade e funcionalidade, pois forneceinformaçãosobreafunçãovelofaríngea.

III. A hipernasalidade é o tipo mais frequentede alteração de ressonância observado empacientescomfissurapalatina.

IV. Mesmo quando ocorre disfunção velofaríngea, ograudeobstruçãonasalnessespacientespodelevar à hiponasalidade associada ao ruído deturbulêncianasal.

Estãocorretasasafirmativas

A) I,IIIeIV,apenas.

B) IeIII,apenas.

C) IIeIII,apenas.

D) I,IIeIII,apenas.

QUESTÃO 44

Aavaliaçãodafluênciaéobtidaapartirdacoletadeumaamostradefalaque,posteriormenteétranscrita.

Emrelaçãoàavaliaçãodafluência,analiseasafirmativasa seguir.

I. Para a avaliação da fluência, deve-se levar emconta a tipologia das rupturas, a velocidade defalaeafrequênciadasrupturas.

II. Ashesitações,interjeiçõeserepetiçõesdesonsousílabasdeverãoserconsideradasdisfluênciasgagas.

III. Considera-sefalantefluenteoquerompesuafalaemnomáximo10%(8%dedisfluênciascomunse2%dedisfluênciasgagas).

Estãocorretasasafirmativas

A) I,IIeIII.

B) IeII,apenas.

C) IeIII,apenas.

D) IIeIII,apenas.

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QUESTÃO 45

Areabilitaçãovocalérealizadacomoobjetivodeobtermelhor produção da voz, reduzir ou eliminar lesõeslaríngeas e obter ajuste laríngeo mais equilibrado eeficiente.

Na reabilitação vocal, a técnica que consiste narealização de movimentos de esforço simultâneos àfonação,emquesetem,porexemplo,aemissãosonoraassociadaàexecuçãodesocosnoar,éconhecidacomo

A) técnicadesonsplosivos.

B) técnicadeempuxo.

C) técnicadefirmezaglótica.

D) técnicadesombasal.

QUESTÃO 46

Apraxia de fala, causada por uma lesão cerebral, é uma desordem da articulação que resulta da perdada capacidade de organizar o posicionamento da musculaturadafalaedesequencializarosmovimentosnaproduçãoespontâneadefonemas.

Tendoemvistaascaracterísticasdaalteraçãodafaladepacientescomapraxia,assinaleaalternativaincorreta.

A) As vogais são articuladas mais facilmente doque as consoantes.

B) Os fonemas palatais e dentais são maissuscetíveisaerrosdoqueoutrosfonemas.

C) Opontoeomododearticulaçãodos fonemasinterferemnaproduçãodafala.

D) Fonemascombaixafrequêncianalínguatendemasermaisfacilmentearticulados.

QUESTÃO 47

Agagueirapodeserdefinidacomorupturasinvoluntáriasdofluxodafala,sendoclassificadaemtrêssubgrupos,entreelesgagueiraidiopáticaoudodesenvolvimento.

Sobre a gagueira do desenvolvimento, assinale aalternativaincorreta.

A) Teminícionainfânciaduranteafasedeaquisiçãoedesenvolvimentodalinguagem.

B) É resultante de uma disfunção do sistemanervosocentral,combasegenética.

C) Acometefalantesfluentes,emdecorrênciadeumdanocerebraldeorigemvascularoutraumática.

D) Pode acarretar impactos psicológicos e mauajustamento social, em decorrência de fatorespessoais e ambientais.

QUESTÃO 48

O distúrbio de aprendizagem é caracterizado por umdesempenhoabaixodoesperadonasáreasde leitura,escrita e matemática, tendo em vista as medidas deinteligênciaapropriadaparaaidade.

Emrelaçãoaosdistúrbiosdeaprendizagem,assinaleaalternativaincorreta.

A) No distúrbio de aprendizagem, o processo de desenvolvimento da aprendizagem estácomprometido desde os primeiros anos de vida.

B) Os distúrbios de aprendizagem independemda idade cronológica e do fato de a criançafrequentarounãoumaescola.

C) Os distúrbios de aprendizagem não sãocausadosporfaltadeoportunidadeeducacionaloufalhasnoensinodashabilidadesbásicas.

D) Nodistúrbiodeaprendizagem,oprocessamentoauditivoeashabilidadessintáticas,semânticasepragmáticasdalinguagemestãopreservados.

QUESTÃO 49

Pessoas com dislexia possuem dificuldades, emdiferentesgraus,derelacionaralinguagemescritacomalinguagemfalada.

Sãocaracterísticasdadislexia,exceto:

A) Ausênciadeproblemasneurológicos,sensoriais,emocionaisquepossamjustificarasdificuldades.

B) Ausência de alterações em habilidadescognitivasquecomprometemousodeatenção,memóriaepercepção.

C) Presençade inteligêncianormal,comsintomaspersistindoatéaidadeadulta.

D) Ausência de alterações no processo dedesenvolvimento inicial da criança, comsurgimentodasdificuldadesnoaprendizadodaleituraeescrita.

QUESTÃO 50

O processo fonológico é inato e refere-se a qualquermudançasistemáticadosomqueafeteumaclassedesons.

Em uma criança que produz “tatauca”, ao invés de“tartaruga”, os processos fonológicos presentes nessaproduçãosão

A) redução de sílaba, simplificação do encontroconsonantaleensurdecimentodeplosiva.

B) simplificação de consoante final, simplificaçãodelíquidaeensurdecimentodeplosiva.

C) simplificação do encontro consonantal,simplificaçãodeconsoantefinal,ensurdecimentodefricativa.

D) ensurdecimento de fricativa, simplificação delíquidaereduçãodesílaba.

GABARITO(vERSÃO DO CANDIDATO)

AO TRANSFERIR ESSAS MARCAçõES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS,OBSERVE AS INSTRUçõES ESPECíFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA.

USE CANETA ESFEROGRáFICA AzUL OU PRETA.

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