finalistas e semifinalistas · de textos, poesias, crônicas, realização de peça teatral,...

FINALISTAS E SEMIFINALISTAS

Coordenação Técnica Apoio Patrocínio Realização

APRESENTAÇÃO

O Prêmio Cultura Viva, criado em 2005, é uma realização do Ministério da Cultura (MinC), com patrocínio da Petrobras e coordenação técnica do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec).

Nesta 2ª edição, o Prêmio tem como objetivo dar visibilidade a práticas culturais e educativas desenvolvidas na e com a participação ativa da comunidade, que envolvam o campo das artes, do patrimônio cultural e da comunicação cultural.

A 2ª edição do Prêmio Cultura Viva contempla as seguintes categorias:

Escola Pública de Ensino MédioEscolas municipais, estaduais ou federais que oferecem o Ensino Médio. Nesta categoria podem ser incluídas as escolas de educação profissional de nível médio, os centros específicos de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério e de Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Fundação e Instituição EmpresarialOrganizações sem fins lucrativos, criadas e/ou mantidas por empresas ou grupos de empresas que aplicam recursos próprios em iniciativas culturais e educativas de interesse público.

Gestor PúblicoÓrgãos da administração pública direta ou indireta, inclusive de natureza autárquica ou fundacional, em nível municipal, estadual ou federal.

Grupo InformalGrupos de indivíduos não constituídos sob forma de pessoa jurídica, que desenvolvem ações na área da cultura, que compartilhem os mesmos valores e/ou convivam em função de interesses e demandas culturais e educativas comuns.

Organização da Sociedade CivilOrganizações sociais constituídas como pessoa jurídica e sem fins lucrativos, que não estejam enquadradas nas categorias precedentes, compreendendo ONGs independentes, organizações religiosas, populares, associações de moradores etc.

Ponto de CulturaOrganizações sem fins lucrativos e legalmente constituídas e instituições públicas de origem municipal, estadual ou distrital, conveniadas até a data de 18 de maio de 2007 com o Ministério da Cultura1, ou ainda com os Pontões de Cultura e Redes de Pontos.

1 Esses convênios são regulados pelos editais publicados pela Secretaria de Programas e Projetos Culturais do Ministério da Cultura no período de 2004 a 2006.

Apresentação 01

Precisamos desesconder o Brasil! Célio Turino 05

Carta do patrocinador Petrobras 07

Cultura, educação e comunidade Maria Alice Setubal 09

Categoria Escola Pública de Ensino Médio 10

Categoria Fundação e Instituição Empresarial 14

Categoria Gestor Público 17

Categoria Grupo Informal 21

Categoria Organização da Sociedade Civil 27

Categoria Ponto de Cultura 35

Créditos 40

SUMÁRIO

O Programa Nacional de Cultura, Educação e Cidadania – Cultura Viva –, iniciado em 2004 pela atual gestão do Ministério da Cultura (MinC), constitui uma política pública de mobilização e encantamento social que atua no reconhecimento e na ampliação das práticas culturais, potencia-lizando atividades, cooperando na capacitação e na difusão de novas ferramentas, criando e ampliando redes.

A principal ação desse programa são os Pontos de Cultura, iniciativas desen-volvidas pela sociedade civil que firmaram convênio com o MinC por meio de seleção por editais públicos. Os Pontos compõem uma rede de iniciativas oriundas de comunidades de todo o país, conectando e fazendo circular o que é produzido nas diversas localidades. É a gestão compartilhada entre o poder público e a comunidade. O Prêmio Cultura Viva, criado em 2005, é uma das ações do Programa Cultura Viva e tem como objetivo reconhecer, estimular e dar visibilidade às iniciativas culturais de todo o país que valorizem a cultura como meio de consolidação da identidade e de construção da cidadania. O Prêmio é voltado para experiências culturais de organizações legalmente constituídas e para práticas desenvolvidas por grupos informais, favorecendo o mapeamento da diversidade cultural do país.

Nesta 2a edição, lançada em 2007, o Prêmio é dirigido a práticas culturais e educativas desenvolvidas na e com a participação ativa da comunidade, valorizando o trabalho conjunto de educadores e de outros agentes da comunidade na oferta de atividades culturais.

Articular educação e cultura é assumir um compromisso com a democra-tização da produção e da fruição, com eqüidade no acesso a oportunidades e trato das diferenças. Precisamos desesconder o Brasil, mostrá-lo para nós mesmos e para o mundo. Precisamos transformar o Brasil!

Célio TurinoSecretário de Programas e Projetos Culturais do MinC

e coordenador do Programa Cultura Viva

PRECISAMOS DESESCONDER O BRASIL!

Nesta 2a edição do Prêmio Cultura Viva, uma vez mais se reforça a parceria entre o Ministério da Cultura e a Petrobras. Nada mais natural, pois, além de ser a maior empresa brasileira, a Petrobras é também a maior patrocinadora das artes e da cultura em nosso país. Isso se deve exclusivamente ao compromisso primordial da nossa empresa, desde a sua criação, há mais de meio século: contribuir para o desenvolvimento do Brasil.

É o que temos feito. A Petrobras foi e é elemento fundamental para o desenvol-vimento da indústria brasileira, participa do desenvolvimento da tecnologia de ponta não apenas no seu campo de atividade, tornou-se líder mundial em exploração e produção de petróleo em águas ultraprofundas, desenhou e desenvolveu um programa de proteção ao meio ambiente que é referência entre as empresas do setor em todo o mundo.

Nem toda essa contribuição, porém, seria suficiente para honrar nosso compromisso se a Petrobras também não dedicasse atenção às artes e à cultura do Brasil. Porque, afinal, um país que não respeite, reconheça e incentive o trabalho de seus artistas, que não preserve a memória da sua criatividade, jamais será uma nação desenvolvida.

CULTURA, EDUCAÇÃO E COMUNIDADE

Esta publicação apresenta as 120 iniciativas semifinalistas da 2a edição do Prêmio Cultura Viva, uma realização do Ministério da Cultura (MinC), com patrocínio da Petrobras, apoio do Canal Futura e coordenação técnica do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec).

Articulando as ações do MinC já consolidadas com o Programa Cultura Viva, esta edição do Prêmio é voltada para a relação entre cultura, educação e comunidade, ampliando o foco das iniciativas já conveniadas como Pontos de Cultura e alcançando um número maior de grupos e instituições: escolas públicas de Ensino Médio, fundações e instituições empresariais, gestores públicos, grupos informais e organizações da sociedade civil.

A amplitude de um projeto como o Prêmio Cultura Viva, de abrangência nacional, mobilizou a inscrição de 2.683 iniciativas, vindas de 874 municípios brasileiros. Esses números, comparados à primeira edição, representam um aumento de 72,9% de inscrições e de 66,8% dos municípios atingidos.

O processo de seleção – dividido em quatro etapas – envolveu a participação de mais de 300 avaliadores de todo o país. Esse processo de avaliação foi baseado na premissa de que cultura e educação na comunidade potencializam os processos de inclusão social e empoderamento dos indivíduos.

Entendemos que todo o processo de educação, realizado dentro e fora da escola, tem na cultura um potencial que possibilita a qualificação e a mediação necessárias para a construção e o exercício da cidadania, fortalecendo o tecido social e o desenvolvimento das comunidades.

Maria Alice SetubalDiretora-presidente do Cenpec

Fala Poeta

Conheça as iniciativas finalistas e semifinalistas da categoria Escola Pública de Ensino Médio

Por Ti São Sebastião, Estilismo e Moda

Iniciativas Finalistas

Fala PoetaColégio Estadual Professor Mario Evaldo Morski de Ensino Médio e Normal, Pinhão, PR, 1999Local em que se desenvolve a iniciativa: Pinhão/PRNo município de Pinhão, caracterizado pelo alto índice de analfabetismo, com escolas carentes de professores formados e salas multisseriadas, a iniciativa tem como foco o estímulo à leitura e ao gosto por poesia. Para isso, são promovidas atividades com foco na leitura e nas atividades expressivas, como declamação, teatro, e apresen-tações na escola e também na comunidade.

Por Ti São Sebastião, Estilismo e ModaCentro de Ensino Médio 01 de São Sebastião, Brasília, DF, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: São Sebastião/DFA iniciativa recupera a tradição das bordadeiras de São Sebastião, algumas delas, avós, mães de alunas, estudantes e ex-alunas, por meio da criação de coleções de moda e design, inspiradas em exposições do Centro Cultural do Banco do Brasil e nos fatos importantes para a comunidade. Articula, assim, a aprendizagem significativa da história da arte e a valorização da tradição artesanal local. O uso de materiais recicláveis e a possibilidade de geração de renda pela venda das produções garantem à comunidade local, estigmatizada pela pobreza e pela deterioração das condições ambientais, a melhoria significativa de sua condição de vida.

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Projeto Cultura Casca-verdeUnidade Escolar Areolino Leôncio da Silva, Teresina, PI, 2004Local em que se desenvolve a iniciativa: Teresina/PIA iniciativa articula escola, organização não-governamental, universidade e a comunidade escolar, localizada na zona rural de Teresina, tendo a expressão artística, o contato com a cultura local tradicional e a possibilidade de geração de renda, por meio da produção artesanal, como elementos de trabalho e enfrentamento das condições de exclusão social. A iniciativa integra trabalho continuado com jovens em oficinas, o diálogo entre gerações, por meio do contato com experiências culturais tradicionais, apresentações, seminários e ainda o registro de práticas culturais por meio de CDs e DVDs, o que garante a preservação e a socialização dos saberes locais. Projeto Cultura Casca-verde

Projeto Pedagógico em Escola Pública – Brasileirinho, os Tons da Aquarela Cultural de Nosso País

Projeto Pedagógico em Escola Pública – Brasileirinho, os Tons da Aquarela Cultural de Nosso PaísColégio Estadual Vicente Jannuzzi, Rio de Janeiro, RJ, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Rio de Janeiro/RJDiante da constatação do grande desconhecimento da cultura brasileira (principalmente música e seus compositores populares, cantores, artistas, folclore e tradições) por parte dos alunos – todos integrantes da comunidade carioca da Cidade de Deus –, foi proposta a iniciativa com foco no CD Brasileirinho, de Maria Bethânia. Ele se configurou como ponto de partida para a produção de textos, poesias, crônicas, realização de peça teatral, maquetes e debates. Essas atividades, além de propiciar aprendizagem prazerosa aos alunos, envolveram toda a comunidade e deu espaço aos artistas locais.

Projeto Rádio Instrumental Educativa CBM

Projeto Rádio Instrumental Educativa CBM E.E.E.F.M. Clóvis Borges Miguel, Serra, ES, 1999Local em que se desenvolve a iniciativa: Serra/ESA Rádio Instrumental Educativa CBM foi criada visando proporcionar aos alunos aprendizagem proveitosa, prazerosa e lúdica, por meio de uma ação que estimule a participação ativa e crítica. Desde então, propicia aos alunos, autores da programação diária e a toda comu-nidade escolar a possibilidade de produzir e socializar informações e campanhas de interesse de todos. A riqueza da programação da rádio trouxe mudanças significativas na atitude dos alunos e deu origem a novas iniciativas que atingiram, somente em 2006, quase 4000 pessoas entre autores e ouvintes.

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Iniciativas Semifinalistas

8 Jeitos de Mudar Parapuã e o Triângulo da AprendizagemEscola Estadual de Parapuã, Parapuã, SP, 2005 Local em que se desenvolve a iniciativa: Parapuã/SPA partir dos objetivos do milênio, propostos pela ONU, a escola fez um diagnóstico da realidade local e propôs um conjunto de ações articuladas em torno da valorização do indivíduo, suas possibilidades lingüísticas, tecno-lógicas e artísticas. Oferecendo atividades para os alunos e para toda a comunidade, e criando parcerias que potencia-lizam e ampliam o alcance das ações, a escola se converteu em espaço de educação permanente, coesão e diálogo. Apreciação, compreensão e produção artística, nas várias linguagens, somadas a intervenções com foco na melhoria da qualidade de vida da população garantem o sucesso da iniciativa.

A Vivência Musical como Instrumento de Socialização no Ambiente Escolar Escola Estadual Voltaire Pinto Ribeiro, Boa Vista, RR, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Boa Vista/RRLocalizada na periferia da cidade, a iniciativa proporciona aos alunos a aprendizagem de música por meio de expe-riências lúdicas, criação musical, construção e prática de instrumentos e canto coral. Com o apoio da APM foi possível implantar uma sala com instrumentos e contra-tação de profissional da área de música, o que garante aos alunos experiência prazerosa de convivência articulada pela prática musical, num contexto de ausência de oportu-nidades de desenvolvimento de atividades artísticas e expressivas. Adesão, interesse e valorização das atividades, melhoria do vínculo com a escola e continuidade da prática musical de ex-alunos são marcos do sucesso da iniciativa.

Consciência, Cor e Arte – A África Está em NósEscola Monsenhor Luiz Sampaio, Triunfo, PE, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Triunfo/PEA iniciativa tem como foco garantir aos alunos o acesso à cultura e à história dos povos que formaram a comuni-dade de Triunfo. A valorização da diversidade humana e da pluralidade cultural são elementos fundamentais do processo de trabalho que envolve pesquisa, visita à comuni-dade do Quilombo, debates e palestras. O processo de apropriação da sua própria história resulta na diminuição da discriminação e no maior entrosamento entre alunos e professores, o que inclui a elevação da auto-estima dos alunos negros.

Festival de Danças da Escola Estadual de Ensino Médio P. José Nicolino de SouzaEscola Estadual de Ensino Médio P. José Nicolino de Souza, Oriximiná, PA, 1990Local em que se desenvolve a iniciativa: Oriximiná/PAA iniciativa tem como foco o trabalho com danças tradi-cionais e modernas, o que proporciona o fortalecimento

dos valores culturais locais e a convivência entre os diferentes integrantes da comunidade ribeirinha do Rio Trombetas, na Amazônia. Localizada em área próxima a reservas indígenas, comunidades de remanescentes de quilombos e área de extração de minérios, as diferenças culturais e sociais presentes no interior da escola têm gerado conflitos e violência. O trabalho, que integra 450 dançarinos, abre espaço para a convivência entre os diversos atores da comunidade, possibilitando o diálogo e o fortalecimento de vínculos.

Grupo de Teatro Arte Viva Perna-de-PauColégio Estadual de Ilhéus, Ilhéus, BA, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Ilhéus/BAO Grupo de Teatro Arte Viva Perna-de-Pau vem possibili-tando aos alunos da escola pública o acesso à linguagem e à produção teatral como forma de integração, estímulo à autonomia, desenvolvimento de competências de leitura, escrita e expressão artística. A participação na vida social para além dos muros da escola, por meio de temporadas em teatros e espaços culturais da cidade, e o acesso propor-cionado à comunidade local são fatores de valorização e inspiração para iniciativas análogas, num contexto marcado pela desigualdade social.

Grupo de Teatro Estudantil AtivarEscola Estadual de Educação Básica Cruzeiro, Santa Rosa, RS, 1996Local em que se desenvolve a iniciativa: Santa Rosa/RSO grupo de teatro estudantil Ativar tem como foco o teatro integrado a outras linguagens artísticas, como a música e a dança. Produz espetáculos multidisciplinares, dando oportunidades aos alunos participantes de conhecer, produzir, observar e ampliar o universo cultural e criativo. Por meio de apresentações no espaço escolar e em espaços diversificados da comunidade, o grupo socializa e integra a produção cultural gerada na sua práxis ao contexto local, regional e estadual. Em 2006 apresentou-se a um público estimado de 20.000 espectadores.

Grupo Giz-No TeatroCentro Educacional Gisno, Sobradinho, DF, 2000Local em que se desenvolve a iniciativa: Brasília/DFO grupo, formado por alunos da escola e por integrantes da comunidade, tem por objetivo apresentar, debater, analisar e criticar os acontecimentos noticiados na mídia no contexto de suas vidas e, por meio de apresentações e outras atividades expressivas, auxiliar o jovem a se posicionar de forma lúdica e criativa. As apresentações acontecem nos diversos espaços da comunidade e possibi-litam o desenvolvimento e a valorização dos integrantes do grupo e da comunidade, caracterizada pela desigual-dade e pela desvalorização das experiências e das instituições locais.

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Grupo Miraira Centro Federal de Educação Tecnológica do Ceará, Fortaleza, CE, 1982Local em que se desenvolve a iniciativa: Fortaleza/CEO Grupo Miraira, com mais de 40 integrantes, é um núcleo de vivências, estudos e pesquisas em cultura folclórica, que trabalha para a difusão da cultura popular brasileira e cearense. Realiza atividades que integram a vivência, o registro, o estudo e a pesquisa das expressões tradicionais populares do Ceará pelos alunos da escola e também pela comunidade, por meio da música e da dança como elementos de envolvimento e sensibilização de todos que dele participam diretamente ou como espectadores. Além das apresentações, produziu CDs, que são utilizados em atividades pedagógicas de outras escolas.

Orquestra de Flautas Villa-LobosConselho Escolar da E.M.E.F. Heitor Villa-Lobos, Porto Alegre, RS, 1992Local em que se desenvolve a iniciativa: Porto Alegre/RSA orquestra promove a inclusão social de crianças e jovens da Vila Mapa, periferia de Porto Alegre, caracterizada pela falta de acesso a bens culturais e de perspectivas futuras, possibilitando conhecimento musical e de vivências artísticas. A iniciativa propicia aos alunos a descoberta do prazer da prática musical em grupo, o que possibilita a elevação da auto-estima, a interação e a participação na socie-dade. Transformada em pólo de cultura local, essa iniciativa garante atendimento a mais de 220 alunos/ano, com aulas gratuitas de instrumentos, coral, teoria e percepção musical, além da gravação do repertório nacional e a freqüente realização de concertos.

Projeto Isabel Está em Cena I.E.E. Isabel de Espanha, Porto Alegre, RS, 2000Local em que se desenvolve a iniciativa: Viamão/RSA escola realiza há sete anos esse festival de teatro profissional e amador, que já faz parte do calendário local. Além de garantir o acesso a espetáculos de qualidade a toda a comunidade, realiza na escola, ao longo do ano, atividades permanentes, focadas na expressão teatral, articulada a outras linguagens (oficinas de teatro, leituras dramáticas com a presença de autores, confecção de textos teatrais), numa comunidade com poucas opções de atividades culturais e de lazer.

Projeto Sol SolidárioEscola Conveniada de Ensino Fundamental e Médio Diocesana São Francisco, Santarém, PA, 2004Local em que se desenvolve a iniciativa: Santarém/PAA iniciativa tem como foco o trabalho voluntário desenvolvido pelos alunos – como elemento fundamental para o exercício da interação e da solidariedade –, a formação moral e social e a aprendizagem de liderança por parte dos jovens, que, a partir de seus interesses, recebem formação e realizam 13 diferentes atividades junto à comunidade escolar e também junto à comunidade circunvizinha. Reforço escolar, esporte, informática, educação ambiental, teatro, música, jornal, clube de leitura são algumas das atividades realizadas junto aos 1.300 usuários.

Sacem – Semana de Artes e Cultura do Colégio Estadual Manoel VilaverdeColégio Estadual Manoel Vilaverde, Inhumas, GO, 1976Local em que se desenvolve a iniciativa: Inhumas/GOA Semana de Artes e Cultura do colégio, criada para preparar os alunos para participar de festival nacional realizado na cidade, transformou-se em evento anual e, nos últimos 30 anos, vem garantindo o trabalho interdisciplinar com música, dança, artes cênicas e plásticas. Conta com o envolvimento integral de todos os alunos, funcionários e comunidade, que têm a oportunidade de desenvolver habilidades nas diversas linguagens artísticas.

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Cultura & Cidadania

Ação Educativa da Bienal do Mercosul

Conheça as iniciativas finalistas e semifinalistas da categoria Fundação e Instituição Empresarial


Ação Educativa da Bienal do MercosulFundação Bienal de Artes Visuais do Mercosul, Porto Alegre, RS, 1996Locais em que se desenvolve a iniciativa: 31 municípios/RSRealizada no contexto da Bienal do Mercosul, a iniciativa pretende a democratização do acesso à arte e articula a capacitação de professores para o trabalho dos conteúdos das mostras. Garante também o transporte e o acesso gratuitos às exposições para educadores e alunos de boa parte de escolas públicas da periferia de Porto Alegre. Milhares de alunos já se beneficiaram da iniciativa nas várias edições da Bienal, que passou a contar com curador pedagógico e um projeto pedagógico que engloba a formação de 300 mediadores e de 7.000 professores, além de materiais educativos distribuídos às escolas.

Cultura & CidadaniaFundação Acesita para o Desenvolvimento Social, Timóteo, MG, 1994Locais em que se desenvolve a iniciativa: 7 municípios/MG e São Paulo/SPA iniciativa Cultura & Cidadania envolve nove projetos que integram exibição de vídeos, exposições de arte e de recuperação da memória, artes cênicas e música, cursos e oficinas que garantem aprendizagem, acesso à cultura e fortalecimento da identidade regional. As pessoas da comunidade podem se cadastrar, tornando-se “Amigos da Cultura”, para receber a programação bimestral que é enviada, atualmente, a 8.000 pessoas. Em 12 anos, 690.555 pessoas já participaram das atividades da iniciativa e também dos projetos de circulação de espetáculos de teatro, música e dança.

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Oficinas Comunitárias do Centro Cultural Fundação CSNFundação CSN para o Desenvolvimento Social e a Construção da Cidadania, Volta Redonda, RJ, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Volta Redonda/RJNuma região caracterizada pela carência de cursos gratuitos e espaços populares para a expressão e a aprendizagem nas diversas linguagens artísticas, a iniciativa realiza oficinas comunitárias no centro cultural que abriga galeria, anfiteatro e várias salas multimeios. Além dos cursos abertos a 1.000 crianças, jovens e adultos, há uma programação permanente de eventos culturais oferecidos a toda a comunidade.

Oficinas Comunitárias do Centro Cultural Fundação CSN

Programa de Educação Patrimonial Trem da Vale – Subprograma Vale Registrar

Projeto História da Gente

Programa de Educação Patrimonial Trem da Vale – Subprograma Vale Registrar Fundação Vale do Rio Doce, Rio de Janeiro, RJ, 2006Locais em que se desenvolve a iniciativa: Mariana e Ouro Preto/MGO programa atua na consolidação da identidade cultural dos moradores de Mariana e Ouro Preto, estimulando-os a assumir o papel de protagonistas de sua própria história, por meio da metodologia da história oral. Integra a coleta e a disseminação de depoimentos sobre histórias relacio-nadas à região e seu patrimônio e a instalação de cabine móvel para a gravação de breves depoimentos de moradores. Já foram entrevistadas 58 pessoas e colhidos cerca de 400 depoimentos nas videocabines. A iniciativa promove oficinas de vídeo, em que 30 jovens realizaram, em 2006, documentários sobre o patrimônio cultural das cidades.

Projeto História da Gente Fundação Palavra Mágica, Ribeirão Preto, SP, 2003Local em que se desenvolve a iniciativa: Ribeirão Preto/SPPrograma de educação para a cidadania, realizado em parceria com grupos de terceira idade e escolas públicas, busca recuperar e valorizar a história de Ribeirão Preto. Por meio da narrativa de idosos, que trazem na memória experiências de vida relacionadas à história de suas comunidades, a iniciativa proporciona aos alunos conhecer, respeitar e participar da construção da história local. Garante ainda a implantação de bibliotecas, formação de professores e oficinas literárias. Já atingiu 200 idosos e 4.000 alunos que produziram 7.200 textos sobre a história local.

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Projeto Um Caminhão Para ZiraldoFundação CSN para o Desenvolvimento Social e a Construção da Cidadania, Volta Redonda, RJ, 2006Locais em que se desenvolve a iniciativa: diversos municípios/CE/MG/PI/PR/RJ/SC/SPUm caminhão-palco viaja pelo Brasil levando o espetáculo O Menino Maluquinho, de Ziraldo, a crianças e jovens com o objetivo de estimular a prática da leitura e escrita, trabalhar conceitos de cidadania, divulgar o Estatuto da Criança e do Adolescente, fomentar a cultura e a formação de platéias. A iniciativa promove uma articulação entre o poder público local, a escola e a comunidade e atenderá, até o fim de 2007, 100 cidades em sete estados, com público estimado de 100.000 pessoas.

Rodacine – Inclusão AudiovisualFundação Cinema RS, Porto Alegre, RS, 2001Local em que se desenvolve a iniciativa: diversos municípios/RSNo Brasil, onde poucos municípios possuem uma sala de exibição de cinema, esta iniciativa de cinema itinerante realiza sessões de filmes brasileiros abertas ao público em praças, ginásios, escolas e paróquias. Encanta, sensibiliza e forma novas platéias, além de garantir à produção nacional espaço de exibição permanente. Em cinco anos 307.000 espectadores assistiram a 622 sessões de cinema realizadas em 370 municípios do estado. Os espectadores têm acesso também ao material sobre os filmes exibidos, notícias sobre o cinema brasileiro e orientação para debates nas escolas.

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Conheça as iniciativas finalistas e semifinalistas da categoria Gestor Público

Centro de Dança de Santo André


Centro de Dança de Santo AndréCentro de Dança – Prefeitura Municipal de Santo André, Santo André, SP, 1999Local em que se desenvolve a iniciativa: Santo André/SPConcebida para reunir pessoas de diferentes faixas etárias e níveis socioeconômicos, a iniciativa agrega moradores de favelas e de bairros mais nobres da cidade, crianças, adoles-centes, jovens, adultos e terceira idade, com diversas formações e escolaridade, com programa de formação integral, difusão e pesquisa em dança contemporânea, biblioteca, videoteca, escola de formação continuada. Os programas proporcionaram, em 2006, a mais de 5.000 pessoas assistirem aos diversos espetáculos e apresentações.

Fumproarte – Fundo Municipal de Apoio à Produção Artística e Cultural de Porto Alegre

Fumproarte – Fundo Municipal de Apoio à Produção Artística e Cultural de Porto AlegrePrefeitura Municipal de Porto Alegre – Secretaria Municipal da Cultura, Porto Alegre, RS, 1994Local em que se desenvolve a iniciativa: Porto Alegre/RSO Fundo Municipal de Apoio à Produção Artística e Cultural de Porto Alegre distribui recursos a fundo perdido a projetos culturais, mediante concurso público, e se responsabiliza por 80% dos custos das iniciativas de produção musical, audiovisual, edição de publicações, exposições, festivais, espetáculos e programas. Os produtos resultantes são distri-buídos aos acervos públicos e, desde 1994, já aplicou mais de 11 milhões de reais em 521 projetos, que empregaram mais de 10.000 artistas e técnicos. No período, o fundo deu suporte a cerca de 20% da produção local de artes cênicas e 30% da produção audiovisual do Rio Grande do Sul.

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Programa de Artesanato da Paraíba “A Paraíba em Suas Mãos”

Projeto Arte Ação Ambiental

Programa de Artesanato da Paraíba “A Paraíba em Suas Mãos”Programa de Artesanato da Paraíba – Secretaria de Estado do Turismo e Desenvolvimento Econômico do Estado da Paraíba – SETDE, João Pessoa, PB, 2003Locais em que se desenvolve a iniciativa: 110 municípios/PBO programa promove o desenvolvimento do artesanato visando à sustentabilidade econômica e a preservação da identidade e da cultura popular da Paraíba. Atua nos elos da cadeia produtiva – desenvolvimento e melhoria do produto, organização, capacitação gerencial, promoção e comercialização. Integra ainda o projeto Fazer dos Mestres, que transmite aos jovens o patrimônio passado de geração para geração, por meio do resgate das memórias de ofício do artesanato. Já atendeu a mais de 10.000 artesãos de diversos municípios do estado, em geral moradores das zonas rurais que têm, em muitos casos, o artesanato como única fonte de renda, e também inclui comunidades indígenas e remanescentes de quilombos.

Projeto Arte Ação AmbientalFundação de Arte de Niterói (Museu de Arte Contemporânea de Niterói/MAC), Niterói, RJ, 1999Local em que se desenvolve a iniciativa: Niterói/RJNascida do interesse do MAC de ampliar sua atuação junto a diferentes grupos, a iniciativa possibilita aos jovens do Morro do Palácio, próximo ao museu e carente de infra-estrutura e acesso a equipamentos e atividades culturais, profissionalização, educação artística e educação ambiental por meio de oficinas e programas educativos. Especialmente estruturadas para a formação de cidadãos participativos e preparados para uma atuação responsável, criativa e crítica na sociedade, as atividades integram ações nas áreas de arte, saúde e cidadania (ética, sociedade e meio ambiente) junto a 80 jovens.

Projeto Talentos da Cultura

Projeto Talentos da CulturaSecretaria da Cultura do Estado do Ceará, Fortaleza, CE, 2005 Locais em que se desenvolve a iniciativa: 21 municípios/CEA iniciativa tem como objetivo a promoção da cidadania e do desenvolvimento cultural no Ceará por meio de práticas artísticas e culturais em diversos municípios e bairros com baixo Índice de Desenvolvimento Municipal e Índice de Desen-volvimento Municipal por Bairro (IDM e IDMB, respectiva-mente). São oferecidas capacitação e bolsas a 1.120 jovens estudantes, artistas e líderes comunitários – Talento Jovem, Bolsa Artista e Agente Cultural –, para que desenvolvam ativi-dades artísticas e culturais em suas comunidades. À iniciativa soma-se à Bolsa Memória, concedida a idosos “guardiões” da memória local, que repassam seus saberes e fazeres referentes à cultura e à história local para a comunidade. A iniciativa atingiu 300.000 pessoas em 2006.

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Rede Cidadania de LondrinaPrefeitura Municipal de Londrina, Londrina, PR, 2001Local em que se desenvolve a iniciativa: Londrina/PRO crescimento rápido da cidade não contou com a construção de espaços de lazer e cultura fora do eixo central, o que gerou exclusão, falta de acesso e partici-pação nas práticas culturais. A iniciativa visa reverter esse quadro por meio da democratização do acesso à formação, fruição e produção cultural, em projetos de oficinas de criação artística, oferecidos a crianças e jovens. Além disso, possibilita a intensa circulação cultural de processos criativos e a oferta de programação cultural em praças, escolas, áreas verdes e espaços públicos – o que possibilitou só em 2007 a implantação de 50 projetos patrocinados pelo Programa Municipal de Incentivo à Cultura, ofertando 270 oficinas – com 6.786 vagas – em todas as regiões do município.


Arte e Cultura na Fundação CasaFundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente, São Paulo, SP, 2006Locais em que se desenvolve a iniciativa: 26 municípios/SPA iniciativa visa garantir o acesso às atividades artístico-culturais como modo para o processo de democratização dos direitos dos adolescentes, possibilitando a elevação da auto-estima, a inclusão e o desenvolvimento de valores nos jovens oriundos das periferias das cidades paulistas, que cumprem medida socioeducativa nas diversas unidades da instituição. Oficinas de rap, dança de rua, grafite e DJ, entre outras, são exploradas de modo a levar a compreensão da arte e da cultura como um fato contextualizado, possibilitando aos cerca de 4.000 participantes um posicionamento crítico sobre os valores sociais expressos nas atividades culturais.

Brincando como Antigamente: Jogos e Brincadeiras TradicionaisFundação Municipal de Cultura Garibaldi Brasil, Rio Branco, AC, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Rio Branco/ACA iniciativa tem como objetivo principal fortalecer as identidades culturais de Rio Branco, cidade em que são escassas as ofertas de equipamentos de cultura e lazer, por meio do registro e da revitalização de brincadeiras e brinquedos tradicionais do município. Reúne o registro de memórias de adultos e idosos relacionadas aos brinquedos e brincadeiras tradicionais e oficinas práticas, nas quais os resultados da pesquisa são vivificados. Atividades itine-rantes abertas à população, das várias camadas sociais e faixas etárias, são realizadas em espaços públicos, dando a todos a oportunidade de brincar, aprender e ter o seu patrimônio conhecido e valorizado. Ao todo, 27.000 pessoas já participaram da iniciativa.

Caravanas de Arte-EducaçãoSecretaria Municipal de Educação e Desporto, Santarém, PA, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Santarém/PARealizadas nas escolas públicas localizadas em áreas distantes dos centros urbanos, e freqüentadas por crianças das comunidades formadas por caboclos e migrantes, as Caravanas de Arte-Educação fazem da escola espaço de criação e manifestação artística, aberta a toda comunidade. Fortalece os laços familiares e promove a troca de conheci-mento entre arte-educadores, alunos e demais membros da comunidade. Trabalhos com dança regional, pintura, artesanato e escultura, tendo como referência a realidade cultural local, geram intercâmbio entre práticas e experiências culturais diversas que, em 2006, integrou mais de 5.000 pessoas.

Grupo de Reizado de Lagoa de GaudêncioSecretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer, Lapão, BA, 1924 Local em que se desenvolve a iniciativa: Lapão/BAA iniciativa tem como foco manter viva uma manifestação cultural com mais de 80 anos de existência – o grupo de reizado de Lagoa de Gaudêncio –, que se agrega às práticas de lazer e cultura de Lagoa de Gaudêncio, a 14 quilômetros de Lapão, uma comunidade remanescente de quilombo. Tendo como espaço a própria escola, as diferentes gerações se reúnem para atividades socioeducativas e para as práticas da capoeira, candomblé, variações do maculelê e do samba de roda, lá chamado de mamãe-calú. Mais de 10.000 pessoas tiveram acesso às apresentações em 2006.

Grupo de Tradições Folclóricas Samba de Matuto Leão da PrimaveraPrefeitura Municipal de Maragogi – Secretaria de Turismo e Cultura, Maragogi, AL, 1997Local em que se desenvolve a iniciativa: Maragogi/ALRealizada pelo único município alagoano que mantém a tradição do samba de matuto, entre várias outras tradições

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locais, a iniciativa viabiliza a atuação do grupo Leão da Primavera, formado por senhoras, netas, bisnetas e tatara-netas das criadoras. O samba é um dos mais autênticos grupos de folguedo de Alagoas, oriundo da nação Nagô do Maracatu. Desenvolve suas atividades, principalmente no verão, com enorme fluxo de visitantes, já que a cidade é o segundo maior pólo turístico de Alagoas. Além de manter vivas as raízes culturais, a iniciativa eleva a auto-estima dos participantes e contribui para a geração de renda das 30 famílias integrantes.

Luamim: Peças Interventivas na RealidadeUniversidade Federal do Pará, Belém, PA, 1992Local em que se desenvolve a iniciativa: Belém/PAA iniciativa desenvolve ações de extensão e pesquisa que visam às novas práticas sociais nas áreas da arte, comunicação, educação, desportos, turismo e lazer, associadas ao serviço social. Realiza apresentações e atividades artísticas junto a estudantes do ensino básico e universitário, levando o público atendido à interação com seus pares – o que permite construir o respeito mútuo, o sentido de coletividade e o seu reconhecimento como sujeito criador em um contexto de reduzido acesso a bens culturais. Já tiveram acesso às ações 3.000 pessoas.

Projeto Arte nos BairrosFundação Cultural de Itajaí, Itajaí, SC, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Itajaí/SCA partir do levantamento das demandas das comunidades locais, a iniciativa oferece oficinas artísticas de dança, música, artes plásticas, coro e teatro. Proporciona às crianças, adolescentes, jovens, adultos e terceira idade o gosto pela arte, a formação de público, a integração social e a descoberta de valores artísticos que contribuem para o desenvolvimento da arte local e a geração de trabalho e renda. Cada comunidade oferece o espaço para a realização das atividades, que já atingiu mais de 4.000 pessoas de 26 bairros.

Projeto de Educação PatrimonialFundação Municipal de Cultura, Campo Grande, MS, 2004Local em que se desenvolve a iniciativa: Campo Grande/MSDesenvolvida em 20 escolas municipais do Ensino Funda-mental, desde 2004, a iniciativa visa recuperar a relação de afeto dos alunos com o patrimônio, material e imaterial, que assim se constitui como instrumento de afirmação da cidadania, envolvendo a comunidade escolar em sua gestão. O trabalho educativo proposto capacita o indivíduo para a leitura e compreensão do universo socioeconômico, sendo a Educação Patrimonial um instrumento de alfabetização cultural.

Projeto Viagem da LeituraPrefeitura Municipal de Bituruna, Bituruna, PR, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Bituruna/PRA iniciativa tem como foco a prática da leitura, num muni-cípio em que poucas escolas dispõem de biblioteca. Um ônibus, restaurado e transformado em biblioteca, visita as escolas públicas, onde estudam 2.000 alunos, que participam de atividades de incremento à leitura, como contação de histórias, teatro e dramatização. Os textos produzidos pelos alunos a partir da leitura dos livros, recebem bônus que são trocados por figurinhas de álbum sobre aspectos históricos e culturais regionais e por passeios no ônibus. Projeto Viagem pela LiteraturaPrefeitura Municipal de Vitória – Secretaria de Cultura – Biblioteca Municipal Adelpho Poli Monjardim, Vitória, ES, 1994Local em que se desenvolve a iniciativa: Vitória/ESRealizada nos bairros de pouco acesso a livros e, portanto, à leitura, onde vive população de baixa renda e grande carência de atividades socioculturais, a iniciativa promove a formação de leitores por meio de atividades sociocul-turais desenvolvidas por atores, escritores e contadores de histórias. A iniciativa integra apresentações teatrais de textos literários, encontro com escritores, contação de histórias e oficinas de formação de promotores de leitura. Em 12 anos de atuação, a iniciativa vem construindo uma comunidade de leitores mais críticos, participativos e criativos e já atingiu um público de mais de 60.000 participantes.

Vozes de GoiâniaCentro de Memória e Referência de Goiânia – Grande Hotel, Goiânia, GO, 2004 Local em que se desenvolve a iniciativa: Goiânia/GOTendo como foco garantir às novas gerações o acesso às informações sobre o patrimônio cultural e a história da capital, Goiânia, a iniciativa registra a memória de pessoas e comunidades, recupera a produção artística da cultura goianiense expressa nos bairros, socializa as informações coletadas e estimula a produção cultural, promovendo a identidade cultural e a sustentabilidade de cada bairro e de seus artistas, por meio da comercialização de produtos artísticos, tendo atingido 1.000 pessoas em 2006.

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Grupo Cultural Tchapa y Cruz

Artesãos de Brinquedos Populares do Recife

Conheça as iniciativas finalistas e semifinalistas da categoria Grupo Informal

Iniciativas FinalistasArtesãos de Brinquedos Populares do RecifeJaboatão dos Guararapes, PE, 2004Local em que se desenvolve a iniciativa: Recife/PEA iniciativa, que conta com a parceria do Museu do Homem do Nordeste/Fundação Joaquim Nabuco, visa valorizar e incentivar a preservação do brinquedo popular, tradição com fortes raízes culturais, por meio da difusão dos brinquedos em ações educativas de repasse do saber e inserção dos produtos no mercado. Vem garantindo trabalho e renda a mais de 1.500 mestres artesãos, que têm na valorização e na possibilidade de transmissão de saberes para as novas gerações, somados à melhoria da condição de vida o incremento da auto-estima.

Grupo Cultural Tchapa y CruzCuiabá, MT, 1999Local em que se desenvolve a iniciativa: Cuiabá/MTGrupo de preservação das manifestações culturais típicas do Centro-Oeste articula música, dança, acompanhadas dos instrumentos tradicionais como viola-de-cocho, ganzá e mocho. A iniciativa tem como foco recuperar a cultura tradicional da baixada cuiabana, em vias de desapa-recimento devido às influências dos padrões culturais vindos do Sul e Sudeste do Brasil. Realiza encontros e apresentações que permitem aos mais jovens conhecer a vivenciar a cultura tradicional local, no bairro da Bela Vista, formado por populações expulsas do centro pelo crescimento imobiliário.

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Jornal Voz Terena – Veyékou Emó’u Têrenoe

Jornal Voz Terena – Veyékou Emó’u Têrenoe Dois Irmãos do Buriti, MS, 2006Locais em que se desenvolve a iniciativa: Dois Irmãos do Buriti e Sidrolândia/MSProjeto de extensão vinculado à Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, tem por função ser um instrumento que permita aos índios Terena, expressar-se, manifestar seus pensamentos, sentimentos, aspirações e opiniões, além de divulgar as belezas de sua cultura e história. A equipe, formada por profissionais, professores e acadê-micos, ministra oficinas sobre o fazer jornalístico a 34 índios que produzem o jornal comunitário bilíngüe (em terena e português). Protagonistas do processo da produção – da pauta à edição dos textos –, os índios têm a oportunidade de refletir e trabalhar temas relevantes para a comunidade.

Meninas de Sinhá: Experiência Cultural Comunitária

Maadzero Keerada Inewikite Irapakape: Grupo de Dança Baniwa do Mestre Luiz Laureano

Maadzero Keerada Inewikite Irapakape: Grupo de Dança Baniwa do Mestre Luiz Laureano São Gabriel da Cachoeira, AM, 1990Locais em que se desenvolve a iniciativa: São Gabriel da Cachoeira e Manaus/AMO grupo dos Baniwa, do Alto Rio Negro, em contato com os brancos, perdeu as tradições ancestrais e mudou hábitos cotidianos. Vinte famílias Baniwa Hoohodene conseguiram, apesar do deslocamento para a zona periurbana de São Gabriel, manter parte das tradições e hábitos de vida da terra natal. Seu grupo de dança tradicional, com 100 integrantes, participa dos eventos culturais, transmitindo e valorizando seus cantos, danças e músicas, que chegaram a 3.000 espectadores. O grupo está erguendo uma maloca tradicional – a “Casa de Conhecimento” –, que será espaço de iniciação artística de jovens. A comunidade foi reconhecida no Plano Diretor do Município como Zona Comunitária Indígena.

Meninas de Sinhá: Experiência Cultural ComunitáriaBelo Horizonte, MG, 1998 Local em que se desenvolve a iniciativa: Belo Horizonte/MGNo aglomerado Alto Vera Cruz, área de alto risco social que fica a leste de Belo Horizonte, um grupo de mulheres começou a se reunir para conversar, bordar e cantar. Do encontro nasceu o grupo Meninas de Sinhá, que, além de vivenciar, preservar e difundir as cantigas de roda, cirandas e brincadeiras dos tempos de infância, se estruturou como instrumento de valorização pessoal e comunitária, realizando debates, rodas e brincadeiras, com foco na mobilização. O grupo se apresenta em diversos espaços, compartilha atividades com outros grupos e já gravou CDs que difundem as cantigas e valoriza suas integrantes.

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Movimento Armorial Catraia do Cari

Movimento Armorial Catraia do CariSanta Maria da Boa Vista, PE, 2005 Local em que se desenvolve a iniciativa: Santa Maria da Boa Vista/PETem por objetivo criar uma identidade cultural viva, preservar os movimentos de raízes e perpetuar para as novas gerações as tradições, os elementos e os traços do dia-a-dia que diferenciam o sertão de Pernambuco. Possibilita a difusão da cultura e o surgimento de novos talentos, por meio das apresentações de manifestações culturais tradicionais vindas dos lugares mais distantes do município. O interesse e a grande freqüência à programação (14.000 pessoas em 2006) fez florescer o comércio do entrono e levou a prefeitura a restaurar o centro da cidade.

Nação Periférica, Música com Protagonismo Juvenil

Projeto Cultural Caçula do Pandeiro

Nação Periférica, Música com Protagonismo JuvenilPorto Alegre, RS, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Alvorada/RSDiante da extinção do projeto de formação musical da Secretaria de Cultura do Estado do Rio Grande do Sul, 50 jovens, moradores do bairro do Umbu, se viram sem oportunidade de continuar seus estudos. Uniram esforços e idealizaram o Nação Periférica, que levantou os meios necessários para a continuidade da aprendizagem. Os participantes são multiplicadores na comunidade, dando aulas de música e teatro para os mais jovens, realizam “intervenções culturais” e são protagonistas da iniciativa que visa à democratização da cultura nas periferias, a multiplicação de agentes socioculturais e a construção de uma forma de mudança em que as pessoas consigam inserir seus anseios e objetivos próprios.

Projeto Cultural Caçula do PandeiroCuiabá, MT, 2000 Local em que se desenvolve a iniciativa: Cuiabá/MTTrabalhando com crianças e jovens em risco social de dois bairros de Cuiabá, sem as mínimas condições de acesso ao lazer e à cultura, o professor Josimauro da Silva desenvolve a iniciativa que tem como foco a história do samba, o pandeiro e o samba no pé. Os integrantes passam a ter um melhor vínculo com a escola e com seus familiares e participam de aulas e apresentações na comunidade e, também, em circuitos mais amplos da cidade e do estado.

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Rede do Movimento de Teatro Amador da BahiaSão Sebastião do Passé, BA, 2004Locais em que se desenvolve a iniciativa: Alagoinhas, Feira de Santana e Salvador/BARede composta por 40 grupos de teatro e dança de pequeno porte dos municípios do interior da Bahia, com função sociocultural, educacional e de formação da cidadania. Tem por objetivo reunir e mobilizar mais de 600 integrantes, para ações conjuntas, formação nas áreas cênicas e de gestão, registro e socialização de informações e ainda realização de encontros e seminários para troca e sistematização de idéias.

Rede do Movimento de Teatro Amador da Bahia

Ventilador Cultural

Ventilador CulturalRecife, PE, 2005Locais em que se desenvolve a iniciativa: Recife e Olinda/PEColetivo pernambucano de comunicadores e artistas, unidos em defesa da democratização da comunicação, como um direito humano. Tem por objetivos capacitar, incentivar e apoiar pessoas, grupos e ações sociais a utilizar as ferramentas da comunicação para transformarem positi-vamente a sociedade. Além da realização de oficinas, palestras e seminários, também produz mídia independente em vídeo, rádio, fanzines, cordéis, cartilhas, blogs e sites.


Artes TáteisSobradinho, DF, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Brasília/DFNum contexto de ausência de projetos para a arte-educação de deficientes visuais, a proposta de formação envolve a aplicação da técnica adaptada de escultura em argila, em que se explora o desenvolvimento tátil, cognitivo e criativo do deficiente visual. Oficinas de esculturas com método adaptado para cegos, formação de multiplicadores, promoção de exposições e a montagem de uma cooperativa são algumas das atividades que já possibilitaram a um grupo de oito portadores de deficiência visual produzir 68 esculturas.

Auto Boi Bumbá de RO – Mostra do Espetáculo de Dança: Tambores do TracoáPorto Velho, RO, 2000Local em que se desenvolve a iniciativa: Porto Velho/ROO Grupo Waku mã de Dança realiza pesquisa e releitura do folclórico auto do boi-bumbá, por meio de coreografia de forte simbologia na trilha do resgate dos mitos, ritos e lendas da Amazônia. Tem como objetivo recuperar o folclore e reproduzir a cultura regional, fortalecer a identidade local e aproximar o homem das questões ambientais. Inserida na periferia de Porto Velho, a iniciativa realiza ações que possam motivar alternativas de geração de renda por meio do aperfeiçoamento das habilidades manuais, na produção do artesanato e das indumentárias. Mais de 100.000 pessoas assistiram aos espetáculos do grupo em 2006.

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Biblioteca Fontális – Centro Cultural e de IntegraçãoSão Paulo, SP, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: São Paulo/SPLocalizada em região periférica, carente de acesso à cultura e ao lazer com população de 24.000 pessoas e renda de até dois salários mínimos, a biblioteca realiza um conjunto de ações para se transformar em centro de multiplicação de cultura, educação e cidadania. Articula estímulo à leitura, atividades culturais de lazer e de integração, cursos de capacitação profissional e pessoal e trabalho voluntário. Realiza, ainda, o mapeamento do perfil e das demandas da comunidade local para identificar e captar público, e adequar as ações de sua biblioteca que atende 300 usuários.

Cambuci 100 Anos – Cultura e CidadaniaSão Paulo, SP, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: São Paulo/SPA iniciativa visa fortalecer, revitalizar e promover o desen-volvimento da cultura local, além de preservar a memória do bairro do Cambuci, que, apesar de estar muito próximo ao centro de São Paulo, tem grande carência de equipamentos e alternativas culturais. Oficinas de diversas linguagens, atividades de formação, levantamento e divulgação da memória do bairro vêm possibilitando a inserção do bairro no circuito cultural da cidade, além de se configurar como oportunidade de aprendizagem e participação para os seus moradores.

Casa Mestre Ananias – Centro Paulistano de Capoeira e Tradições BaianasSão Paulo, SP, 1997Local em que se desenvolve a iniciativa: São Paulo/SPEspaço de vivência e transmissão oral de conhecimentos e tradições afro-brasileiras, por meio das aulas e dos eventos em torno da capoeira tradicional (angola) e do samba de roda. Propõe educação, integração de faixas etárias e de classes, afirmação de identidade e preser-vação do patrimônio imaterial. Erguida e mantida em processo de mutirão, a Casa se situa no bairro do Bixiga, região de tradições culturais marcantes na cidade, reduto de afro-descendentes, migrantes e imigrantes de classe social desfavorecida.

Contadores de História Piaçabuçu, AL, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Piaçabuçu/ALGrupo de contadores de história formado por professores da rede pública e particular de ensino, agentes culturais do Ponto de Cultura Olha o Chico e griôs da tradição oral da cidade, que se reúne para contar histórias e planejar ações coletivas nas comunidades do município de Piaçabuçu. O grupo surgiu da formação proporcionada pelo Departa-mento de Cultura do município e realiza encontros que proporcionam recuperar a tradição dos contadores de histórias e a formação de leitores e escritores, além da melhoria da escola-ridade da população local. Atingiu 14 escolas do município e está produzindo livro que documenta a proposta.

Escola Itinerante de Teatro do OprimidoRecife, PE, 1998Locais em que se desenvolve a iniciativa: Aracaju/SE; Olinda e Recife/PE; Bayeux, João Pessoa e Santa Rita/PBA escola difunde a linguagem do Teatro do Oprimido, criada por Augusto Boal, pela região Nordeste, como meio de humanizar as relações e estimular o diálogo entre os povos. Cursos, oficinas de iniciação e aprofundamento disseminam a linguagem e estimulam a formação de novos grupos. Mais de 20.000 pessoas entre participantes e espec-tadores tiveram acesso à iniciativa e oito novos grupos foram formados em Pernambuco, Sergipe e na Paraíba.

Grupo Kukina Dia Jindanji – Dança de RaizHortolândia, SP, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Hortolândia/SPA iniciativa realiza um trabalho voltado para o oferecimento de informações que contribuam para a superação do preconceito, da indiferença, da injustiça e da desquali-ficação vividas pelos negros. Parte do reconhecimento e da valorização da história dos povos africanos por meio do acesso e da aprendizagem de dança, percussão africana, capoeira, defesa pessoal, além de atividades de apoio como minibiblioteca e orientação pedagógica. Sessenta crianças participantes da iniciativa passaram a se reconhecer e se aceitar como negros, integrantes da sociedade e da cultura brasileira. Assistiram às apresentações do grupo 8.000 espectadores.

Grupo Mazuca da QuixabaRecife, PE, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Recife/PEConstituído em torno de Mãe Maria de Quixaba, uma das ialorixás mais antigas do bairro do Pina que mantém viva a tradição herdada há gerações do toque da mazuca – toadas e batidas realizadas dentro dos terreiros nos finais de festas de tradição afro-descendente –, o grupo tem por finalidade preservar e recuperar a memória ancestral dos afro-descendentes por meio das práticas religiosas e manifestações culturais sediadas no terreiro, onde estão presentes as toadas e batidas para os mestres da jurema, os pretos velhos do congo e o samba de angola. Grupo Nascidos do BuracoSão Paulo, SP, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: São Paulo/SPFormado por voluntários do CEU Parque São Carlos, o grupo tem como foco levar a arte e a cultura à comunidade local, numa periferia com pouco acesso a equipamentos e atividades culturais. Por meio da realização de espetáculos e articulação dos grupos teatrais locais, das apresentações e da contação de histórias, a iniciativa recupera a cultura popular e a identidade da comunidade formada por afro-descendentes e por descendentes de migrantes nordestinos.

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Histórias da Música Popular Brasileira para CriançasCuritiba, PR, 1998Locais em que se desenvolve a iniciativa: Curitiba, Guarapuava e Pinhais/PR; Rio de Janeiro/RJ; Porto Alegre/RS; Florianópolis/SC e São Paulo/SPPercebendo o potencial lúdico das canções populares urbanas e a lacuna encontrada no mercado editorial de publicações didáticas voltadas para o trabalho com a MPB, a professora de música Simone do Rocio Cit realiza atividades na área. Editou publicação e CD, distribuídos às escolas, produziu material de apoio ao trabalho escolar e realiza encontros para a apresentação das obras aos professores. Até agora, 45.000 alunos e educadores tiveram acesso a esta iniciativa que articula resgate e socialização de canções à formação de educadores para o trabalho com a música brasileira junto aos alunos.

Instrumentarte CapixabaSerra, ES, 2006 Local em que se desenvolve a iniciativa: Vitória/ESSímbolo da identidade cultural capixaba, as bandas de congo são o foco desta iniciativa. Ela leva o congo às escolas por meio de apresentação de vídeo, história oral das bandas e dos mestres proporcionando aprendizagens ligadas ao tambor, casaca, chocalho, apito e outros. A exposição de tambores de congo pintados por artistas plásticos do estado, a cessão dos instrumentos e as oficinas ministradas pelos mestres das bandas de congo dos bairros próximos das escolas completam a iniciativa que integra 20.000 usuários e espectadores.

Oficina de Percussão – Cuica (Cultura Inclusão Cidadania e Artes) Santa Maria, RS, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Santa Maria/RSOficinas de percussão realizadas em quatro escolas públicas do bairro Camobi, área sem acesso gratuito ao ensino formal de música, onde os únicos espaços culturais são as próprias escolas. Em 30 meses, a iniciativa atendeu diretamente mais de 300 crianças e adolescentes, criou uma orquestra de percussão, realizou mais de 100 apresentações, reunindo parcerias que ampliaram a ação para as áreas de dança. A iniciativa articula parcerias com a universidade, utiliza lei de incentivo municipal e envolve artistas e a comunidade em torno de suas ações.

Palhaço na PeriferiaAlvorada, RS, 1999Locais em que se desenvolve a iniciativa: Alvorada e Porto Alegre/RSUma trupe de artistas e comunicadores, moradores dos bairros e da periferia dos municípios de Alvorada e Porto Alegre, desenvolve ações sociais utilizando a arte e a cultura como instrumentos de transformação da sociedade. O teatro, o circo, a música, a comunicação social e as artes plásticas são os meios que juntam artistas e comunidade, e tomam os espaços do bairro. Articulados aos movimentos sociais, realizam eventos e ações focados na geração de trabalho e renda, buscando a organização de cooperativas e de multiplicadores de ações sociais, a formação de novos grupos e a socialização de conhecimentos. Em 2006, integraram a ação 3.000 pessoas.

Pontos Alternativos Trokaoslixo Osasco, SP, 2001Local em que se desenvolve a iniciativa: Osasco/SPRealizado em bairros pobres de Osasco, tida como cidade-dormitório, onde a população é formada por desempre-gados ou trabalhadores subempregados com pouco ou nenhum acesso a espaços de educação, saúde e saneamento básico, a iniciativa visa à integração e o protagonismo da comunidade por meio de ações culturais que articulam saraus, eventos de apresentação, encontros e oficinas, além de produção de jornal e site que divulgam e articulam os diversos processos de produção e acesso à cultura. Em 2006, participaram das ações da iniciativa 3.000 pessoas.

Projeto Arte para a Comunidade – Grupo Caçuá de TeatroVitória da Conquista, BA, 2000Local em que se desenvolve a iniciativa: Vitória da Conquista/BAA iniciativa se desenvolve em Vitória da Conquista, cidade carente de atividades culturais e sem estrutura para divulgar e incentivar seus valores artísticos locais. Nesse contexto, o Grupo Caçuá de Teatro trabalha na recuperação da cultura popular em toda a região sudoeste do estado e vem mostrando a possibilidade de um teatro feito para melhorar a vida das pessoas. Mantém a Oficina de Teatro, que anualmente propicia a 60 crianças, jovens e adultos a oportunidade de se descobrirem como cidadãos e vislumbrar caminhos para suas escolhas na vida, por meio da leitura, da arte, da cultura e dos valores populares.

Projeto Calo na MãoSão Paulo, SP, 2001Local em que se desenvolve a iniciativa: São Paulo/SPProposta pelos ex-alunos da EE Prof. Antônio Alves Cruz, como instrumento de enfrentamento da crise pela qual a escola passava, a iniciativa tem como foco o maracatu, promovendo oficinas de percussão e de construção de instrumentos. Nelas são atendidos 350 jovens que têm acesso à manifestação regional pernambucana, à recuperação histórica da cultura afro-brasileira, ao desenvolvimento de técnicas de luthieria (confecção artesanal de instru-mentos) e ao aprendizado musical.

Projeto Circuito AbertoSão Paulo, SP, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: São Paulo/SPA iniciativa reúne educadores, artistas de vídeo, teatro, poesia e artes interessados na pesquisa da linguagem videográfica como ferramenta de intervenção social. O grupo vem tecendo uma rede de parcerias que possibilita a realização de produções, exibições e articulação de cineclubes por jovens das periferias de São Paulo sem acesso a equipamentos culturais nem oportunidade de ver e produzir vídeo. A formação de público, o fortale-cimento dos grupos exibidores e o acesso e diálogo do público da periferia com realizadores, além da autoria, são possibilidades concretas para os 4.000 participantes da iniciativa em 2006.

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Coleção Narradores Indígenas do Rio Negro – Memória, Identidade e Patrimônio Cultural

Circo de Todo Mundo

Conheça as iniciativas finalistas e semifinalistas da categoria Organização da Sociedade Civil


Circo de Todo MundoCentro Recreação de Atendimento e Defesa da Criança e Adolescente, Belo Horizonte, MG, 1993Local em que se desenvolve a iniciativa: Belo Horizonte/MGCriada pelo Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua, a iniciativa busca recuperar os direitos e o exercício da cidadania, proporcionando a crianças e jovens em risco social ações que integram atividades artísticas e culturais, defesa e garantia de direitos, estímulo ao processo educativo da escola formal e formação profissional. A iniciativa propicia inclusão, por meio da participação em oficinas de circo, estímulo à leitura e à escrita, informática, formação de contadores de história, entre outros, o que dá oportunidade de construção de um projeto de vida e ainda articula redes com grupos e organizações com foco na possibilidade de mudança da realidade pessoal e comunitária das crianças e jovens.

Coleção Narradores Indígenas do Rio Negro – Memória, Identidade e Patrimônio Cultural Federação das Organizações Indígenas do Rio Negro (FOIRN), São Gabriel da Cachoeira/AM, 1980Local em que se desenvolve a iniciativa: São Gabriel da Cachoeira/AMComo forma de valorizar e preservar as culturas das centenas de comunidades indígenas do Rio Negro, a iniciativa, protagonizada pelos próprios índios, coleta e registra os saberes dos diferentes grupos e publica uma coleção de livros. Os integrantes da comunidade têm as suas narrativas valorizadas e divulgadas, permitindo a preservação e a transmissão dos saberes acerca dos ritos, hábitos, crenças e costumes de cada um dos grupos. Dando voz aos índios, a iniciativa promove o diálogo entre as diferentes culturas e as novas gerações, fazendo desse patrimônio elemento fundamental para a preservação, a socialização e a valorização da contribuição cultural dos índios. A partir da publicação são elabo-rados materiais e livros destinados às escolas indígenas.

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Escola Indígena Baniwa e Coripaco Pamáali

Escola Picolino de Artes do Circo

Conhecendo um Povo, Valorizando uma Cultura: Índios Mbyá-GuaraniInstituto de Estudos Culturais e Ambientais, Porto Alegre, RS, 2005Locais em que se desenvolve a iniciativa: Porto Alegre, Viamão, Águas Claras, Barra do Ouro e Riozinho/RSA preservação e divulgação dos valores culturais e saberes tradicionais dos índios Mbyá-Guarani é o foco desta iniciativa que articula exposições, apresentações de canto e dança, intercâmbio entre os diversos grupos, além da melhoria das condições de produção e comercialização do artesanato indígena, que vinha sofrendo com a falta de matéria-prima, perda dos saberes e falta de organização do processo que envolve produção, divulgação e comercialização em condições adequadas. A iniciativa promove troca de saberes e matérias-primas entre tribos, condições para a geração de renda e a inclusão dos grupos, o que atinge hoje cerca de 300 artesãos e 60 famílias.

Conhecendo um Povo, Valorizando uma Cultura: Índios Mbyá-Guarani

Escola Indígena Baniwa e Coripaco PamáaliAssociação do Conselho da Escola Pamáali, São Gabriel da Cachoeira, AM, 2000Local em que se desenvolve a iniciativa: São Gabriel da Cachoeira/AMA escola, gerida de forma participativa, atende a 40 adultos e jovens de 32 comunidades indígenas da região do Rio Içana, tendo como objetivo a formação voltada para o trabalho nas comunidades. Isso inclui a gestão do território e a promoção de ações de interesse dos próprios integrantes, como manejo agroflorestal, projetos de comercialização de artesanatos, implementação de telecentro e biblioteca. Com foco na criatividade, no respeito aos valores e no diálogo intercultural, possibilita aos integrantes serem protagonistas no desenvolvimento sustentável de suas comunidades e na construção da Política de Educação Escolar Indígena da Região do Rio Negro, partindo sempre do conhecimento e da herança cultural dos seus integrantes.

Escola Picolino de Artes do CircoAssociação Picolino de Artes do Circo, Salvador, BA, 1985Local em que se desenvolve a iniciativa: Salvador/BAEscola de circo, pioneira no Nordeste do Brasil, se estruturou e ampliou a sua atuação para ações socioeducativas, tendo a arte circense e as artes e tradições populares como foco do trabalho com crianças e adolescentes com pouco ou nenhum acesso a equipamentos culturais e espaços de aprendizagem artística. Um conjunto de atividades e eventos integra seus 400 alunos, que levam a mais de 3.000 espectadores espetáculos em que estão presentes as culturas brasileira e regional. O trabalho de pesquisa de novos temas dá-se durante todo o ano, envolvendo educadores, alunos e suas respectivas comunidades. Além da formação profissional, a iniciativa desenvolve e sistematiza metodologias de trabalho socio-educativo em parceria com escolas e outras organizações.

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Gerando Cidadania e Cultura (GCC – Sol Dó Dó)Comunidade Novo Ar, São Gonçalo, RJ, 2002Local em que se desenvolve a iniciativa: São Gonçalo/RJA música é o elemento articulador desta iniciativa, que promove a cultura, a educação e a cidadania de jovens de São Gonçalo, município caracterizado por condições sociais precárias. A iniciativa proporciona a formação musical, o acesso ao universo digital da informação, comunicação e tecnologia e às práticas culturais locais, ricas e diversifi-cadas. Quase 700 jovens integram as atividades de alfabe-tização de jovens e adultos, supletivos, pré-vestibular comunitário e oficinas de rádio, música, edição de jornal, além de shows, formação de bandas, grupos, corais e músicos, que se articulam e proporcionam aos integrantes a possibilidade de aprender e protagonizar ações culturais em benefício de toda a comunidade.

Gerando Cidadania e Cultura (GCC – Sol Dó Dó)

Orquestra Sinfônica de Eunápolis

No Campo da Cultura – Teatro e Literatura na Cultura Camponesa

No Campo da Cultura – Teatro e Literatura na Cultura CamponesaInstituto Preservar, Viamão, RS, 2003Locais em que se desenvolve a iniciativa: 10 municípios/RSO grupo de teatro Peça Pro Povo foi formado por filhos de agricultores assentados do Rio Grande do Sul com o objetivo de garantir às populações camponesas o acesso à linguagem teatral, da qual esteve historicamente excluída. Vem despertando nas comunidades rurais o gosto pela leitura, o acesso à produção e apresentação teatral, a valorização, manutenção e expressão de culturas locais. Tendo a participação das comunidades e de grupos organizados da sociedade, escolas rurais e entidades sem fins lucrativos em todo o processo de produção, a iniciativa propicia a interação em torno de temáticas de interesse das comunidades. Além das apresentações, o grupo realiza oficinas de teatro e artes nas diversas comunidades.

Orquestra Sinfônica de EunápolisAssociação Sociedade dos Músicos de Eunápolis, Eunápolis, BA, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Eunápolis/BANum contexto de crescimento urbano desordenado, marcado pela falta de infra-estrutura e de oportunidades de acesso aos equipamentos, projetos e formação na área da cultura, a iniciativa proporciona a aprendizagem musical a jovens de baixa renda e o acesso da comunidade às apresentações e eventos culturais. Possibilita aos 128 alunos da rede pública aprendizagem e meios para a profissionalização na área musical, num contexto de desemprego e falta de oportunidades. Articula ainda outras iniciativas culturais.

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Procuro – Projeto Cultural do Rosário

Procuro – Projeto Cultural do RosárioInstituto Maria Quitéria (IMAQ), Feira de Santana, BA, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Feira de Santana/BATem como foco a investigação da cultura afro-descendente da comunidade do Rosário, área rural próxima à cidade, por meio da valorização dos relatos das memórias dos seus integrantes idosos e da interação com os mais jovens. Realiza oficinas temáticas em que se encontram as diferentes gerações para compartilhar danças, ritos e saberes, que, além de vividos, são registrados e processados tendo, os jovens participantes de projetos de inclusão digital como agentes e construtores de sua própria história e cultura. A iniciativa proporciona ainda o acesso às apresentações culturais para toda a comunidade.

Rede Enraizados

Rabecas da Amazônia: Preservação e Ensino

Rabecas da Amazônia: Preservação e EnsinoAssociação Bragantina de Música (ABM), Bragança, PA 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Bragança/PAA iniciativa é desenvolvida em Bragança, cidade com forte herança da colonização portuguesa, com casario e igrejas do século XVIII, e dificuldade de acesso à aprendi-zagem e às apresentações musicais. Tem como foco manter viva a tradição musical por meio da formação de músicos, das apresentações e do uso da rabeca, instrumento musical que estava em vias de desaparecer por ter um único tocador no município. A escola de música acolhe crianças e jovens que recebem ensino musical de qualidade, mantém a primeira e única orquestra de rabecas da Amazônia, com 35 instrumentistas, e já formou 30 novos artesãos, que têm na lutheria seu meio de trabalho e sobrevivência, além de recuperar a cultura do município, o que tem proporcionado crescimento e aprendizagem a toda a comunidade.

Rede EnraizadosCia. Encena, Nova Iguaçu, RJ, 2005 Locais em que se desenvolve a iniciativa: Florianópolis/SC; Nova Iguaçu, Itaboraí, Rio das Ostras e São Gonçalo/RJ; São Paulo/SP; Juiz de Fora/MG; Cuiabá/MT; Brazlândia/DF; Coruripe/AL; João Pessoa/PB; Natal/RN; Salvador/BA; Palmas/TO; Rio Branco/AC e Macapá/APOrganizada em torno da cultura hip-hop, a rede integra hoje 16 organizações que compartilham conhecimento, auto-ajuda, capacitação e articulação para a militância cultural nas periferias dos grandes centros, marcadas pela exclusão social e pela falta de alternativas para os jovens, criados em meio ao fogo cruzado de policiais, milícias e bandidos. Luta pelo acesso à produção, à expressão e à valorização das diferentes manifestações culturais, fortalecendo o ativismo cultural e o protagonismo juvenil. O hip-hop, a música, o teatro, o audiovisual, as rádios comunitárias e a produção de mídias são elementos que formam e fortalecem a auto-estima dos jovens envolvidos.

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Iniciativas SemifinalistasÁfrica na Escola: Memória, Identidade e EducaçãoAcubalin – Associação de Cultura Banto do Litoral Norte, Caraguatatuba, SP, 2005Locais em que se desenvolve a iniciativa: Caraguatatuba e São Sebastião/SPA iniciativa atua no litoral paulista – local carente de ações educativas voltadas à diversidade e valorização da memória das culturas africanas e afro-brasileiras o que leva ao preconceito e ao conflito. A iniciativa prevê a formação de educadores e a realização de oficinas destinadas aos alunos da educação infantil das escolas locais, com foco nas práticas culturais afro-descendentes. Articulando contos, manifestações populares, como jongo, brincadeiras de roda e atividades artísticas em desenho e cerâmica, pretende fortalecer a identidade das comunidades afro-descendentes por meio da aprendizagem e da experiência cultural nas diversas linguagens. Além de ampliação do universo cultural, a iniciativa resulta no fortalecimento da auto-estima das crianças e na melhoria do desempenho escolar.

Canto das Artes – Arte, Cultura e Meio AmbienteAssociação Amigos da Cultura e do Meio Ambiente – Taquaruçu “Canto das Artes”, Palmas, TO, 2004Local em que se desenvolve a iniciativa: Taquaruçu/TOEspaço cultural que disponibiliza para a população local atividades culturais com foco nos costumes locais, na descoberta de talentos e na preservação do meio ambiente. Oficinas de artes e música, cursos, eventos, apresentações, saraus, reciclagem, exposições, mostras, palestras, além de videoteca, brinquedoteca e biblioteca, são acessíveis à comunidade local e aos turistas que visitam a região do Jalapão.

Casinha de Cultura – Espaço de Celebração do ConhecimentoAssociação Beneficente de Itaporé, Coronel Murta, MG, 2003Local em que se desenvolve a iniciativa: Coronel Murta/MGA iniciativa, realizada junto à comunidade marcada pela pobreza, busca recuperar e valorizar a cultura local por meio de ações que articulam a pesquisa das tradições locais, as atividades de encontro e troca entre as gerações, e as atividades recreativas em que adultos e crianças se unem para brincar, celebrar as festas, tocar e cantar. As ações vivificam e recuperam os valores e as tradições das comunidades. Como espaço de convivência, a Casinha de Cultura estimula a participação de crianças, jovens e adultos por meio de atividades lúdicas e prazerosas.

Centro Integrado de Estudos do Movimento Hip Hop (CIEMh²)Centro Integrado de Estudos do Movimento Hip Hop, Macaé, RJ, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Macaé/RJA iniciativa se desenvolve em Macaé, município que vive a ambigüidade da realidade que integra a riqueza advinda da extração do petróleo e a exclusão e os altos índices de violência. Num contexto de ausência de uma

política cultural que acolha e fortaleça as expressões locais e propicie aprendizagens e acesso à cultura, essa iniciativa tem como foco o protagonismo juvenil da comunidade, tendo na arte um instrumento de ação política e de educação não-formal para jovens. Proporciona oficinas de arte-educação (música, street dance, grafite, capoeira, áudio/dj e teatro), forma artistas e gestores culturais – propiciando a geração de renda de jovens –, impulsiona a pesquisa, a criação e a divulgação da arte ali produzida em circuitos mais amplos, além de acolher as diversas manifestações da cidade.

Cirandando Brasil – Memória da BrincadeiraOSCIP SONS DO BEM, Salvador, BA, 2003Local em que se desenvolve a iniciativa: Salvador/BACom o objetivo de recuperar e revitalizar a cultura da brincadeira brasileira, a iniciativa de arte-educação ensina a crianças música, artes plásticas, artes cênicas e literatura brasileira, utilizando o acervo do folclore infantil. O público atendido é composto de crianças da comunidade que não tem acesso ao consumo de brinquedos e brincadeiras solidárias, pela falta de exigüidade de espaços físicos. Mais de 200 crianças e 1.600 espectadores participaram da iniciativa em 2006.

Circo Escola de EcocidadaniaInstituto de Ecocidadania Juriti, Juazeiro do Norte, CE, 2001Local em que se desenvolve a iniciativa: Juazeiro do Norte/CEA lona do Circo Escola de Ecocidadania está instalada em área em que vivem 30.000 pessoas das camadas pobres, marcadas por fome, desemprego, trabalho infantil e violência. Único espaço de inclusão de platéia, é referência para o fazer artístico local, proporciona o acolhimento e a aprendi-zagem cultural para as crianças e jovens, que ali têm contato com as tradições populares locais, nas diversas oficinas de artes circenses. Tendo os jovens como integrantes e a sua cultura como foco do trabalho, as comunidades se sentem valorizadas e têm ainda a oportunidade de atuar na produção dos espetáculos.

Comunidade CapoeiraAssociação Abadá-Capoeira de Simplício Mendes, Teresina, PI, 2002 Local em que se desenvolve a iniciativa: Simplício Mendes/PI Iniciativa voltada para crianças e adolescentes de baixa renda de comunidades pobres e de remanescentes de quilombos em três cidades do centro-sul do Piauí, no semi-árido nordestino. Lugar marcado pela pobreza, pelo trabalho infantil e pela falta de acesso à educação formal, porém riquíssimo culturalmente, com músicos e artistas locais, lá são ensinados a capoeira, o bumba-meu-boi e o maculelê em oficinas nas quais também são trabalhados conteúdos voltados para a valorização da herança cultural afro-descendente. As atividades promovem a valorização da cultura local e o fortalecimento da auto-estima de crianças e jovens.

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Escola OlodumAssociação Carnavalesca Bloco Afro Olodum, Salvador, BA, 1984Local em que se desenvolve a iniciativa: Salvador/BAUma banda de percussão formada por crianças e adoles-centes do bairro do Pelourinho foi o ponto de partida para a proposta que hoje proporciona a 300 jovens atividades de aprendizagem nas áreas de cultura, educação e tecno-logia, e ainda oferece os meios para a profissionalização no campo artístico. Liderada pelos integrantes do Olodum, uma abordagem pedagógica inovadora, com uma grade curricular pluricultural envolvendo as linguagens de percussão, música e dança, proporciona a convivência, a participação e a invenção, possibilitando ainda a formação de lideranças e a mobilização da comunidade em torno da valorização da herança cultural afro-descendente.

Museu Comunitário da Lomba do Pinheiro/Memorial da Família RemiãoInstituto Popular de Arte-Educação, Porto Alegre, RS, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Porto Alegre/RSO museu comunitário é construído junto a comunidade do bairro e tem papel de dinamizador do entorno comuni-tário da Lomba do Pinheiro, bairro que se destaca nas lutas sociais dos grupos populares da cidade. Ali, na década de 50, nasceu a primeira Associação de Moradores da Cidade de Porto Alegre. Um de seus integrantes, Edemar Remião, cedeu a casa ao Instituto Popular de Arte-Educação, que hoje sedia o museu. Esse espaço possibilita à comuni-dade o acesso à história da família e do bairro, preservada e organizada, às exposições e às práticas de educação patrimonial, além de atividades culturais e de sociabi-lidade que valorizam a história e a memória de todos.

Núcleo de Realização AudiovisualFábrica de Imagens – Ações Educativas em Cidadania e Gênero, Fortaleza, CE, 2002Local em que se desenvolve a iniciativa: Fortaleza/CENum bairro periférico que experimentou o desenvolvimento econômico recente, porém sem a ampliação da oferta de espaços de fruição e produção cultural, a iniciativa abre aos jovens a possibilidade de acesso à produção e à reali-zação na área audiovisual, como instrumento de mobilização, reflexão e também formação para geração de renda. A cultura e a comunicação têm lugar central nas ações educativas da ONG e a produção dos jovens, além de lhes possibi-litar a reflexão acerca da realidade em que vivem, ganham outras esferas, como festivais e a emissora local de televisão, a TV Ceará. P.A.S. – Projeto Amo SalgueiroAssociação Comunitária Projeto Amo Salgueiro, São Gonçalo, RJ, 1995Local em que se desenvolve a iniciativa: São Gonçalo/RJA recuperação da história da comunidade e de seus valores culturais, por meio de registros em áudio e vídeo, é o foco da iniciativa que também propicia aos integrantes da

comunidade a valorização de artistas locais, articulada à aprendizagem, à fruição e à expressão nas diversas linguagens artísticas. Num contexto marcado pela falta de equipamentos culturais, o repentino crescimento da população, fruto do deslocamento compulsório de moradores de favelas da cidade, e a falta de planejamento urbano, a iniciativa possibilita aos jovens acesso a cultura por meio de oficinas de vídeo, fotografia, teatro, música e manifestações tradicionais, como capoeira, jongo etc.

Pluralidade Cultural e EducaçãoEspaço Cultural Vila Esperança, Goiás, GO, 1992Local em que se desenvolve a iniciativa: Goiás/GOA educação, a arte e a cultura são os elementos funda-mentais da iniciativa que vem propiciando às comunidades periféricas da cidade de Goiás caminhos para a participação social ativa e a conquista da cidadania. Práticas educativas respeitam e valorizam as experiências dos participantes, articulam a recuperação das raízes culturais afro-descen-dentes e indígenas. As atividades permanentes nas diversas linguagens artísticas, a formação de educadores e a organização de acervo com foco na herança cultural africana e indígena vêm proporcionando aos participantes o fortalecimento da identidade e melhoria das condições de vida e de formação de adultos e crianças.

Programa Difusão da Cultura IndígenaInstituto Fiec de Responsabilidade Social, Fortaleza, CE, 2003Locais em que se desenvolve a iniciativa: Aquiraz, Caucaia, Itarema e Maracanaú/CEA iniciativa tem por foco a revitalização dos saberes e fazeres tradicionais dos grupos indígenas e a geração de renda por meio da produção e venda de artesanato tradicional e da qualificação dos integrantes para a gestão da cadeia de produção local. Promove ainda o registro da memória e a difusão da cultura indígena por meio de manifestações artísticas e da produção em tecelagem, palha, pintura, serigrafia e artesanato em argila, realizados em mutirão familiar, vendidos em loja própria da organização e em centros em que se reúnem grupos indígenas para reuniões e eventos. Em parceria com a prefeitura de Itarema (CE), a arte indígena é ensinada nas escolas indígenas da região.

Projeto Anima EscolaInstituto de Desenvolvimento, Estudo e Integração pela Animação – Ideia, Rio de Janeiro, RJ, 2002Locais em que se desenvolve a iniciativa: Barra Mansa, Niterói, Rio de Janeiro e Volta Redonda/RJProposto pelos realizadores do Anima Mundi – Festival Internacional de Animação do Brasil, propicia a formação de professores e alunos de escolas públicas que, por meio de programa pedagógico, realizam filmes de animação e também constroem sua consciência crítica frente à massiva utilização dessa linguagem pelos meios de comunicação. Antes espectadores, agora professores e alunos tornam-se produtores de animação, num processo

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que já alcançou milhares de crianças no Estado do Rio de Janeiro. Ao término do processo, professores se tornam auto-suficientes na produção e criação de animações com seus alunos, transformando-se em agentes multiplicadores das técnicas aprendidas.

Projeto Arte por Toda ParteCia. Teatral ManiCômicos, São João Del Rei, MG, 1998Local em que se desenvolve a iniciativa: São João Del Rei/MGDesenvolvida em São João Del Rei, cidade histórica com muitos bens culturais, a iniciativa tem como objetivo levar a arte à vida das pessoas. Ações integradas (entre elas oficinas e apresentação teatrais, encontro de grupos teatrais, apoio a grupo e artistas, revista cultural e formação de arte-educadores) levam a 16 bairros da cidade – vários deles em áreas pobres –, oportunidades de fazer, fruir e refletir sobre a arte e a cultura. Crianças, jovens e adultos assim recuperam e valorizam suas próprias raízes culturais, desenvolvem expressão, criatividade, auto-estima e autonomia, tornando-se protagonistas em suas comunidades.

Projeto Canoa de ToldaCanoa de Tolda – Sociedade Socioambiental do Baixo São Francisco, Piacabuçu, AL, 1999Locais em que se desenvolve a iniciativa: 9 municípios/AL e 8 municípios/PEA embarcação a vela denominada canoa de tolda fazia integração de todo o baixo curso do Rio São Francisco, dinamizando a economia da região, que entrou em decadência com a retificação do rio e a substituição pelo transporte rodoviário. Emblema da memória de seu povo, uma das últimas unidades remanescentes, a Luzitânia foi restaurada, com o engajamento dos profissionais tradicionais da arte da construção naval, e passou a sediar as ações culturais e educativas da iniciativa que leva cultura às populações ribeirinhas, com exibições itinerantes de filmes, documentários, exposições, grupos de música, teatro, entre outros. Entre 5.000 e 8.000 espectadores tiveram acesso às exibições de documentários elaborados pela iniciativa, tendo o rio como tema, e a parceria com TVs e produtoras.

Projeto Olho VivoAssociação Experimental de Mídias Comunitárias (Bem TV), Niterói, RJ, 2003Local em que se desenvolve a iniciativa: Niterói/RJAtuando em cinco áreas de Niterói, em que vivem 25.000 pessoas de baixa renda, a iniciativa proporciona aos jovens a aprendizagem da produção de mídias. Vídeo, mídia digital e fotografia são os meios usados pelos jovens para pesquisar e registrar a memória e diagnosticar a situação de vida de suas comunidades, que têm a oportunidade de assistir e ver-se na produção realizada. Após a formação inicial, os jovens desenvolvem projetos próprios de comunicação comunitária, ou passam a integrar o Laboratório de Mídia Jovem, em que elaboram jornal, atuam na agência virtual

de notícias e no cineclube itinerante, formando uma rede de comunicação comunitária, gerida pelos próprios jovens, que se tornam protagonistas do processo e do produto.

Protagonismo Infanto-juvenil da ACPMenAssociação Centro de Promoção do Menor Santa Fé, Caxias do Sul, RS, 1978Local em que se desenvolve a iniciativa: Caxias do Sul/RSIniciativa voltada para crianças de baixa renda e em situação de vulnerabilidade social, promove educação complementar à escola com atividades de desenvolvimento de lideranças, oficinas e cursos de música e coral, danças populares e gauchescas, teatro, capoeira e taekwondo. Atende aos jovens, proporcionando-lhes recuperar a auto-estima por meio da identidade cultural e oferece possibilidade de profissionalização, incentivando os talentos locais nas diversas áreas culturais.

ReperiferiaAvenida Brasil – Instituto de Criatividade Social, Rio de Janeiro, RJ, 2004Locais em que se desenvolve a iniciativa: Nova Iguaçu, Rio de Janeiro e São Gonçalo/RJ A iniciativa desenvolvida na Baixada Fluminense promove a formação de jovens para a produção de filmes que tenham como foco a realidade em que vivem. Implantada em vários espaços da cidade, tem uma de suas ações realizada em Nova Iguaçu. Ali, a Escola Livre de Cinema propicia gratuitamente formação dos jovens e acesso às práticas culturais para toda a comunidade. Além de espectadora, ela passa a ser produtora e protagonista dos filmes que são produzidos. Meio de expressão da comunidade, o cinema também se configura como oportunidade de profissiona-lização para os jovens. Eles também se tornam multiplicadores e já gerem três núcleos em que a iniciativa é replicada.

Tapera das ArtesTapera das Artes, Aquiraz, CE, 1983Local em que se desenvolve a iniciativa: Aquiraz/CEAquiraz possui um grande acervo cultural de caráter histórico, com importantes exemplares de arquitetura antiga, grupos de dança e música, artesanato de rendas, bordado. Ali nasceu a Tapera das Artes, que tem a arte-educação como foco e propicia a crianças e adolescentes, oriundas de famílias de baixa renda, atividades nas várias linguagens artísticas e o contato com as novas tecnologias, como audiovisual, animação 3D, edição de som e imagem, entre outras. A iniciativa vem crescendo, hoje atende quase 800 crianças e jovens e, articulada a uma rede de organizações públicas e privadas, propicia a melhoria da qualidade de vida da população local e a disseminação da metodologia para outras comunidades.

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Troque Lixo por LivroInstituto Evoluir, Blumenau, SC, 2005Locais em que se desenvolve a iniciativa: Blumenau e Gaspar/SCO lixo reciclável, recolhido nas empresas e nas casas, proporciona a distribuição de livros às crianças, o apoio à edição de autores locais e ainda a aquisição de livros para as bibliotecas escolares. Forma-se um ciclo virtuoso em que crianças, autores, escolas, empresas e editoras, com apoio da prefeitura e de órgãos de comunicação, se integram num processo que, só em 2005, levou 132.000 livros às escolas de Blumenau e de Gaspar. Apesar de a região ser conhecida pela valorização da cultura, há famílias pobres sem condições de comprar livros e escolas sem bibliotecas. Trocar lixo por livro tem possibilitado a edição de autores locais, a constituição de bibliotecas pessoais e o enrique-cimento do trabalho das escolas.

Tudo que Fizerdes ao Adolescente Grupo Católico de Evangelização Penitenciária de Brasília – GCEP, Brasília, DF, 2003Local em que se desenvolve a iniciativa: Brasília/DFProposta e gerida por ex-internos do complexo prisional da Papuda (DF), a iniciativa é voltada para jovens em conflito com a lei, internos do Centro de Atendimento Juvenil Especializado (Caje/DF). Desenvolve oficinas de artes, técnicas circenses, hip-hop, rap, artesanato, associadas a atividades educacionais e à promoção de debates com foco

na cultura da paz. Tem como objetivo contribuir com a educação e recuperação de crianças e adolescentes em conflito com a lei, adensar o sentimento de pertencimento à comunidade, fortalecer a solidariedade entre os partici-pantes, e ainda conscientizá-los sobre as causas e as conseqüências da violência.

Valorização da Medicina Tradicional no Atendimento à Saúde nas Terras Indígenas Irantxe, Enawene-Nawe e Nambikwara, no Mato GrossoOperação Amazônia Nativa – Opan, Cuiabá, MT, 2005Locais em que se desenvolve a iniciativa: Brasnorte, Comodoro, Juína e Sapezal/MTA iniciativa tem como foco recuperar e registrar os saberes indígenas acerca da medicina, nas terras TI Nambikwara, TI Irantxe e TI Enawene-Nawe, conjunto de comunidades que sofreu a perda de valores culturais diante das imposições lingüísticas e culturais e das migrações. Ao proporcionar aos jovens o acesso aos relatos dos anciãos, que são compartilhados com estudantes, agentes de saúde e a comunidade, um rico acervo de histórias, mitos e conheci-mentos sobre as plantas da região pode ser recuperado. O diálogo entre as gerações proporciona a transmissão dos saberes e a produção, por parte dos estudantes, de textos e imagens que registram, em sua própria língua, a sua herança cultural.

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Cia. Experimental Dança Vida

Centro Cultural Kanhgág Jãre

Conheça as iniciativas finalistas e semifinalistas da categoria Ponto de Cultura


Centro Cultural Kanhgág JãreInstituto Kaingang, Coxilha, RS, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Ronda Alta/RSNum contexto de discriminação da cultura indígena, a iniciativa tem por foco revitalizar e fortalecer todos os aspectos da cultura Kaingang (lendas, contos, danças, artesanatos, pinturas, vestimentas) na região da Serrinha, no Rio Grande do Sul. A iniciativa envolve registro e divul-gação da história dos idosos, elaboração de material didático específico para escolas indígenas, ações de valorização da cultura, capacitação com foco na melhoria das condições de vida da comunidade e ainda a criação de espaço de visitação permanente para socialização da cultura Kaingang por meio de exposições, apresentações e comercialização de artesanato indígena.

Cia. Experimental Dança VidaAssociação Dança Vida, Ribeirão Preto, SP, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Ribeirão Preto/SPProfissionais experientes da dança, música e artes plásticas formam jovens artistas e multiplicadores, de 16 a 25 anos, possibilitando a profissionalização, a inclusão sociocultural e a transformação de indivíduos pertencentes às populações de baixa renda da periferia de Ribeirão Preto. Promove a democratização cultural, a inserção no mercado de trabalho e o fortalecimento dos atores locais, integrantes de uma população que está em situação de exclusão e que, apesar de viver numa cidade economicamente privilegiada, conhecida como a “Califórnia Brasileira”, possui número reduzido de oportunidades e espaços culturais para usufruir, atuar e se profissionalizar nas áreas relacionadas à cultura.

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Humbiumbi – Raízes Africanas

Maracatu Piaba de Ouro

Grãos de Luz e Griô – A Tradição VivaAssociação Grãos de Luz, Lençóis, BA, 2001Locais em que se desenvolve a iniciativa: Lencóis, Iraquara e Rio de Contas/BAA iniciativa tem como foco a valorização dos griôs e mestres da tradição oral como sujeitos fundamentais para o fortale-cimento da identidade das comunidades da região de Lençóis, na Chapada Diamantina. Os currículos das escolas públicas passaram a integrar a ação griô, o que proporciona aos alunos a participação na rede de transmissão oral, na qual são fortalecidos os vínculos, a convivência e as aprendizagens entre todas as idades. Atividades durante todo o ano articulam a comunidade a uma ampla rede de atores sociais e integram aulas espetáculo, trilhas griô de educação, cultura oral e turismo comunitário, produção de livros, CDs, jogos educativos e artesanato em retalhos, envolvendo 1.550 crianças e adolescentes.

Grãos de Luz e Griô – A Tradição Viva

Humbiumbi – Raízes AfricanasHumbiumbi – Arte, Cultura e Educação, Belo Horizonte, MG, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Belo Horizonte/MGIniciativa com foco nas ações artístico-culturais que propiciam aos jovens conhecer, refletir e atuar como protagonistas, tendo como referência a cultura africana e sua relação com a cultura mineira. O processo de trabalho integra oficinas de pesquisa histórica, criação artística, design gráfico, estamparia, música, dança e canto, e propicia o acesso e a valorização da cultura africana. A participação dos jovens também nas ações de desenvolvimento pessoal e social e de saúde propicia a eles uma formação como agentes de transformação nas comunidades onde estão inseridos. A iniciativa produz, ainda, material educativo para ser disseminado em escolas públicas e a reflexão e o debate sobre as raízes africanas na formação da identi-dade das comunidades locais.

Maracatu Piaba de OuroMaracatu Piaba de Ouro, Olinda, PE, 1977Local em que se desenvolve a iniciativa: Olinda/PEO Maracatu Piaba de Ouro, com 30 anos de existência, é uma das mais tradicionais agremiações de Pernambuco. Faz da participação nesse folguedo tradicional uma oportu-nidade para formar jovens para o mercado de trabalho no segmento da arte, em atividades como oficina de bordados, adereços carnavalescos, dança e confecções de instru-mentos musicais. Articula o acesso à história do maracatu, a vivência e o aprendizado das danças com apresentações e oficinas que permitem a inserção social por meio da cultura tradicional.

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Cultura para o DesenvolvimentoAssociação dos Moradores e Amigos da Comunidade de Canafistula, Arapiraca, AL, 2002Local em que se desenvolve a iniciativa: Arapiraca/ALA iniciativa articula e fortalece grupos de pastoril, reisado, dança da fita, quadrilhas e capoeira, entre outros, e o trabalho dos artesãos locais, em situação de extrema pobreza. Recuperar e manter vivas as tradições, por meio de apresentações e atividades de formação, têm garantido a melhoria das condições locais, num contexto de cresci-mento desordenado de uma comunidade vítima da deca-dência econômica. O potencial cultural e a forte tradição popular da comunidade são instrumentos de valorização e mudanças na vida dos grupos que integram pessoas de 6 a 85 anos de idade. Encontro de Culturas Tradicionais da Chapada dos VeadeirosAssociação Comunitária da Vila de São Jorge (ASJOR), Alto Paraíso de Goiás, GO, 1998Locais em que se desenvolve a iniciativa: Alto Paraíso de Goiás e Colinas do Sul/GOEvento anual com foco nas manifestações tradicionais da cultura do nordeste goiano, o encontro integra várias atividades culturais com apresentações de catira, congo, curraleira, sussa, batuque e veadeira, entre outras danças e toadas típicas que compõem o universo cultural da região Centro-Oeste. Concebido originalmente para preservar e difundir a cultura tradicional do Brasil, bem como para criar uma opção diferenciada de vivência sociocultural para a comunidade da região e também para os visitantes, integra ações socioculturais a atividades de formação e educação ambiental, reunindo artistas locais a artistas reconhecidos nacionalmente, intelectuais e arte-educadores.

Índios OnlineThydewa, Salvador, BA, 2004Locais em que se desenvolve a iniciativa: Palmeira dos Índios e Porto Real do Colégio/AL; Tacaratu/PE; Abaré, Banzaê, Pau Brasil e Olivença/BAO espaço virtual é o lugar de encontro que hoje congrega mais de 100 indígenas de dez diferentes nações. Constitui-se como uma aliança de estudo e trabalho em que indígenas publicam diretamente em seu portal de encontros, www.indiosonline.org.br, conteúdos relacio-nados à vida e ao cotidiano de suas comunidades. Sujeitos de sua própria história e autores do conteúdo, integram uma comunidade colaborativa de aprendizagem, na qual socializam pesquisas, idéias e pontos de vista. A iniciativa fortalece a recuperação, a preservação, a defesa, a divulgação e valorização das culturas, além de possibilitar o acesso a informações que permitem aos índios o conhecimento e a defesa de seus direitos.

Memória Local na EscolaInstituto Museu da Pessoa.Net, São Paulo, SP, 2006Locais em que se desenvolve a iniciativa: Juiz de Fora/MG; Itapeva, São Bernardo do Campo, São Paulo e Votorantim/SPRealizada em escolas de Ensino Fundamental I, em parceria com as secretarias de Educação, a iniciativa é voltada à valorização da história oral e ao registro de histórias de vida, e permite o aprimoramento da prática pedagógica por meio da capacitação de professores. Com foco nas áreas de leitura, escrita e história, também propicia a democratização do uso da internet. A coleta de depoimentos por alunos possibilita evidenciar os vínculos entre o indivíduo e a sua cidade, preservar uma diversidade de experiências de vida que se dispersam com a sucessão de gerações.

Navegar AmazôniaOSCIP Navegar Amazônia, Macapá, AP, 2005Locais em que se desenvolve a iniciativa: Laranjal do Jarí e Macapá/AP; Abaetetuba, Afuá, Belém e Chaves/PAA iniciativa articula a inclusão digital, a prospecção e o registro de informações acerca da cultura amazônica, além de oficinas de arte circense, teatro de bonecos, história da arte, música, apresentação de cinema e produção de vídeo sobre a cultura local, com o objetivo de minimi-zação da exclusão social e fortalecimento e valorização das comunidades ribeirinhas pelas expedições itinerantes fluviais, que reuniram, em 2006, quase 2.000 pessoas.

OCA – Escola CulturalOCA – Associação da Aldeia de Carapicuíba, São Paulo, SP, 1996Local em que se desenvolve a iniciativa: Carapicuíba/SPLocalizada na Aldeia de Carapicuíba, único remanescente dos aldeamentos jesuíticos do Planalto Paulista, implantado no século XVI, a iniciativa preserva esse patrimônio por meio de pesquisa e documentação, formação de educadores e vivências que garantem que a herança cultural local permaneça viva e possibilite às crianças e aos jovens o acesso às suas raízes culturais. As atividades integram várias expressões artísticas – dança, música, artes e artesa-nato, confecção e manutenção de figurinos, trabalho corporal, histórias, brinquedos e brincadeiras tradicionais da cultura infantil – e propiciam o vínculo e a valorização de seus integrantes, que também têm acesso à alfabeti-zação de adultos e ao acompanhamento escolar.

Ponto de Cultura Espelho da ComunidadeOficina de Vídeo – TV OVO, Santa Maria, RS, 2005Local em que se desenvolve a iniciativa: Santa Maria/RSTendo a produção audiovisual como elemento aglutinador das diversas ações, a iniciativa fomenta e desenvolve estudos, pesquisas, formação, profissionalização e documentação na área, por meio de produção, exibições de filmes e vídeos para a comunidade, manutenção da biblioteca e programa de incentivo e manutenção de núcleos de vídeos comunitários em quatro regiões da cidade. Crianças, adoles-

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centes, jovens, adultos e cidadãos da terceira idade, integrantes de comunidades da periferia, têm acesso às produções, produzem e discutem assuntos de interesse comum, transformando-se em agentes e sujeitos de comunicação e de cultura.

Ponto de Cultura A Bruxa Tá SoltaGrupo de Teatro A Bruxa Tá Solta, Boa Vista, RR, 2006Local em que se desenvolve a iniciativa: Rorainópolis/RRVoltado para comunidades localizadas à margem da BR-174, que liga Roraima ao Amazonas e à Venezuela, caracterizadas por uma população sem tradição com a cultura local, pelo envelhecimento e masculinização do campo, já que mulheres e jovens migram para a periferia da capital em busca de oportunidades, o teatro é a ferramenta que estimula a auto-estima das pessoas. Ao fortalecer o sentido de pertencimento, a autonomia, o respeito e o bem-querer pelo lugar, pelos costumes e pelos saberes, a iniciativa articula e integra jovens, mestres populares e toda a comunidade, que passa a ter acesso às atividades e montagens. Por meio da arte e da recuperação da memória local, propicia convi-vência comunitária saudável, estimulando a permanência do jovem no campo.

Projeto Ciranda – Música e CidadaniaProjeto Ciranda – Música e Cidadania, Cuiabá, MT, 2003Locais em que se desenvolve a iniciativa: Cuiabá e Várzea Grande/MTA iniciativa desenvolve ações com foco na música como ferramenta de cidadania, num contexto de progresso econômico que ainda não garante o desenvolvimento social e cultural das camadas menos favorecidas da população de Cuiabá, no Mato Grosso. Realiza, para crianças e adolescentes, aulas de instrumento musical, disciplinas teóricas auxiliares, dispondo de biblioteca, estúdio de gravação e espaço de convivência. Propicia ainda formação profissional nas áreas de produção cultural e musical. A iniciativa se ampliou a partir de parcerias que levam alter-nativas para o desenvolvimento pessoal de adolescentes em conflito com a lei.

Projeto Olho VivoProjeto Olho Vivo, Curitiba, PR, 2003Local em que se desenvolve a iniciativa: Curitiba/PRIniciativa com foco na formação, pesquisa e produção audiovisual por meio de oficinas de vídeo e arte abertas à comunidade. As oficinas articulam o processo de criação

e realização em vídeo ou cinema à experiência pessoal dos participantes e ao compromisso com a realidade socio-cultural, o que garante uma produção singular, na qual a comunidade se expressa e se enxerga. O produto desse trabalho tem ganhado circuitos mais amplos, como festivais, mostras, e também eventos comunitários. A iniciativa está conquistando novas áreas, como a Oficina de Interpretação, e novos participantes, como as crianças da favela Vila das Torres, que integram o projeto Minha Vila Filmo Eu.

Teatro Escola BrincanteTeatro Escola Brincante, São Paulo, SP, 1992Local em que se desenvolve a iniciativa: São Paulo/SPCriado por Antonio Nóbrega e Rosane Almeida como local de valorização e promoção da cultura brasileira, o Teatro Brincante, além de espaço de apresentação da dupla e de outros grupos comprometidos com as raízes e a diversidade cultural, se estruturou como centro de referência da cultura brasileira e desenvolve ações de conhecimento, valorização, aprofundamento e recriação das muitas manifestações artísticas do país. Todo o trabalho, que articula apresen-tações e formação de artistas e de educadores, tem como foco as práticas culturais das diferentes comunidades, o que possibilita revelar a riqueza da cultura nacional e a importância da celebração da diversidade para a construção de uma identidade cultural brasileira.

Vídeo nas Aldeias – Programa de Formação e Produção Audiovisual dos Povos Indígenas da AmazôniaVídeo nas Aldeias, Olinda, PE, 1998 Locais em que se desenvolve a iniciativa: Marechal Thaumaturgo, Santa Rosa e Tarauacá/AC; Iauaretê, Presidente Figueiredo e São Gabriel da Cachoeira/AM; Canarana, Guarantã do Norte e Sangradouro/MTA iniciativa promove formação continuada de integrantes de dez comunidades indígenas, habitantes de estados que compõem a Amazônia Legal. Aprendendo técnicas e linguagens audiovisuais, eles registram e têm a possibilidade de difundir o patrimônio, projetos políticos e práticas cotidianas de suas comunidades, que participam das diferentes etapas da aprendizagem e da produção. A troca de saberes e de técnicas, a reflexão e a criação coletiva de bens culturais, o diálogo e o fortalecimento do intercâmbio entre indivíduos e comunidades e a autoria dos produtos culturais propiciam um novo olhar sobre o índio, sua cultura, seu patrimônio e seus desejos.

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Presidente da RepúblicaLuiz Inácio Lula da Silva

Ministro de Estado da CulturaGilberto Passos Gil Moreira

Secretário ExecutivoJoão Luiz Silva Ferreira

Secretário de Programas e Projetos CulturaisCélio Roberto Turino de Miranda

Secretário de Articulação InstitucionalMarco Antônio de Castilhos Acco

Secretário do AudiovisualSilvio Da-Rin

Secretário de Fomento e Incentivo à CulturaRoberto Gomes do Nascimento

Secretário da Identidade e Diversidade CulturalSérgio Duarte Mamberti

Secretário de Políticas CulturaisAlfredo Manevy

Coordenação TécnicaCentro de Estudos e Pesquisas emEducação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec)

Diretora-PresidenteMaria Alice Setubal

Coordenadora-GeralMaria do Carmo Brant de Carvalho

Coordenadora Administrativo-FinanceiraMaria Aparecida Forli

Coordenadora da Área de Educação e CulturaAna Regina Carrara

Equipe do Prêmio Cultura VivaClaudia Simone FiscoDanilo DamascenoDouglas MartinsDouglas Tiago AlvesGlaucy Luciana FiscoManuella Ramos PassiniMaria de Jesus GonçalvesMariana CetraMariana GarciaMilena CascarelliRegina CaliaThais LimaVanderlei Egidio

ConsultoriaAdriana Mortara AlmeidaLiliana Sousa e SilvaMaria Helena Pires Martins

Resumos das IniciativasZilda Kessel

Revisão de TextoRosana Ronzella Tanus

Conselho Propositivo da 2a Edição do Prêmio Cultura VivaAlberto T. IkedaCélio TurinoChico SimõesLiliana MagalhãesMarta PortoRosalina HonoratoSandra Ramos


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FINALISTAS E SEMIFINALISTAS


finalistas e semifinalistas · de textos, poesias, crônicas, realização de peça teatral,...

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