final nota guru

8/2/2019 Final Nota Guru

1/53

BAB 2 : GURU 2012

0
http://www.google.com.my/imgres?q=teachers+teaching&hl=en&biw=1093&bih=538&gbv=2&tbm=isch&tbnid=ZV5GcWeHT4IKKM:&imgrefurl=http://www.onlinecollegeguru.com/blog/education/100-reasons-to-be-a-teacher/&docid=Zxp_egzLyMHdaM&imgurl=http://www.onlinecollegeguru.com/blog/wp-content/uploads/2010/01/teacher-teaching.jpg&w=500&h=300&ei=L4WNT_LyHMirrAeB_smVCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=763&vpy=51&dur=555&hovh=174&hovw=290&tx=195&ty=87&sig=111286263917448600346&page=3&tbnh=120&tbnw=200&start=24&ndsp=15&ved=1t:429,r:4,s:24,i:199http://www.google.com.my/imgres?q=teachers+teaching&hl=en&biw=1093&bih=538&gbv=2&tbm=isch&tbnid=ZV5GcWeHT4IKKM:&imgrefurl=http://www.onlinecollegeguru.com/blog/education/100-reasons-to-be-a-teacher/&docid=Zxp_egzLyMHdaM&imgurl=http://www.onlinecollegeguru.com/blog/wp-content/uploads/2010/01/teacher-teaching.jpg&w=500&h=300&ei=L4WNT_LyHMirrAeB_smVCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=763&vpy=51&dur=555&hovh=174&hovw=290&tx=195&ty=87&sig=111286263917448600346&page=3&tbnh=120&tbnw=200&start=24&ndsp=15&ved=1t:429,r:4,s:24,i:199


2/53

BAB 2 : GURU 2012

1

2.0 PENGENALAN

Secara umumnya, guru adalah seseorang yang mengajar walaupun satu huruf. Guru

juga merupakan tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan yang dipertanggungjawabkan untuk

mendidik murid-murid di sekolah.

Ciri-ciri KonsepProfesionPerguruan

mempunyaiikhtisas dalam

latihanperguruan

Mempunyaiautonomi

menentukankaedah-kaedahmengajar dalam

bilik darjah

Menjadi ahli kesatuanyang menentukan kodetika sebagai panduan

guru dalam segala aktivitiprofesionalnya

Pekerjaannyamerupakan

perkhidmatan yangpenting kepada

individu dan negara

Guru dianggapsebagai pakar

dalam

pendidikan

Menurut Lieberman (seorang

tokoh pendidikan di Amerika

Syarikat

Konsep profesion boleh dirumuskan sebagai suatu

pekerjaan yang khusus dan dijalankan oleh orang

yang mempunyai kelulusan dan latihan ikhtisas yang

cukup bermutu, bersikap jujur, dedikasi,

bertanggungjawab dan bermoral tinggi, mempunyai

autonomi bertugas serta mematuhi kod etika yang


3/53

BAB 2 : GURU 2012

2

Bagaimanapun, perguruan juga mengandungi ciri-ciri lain yang tidak dianggap

sebagai satu profession. Di antaranya ialah :

i. Guru tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Orang yang tidak mempunyai latihan

ikhtisas dalam bidang perguruan pun boleh digelar sebagai guru, selagi dia

menjalankan tugas mengajar. Selain itu, seseorang itu tidak semestinya beroleh

ilmu pengetahuan daripada buku sahaja tetapi juga daripada televisyen, majalah,

buku-buku dan sebagainya.

ii. Kemasukan ahli ke dalam profesion perguruan tidak sukar dan tidak banyak

persaingan. Sebahagian besar orang biasa pun boleh menjadi guru yang tidak perlu

mempunyai kebolehan intelek atau kelayakan akademik yang tinggi.

iii. Autonomi seseorang guru adalah terhad. Kebanyakan keputusan tidak boleh dibuat

oleh guru sendiri tetapi dibuat oleh pentadbir sekolah.

iv. Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru itu jika tidak mematuhi

kod etika yang ditentukan oleh kesatuannya.

v. Tidak semua guru diwajibkan menjadi ahli dalam kesatuan guru. Tambahan pula,

terdapat banyak kesatuan guru yang mempunyai matlamat pembentukan yang

berbeza.

Guru yang memperolehi kemahiran profesional adalah guru yang bertauliah dan

cekap menjalankan tugas-tugas seperti pengajaran, bimbingan dan aktiviti kokurikulum

berlandaskan amalan teori-teori pendidikan.Tugas seorang guru amat mencabar.

Terdapat segelintir individu yang bimbang untuk menerima tanggungjawab sebagai

seorang guru. Ini kerana mereka bimbangkan kerenah pelajar yang akan mereka lalui

termasuk beban tugas yang harus dipikul. Walau bagaimanapun, tidak kurang juga

sesetengah individu yang bersedia mengajar kerana minat mereka yang mendalam

untuk mendidik anak-anak bangsa.


4/53

BAB 2 : GURU 2012

3

2.1 DEFINISI GURU

Guru adalah sebagai pengamal ilmu, dan ilmu yang diperolehi diamalkan dan

disebarkan kepada pelajar-pelajar untuk menghasilkan generasi yang berilmu. Imam

Ghazali berpendapat ilmu tidak dapat dipisahkan daripada hakikat dan kebenaran. Ia

meliputi kefahaman tentang agama dan kemahiran-kemahiran untuk kehidupan.

Seseorang yang berilmu bukan sahaja memiliki kebenaran, malahan keyakinan serta

kesedaran bahawa ilmu boleh memberikan kepuasan kepada jiwa manusia dan

menimbulkan keinginan untuk mengejar kebahagiaan yang bermakna dalam

kehidupannya.

BAHASA SANSKRIT

AGAMA HINDU

AGAMA BUDDHA

AGAMA SIKH

AGAMA ISLAM

MON SOOK SANG

Guru adalah pengajar

Guru adalah symbol bagi suatu tempat

suci yang berisi ilmu (vidya) & pembagi

Guru adalah orang yang memandu

muridnya dalam jalan menuju kebenaran

Ahli masyarakat yang mempunyai

perhubungan sosial yang saling berkait

dengan masyarakat yang berstatus

Posisi penting; salah satu inti ajaran

agama Sikh adalah terhadap ajaranSepuluh Guru Sikh kepercayaan

Guru adalah murabbi (pengasuh),

muallim (pengajar), muaddib (pengajar

adab sopan), mudarris (guru) alim @

ulama


5/53

BAB 2 : GURU 2012

4

Mok Soon Sang, 1999, menyatakan bahawa seseorang yang berilmu

pengetahuan sering dipandang tinggi martabatnya. Ini adalah kerana ilmu dapat

mentranformasikan manusia daripada bebal kepada cerdik, buta huruf kepada

berpelajaran, dan serba kekurangan kepada sempurna, baik dalam kebendaan

mahupun dalam kerohaniannya. Bangsa yang berjiwa besar, mempunyai wawasan

tinggi serta dapat meningkatkan martabatnya ke mercu kejayaan dan kecemerlangan

adalah bangsa yang berilmu pengetahuan, sentiasa mengejar ilmu yang digunakan

sebagai alat yang penting untuk kemajuan sama ada bagi diri mahupun masyarakat

dan negara.

Mengikut Falsafah Pendidikan Negara, matlamat pendidikan ialah melahirkan

rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. Guru

bertanggungjawab dalam menyebarkan ilmu yang diperolehi agar matlamat Falsafah

Pendidikan Negara tersebut tercapai (Mok Soon Sang, 1999).

2.2 PERANAN GURU

Profesionalisme adalah nilai yang berkait rapat dengan fungsi pekerjaanseseorang. Nilai ini perlu wujud dalam diri seseorang yang matlamat pekerjaannya

untuk mencapai keberkesanan, produktiviti, kecekapan dan bertanggungjawab (Sufean

Hussin, 1995). Oleh itu sebagai guru untuk memenuhi peranan dan tanggungjawab

dalam profesion perguruan, guru itu perlu komited pada peranan dan tanggungjawab

yang diberikan kepadanya, menjaga maruah diri, dan sentiasa meningkatkan ilmu

pengetahuan dari semasa ke semasa.

Guru perlulah menguasai bidang ilmu yang berkaitan dengan mata pelajaranyang diajar. Ini kerana guru akan menjadi rujukan bukan sahaja kepada murid-murid,

tetapi juga kepada rakan sejawat dan juga kepada masyarakat sekelilingnya. Oleh

sebab itu, guru perlulah banyak membaca, sama ada mengenai mata pelajaran yang

diajar ataupun isu-isu semasa agar tidak dikatakan ketinggalan (Esah Sulaiman, 2004).


6/53

BAB 2 : GURU 2012

5

Guru-guru juga perlu mengajar dengan fakta yang betul supaya murid-murid dapat

belajar dengan tepat dan menerima ilmu pengetahuan yang betul. Pada masa yang sama, guru

juga menyemarakkan budaya ilmu di kalangan ahli masyarakat sekolah. Antara cara

melaksanakannya adalah dengan menganjurkan minggu bahasa, kem motivasi, pertandingan

bahas dan lain-lain (Esah Sulaiman, 2004).

Guru juga perlu menyertai seminar pendidikan dan menghadiri Kursus Latihan Dalam

Perkhidmatan untuk meningkatkan prestasi dalam aktiviti pengajaran (Mok Soon Sang, 2000).

Mengikut tafsiran Confucius (551-475 S.M), seorang tokoh pendidik yang

terkenal di China, ilmu didefinisikan sebagai kefahaman dan pengetahuan sesuatu

perkara atau hakikat yang sebenar. Imam Ghazzali berpendapat ilmu tidak dapat

dipisahkan daripada hakikat dan kebenaran. Mengikut beliau, ilmu adalah sama dengan

kefahaman agama dan kemahiran-kemahiran untuk kehidupan.

Konsep Ilmu

Conficius

(551-475SM)

Ilmu ialah prosesmemperolehi

kefahaman &pengetahuan sesuatu

perkara @ hakikat yg

sebenar

Imam Al

Ghazal

Ilmu tidak dapat

dipisahkan

dengan hakikat

& kebenaran. Ia

meliputi

kefahaman

tentang agama

& kemahiran2

untuk kehidupan

Prof Syed

Muhammad Al-

Altas

Ilmu merupakan

sesuatu yang

bermakna &membawa

penyuburan serta

semangat kepadajiwa manusia

Konteks

Masa Kini

Ilmu merupakan

kefahaman yang

sebenar &diperolehi daripada

hasil pendapatan

manusia, melalui

pengalaman @kajian secara

sistematikmengikut kaedah

sains


7/53

BAB 2 : GURU 2012

6

Profesor Syed Muhammad al-Attas mengatakan bahawa ilmu merupakan

sesuatu yang bermakna dan membawa penyuburan serta semangat kepada jiwa

manusia. Sharifah Alwiyah Alsagoff berpendapat bahawa ilmu merangkumi beberapa

aspek iaitu ilmu sebagai kepercayaan, ilmu sebagai kecekapan diri dan ilmu yang dilahir

daripada kontemplasi,penikmatan dan kajian kendiri. Di bawah konteks masa kini, ilmu

merupakan kefahaman yang sebenar dan diperolehi daripada hasil pendapatan

manusia, melalui pengalaman atau kajian secara sistematik mengikut kaedah sains

(Mok Soon Sang, 2000).

Mengikut Kamus Dwibahasa, perkataan akauntabiliti dijelaskan sebagai

bertanggungjawab kepada seseorang atau bertanggungjawab terhadap sesuatu. Jadi,

di bawah konteks keguruan, akauntabiliti boleh dirumuskan sebagai bertanggungjawab

terhadap profesionalisme keguruan (Mok Soon Sang, 2000).

2.2.1 Pendidik

Guru adalah pendidik dan pengasuh kanak-kanak yang akan menjadi warisan

kebudayaan dan ilmu pengetahuan untuk kemajuan negara pada masa depan. Peranan


8/53

BAB 2 : GURU 2012

7

yang dimainkan oleh guru dalam bidang pendidikan tidak kurang pentingnya. Selain

menyebar ilmu, segala tingkah laku guru akan menjadi contoh teladan kepada murid-

muridnya. Oleh yang demikian, guru seharusnya mempunyai sifat dan kualiti peribadi,

profesional dan sosial yang baik dan murni. Hanya guru yang mempunyai tatasusila

yang tinggi akan berjaya menjalankan tugas sebagai pendidik dengan sempurna (Mok

Soon Sang, 2000).

Guru ialah pendidik yang berilmu pengetahuan. Di samping itu, guru dilatih untuk menguasai

kemahiran mengajar dan diberi tugas menyampaikan ilmu kepada murid-muridnya. Sebagai

seorang pendidik yang bertanggungjawab, guru harus menyedari tugas dan amanah yang

diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi yang akan menjadi dewasa suatu hari nanti. J.

M. Cooper berpendapat bahawa guru yang berkesan ialah guru yang memperolehi ilmu

pengetahuan khusus dan kemahiran mengajar seperti:

i. Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori pembelajaran dan psikologi manusia.

ii. Menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan pembelajaran serta mewujudkan

interaksi yang positif dalam pelbagai hala.

iii. Memperoleh ilmu pengetahuan yang lengkap dalam mata pelajaran yang diajar.

PENDIDIK

Dilatih untuk menguasai

kemahiran mengajar &

diberi tugas menyampaikanilmu kpd murid2nya

Ciri-ciri guru berkesan

oleh J.M Cooper :

i) Menguasai ilmu

pengetahuan dlm teori

pembelajaran &sosiologi manusia

ii) Mewujudkan interaksi

yg positif dlm pelbagai

hala

iii) Memperoleh ilmu

pengetahuan yang

lengkap dalam pelbagaihala

iv) Menggunakan teknik

mengajar yg

memudahkan pelajar


9/53

BAB 2 : GURU 2012

8

iv. Menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang memudahkan murid-murid

menjalankan aktiviti pembelajaran mereka.

(Mok Soon Sang, 2000)

2.2.2 Agen Sosialisasi

Sekolah sebagai satu institusi masyarakat juga mementingkan perkembangan dan

perubahan tingkah laku murid-murid mengikuti nilai, norma dan kehendak masyarakat.

Oleh itu, persekolahan yang berorganisasi itu memainkan peranan dalam mengekalkan

corak kehidupan dan kebudayaan yang dianggap baik dalam masyarakat sosial.

Contohnya, perkara-perkara yang berkaitan dengan moral seperti bahasa, sopan santun

dan sifat hormat menghormati biasanya dipelajari di sekolah.

Guru juga wajarnya mengajar kebudayaan kebangsaan seperti mengetahui tentang

bendera Negara, lagu kebangsaan dan bahasa kebangsaan. Ringkasnya, peranan guru

sebagai agen sosialisasi adalah :

i. Sebagai penyebar ilmu kemasyarakatan.

ii. Sebagai pembentuk sahsiah sesuai dengan norma dan nilai masyarakat.

iii. Sebagai pembentuk masyarakat penyanyang.

iv. Sebagai role model kepada murid dan masyarakat.

v. Sebagai penghubung di antara guru, ibu bapa, pegawai kerajaan dengan

masyarakat.

vi. Sebagai penyumbang kepada masyarakat.


AGENSOSIALISASI

Pendidikan di institusi

perlu mementingkan

nilai kemasyarakatan

Berperanan menanamkan

sikap, nilai, dan sahsiah yang

sempurna bagi pelajar

memenuhi kehendak dan

peraturan masyarakat

AGENPERUBAHAN

Pendidikan adalah proses & aktiviti

yg bertujuan membawa perubahan

kepada seorang individu mengikutnorma & nilai sesuatu masyarakat

Berperanan mengekalkan

kebudayaan tradisi yg bersesuaian

dengan kemajuan & pembangunan

tetapi juga menyediakan masyarakat

untuk menghadapi & menerimapembaharuan


10/53

BAB 2 : GURU 2012

9

2.2.3 Agen Perubahan

Pendidikan adalah proses dan aktiviti yang bertujuan untuk membawa

perubahan kepada seorang individu mengikut norma dan nilai sesuatu masyarakat.

Pada zaman moden ini, guru adalah dipertanggungjawabkan untuk memberi pendidikan

dan menghasilkan perubahan ke atas kendiri seseorang. Oleh itu, sekolah merupakan

pengaruh utama sebagai satu aspek alam sekeliling yang mendatangkan kesan dalam

pembentukan sahsiah seorang individu (Mok Soon Sang, 1999).

Pada hari ini, kebudayaan masyarakat sentiasa berubah. Justeru itu, pendidikan

di seekolah tidak memadai lagi dengan penyampaian pengetahuan dan cara hidup

tradisi. Pada masa ini, sekolah tidak hanya semata-mata memberi pendidikan dalam

aspek mengekalkan kebudayaan tradisi yang bersesuaian dengan kemajuan dan

pembangunan tetapi juga menyediakan ahli-ahli masyarakat untuk menghadapi dan

menerima pembaharuan (Mok Soon Sang, 1999).

Perubahan dalam pendidikan di Malaysia bermakna menukar dari segi kebiasaan

serta rutin ke satu bidang yang baru seperti :

i. Dari stail pendidikan dan kepimpinan yang autokratik kepada demokratik.

ii. Dari perkhidmatan rutin kepada perkhidmatan penyayang.

iii. Daripada rasinaliti teknikal yang mengandaikan bahawa semuanya adalah sama dan

homogen, rutin dan statik kepada rasinaliti reflektif yang bersifat berbeza dan

heterogenus, tersendiri dan dinamik.

iv. Daripada strategi berpusat guru dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran kepada

strategi berpusatkan murid.

v. Daripada program pendidikan berpusat ilmu pengetahuan kepada program

pendidikan sepadu, yang meliputi rohani, intelek dan jasmani.


Abdul Halim al-Muhammadi (1991) menegaskan bahawa guru merupakan ejen kepada

keberkesanan pendidikan. Walau sebaik manapun sesuatu sistem pendidikan, maksud yang

ingin disampaikan tidak akan mencapai matlamatnya sekiranya ejen yang menyampaikan tidak

efektif. Kejayaan dan keberkesanan pendidikan adalah berhubung rapat dengan kesedaran

para guru terhadap tanggungjawabnya, kelengkapan ilmunya dan keluhuran peribadinya.


11/53

BAB 2 : GURU 2012

10

Paduan antara kemahiran keilmuan dengan keluhuran peribadi merupakan kriteria peribadi

pendidik yang tidak boleh dipisahkan, sebaliknya boleh dijadikan contoh yang berkesan.

Selain tugas di dalam bilik darjah, guru juga mempunyai tugas lain yang diharapkan oleh

masyarakat. Guru-guru diharapkan menjadi pengganti ibu bapa, menjadi penasihat dan

pembimbing di dalam pembentukan sahsiah murid, menjadi kaunselor kepada muri-murid,

menjadi pengamal dan penyebar nilai kebudayaan yang baik dan seterusnya memberikan

contoh dan sahsiah yang baik kepada masyarakat. Peranan guru amat diperlukan terutamanya

kepada masyarakat yang masih tidak membangun agar dapat memberikan pengajaran dan

didikan agar masyarakat ini tidak ketinggalan zaman dan masih di takuk yang lama. Guru

diharapkan dapat menjadi agen pembaharuan bagi masyarakatnya. Guru perlu sentiasa

berusaha menanam sikap, nilai dan ilmu pengetahuan kepada generasi baru ke arah yang ingin

dibentuk oleh masyarakat (Mok Soon Sang, 2000).

2.2.4

Sumber ilmu adalah diperolehi daripada amalan hidup manusia dan dalam proses

amalan itu, ilmu terus berkembang. Amalan atau mengaplikasikan ilmu menjadi pengukur

piawai untuk membuktikan kesahihannya (Mok Soon Sang, 2000).

Sekolah dan institusi pendidikan yang lain merupakan pusat perkembangan ilmu yang

utama dengan membekalkan ilmu dalam pelbagai disiplin melalui aktiviti pengajaran dan

pembelajaran, si samping penggunaan kemudahan-kemudahan seperti pusat sumber untuk

memperolehi ilmu daripada aktiviti bacaan dan rujukan. Budaya ilmu didefinisikan sebagai

segala aktiviti ilmu pengetahuan yang dilaksanakan oleh setiap ahli masyarakat dan diterima

sebagai nilai tara utama dalam amalan hidup mereka (Mok Soon Sang, 2000).

PENGAJAR &PENYEBAR ILMU

Menyampaikan ilmupengetahuan

berdasarkan sukatanpelajaran

Menjadi rujukan kepadamurid2, rakan sejawat &

masyarakat

Menyemarakkan budayailmu di kalangan ahli

masyarakat sekolah


12/53

BAB 2 : GURU 2012

11

2.2.5 Pembimbing

Menurut Mok Soon Sang (2000), di dalam bilik darjah, murid-murid sering menghadapi

pelbagai masalah pembelajaran serta masalah sosio-emosi. Oleh itu, selain mengajar, guru

dikehendaki memainkan peranan sebagai pembimbing untuk membantu murid-murid mengatasi

masalah yang mereka hadapi. Misalnya, guru boleh membibing murid-murid menjalankan

aktiviti pemulihan atau aktiviti pengayaan, membimbing murid menyelesaikan masalah

matematik yang kompleks dan sebagainya.

Bagi murid-murid yang menghadapi masalah sosio-emosi, seperti rasa takut, kecewa,

bosan dan sebagainya, guru hendaklah membimbing murid-murid ini supaya mereka dapat

membina sifat keyakinan diri semula dan menyertai aktiviti pembelajaran secara aktif dengan

murid-murid yang lain.

Guru membimbing pelajar dalam pembelajaran mereka, memberi bimbingan dalam

mengurus persatuan dan kelab di sekolah. Guru juga bersedia meluangkan masa mendengar

masalah pelajar dan memberi nasihat yang membina kepada pelajar agar mereka membuat

keputusan yang betul dalam sesuatu perkara. Segala bimbingan, ajaran dan nasihat yang

Pembimbing

Menolong individu memahamidiri sendiri dan orang lain

Fasilitator / Pemudah

Cara

Memotivasikan pelajar

Membimbing pelajar

Memberi peneguhan &

ganjaran

Memastikan disiplin terkawal

Penyelidik

Dalam menyelesaikan

masalah pendidikan, guru

digalak untuk menjalankan

penyelidikan tindakan

Hasil daripada kajian yang

dijalankan dapat

mengukuh sertamemperkembang lagi teori

yg diamalkan &

menyelesaikan masalah


13/53

BAB 2 : GURU 2012

12

diberikan adalah secara ikhlas dan bukannya untuk meminta hadiah atau bayaran (Esah

Sulaiman, 2004).

2.2.6 Fasilitator / Pemudah Cara

Fasilitator bermaksud pemudah cara. Sebagai seorang fasilitator, tugas utama seorang

guru ialah melicinkan segala proses dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Sehubungan

dengan ini, guru haruslah menyediakan segala rancangan pengajaran dan pembelajaran yang

sistematik serta alat bantu mengajar yang mencukupi, memotivasikan murid-murid supaya

bersedia belajar, memberi arahan dengan jelas dan ringkas, membekalkan bahan-bahan

pelajaran yang mencukupi serta sesuai untuk digunakan oleh murid-murid, membimbing

mereka menjalankan aktiviti pembelajaran, menggalakkan murid melibatkan diri secara aktif

dalam aktiviti pembelajaran dengan menggunakan kaedah menyoal, mewujudkan suasana

pembelajaran yang positif dengan menggunakan dorongan dan teknik peneguhan serta

megawal disiplin kelas supaya segala proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan

dengan lancar, sistematik dan teratur.

FASILITATOR

Memotivasikan

Pelajar

Membimbing

Pelajar

Memberi

Peneguhan

& ganjaran

Memastikan

DisiplinTerkawal


14/53

BAB 2 : GURU 2012

13

2.2.7 Penyelidik

Guru juga merupakan seorang penyelidik yang aktif (Mohd. Saleh, 1998). Dalam

menyelesaikan masalah pendidikan seperti pengajaran-pembelajaran, disiplin dan pengurusan,

guru digalak untuk menjalankan penyelidikan tindakan. Hasil daripada kajian yang dijalankan

dapat mengukuh serta memperkembang lagi teori yang diamalkan dan juga menyelesaikan

masalah (Esah Sulaiman, 2004).

2.2.8 Pengurus

Sebagai pengurus pembelajaran, guru merancang pengetahuan, kemahiran, dan nilai

yang hendak diajar pada setiap hari. Sebagai seorang pengurus, guru juga menyelaras segala

aktiviti dalam kelasnya supaya berjalan secara teratur dan lancar. Guru membuat keputusan

sebelum mengajar, membentuk kumpulan pembelajaran, menyusun bilik darjah, dan

mempamerkan hasil kerja pelajar (Esah Sulaiman, 2004).


15/53

BAB 2 : GURU 2012

14

Guru juga melakukan banyak kerja pentadbiran seperti mengemaskini kedatangan

pelajar, menyediakan laporan prestasi pelajar, memberi bimbingan dan pelbagai lagi bagi

memajukan pelajarnya. Adakalanya guru itu merupakan pengurus di peringkat sekolah, daerah

dan kebangsaan (Esah Sulaiman, 2004).

Selain tugas-tugas tersebut, tugas guru sebagai pengurus ialah mengurus rutin bilik

darjah, mengurus murid-murid supaya menjalankan tugas mengikut jadual bertugas seperti

membersihkan bilik darjah dan menyusun meja-kerusi, mengurus murid-murid supaya

mematuhi segala peraturan bilik darjah, mengurus keadaan fizikal bilik darjah supaya menjadi

lebih kondusif untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran, mengurus bahan-bahan pengajaran

supaya dapat digunakan dengan lebih berkesan, dan mengurus aktiviti kumpulan supaya dapat

dilaksanakan mengikut rancangan.

Kecekapan guru menjalankan tugas sebagai pengurus akan mewujudkan suasana

sosio-emosi yang selesa, disiplin kelas yang baik dan keadaan bilik darjah yang kondusif dan

sesuai untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran

2.2.9 Pembentuk Akhlak

Guru adalah pembentuk akhlak pelajar (Shahril, 1993). Pengajarannya diterapkan

dengan nilai moral supaya ilmu yang dipelajari dapat dimanfaatkan oleh semua pihak. Dengan

menunjukkan tingkah laku yang baik, pelajarnya dapat menteladani guru tersebut. Guru yang

berkelakuan buruk biasanya tidak disukai oleh masyarakat, dan tidak akan menjadi bahan

rujukan oleh mereka (Esah Sulaiman, 2004).


16/53

BAB 2 : GURU 2012

15

Abdul Rauf Dalip (1985) menyenaraikan empat peranan guru agama terhadap murid-

muridnya dalam membentuk akhlak pelajar:

i. Menyedari dan insaf bahawa mereka menjadi ikutan dan teladan kepada murid-

murid dalam segala hal. Dengan itu, mereka harus menjadi contoh yang baik

kepada murid dan masyarakat.

ii. Menanamkan perasaan cinta dan taat kepada Allah Taala dalam hati murid-

muridnya dan menanamkan iktikad yang benar serta kepercayaan yang betul dalam

jiwa mereka.

iii. Mendedah dan memahamkan murid-murid kepada berbagai-bagai bentuk ibadat

yang wajib dikerjakan dan cara melakukannya samada dari segi hokum dan

hikmatnya mahupun faedah dan pengaruhnya untuk mencapai kebahagiaan dunia

dan akhirat.

iv. Menimbulkan semangat dan minat murid-murid ke atas mempraktikkan ajaranagama

sehingga menjadi adat kebiasaan bagi mereka seperti mengerjakan sembahyang,

berpuasa, rajin belajar, suka menjaga kebersihan dan sebagainya.

(Ahmad Mohd. Salleh, 1997)


17/53

BAB 2 : GURU 2012

16

2.2.10 Penulis

Ramai guru yang terlibat dalam penulisan artikel, buku teks sekolah serta buku-buku

ulangkaji mengikut bidang kepakaran masing-masing. Banyak peristiwa di sekolah yang boleh

dijadikan bahan penulisan guru untuk dikongsi dengan masyarakat, rakan seperjuangan dan

pelajar (Esah Sulaiman, 2004).

2.2.11 Penjaga Impian

Parkay (1990) mengatakan guru juga sebagai penjaga impian (keepers of the dream).

Dalam kehidupan sebagai guru, tentu ada antara guru-guru yang telah mempengaruhi aspek

tertentu dalam kehidupan murid-muridnya sehingga muridnya itu berjaya. Guru sebenarnya

penjaga kepada impian negara dengan keyakinan bahawa melalui pendidikan dapat

ditingkatkan lagi kualiti kehidupan manusia (Esah Sulaiman, 2004).

2.2.12 Pembina Kemahiran Sosial

Menurut Lavoie (1994) pelajar terdiri daripada pelbagai latar belakang dan personality.

Ada yang suka menyendiri, tidak suka berinteraksi dengan rakan lain, ada yang bertindak

kasar, kurang mengormati rakan-rakan dan pelbagai sikap negative yang lain. Guru perlu

mengadakan pelbagai aktiviti dan bimbingan supaya pelajar seperti ini memperoleh kemahiran

bersosialisasi (Esah Sulaiman, 2004).


18/53

BAB 2 : GURU 2012

17

2.2.13 Penjaga / Ibu Bapa

Apabila pelajar berada di sekolah, maka peranan dan tanggungjawab ibu bapa perlu

digalas oleh guru di sekolah dalam tempoh berkenaan. Keselamatan pelajar semasa berada di

sekolah perlu diberi perhatian. Ini merupakan peranan yang agak berat kerana bilangan pelajar

adalah ramai. Oleh itu, perancangan dan pelaksanaan dari sudut keselamatan pelajar perlu

diberi perhatian serius (Esah Sulaiman, 2004).

Peranan yg agakberat kerana

bilangan pelajar

adalah ramai

Memberi perhatian serius

kepada perancangan &

pelaksanaan dari sudut

keselamatan pelajar

PENJAGA /

IBU BAPA


19/53

BAB 2 : GURU 2012

18

TAJUK:DEFINISI GURU

SOALAN LATIHAN

1. Berikan 3 contoh definisi guru.

2. Apakah yang dimaksudkan dengan guru yang berkesan?


20/53

BAB 2 : GURU 2012

19

SKEMA JAWAPAN

1. i) Menurut Mok Soon Sang guru adalah ahli masyarakat yang mempunyai

perhubungan sosial yang saling berkait dengan masyarakat yang berstatus dan

merupakan tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan yang dipertanggungjawab

untuk mendidik murid - murid di sekolah.

ii) Mengikut istilah yang digunakan oleh sarjana-sarjana Islam, guru ialah murabbi

(pengasuh), muallim (pengajar), muaddib (pengajar adab sopan), mudarris (guru)

alim atau ulama.

iii) Dalam agamaHindu, guru merupakan simbol bagi suatu tempat suci yang berisi

ilmu (vidya) dan juga pembagi ilmu. Seorang guru adalah pemandu

spiritual/kejiwaan murid-muridnya.

2. Guru yang berkesan ialah guru yang memperolehi ilmu pengetahuan khusus dan

kemahiran mengajar seperti:

i. Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori pembelajaran dan psikologi manusia.

ii. Menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan pembelajaran serta mewujudkan

interaksi yang positif dalam pelbagai hala.

iii. Memperoleh ilmu pengetahuan yang lengkap dalam mata pelajaran yang diajar.

iv. Menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang memudahkan murid-murid

menjalankan aktiviti pembelajaran mereka.
http://id.wikipedia.org/wiki/Hinduhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hinduhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hinduhttp://id.wikipedia.org/wiki/Hindu


21/53

BAB 2 : GURU 2012

20

TAJUK: PERANAN GURU

SOALAN LATIHAN

1. Berikan lima contoh peranan guru dan huraikan 2 daripadanya.


22/53

BAB 2 : GURU 2012

21

SKEMA JAWAPAN

1. a) Guru sebagai pendidik

b) Guru sebagai penyelidik

c) Guru sebagai ibu bapa

d) Guru sebagai agen sosialisasi

e) Guru sebagai fasilitator

2. a) Guru ialah pendidik yang berilmu pengetahuan. Di samping itu, guru dilatih untuk

menguasai kemahiran mengajar dan diberi tugas menyampaikan ilmu kepada

murid-muridnya. Sebagai seorang pendidik yang bertanggungjawab, guru harus

menyedari tugas dan amanah yang diserahkan kepadanya untuk mendidik

generasi yang akan menjadi dewasa suatu hari nanti.

b) Guru juga merupakan seorang penyelidik yang aktif. Dalam menyelesaikan masalah

pendidikan seperti pengajaran-pembelajaran, disiplin dan pengurusan, guru digalak

untuk menjalankan penyelidikan tindakan. Hasil daripada kajian yang dijalankan dapat

mengukuh serta memperkembang lagi teori yang diamalkan dan juga menyelesaikan

masalah.


23/53

BAB 2 : GURU 2012

22

2.3 Sahsiah dan Keperibadian Guru

2.3.1 Definisi

Untuk menjadi seorang guru yan baik bukanlah satu perkara yang mudah. Ini adalah

kerana peranan guru bukan sahaja menyebarkan ilmu tetapi sahsiah yang di pamerkan juga

menjadi contoh yang boleh membentuk sikap seseorang pelajarnya. Jadi adalah penting bagi

seorang guru mempunyai sahsiah yang murni.

Menurut Kamus Dewan 2001: Sahsiah merupakan keperibadian,peribadi: yang utama

ialah menuntut ilmu dan melengkapkan proses pembinaan peribadi atau sahsiah sebagai insan

yang terpuji

2.3.2 Sahsiah dan Keperibadian guru

Sebagai seorang guru atau pendidik yang menjadi medium utama kepada penyampaian

dan penyebaran ilmu, tidak hairanlah sahsiah dan keperibadian mereka sering dilihat dandiadali oleh murid seterusnya masyarakat.

Situasi ini berlaku kerana masyarakat melihat dan menilai guru sebagai agen sosial

yang memainkan peranan cukup tinggi dalam menjana pembangunan sesebuah negara

menerusi pembangunan modal insan sebermula peringkat awal pendidikan.Buktinya dapat

SAHSIAH Keperibadian, peribadi

KEPERIBADIAN

Perihal sifat, sikap

seseorang yangmembezakannyadaripada yang lain


24/53

BAB 2 : GURU 2012

23

dihayati dalam sajak Guru Oh Guru pada rangkap ketiga, karya sasterawan negara Usman

Awang;

Guru Oh Guru

Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa

Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta

Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara

Jika hari ini seorang ulama yang mulia

Jika hari ini seorang peguam menang bicara

Jika hari ini seorang penulis terkemuka

Jika hari ini siapa sahaja menjadi dewasa;

Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa

Dengan lembut sabarnya mengajar tulis-baca.

USMAN AWANG 1979

Sahsiah yang murni dan wajib juga dituntut dari perspektif Islam dimana mengikut Abd

Halim (1991).

i. Zuhud

Mendidik pelajarnya agar mencari keredhaan Allah S.W.T dan tidak keranahal-hal yang lain yang membawa keuntungan atau kebendaan mencari nama

ii. Halim

Mempunyai sifat lemah lembut dan sopan santun


25/53

BAB 2 : GURU 2012

24

iii. Luhur

Menjaga kebersihan jiwa daripada segala kekotoran ada dan syara serta mempunyai

peribadi yang tinggi

iv. Berkemampuan

Mempunyai kemampuan dalam menyampaikan ilmu

v. Mahmudah

Memliki sifat-sifat mahmudah dan menjauhi sifat mazmumah iaitu angkuh, riya,

hasad dengki dan sifat keji yang lain.

Pengertian sahsiah yang murni mempunyai pelbagai ciri-ciri. Jadi untuk memudahkan

kita lebih memahami pengertian sahsiah guru yang murni, kita boleh melihat sahsiah murni dari

beberapa perspektif. Oleh yang demikian, sahsiah guru yang berjaya pada masa sekarang

bukan hanya ditinjau dari segi sifat dan kualiti peribadi serta profesional semata-mata, tetapi

juga dari segi sosial.

2.3.3 Sahsiah Dari Segi Kualiti Peribadi

1. Bertangungjawab

Sifat tangungjawab yang ada dalam diri seseorang itu dapat membantu guru itu

menjalankan tugasnya dengan mudah.

Zuhud

Halim

Luhur

Ber

kemampuan

Mahmudah


26/53

BAB 2 : GURU 2012

25

2. Kepimpinan

Dengan kualiti kepimpinan yang ada, seseorang guru itu akan mampu

mengawal sesuatu situasi yang dihadapinya.

3. Yakin

Seorang guru haruslah mempunyai keyakinan yang tinggi dalam melakukan

tugasannya. Ini mampu untuk menimbulkan rasa hormat pelajar kepada

gurunya.

4. Sabar

Tahap kesabaran yang tinggi dapat membezakan seseorang itu bertindak secara

rasional ataupun tidak

5. Baik Hati

Sikap baik hati yang ditonjolkan akan membuatkan pelajar rasa selesa dan

dihargai

6. Jenaka

Sifat jenaka yang ada pada diri seseoran guru itu mampu mebuatkan pelajarnya

rasa gembira dan mnimbulkan minta untuk belajar

Justeru guru memiliki tanggungjawab besar bukan sahaja secara langsung iaitu

mengajar di sekolah bahkan tidak langsung iaitu menerusi sikap dan tingkah laku, pertuturan,

emakanan, perwatakan dan pemikiran. Oleh yang demikian, sahsiah dan keperibadian yang

tinggi dan mulia seperti berikut:-

a) Integriti

Seorang guru harus memiliki integriti atau kejujuran yang tinggi.Ianya boleh dilihat

melalui cara penyampaian ilmu yang telus dan bersungguh-sungguh,rancangan mengajar yang

tersusun,menjadi sumber rujukan dan contoh kepada para pelajar menerusi pelbagai aspek


27/53

BAB 2 : GURU 2012

26

dalaman dan luaran.Integriti guru biasanya akan dinilai oleh pelajar sekaligus akan disampaikan

kepada ibu bapa dan seterusnya menjadi bualan masyarakat.

b) Profesional

Guru juga perlu memiliki tahap kesabaran yang tinggi apabila berhadapan dengan

pelbagai masalah termasuklah masalah peribadi.Dalam hal ini,guru harus bersikap profesional

dalam menguruskan emosi agar proses penyampaian ilmu berjalan lancar.Selain itu,sikap

profesional perlu ditunjukkan dalam mesyuarat kepada ketua dan rakan sekerja demi mencapai

kata sepakat tanpa sebarang perbezaan pendapat yang melampau dalam mencapai objektif

bagi visi dan misi sesebuah sekolah. Di samping itu,etika keguruan juga harus dititikberatkan

samada semasa atau selepas waktu persekolahan.Ini sejajar dengan peranan yang dipikul

sebagai agen sosial masyarakat.

c) Semangat berpasukan

Semangat berpasukan merupakan salah satu elemen penting dalam menentukan

kejayaan sekolah melalui kesungguhan melaksanakan tanggungjawab yang diberi samada dari

perspektif kurikulum dan kokurikulum .Cita-cita untuk membangunkan sistem pendidikan negara

tidak mampu diraih sekiranya tiada kerjasama dan persefahaman antara guru-guru,ibu

bapa,bahagian pentadbiran dan pengurusan seterusnya jabatan dan kementerian yang terlibat.

ADIL TELUS

AMANAH AKAUNTABILITI

BERETIKA CINTA ILMU

BERILTIZAM KOMPETEN

MUAFAKAT HORMAT

FOKUS MATLAMAT


28/53

BAB 2 : GURU 2012

27

2.3.4 Kesan keruntuhan sahsiah dan keperibadian guru

a) Mencemarkan profesion keguruan

Sahsiah dan keperibadian guru harus dijaga dan ia amat sensitif pada sebarang perkara

yang boleh menggugat nama baik profesion keguruan.Satu kesalahan yang melibatkan

keruntuhan sahsiah dan keperibadian guru,bukan saja mencemarkan maruah seorang guru

malahan keseluruhan profesion keguruan.

b) Menghilangkan kepercayaan pelajar dan masyarakat

Tatkala sahsiah dan keperibadian guru mula tercemar, maka secara automatik pelajar

hilang kepercayaan terhadap kredibiliti guru itu sendiri ataupun terus membuat kesimpulan

secara menyeluruh terhadap profesion keguruan berkaitan keupayaan dan kemahiran guru

untuk mengajar.Hal ini seterusnya memberi impak kepada ibu bapa dan masyarakat

khususnya.

c) Menyekat proses penyebaran ilmu

Lantaran kepercayaan pelajar dan masyarakat yang mula goyah berikutan sahsiah dan

keperibadian guru yang tercemar.maka proses penyebaran ilmu akan tergugat dan ianya

mengganggu dan mempengaruhi pembangunan sistem pendidikan negara.

menyekat

prosespenyebaran

ilmu

cemarprofesion,

pembangunannegara terjejas


29/53

BAB 2 : GURU 2012

28

d) Keruntuhan sosial pelajar dan masyarakat

Guru merupakan ikon pelajar dan sebarang kesalahan yang melibatkan sahsiah dan

keperibadian guru akan turut mempengaruhi tindak-tanduk pelajar.Mereka akan mengganggap

kesalahan sahsiah atau peribadi merupakan satu kesalahan umum yang boleh dilakukan

memandangkan guru sendiri turut tergelincir dalam melakukan kesalahan tersebut.Sekiranya

anggapan ini berpanjangan,sudah tentu institusi masyarakat mula runtuh akibat keruntuhan

sosial pelajar.

e) Pembangunan negara turut terjejas

Akhir sekali,kemajuan sesebuah negara turut terjejas kerana gagal melahirkan generasi

bijak,pandai,bersahsiah dan berperibadi mulia susulan daripada kesilapan atau kesalahan yang

dilakukan oleh segelintir guru yang melanggar sahsiah dan keperibadian keguruan.

2.3.5 Kesimpulan

Oleh yang demikian,warga guru dan pendidik keseluruhannya harus menyedari hakikat

akan kepentingan menjaga sahsiah dan keperibadian dimata pelajar,ibu bapa,masyarakat dan

negara.


30/53

BAB 2 : GURU 2012

29

TAJUK: SAHSIAH DAN KEPERIBADIAN GURU

SOALAN

1. Apakah definisi sahsiah dan keperibadian?

2. Terangkan satu contoh sahsiah dan keperibadian yang tinggi yang perlu ada dalam diriseorang guru.

3. Apakah kesan dan perbezaan antara keruntuhan sahsiah guru dengan keruntuhan

sahsiah seseorang yang bukan guru di mata masyarakat?


31/53

BAB 2 : GURU 2012

30

SKEMA JAWAPAN

1. Definisi sahsiah adalah peribadi manakala keperibadian adalah sikap atau tingkah laku

seseorang yang membezakannya daripada yang lain.

2. Integriti atau kejujuran merupakan satu contoh sahsiah dan keperibadian yang harus ada

dalam diri setiap guru.Guru yang memiliki integriti yang tinggi dapat menjalankan tugas

dengan telus dan bersungguh-sungguh lebih-lebih lagi dalam menjalankan

tanggungjawab ketika menyampaikan ilmu.Masalah masuk lewat ke kelas,tidak mengajar

tidak akan wujud dalam diri guru yang memiliki integriti kerana berpegang

teguh kepada konsep amanah dan kebertanggungjawaban yang tinggi.

3. Keruntuhan sahsiah seseorang guru lebih memberi kesan yang mendalam pada

pandangan masyarakat berbanding dengan seseorang yang bukan guru.Ini kerana,guru

merupakan agen sosial yang penting dalam mendidik masyarakat melalui pendidikan di

sekolah.Gelaran pendidik itu sendiri seharusnya melambangkan kesempurnaan dalam

memberi contoh dan teladan yang baik terhadap masyarakat.Berbeza dengan golongan

bukan guru.Keruntuhan sahsiah bagi golongan bukan guru akan hanya dipersalahkan

pada dirinya sahaja tetapi berbeza sekiranya seseorang itu ialah guru. Ini kerana

kesalahan dari segi sahsiah yang mungkin dilakukan oleh seorang guru akan

mencemarkan profesion keguruan itu keseluruhannya.Segala kemahiran dan keupayaan

guru itu akan turut dipertikai sekiranya terdapat kesalahan dari segi sahsiahnya.Berikutan

itu,masyarakat akan hilang kepercayaan dan rasa hormat pada guru tersebut amnya dan

profesion guru khususnya.


32/53

BAB 2 : GURU 2012

31

panduan dan pertuturan yang berkaitandengan tingkah laku yang baik dan

jahat.Normatic

analytic yang berfungsi menganalisissemua peraturan yang berkaitan tingkah

laku baik atau jahat dan critical yangberfungsi untuk mengkritik terhadap

apa-apa yang telah dianalisis.

Metachic

Berasal dari bahasa Greek adalah ethos watak

kesusilaan atau adat yang menentukan tingkah laku sesuatu

golongan. Terbahagi ke ada 2 iaitu normatik dan metachic.

ETIKA

Kamus Dewan etika ditakrifkan sebagai satu prinsip

moral atau set prinsip set moral.

ETIKA

PROFESIONAL

semua garis panduan yang bertujuan meningkatkan tahap

kualiti, produktiviti dan disiplin dalam perkhidmatan dengan

memberi penekanan terhadap semua aspek yang berkaitan

dengan peraturan dan peradaban, peranan nilai, serta

tingkah laku profesion dalam masyarakat.

ETIKA

KEGURUAN

Satu set tingkah laku atau tanggungjawab guru terhadap

masyarakat dan negara, pelajar, rakan sejawat dan ibu bapa

elajar.

2.4. ETIKA PROFESION PERGURUAN

2.4.1 Definisi

ETIKA


33/53

BAB 2 : GURU 2012

32

2.4.2.1 Etika Profesion Perguruan

Seorang guru tidak harus bertingkah laku yang boleh mencemarkan sifat profesionnya

dan yang akan menyebabkan hilang kepercayaan orang ramai

terhadap profesion perguruan.

Guru tidaklah harus bertingkah laku yang boleh membawa kepada

jatuhnya maruah diri dan kehilangan amanah berhubung dengan kewangan.

Dalam semua hubungan dan tugas seseorang guru hendaklah menjalankannya dengan

jujur. Tangungjawab utama seseorang guru ialah terhadap murid-muridnya. Kepentingan

murid-muridnya haruslah mengatasi semua kepentingan lain seperti kepentingan-

kepentingan masyarakat, persatuan atau persendirian.

Dia haruslah menumpukan perhatian terhadap keperluan tiap-tiap muridnya.

Dia haruslah memberi perhatian dan pengajaran unutk semua murid tidak kira bangsa

dan agama dan kepercayaaan.

Dia haruslah bertugas sebagai "pengganti ibu bapa" dalam usaha untuk membentuk

tingkah laku murid-murid ke arah matlamat- matlamat yang diterima oleh masyrakat. Dia haruslah mendidik dan mengambil tindakan secara adil terhadap semua murid tidak

kira bangsa, warna, jantina, bahasa, agama, kepercayaan politik, tempat asal, asal

keluarga, intelek, akademik dan status-status lain.

Dia harus mengesan dan menerima perbezaan individu dikalangan murid-muridnya dan

memendu mereka memperkembangankan potensi mereka dari segi jasmani, intelek,

daya cipta dan rohani.

Dia harus menghormati hak titp-tiap murid supaya maklumat-maklumat sulit mengenai

diri murid-murid tidak diberitahu kepada orang atau agensi lain yang tidak berkenaan.

Dia haruslah bertingkah laku terhadap murid-muridnya sebegitu rupa yang boleh

membawa jatuhnya darjat profesion perguruan.

Dia tidaklah harus mengajar sesuatu yang boleh merosakkan kepentingan murid-murid,

masyarakat awam dan negara.

2.4.2 Etika dan Tanggungjawab Guru


34/53

BAB 2 : GURU 2012

33

Dia haruslah menanamkan sikap yang baik terhadap murid-muridnya supaya mereka

dapat berkembang menjadi warganegara yang taat setia dan berguna.

Dia tidaklah harus menyatakan atau membuat sesuatu yang boleh mengurangkan

keyakinan diri murid-muridnya dan ibu bapa pelajar.

Dia haruslah bertingkah laku begitu rupa suapaya menjadi contoh yang baik terhadap

murid-murid.

Dia tidaklah harus menerima apa-apa bayaran daripada murid-muridnya untuk pelajaran

atau pengajaran tambahan yang dijalankan semasa waktu sekolah atau cuti sekolah

melainkan bayaran-bayaran yang disahkan.

Dia tidaklah harus mengiklankan dirinya untuk kerja-kerja tuisyen atau pengajaran

persendirian.

Dia tidaklah harus memaksakan kepercayaan, keagamaan, politik persendirian terhadapmurid-muridnya.

Dia tidaklah harus meminta atau menerima hadiah daripada ibu bapa murid-murid atau

ahli-ahli masyarakat dalam manjalankan tugas-tugas profesionnya.

Dia tidak harus menjatuhkan nama baik guru-guru lain.

Untuk mendapatkan pekerjaan atau kenaikan pangkat dia haruslah menggunakan cara-

cara yang sah sahaja ( iaitu berdasarkan kecekapan).

Dia tidaklah harus mengiklankan dirinya dengan cara membesar-besarkan namanya

untuk mendapatkan sesuatu pangkat dalam profesion perguruan.

2.4.2.2 Tanggungjawab Seorang Guru

2. Terhadap rakansejawat &profesion

er uruan

TANGGUNGJAWABSEORANG GURU

1. Terhadappelajar

3. Terhadapmasyarakat &

negara

4. Terhadap ibubapa


35/53

BAB 2 : GURU 2012

34

2.4.2.3 Tanggungjawab terhadap Pelajar

Mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar daripada hal-hal

yang lain.

Bersikap adil terhadap setiap pelajar tanpa mengira faktor-faktor

ekonomi, jasmani, mental, emosi, politik, sosial, keturunan dan

agama.

Mempunyai perawakan yang baik dari segi pakaian, pertuturan serta

memberi contoh yang baik kepada pelajar.

Guru tidak harus mengajar semata-mata untuk mendapatkan

ganjaran.

Memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengkajian,

lawatan dan menghadiri kursus ikhtisas, persidangan, mesyuarat atau

seminar supaya pengajaran mencapai mutu yang setinggi-tingginya.

2.4.2.4 Tanggungjawab terhadap Rakan Sejawat & Profesion Perguruan

Mengelakkan diri daripada membuat sebarang kenyataan atau ulasan

yang boleh mencemarkan nama baik seseorang guru di hadapan pelajar

atau ibu bapa, atau membuat sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah

sesorang guru.

Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan

serta berusaha dengan sepenuh-penuhnya untuk menunaikan

tanggungjawab yang diberikan.

Sentiasa bersedia untuk membantu rakan sejawatan terutama guru yang

baru menyertai profesion.

Mengawal diri supaya tidak mencemarkan nama baik profesion serta

menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.


36/53

BAB 2 : GURU 2012

35

2.4.2.5 Tanggungjawab terhadap Masyarakat dan Negara

Mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu jaran yang boleh

mencemarkan nama baik Negara ataupun yang bertentangan dengan

prinsip-prinsip Rukunegara.

Memupuk sikap dalam diri pelajar dengan nilai yang membantu dan

membimbing mereka untuk menjadi warganegara yang taat setia,

bertanggungjawab dan berguna, menghormati orang yang lebih tua

dan menghormati adanya perbezaan kebudayaan, keturunan dan

agama.

Pelajar juga mestilah menghormati masyarakat tempat guru

berkhidmat dan memenuhi segala tanggungjawab sebagai seorang

penduduk negara dengan tingkah laku yang sopan dan menjalani


37/53

BAB 2 : GURU 2012

36

TAJUK : ETIKA PROFESION PERGURUAN

Soalan :

Jawab soalan-soalan berikut.

1. Lengkapkan definisi-definisi berikut:

a) Etika berasal dari bahasa Greek iaitu ___________ di mana watak ______________

atau _____________ yang menentukan tingkah laku sesuatu golongan.

b) Etika professional adalah semua garis panduan yang bertujuan meningkatkan

_____________, _____________ dan ___________ dalam perkhidmatan dengan

memberi penekanan terhadap semua aspek yang berkaitan dengan peraturan dan

peradaban, peranan nilai, serta tingkah laku profesion dalam masyarakat.

c) Etika keguruan adalah satu set _________________ atau _______________ guru

terhadap masyarakat dan negara, pelajar, rakan sejawat dan ibu bapa pelajar.

Soalan 2 hingga 3 berdasarkan pilihan jawapan yang diberi.

2. Cikgu Tana seorang guru kelas telah menerima aduan daripada beberapa orang

murid mengenai seorang guru baru yang bersikap tidak adil terhadap mereka.

Sebagai seorang yang memahami Kod Etika Perguruan Malaysia, apakah yang

harus dilakukan oleh Cikgu Tana?

A. Membawa perkara itu untuk dibincangkan dalam mesyuarat staf sekolah


38/53

BAB 2 : GURU 2012

37

B. Merujukkan murid yang membuat pengaduan kepada kaunselor sekolah

C. Berbincang dengan guru itu supaya masalah tersebut dapat diatasi

D. Melaporkan kepada Guru Besar sekiranya aduan tersebut betul dan boleh menjejaskan

imej perguruan

3. Apakah tanggungjawab guru terhadap rakan sejawat yang perlu dipatuhi mengikut

Kod Etika Perguruan Malaysia?

I. mengelakkan diri daripada membuat kenyataan yang boleh mencemarkan maruah guru

II. bersikap adil, berpakaian, bercakap dan bertingkah laku yang dapat memberi contoh

yang baik

III. berusaha menunaikan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh

IV. menjauhkan diri dari kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan sebagai guru

A. I dan III sahaja

B. I, III dan IV sahaja

C. II dan IV sahaja

D. I, II dan III sahaja


39/53

BAB 2 : GURU 2012

38

SKEMA JAWAPAN

TAJUK : ETIKA PROFESION PERGURUAN

Soalan :

Jawab soalan-soalan berikut.

1. Lengkapkan definisi-defini berikut:

d) Etika berasal dari bahasa Greek iaitu ethos di mana watak kesusilaan atau

adat yang menentukan tingkah laku sesuatu golongan.

e) Etika professional adalah semua garis panduan yang bertujuan meningkatkan tahap

kualiti , produktiviti dan disiplin dalam perkhidmatan dengan memberi

penekanan terhadap semua aspek yang berkaitan dengan peraturan dan peradaban,

peranan nilai, serta tingkah laku profesion dalam masyarakat.

f) Etika keguruan adalah satu set tingkah laku atau tanggungjawab guru

terhadap masyarakat dan negara, pelajar, rakan sejawat dan ibu bapa pelajar.

Soalan 2 hingga 3 berdasarkan pilihan jawapan yang diberi.

2. Cikgu Tana seorang guru kelas telah menerima aduan daripada beberapa orang

murid mengenai seorang guru baru yang bersikap tidak adil terhadap mereka.

Sebagai seorang yang memahami Kod Etika Perguruan Malaysia, apakah yang

harus dilakukan oleh Cikgu Tana?

A. Membawa perkara itu untuk dibincangkan dalam mesyuarat staf sekolah


40/53

BAB 2 : GURU 2012

39

B. Merujukkan murid yang membuat pengaduan kepada kaunselor sekolah

C. Berbincang dengan guru itu supaya masalah tersebut dapat diatasi

D. Melaporkan kepada Guru Besar sekiranya aduan tersebut betul dan boleh menjejaskan

imej perguruan

3. Apakah tanggungjawab guru terhadap rakan sejawat yang perlu dipatuhi mengikut

Kod Etika Perguruan Malaysia?

I. mengelakkan diri daripada membuat kenyataan yang boleh mencemarkan maruah guru

II. bersikap adil, berpakaian, bercakap dan bertingkah aku yang dapat memberi contoh

yang baik

III. berusaha menunaikan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh

IV. menjauhkan diri dari kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan sebagai guru

A. I dan III sahaja

B. I, III dan IV sahaja

C. II dan IV sahaja

D. I, II dan III sahaja


41/53

BAB 2 : GURU 2012

40

2.5 GURU DAN MASYARAKAT

Guru adalah ahli masyarakat yang mempunyai perhubungan sosial yang saling berkait

rapat dengan masyarakat dan peranan ekonomi yang berstatus. Guru merupakan tenaga

ikhtisas di dalam bidang perguruan yang dipertanggungjawab untuk mendidik pelajar-pelajar.

Manakala masyarakat didefinisiskan sebagai komuniti manusia yang tinggal

bersama-sama di suatu tempat dengan cara dan ukuran tertentu dari segi

bahasanya, manakala sudut istilah pula menerangkan bahawa, masyarakat

merupakan jaringan perhubungan antara pelbagai individu yang merujuk kepada

pergaulan hidup dan keseluruhan hubungan sosial.

Masyarakat juga menggambarkan rakyat sesebuah negara.Malaysia terdiri

daripada masyarakat yang pelbagai bangsa dan budaya yang mempunyai asas-asas kukuh

untuk mewujudkan masyarakat yang lebih berbudaya , ber ilmu, bermora l, dan

mendokong cita-cita murni bangsa Malaysia berteraskan konsep negara bangsa.

Masyarakat mengharapkan supaya guru-guru dapat memainkan peranan-

peranan yang lain selain daripada menjadi tenaga pengajar di sekolah. Misalnya guru

diharapkan menjadi pengganti ibubapa, menjadi penasihat dan pembimbing di dalam


42/53

BAB 2 : GURU 2012

41

pembentukan sahsiah pelajar, menjadi kaunselor kepada para pelajar, menjadi

pengamal dan penyebar nilai-nilai kebudayaan yang elok dan seterusnya menjadi

contoh sahsiah yang baik kepada masyarakat.

Kini, tugas dan tanggungjawab guru tidak terhad di dalam kelas sahaja. Di

samping menjalankan tugas di dalam kelas, seseorang guru itu juga hendaklah

bekerjasama dengan rakan sejawatnya kerana kemajuan pelajaran dan pendidikan

murid-murid di sekolah bergantung kepada kerjasama dan muafakat di antara semua

golongan guru di sekolah itu. Di samping itu, imej guru akan dapat dipertingkatkan

sekiranya guru sentiasa melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan masyarakat. Di

antara aktiviti masyarakat yang boleh diikuti oleh guru ialah aktiviti pergerakan belia dan

sukan, badan kebajikan, aktiviti kebudayaan dan sebagainya, (Mok Soon Sang, 1990).

2.5.1 Pembentukan budaya masyarakat

Di dalam proses membentuk budaya masyarakat yang cemerlang dan baik, guru-guru

juga turut memberi sumbangan bagi memastikan kebudayaan bangsa dapat diterapkan dengan

baik. Berikut merupakan tindakan yang sepatutnya diambil oleh guru dalam menjayakan

pembentukan budaya masyarakat ke arah yang lebih positif

HARAPANMASYARAKAT

TERHADAP

GURU

PENGGANTIIBUBAPA

PENASIHATDAN

PEMBIMBING

CONTOHSAHSIAHPOSITIF

PENGAMAL &PENYEBAR

NILAI

KEBUDAYAAN


43/53

BAB 2 : GURU 2012

42

i) Memberi pendedahan kepada ibubapa mengenai keberkesanan pendidikan;

Terdapat banyak cara yang boleh dilakukan untuk memberi pendedahan kepada

ibubapa mengenai keberkesanan pendidikan. Antaranya mengadakan perjumpaan

dengan ibubapa bagi membincangkan perkembangan pelajaran anak-anak mereka

dan memberi sedikit gambaran kepada ibubapa tentang proses pendidikan yang

dijalankan.

ii) Membantu pelajar menetapkan cita-cita;

Tanggungjawab ini harus dipikul oleh setiap guru bagi memastikan pelajar sentiasa

cenderung untuk belajar bagi mencapai cita-cita mereka.

iii) Menjalin hubungan komunikasi yang sihat:

Sikap ini bagi memastikan bahawa masyarakat berasa selesa setiap kali berinteraksi

dengan guru dan sekaligus melahirkan rasa hormat masyarakat terhadap guru.

iv) Bersifat seperti orang luar (masyarakat);

Ini adalah untuk memudahkan seseorang guru itu berkomunikasi dengan baik di

dalam masyarakat memandangkan guru juga adalah sebahagian daripada

masyarakat.

Membina

hubungan

komunikasi yang

sihat

Bersifat seperti

masyarakat

Peka terhadap

masyarakat

Menerapkan

cita-cita

positif pelajar

Menjelaskan

norma-norma

sekolah

PEMBENTUKAN BUDAYA

MASYARAKAT

Memberi

pendedahan

tentangpendidikan


44/53

BAB 2 : GURU 2012

43

v) Peka terhadap masyarakat;

Sikap mengambil tahu terhadap keperluan masyarakat penting untuk mengetahui

sejauh mana mereka boleh memahami tanggungjawab seorang guru. Kepekaan

yang ditunjukkan oleh seorang guru terhadap masyarakat membolehkan guru dapat

menilai diri sendiri dalam melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang guru.

vi) Menjelaskan norma-norma sekolah kepada masyarakat;

Ini merupakan salah satu daripada keperluan yang harus dilakukan oleh setiap guru

untuk memberi pendedahan kepada masyarakat mengenai aktiviti-aktiviti yang

dijalankan di sekolah bagi mengelakkan salah faham masyarakat.

2.5.2 Perkhidmatan perbincangan sekolah dengan ibubapa

Perkhidmatan ini adalah untuk memberi pendedahan kepada ibubapa mengenai anak-

anak mereka di sekolah. Antaranya ialah;

Mengadakan hubungan dengan ibubapa untuk bersama-sama mengawasi

kemajuan anak mereka, terutama dalam pelajaran.

Menghubungi ibubapa apabila kemajuan pelajar tidak memuaskan.

Menjadi penyelas program orientasi untuk para pelajar dan ibubapa.

Mewujudkan kerjasama dengan ibubapa dalam memperbaiki disiplin di kalangan

pelajar.

Mengadakan sesi bimbingan keluarga jika didapati masalah yang dihadapi oleh

pelajar berpunca daripada keluarga.

Membantu pelajar-pelajar miskin dengan menyediakan kutipan derma.

Pihak sekolah boleh menganjurkan berbagai-bagai kursus atau ceramah bagi ahli-

ahli masyarakat tentang keagamaan, akhlak, kesihatan dan keselamatan

jalanraya.

2.5.3 Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG)

Persatuan ibubapa dan Guru (PIBG) merupakan komponen penting dalam

merealisasikan wawasan sekolah. Objektif penubuhan persatuan ini adalah untuk

membantu ke arah kegemilangan dan pencapaian matlamat sekolah dari segi ko-


45/53

BAB 2 : GURU 2012

44

kurikulum, disiplin, moral dan keceriaan. PIBG berperanan sebagai pemangkin kepada

usaha bagi mewujudkan sekolah sebagai institusi masyarakat yang dapat diterjemahkan

melalui program peningkatan sekolah.

Pengurusan sekolah akan lebih berkesan dengan penglibatan PIBG secara

berfokus dan terancang. Jalinan kerjasama yang erat antara pentadbir sekolah dan

peneraju PIBG dapat meyakinkan warga sekolah bagi membawa kejayaan yang

gemilang kepada sekolah. Kewujudan PIGB juga menggambarkan semangat

bekerjasama di antara pihak ibubapa dan para guru bagi memastikan kejayaan dan

kelancaran aktiviti serta program sekolah.

Kesedaran terhadap tugas dan tanggungjawab dari kedua-dua belah pihak akan

memberi impak yang positif dan memberangsangkan ke atas kecemerlangan sekolah.

2.5.4 Peranan guru di kaca mata masyarakat.

Pengamal

Keperluan

Negara

Pembina

NegaraPenggerak

Masyarakat

Pakar

Rujuk

Penyebar

Ilmu

GURU


46/53

BAB 2 : GURU 2012

45

i) Guru sebagai pengamal mengikut keperluan negara

Seseorang guru sering bertindak mengikut keperluan Negara. Setiap

pengajarannya adalah berdasarkan kurikulum iaitu samada KBSR, KBSM

ataupun KBKK yang sememangnya digubal berdasarkan Falsafah Pendidikan

Negara.

ii) Guru sebagai pakar rujuk

Setiap guru memang mempunyai kekuatan-kekuatan dalam bidang

pengkhususannya. Oleh itu, guru tersebut hendaklah sentiasa berusaha ke arah

peningkatan ilmu pengetahuan dalam kemahiran pengajaran.

iii) Guru sebagai penggerak masyarakat

Guru merupakan perintis yang mana mendatangkan pelbagai pembaharuan

dalam sesebuah masyarakat. Tenaga rakyat yang berketerampilan dan berilmu

pengetahuan tinggi merupakan usaha guru sebenarnya.

iv) Guru sebagai Pembina Negara

Pembangunan sesebuah Negara bergantung pada tenaga rakyat yang berilmu

pengetahuan. Rakyat pula bertanggungjawab meningkatkan produktiviti ekonomi

Negara. Daya produktiviti yang tinggi terhasil daripada masyarakat yang

berpengetahuan dan berkemahiran tinggi. Golongan tenaga rakyat ini terhasil

daripada guru.

v) Guru sebagai penyebar ilmu

Guru sememangnya menitikberatkan aspek penerapan budaya ilmu di kalangan

para pelajar. Budaya ilmu tersebut merangkumi kegiatan membaca, berfikir,

berkarya dan menjalankan refleksi.

2.5.5 KESIMPULAN

Cita-cita rakyat Malaysia melalui pendidikan menjadi jelas dan semakin jitu

dengan wujudnya Falsafah Pendidikan Negara pada tahun 1988 dan pengisytiharan

Wawasan 2020 pada tahun 1991. Sekolah sebagai institusi dan guru sebagai seorang

profesional dalam bidang pendidikan bertanggungjawab untuk mendidik dan melahirkan


47/53

BAB 2 : GURU 2012

46

generasi yang akan datang dan secara tidak langsung merealisasikan hasrat yang

terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara dan Wawasan 2020.

Guru memainkan peranan menyebar ilmu pengetahuan dan kebudayaan

bangsa. Jadi, guru haruslah mempunyai segala sifat dan kualiti yang murni dan bernilai

bagi memastikan tanggungjawab seorang guru dapat dijalankan sebaik mungkin. Guru

haruslah menyemai dan memupuk sifat dan kualitinya sendiri di dalam usaha

menjalankan tugasnya sesuai dengan seorang pendidik, pengasuh serta penyebar ilmu

pengetahuan dan kebudayaan bangsa. Guru juga merupakan perantara di antara

pelajar, sekolah, ibu bapa dan masyarakat. Tanpa guru, proses penyebaran dan

pembentukan generasi berilmu tidak akan sempurna dan tidak mungkin akan tercapai.

Terdapat tiga aspek penting dalam pembentukan seorang guru yang perlu diikutiiaitu tahap pendidikan guru, latar belakang pengetahuan yang hendak diajar

(penguasaan bidang) dan kaedah atau cara ilmu pengetahuan yang disampaikan

(pedagogi) kepada para muridnya. Guru yang mempunyai sahsiah yang baik akan

dapat mempengaruhi pembelajaran murid-murid dengan berkesan sekali.

GURU

SEKOLAH

PELAJARIBU BAPA

MASYARAKAT


48/53

BAB 2 : GURU 2012

47

Sifat-sifat baik seorang guru umumnya adalah hasil latihan dan kesedaran

hendak mencapai matlamat menjadi guru yang berwibawa.

Pembentukan insan ke arah keadaan yang harmonis dan seimbang akan

membolehkan pelajar-pelajar menjadi rakyat yang berilmu pengetahuan,

bertanggungjawab dan berkebolehan mencapai kebahagiaan diri sendiri serta memberi

sumbangan demi pembangunan dan kemakmuran negara.

Guru yang profesional perlu cekap dalam pelbagai aspek termasuklah

pengajaran, pengurusan, kepimpinan, penyelidikan, kemahiran interpersonal dan lain-

lain kemahiran yang diperlukan pada masa kini. Walaupun begitu, sebagai seorang

guru di negara yang sedang pesat membangun, ia juga perlu mengambil kira nilai lain

iaitu kerohanian, ekonomi, dan sosial sebagai asas dalam pengajaran dan tugas lain

dalam pendidikan. Guru yang mempunyai etika profesionalisme juga perlu

menunjukkan sifat taqwanya dengan menjalankan tugas dengan penuh amanah, iltizam

dan ikhlas.

KAEDAHPEDAGOGI

PENGUASAANBIDANG

TAHAPPENDIDIKAN


49/53

BAB 2 : GURU 2012

48

TAJUK: GURU DAN MASYARAKAT

SOALAN LATIHAN

1. Berikan 4 peranan guru di mata masyarakat selain daripada menjadi tenaga pengajar di

sekolah.

2. Huraikan dua tindakan yang boleh diambil oleh guru dalam usaha membentuk budaya

masyarakat yang positif.

3. Apakah objektif penubuhan dan peranan PIBG dalam sistem pendidikan?


50/53

BAB 2 : GURU 2012

49

SKEMA JAWAPAN

1. Peranan guru:

1) sebagai pengganti ibubapa

2) sebagai penasihat dan pembimbing

3) sebagai contoh sahsiah yang positif

4) sebagai pengamal dan penyebar nilai kebudayaan

2. 1) Memberi pendedahan tentang pendidikan

Huraian- Masyarakat perlu mengetahui tentang kepentingan pendidikan dalam

kehidupan kita. Kebanyakan masyarakat terutama yang tinggal di kawasan luar

bandar kurang mengambil berat tentang pendidikan. Di sinilah guru perlu

memainkan peranan untuk mendedahkan sejauh mana pendidikan boleh mengubah

sebuah kehidupan.

2) Membina hubungan komunikasi yang sihat

Huraian - Untuk mencapai matlamat pendidikan di dalam masyarakat, faktor utama

yang perlu diambil kira ialah hubungan komunikasi. Amatlah penting untuk

mewujudkan komunikasi yang baik dengan masyarakat sebelum seseorang guru

maju ke langkah seterusnya dalam membentuk budaya yang positif. Guru perlu

berfikiran terbuka, peka dan peramah dengan masyarakat setempat. Apabila

perhubungan komunikasi berjalan dengan baik barulah mudah untuk guru

memberikan input pendidikan yang berguna kepada masyarakat tersebut.


51/53

BAB 2 : GURU 2012

50

3. Persatuan ibubapa dan Guru (PIBG) merupakan komponen penting dalam

merealisasikan wawasan sekolah. Objektif penubuhan persatuan ini adalah untuk membantu ke

arah kegemilangan dan pencapaian matlamat sekolah dari segi ko-kurikulum, disiplin, moral

dan keceriaan. PIBG berperanan sebagai pemangkin kepada usaha bagi mewujudkan sekolah

sebagai institusi masyarakat yang dapat diterjemahkan melalui program peningkatan sekolah.


52/53

BAB 2 : GURU 2012

51

BIBLIOGRAFI

Abd Ghani Abdullah & Tang K. N. t.th. Motivasi Guru dan Pengurusan Budaya Kolaboratif

Pengurus Pendidikan Wanita. Jurnal Pendidikan, 31 (2006), 97 105. Diperoleh : 14 April, 2012

darihttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/motivasi-guru-dan-pengurusan-budaya-

kolaboratif-pengurus.pdf

Abd. Rahim Abd. Rashid. 1999. Profesionalisme, Motivasi Pengurusan Bilik Darjah. KualaLumpur: Percetakan Cergas (M) Sdn. Bhd.

Abd Rahman Abd Majid Khan. 2007. Guru Sebagai Penyelidik. Kuala Lumpur: PTS

Professional Publishing Sdn. Bhd.

Ahmad Mohd Salleh (1997), Falsafah, Pedagogi dan Metadologi, Kuala Lumpur: Fajar Bakti

Arthur Jupong. 2009. Cabaran Profesion Keguruan. Diperoleh :10 April, 2012, dari

http://www.slideshare.net/arthurjeo/7-cabaran-profesion-keguruan

Atan Long (1980), Pedagogi Kaedah Am Mengajar, Kuala Lumpur: Fajar Bakti.

Choong, L.K. 2009. Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman

Sdn. Bhd.

Choong, L.K. 2009. Murid dan Alam Belajar. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. :

Kuala Lumpur.

Esah Sulaiman (2004), Pengenalan Pedagogi: UTM, Skudai

Ibrahim Ahmad. t.th. Profesion Keguruan Pilihan Terakhir?: Suatu Tinjauan. t.tp.: t.pt.

Diperoleh:10 April, 2012 dari:

http://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ve

d=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan
http://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/motivasi-guru-dan-pengurusan-budaya-kolaboratif-pengurus.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/motivasi-guru-dan-pengurusan-budaya-kolaboratif-pengurus.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/motivasi-guru-dan-pengurusan-budaya-kolaboratif-pengurus.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/motivasi-guru-dan-pengurusan-budaya-kolaboratif-pengurus.pdfhttp://www.slideshare.net/arthurjeo/7-cabaran-profesion-keguruanhttp://www.slideshare.net/arthurjeo/7-cabaran-profesion-keguruanhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/imgres?q=searching+cartoon&hl=en&biw=1093&bih=538&gbv=2&tbm=isch&tbnid=Fq2XpxFCvTIseM:&imgrefurl=http://www.redsky.ie/blog/search-engine-optimisation-keyword-research/&docid=woGc9jrFbfUIRM&imgurl=http://www.redsky.ie/blog/wp-content/uploads/2011/07/keyword-research-cartoon.png&w=450&h=325&ei=A2uNT-iaE4nrrQe2nYjBCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=789&vpy=189&dur=3109&hovh=191&hovw=264&tx=176&ty=107&sig=111286263917448600346&page=2&tbnh=157&tbnw=217&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:9,s:10,i:112http://www.google.com.my/imgres?q=searching+cartoon&hl=en&biw=1093&bih=538&gbv=2&tbm=isch&tbnid=Y1_7jRsmNki0vM:&imgrefurl=http://www.imageenvision.com/clipart/22585-clip-art-graphic-of-a-book-cartoon-character-looking-through-a-magnifying-glass-by-toons4biz&docid=D-bOMzWV4agU6M&imgurl=http://www.imageenvision.com/450/22585-clip-art-graphic-of-a-book-cartoon-character-looking-through-a-magnifying-glass-by-toons4biz.jpg&w=450&h=450&ei=A2uNT-iaE4nrrQe2nYjBCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=828&vpy=9&dur=941&hovh=225&hovw=225&tx=168&ty=126&sig=111286263917448600346&page=2&tbnh=160&tbnw=160&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:4,s:10,i:101http://www.google.com.my/imgres?q=searching+cartoon&hl=en&biw=1093&bih=538&gbv=2&tbm=isch&tbnid=Fq2XpxFCvTIseM:&imgrefurl=http://www.redsky.ie/blog/search-engine-optimisation-keyword-research/&docid=woGc9jrFbfUIRM&imgurl=http://www.redsky.ie/blog/wp-content/uploads/2011/07/keyword-research-cartoon.png&w=450&h=325&ei=A2uNT-iaE4nrrQe2nYjBCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=789&vpy=189&dur=3109&hovh=191&hovw=264&tx=176&ty=107&sig=111286263917448600346&page=2&tbnh=157&tbnw=217&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:9,s:10,i:112http://www.google.com.my/imgres?q=searching+cartoon&hl=en&biw=1093&bih=538&gbv=2&tbm=isch&tbnid=Y1_7jRsmNki0vM:&imgrefurl=http://www.imageenvision.com/clipart/22585-clip-art-graphic-of-a-book-cartoon-character-looking-through-a-magnifying-glass-by-toons4biz&docid=D-bOMzWV4agU6M&imgurl=http://www.imageenvision.com/450/22585-clip-art-graphic-of-a-book-cartoon-character-looking-through-a-magnifying-glass-by-toons4biz.jpg&w=450&h=450&ei=A2uNT-iaE4nrrQe2nYjBCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=828&vpy=9&dur=941&hovh=225&hovw=225&tx=168&ty=126&sig=111286263917448600346&page=2&tbnh=160&tbnw=160&start=10&ndsp=15&ved=1t:429,r:4,s:10,i:101http://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.slideshare.net/arthurjeo/7-cabaran-profesion-keguruanhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/motivasi-guru-dan-pengurusan-budaya-kolaboratif-pengurus.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/motivasi-guru-dan-pengurusan-budaya-kolaboratif-pengurus.pdf


53/53

BAB 2 : GURU 2012

_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPj

bxa-g0Q

Kamus Dewan. (3rd ed.). (2000). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mok Soon Sang (1989), Pedagogi, Pemulihan,Pengayaan Dan Isu Pendidikan, Kuala Lumpur:

Kumpulan Budiman.

Mok Soon Sang (1990), Pemulihan, Pengayaan dan Pendidikan, Pedagogi 4, Kuala Lumpur:

Kumpulan Budiman.

Mok Soon Sang (1999), Kursus Perguruan Lepasan Ijazah Semester 1, Kuala Lumpur:

Kumpulan Budiman

Mok Soon Sang (2000), Ilmu Pendidikan Untuk KPLI, Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman.

Mok Soon Sang (2000), Pendidikan di Malaysia (Edisi ketujuh), Kuala Lumpur: Kumpulan

Budiman.

Rohizani Yaakub, Shahabuddin Hashim, Mohd Zohir Ahmad. 2003. Pedagogi, Strategi dan

Teknik Mengajar dengan Berkesan. Selangor: PTS Publications & Distributor Sdn. Bhd.

Ruhizan Mohd Yassin, Mohd Jasmy Abd Rahman, Norlena Salamuddin, Rosadah Abd Majid.

t.th. Proses Kognitif Pelajar Cemerlang dan Tidak Cemerlang. Jurnal Pendidikan, 27 (2001), 27

34. Diperoleh: 14 April, 2012, darihttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/proses-

kognitif-pelajar-cemerlang-dan-tidak-cemerlang.pdf

Salleh Abd. Rashid. t.th. Pemikiran Profesional Keguruan Terhadap Kurikulum Dan Pengajaran.

t.tp.: t.pt.

Yahya Buntat & Zainuddin Masrom. 2003. Amalan Etika Profesion Perguruan di Kalangan

Guru-guru Sekolah Kebangsaan kampung Melayu, Kulai, johor. Satu Tinjauan. Jurnal
http://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/proses-kognitif-pelajar-cemerlang-dan-tidak-cemerlang.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/proses-kognitif-pelajar-cemerlang-dan-tidak-cemerlang.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/proses-kognitif-pelajar-cemerlang-dan-tidak-cemerlang.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/proses-kognitif-pelajar-cemerlang-dan-tidak-cemerlang.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/proses-kognitif-pelajar-cemerlang-dan-tidak-cemerlang.pdfhttp://maklumatku.files.wordpress.com/2011/09/proses-kognitif-pelajar-cemerlang-dan-tidak-cemerlang.pdfhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Qhttp://www.google.com.my/url?sa=t&rct=j&q=jurnal%20keguruan&source=web&cd=2&sqi=2&ved=0CCwQFjAB&url=http%3A%2F%2Feprints.utm.my%2F2342%2F1%2FProfesion_Kerguruan_Pilihan_Terakhir.doc&ei=YJWJT7jFC8LJrAeZvOjACw&usg=AFQjCNFRL9Hl1LtiX6tZmpDPbPjbxa-g0Q

final nota guru

Documents