Faculdade Joaquim Nabuco

Curso de Licenciatura em Pedagogia- 2MA

Componente curricular:Filosofia da Educação

Professor:Thamyris Mandú

BIOGRAFIA: HANNAH ARENDT

Nascida em Hannover, na Alemanha, em 14 de outubro de 1906, de origem judaica, foi batizada como Johanna Arendt.

Faleceu em 4 de dezembro de 1975.

OBRAS:•ARENDT, Hannah (1949): Origens do totalitarismo

•ARENDT, Hannah (1950): O que é política?

•ARENDT, Hannah (1957): A crise na educação

•ARENDT, Hannah (1958): A condição humana

•ARENDT, Hannah (1971-78): A vida do espírito

•ARENDT, Hannah (1961): Entre o passado e o futuro

CONCEITO SOBRE EDUCAÇÃO

"A função da escola é ensinar às crianças como o mundo é, e não instruí-las na arte de viver", escreve Arendt. Sua argumentação é a favor da autoridade na sala de aula e sua visão educativa é assumidamente conservadora. "Isso não quer dizer que ela defenda um professor autoritário",

BIOGRAFIA: FLORESTAN FERNANDES

Florestan Fernandes nasceu em 1920 em São Paulo, filho de uma imigrante portuguesa analfabeta, que o criou sozinha, trabalhando como empregada doméstica. Florestan morreu em 1995, de câncer.

OBRAS:•Organização social dos Tupinambá (1949);

•A investigação etnológica no Brasil e outros ensaios (1975)

•Fundamentos empíricos da explicação sociológica (1959);

•Sociedade de classes e subdesenvolvimento (1968);

•A revolução burguesa no Brasil: Ensaio de Interpretação Sociológica (1975).

CONCEITO SOBRE EDUCAÇÃO

"Para Florestan Fernandes, a educação transformadora se faz com uma escola capaz de se desfazer, por si mesma, do autoritarismo, da hierarquização e das práticas de servidão".

Ele também se preocupou em criticar a prática em sala de aula, com ênfase em três pontos:

1- A concepção do professor como mero transmissor do saber, que, para ele, fragilizava o profissional da educação;

2- A idéia de que o aluno é apenas receptor do conhecimento, quando o aprendizado deveria ser construído conjuntamente na escola;

3- E o ensino discriminatório, que trata o aluno pobre como cidadão de segunda classe.

BIOGRAFIA: PAULO FREIRE

Paulo Freire nasceu em 1921 em Recife (PE),filho de uma família de classe média. Morreu em 1997,de enfarte.

OBRAS:•Paulo Freire, Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. Olho d'Água; 2008

•Paulo Freire,Pedagogia da autonomia:saberes necessários à prática educativa.Paz e Terra;2009.

•Paulo Freire, Política e educação: ensaios. Cortez Editora; 1993.

•Paulo Freire. Educação como prática da liberdade. Paz e Terra; 2000.

•Paulo Freire,Pedagogia do Oprimido,Paz e Terra;1987.

CONCEITO SOBRE EDUCAÇÃO

A sua preocupação maior era fazer o estudante pensar.

No contexto da divisão da sociedade em classes,Freire faz referência a dois tipos de pedagogia:a pedagogia dos dominantes, que se caracteriza como prática de dominação,na qual o professor assume um discurso e uma postura autoritária,e o outro tipo de pedagogia é a pedagogia do oprimido, que se caracteriza como prática de libertação.Nesse caso,no lugar do discurso autoritário,pratica-se o diálogo,no qual o aluno e educador ensinam e aprendem mutuamente,como dois sujeitos que interagem e constroem possibilidades de crescimento,forjando uma consciência critica,politizada,disposta a transformar a realidade.

BIOGRAFIA: EDGAR MORIN

Edgar Morin nasceu em 1921 em Paris. Seu nome verdadeiro é Edgar Nahoum.Hoje com 92 anos.

OBRAS:

•Edgar Morin, Pensar a Europa. Publicações Europa-América, 1988.

•Edgar Morin, O paradigma perdido. Publicações Europa-América, 1991.

•Edgar Morin, O método, vol.1. A natureza da natureza. Pub. Europa-América, 1991.

•MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 12 ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2007.

CONCEITO SOBRE EDUCAÇÃO

O Homo Sapiens, é um fruto da vida natural e da cultura;Ele encontra uma forma de construir a Educação dos tempos futuros, embora ela pareça ainda estar tão vinculada ao passado, principalmente ao fragmentar o conhecimento.

Edgar Morin percebe a classe escolar como uma entidade complexa, que engloba uma variedade de disposições, estratos sócio-econômicos, emoções e culturas, portanto, ele a vê como um local impregnado de heterogeneidade. Assim, ele considera ser este o espaço perfeito para se dar início a uma transformação dos paradigmas, da maneira convencional de se pensar o ambiente escolar. É preciso que este contexto tenha um profundo significado para os alunos.

Rayanne Maria

Isabella Cavalcanti

Dilma Siqueira

Abidênia Santiago

Alunas: