7/24/2019 Filhos dos outros: Uma proposta de letramento literrio em busca da compreenso do trabalho educativo em Edu

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Filhos dos outros: Uma proposta de letramento literrio em busca da

compreenso do trabalho educativo em Educao Especial

Lucas da Silva MartinezA partir da sequncia bsica, apontada como proposta metodolgica

para o ensino de literatura por Cosson (2!!", e o livro #il$os dos outros, de%ore& 'a&den, pensamos uma proposta de discusso entre literatura eeduca)o especial*

A seguir, apresentam os passos desta sequncia e a elabora)o destaproposta* Cosson (2!!" apresenta a sequencia bsica em + passosMotiva)o, -ntrodu)o, Leitura e -nterpreta)o, sendo elas

!* Motivao: .e acordo com Cosson (2!!", a motiva)o / um dos0atores potenciais para a leitura do te1to* a prepara)o para entrar note1to* .e acordo com ele, / nesse momento que devem se estreitarla)os com o tema do te1to, atrav/s de questionamentos* Como a obraFilhos dos outros traz narrativas de uma pro0essora atuando naeduca)o especial, a proposta ser3amos discutir, como / o trabal$o e oplane4amento em educa)o especial* 5ssa proposta / idealizada paraaplica)o em turmas de Licenciatura em 6edagogia*

2* Introduo:A introdu)o / o momento de apresenta)o do autor e da

obra de 0orma geral* Aqui se ressalta a import7ncia de mostrar o livro, lera capa, a contracapa, e algumas notas que so importantesconte1tualiza)8es para a leitura da obra* Aqui, 0az9se a leitura dasin0orma)8es contidas no livro, com uma poss3vel leitura da imagem dacapa e o que possa representar, e a apresenta)o da autora* %ore&'a&den / uma psicloga, educadora especial, pro0essora universitria,que escreve livros baseados em sua prtica em educa)o especial eoutros temas, como abuso in0antil, alcoolismo e outros* 5m seu livro elatraz um relato emocionante de uma classe especial clandestina com +alunos carentes de a4uda pedaggica e emocional*

:* Leitura:;esse momento / 0eita a leitura pelos alunos e tamb/m com opro0essor* 5m leituras grandes, Cosson (2!!" sugere intervalos nessaleitura, a 0im de discutir obras grandes em partes* Aqui dividimos o livroem + semanas, + partes para que todos alunos ten$am tempo de ler aobra e possam compreend9la*

+* Interpretao:.e acordo com Cosson (2!!", a interpreta)o possuidois momentos um interior e outro e1terior* < momento interior / omomento da apreenso global do te1to, / o encontro do leitor com ote1to* ;esse momento ele 0ar sua leitura, suas in0erncias, suas

conclus8es, seus questionamentos* Aqui ele dialoga diretamente com oautor* ;o momento e1terior, / o momento da discusso e da e1posi)o

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de suas id/ias* Aqui todos tem direito = dizer seus sentimentos emrela)o = obra*A sistematiza)o vai se dar de uma 0orma di0erente da usual*6ara o registro da atividade, vo e1istir duas propostas dequestionamentos

!" Como voc v o trabal$o da educa)o especial na obra> Como ele/> ?uais os sentimentos encontrados nessa atua)o>

2" @oc viu que a escrita da autora / de 0orma em dirio pessoal, ondeela conta o que sente, como v as crian)as, de 0orma e1cepcional*5m 0orma de dirio, conte alguma e1perincia que voc 4 possuiu naeduca)o especial*

5sse material ser postado em um ambiente virtual de aprendizagem,

Moodle, em um espa)o c$amado iBi, onde / utilizado como produ)ocolaborativa* ;esse espa)o, todos nomeiam o que escreveram,utilizando outras cores, colocando seu nome, sugerindo mudan)as noste1tos dos colegas, para criarmos um te1to coletivo, ou no caso, dois*m 0alando sobre a obra, e outro contando as e1perincias prprias detodos graduandos*

De0erncias

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