MATEMATICASBLOQUE:1

LECCION: 1 LEO, ESCRIBO Y COMPARO NUMEROS.APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza distintos métodos para realizar operaciones con números naturales.

Lee, escribe y compara números con diferentes cantidades de cifras.PRODUCCIONES DE UNICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA

ACTIVIDAD:I

1.-Lo que conozco. Formen equipos de tres integrantes y elaboren las siguientes tarjetas. Cada uno tomará una tarjeta y, sin que los demás la vean, por turnos describirá una característica del número cada vez. No se vale decir que número es, pero pueden mencionar de cuántas cifras se compone, el millar o la decena de millar más próximos a él, con qué número empieza o con cuál termina. Al final de tres rondas de descripciones, decidirán quién tiene el número mayor y probarán su estimación mostrando sus tarjetas y leyendo el número que les tocó. Finalmente, comentarán en el equipo qué estrategias usaron para determinar cuándo un número es mayor que otro.

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD:II

*.-Juego con las tarjetas. Día jueves 23 de agosto.

2.-Escribe con números la altura sobre el nivel del mar de los siguientes volcanes mexicanos:Citlaltépetl (Pico de Orizaba) Cinco mil setecientos cuarenta y siete mMalintzin (Malinche) Cuatro mil cuatrocientos veinte metros mNevado de Colima Cuatro mil doscientos sesenta metros mNevado de Toluca Cuatro mil seiscientos ochenta metros mTuxtla (San Martín) Mil seiscientos ochenta metros mIztaccíhuatl Cinco mil doscientos ochenta y seis

metrosm

Popocatépetl Cinco mil quinientos metros mParicutín Tres mil ciento setenta metros m

8953 8899 22001 6100 7050

12345 6083 10989213497999

3.- Responde las siguientes preguntas de manera individual.❖ ¿Cuál de estos volcanes es el más alto?❖ ¿Cuál, el de menor altura?❖ ¿De cuántos metros es la diferencia entre el más alto y el de menor altura?*.-Compara con un compañero tus estrategias para encontrar los resultados4.- Escribe con letra los diámetros de los planetas del Sistema Solar. Y responde las preguntas.Mercurio: 4 880 km_____________________________________________________Venus: 12 104 km______________________________________________________Tierra: 12 756 km_______________________________________________________Marte: 6 794 km_________________________________________________________Júpiter: 142 984 km______________________________________________________Saturno: 120 536 km_____________________________________________________Urano: 51 118 km________________________________________________________Neptuno: 49 528 km______________________________________________________❖ ¿Qué planeta tiene el mayor diámetro?❖ ¿Qué planeta tiene el diámetro más aproximado al de la Tierra?Compara tus resultados con un compañero.

5.- En equipos, completen la siguiente tabla, con la condición de usar en cada caso todas las cifras permitidas.Número a aproximar Cifras permitidas Número menor que

más se aproximeNúmero mayor que más se aproxime

89099 9,0,1,7,6 79 610 90 167500 000 7,9,1,6,8,3 398 761 613 7899 000 001 9,8,8,9,8,0,9 8999870 90788991 146 003 6,1,5,1,3,2,9 1139652 1152369426 679 034 1,2,1,9,6,7,5,0,8 298765110 501126789459 549 945 4,4,4,5,5,5,9,9,9 459549594 459549954

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD:III6.-Elbora la tabla de página: 11 de tu libro de matemáticas. PRODUCTO.NOTA:*.-COMO BASE PAPEL CASCARON, MADERA Ó DEL MATERIAL QUE GUSTE. TAMAÑO LIBRE, ENTRE MAS GRANDE MEJOR.*.-PARA SEPARAR O DIVIDIR UTILIZAR LAS CLASES Y ORDENES PUEDEN USAR PALITOS DE PALETA, LAZOS, POPOTES, ETC. QUEDA A LIBERTAD Y CREATIVIDAD DE CADA ALUMNO Y CON EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA.*.-QUE TENGA FONDO DICHO CUADRO PARA QUE AL INTERIOR SE PUEDA INSERTAR TARJETAS CON NUMEROS EN CADA UNO DE LOS ESPACIOS MARCADOS EN 5 COLORES DIFERENTES, PARTE INFERIOR DE LAS UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS.*.-ELABORAR 10 TARJETAS DE CADA UNO DE LOS SIGUIENTES NUMEROS (0,1,2,3,4,5,6,7,8 9) EN TOTAL SERAN 100 TARJETAS. DEL TAMAÑO DE LOS ESPACIOS QUE SE HAYA ELABORADO EN LA PARTE INTERIOR DE LA TABLA. SE MUESTRA UN EJEMPLO DE UNA TARJETA EN BLANDO COLOCADO AL FONDO DE LA TABLA.AL PARAR LA TABLA DE MANERA VERTICAL NO DEBE CAER DICHA TARJETA PARA QUE SE PUEDA VER DE FRENTE.

BILLONES MILLARES DE MILLON

MILLONES MILLARES UNIDADES

C D U C D U C D U C D U C D U5

ENTREGAR EL DIA MIERCOLES LA TABLA, PARA PODER TRABAR POR EQUIPO Y DE MANERA INDIVIDUAL.*.-NO OLVIDAR LAS OTRAS TARJETAS QUE SE ELABORARON LA SEMANA PASADA. TAMBIEN SE USARA.7.- Juego por binas el primer jugador anota en un papel las cantidad que le dictara a su compañero de equipo y el otro compañero las ira ubicando en los casilleros correspondientes como lo indique su compañero. El maestro da las instrucciones detalladamente del juego. EJEMPLO. CADA BINA DEBE TENER ESTA TABLA EN EL PAPEL.

JUGADOR 1: JUGADOR DOS:CANTIDAD N° de cifras CANTIDAD N° de

cifrasJ1 9 876 4C J2 8 560 4CJ3 89 768 5C J4 78 970 5CJ5 890 657 6C J6 964 932 6CJ7 9 475 921 7C J8 2 759 301 7CJ9 89 987 543 8C J10 38 675 499 8CJ11 978 653 421 9C J12 896 754 321 9C

MATEMATICASBLOQUE:1

LECCION: 2 EL COCIENTE Y LA FRACCION.APRENDIZAJE ESPERADO: usa fracciones para representar cocientes.

Expresa cocientes como fracción.PRODUCCIONES DE UNICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA

ACTIVIDAD:I

LO QUE CONOZCO:

*.-La tía Juana compra cada domingo 8 manzanas que reparte de manera equitativa entre los sobrinos que la visitan. El penúltimo domingo la visitaron 5 sobrinos, y el último

sólo fueron 4.

1.- Responde las siguientes preguntas:❖ ¿Qué fracción de las manzanas le tocó a cada sobrino el penúltimo domingo?❖ ¿Qué fracción, el último?❖ ¿Qué es una fracción?❖ ¿ Para qué sirve?❖ Además de este libro, ¿dónde más las has visto o escuchado?

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD:II

2.- En equipos, completen las tablas siguientes. Todas las manzanas se reparten de manera equitativa, sin que sobre alguna.

Equipos Cantidades de manzanas(numerador)

Cantidades de niños(divisor)

¿Cuánto le correspondea cada niño?

A 1 5B 2 5C 3 5D 4 5E 5 5

3.- Elabora las siguientes representaciones de las cantidades elaboradas en la tabla anterior.

4.- Responde las siguientes preguntas:❖ ¿En qué equipo le correspondieron más manzanas a cada niño?

❖ ¿En qué equipo le correspondieron menos manzanas a cada niño?

❖ ¿En qué columna encuentras el numerador (dividendo)?

Equipos Representación gráfica

Representación fraccionaría

Representación decimal

A

B

C

D

E

Equipos Cantidades de manzanas

(numerador)

Cantidades de niños(divisor)

¿Cuánto le correspondea cada niño?

F 7 3G 7 4H 7 5I 7 6J 7 7

5.- Responde las siguientes preguntas:❖ ¿En qué equipo le correspondieron más manzanas a cada niño?

❖ ¿En qué equipo le correspondieron menos manzanas a cada niño?

❖ ¿En qué columna encuentras el numerador (divisor)?

6.- En equipos, completen la tabla siguiente, en la que se indica la forma en que avanzan los robots.ROBOT AVANZA ESTAS

UNIDADESAL DAR ESTE NUMERO DE PASO

FRACCION QUE AVANZA AL DAR UN PASO

ALFA 3 1 5BETA 5 4 10GAMMA 7 5 2DELTA 11 3 3EPSILON 13 8 12ZETA 17 9 15ETA 19 6 107.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.❖ ¿Qué robot avanza más unidades por cada paso?❖ ¿Qué robot avanza menos por cada paso?❖ ¿Cuántos pasos debe dar el robot Alfa 3 para recorrer lo que avanzó el robot Gamma 7 con dos pasos?❖ ¿Cuántos pasos debe dar el robot Eta 19 para recorrer lo que avanzó el robot Beta 5 con seis pasos?❖ ¿Cuántos pasos debe dar el robot Zeta 17 para recorrer lo que avanzó el robot Delta 11 con tres pasos?❖ ¿Cuántos pasos debe dar el robot Beta 5 para recorrer lo que avanzó el robot Epsilon 13 con tres pasos?

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD. III

RETO: PAG. 14.8.- En equipos, comparen los rectángulos y contesten las preguntas.

2cm 4cm

6cm1cm

7cm

¿Cuántos rectángulos amarillos caben en el azul?¿Cuántos rectángulos azules caben en el rosa?¿Qué fracción del rectángulo verde es el rectángulo amarillo?¿Qué fracción del rectángulo rojo es el azul?¿Qué fracción del rectángulo rosa es el rojo?

MATEMATICASBLOQUE:1

LECCION: 3 ORDENO NUMEROS DESPUES DEL PUNTO.APRENDIZAJE ESPERADO: Usa fracciones para representar cocientes. Ordena los números decimales.

PRODUCCIONES DE UNICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA

ACTIVIDAD:I

LO QUE CONOZCO:1.- Ordena de menor a mayor las siguientes medidas: 1.5 metros; 1.05 metros; 1.50 metros; 1.465 metros.R:2 ¿Cambiará el orden si se agrega un cero a la derecha de cada medida?R: ¿Por qué?R: 3.- ¿Y a la izquierda? R: ¿Por qué?R: 4.- Escribe una medida mayor que 1.50 metros, pero menor que 1.51 metros.R:

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD:II

Elabora en tu libreta las siguientes actividades. Página 15.

5.-En tu cuaderno traza con una escuadra un cuadrado de 10 cm por lado (100 cuadritos), y marca el contorno con color azul.

6.-Si dividimos el cuadrado anterior en rectángulos de 1 cm x 10 cm, ¿cuántos rectángulos habrá en el cuadrado?R:7.- Escribe con número la fracción de la parte que representa uno de los rectángulos con respecto al cuadrado.R:

8.- Escribe con letra cómo se lee esa fracción.R:

9.-.- Si dividimos el cuadrado en cuadros de 1 cm x 1 cm, ¿cuántos cuadroshabrá?R:

10.- Escribe con una fracción la parte que representa uno de los cuadros de 1 cm x 1 cm con respecto al cuadrado azul.R: 11.- Escribe con letra cómo se lee esa fracciónR: 12.-Para que el cuadrado azul quede dividido en 1 000 partes iguales, ¿en cuántas partes debe quedar dividido cada cuadro de 1 cm x 1 cm?R: 13.- Escribe con una fracción la parte que representaría una de las 1 000 divisiones con respecto al cuadrado azulR:14.- Escribe con letra cómo se lee esa fracciónR: 15.-¿Qué es más grande, un décimo o un centésimo?R: 16.-¿Qué es más pequeño, un centésimo o un milésimo?R: 17.-¿Qué es mayor, dos décimos, diecisiete centésimos o ciento ochenta y cinco milésimos?R:

18. En equipos de tres alumnos tomen sus cuadros azules, divídanlos en cuadritos de 1 cm por lado, coloreen 25 cuadritos con azul; en otro, 23 con gris y en el tercero con rojo tres rectángulos de 1 cm x 10 cm.¿En cuál de los cuadrados colorearon más cuadritos de 1 cm por lado?R:

19.-En equipos, marquen en cada recta numérica de manera aproximada dónde se ubican los siguientes números decimales:

1 2 3 4 5

0

2 3

20. En parejas, lleven a cabo esta actividad. Necesitarán la tabla de la página siguiente y un dado. Designen quiénes serán los jugadores 1 y 2. Después escriban sus nombres en las columnas correspondientes.PAG.16

jugada

Primer jugadorNombre: ROBERTO

Segundo jugador:Nombre:

MONTSERRAT

Ganador de la jugada

1 0.___ ___ ___ 0.__ __

2 0.___ __ 0.__ __ __

3 0.___ __ ___ 0.__

4.560

0.628

2.31.125

3.25

4.56

2.1

2.41

2.37

2.025

2.752

2.849

4 0.__ __ 0.__ __ __

5 0.__ 0.__ __

6 0.__ __ 0.__

21. Completa la tabla.PAG. 17numero enteros decimos centésim

osmilésimos

diezmilésimos

1.8458 13.4820 30.9321 03.05 3

16.005 60.9000 0

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD. III

RETO. PAG. 1822.- En una carrera se registraron los tiempos de 6 corredoras, hasta milésimas de segundo.Diana Hizo más tiempo que Katia, pero menos que CarolinaMargarita Hizo más tiempo que Patricia, pero menos que CorinaCuáles pudieron ser los tiempos de:Diana:___________________________________________________________Margarita:________________________________________________________23.- Ordena a las corredoras dependiendo del lugar en que terminaron la carrera.1.er lugar:__________________________________________________2.o lugar:___________________________________________________3.er lugar:___________________________________________________4.o lugar:___________________________________________________5.o lugar:__________________________________________________6.0 lugar:___________________________________________________¿Qué consideraste para ordenar a las corredoras?

BLOQUE: ILECCION: 4

CALCULEMOS CON NATURALESEFECTUA OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

PRODUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIGANOSTICAACTIVIDAD: 1

Lo que conozco.

1.- Calcula mentalmente.❖ Elige la pareja de números cuya suma es la mitad de mil:181 328 263 319 182 257❖ Escoge la pareja de números cuya suma sea el doble de mil:599 495 597 1 205 1 501 1 403❖ Selecciona la pareja de números cuyo producto sea el triple de mil:35 14 50 605 502 60 ❖ Elige la pareja de números cuyo cociente sea la quinta parte de mil:500 2 000 800 2 4 5❖ Al concluir, verifica tus resultados.

❖ ¿Qué hiciste para resolver el ejercicio?R:

PRODUCCIONES DE DESARROLLO EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD: II

2. Resuelve mentalmente los problemas siguientes. Comprueba después tus resultados usando la calculadora. PAG. 20 PROBLEMAS COMPLETOS.

a.- ¿cuántos barriles llevará en 4 embarques?R:

b.- ¿Cuántos barriles fluyen en un año?R:

c.- ¿cuánto se debió pagar por la compra de 542 000 barriles en este mismo mes? (Escribe tu respuesta en cientos de millones de dólares.)R:

d.- Expresa en kilogramos la producción promedio de 50 ha.R:

e.- ¿Cuánto se perdió en 70 ha, en comparación con la producción promedio?R:

f.- ¿cuántos son los que están en riesgo de padecer algún problema de salud?R:

g.- ¿Qué cantidad corresponde a 1% del total de exámenes aplicados?¿cuántas escuelas de este nivel se evaluaron? R: ¿Cuántos planteles corresponden al nivel de educación primaria?R:

h.- ¿cuántos kilómetros cuadrados es más grande el continente americano que el antártico?

R: PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD: III3. En equipos, resuelvan los problemas. Utilicen el cálculo mental, operaciones en*.-papel y lápiz o calculadora. Explica un procedimiento para calcular mentalmente lo que cuestan 140 copias tamaño oficio, en esa papelería. PAG. 21 MAS INFORMACION SOBRE LOS PRECIOS. R: *.-Calculen cuánto se debe pagar en los siguientes casos:300 fotocopias tamaño oficio------ 78 fotocopias tamaño carta---------67 fotocopias tamaño oficio-------104 fotocopias tamaño carta------490 fotocopias tamaño carta-----319 fotocopias tamaño oficio-----*.-¿Cuánto pesan 10 botellas de PET de 2 L?R: *.-¿Cuánto pesarán 21 de ellas?R: *.-¿Cuál es el peso de 19 botellas?R:

¿Cuánto pesa un paquete comprimido de 5 999 botellas de PET de 2 L?R: ¿Cuál de las preguntas anteriores resolvieron utilizando el cálculo mental, cuál con papel y lápiz, y cuál con calculadora?R:

Expliquen por qué:

R:

BLOQUE: ILECCION: 5

CLASIFIQUEMOS CUADRILATEROS

PRDUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD:I

Lo que conozco.1.- Observa el pizarrón, la puerta, uno de tus libros y una hoja de papel.❖ ¿Cuántos lados tienen?R: ❖ ¿Cuántos ángulos tienen?R: ❖ ¿Cuántos vértices tienen?R:

❖ ¿Qué forma tienen?R:

PIZARRON PUERTA LIBRO HOJA

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVAACTIVIDAD II

2.- En parejas, contesten lo que se pide. Anota los números de las figuras donde corresponda:Cuadrados Rombos Trapecios Rectángulos Romboides Trapezoides

3.-*.-Completa la siguiente tabla con los datos de la actividad anterior.cuadriláteros

Número de lados iguales

Número de pares de lados paralelos

Número de diagonales

Ejes de simetría

Número de ángulos iguales.

CuadradosTrapeciosRombosRectángulosRomboidestrapezoides

❖ ¿Qué cuadriláteros tienen sus cuatro lados iguales?❖ ¿Qué cuadriláteros tienen un par de lados paralelos?❖ ¿Los lados de un cuadrilátero deben tener siempre la misma longitud?❖ ¿Los lados de un cuadrilátero pueden tener longitudes diferentes?❖ ¿Cuántos pares de lados paralelos puede tener un cuadrilátero?

4. En equipos, contesten lo siguiente.

❖ Escriban el nombre de los paralelogramos que conozcan

Comparen sus respuestas y verifiquen que sean efectivamente paralelogramos las figuras propuestas.

❖ Escriban las características de un cuadrado:❖ Escriban las características de un rombo:❖ ¿Qué características tienen en común?❖ ¿Un cuadrado puede ser un rombo?Explica por qué:❖ Escriban las características de un rectángulo:❖ ¿Un rectángulo puede ser un cuadrado?Explica por qué❖ ¿Qué características tienen en común?Explica por qué.

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD: III

5.-Pinta y coloca el nombre de cada uno de los cuadriláteros según indica tu libro..Los cuadriláteros se clasifican en:

Paralelogramos(tienen dos pares

de lados paralelos)

Trapecios(tienen sólo un

par de lados

Trapezoides(no tienen lados

paralelos)

paralelos)

6.-Contesta las preguntas.❖ ¿Cuántos paralelogramos tenemos registrados en la tabla y cuáles son sus nombres?❖ ¿Un cuadrado puede ser un romboide?Explica por qué❖ ¿Un rectángulo puede ser un trapecio?Explica por qué.

Consulta en...Indaga sobre las características de los cuadriláteros en un libro de geometría o en Internet en las siguientes páginas:http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Los_ cuadrilateros__fmi/cuadrilateros12a.htm

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Los_ cuadrilateros/index.htm

BLOQUE: ILECCION: 6

La circunferencia y sus elementosAprendizaje esperado: traza circunferencia e identifica sus

elementos.

PRDUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD:I

LO QUE CONOZCO: PAG. 25 1.- ACTIVIDAD EN EQUIPO FUERA DEL SALON, LEER EL TEXTO Y DESPUES RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:❖ ¿Qué figura geométrica han formado las taparroscas colocadas en el piso?❖ ¿Qué condición debe cumplirse para que varios puntos estén en una misma circunferencia?

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVAACTIVIDAD II

2.- Escribe la definición de circunferencia. EN EL LIBRO PAG. 25JUEGO A FORMAR CIRCUNFERENCIAS. PAG. 26 Y 27 en el libro.3.- Organizados en equipos, tracen dos circunferencias de 3 cm de radio en un papel, utilizando compás o una tapa redonda. Después, recórtenlas.*.-Lee las instrucciones y realiza los ejercicios en equipo, después responde las preguntas.*********************************************************❖ ¿Por qué un diámetro es un eje de simetría?❖ ¿Cuántos diámetros tiene una circunferencia?*****************************************************************❖ ¿Cuánto midió cada uno?¿Por qué miden lo mismo?❖ ¿Cómo se llama al punto donde se cortan todos los diámetros?*******************************************************************❖ Cuántos radios forman un diámetro?❖ Cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia?********************************************************************4.- Las actividades de la pág. 27 y 28, es de manera individual y por equipos en el libro.

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD: III5.- f) Reproduzcan en su cuaderno (una cuartilla) la siguiente figura. Cada circunferencia debe medir 6 cm de diámetro. Pág. 28Sugerencia: Traza una circunferencia de 6 cm de diámetro con centro en O. Observa que A es cualquier punto de la circunferencia que trazaste cuyo punto central es O.

BLOQUE: ILECCION: 7

HACIA DONDE MIRES HAY LÍNEAS Y ANGULOSConoce tipos de rectas y ángulos

PRDUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD:I

Lo que conozco. Pág. 271.- Toma una hoja de papel y dóblala, desdóblala y marca con algún color el segmento que se formó. Vuelve a doblar la hoja de tal forma que una parte del segmento marcado coincida con la otra parte. Desdóblala y marca con el mismo color el nuevo segmento formado. Reparto de hojas reusadas

2.-Observa tus segmentos marcados y encierra los que se parezcan. Libro

3.-Encuentra en tu salón lugares en los que haya segmentos parecidos a los tuyos.PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION

FORMATIVAACTIVIDAD II

4.-En equipos de tres integrantes lleven a cabo lo que a continuación se pide. Leer texto completo pag.29. Repartir hojas reusadas. Después de la actividad responde la pregunta.

❖ ¿Cuánto mide cada ángulo entre el segmento azul y el rojo?

5.-Dibuja un segmento verde que corte los segmentos anteriores. El segmento verde y el segmento rojo forman entre sí segmentos secantes, al igual que el segmento verde con cada uno de los segmentos azules.6.- Contesten las preguntas. PAG. 30

❖ ¿A qué se le llama segmentos paralelos?❖ ¿Por qué los segmentos paralelos, por más que los alarguemos, no se intersecan?❖ ¿Por qué no a todas las rectas que se intersecan se les llama rectas perpendiculares?

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD: III7.- Traza dos segmentos que se intersequen y que no sean perpendiculares. En hoja reusada. Que el maestro les proporcionara. ❖ ¿Cuánto miden los cuatro ángulos?_________, ________, _________ y _______❖ ¿Cómo le llamas a un ángulo de 87°?❖ ¿Cómo le llamas a un ángulo de 102°?❖ ¿Cuánto puede medir un ángulo obtuso?8. Observa el dibujo que representa un depósito de agua y localiza lo que se te pide. En el libro.

BLOQUE: ILECCION: 8

¿Y EN UN MAPA QUE TAN LEJOS ESTAN?Describe rutas y calcula la distancia de un punto a otro con ayuda de un mapa.

PRDUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD:I

LO QUE CONOZCO: PAG.311.-Resuelve el problema.El siguiente es el plano de una unidad habitacional. Los números marcan las casas de los amigos de Felipe. La suya es la que tiene el 4. ❖ Si Felipe quiere visitar a Daniel tiene que caminar dos calles al este y cuatro calles al norte. ¿Cuál es el número de la casa de Daniel?❖ Si Daniel quiere visitar a Marta requiere caminar cuatro calles al sur, una al oeste y cuatro al norte. ¿Cuál es el número de la casa de Marta?❖ Si Marta quiere visitar a Montserrat tiene que caminar cuatros calles al sur, después dos al este y una al norte. ¿Cuál es el número de la casa de Montserrat?❖ ¿Cuál es el número de la casa de Francisco?*.-Describe cómo llegará Montserrat a la casa de Francisco

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVAACTIVIDAD II

2.- Traza en el mapa (pag.32) las rutas siguientes. Lee las instrucciones y después responde las preguntas. PAG. 31 y 32 ¿Cuál es la ruta más corta que debe tomar cada quien para llegar a dicho lugar?❖ ¿Cuál de los dos recorridos tiene menos cuadras?❖ María está en la esquina de las avenidas 4 Norte y 16 Oriente.¿Qué ruta debe seguir para llegar al Paseo Bravo sin demorarse tanto?❖ ¿Cuántas cuadras deberá recorrer María?3.- Contesta las preguntas siguientes.❖ En el Plano de la página anterior, À que distancia hay en realidad entre la esquina 4 Norte con Reforma y la esquina 9 Norte con Reforma?❖ Dibuja el Plano de tu salón en una hoja cuadriculada a escala 1:50.❖ ¿Que dimensiones tiene tu salón en el Plano?❖ ¿ Cuales serán las dimensiones del pizarrón?❖ ¿ Cuales, las de la mesa del maestro?❖ ¿ Que medidas tendrá un salón de 6 m de ancho y 8 m de largo, si se usa la misma escala?

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVAACTIVIDAD: III

RETO: PAG. 334.-Auxíliate con la página 23 del Atlas de geografía universal y contesta las preguntas. ¿Cuál es la escala que emplea el mapa?

¿Cuántos cm hay entre el volcán Popocatépetl y el Krakatoa en Indonesia?¿Cuál es la distancia real que hay entre el Popocatépetl y el Krakatoa?

BLOQUE: ILECCION: 9

¿Si aumento al doble, duplico el área?Analiza cómo cambia el perímetro y el área de los

polígonos al cambiar la medida de sus lados.

PRDUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD:I

LO QUE CONOZCO: 341.- Construcción de un geoplano. PRODUCTO.*.-En una madera cuadra con las medidas de 32cm de lado. No confundirse en el ejemplo, no tiene las medidas que indica y en esta guia es un rectángulo.*.-Trazaras cuadros de 2cmx2cm. En el interior de la tabla. Por cual al final de la actividad tengras en total 256 cuadros. Quedando de la siguiente manera.

*Dejaras un margen de 2cm. Color café.*.-En los puntos de intersección del recuadro blanco incluyendo contorno colocaras 225 clavos pequeños.*.-Te puedes guiar en el libro, pero son de medidas diferentes y con menos clavos, se pide con mas clavos para que les pueda servir en la secundaria o para otras actividades.

*.-Pedir la ayuda de los papas para hacer esta actividad no hacerlo solo. Y que queden de la misma altura los clavos. Cuidar que no queden flojos para evitar accidentes.*.-Comprar muchas ligas de colores para realizar las actividades como se muestra un ejemplo en el interior del geoplano de muestra.

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVAACTIVIDAD II

2.- Con la ayuda de tu geoplano, completa los siguientes cuadros de la pág. 35. En el libro.3.- Analicen la manera en que cambian el perímetro y el área, y comenten sus opiniones en cada equipo:a) Si los lados aumentan al doble, ¿qué sucede con el perímetro?¿Qué sucede con el área?¿Cuántas veces aumenta o disminuye el área?b) Si los lados aumentan al triple, ¿qué sucede con el perímetro?¿Qué ocurre con el área?¿Cuántas veces aumenta o disminuye el área?c) Si los lados disminuyen a la mitad, ¿qué sucede con el perímetro?¿Qué ocurre con el área?¿Cuántas veces disminuye o aumenta el área?4.-En equipos, observen la imagen siguiente. Completen la tabla. Pag.36. en el libro.5.- Responde las siguientes preguntas. Pág. 36 y 37❖ ¿Qué relación encuentras entre la superficie del rectángulo inicial y la suma de las áreas de los demás rectángulos?❖ Del rectángulo inicial al rectángulo 1, ¿cuánto disminuyó la base?❖ ¿Cuánto se redujo la altura?❖ ¿Cuánto disminuyó el perímetro?❖ ¿Cuánto decreció el área?❖ Del rectángulo 1 al rectángulo 2, ¿cuánto disminuyó la base?❖ ¿Cuánto se redujo la altura?❖ ¿Cuánto disminuyó el perímetro?❖ ¿Cuánto decreció el área?❖ Contesta las mismas preguntas con los rectángulos 3 y 4, 5 y 6. Escribe una conclusión❖ ¿Son proporcionales los lados del rectángulo inicial y los del rectángulo 1?¿Son proporcionales los lados de los rectángulos 1 y 2?¿Son proporcionales los lados de los rectángulos 3 y 4?¿Son proporcionales los lados de los rectángulos 5 y 6?❖ Escribe una conclusión.

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD: IIIRETO: PAG. 386.-Traza en tu libreta los siguientes polígonos regulares con las medidas que te indica en tu libro, después completa la tabla en tu libro. Y para ejercitar tu habilidad en la construcción de polígonos usa tu geoplano, construye estas mismas pero con las medidas que puedas adecuar al material.

7.- Anota tus cometarios sobre la actividad en tu libreta y en el geoplanoe que te pareció mas interesante y cuál es la diferencia.

BLOQUE: ILECCION: 10

La información en los porcentajesCalcula el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos.

PRDUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD:I

LO QUE CONOZCO: PAG: 391.- Una casa de préstamos ofrece dinero cobrando intereses. El anuncio (leer el libro) dice: yDespués responde las siguientes preguntas. ❖ ¿Cuál es el interés mensual que se cobra por el préstamo?❖ Calcula el interés mensual que se pagará por las cantidades que se muestran en la tabla.2.- Completa la tabla en el libro.

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVAACTIVIDAD II

3.-En equipos, resuelvan los problemas. Pág. 40Luis, Ana y Javier venden artesanías, cada uno en su puesto del mercado.Decidieron ofrecer toda su mercancía con 10% de descuento. Completen la tabla siguiente. En el libro.

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD: III4.- Completen la tabla con los diferentes porcentajes de descuento para el mismo artículo. Consideren que 10% del precio es igual a $13.00. En el libro. Pág. 40

BLOQUE: 1LECCION: 11

Interpreto la información contenida en tablasUtiliza tablas para obtener información.

PRDUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICAACTIVIDAD:I

Lo que conozco. Pag.411.-Observa las tablas de otras lecciones de este mismo bloque y en tu cuaderno describe las características que tienen en común.*.-Anota las características de cada lección si hay. Si no tiene marca con una x el recuadro. *.-En la última fila anota las características en común de todas las tablas del bloque 1.Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección 4 Lección 5 Lección 6 Lección 7 Lección 8 Lección 9 Lección 10 Lección 11Particular:

Común:

PRODUCCIONES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVAACTIVIDAD II

2.-Organizados en parejas, contesten las preguntas. En la tabla siguiente se indica la distancia que recorrieron los ciclistas con respecto al tiempo que emplearon. Pág. 41❖ ¿Quién pedaleó durante más tiempo?❖ ¿Quién pedaleó durante menos tiempo?❖ ¿Quién recorrió una distancia mayor?

3.- En parejas, analicen la gráfica y, con base en la información que muestra, contesten las preguntas. Pág. 42❖ ¿Cuántas piezas hay en cada caja?❖ ¿Cuántas cajas se necesitan para guardar 90 piezas?❖ ¿Cuántas piezas hay en 10 cajas?4.- En parejas, analicen la información de la gráfica, completen la tabla. Pág. 43 5.- Después de completar la tabla contesten las preguntas.❖ ¿Cómo pueden identificar con facilidad los trimestres en los que la producción crece o decrece, analizando la gráfica o la tabla?¿Por qué?❖ En el eje vertical ¿qué información obtienen?6.-La tabla muestra la variación del tiempo (t, en horas) y la distancia (en kilómetros) de un automóvil que avanza a una velocidad constante. Contesta las siguientes preguntas.❖ ¿Qué distancia recorrerá el automóvil en 6 horas?❖ ¿En qué tiempo recorrerá 80 km?❖ Si la velocidad se reduce a la mitad, ¿qué distancia cubrirá en 4 horas?

PRODUCCIONES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA

ACTIVIDAD: III7.- Integro lo aprendido pag.44. Elaborar un croquis de manera individual. Producto

8.- Evaluación. En el libro. Paginas: 45 y 469.- Autoevaluación. En el libro. Pag.47

CRITERIOS DE EVALUACION DE MATEMATICAS DEL 1° BIMESTREEXAMEN---------------------------------------------------------------------30 %ACTITUD---------------------------------------------------------------------10%PARTICIPACION INDIVIDUAL -------------------------------------------10%PARTICIPACION EN EQUIPO---------------------------------------------10%TAREAS (LIBRO Y LIBRETA)----------------------------------------------10%PRODUCTOS----------------------------------------------------------------30%

*.-TABLA DE MATEMATICAS *.-GEOPLANO *.- UN CROQUIS INDIVIDUAL.*.-FAVOR DE ELABORAR EL GEOPLANO Y EL CROQUIS SON PRODUCTOS. LA TABLA DE MATEMATICAS YA ESTA CALIFICADA. SI ESTAN PARA EL LUNES 29-10-12 LOS DOS PRODUCTOS PRESENTARLOS. ESE MISMO DIA DIRE FECHA LIMITE DE ENTREGA DE ESTAS DOS ACTIVIDADES.