LDB (1º e 2º graus) Nº 5692

LDB (EN) Nº 4024

LDBEN 9.394

“O sujeito humano é um projeto a ser construído; o objeto é, também, um projeto a

ser construído. Sujeito e objeto não têm existência prévia, a priori: eles se constituem

mutuamente, na interação. Eles se constroem.”

“O aluno é como a anilina no papel em branco, que a gente tinge, passa para o papel; o aluno

assimila, elabora, coloca com as próprias palavras”

John Deway Jean Piaget

DEVER DOS PAIS

• Efetuar a matrícula a partir dos 7 anos no E.F.

• Disp. Transitória. (L.D.B) artº 87 § 3º Matrícula a partir dos 7 anos

(faculta a partir dos 6 anos no E.F.)

No SISTEMA ESCOLAR a educação é intencional e sistemática

MODELO DE SISTEMA ESCOLAR

INPUT

1) Objetivos

2) Conteúdo Cultural

3) Professores e outros Recursos Humanos

4) Recursos Financeiros

5) Recursos Materiais

6) Alunos

Da sociedade para o Sistema Escolar

SISTEMA ESCOLAR

ESTRUTURA DE SUSTENTAÇÃO

1) Elementos não materiais (objetivos, normas, conteúdos)

2) Mantenedores

3) Administração do Sistema

REDE DE ESCOLAS

1) Dimensão Vertical (Graus de Ensino)

2) Dimensão Horizontal (modalidades)

OUPUT

1) Melhoria do nível cultural as população

2) Aperfeiçoamento dos indivíduos

3) Formação de Recursos Humanos

4) Resultados de Pesquisa

Do Sistema Escolar para a sociedade

EDUCAÇÃO SUPERIOR

8 ALUNOS

COLEGIAL

25 ALUNOS

GINASIAL

2000 ALUNOS

ENSINO PRIMÁRIO

1000 ALUNOS

GRUPO ESCOLAR

TAXAS DE ANALFABETISMO99, 8%

TAXAS DE ANALFABETISMO83%

TAXAS DE ANALFABETISMO75%

• Cinco Passos formais de instrução (educação) Método expositivo– Preparação

• Recordar os tópicos anteriormente estudados

– Apresentação• Apresentação de novo conteúdo

– Associação• Comparar o velho conteúdo ao novo

– Generalização• Formular conceitos abstratos

– Aplicação• Exercícios de verificação, fixação e treinamento

Capa da Revista

Educação

na qual foi

publicado o

Manifesto da

Escola Nova

IMPLANTAÇÃO DO

IMPLANTAÇÃO DO

Com o ato institucional nº 1, oprofessor PAULO FREIRE foi obrigadoa abandonar as funções que exerciana Universidade de Recife.

Correntes Pedagógicas Modalidades

1. Racional-tecnológica Ensino de excelência

Ensino Tecnológico

2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetiano

Ciências cognitivas

3. Sociocríticas Sociologia crítica do currículo

Teoria histórico-cultural

Teoria sócio-cultural

Teoria sócio-cognitiva

Teoria da ação comunicativa.

4.“Holísticas” Holismo

Teoria da Complexidade

Teoria naturalista do conhecimento

Ecopedagogia

Conhecimento em rede

5. “Pós-modernas” Pós-estrutruralismo

Neo-pragmatismo