FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

PROFESSOR PDE/2010

Título: O Colégio Estadual Mahatma Gandhi e a educomunicação

online na prevenção ao Bullying.

Autor MARIA APARECIDA MEIRA HEIMOSKI ZANONA

Escola de Atuação COLÉGIO ESTADUAL MAHATMA GANDHI – ENS.

FUND. E MÉDIO

Município da escola Guarapuava

Núcleo Regional de Educação Guarapuava

Orientador MÁRCIO FERNANDES

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO

Disciplina/Área (entrada no PDE) LÍNGUA PORTUGUESA

Produção Didático-pedagógica UNIDADE DIDÁTICA

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as

diferentes disciplinas

compreendidas no trabalho)

Público Alvo (indicar o grupo

com o qual o professor PDE

desenvolveu o trabalho:

professores, alunos,

comunidade...)

Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental

Localização (identificar nome e

endereço da escola de

implementação)

COLEGIO ESTADUAL MAHATMA GANDHI – ENS.

FUND E MEDIO

RUA CARAMBEI, 98 - NÚCLEO ROCHA LOURES –

GUARAPUAVA – PR

Apresentação: (descrever a

justificativa, objetivos e

metodologia utilizada. A

informação deverá conter no

máximo 1300 caracteres, ou

Produzir o Jornal Escolar online refletindo e promovendo ações que contribuam para compreensão dos males causados pelo Bullying. Com o reconhecimento da importância de se trabalhar o jornal em sala com as possibilidades de adequar o uso das mídias, é oportuno

200 palavras, fonte Arial ou

Times New Roman, tamanho

12 e espaçamento simples)

lançar aos alunos do Colégio Mahatma Gandhi o desafio de refletir e buscar mecanismos para o enfrentamento ao Bullying. Em sala de aula os alunos manusearão jornais impressos, visitarão grandes portais, conhecerão as seções e os editoriais dos jornais, construirão um blog para postar os trabalhos produzidos em sala de aula.

Palavras-chave (3 a 5

palavras)

Jornalismo online, elementos midiáticos, Bullying.

IDENTIFICAÇÃO

PROFESSORA PDE: MARIA APARECIDA MEIRA HEIMOSKI ZANONA

e-mail: m.zanona@yahoo.com.br

PROFESSOR ORIENTADOR DA IES: MARCIO FERNANDES

e-mail: marciorf@globo.com

TRABALHO: UNIDADE DIDÁTICA

TEMA: O PAPEL DO JORNAL ONLINE COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO

PARA A COMPREENSAO DOS IMPACTOS E PREVENÇÕES

OCASIONADAS PELO BULLYING.

ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA

NÍVEL DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL

NRE DE GUARAPUAVA – MUNICIPIO DE GUARAPUAVA

IES VINCULADA: UNICENTRO

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: COLEGIO ESTADUAL MAHATMA GANDHI

– ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO

PUBLICO OBJETO INTERVENÇÃO: ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL DIURNO.

APRESENTAÇÃO

O material didático aqui apresentado em forma de unidade

didática tenta responder alguns questionamentos: Qual a importância do jornal

na prática pedagógica e na formação do cidadão? Qual a importância do jornal

online nos dias atuais? Quais aspectos fundamentais a serem esclarecidos

acerca do Bullying?

Construir um jornal online onde dará aos alunos a oportunidade de

pesquisar, criar e selecionar materiais de caráter educativo, informativo e

instrutivo para implementar a construção do conhecimento.

O jornal é material riquíssimo e enriquecedor, porque é texto, palavra,

comunicação, fato diário, vida. Produzir o jornal online nasceu da vontade de

trazer a realidade para as aulas de português e permitir que os alunos tomem

consciência dos fatos, falem sobre eles, opinem e até desejem criar uma nova

realidade para o mundo em que vivem.

Apresentar o tema Bullying através do jornal online é despertar nos

alunos uma maneira de enfrentarem os problemas, buscando soluções para

está prática tão comum na maioria das escolas.

Bullying é a negação da amizade, do cuidado, do respeito. O agente agressor impiedosamente expõe o agredido às piores humilhações. Dos apelidos perversos às atitudes covardes de quem tem mais força física ou mais poder. O agredido dificilmente encontra a coragem para se defender e permite que se fechem cortinas. E quantos há que, com as cortinas fechadas, dão cabo à própria história. (Chalita, 2008 p. 14)

Conforme propõem Melo (1997) “o jornal escolar, não como uma

imitação da grande imprensa, mas como um espaço para os alunos

expressarem seus conflitos e interesses e levá-los “à percepção do espaço em

que vivem concluído, como H Romain, que o jornal escolar é uma “abertura de

espaço efetivo para a liberdade do aluno dentro da escola”. (Melo apud Faria)

Diante do advento das novas tecnologias de informações usar a rede

como forma de interação no processo educativo amplia a comunicação e o

intercâmbio no ambiente escolar.

Utilizar a internet para buscar determinado assunto é muito mais que

uma pesquisa, é um lazer, um passeio gostoso, até prazeroso pelo mundo da

informação. O interessante da Internet é a possibilidade de descobrir lugares

inesperados, de encontrar materiais valiosos, endereços curiosos, programas

úteis, pessoas divertidas, informações relevantes e vídeos educativos.

A leitura de noticias transforma o ler em interação, não só pelo que diz o

autor, mas com outras pessoas que estejam conectadas à rede e que tenham o

mesmo objetivo. MORAN afirma: “Na Internet desenvolvemos formas novas de

comunicação, escrita, de fala e da imagem”.

Procedimentos

1º Procedimento

Objetivo: conhecer as seções e editoriais do jornal impresso.

Material utilizado: diversos jornais (jornais locais, O Globo, Gazeta do Povo, O

Estado do Paraná, Folha de São Paulo, Jornais Internacionais).

Desenvolvimento: manusear e ler de forma livre os jornais recebidos,

Cabeçalho: – Informações gerais e obrigatórias sobre a publicação. Inclui o

número da página, título e data da publicação.

Manchete: - É o título principal que indica a notícia mais importante do jornal.

Existe a manchete principal do jornal (na primeira página) assim como a

manchete de cada caderno, seção ou página.

Lide: no Brasil também chamado de “cabeça”, é a abertura do texto da noticia

ou da reportagem. A palavra é proveniente do inglês lead, que significa “guiar”,

“encabeçar”, “conduzir”, “induzir”. Concentrado nos primeiros parágrafos

destaca o fato essencial da história.

Pauta – A pauta normalmente indica a pessoa que deve ser entrevistada, o

local, o horário e até mesmo o tamanho da reportagem que deve ser produzida.

A pauta também deve indicar os temas principais que devem ser abordados no

texto.

Fonte – Pessoa ou meio que dá origem a uma informação ao veículo, por

iniciativa própria ou por solicitação do jornalista. A fonte precisa ter

credibilidade e ser conhecedora do assunto, pois irá subsidiar as informações

constantes da matéria.

Editorial – Texto que expressa a opinião da publicação. Não vem assinado e

geralmente localiza-se na 2ª ou 3ª página do jornal. É um espaço parcial, onde

Professor neste momento utilize o data show para identificar as seções do

jornal.

se toma partido dos fatos, se dá opinião. A linha editorial consiste na carga de

ideologia abraçada pelo veículo.

Crônica – Nela não há compromisso necessariamente com temas da

atualidade, como nos artigos de opinião; seu estilo é geralmente livre (literário)

e isento de regras de estilo jornalístico, o tema é de livre escolha do autor, que

assina sua produção.

Artigo – Texto opinativo assinado. De responsabilidade exclusiva do autor,

pode expressar opiniões diferentes das emitidas pela publicação.

Reportagem – é mais extensa do que a notícia, é fruto de uma investigação

mais profunda e detalhada.

Notícia – Registro dos fatos, sem comentários, daquelas informações

consideradas pelo veículo como sendo de interesse jornalístico.

Entrevista - Antes da entrevista o repórter costuma reunir o máximo de

informações disponíveis sobre o assunto a ser abordado e sobre a pessoa que

será entrevistada. Munido deste material, o entrevistador deve formular

perguntas que levem o entrevistado a fornecer informações novas e relevantes.

Charge - É uma crítica político-social onde o artista expressa graficamente sua

visão sobre determinadas situações cotidianas por meio do humor e da sátira.

Coluna - Seção de jornal ou revista, assinada ou não, tratando de temas

ligados à editoria ou seção onde se situa.

Colunista – É o responsável pela coluna.

Articulista - Pessoa que escreve artigos para jornais e revistas.

Matéria – Texto preparado jornalisticamente.

Matéria de gaveta - Aquela matéria que espera a ocasião oportuna para ser

publicada.

Matéria Fria – Matéria que independe de sua atualidade para ser publicada.

Olho – Frase destacada sob o título ou no conjunto da página.

Pingue – pongue – Matéria em forma de perguntas e respostas.

Release – Matéria preparada por assessoria de Imprensa.

Furo – Matéria jornalística exclusiva de grande repercussão.

Foca – Jornalista iniciante.

Deadline – Último prazo para que uma edição seja fechada ou que uma

reportagem seja concluída.

Caderno – Conjunto impresso formado por no mínimo quatro páginas.

Atividade: desenhar em papel, os elementos essenciais de uma capa de jornal,

com base nos conteúdos vistos.

2º procedimento

Objetivo: Conhecer as características do jornal online

Material utilizado: Laboratório de informática

Segundo Ward (2006) a mídia tradicional se diferencia da publicação online,

pois abre possibilidades da disseminação de informações e estabelece um

relacionamento dinâmico com o leitor, a partir das seguintes características:

Imediatismo: Na web existe o potencial de atualizar noticias, simultânea e

repetidamente, minuto a minuto. Possibilitando em nosso trabalho, postar

informações e/ou depoimentos, estatísticas sobre o Bullying.

Paginação múltipla: Um website pode ter centenas de páginas separadas,

ligadas entre si, mas também capazes de serem lidas e reconhecidas de forma

Professor proponha para os alunos a exposição das capas. Os trabalhos

poderão ser expostos na sala de aula, saguão ou local que sua escola

disponibilize.

isolada. Fazendo com que haja uma amplitude de informações a respeito do

tema tratado.

Multimídia: Os websites podem oferecer, com graus variados de

acessibilidade, texto, áudio, gráficos, animações, imagens fixas e filmes. Os

textos apresentados sobre Bullying poderão ao mesmo tempo em que o

internauta esteja lendo poderá estar ouvindo o depoimento de uma vitima ou

ainda observando gráficos estatísticos do aumento da violência.

Plataformas de Distribuição Flexível: Um único provedor pode receber e

disponibilizar informações em uma página da web de maneira rápida e

otimizada.

Arquivamento: Particularmente eficaz para websites de noticias, pois é um

recurso de pesquisa em que o internauta pode acessar os conteúdos valendo-

se da imediação e da interatividade.

Lincagem: O papel tradicional do jornalista e mais desafiado pela capacidade

do meio online de conter link. Ao disponibilizar na pagina somente endereços

relacionados ao tema Bullying, o internauta terá acesso somente a conteúdos

de interesse especifico.

Atividade: Visitar os grandes portais para identificar as características do

jornalismo online acima estudado.

fonte: themecraft.net/wwwdata/thumbs/g/globo.com.jpg

fonte:duvidas.terra.com.br/imagens/userfiles/image/conexao_navegacao/navegadores/ie7_opc

oes.gif

3º Procedimento

Objetivo: diagnosticar o conhecimento dos alunos sobre Blog.

Material utilizado: Laboratório de informática

Definição de blog: abreviação de weblog, uma página na internet atualizada

frequentemente, composta por pequenos textos apresentados de forma

cronológica.

Segundo Brigs, (2009) “os blogs mudaram para sempre a maneira pela qual a

informação é disseminada em nossa sociedade. Eles são rápidos. Interativos.

Livres”.

Atividade: visite alguns blogs.

Professor, nesta atividade, os alunos deverão visitar outros portais além dos

que foram sugeridos acima.

Professor sugira alguns blogs para serem visitados.

Sugestão: estimule os alunos a buscar, por exemplo, blogs educacionais

e/ou ligados à Língua Portuguesa.

4º Procedimento

Objetivo: Iniciar o processo de construção do blog da turma (futuro jornal

online) a partir da produção de imagens.

Material utilizado: máquina fotográfica digital e mecânica.

Para que os leitores tenham interesse pelo blog é necessário ilustrá-los através

de fotografia e vídeos.

Atividade: Visita dos alunos a UNICENTRO para conhecer os estúdios de

produção audiovisual (rádio, foto e tv)

5º Procedimento

Objetivo: apresentar o significado de Bullying e suas conseqüências

Material utilizado: textos sobre Bullying, cartilha, vídeos com debates e

depoimentos.

Definição de Bullying: Para Cleo Fante (2008) “o Bullying é uma palavra de

origem inglesa, adotada em muitos paises para definir o desejo consciente e

deliberado de maltratar uma pessoa e colocá-la sob tensão; termo que

conceitua os comportamentos agressivos e antissociais, utilizado pela literatura

psicológica anglo-saxônica nos estudos sobre a violência escolar”.

Segundo a Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância

e à Adolescência (ABRAPIA 2011), as ações que podem estar presentes em

todas as situações de bullying são: colocar apelidos, ofender, zoar, gozar,

encarnar, sacanear, humilhar, fazer sofrer, discrimina, excluir, isolar, ignorar,

intimidar, perseguir, assediar, aterrorizar, amedrontar, tiranizar, dominar,

agredir, bater, chutar, empurrar, ferir, roubar e quebrar pertences”.

Professor solicite que tragam fotos de seus familiares e compare fotos

antigas e fotos digitais.

“O bullying compreende todas as atitudes agressivas, intencionais e

repetitivas que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais

estudantes contra outros, causando dor e angustia, e executadas dentro de

uma relação desigual de poder, tornando possível a intimidação da vítima”.

(Fante e Pedra apud Lopes Neto e Saavedra, 2003)

Algumas conseqüências segundo Fante e Pedra (2008 p. 83)

As consequências encontradas em estudos de casos e atendimentos clínicos são os altos índices de estresse, responsável por cerca de 80% das doenças imunológica e sintomas psicossomáticos diversificados, como: dores de cabeça, tontura, náuseas, ânsia de vomito, dor no estomago, enurese, sudorese, febre, taquicardia, tensão, dores musculares, excesso de sono ou insônia, pesadelos, perda ou aumento do apetite, dores generalizadas, dentre outras. Surgindo também as doenças psicossomáticas como: gastrite, ulcera, colite, bulimia, anorexia, herpes, renite, alergias, problemas respiratórios, obesidade e comprometimento de órgãos e sistemas.

Conforme Cartilha 2010 do Conselho Nacional de Justiça, “o bullying

também pode agravar problemas preexistentes, devido ao tempo prolongado

de estresse a que a vitima é submetida. Em casos mais graves, observam-se

quadros de esquizofrenia, homicídio e suicídio”.

Atividade: Produza um texto apresentando sua opinião sobre o assunto

estudado.

6º Procedimento

Objetivo: Reconhecer as características dos protagonistas do Bullying.

Material utilizado: Textos sobre Bullying, vídeos com depoimentos.

Professor, nesta atividade, os textos produzidos pelos alunos poderão ser

lidos, comentados e também expostos.

As vitimas podem apresentar características diferentes que segundo Fante

(2005) podem ser classificadas em: as típicas, agressores, espectadores

passivos e vitimas agressoras.

Vítimas típicas: apresentam pouca habilidade de socialização são retraídas ou

tímidas e não dispõem de recursos, habilidades para reagir as condutas

agressivas contra si. Mas é importante salientar que nem todas as pessoas que

apresentam tais características venham a ser vitimas de bullying.

Agressores: são aqueles que se valem de força física ou habilidade

psicoemocional, soa prepotentes, arrogantes e estão sempre metidos em

confusões. Middelton-Moz e Zawadski (2002) dizem que muitos bullies vieram

aperfeiçoando a intimidação desde que eram crianças. A ausência de

intervenção, os sentimentos e as crenças dos que praticam bullying desde a

infância se fortalecem e se enraízam.

Espectadores passivos: são aqueles que presenciam as situações de

constrangimento vivenciadas pela vitimas. Muitos não concordam e repudiam

as ações, mas nada fazem para intervir. Outros apóiam consentindo as

agressões. Há também os que fingem se divertir com as agressões, como

estratégia de defesa.

Vítimas agressoras: são os alunos que transferem todo seu sofrimento para

outro, reproduzindo as agressões sofridas em um aluno mais frágil que ele.

São aqueles que vitimam o maior número de pessoas e dão fim a sua

existência.

Atividade: Dividir a turma em grupos para que pesquisem a existência de

Bullying na hora do recreio, nas aulas de Educação Física, durante a

distribuição do lanche e nas aulas das demais disciplinas, observando todas as

turmas da escola do turno da turma em questão.

Professor, nesta atividade, incentive-os para que produzam um texto

contando o que mais chamou atenção.

7º Procedimento

Objetivo: Produzir e veicular o jornal interativo usando as técnicas de blog.

Material utilizado: Laboratório de informática, material produzido durante os

procedimentos.

Atividade: Convidar a comunidade escolar para apresentar a página

Fonte: www.grpmahatma.seed.pr.gov.br

Recursos:

Jornais, Data Show, papel, caneta, computador, textos impressos, maquina

fotográfica digital e mecânica e outros.

Avaliação

Atribua conceitos conforme seu merecimento: ruim, bom, ótimo ou excelente.

Atividades Regular Bom Ótimo Excelente

Atividades desenvolvidas em sala de

aula

Trabalho em grupo

Participação nas aulas

Visita à UNICENTRO

Aulas no Laboratório de Informática

Observação nas aulas de outras

disciplinas

BIBLIOGRAFIA

ABRAPIA, Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à

Adolescência. Disponível em:

http://www.observatoriodainfancia.com.r/rubriquephp3?id_rubrique= 19 acesso

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FANTE, Cleo; PEDRA, José Augusto. Bullying escolar: perguntas e

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FARIA, Maria Alice. O jornal na sala de aula: A organização de um jornal,

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Contexto, 1992.

FARIA, Maria Alice de Oliveira. Como usar o jornal em sala de aula. 8 ed. –

São Paulo: Contexto, 2003

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FERRARI, Pollyana. Jornalismo Digital. São Paulo: Contexto 2003.

FREINET, Celestin. O Jornal Escolar. São Paulo: Estampa. 1974.

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LIMA, Alceu Amoroso. O jornalismo como gênero literário. 2ª ed. Rio de

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SPYER, Juliano. Conectado: o que a internet fez com você e o que você

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