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FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR

Autor MARIA DA GLÓRIA NAVARRO

Escola de Atuação COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA. EFMP.

Município da escola JACAREZINHO

Núcleo Regional de Educação JACAREZINHO

Orientador MARIA LÚCIA VINHA

Instituição de Ensino Superior UENP – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ

Disciplina/Área BIOLOGIA

Produção Didático-pedagógica UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo ALUNOS DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.

Localização

COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA. EFMP. Av. Manoel Ribas, n. 500

Apresentação:

Esta unidade didática apresenta alguns jogos didáticos que pretendem servir de estímulo aos estudantes em seu processo de ensino-aprendizagem na área de Biologia Molecular, mais especificamente, com conteúdos relacionados aos ácidos nucléicos. São jogos de fácil confecção, com materiais de baixo custo, e que poderão ser utilizados pelos alunos, sem a necessidade de constante intervenção do professor. Desta feita, espera-se que possam auxiliar ambos os agentes do processo ensino-aprendizagem. O objetivo principal é superar obstáculos de aprendizagem deste tema tão relevante para nossa sociedade contemporânea, por meio do despertar do interesse dos alunos, procurando tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, com investigação, compreensão, interpretação e discussão das questões apresentadas nos jogos, levando à construção da base científica de cada educando.

Palavras-chave Jogo. Lúdico. Educação. Ácidos Nucléicos.

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

MARIA DA GLÓRIA NAVARRO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA UNIDADE DIDÁTICA

JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR

Jacarezinho

2011

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

MARIA DA GLÓRIA NAVARRO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA UNIDADE DIDÁTICA

JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR

Produção didático-pedagógica - categoria Unidade Didática - na área de Biologia, apresentada como requisito ao Núcleo Regional de Educação de Jacarezinho, como requisito parcial para cumprimento do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE. Profª. Orientadora Dra. Maria Lúcia Vinha.

Jacarezinho

2011

1. APRESENTAÇÃO

Esta unidade didática é uma produção didático-pedagógica direcionada

aos professores da disciplina de Biologia, para possível trabalho a ser

desenvolvido com seus alunos da série inicial do Ensino Médio da rede pública

de ensino paranaense.

Apresenta alguns jogos didáticos que pretendem servir de estímulo aos

estudantes em seu processo de ensino-aprendizagem na área de Biologia

Molecular, mais especificamente, com conteúdos relacionados aos ácidos

nucléicos. São jogos de fácil confecção, com materiais de baixo custo, e que

poderão ser utilizados pelos alunos, sem a necessidade de constante

intervenção do professor. Desta feita, espera-se que possam auxiliar ambos os

agentes do processo ensino-aprendizagem.

O objetivo principal é superar obstáculos de aprendizagem deste tema

tão relevante para nossa sociedade contemporânea, por meio do despertar do

interesse dos alunos, procurando tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas,

com investigação, compreensão, interpretação e discussão das questões

apresentadas nos jogos, levando à construção da base científica de cada

educando.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Ao se ressaltar a proposta das Diretrizes Curriculares do Estado do

Paraná (2008) como alternativa para entender e melhorar o ensino de Biologia

na realidade educacional paranaense, bem como orientação das ações a

serem desenvolvidas em sala de aula, essa concepção faz avançar a visão do

educando, de um depositário de conteúdos prontos, para alguém que participa,

responsável pela construção destes conteúdos. Para tanto, ao apresentar os

sujeitos da Educação Básica, menciona que este é fruto das relações sociais

em que está inserido, mas é, também, um ser singular, que atua no mundo a

partir do modo como o compreende e como dele lhe é possível participar.

Os conhecimentos ligados à Biologia, que tem por objeto de estudo o

fenômeno vida, devem partir da construção do pensar biológico ao longo da

ciência, ou seja, devem ter acesso ao conhecimento produzido pela

humanidade que, na escola, deve ser veiculado com a integração dos quatro

conteúdos estruturantes, ou seja, sem descarte da interdependência entre os

mesmos, quais sejam: organização dos seres vivos, mecanismos biológicos,

biodiversidade e manipulação genética.

Nesse contexto, deve ser levado em conta, então, a necessidade de (re)

pensar a prática docente, enfatizando-se a urgência de uma reflexão sobre

diferentes modelos de ensino que venham permitir a apropriação do

conhecimento pelo sujeito da aprendizagem, pois a escola precisa ser vista

como lugar de socialização do conhecimento.

Desta forma, sabedores das dificuldades de se trabalhar conteúdos de

Biologia Molecular, um dos ramos da Biologia que mais tem se desenvolvido

nos últimos anos, com uma realidade totalmente contrária dentro das escolas,

principalmente pela desconexão com as experiências do dia-a-dia dos

estudantes do Ensino Médio, torna-se necessária a adoção de abordagens

como as de Gadotti (1993), no sentido de que o lúdico apresenta valores

específicos para todas as fases da vida humana e poderia ter uma finalidade

pedagógica. O autor defende a idéia de que o jogo, como atividade lúdica,

poderia ser utilizado para complementar as atividades teóricas.

No mesmo sentido, Krasilchick (2004), apresenta que os jogos didáticos

são formas simples de simulação, cuja função é ajudar a memorizar fatos e

conceitos. Segundo a autora, ainda, a inclusão de modalidades didáticas

diferenciadas, empregadas como instrumentos de ensino, permite ao professor

atender a situações específicas dentro do processo de ensino-aprendizagem,

encontrando soluções adequadas a cada caso, que despertam o interesse do

aluno.

Nesta perspectiva, conforme destaca Miranda (2001), o jogo, por ser

divertido e prazeroso, caracteriza-se como uma das formas mais eficazes de

ensino, podendo ser utilizado como estratégia para melhorar o desempenho

dos alunos em conteúdos mais complexos e representa, assim, uma importante

ferramenta educacional que pode auxiliar o trabalho pedagógico nos diferentes

níveis de ensino e nas diversas áreas do conhecimento.

Outro argumento positivo e importante para implementação de

atividades lúdicas em sala de aula alude à interação entre os alunos,

provocando intervenções nos seus desenvolvimentos, como apresentam

Brandes e Phillips:

Os jogos podem resolver problemas. Problemas do tipo que se encontram nas relações interpessoais. Podem auxiliar na inadequação social, pois desenvolvem a cooperação nos grupos; podem desenvolver a sensibilidade aos problemas dos outros, pois implicam confiança; e promovem a interdependência bem como a independência da identidade pessoal. (BRANDES; PHILLIPS, 1977, p.8).

Neste contexto, é de se ressaltar a defesa de Celso Antunes (2003, p.

18): “os estímulos são o alimento das inteligências”. Para o autor, os jogos,

enquanto estímulos, podem exercitar o raciocínio, bem como, podem propiciar

auto-estima, servindo de alimento das múltiplas inteligências.

Maria Lúcia Vinha (2010), cujo trabalho tem por eixo de análise a

criatividade em ação, põe em foco as pesquisas de Ellis Paul Torrance,

destacando que o pesquisador tem por objetivo principal desenvolver um

entendimento mais completo sobre a mente e a personalidade humana,

preocupando-se com os problemas de aprendizagem e defendendo a solução

destes por meio de processos criativos.

Como se vê, trata-se de um tema com expressivos defensores e, nesta

seara, cumpre destacar o escritor Johan Huizinga, que interpreta o instinto do

jogo em sua obra Homo ludens, que em uma de suas passagens, assim define

o jogo, enquanto categoria geral:

(...) o jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana”. (2000, p. 24)

Neste cenário positivo, espera-se desenvolver atividades que levem ao

sucesso da aprendizagem, com o alcance de uma educação de qualidade.

3. JOGOS DIDÁTICOS EM BIOLOGIA MOLECULAR

Pensando em contribuir para o sucesso escolar, tema tão caro e

relevante em nosso meio social e acadêmico, esta unidade didática apresenta

os seguintes jogos didáticos para apreciação. 3.1. VERDADES E MENTIRAS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS

Jogo que apresenta várias afirmações sobre o tema proposto, com o

objetivo de o aluno considerá-las como Verdadeiras ou Falsas. Ao responder

acertadamente as proposições contidas nas cartas, ele avança as casas do

tabuleiro. A resposta correta já vem assinalada na carta (em negrito/itálico), por

isso a necessidade de a pergunta ser lida por outro colega jogador (ou não).

Vence o jogo quem primeiro terminar o percurso.

3.1.1 REGRAS

Cada jogador escolhe um peão identificado por cor diferente.

Os peões serão movidos pelo percurso no sentido horário.

Um dado define o número de casas que serão percorridas pelo jogador,

caso acerte a questão proposta.

O colega da direita do jogador retira a carta do monte e lê a afirmativa a

ser respondida, de forma a ocultar as respostas que se encontram no

canto inferior direito da carta, mas possibilitando a visualização do

conteúdo da carta.

No DNA, as bases nitrogenadas que podem ser encontradas são: adenina, guanina, citosina e timina. A T C

G

Verdadeira Falsa

Após dar a volta no tabuleiro o peão avança pela reta final, de sua

própria cor. A chegada ao ponto final só pode ser obtida por um número

exato nos dados. Se o jogador tirar mais do que o necessário, ele vai até

o fim e volta, tendo que aguardar sua próxima jogada.

Vence o jogo aquele que primeiro chegar ao final do percurso do

tabuleiro.

3.1.2 MATERIAL NECESSÁRIO POR EQUIPE

Um tabuleiro correspondente ao formato do jogo “Ludo”

Quatro peões em cores variadas

Um dado

Cartas com afirmativas sobre o tema proposto.

3.1.3 VARIAÇÃO

O jogo poderá ser realizado sem o tabuleiro. Se o jogador acertar a

resposta, ele fica com a carta; se errar, a mesma será eliminada do jogo. O

vencedor será aquele que, no final, obtiver a maior quantidade de cartas. Pode

ser estipulado um prazo para a duração do jogo ou simplesmente ele acabará

quando se extinguirem as cartas.

3.1.4 INDICAÇÃO

Como o jogo apresenta afirmações para serem consideradas como

verdadeiras ou falsas, é mais indicado para uma fixação de conteúdos, ou seja,

após a apresentação do tema pelo professor, os alunos terão contato com o

material para uma maior assimilação dos conteúdos.

3.2 APRENDENDO MAIS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS

Jogo que apresenta questões sobre o tema proposto, com o objetivo de

que o aluno responda-as acertadamente e avance as casas do tabuleiro. A

resposta correta já vem assinalada na carta, por isso a necessidade de a

pergunta ser lida por outro colega jogador (ou não). Vence o jogo quem

primeiro terminar o percurso.

3.2.1 REGRAS

Cada jogador escolhe um peão identificado por cor diferente.

Os peões serão movidos pelo percurso no sentido horário.

Um dado define o número de casas que serão percorridas pelo jogador,

caso acerte a questão proposta.

O colega da direita do jogador retira a carta do monte e lê a questão a

ser respondida (inclusive as alternativas), caso seja também competidor.

Após dar a volta no tabuleiro o peão avança pela reta final, de sua

própria cor. A chegada ao ponto final só pode ser obtida por um número

exato nos dados. Se o jogador tirar mais do que o necessário, ele vai até

o fim e volta, tendo que aguardar sua próxima jogada.

Vence o jogo aquele que primeiro chegar ao final do percurso do

tabuleiro.


Um tabuleiro correspondente ao formato do jogo “Ludo”

Quatro peões em cores variadas

Um dado

Cartas com perguntas e respostas sobre o tema proposto

Um leitor para as questões (opcional)

3.2.3 VARIAÇÃO

O jogo poderá ser realizado sem o tabuleiro. Se o jogador acertar a

resposta, ele fica com a carta; se errar, a mesma será eliminada do jogo. O

vencedor será aquele que, no final, obtiver a maior quantidade de cartas. Pode

ser estipulado um prazo para a duração do jogo ou simplesmente ele acabará

quando se extinguirem as cartas.

3.2.4 INDICAÇÃO

Como o jogo apresenta questões para serem respondidas pelo

participante, é mais indicado para uma verificação de conteúdos.

3.3. SETE ERROS NO DNA

Jogo que apresenta uma molécula de DNA com sete erros em sua

estrutura primária. Objetivos do jogo: identificar quais são os erros e realizar as

devidas correções, em menor espaço de tempo.

3.3.1 REGRAS

O jogo deverá ser realizado por alunos reunidos em grupo.

Cada equipe receberá uma molécula de DNA com sete erros em sua

estrutura primária.

Os membros da equipe deverão encontrar os erros e anotar em uma

folha de papel, quais as mudanças que devem ser feitas na estrutura da

molécula para que ela fique correta.

Vencerá o jogo, o grupo que cumprir os objetivos estipulados.


Uma placa de metal

Figuras representativas dos componentes do DNA, confeccionadas em

papel EVA, com imã no verso, para aderência à placa de metal

Folha de papel

Lápis ou caneta.

3.3.3 VARIAÇÃO

O jogo poderá ser realizado com uma equipe montando os erros na

molécula de DNA para o cumprimento dos objetivos pela outra, e vice-versa.

Poderá ser cobrado o desenho representativo da molécula correta, ao invés da

anotação erro/acerto.

REFERÊNCIAS

ANTUNES, C. Jogos para estimulação das múltiplas inteligências. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2003. BRANDES, D.; PHILLIPS, H. Manual de jogos educativos: 140 jogos para professores e animadores de grupo. Lisboa: Morais Editores, 1977. GADOTTI, M. A organização do trabalho na escola: alguns pressupostos. São Paulo: Ática, 1993. HUIZINGA, J. Homo ludens. São Paulo: Perspectiva, 2000. KRASILCHICK, M. Prática de ensino de biologia. 4. ed. rev. São Paulo: EDUSP, 2004. MIRANDA, S. No fascínio do jogo, a alegria de aprender. In Ciência Hoje, v. 28, n. 168, p. 64-66. PARANÁ (Estado). Diretrizes curriculares da educação básica: biologia. Curitiba: Jam3 Comunicação, 2008.

VINHA, M. L. Criatividade em ação: escrita de roteiros para animações virtuais. Curitiba: Honoris Causa, 2010.

CARTAS: VERDADES E MENTIRAS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS

As maiores moléculas encontradas no mundo vivo, responsáveis pelo controle dos processos vitais básicos em todos os seres vivos são os ácidos nucléicos.

Os ácidos nucléicos são moléculas gigantes, constituídas por unidades menores, denominadas nucleotídeos.

Os nucleotídeos, unidades que constituem os ácidos nucléicos, são formados por um grupo fosfato, ligado a uma pentose, que se acha ligada a uma base nitrogenada.

DNA é a sigla mais conhecida do ácido desoxirribonucléico.

RNA é a sigla mais conhecida do ácido ribonucléico.

Verdadeira Falsa

A pentose, nos ácidos nucléicos, pode ser de dois tipos: ribose e desoxirribose.

Verdadeira Falsa

As bases nitrogenadas, nos ácidos nucléicos, podem dividir-se em pirimídicas e púricas.

Verdadeira Falsa

A adenina é um exemplo de base nitrogenada púrica.

A

Verdadeira Falsa

No DNA, as bases nitrogenadas que podem ser encontradas são: adenina, guanina, citosina e timina.

Verdadeira Falsa

No RNA, as bases nitrogenadas que podem ser encontradas são: adenina, guanina, citosina e uracila.

Verdadeira Falsa

Verdadeira Falsa

Verdadeira Falsa

Verdadeira Falsa

Verdadeira Falsa

A T C

G

C G U A

R D

Transcrição é a etapa da síntese de proteínas em que há produção do RNAm a partir do DNA nuclear.

Verdadeira Falsa

Transcrição é o processo de transferência das instruções contidas no DNA para o RNA.

Verdadeira Falsa

Transcrição é o mecanismo de formação do RNAm a partir do DNA.

Verdadeira

Falsa

Tradução é o mecanismo de produção de uma determinada proteína a partir do RNA.

Verdadeira Falsa

Tradução é a etapa da síntese de proteínas em que há produção de proteínas a partir da ligação dos códons de RNAm aos anticódons correspondentes.

Verdadeira Falsa

Um gene corresponde à porção da molécula de DNA capaz de codificar a síntese de uma proteína.

Verdadeira Falsa

Os genes regulam todas as características e as funções do organismo pela capacidade que têm de comandar a síntese de proteínas específicas, de acordo com a seqüência de bases nitrogenadas que possuem.

Verdadeira Falsa

O RNAm é produzido diretamente a partir do DNA durante o processo de transcrição.

Verdadeira Falsa

A citosina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.

C Verdadeira

Falsa

A guanina é um exemplo de base nitrogenada púrica.

G Verdadeira

Falsa

DNA RNAm

No DNA, o número de nucleotídeos-guanina é sempre igual ao número de nucleotídeos-citosina.

Verdadeira Falsa

No DNA, o número de nucleotídeos-adenina é sempre igual ao número de nucleotídeos-timina.

Verdadeira Falsa

No DNA, a base púrica guanina (G) liga-se sempre à base pirimídica citosina (C), formando um par.

Verdadeira Falsa

No DNA, a base púrica adenina (A) liga-se sempre à base pirimídica timina (T), formando um par.

Verdadeira Falsa

Os dois filamentos de nucleotídeos da molécula de DNA ficam unidos por meio de pontes de hidrogênio situadas entre uma base púrica e uma base pirimídica.

Verdadeira Falsa

A molécula do DNA é constituída por dois filamentos de nucleotídeos enrolados, um ao redor do outro, na forma de uma dupla hélice.

Verdadeira

Falsa

No RNA não existe timina.

T

Verdadeira Falsa

No DNA não existe uracila.

U Verdadeira

Falsa

No DNA, a pentose é sempre a desoxirribose. = D

Verdadeira Falsa

No RNA, a pentose é sempre a ribose. = R

Verdadeira Falsa

G = C A = T

G C A T

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 30% de guanina. Como cada guanina liga-se somente a uma citosina, isso implica a existência de 30% de citosina nesta célula.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 40% de timina. Como cada timina liga-se somente a uma adenina, isso implica a existência de 40% de adenina nesta célula.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 15% de citosina nesta célula.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 20% de adenina nesta célula.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 35% de timina nesta célula.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 30% de guanina nesta célula.

Verdadeira Falsa

O processo de duplicação do DNA recebe o nome de semiconservativo porque em cada uma das moléculas-filhas, uma das hemimoléculas fazia parte da molécula-mãe.

Verdadeira Falsa

As cadeias de RNAm formam-se no núcleo celular, copiando a seqüência de bases de uma cadeia do DNA, apenas substituindo uma uracila no lugar onde deveria se formar a timina.

Verdadeira Falsa

A uracila é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.

U

Verdadeira Falsa

A timina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.

T Verdadeira

Falsa

G = C

A = T

G = C

A = T

A = T G = C A = T

G = C

O RNAm uma vez formado, destaca-se da fita-molde de DNA que lhe deu origem e migra geralmente para o citoplasma.

Verdadeira Falsa

Uma das mais importantes características do DNA é sua capacidade de autoduplicação, de forma a originar cópias exatas de si mesmo.

Verdadeira Falsa

O DNA produz RNA e o RNA comanda a fabricação de enzimas e de outras proteínas.

Verdadeira Falsa

O RNAt é formado por uma pequena cadeia de nucleotídeos que se acha dobrada sobre si mesma.

Verdadeira Falsa

O RNAt é dotado de uma região específica para cada aminoácido e de outra região codificada que determina seu lugar apropriado na molécula de RNAm.

Verdadeira Falsa

Existe pelo menos um RNAt para cada aminoácido.

Verdadeira Falsa

O RNAt é produzido no núcleo da célula.

Verdadeira Falsa

Anticódon é a trinca de bases nitrogenadas responsável pela especificidade do RNAt para um determinado aminoácido.

Verdadeira Falsa

Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se timina. O estudante afirmou tratar-se de ácido ribonucléico.

U RNA Verdadeira

Falsa

O que, essencialmente, torna uma molécula de DNA diferente de outra é a seqüência de bases nitrogenadas.

Verdadeira Falsa

RNAr é o RNA de cadeia mais longa, origina-se do DNA em regiões especiais do cromossomo, relacionadas com o nucléolo.

Verdadeira Falsa

RNAr, associa-se a proteínas, formando os ribossomos. Tem função estrutural.

Verdadeira Falsa

Códon é a trinca de bases nitrogenadas que codifica a posição de determinado aminoácido em uma proteína.

∩ ⌂ ∩

Verdadeira Falsa

Se uma proteína é constituída por um certo número de aminoácidos, isso significa que o RNAm é portador do mesmo número de códons, pois cada códon codifica a posição de um aminoácido na molécula protéica.

Verdadeira Falsa

Se uma proteína é constituída por um certo número de aminoácidos, isso indica a existência de três vezes esse número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica.

Verdadeira Falsa

Conhecendo a seqüência de bases nitrogenadas de um filamento da molécula de DNA, é possível determinar a seqüência de bases nitrogenadas no outro filamento dessa molécula.

Verdadeira Falsa

Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se ribose. O estudante afirmou tratar-se de ácido ribonucléico (RNA).

Verdadeira Falsa

Ao analisar quimicamente uma

lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uracila. O estudante afirmou tratar-se de ácido ribonucléico.

U RNA Verdadeira

Falsa

O conjunto de ribossomos que desliza pelo RNAm formando proteína é chamado de polirribossomo.

Verdadeira Falsa

Um aminoácido pode ser codificado por mais de um códon.

Verdadeira Falsa

Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uma fita dupla de nucleotídeos. O aluno afirmou tratar-se de ácido desoxirribonucléico (DNA).

Verdadeira Falsa

Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se timina. O aluno afirmou tratar-se de ácido desoxirribonucléico.

T DNA Verdadeira

Falsa

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos AAU GUC UUU que codificam, respectivamente, asparagina, valina e fenilalanina. Os anticódons presentes nos RNAs transportadores são: UUA CAG AAA.

Verdadeira Falsa

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CCG ACC UGG que codificam, respectivamente, prolina, treonina e triptofano. Os anticódons presentes nos RNAs transportadores são: GGC UGG ACC.

Verdadeira Falsa

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos GUU AAC GCG que codificam, respectivamente, valina, asparagina e alanina. Os anticódons presentes nos RNAs transportadores são: CAA UUG CGC.

Verdadeira Falsa

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos AAU GUC UUU que codificam, respectivamente, asparagina, valina e fenilalanina. A seqüência de nucleotídeos em uma das hélices do DNA é: TTA CAG AAA.

Verdadeira Falsa

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CCG ACC UGG que codificam, respectivamente, prolina, treonina e triptofano. A seqüência de nucleotídeos em uma das hélices do DNA é: GGC TGG ACC.

Verdadeira Falsa

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos GUU AAC GCG que codificam, respectivamente, valina, asparagina e alanina. A seqüência de nucleotídeos em uma das hélices do DNA é: CAA TTG CGC.

Verdadeira Falsa

A timina é um exemplo de base nitrogenada púrica.

T Verdadeira

Falsa

A uracila é um exemplo de base nitrogenada púrica.

U

Verdadeira Falsa

A sequência a seguir corresponde ao produto de transcrição do segmento AAT CAC GAT de uma fita de DNA? UUA GUG CUA

Verdadeira Falsa

O RNAm envolvido na síntese de uma proteína cuja molécula seja formada por 150 aminoácidos deverá apresentar 450 nucleotídeos.

Verdadeira Falsa

O códon corresponde à seqüência de três bases do RNAm.

∩ ⌂ ∩

RNAm

Verdadeira Falsa


Verdadeira Falsa


Verdadeira Falsa


Verdadeira Falsa


Verdadeira Falsa


Verdadeira Falsa

A guanina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.

G Verdadeira

Falsa

A citosina é um exemplo de base nitrogenada púrica.

C Verdadeira

Falsa

No RNA não existe uracila.

U

Verdadeira Falsa

No DNA não existe timina.

T

Verdadeira

Falsa

No DNA, o número de nucleotídeos-adenina é sempre igual ao número de nucleotídeos-citosina.

Verdadeira Falsa

No DNA, o número de nucleotídeos-guanina é sempre igual ao número de nucleotídeos-timina.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 15% de timina nesta célula.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 20% de citosina nesta célula.

Verdadeira Falsa

A seqüência a seguir corresponde ao produto de transcrição do segmento AAT CAC GAT de uma fita de DNA? CUA GUG UUA

Verdadeira Falsa


Verdadeira Falsa

A adenina é um exemplo de base nitrogenada pirimídica.

A Verdadeira

Falsa

O códon corresponde à seqüência de três bases do RNAt.

∩ ⌂ ∩

RNAt

Verdadeira Falsa

A = C

G = T

A = T G = C

A = T G = C

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Isso implica a existência de 35% de citosina nesta célula.

Verdadeira Falsa

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 20% de timina. Isso implica a existência de 30% de adenina nesta célula.

Verdadeira Falsa

O processo de duplicação do DNA recebe o nome de semiconservativo porque uma molécula de DNA origina duas moléculas de DNA.

Verdadeira Falsa

Tradução é o mecanismo de formação do RNAm a partir do DNA.

Verdadeira Falsa

Transcrição é o mecanismo de produção de uma determinada proteína a partir do RNA.

Verdadeira Falsa

Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se desoxirribose. O aluno afirmou tratar-se de ácido ribonucléico (RNA).

Verdadeira Falsa

Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uracila. O estudante afirmou tratar-se de ácido desoxirribonucléico.

U DNA Verdadeira

Falsa

Ao analisar quimicamente uma lâmina com ácido nucléico, encontrou-se uma fita dupla de nucleotídeos. O aluno afirmou tratar-se de ácido ribonucléico (RNA).

Verdadeira Falsa

No RNA, a pentose é sempre a desoxirribose. = D

Verdadeira Falsa

No DNA, a pentose é sempre a ribose. = R

Verdadeira Falsa

A = T G = C

A = T G = C

Na célula eucariótica, o processo chamado de transcrição ocorre nos cromossomos (núcleo).

Verdadeira Falsa

A seqüência a seguir corresponde ao produto de transcrição do segmento CAC GAT GAT de uma fita de DNA? CUA UUA GUG

Verdadeira Falsa

Na tradução, o ordenamento dos aminoácidos na proteína formada dá-se em função da seqüência de bases nitrogenadas, presente no RNAm.

Verdadeira Falsa

Na tradução, um dos processos mais importantes que ocorre em nível celular, há códons específicos para concluí-lo.

Verdadeira Falsa

Na célula eucariótica, o processo chamado de tradução ocorre nos ribossomos.

Verdadeira Falsa

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CCG, que codifica a prolina. O anticódon presente no RNA transportador é o ACC.

Verdadeira Falsa

As estruturas espaciais e moleculares do DNA e RNA são diferentes.

Verdadeira Falsa

As duas metades da hélice dupla do DNA têm sequências iguais de bases nitrogenadas.

Verdadeira Falsa

As moléculas do ácido ribonucléico são hélices duplas de polirribonucleotídeos.

Verdadeira Falsa

Todas as trincas da molécula do RNAm especificam algum aminoácido.

Verdadeira Falsa

CARTAS: APRENDENDO MAIS SOBRE OS ÁCIDOS NUCLÉICOS

Unidades básicas formadoras dos ácidos nucléicos. base nitrogenada fosfato

nucleotídeos

O processo de produção de RNA a partir de DNA é conhecido por duplicação transcrição

tradução

A síntese de proteínas comandada pelo RNA denomina-se

transcrição tradução

duplicação

Cada nucleotídeo é composto por um grupo fosfato, uma base nitrogenada e uma pentose hexose

triose

Os dois tipos maiores de base nitrogenadas são denominados

pirimídicas nucleotídeos

púricas

Os dois tipos menores de base nitrogenadas são denominados

pirimídicas nucleotídeos

púricas

Capacidade que o DNA tem que desencadeia o mecanismo de reprodução celular, garantindo o desenvolvimentos dos organismos e a continuidade de vida, ao transferir informações biológicas de pais para filhos

tradição duplicação

transcrição

As bases nitrogenadas púricas e pirimídicas se ligam através de

pentoses fosfatos

pontes de hidrogênio

É formado por fita única de nucleotídeos

RNA DNA

fosfato

Apresenta a uracila na sua composição

pentose RNA

DNA

Leva a mensagem do DNA para o citoplasma, orientando a posição dos aminoácidos na proteína

RNAt RNAm

RNAr

Forma os ribossomos

RNAt RNAm

RNAr

No DNA, a adenina se emparelha obrigatoriamente com a

timina citosina

guanina

No DNA, a citosina se emparelha obrigatoriamente com a

adenina citosina

guanina

Açúcar encontrado no DNA

ribose desoxirribose

pentose

Dois filamentos (cadeias de nucleotídeos) torcidos, um ao redor do outro, formando uma hélice dupla.

RNA DNA

fosfato

A enzima que separa as duas hélices da molécula de DNA no processo de replicação é a

DNA-polimerase helicase

nuclease

Base nitrogenada exclusiva do RNA

adenina citosina

uracila

Base nitrogenada exclusiva do DNA

timina citosina

guanina

Apresenta a timina na sua composição

pentose RNA

DNA

Processo de transferência das instruções contidas no DNA para o RNA duplicação tradução

transcrição

Etapa da síntese de proteínas em que há produção do RNAm a partir do DNA nuclear duplicação transcrição

tradução

Mecanismo de produção de uma determinada proteína a partir do RNA transcrição tradução

duplicação

Mecanismo de formação do RNAm a partir do DNA

duplicação transcrição

tradução

Etapa da síntese de proteínas em que há produção de proteínas a partir da ligação dos códons de RNAm aos anticódons correspondentes transcrição tradução

duplicação

É produzido diretamente a partir do DNA durante o processo de transcrição RNAt RNAm

RNAr

No DNA, o número de nucleotídeos-guanina é sempre igual ao número de nucleotídeos adenina citosina timina

No DNA, o número de nucleotídeos-adenina é sempre igual ao número de nucleotídeos adenina citosina timina

Base nitrogenada não encontrada no DNA

adenina citosina uracila

Base nitrogenada não encontrada no RNA

timina citosina adenina

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Portanto, a existência de citosina nesta célula será de 15% 30% 35%

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 40% de adenina. Portanto, a existência de timina nesta célula será de 20% 40% 10%

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 15% de guanina. Portanto, a existência de timina nesta célula será de 15% 30% 35%

Suponhamos que no DNA de uma célula existam 40% de adenina. Portanto, a existência de citosina nesta célula será de 20% 40% 10%

Associa-se a proteínas, formando os ribossomos. Tem função estrutural. RNAr RNAm RNAt

RNA de cadeia mais longa, origina-se do DNA em regiões especiais do cromossomo, relacionadas com o nucléolo RNAt RNAm

RNAr

Trinca de bases nitrogenadas que codifica a posição de determinado aminoácido em uma proteína. anticódon gene

códon

Uma proteína é constituída por 150 aminoácidos. Isso significa que o número de códons do RNAm dessa proteína é de 450 150 100

Uma proteína é constituída por 200 aminoácidos. Isso significa que o número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica é de 200 150 600

Uma proteína é constituída por 150 aminoácidos. Isso indica que o número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica é de 450 150 100

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos AAU que codifica a asparagina. O anticódon presente no RNAt é UUA TTA AAT

Durante a síntese de proteínas, a transcrição de uma molécula de DNA originou um RNAm com a sequência de nucleotídeos CUG que codifica a valina. O anticódon presente no RNAt é GTC CAG GAC

Sabe-se que a leucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases AAC da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja UUG AAC TTG

Sabe-se que a leucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases AAC da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja UUG AAC TTG

Sabe-se que a isoleucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases TAG da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja ATC UAG AUC

Sabe-se que a isoleucina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases TAG da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja ATC UAG AUC

Sabe-se que a histidina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases GTA da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja CAU CAT GUA

Sabe-se que a histidina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases GTA da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja CAU CAT GUA

Sabe-se que a glicina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases CCT da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAm envolvido na síntese seja GGA GGA CCU

Sabe-se que a glicina é um aminoácido que pode ser sintetizado pela sequência de bases CCT da molécula do DNA. Assim, espera-se que a sequência de base do RNAt envolvido na síntese seja GGA GGA CCU


Uma proteína é constituída por 180 aminoácidos. Isso indica que o número de bases nitrogenadas na fita-molde de DNA que codificou a síntese protéica é de 180 540 360

Açúcar encontrado no RNA

ribose desoxirribose pentose


Enzima que tem função corretora (de reparo do DNA) no processo de autoduplicação do DNA é a

DNA-polimerase helicase

nuclease

Segmentos de molécula de DNA, responsáveis pelas características dos indivíduos

nucleotídeos genes

ribossomos

É o menor RNA da célula e tem o formato de folha de trevo RNAr RNAm RNAt

Sequência de bases nitrogenadas comuns a todos os RNAt onde ocorre a associação com o aminoácido AUG ACC UAG

Códon de iniciação, comum a todo RNAm, correspondente ao aminoácido metionina AUG ACC UAG

Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 1.500 nucleotídeos e, destes, 20% são de guanina. Então, a quantidade de citosina nessa molécula será de 150 450 300

Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 1.400 nucleotídeos e, destes, 30% são de timina. Então, a quantidade de adenina nessa molécula será de 140 420 490

Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 1.000 nucleotídeos e, destes, 15% são de timina. Então, a quantidade de guanina nessa molécula será de 150 350 300

Suponhamos que uma molécula de DNA seja constituída de 800 nucleotídeos e, destes, 40% são de adenina. Então, a quantidade de citosina nessa molécula será de 320 160 80

No processo de síntese de proteínas, o primeiro aminoácido da cadeia polipeptídica é a asparagina valina

metionina

No ribossomo existem dois sítios. O responsável ela entrada do aminoácido, durante a tradução, é o Sítio P Sítio E

Sítio A

No ribossomo existem dois sítios. O responsável pelo polipeptídeo em formação, durante o processo da tradução, é o Sítio P Sítio E

Sítio A

Uma cadeia de RNAm é formada a partir de uma fita de DNA que apresenta a seguinte sequência de bases nitrogenadas CGC CTA. A seqüência de bases na cadeia do RNAm formada deve ser GCG GAU GCG GAT GAU GCG

Qual das sequências abaixo corresponde ao produto de transcrição do segmento AAT CAC de uma fita de DNA? UUA GUG TTA CTC AAT GUG

Qual das sequências abaixo corresponde ao produto de transcrição do segmento GAT AAT de uma fita de DNA? GTA TTA CUA UUA CTA TTA

O códon corresponde à sequência de três bases do RNAt RNAm

RNAr

SORTE-AZAR Você acaba de entrar em processo de descanso. Não precisa responder a nenhuma pergunta. Apenas caminhe o número de casas que foi sorteado no dado!

SORTE-AZAR Seu DNA está em processo de duplicação. Você tem direito a duas fichas para responder! Capriche!!!

SORTE-AZAR Guarde bem esta carta!!! Ela servirá para você trocá-la por outra que você queira, quando tiver dúvida sobre a questão formulada!!!

SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você acertar, seus pontos serão contados em dobro!!!

SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você errar, seus pontos serão percorridos para trás no tabuleiro!!!

SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você acertar, seus pontos serão contados em dobro!!!

SORTE-AZAR Pense bem para responder a questão da próxima ficha. Se você errar, seus pontos serão percorridos para trás no tabuleiro!!!

SORTE-AZAR Que pena! Você ficará de fora da próxima rodada! Aproveite para rever o caminho já percorrido!!!

SORTE-AZAR Que pena! Você ficará de fora da próxima rodada! Aproveite para rever o caminho já percorrido até aqui!!!

SORTE-AZAR Que pena! Alguém ficará de fora da próxima rodada! Indique um dos participantes que você queira que reveja o caminho já percorrido até aqui!!!

Foto: Maria da Glória Navarro

FOTO: SETE ERROS NO DNA

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