1Curso de Educação e Formação de Adultos

Nível Secundário

Ficha de Trabalho N.º 2Nome: ______________________________________________

Curso de EFA Nível Secundário Data: ___/___/_____

Unidade de Competência: Convicção e Firmeza ética - Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.Competências: Distinguir as várias hierarquizações de valores, escolher e reter referentes éticos e culturais. (DR1)

Ficha de Trabalho1. Leia com atenção o texto que se segue:

2. Elabore uma curta reflexão sobre o texto.

Texto de Apoio N.º 1 – A CULTURA

O homem recebe do meio, em primeiro lugar, a definição do bom e do mau, do confortável e do

desconfortável. Deste modo os chineses preferem os ovos podres e os oceanenses o peixe em decomposição.

Para dormir, os pigmeus procuram a incómoda forquilha de madeira e os japoneses deitam a cabeça em duro

cepo.

O homem recebe do seu meio cultural um modo de ver e de pensar. No Japão considera-se delicado julgar os

homens mais velhos do que parecem e, mesmo durante os testes é de boa-fé, os indivíduos continuam a

cometer erros por excesso (. . .).

O homem retira também do meio as atitudes afectivas típicas. Entre os maoris, onde se chora à vontade, as

lágrimas correm só no regresso do viajante e não à sua partida. Nos esquimós, que praticam a hospitalidade

conjugal, o ciúme desapareceu, tal como na Samoa; (…) a morte não parece cruel, os velhos aceitam-na como

um benefício e todos se alegram por eles. Nas ilhas Alor, a mentira lúdica considera-se normal; as falsas

promessas às crianças constituem um dos divertimentos dos adultos. O mesmo espírito encontra-se na ilha

Normanby, onde a mãe, por brincadeira, tira o seio ao filho que está a mamar. (…) Entre os esquimós o

casamento faz-se por compra. Nos urabima da Austrália um homem pode ter esposas secundárias que são as

esposas principais de outro homem. No Ceilão reina a poliandria fraternal: o irmão mais velho casa-se e os

mais novos mantêm relações com a cunhada. A proibição do incesto encontra-se em todas as sociedades, mas

não há duas que o definam da mesma maneira e lhe fixem de modo idêntico as determinações exclusivas. O

amor e os cuidados da mãe pelos filhos desaparecem nas ilhas do estreito de Torres e nas ilhas Andaman, em

que o filho ou a filha são oferecidos de boa vontade aos hóspedes da família como presentes, ou aos vizinhos,

em sinal de amizade. A sensibilidade a que chamamos masculina pode ser, de resto, uma característica

feminina, como nos tchambulis, por exemplo; em que na família é a mulher quem domina e assume e

direcção. (…) Os diferentes povos criaram e desenvolveram um estilo de vida que cada indivíduo aceita – não

sem reagir, decerto – como um protótipo. Lucien Malson, As crianças selvagens

O Estudo da População Mundial e das migrações veio demonstrar a necessidade de se estudar também a

sua diversidade. Apesar da constante mobilidade as populações apresentam identidades próprias. A noção

dessa identidade característica de um povo é essencial para diferenciar as populações.

Podemos distingui-las por um conjunto de factores de ordem histórica a que damos o nome de Cultura.

Cultura é tudo aquilo que recebemos e depois transmitimos de geração em geração. Ela constitui a herança

social dos povos e inclui também tudo o que é fruto da criatividade humana.

A cultura reflecte dois aspectos da vida humana:

O aspecto material: como o vestuário, a alimentação e a habitação;

O aspecto espiritual como o culto religioso, as homenagens fúnebres, a família, a educação e o direito.

Desta forma, podemos dizer que qualquer ser humano é portador e transmissor de cultura

AC\NG\DR 1 2 3 4

Cp /UC5/ X

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3. Procure elaborar uma definição de cultura.

Os factores de identidade e de diferenciação das populações são muito variados. Tais como:

A raça; a língua; a escrita; o vestuário; a religião; a habitação e a gastronomia;

4. Escolha um dos factores de identidade e de diferenciação da população e elabore um trabalho de grupo sobre o tema.

5. Ao longo das nossas vidas - pelas imagens que nos vão aparecendo na televisão, pelos filmes que

vemos no cinema, pelas relações que estabelecemos com os nossos amigos e vizinhos, pelas viagens

que fazemos pelo mundo fora e pela nossa possível experiência de emigrante - vamos apercebendo-

nos que nem todos comungam da nossa forma portuguesa de ser e de estar, dos nossos valores éticos

e culturais, presentes musicalmente no fado ou gastronomicamente no Bacalhau à Brás. Por isso,

aquilo que lhe proponho é que faça uma pequena reflexão sobre a pluralidade cultural

6. Estabeleça a correspondência correcta.

A Globalização e Cultura

Todas as culturas sofrem mudanças ao longo do tempo. Estas alterações podem ocorrer como resultado de

invenções ou descobertas dentro do grupo, ou como resultado do contacto com grupos culturais diferentes,

ou seja por difusão.

Nos dias de hoje o processo de difusão é intenso e toma o nome de Globalização. As migrações, o comércio

e os meios de comunicação social facilitam o contacto entre populações muito afastadas e tornam as pessoas

mais sensíveis às influências vindas de longe.

Os fenómenos de difusão contribuem assim para que haja uma menor diferenciação entre os diversos países

e regiões do mundo e para que as populações tendam a adquirir hábitos cada vez mais semelhantes.

Actualmente existe uma série de produtos e serviços que se tornaram quase universais promovidos pela

televisão, pelo cinema, pela música, pelo turismo, pelo comércio e pela Internet.

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7. Elabore uma curta definição de Globalização8. Na sua opinião, qual considera ser a influência da Globalização na Cultura de um País.

Relação conflituosa entre povos

Podem ser definidos vários tipos de relações conflituosas. Os conflitos podem surgir entre sociedades e

culturas diferentes ou dentro de uma mesma sociedade, podem ser pontuais ou prolongadas no tempo.

Analise a tabela que fornece mais informação sobre os diferentes tipos de conflitos.

Conflitos Pontuais Conflitos ProlongadosConflitos

Circunstanciais

Ocorrem em bairros

degradados entre

populações de etnias ou

grupos diferentes, gerando

actos de vandalismos ou

agressões físicas.

Conflitos étnicos, políticos

ou religiosos que têm como

principais consequências: a

perda de vidas humanas, a

violação dos direitos

humanos e o

subdesenvolvimento. È o

caso do País Basco, da

Somália, da Irlanda do

Norte, do conflito Israelo-

árabe e do Iraque no Médio

Oriente e do Afeganistão.

São exemplos os

confrontos entre claques de

futebol que criam um clima

de insegurança.

9. Com base na pesquisa, procure identificar um caso de cada um dos conflitos apresentados

Soluções para os conflitos entre povos

4Cada cultura revela um acumular de sabedoria que é património da Humanidade e, por isso, tem direito à sua

individualidade e ao respeito. Atitudes conflituosas devem ser ultrapassadas através da realização de projectos

comuns e ao abrigo da defesa dos Direitos Humanos.

Projectos comuns relacionados com o desporto, tais como os jogos olímpicos, promovem um sentimento de união apesar das diferenças existentes entre os povos.

O futebol, com as suas competições internacionais como o mundial e o euro, também possibilita a convivência pacífica entre pessoas de culturas diferentes

A música é uma linguagem universal e constitui um outro factor de aproximação dos povos. Concertos e outras festividades podem promover sentimentos de convívio saudável.

A Defesa dos Direitos Humanos é uma prioridade no combate à intolerância já que todos os indivíduos possuem direitos universais como o direito à vida e à liberdade

10. Apresente outras soluções para situações de conflitos entre os povos.

11. Assinale as afirmações verdadeiras.