ficha de observaÇÃo/avaliaÇÃo motora - ficha para

técnico

FICHA DDE OOBSERVAÇÃO//AVALIAÇÃO MMOTORA -- FFIICCHHAA PPAARRAA VVEERRIIFFIICCAAÇÇÃÃOO DDAA QQUUAALLIIDDAADDEE DDEE JJOOGGOO DDOOSS AALLUUNNOOSS DDOO 33ºº CCIICCLLOO DDOO EENNSSIINNOO BBÁÁSSIICCOO,,

NNOOSS JJOOGGOOSS DDEESSPPOORRTTIIVVOOSS CCOOLLEECCTTIIVVOOSS

RESUMOO presente trabalho consiste naconstrução de uma ficha de obser-vação motora, que também podeser usada como ficha de avaliaçãomotora. Para a construção destaficha utilizámos as característicascomuns aos Jogos Desportivos Co-lectivos, para a distinção dos doisníveis finais (bom ou fraco). Utilizá-mos ainda todos os pressupostosteóricos básicos de construção dostestes motores, assim como os con-teúdos programáticos para a disci-plina de Educação Física propostospelo Ministério da Educação para oano lectivo de 2004/2005.

A ficha de observação apresentadaparece-nos pertinente, pois há faltade instrumentos de observação parao domínio motor ao nível dos JogosDesportivos Colectivos de invasão//território. Tentámos, então cons-truir uma ficha, o mais válida, objec-tiva e fiável possível para aplicaraos alunos do 3º ciclo do ensinobásico, independentemente do seuescalão etário e do género, pois oscritérios de êxito estão adaptadosàs competências que se pretendeque os alunos possuam neste ciclo.

Antes da utilização desta ficha devehaver a preparação das condiçõesde aplicação, assim como a explica-ção aos alunos do protocolo de apli-cação. Acompanhada do auxílio dovídeo, esta ficha de observaçãotorna-se um instrumento extraor-dinariamente simples e rápido deusar, sendo também bastante abran-gente, pois pode ser usado paravárias modalidades colectivas.

ABSTRACTThe present work consisted on thedesign of a motor performanceobservational sheet that could alsobe used for motor evaluation. Forthis purpose, we analyzed the com-mon characteristics of group sports,with the intention of obtaining adistinction between the two finallevels (good or weak). We also usedall the basic theoretical assump-tions inherent to the construction ofmotor performance tests, as wellas the programme for Physical Edu-cation proposed by the EducationMinistry for the school year of2004/2005.

This work has emerging relevancemainly due to the lack of obser-vational instruments on the motorperformance, domain of groupsports with territorial invasion. Wetherefore, attempted to create anobservational sheet as valid, objec-tive and reliable as possible, in orderto evaluate students of the thirdgrade of basic education. This asses-sment was made independently ofstudent age or gender so that thesuccess criterion could be adaptedto the abilities that are expected to be present in these students.

Prior to the use of this observationalsheet, the proper application condi-tions should be present, as well asits application protocol should be ofthe subject’s knowledge. When usedalong with video aid this sheetbecomes an extraordinarily simpleand fast instrument to work with,being also wide enough to includeseveral types of group sports.

AUTORESFrancisco Gonçalves1

Paulo Mourão2

Ágata Aranha3

1 Licenciado em Educação Física pelo ISMAI e Mestre em Ciências do Desporto pelaUniversidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

2 Licenciado e Doutorando em Educação Físicae Desporto pela Universidade de Trás-os--Montes e Alto Douro

3 Professora Associada do Departamento de Desporto, da Universidade de Trás-os--Montes e Alto Douro

FICHA DDE OOBSERVAÇÃO/AVALIAÇÃOMOTORA -- FFIICCHHAA PPAARRAA VVEERRIIFFIICCAAÇÇÃÃOO DDAA QQUUAALLIIDDAADDEE DDEE JJOOGGOO DDOOSS AALLUUNNOOSS

DDOO 33ºº CCIICCLLOO DDOO EENNSSIINNOO BBÁÁSSIICCOO,, NNOOSSJJOOGGOOSS DDEESSPPOORRTTIIVVOOSS CCOOLLEECCTTIIVVOOSS4(4): 881-89

PPAALLAAVVRRAASS--CCHHAAVVEEficha; observação; avaliação;domínio motor; alunos do 3º ciclo;desportos colectivos.

KKEEYYWWOORRDDSSobservational sheet; evaluation;motor domain; third gradestudents; group sports.

data de submissãoAAbbrriill 22000077

data de aceitaçãoJJuunnhhoo 22000077

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INTRODUÇÃO

Sabendo da manifesta falta detempo que qualquer professor deEducação Física tem para dar osconteúdos, pretendemos, atravésdesta ficha tornar esta tarefa maisfácil. Avaliar todos os conteúdosprogramáticos é difícil, assim, esabendo que há característicassemelhantes a todos os Jogos Des-portivos Colectivos de invasão//território, propomos um instru-mento de observação/avaliaçãopara que de uma maneira simplese objectiva o professor fique comuma ideia clara e fiável do realvalor motor dos seus alunos.

Para a elaboração desta ficha usá-mos os indicadores de jogo propos-tos por Garganta (1998b4), Aranha(20041) e o Programa de Educa-ção Física do 3º ciclo do EnsinoBásico do Ministério da Educaçãopara o ano de 2004/2005. Nãohavendo muitas fichas que se preo-cupem com o domínio motor, en-tendemos que esta poderá ajudarqualquer professor de EducaçãoFísica que se preocupe com o de-sempenho motor, mais especial-mente com a vertente táctica emsituação de jogo. A preocupação deobservar e avaliar os alunos emsituação e jogo é muita, pois énesse momento que eles estãoenvolvidos na prática desportiva,não dando sequer conta que estãoa ser observados, diminuindo subs-tancialmente o stress inerente àsituação.

A construção desta ficha de obser-vação do comportamento motordeve ser utilizada nas aulas, logo éimportantíssimo que seja curta eque cada critério de avaliação sejabastante explícito, afim de nãohaver dúvidas em relação a cadacomportamento observado. Tentá-mos, então construir uma ficha

objectiva, sintética, fiável e ao mes-mo tempo manuseável para serutilizada no terreno.

O nosso trabalho vai, então assentarna seguinte estrutura: introdução,delimitação do problema, enquadra-mento teórico, metodologia e porfim, apresentaremos o produto finalque consiste na ficha de observa-ção motora para verificação daqualidade de jogo dos praticantesem jogos desportivos colectivos de invasão/território.

DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA

Os objectivos deste trabalho serãoos de construir uma ficha de obser-vação/avaliação motora que pre-tendemos que seja o mais válida,objectiva e fiável possível para quepossa ser aplicada à amostra quese propõe. Para tal tivemos comobase de sustentação Garganta(1998b4), Aranha (20041) e oPrograma de Educação Física do3º ciclo do Ensino Básico do Mi-nistério da Educação para o ano de2004/2005.

Porquê?

Este objectivo parece-nos pertinen-te devido à manifesta falta deinstrumentos de observação/ava-liação ao nível do domínio motor,nos jogos desportivos colectivosexistentes na área da EducaçãoFísica e Desporto. Assim, preocupa-mo-nos em centrar a nossa aten-ção nos aspectos tácticos, poiscom base nos principais autoresconsultados o desempenho táctico,analisado de forma directa ouindirecta, é importantíssimo parase compreenderem os comporta-mentos dos praticantes face aoscolegas e adversários. Esta fichasurge do princípio de que qualquerpedagogo na área da EducaçãoFísica e Desporto, como agente deensino tem, na sua intervenção

uma parte de subjectividade surgeesta ficha. A sua pertinência émuita, porque através dela, é pos-sível reduzir o grau de subjectivi-dade implícita ao processo ensino- -aprendizagem.

Para quê?

Tentaremos, então aprofundar estatemática para satisfazer a lacunarelativa à instrumentação de obser-vação/avaliação ao nível do domí-nio motor dos jogos desportivoscolectivos, nomeadamente as suasquestões tácticas. Esta ficha pre-tende, através de parâmetros ecritérios bem definidos, ajudar odocente na árdua tarefa de colocarno “papel”, o valor dos seus alunos.Para que haja uma diminuição da subjectividade no momento deobservar/avaliar um aluno, estaficha serve de meio para atingir umfim. Ou seja, serve de instrumentode observação/avaliação (meio),para aquilatar o valor do aluno eassim permitir o seu desenvolvi-mento motor (fim).

ENQUADRAMENTO TEÓRICO

O estudo do jogo a partir da obser-vação do comportamento dos pra-ticantes e das equipas tem vindo aconstruir um forte argumento pa-ra a organização e avaliação dosprocessos de ensino e treino nosjogos desportivos colectivos. Tendocomo base este pressuposto deGarganta (1998a3), a observaçãodos praticantes e das equipas, temconstituído um importante meio de conhecimento do jogo praticadoe no caso do nosso trabalho deavaliação da qualidade de jogo pra-ticado pelos seus intervenientes.

Nos desportos individuais a obser-vação incide, preferencialmente so-bre aspectos técnicos. No entanto,a nossa motivação prende-se coma análise e avaliação dos pratican-

investigação técnico original opinião revisão estudo de caso ensaio

t

tes nos jogos desportivos colectivos.Assim, e partindo do princípio quenos jogos desportivos colectivos asacções dos jogadores estão de-pendentes da oposição, do meioem que estão inseridos, entende-mos que seria oportuno focalizar o nosso interesse em aspectos daprestação dos jogadores em situa-ção de jogo. Hoje em dia o desem-penho táctico, analisado de formadirecta ou indirecta (neste casocom recurso a vídeo), é importan-tíssimo para se compreenderemos comportamentos dos pratican-tes face aos colegas e adversários.(Garganta, 1998b4).

Entendemos que os jogos despor-tivos colectivos são de extremaimportância nas aulas de EducaçãoFísica, pois “proporcionam a todosos alunos da turma, independente-mente das suas capacidades, sufi-cientes oportunidades de participa-ção e progresso” (Coelho, 19982).Na nossa ficha de observaçãotentámos verificar se os pratican-tes demonstram possuir os con-teúdos técnico-tácticos desenvol-vidos ou não, através das suasacções em situação de jogo. Tentá-mos ainda dar alguma importânciaà autonomia e responsabilidadeque deverão ter durante o jogo,não focando somente a nossaatenção sobre aspectos técnico--tácticos, mas também sobre a coo-peração com os companheiros e aaceitação das decisões do árbitro.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA

Em Educação Física, no nosso casono 3º ciclo, o ensino dos jogos des-portivos colectivos ganha especialimportância, pois é importante fo-mentar cooperação e o saber estarem equipa dos alunos. Por vezes édifícil, para os professores ficarem

com uma ideia da aprendizagemmotora que os alunos vão tendo.Para tal é importante que hajafichas de observação motora quevisem o recolher de informações de uma maneira clara, simples,objectiva e válida de acordo com osobjectivos delineados e de acordocom o programa que os profes-sores têm que seguir. Rosado eColaço (200210), mostram-nos al-guns aspectos que são importantesna construção dos instrumentos de avaliação. Assim, é dada muitaimportância às qualidades do ins-trumento de avaliação: validade, fia-bilidade, objectividade,… Em relaçãoa estes aspectos os autores dãocomo exemplo a utilização do Índicede Bellack para a validação dosresultados provenientes dos ins-trumentos de avaliação. Esta utili-zação dos acordos e desacordosserve para verificar o nível de corre-lação entre os diversos observa-dores. No entanto, na nossa fichade observação, como há a utilizaçãodo vídeo, o observador (professor)pode observar os praticantes váriasvezes e verificar a consistência//fiabilidade através da comparaçãodas suas observações. Quanto me-nor for a quantidade de erro da suaobservação, mais fiáveis serão osresultados dela proveniente.

Este instrumento de observação,pode ser, naturalmente usadocomo instrumento de avaliação,pois permite verificar (a quem oaplicar), quais as competênciasadquiridas pelos alunos, em relaçãoaos jogos desportivos colectivos deinvasão/território, de acordo comos critérios definidos pelo Minis-tério da Educação para o ano lec-tivo de 2004/2005.

A ficha de observação elaboradapara este trabalho é uma ficha deobservação referente a critérios

referentes às aptidões que os indi-víduos devem possuir. As compe-tências estão claramente definidas,logo no momento da observação, o intuito é o de comparar oscomportamentos delineados comos observados. Quanto menor foressa diferença, maior o sucesso do praticante. Esta ficha de obser-vação não visa a comparação dosresultados de indivíduos, mas sim aavaliação do desempenho de cadaindivíduo, comparando-o com umconjunto de critérios previamentedefinidos. (Ribeiro e Ribeiro, 19908;Aranha, 20041).

Esta ficha de observação referentea critérios tem por finalidade aavaliação de programas de ensinoou de segmentos desses progra-mas, permitindo identificar aprendi-zagens ou as causas de insucesso,reformulando os aspectos que serevelam inadequados. Para tal,deve-se utilizar o auxílio do vídeo. A ficha é, então, simples e rápidade usar, sendo também bastanteabrangente, pois pode ser usadapara várias modalidades colectivas.

Ribeiro (19999), entende que osprofessores devem investir na ava-liação sistemática dos resultadosda aprendizagem. Como tal estaficha de observação apresentadatem toda a pertinência, pois per-mite recolher informações claras e organizadas com vista à plani-ficação e orientação do ensino quetem em vista o sucesso dos alunos.Assim, é possível identificar erros e dificuldades que permitem amelhoria do processo ensino-aprendizagem.

É nossa intenção que o instru-mento de observação/avaliaçãoconstruído forneça informação aoprofessor sobre cada aluno. Estaestratégia adoptada permite reco-lher dados em situação de jogo,que é o momento em que os alunos

RReevviissttaa ddee DDeessppoorrttoo ee SSaaúúddee

da Fundação Técnica e Científica do Desporto

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estão realmente envolvidos na prá-tica desportiva. Assim, embora sejamais complicado aquilatar da quali-dade do aluno em situação de jogodo que em exercício analítico, pen-samos que é mais justo e correcto.Se o que nos interessa é que osalunos aprendam a jogar, devemser observados e avaliados emfunção de jogo, por isso usarmosindicadores dos jogos desportivoscolectivos e os confrontarmos comos critérios de êxito que preten-demos que os alunos alcancem.

O elevado número de alunos porturma constitui, por vezes, umaséria dificuldade à observação sis-temática dos mesmos. Como tal,entendemos que a ficha de obser-vação apresentada neste trabalhoconstitui por si só um instrumentode avaliação que vem simplificar atarefa do professor na verificaçãodos comportamentos dos seusalunos. (Lemos et al., 19986).

METODOLOGIA

Na elaboração da nossa ficha deobservação/avaliação utilizámosuma lista de verificação. SegundoLemos (19985) e Aranha (20041),as listas de verificação não seusam para verificar as frequênciasdos comportamentos, mas simpara verificar a ocorrência dosmesmos. Assim, queremos apenasverificar, através de uma ficha deobservação, se há presença ouausência de determinado comporta-mento previamente definido. Partin-do destes pressupostos, tentámosque a nossa lista de verificaçãopossuísse algumas características:

1- Ser curta;

2- Ter cada item explícito de formaclara e objectiva;

3- Ter uma característica relacio-nada a cada comportamento;

4- Ser constituída pelos compor-tamentos mais importantes queos alunos devem executar;

5- Ser facilmente manuseável.

De acordo com Aranha (20041),todo o processo ensino-aprendi-zagem tem de ser visto como umprocesso dinâmico, com váriasinteracções complementares entreo professor e o aluno. Para tal, évital que as 5 questões da didácticaestejam sempre presentes:

› A quem?

- Objecto de avaliação.

› O quê?

- Parâmetros de avaliação.

› Como?

- Critérios de avaliação.

› Porquê?

- Validade da avaliação.

› Que resultados?

- (In)sucesso conseguido.

Partindo destes pressupostos, oobjecto do nosso trabalho destina--se aos alunos do 3ºciclo do EnsinoBásico das escolas Nacionais abran-gidas pelo Programa de EducaçãoFísica do Ministério da Educação.Para tal, seleccionámos do Progra-ma, os parâmetros referentes às questões tácticas comuns aosjogos desportivos colectivos de in-vasão/território. Com vista a umapossível validação que deve tercomo referência o sucesso dosalunos, seleccionámos os critériosde êxito mais oportunos para osucesso da acção. Esta ficha deveser usada nas aulas de EducaçãoFísica, durante o processo ensino--aprendizagem, ao longo de toda aUnidade de Ensino dos vários jogosdesportivos colectivos de invasão//território. Para a utilização da ficha,

deve haver um planeamento do quese vai observar e comunicado aosalunos. Durante a aula, há registoatravés da filmagem e posterioranálise observacional, no âmbito da avaliação sistemática da apren-dizagem.

Para ser mais fácil compreenderas fases de construção de umaficha de avaliação com a estruturaque estamos a apresentar, mostra-mos de seguida as diversas fasesde elaboração do nosso trabalho,desde o seu planeamento até aspossíveis aplicações experimentaisque possa vir a sofrer:

1. PLANEAMENTO:

a) Definição dos objectivos;

b) Definição da população alvo;

c) Revisão bibliográfica, paracomparação com outros testesde características semelhantes.

2. ELABORAÇÃO DOS ITENS E MONTAGEM DO PROTÓTIPO:

a) Selecção dos itens que vãoser observados/avaliados;

b) Definição do número de itensque vão constituir cada parâ-metro de observação/avaliação;

c) Selecção do tipo de itens maispertinentes à observação//avaliação;

d) Protocolo da ficha;

e) Conteúdo (escolha criteriosados conteúdos a observar).

3. EM RELAÇÃO CADA PARÂMETRO:

a) Objectivos mínimos (pré-requisitos);

b) Critérios de êxito paradesempenho cada parâmetro;

c) Vários critérios por parâmetro;

d) Ponderação e cotações decada parâmetro na nota final;

e) Ponderação e cotações de cada critério em relação ao parâmetro.


t

4. APLICAÇÕES EXPERIMENTAIS:

a) Revisão crítica dos autores;

b) Aplicação a uma amostra;

c) Obtenção de dados;

d) Análise de dados;

e) Repetição do processo;

f) Validade;

g) Fiabilidade;

h) Objectividade.

Esta ficha, no seu processo deelaboração teve como objectivo apretensão de ser um instrumentode apoio no processo ensino-apren-dizagem, e servir para que qualqueragente de ensino tenha uma noçãoexacta do valor de cada aluno anível psicomotor e sócio-afectivo.Sabendo que, à partida não hámuitas fichas semelhantes, pelomenos no que diz respeito a parâ-metros tácticos e baseados nopretendido pelo Ministério da Edu-cação, temos a noção de que podeter falhas metodológicas na suaestrutura. Assim, entendemos queesta ficha pode eventualmente servalidada numa futura fase, o quepode denotar algumas limitaçõesestruturais.

Como é natural, esta ficha pode (edeve) ser utilizada em qualqueraula referente à leccionação deJogos Desportos Colectivos de in-vasão/território. Pode ainda servirde elemento de avaliação, podendoidentificar eventuais evoluções nos alunos.

Com a utilização desta ficha, a ava-liação é do tipo criterial, pois há averificação do nível dos alunosatravés de critérios previamentedefinidos. Não há, pois uma avalia-ção normativa, pois não há compa-ração do desempenho dos alunosentre si.

Esta ficha de observação/avaliação,parece possuir os fundamentos ne-cessários para ser considerada

válida, pois mede aquilo a que sepropõem medir, ou seja, foi pro-posto medir o desempenho motordos alunos em situação de jogoformal e a partir daí verificar o seudesempenho. Através desta análiseé possível enquadrar cada alunonum nível e até é possível verificaro nível final de jogo dos alunos. Os parâmetros de observação/ava-liação foram definidos pelos auto-res deste trabalho, mas baseadosnos fundamentos tácticos de abor-dagem ao jogo e nos programascurriculares em vigor actualmente.Os dados provenientes da utilizaçãodesta ficha parecem fiáveis, umavez que existe consistência dasmedidas realizadas. Para que aidentificação e análise da fonte deerro seja reduzida ao máximo, éentão necessário que o teste possaser aplicado por qualquer indivíduo,em qualquer lugar, seguindo o pro-tocolo indicado e havendo consis-tência na performance. Entende-mos que se a ficha apresentada é válida, terá que ser fiável. Naanálise da objectividade do estudo,podemos verificar que os resulta-dos, devido ao instrumento utiliza-do, diminuem a interferência deatitude ou de apreciação pessoal.

Em termos de validade interna, éconveniente que as condições deaplicação (protocolo) sejam unifor-mes e se mantenham iguais emtodas as avaliações, para que osresultados obtidos nada tenham aver com a alteração das condiçõesde aplicação, tentando cumprir oprotocolo definido. Em termos devalidade externa, os dados recolhi-dos desta amostra podem, eventual-mente, ser generalizados à popu-lação. Como os critérios utilizadosna construção dos itens de obser-vação têm como base os progra-mas do Ministério da Educação

para a Educação Física do 3º cicloé, então possível generalizar osresultados à população escolar. Asrespostas dadas pelos indivíduosanalisados podem, então, ser simi-lares às respostas dadas pelosoutros, pois não dependem daamostra escolhida, das condiçõesde aplicação ou do período detempo dos testes.

Esta ficha permite analisar aspec-tos psicomotores e sócio-afectivos,mas como é normal não permiteaquilatar se os desempenhos de-monstrados se ficam a dever aestes factores ou a outros nãocontroláveis em campo, como osaspectos neurais que só podemser analisados em laboratório. Desalientar que em ciências humanasa aleatoriedade é quase impossívelde conseguir, só geneticamenteisso poderia ter sido possível.

CARACTERÍSTICAS DESTA FICHA DE OBSERVAÇÃO MOTORA

› Ficha de observação/avaliaçãoreferente a critérios;

› O objectivo do teste é o de ve-rificar, com base na observaçãoefectuada, em que nível se situacada jogador com base em cadaitem de observação;

› A escala permite uma nota míni-ma de 0% e máxima de 100%;

› Análise quantitativa dos resul-tados, através do número deocorrências;

› Análise qualitativa dos resultadosatravés dos dados provenientesda análise quantitativa;

› Se, relativamente a cada parâ-metro de avaliação o jogador con-seguir atingir uma média final doscritérios de 50%, ou mais é con-siderado como indicador de jogode bom nível nesse parâmetro;



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› Se, relativamente a cada parâ-metro de avaliação o jogador nãoconseguir atingir uma média finaldos critérios de 50% é consi-derado como indicador de jogo defraco nível nesse parâmetro;

› Se a média final de todos os (5)parâmetros for superior a 50%considera-se que o indivíduo apre-senta um nível geral de jogo bom;

› Aplicável a amostras de qual-quer Jogo Desportivo Colectivode invasão/território;

› Individual para cada jogador,assinalando todas as observa-ções efectuadas desse jogadorna mesma ficha;

› A observação não é feita porintervalos de tempo, mas sim porocorrências;

› Todos os jogadores devem serobservados nas mesmas condi-ções, ou seja no mesmo númerode parâmetros (cada um em 5ocorrências), havendo assim anecessidade de recorrer ao au-xílio de gravações em vídeo paraverificar as acções dos jogadores;

› A colocação da câmara deve sernum plano superior e abrangente,de modo a apanhar as acções

tácticas de todos os jogadores da equipa;

› A análise é feita através de “ima-gem corrida” e não “frame a frame”;

› A população alvo considerada de-ve focar os alunos do 3º ciclo,independentemente do seu esca-lão etário e do género, pois oscritérios de êxito estão adap-tados às competências que sepretende que os alunos possuamneste ciclo;

› A validade aparente desta ficha deobservação está relacionada comos aspectos observados, poisestes permitem-nos verificar emque nível cada aluno se en-contra,medindo assim o que se pretendemedir;

› Não há hierarquia entre catego-rias observacionais, pois todaselas têm o mesmo valor e umanão é pré-requisito da outra;

› Deve ser usado um bom índice de correlação entre os critériosobservados, através de uma aná-lise intra-observador. Para issopoder-se-á proceder ao treino dos utilizadores, experimentandoa utilização da ficha a uma amos-tra pequena, afim de verificar

possíveis falhas da ficha ou naobservação;

› Deve-se explicar à amostra todasas condições de aplicação, proto-colo e finalidade da ficha;

› Não há cotações para cada itemobservado, assim todos valem omesmo;

› Em termos de protocolo da ficha,já tudo foi referenciado, faltasomente salientar a importânciade antes de se proceder à suaaplicação, ser importanteexplicar as condições de práticaao objec-to da avaliação. É aindaimpor-tante deixar que os alunosexperi-mentem essas condiçõesde práti-ca (que já foramreferenciadas), submetendoalguns alunos à ficha, de modo ahaver uma adaptação da ficha acaracterísticas espe-cíficas dapopulação em causa;

› A relevância deste teste de obser-vação prende-se com a necessi-dade de rápida e facilmente iden-tificarmos se o nível de um joga-dor é bom ou mau através do seudesempenho motor em situaçãode jogo, para nós a mais impor-tante, havendo assim uma verifi-cação do perfil do jogador.


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FICHA DE OBSERVAÇÃO MOTORA PARA VERIFICAÇÃO DA QUALIDADE DE JOGO DOS PRATICANTES EM JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS

Relativamente a cada parâmetro rreeggiissttee com X cada ocorrência positiva, relativamente aoscritérios apresentados. Verificar-se-ão 55 ooccoorrrrêênncciiaass referentes a cada parâmetro, nas quaisse pretende constatar se a acção ocorreu ou não (se o critério foi cumprido ou não).

a) Admite as indicações que lhe são dadas.

11 22 33 44 55 %%

MÉDIA DA %

1. COOPERAÇÃO COM OS COMPANHEIROS:

b) Aceita as opções e falhas dos seus colegas.

a) Respeita os sinais do árbitro.

11 22 33 44 55 %%

MÉDIA DA %

2. ACEITA AS DECISÕES DA ARBITRAGEM:

b) Evita acções que ponham em risco a sua integridade física.

MÉDIA DA %

a) Oferecendo linhas de passe.

11 22 33 44 55 %%

MÉDIA DA %

4. ENQUADRADO OFENSIVAMENTE, SEM BOLA, DESMARCA-SE:

b) Procurando situações de superioridade numérica.

a) Penetra, fintando ou driblando para finalizar.

11 22 33 44 55 %%

MÉDIA DA %

3. ENQUADRADO OFENSIVAMENTE, COM BOLA:

b) Finaliza.

c) Passa a um companheiro em desmarcação para o alvo.

d) Passa a um companheiro em desmarcação em apoio.

e) Passa e desmarca-se em direcção ao alvo.

MÉDIA DA %

a) Pressiona o jogador adversário em posse de bola.

11 22 33 44 55 %%

MÉDIA DA %

5. ENQUADRADO DEFENSIVAMENTE:

b) Cria situações de superioridade numérica defensiva.

c) Fecha as linhas de passe.

d) Realiza dobras quando os companheiros são ultrapassados pelos adversários.

e) Realiza compensações, ocupando as posições dos seus companheiros.

INDICADOR DO NÍVEL DE JOGO DE CADA PARÂMETRO

(BOM ou FRACO):

1. ;

INDICADOR DO NÍVEL GERAL DE JOGO

(BOM ou FRACO):

2. ;

3. ;

4. ;

5. ;

NOME DO ALUNO

MODALIDADE

DATA

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PREENCHIMENTO DA FICHA

› Escala dicotómica, com base nosucesso de cada critério de êxito,sinalizando com uma cruz quandose verifica a ocorrência;

› As condições de aplicação cor-respondem às 5 primeiras vezesque cada parâmetro se verificar;

- Cooperação com os companheiros;

- Aceitação das decisões de arbitragem;

- Enquadramento ofensivo com bola;

- Enquadramento ofensivo sem bola;

- Enquadramento defensivo.

› A observação é feita em situaçãode jogo formal.

› No preenchimento da ficha de-vem-se verificar as 5 ocorrênciasde cada parâmetro. Seguidamen-te marca-se (caso ocorra) cadacritério de êxito relativo a cadaum dos 5 parâmetros. De segui-da faz-se a percentagem de cadacritério de êxito em função do100% (ou seja as 5 ocorrências).Por fim verifica-se a média finalde todos os critérios de êxito decada parâmetro, se for superiora 50% isso corresponde a umindicador de jogo de bom nível ese for inferior corresponde a umindicador de jogo de fraco nível.Poder-se-á ainda definir um nívelfinal do jogador, ou seja se obti-ver mais de 3 parâmetros deavaliação de bom nível, pode serconsiderado como um jogador debom nível.

CONCLUSÃO

Ao longo deste trabalho tentámosfocar a importância da construçãodeste tipo de instrumentos de ava-liação para as aulas de EducaçãoFísica. A utilização deste tipo defichas é importante, pois permite aqualquer professor identificar deuma maneira rápida e simples onível motor dos seus alunos. Sendoeste um dos nossos objectivos pre-viamente definidos, achamos queesta ficha pode ser o instrumento autilizar com vista a aquilatar o nívelmotor dos alunos nos Jogos Des-portivos Colectivos de invasão//território.

Torna-se então vital haver cada vezmais fichas semelhantes a esta,para outras vertentes motoras, pa-ra outros conteúdos e para outraspopulações alvo. Só aumentando aquantidade e qualidade dos instru-mentos de avaliação é que é possí-vel colmatar a falta de fichas deobservação motora em situação dejogo, existentes na nossa área emrelação aos conteúdos programá-ticos propostos pelo Ministério daEducação.

No final deste trabalho, entendemoster construído uma ficha referen-te aos critérios estabelecidos peloMinistério da Educação e que per-mite verificar em que nível se situacada aluno (bom ou fraco). Em cadaparâmetro de avaliação podemosverificar as ocorrências através dautilização do vídeo e assim ter aoportunidade de analisar cuidado-samente cada acção dos alunos,

sendo mais justo e coerente do quese fosse feita em tempo real, nasaulas. De salientar que é impor-tante explicar aos alunos como sevai proceder à sua observação epossível avaliação, explicitando-lhestodo o protocolo e condições deprática, a que vão ser submetidos.

Esta ficha de observação é referentea critérios referentes às aptidõesque os indivíduos devem possuir.As competências estão claramentedefinidas, logo a observação ficafacilitada e é mais objectiva. Es-peramos que cada professor deEducação Física que utilize estaficha não tenha qualquer tipo dedificuldades na observação e possí-vel avaliação dos alunos, verificandoassim o desempenho de cada alunoe identificando facilmente o seunível de jogo (bom ou fraco).

CORRESPONDÊNCIA

Francisco Gonçalves

Travessa Comendador Seabra da Silva, n.º 226

3720-297 Oliveira de Azeméis

E-mail: [email protected]@hotmail.com

Tlms: 917 668 858966 833 562

Tlf.: 256 285 335


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REFERÊNCIAS

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ficha de observaÇÃo/avaliaÇÃo motora - ficha para

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